智慧课堂教案

e-World智慧课堂软件使用手册@2014

前言1

1 总体常用按钮介绍 (2)

1.1认识振华智慧课堂软件中的常用按钮 (2)

1.2富媒体按钮的使用方法介绍 (2)

1.2.1 图片按钮 (2)

1.2.2 文字按钮（可在文件内添加文字进行说明） (6)

1.2.3 动画按钮 (7)

1.2.4 音频按钮（可进行录制或播放音频） (8)

1.2.5 视频按钮： (10)

1.2.6 浏览器按钮（可对文件进行添加浏览器，方便浏览资源） (11)

1.2.7 摄像按钮（智慧课堂默认三个摄像头来源） (12)

1.2.8 工具箱按钮（可对选定的对象进行属性、动作、工具、设定特性进行编辑） (15)

1.2.9 回收箱按钮 (16)

1.3操作按钮的使用方法介绍 (16)

1.3.1 聚光灯按钮： (16)

1.3.2 遮幕按钮 (17)

1.3.3小白板（对文档内某一处做进一步的说明，形成子课件） (20)

1.3.4 钢笔（可对屏幕进行文字书写） (23)

1.3.5 规则剪刀 (24)

1.3.6 不规则剪刀（可对对象进行任意形状裁剪） (24)

2 部分按钮及特效的具体操作 (26)

2.1页面的调整和管理 (26)

2.2图片插入与移动特效 (28)

前言

什么是振华智慧课堂？

振华智慧课堂是一款为学校电子信息硬件量身定做的教学互动软件,以带给教师信息化的视野为目标。

【振华智慧课堂】是目前国内唯一一个平台可以实现【课前/课中/课后(教与学)整体方案】的全部过程。其操作便捷，功能强大，让老师轻松做出高交互教学课件。

它是能将图片、视频、音频、ppt等其他格式引入并进行加工操作的教学互动软件。该软件能进行微课视频录制、拆分与合并，有利于教师将知识点碎片化，满足不同学生对于薄弱知识点的再次复习巩固需求。

1 总体常用按钮介绍

1.1 认识振华智慧课堂软件中的常用按钮

振华智慧课堂软件主要分为右侧的富媒体按钮和下方的操作按钮

（1）富媒体按钮：主要为对制作课件的素材来源进行添加及设置功能，包含

图片、文字、动画、音频、视频、浏览器、摄像、

工具箱、回收箱，如下图所示

（2）操作按钮：主要为对制作课件内的素材进行操作添加的功能，包含聚光灯、遮幕、上一步和下一步、小白板、前一页加一页、后一

页、放大镜、选取按钮、矩形剪刀、橡皮擦，钢笔，互动，如图所示。

1.2 富媒体按钮的使用方法介绍

1.2.1图片按钮

点击图片图标，在所需要放置图片区域拉动鼠标，选择所要添加图片来源文件；

a．插入图片操作步骤如下：①点击图片图标；②选中需要添加图片区域，从相应文件夹内添加图片；③选择需添加图片后点击“打开”，完成添加图片

点击完成图片添加后如下所示：

图标（如上图所示），拖动右侧小图标可对图片进行尺寸大小调整b．删除图片恢复图片操作步骤：

①删除图片：单击选中图片按图片下方删除键（如下图步骤1）或者直接将图片拖入回收箱（如下图步骤2）；②恢复删除图片操作：直接点击屏幕下

方“上一步”按钮则可将删除的图片恢复（如下图步骤3）；

c．图片的旋转操作：单击选中图片后，点击旋转按钮左右拖动可将图片旋转到相应角度；旋转角度为正负180 度，图片无旋转角度时旋转角度显示为0（如下图1所示），向右旋转时旋转角度则为正数（如下图2所示），向左旋转则为负数（如下图3所示）；

（图1 图片无旋转角度）

（图2 向右旋转，旋转角度为正数）

（图3 向左旋转，旋转角度为负数）

d．图片设置为按钮：将图片设置为按钮则可赋予该图片接受点击的按钮功能，设置图片为按钮有两种操作方法：

方法一：①单击选中图片后，单击图片左上角的五角星快捷按钮（如下图步骤1），②在弹出的工具箱操作窗口中，单击“按钮”前面的框框，使按钮前面的框框打钩（如下图步骤2）

方法二：①选中图片后点击右侧工具箱

图标(如下图步骤3)，②弹出工具箱操作

窗口中单击选中“属性”下“按钮”前面的

框框，使按钮前面的框框打钩（如下图

步骤4）

方法三：单击选中图片后点击

图片左上角“按钮”显示红

色，即已将该图片设置为按钮，

再次点击按钮则取消将该图

片设置为按钮；（如右图步骤5位置）

e．图片的锁定：

选中图片后点击【锁定】按钮，则锁定状态由开锁变为关锁，此时图片被锁定，不能对图片进行移动和删除操作，若需解除图片锁定状态，从新点击

关锁，将关锁图标变为开锁，才能对图片进行移动和删除；（如下图步骤1,2）

1.2.2文字按钮（可在文件内添加文字进行说明）

插入文字步骤：

①点击右侧文字编辑图标，在所要编辑区域单击鼠标；

②出现文字编辑框后输入文字；

③选中文字，可根据需要调整字体、大小或颜色；（如下图操作：点击字体选

择按钮选择相应字体，点击字体大小选择按钮

可选择相应字体大小，点击文本编辑下方字体颜色按钮可对选中字体进行颜色调整。（如下图）

1.2.3动画按钮

点击动画图标，在需要插入动画区域选择相应动画文件；在动画播放的过程中可以对动画图片进行画面截取，操作步骤如下：

①点击右侧动画按钮，选中需要添加动画区域；（如下图步骤1）

②选择动画文件来源，点击“打开”按钮添加动画；

添加动画完成后还可以对动画进行拍照、透明、移动等特效操作，操作步骤如下：

①对动画拍照，选中动画窗口，点击右侧的“五角星“快捷图标，点击

【拍照】按钮；（操作步骤如下图2的位置）

②对动画设置特效，单击选中该动画，先将该动画设为为按钮，点击“五角星”快捷按钮，比如单击【透明】前面的框框，是该动画具有透明特效。（如下图3的位置）

1.2.4音频按钮（可进行录制或播放音频）

1、音频的录制操作步骤如下

①点击屏幕右侧音频按钮；

②在空白界面内选定音频区域，

选定区域会出现一个绿色区域表示

已选定的音频区域（如上图2区域），

选定音频区域完成后此时出现音频图（如

右图3位置所示）

③点击音频内的的开始按钮，则录制开始，录制完成后点击停止按钮

则录音完成，该区域恢复原来场景，点击刚才所选定的音频区域（即上左图绿色区域），即可播放已录制好的音频，再次点击该区域，播放的音频暂停。

2、音频的插入：

点击屏幕右侧音频按钮，在空白界面内选定音频区域，此时会出现音频

图标点击音频文件来源按钮

可选择已保存在电脑内的音频文件插入进来（如下图）；

3、删除该音频：

删除方式一：①打开工具箱

；

②选中刚才划定的音频区域

（下图绿色框区域）；

③将工具箱“属性”下“锁定”

按钮的对勾取消；⑤按

删除键如右图所示

删除方式二：

①打开工具箱；

②选中刚才划定的音频区域（下

图绿色框区域）；

③点击“锁定”按钮；④点击“删除”键。（如下图操作所示）

1.2.5视频按钮：

1、插入视频操作：

①点击右侧插入视频按钮，在屏幕的空白区域选择视频要放置的位置。

②选择视频文件来源；

智慧课堂软件视频插入默认为flv格式，若选择的视频文件不是flv格式，则要将文件进行格式转档，文件大则所需转档时间长。（如下右图所示）

2、视频的调整：

点击插入视频后该视频是自动播放的，可对视频的大小进行调整及对正在播放的视频进行画面拍照；可将视频设置为接受点击才播放。

①点击视频窗口后再视频四周会出现悬浮按钮，点击可对视频窗口进行所需大小的调整（如上图内1的位置）

②点击全屏按钮可对视频进行全屏观看；（如上图内2的位置）

（如上图内3的位置）

③点击恢复窗口按钮可将视频窗口恢复到初始大小；

④点击拍照按钮，可对动态视频进行拍照，获取静态资源。（如上图4的位置）

⑤点击视频右侧的锁定按钮，则可将该视频进行锁定，则不能移动，锁

定按钮由解锁状态变为锁定状态。（如上图5的位置）

1.2.6浏览器按钮（可对文件进行添加浏览器，方便浏览资源）

1、浏览器插入操作步骤：

①点击浏览器按钮，在屏幕内点击鼠标，则在屏幕下方会出现网站链接图标，（如下图1的位置）

②可点击“网站”选择备选网站如百度、谷歌、优酷；（如下图2的位置）

③也可以在网址输入栏里输入想要访问的网

站地址。(如下图3的位置)

④点击左侧的收起图标，关闭浏览器。（如下图4的位置）

2、浏览器的移动操作步骤：

①点击工具箱；②选中浏览器；③在工具箱“属性”栏下，将浏览器【锁

定】按钮前面的对勾取消，拖动浏览器窗口可对浏览器窗口进行位置移动；

1.2.7摄像按钮

（智慧课堂默认三

个摄像头来源）

1、添加摄像头操作

步骤：

①点击摄像头图标后在屏幕左上方会出现摄像头窗口；

②选中摄像窗口在摄像画面四周会出现小图标，且右方会出现一列隐形拓展图标；

③点击图标可对摄像窗口进行大小调整；

④点击旋转按钮可对摄像画面角度进行调整；

⑤点击视频窗口右侧的锁定按钮，则可将该视频进行锁定，则摄像窗口不能移动，且锁定按钮由解锁状态变为锁定状态；

2、摄像头隐形拓展图标的使用：

①选中摄像窗口点击隐形拓展图标或者可进行摄像头切换；

②点击隐形拓展图标放大按钮可将摄像窗口放大；(上图2的位置)

③点击隐形拓展图标缩小按钮可将摄像窗口缩小；（上图3的位置）

④点击隐形拓展图标反转按钮可将摄像窗口画面左右置换；（上图4的位置）

⑤点击隐形拓展图标拍照按钮可将摄像画面拍照，形成图片。（上图5的位置）

3、摄像头的删除操作：

①若摄像窗口未被锁定，即锁定按钮呈开锁状态该窗口可移动，直接点击窗口右下方删除键（如下图所示）

②若摄像窗口已被锁定，即锁定按钮呈锁定状态该窗口不能移动，需点击

锁定按钮，将锁定解除为开锁状态，再按窗口右下方删除键；

操作步骤如下：

方法一：①点击crtl选取钮，有蓝色变为红色

②选中摄像窗口对象，此时已锁定摄像窗口显示浮动图标；

③点击锁定按钮，将锁定解除为开锁状态；

④点击窗口下方删除键。

⑤再次点击放开crtl选取钮，由红色变为之前的蓝色。【或者也可以点击工具箱，在摄像头【属性】栏将“锁定”前面的对勾取消。】（方法1）

方法2：打开工具箱，选中视频，将“锁定”前的对勾去掉，再点击删除按钮。

1.2.8工具箱按钮（可对选定的对象进行属性、

动作、工具、设定特性进行编辑）

（注：工具箱为打开编辑状态时，

点击音频文件区域不能播放，需将

工具箱关闭后才能播放音频文件。

工具箱为打开编辑状态时，对资源

对象进行的特效设置不能展示，需

要先关闭工具箱。）

下面重点介绍工具箱【工具】栏下常用到的几个图标：

（1）工具栏下左上角第一个图标是载

入电子书图标，点击该图标可以把之前保存下

来的课件载入进来。（如左图1的位置）

载入电子书图标的右边是载入ppt图标，

点击该图标可以把需要的ppt资源载入进来。（左图

2的位置）

工具栏下中间的位置有一个图标是存储图标，

单击该图标可以把做好的课件保存下来。（左图3的位置）

（2）存储图标的左边是关闭软件按钮，单击该图标即可关闭软件。（左图4的位置）

1.2.9回收箱按钮

可将不需要的图片，文字等对象拖入回收箱内；直接点击回收箱可将屏幕操作区所有未锁定对象清除。（音频，ppt为锁定对象，若要清除需先将音频、PPT 解除【锁定】）

回收箱的撤销：若需将已放入回收箱的文件重新返回，点击上一步按钮，可以将误删除的对象再返回到界面内。操作步骤如下图所示：

1.3 操作按钮的使用方法介绍

1.3.1聚光灯按钮：

操作步骤：点击屏幕下方聚光灯按钮，即出现聚光灯效果（如下图1位置）；

（1）聚光灯形状选择：点击利用聚光灯旁边和（下图2和3位置）来改变聚光灯形状；

（2）聚光灯大小调整：拖动聚光窗口图标来改变聚光灯大小（如下图4位置所示）；

（3）聚光灯位置选择：点击聚光屏幕上的手势图标可进行聚光灯焦聚位置选择（如下图5位置所示）；

（4）退出聚光灯特效：直接点击聚光灯左侧的开关按钮关闭聚光灯（如下图6位置所示）。

1.3.2遮幕按钮

点击下方的遮幕按钮，则在屏幕上出现黑色幕布，通过调整幕布上方的按钮可对幕布打开方式进行调整；

1、打开遮幕操作步骤：

①点击屏幕下方遮幕按钮，在屏幕上出现默认黑色幕布；（如上图1位置所示）；

②点击幕布上方的幕布隐藏按钮可将幕布上方的按钮

隐藏(上图2位置所示)

③点击横向打开幕布幕布按横向方向打开；（上图3位置所示）

④点击纵向打开幕布幕布按横向方向打开；（上图4位置所示）

⑤点击幕布上方右侧的同步按钮，则幕布打开方式为单方向打开；（上图5位置所示）

⑥拖动幕布则可打开幕布；（上图6位置所示）

⑦点击幕布颜色方框可选择幕布的颜色（上图7位置所示）

⑧点击幕布上方的图片按钮可将图片作为遮幕。（上图8位置所示）

⑨调整幕布上方的幕布透明度按钮可对幕布透明度进行调整，越往左，透明度越大。（上图9位置所示）

⑩点击幕布右上方的的关闭按钮可关闭幕布特效。

初中数学智慧课堂教学案例

初中数学智慧课堂教学案例 【案例主题：】学生积极参与教学，集中体现了现代教学理念：活动、民主、自由 【背景：】我在进行数学七年级上册一元一次不等式的应用教学时，在拓展思维环节举出了下面这样一个例题，随着教学过程的深入，很有感想：…… 例题：在一个双休日，某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况，这个人看到的租金价格如下表所示：船型每只船载人数租金大船5/ 3元小船 3 / 2元请你帮助设计一下：怎样的租船才能使所付租金最少？（严禁超载）…… 师：谁能公布一下自己的设计方案？（学生都在紧张的思考中）（突然间，我发现一名平时学习较困难的学生这次第一个举起了手，很惊奇，便马上让他发言了。也有了我思想上的一次飞跃。）生：我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！（这时，教室里哄堂大笑，这位学生顿时有些难堪，想坐下去，我赶紧制止。）师：很好！你为他们设计了三种方案。那你能不能再具体为他们计算出租金呢？生（一下子来劲了）：如果租大船，则需要船只数为48/5=9.6只，因为不能超载，所以租大船需10只，则所付租金要3×10=30元。如果租小船，则需要船只数为48/3=16只，则所付租金要16×2=32元。如果既租大船又租小船……（说到这里，该生卡了壳）（我边认真听，边将他的方案结论板书在黑板上，看见卡了壳，便赶紧答上话）师：刚才杨洛楠同

学真的不错，不但一下子设计了三种方案，还差不多完成了全部租金的计算，我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴（教室里响起一片掌声）。要有勇气展示自己，你今天的表现就非常非常地出色，你今后的表现一定会更出色。好，下面我就让我们一同把剩下的一种方案的租金来完成吧。（在师生的共同研讨中得出）：设租用X只大船，Y 只小船，所付租金为A元。则： 5X + 3Y = 48 A = 3X + 2Y 得到：A = 1/3X + 32 因为：0 ＜ 5X ＜ 48 且X为正整数所以：X = 9时，A 最小值 = 29 即租用9只大船和1只小船时，所付租金最少，最少租金为29元。此时有 45人（5×9）坐大船，有3人坐小船。…… 师：今天的课程内容还有一项，那就是请杨洛楠同学（示意刚才的同学）谈谈这堂课的感想。生：……以前我不敢发言，我怕说的不对会被同学们笑话，而今天的游船题目恰好是我前几天才去坐过的，所以一下子…… 我今天才发现不是这样，我今后还会努力发言的。 理念反思：从这一个学生的举手发言到说得头头是道的“意外”中，我明白了：学生需要一个能充分展示自我的自由空间，作为老师，我们需要给学生一个自由的民主的氛围，能充分培养学生的自信，使“学困生”也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言，教师还应能及时捕捉到这一闪光点，给每一位学生都有展示的机会。也就是说要使学生全部积极参与教学，因为它集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由。 1、民主是现代课程中的重要理念。民主最直接的体现是在课程 实施中学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被

智慧校园试验校智慧课堂建设与应用项目

广州市天河区八所智慧校园试验校智慧课堂建设与应用项目建设方案 （简案）

一.项目概述 1.项目名称 项目全称：天河区八所智慧校园试验校智慧课堂建设与应用项目建设 2.项目性质 新建、升级改造。 3.项目承担单位 项目立项单位：广州市天河区教育局 项目建设单位：拟立项的8个项目单位，具体如下表所示： 4.项目建设目标、规模、周期 4.1.建设目标 将学校建设成为以云计算、物联网技术为依托的校园综合管理平台，构建高效的校园管理、平安校园、领先的教学过程和便捷的校园生活四大功能应用体系，把学校打造成高效、智能、幸福的智慧校园。概括起来就是“一个平台，四大体系”。 “一个平台” 学校将以物联网为信息采集、流通、交换的网络基础，以云计算为数据存储、挖掘、分析的核心技术，打造一个信息汇集、资源共享、应用整合和综合运营的智慧校园统一管理平台，并实现与广州市数字教育城、天河区粤教云的无缝对接。 “四大体系” 利用现代高新信息技术、实用的通信系统、创新的整合理念，建立高效、智能、幸福的智慧校园应用体系。

高效的校园管理体系：通过校园基础网络、日常办公、信息安全、能源资产管理等涉及校园各个方面的应用系统建设，实现对校园基础服务、安全、行政办公、教务后勤、能源资产等方面进行实时、高效的统一管理和控制； 平安的校园环境体系：通过高清视频监控、联网报警、校车监控等建立一套有效的安全防范系统，杜绝校园内的安全隐患。 领先的教学过程体系：通过智能教室、远程互动教育、虚拟实验室、电子考场等应用系统的建设，实现对校园教学过程的主体活动进行智能化的管理和控制； 便捷的校园生活体系：通过校园一卡通、数字图书馆、校园广播、校园信息发布等应用系统的建设，从日常生活中的出、行、住、娱等方面提高师生校园生活的幸福指数。 智慧校园建设的全面实施，将实现校园内教学、科研、管理、服务的数字化、信息化、网络化，深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平；实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用；改善学校管理的管理质量、效益、效率；保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性，对学校各项工作和师生工作、学习与生活产生深远影响。 4.2.建设规模 本次项目将对广州市天河区7所试点中小学在充分利原有硬件、软件等资源的前提下进行智慧校园建设，并对学校原有智慧教室、电子书包进行整合，以满足试点中小学日益增长的教学、科研、管理、服务智能化需求，为全区中小学实现智慧化校园探索可操作性的经验。 4.3.建设周期 项目建设周期：各单位完成招标与供货商签订合同后的60个工作日内完成项目实施与验收。 5.项目建设内容一览表

小学智慧课堂建设实施计划方案

小学智慧课堂建设实施方案 为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”目标，我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究的基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推进我区“以教育信息化带动教育现代化”的目标，特制定《水缸小学智慧课堂建设实施方案》。 一、指导思想 学校智慧课堂创建工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导纲要，学校管理和发展以袁贵仁部长的《中小学校管理评价》为发展蓝本，遵循“信息技术支持学习变革与创新”，以智慧教育改革课堂教学模式，坚持立足课堂，以课程建设为载体，以德育培养为根本，实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进我校智慧课堂的建设工作，依托智慧课堂的建设推动我校及辐射三所学校教育的创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任的昂首走向世界的中国人”的培养目标。 二、工作目标 总目标：立足水缸小学实际，充分依托教育信息化，以“技术支持创新，思路引领方向”的研究思路，按照学与教的需要，重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。并形成《水缸小学智慧课堂评价标准》和一套有价值、可推广、可复制的经验，促进我校智慧课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设。

具体目标： 1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。 2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。 3、探索并完成数字化学习环境下以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。（依托教学平台和学校现有学习终端） 4、构建信息时代的学校教育教学管理与评价体系。力求评价标准具体，可操作，可复制。 5、依托信息技术手段搭建数字化教学研究资源平台。建设水缸小学微课资源库和在线学习素材库，实现线上线下无缝隙的学习管理。 6、利用微信平台和学校等信息交流工作，加强家校互通，将学校作为地域文化的传播所，思想推进的主阵地，带动区域文化和人文发展。 7、规学校“4+N”培养模式，即依托科技创新节、体育健康节、荆小大阅读、e文化节四个节日和N项学生自选课程，实现智慧课堂的校本课程开发与实施，完成信息环境下学习指导手册编写，同步智慧课堂建设下的校园文化建设，最终形成特色。 8、建设和实施过程中充分发挥试点校的示辐射作用，创新帮扶形式，利用录播教室和网络环境实现资源交流共享，为促进“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”做出贡献。 三、健全机构，加强领导 1、成立由校长任组长的“水缸小学智慧课堂建设”工作领导校小组，由学科组长为实施小组，包科领导和包年级领导具体负责工作落实，使学校的教学工作全面聚焦课堂。

智慧课堂介绍

皆成教育智慧课堂介绍 一、智慧课堂的定义 对智慧课堂的定义总体上有两种类型：一类是基于“智慧”的语义学定义，与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”；另一类是从技术的视角定义。皆成教育 的定义侧重于后者。 所谓“智慧课堂”，是依据知识建构理论，基于动态学习数据分析和云加端的 应用，所构建的信息化、智能化的课堂教学模式。智慧课堂是大数据时代翻转 课堂2.0发展的最新成果。 二、智慧课堂的关键要素 关于对智慧课堂定义的理解，需把握五个关键要素： （1）在理念上，以知识建构教学理论为指导 依据知识建构理论设计课堂教学模式，按照知识建构螺旋上升的特点，围 绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义构建的理想 学习环境，实现智慧课堂的目标。 （2）在技术上，基于大数据的学习分析技术 对教学过程中生成的海量数据，用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析，基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。此外，数据的分析过程也是自动化的，并可根据需求实时反馈分析结果。 （3）在途径上，采取全过程动态学习分析和智能推送 通过课前预习测评深化学情分析，优化教学设计，便于精准教学；通过课 中随堂测验数据分析和即时反馈，改进教学策略，调整教学进程；通过课后作 业数据分析和资源推送，实施针对性辅导，实现个性化的学习支持。 （4）在应用上，实现“云+端”的教与学应用

采取“云+端”的服务方式，部署智慧课堂的信息技术平台——智慧教室。其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成，通过教室内多种终端设备 的无缝连接和智能化运用，打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，具 备动态学习数据的采集和即时分析功能，实现了教与学的立体沟通与交流，使 传统课堂发生了结构性变革。 （5）在发展上，是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果 翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来，从“先教后学”转变为“先学后教”。大数据时代强调数据分析，基于大数据等信息技 术的全面支持，从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析，从“先学后教” 转变为“以学定教”，从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智，从 而实现智慧的课堂。 三、智慧课堂的主要特征 大数据时代技术支持的“智慧课堂”具有以下主要特征： （1）基于数据的课堂。传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策，智慧课堂根据学生学习行为大数据挖 掘与分析来调整教学策略，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，在课堂 教学中实现了基于证据的教育新形态。 （2）高效教学的课堂。利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可 以提前预知学习者潜在的学习需求，在智慧课堂中学习者通过资源订阅和智能 推送的方式第一时间获取最新的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。 （3）个性化学习的课堂。通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，准确把握每个学习者掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估， 使老师对每一位学生的认知度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，

智慧课堂案例分析

智慧课堂教学案例分析 ——《凡卡》第二课时教学设计 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，语文教学重视“双基”，但知识不等于智慧。知识关注的是现成的答案，而智慧关注的是未知的世界。技能也不等于智慧，被动的、机械的操练，学生品尝到的只是枯燥和痛苦，还有什么比品尝学习生活的愉快和乐趣更接近智慧呢语文教学必须超越知识和技能，走向智慧，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。 《凡卡》是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文，是俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说，文章篇幅长，结构复杂。内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）、多出细节描写和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。智慧课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们借助文本，跟随语言文字、跟随教师情感，在教育者与被教育者两个灵魂的相交与相遇中，唤醒学生的人格心灵，彰显学生的人性，伸展生命的张力，涵养生命的性情。本课教学活动始终是禀持着这样的人性化教学理念设计的。 教学目标： 1．走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么。 2．走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，通过学习凡卡信的内容以及他的神态、动作、从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去，从中体会凡卡的悲惨生活。 教学重难点： 以朗读指导为主，通过学习凡卡信的内容以及他的神态、动作、从中

智慧课堂实施方案设计

九中智慧课堂实施细则 一、前言 为了解决制约教学改革的瓶颈问题，加快课堂教学改革与发展的步伐，保证课改工作顺利通过深水区，引领我校课堂在信息化全新环境下走向服务学生终身学习和教师专业发展的光明前景，实现让教育充满智慧，课堂充满活力，学习充满兴趣的改革目标，切实提高教学质量，促进学生人格成长，做有思想、有灵魂的教育，办人民满意的特色学校。经广泛学习、研究、论证，学校决定实施构建智慧课堂实践探索活动，特制定实施细则。 二、课堂现状分析 自2009年我市实施区域课堂教学改革以来，九中以课改先行者的姿态始终致力于课堂的创新实践。先后经历了统一模式，整体推进和实施多元模式，构建自主课堂等发展阶段，逐步形成了以自学为前提，以小组为单位，以展示为核心，以导学案为线路图，以评价为手段，以交流为平台。通过独学、对学、群学，实现了学习方式的重大变革，使得“自主、合作、探究”成为一种新的常态。尤其是经过2012年全省义务教育课程改革现场会和2013年全省课堂教学改革博览会的现场展示活动，我校的课改成果进一步得到巩固，师生的课堂表现得到了省市领导、专家和市内外同行的高度评价。《中国教师报》、《黑龙江日报》、《今日黑龙江》、《黑龙江教育》多家媒体相继报道我校课改工作，在龙江大地引发了广泛关注。但是当课改走进深水区，我们的课堂遇到了空前的挑战，学生的自主学习还处在比较低的层次上，学生深度学习活动还缺乏丰富的学习资源和信息技术手段的支撑。学生创新思维能力、反思能力和批判性思维还没有完全形成，个性化学习体现不明显，师生互动的信息渠道不够畅通。随着我校信息化建设步伐的加快，课堂上各种信息基础设施、高速的网络环境的建成以及丰富的学习资源的整合，进一步深化课堂教学改革在我校成为了可能，也为新课堂建设创造了全新的、现代的环境，一场新的、更大的课堂革命正在九中人的心中孕育、成长。 三、指导思想 智慧课堂是我校实施智慧教育的重要载体，是基于我校课堂教学改革不断深化而发展的教师利用优质教育资源的一种创新课堂教学模式，是指在创新教学理念指导下，着眼于学生的终身发展，以学生智慧学习为目标，以智慧课堂建设为载体，以信息技术为支撑，着重培养学生提出问题、分析问题、

智慧课堂教学案例

依托平板电脑，开拓课堂空间 万达中学付伟 我校开展的“智慧课堂”，是以平板电脑为依托，将多媒体技术与教学有机结合的一种新型教育模式。平板电脑的使用，为教学改革增添了一种新型的教学手段；其视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，对学生产生了极大的吸引力。同时，平板电脑的出现，也为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件与学科教学的整合，极大地优化了教学效果。 平板电脑引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。下面，我将以学习《邓稼先》一课为例，从“课前导学”这一个小环节，来谈谈我是如何运用平板电脑进行教学的。 课前预习的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但预习什么，如何预习，怎样检查，又成为了众多师生颇感困惑的问题。因此，科学地设计课前导学，成了我校各教研组的当务之急。通过集体备课、群策群力、分工协作、博采众长，我们设计了一系列的课前导学学案。下面以《邓稼先》一文谈谈课前导学设计中平板电脑的一些方法。 传统前置作业： 课前练习-第11课邓稼先 姓名：班级:_____________ 得分： 1. ______________________________ 下列选项中注音有误的一项是( ) A.元勋(x u n) 难堪(k a n) 选聘(p n) B.鲜为人知(xi a n) 至死不懈(xi )e 挚(zh )友

D.妇孺皆知(r h 兽铤(t i亡群燕(y an然勒功 2.下列加点字的读音完全相同的一项是( ) A.鲜艳鲜血鲜为人知 B.殷红殷切殷殷期盼 C.勉强强占强身健体 D.演说说话道听途说 3?下列选项中没有错别字的一项( ________ ) A.奥本海默是一个拔尖人物，锋芒必露。 B.这封短短的信给了我极大的感情震荡。 C.稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的至友。 D.我要向他建意采用五四时代的一首歌作为背景音乐。 4.下列词语有错别字的一项是( ________ ) A.销声匿迹元勋弥漫挚友 B.了了无几胆怯浩瀚萦绕 C.含辛茹苦机械蓦然选聘 D.蓬头垢面震撼氢弹谣言 5?下列句子中加点的成语使用有误的一项是( ________ ) A.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 B.张爱萍将军称他为两弹'元勋”他是当之无愧的。 C.当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 D.全厂涌现岀四个先进集体，一百多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。 6.依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是 1971年，在他和他的同事们被四人帮”批判围攻的时候，_______ 别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕 7.下列选项中的词语填入括号中最恰当的是 ⑴失败的风险，成功的快乐，大戈壁的( )，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。 ⑵他( )，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。 8.重新排列下列次序混乱的句子。 1.中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。

智慧课堂学习心得体会范文(精选3篇)

智慧课堂学习心得体会范文（精选3篇） 智慧课堂学习心得体会范文 某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的智慧课堂学习心得体会范文，希望能够帮助到大家。 智慧课堂学习心得体会1 12月6日——9日，在镇教育局XX副局长的带领下，XX镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨2019年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。 一种假设 合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生;如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗? 可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，

对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从2019年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。 一种认识 常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在STEM教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。 我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转

解读智慧课堂

解读智慧课堂 一、智慧课堂形成的理论基础 国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。 智慧就是知识、能力与美德的综合体。早在民主革命时期，教育家陶行知先生就极力推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知识是学来的”。目前，我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合，这其实与智慧教育是一脉相承的，换句话说，新课程改革所追求的就是智慧教育，我们要让校园、让课堂、让教师和学生像沐浴阳光一样沐浴智慧。 智慧教育是教育的一种过程，一种境界。加拿大阿尔伯特大学教育学教授马克斯·范梅南认为，“教育的智慧性表现为对儿童的关心，并把这看作是教育者的崇高使命。教育者对孩子的影响是通过教育体验实现的。教育体验是指对教育的情境、关系及行动的体验。智慧教育始终指向具体教育情境的具体孩子，将触角伸向儿童的生活世界，探及儿童对世界的内心体验，时刻关注儿童对具体的情况、关系或事件的体验，然后以‘心向着孩子’、‘向着孩子的生存与成长’的角度，探寻在具体情境中如何机智和充满智慧地采取行动，并不断地反思自己的行动。” 二、智慧课堂的基本理念 1、每个孩子都有智慧。孩子们的智慧不在于有没有，而在于你相信不相信、信任不信任、发现没发现。只有坚信，你才会努力地发现和开发。 2、每个孩子都有不同的智慧，有不同的优势和强项，智慧在不同的学生身上有不同的色彩。智慧教育在于发现不同孩子的不同优势，拓展他们的发展空间，引导他们的发展方向。这就要求教师做细心的耐心的观察者和全面的深入的勘探者。 3、智慧教育是面向全体学生的教育，不是面向少数学生的教育。我们反对精英主义教育，而智慧教育却可使学生成为不同领域的精英。 4、人只有在自由状态才会迸发创造的灵感，智慧教育要给学生自主发展的自由，并指导学生合理地利用自主支配的时空。 5、智者总是快乐的、幸福的，智慧教育要让孩子们快乐起来、幸福起来，但是智慧教育决不能排斥刻苦精神的培养。 6、教师们要成为“长大的儿童”（李吉林：《我，长大的儿童》，《人民教育》），保持一颗童心，保持生命的活力，永远爱孩子，永远懂孩子，但又要引领孩子。 三、智慧课堂的特征 智慧课堂就是让学生快乐的学习，这对教师来说是最有效，最智慧的做法，对学生来说是最有收获最能增长智慧的课堂。因此，智慧课堂是属于学生的，学生是主人。教师只是组织者和引导者，教师要引导学生学知识学能力更要学智慧，而智慧不是教出来的，是学生自己悟出来的，教的多的就悟的少，教的少的悟的多。因此智慧课堂要求隐去教师的光辉，呈现学生的精彩。 教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。

智慧课堂

智慧课堂概述 智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该 产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算 等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交 流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方 式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。 讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究. [1]承担并完 成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习 数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究 智慧课堂理论与实践问题的著作”。 智慧课堂的定义 所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和 大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于 动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即 时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的 学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧 发展。 [1] 智慧课堂的特征 基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转 向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和 学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘 和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧 课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检 测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断 分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是 多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源 推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主 订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。 智慧课堂教学流程 智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

智慧课堂解决方案

智慧课堂整体解决方案中国电信四川公司校园部 2014年11月

1 系统概述 1.1 智慧教室建设背景 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。国务院刘延东副总理（时任国务委员）在全国第一次信息化工作会议中强调：要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。 随着信息技术的发展，新的教育技术手段不断涌现，教学模式也在不断发生变化，逐渐从单纯的知识传授向素质培养方面转变，从教师的宣讲向教与学的互动方面转变。 课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题，已经不适应现代化教学的需要。基于“云”技术集智慧教学、课堂互动、人员考勤、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，综合解决教育教学过程当中遇到的问题，增强师生互动能力，从而提升综合教学质量。 1.2 智慧教室方案简介 智慧教室系统打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节，使用专项定制的人人通学习机，可与学校现有的课程中心、网络教学平台、资源平台、电子书包进行灵活畅通对接互通。 智慧教室课堂系统根据学校的现有信息技术架构，提供了数据中心版、私有云服务版、公有云服务版多种灵活的部署实施方式，为学校的教学模式创新与落地提供个性化、灵活逐级扩展、安全稳定的技术与服务水平。智慧课堂系统的特色: ★颠覆传统教学，提高学生知识应用力、自主思考力、探究学习力 ★无线多屏互动技术，权限控制、跨平台多点交互 ★大数据挖掘分析，助力教师针对性制定教学方案 ★满足各种需求的定制服务 ★个人学习空间满足进阶式教学 多种教学互动场景与功能推动探究式教学模式、启发式教学模式、讨论式教学模式等创新型教学理念的研究与实现，并同时支持多种教学终端（电子白板、人人通学习机、PC、笔记本等等）。 智慧课堂允许学生和教师在开课前掌握预习情况，并在课堂上导入课前作业进行讲评，老师主持与指导学生进行探究式小组教学活动，系统自动采集课堂信息生成质量报告。

智慧课堂

智慧课堂

智慧课堂概述 智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。 讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究. [1]承担并完成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究智慧课堂理论与实践问题的著作”。 智慧课堂的定义 所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 [1] 智慧课堂的特征 基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。 智慧课堂教学流程 智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

智慧课堂教学设计

《我们都需要朋友》教学设计 开平小学王丽平 一、与教材内容对话确定教学目标 什么是朋友？每个人都会有自己的答案，但是朋友对于每个人的重要性都是相同的。学会交朋友，会和朋友分享自己的喜怒哀愁，心中便会充满阳光。 教学内容：《我们都需要朋友》是梦想教材《我是谁》板块三第14课内容。 教材呈现的知识点：让学生能够说出什么朋友 本课教学内容与前后知识的联系：前面内容刚刚讲过家庭中每个成员的重要性，本课将告诉同学们友情也很重要，一个人拥有了家庭的温暖，朋友的接纳，才会觉得生活幸福。 体现与生活实际联系的内容：如何主动与他人交往 根据教材特点和学生已有的认知水平，我确定教学目标为： 知识点：学生能说出“什么是朋友” 能力点：学生会主动与他人交往，并结识新的朋友 德育点：学生认识到友情的重要性，感受到自己被他人接纳的愉悦感； 二、与编著对话确定活动重点 编写意图 梦想课程是一系列面向义务教育1-9年级，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。“梦想课程”的核心价值观为“创新、多元、宽容”，核心理念为：问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。基于以上理念，“梦想课程”在纵向上分为1-3,4-6,7-9三个年龄段，在横向上分以下三个内容板块：“我是谁”模块注重培养孩子对自我以及所处环境的认知； “我要去哪里”模块强调开拓孩子的视野与想象，认识到生命与的多元化； “我要如何去”注重对孩子多元技能的培养，如创新探究能力、团队合作能力等。 “梦想课程”融汇了诸多课程开发专家的心血，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授担任课程开放总顾问，北京师范大学——香港浸会大学联

九年制学校“数字化智慧课堂”实施方案

九年制学校“数字化智慧课堂”实施方案**9年制学校“数字化智慧课堂”实行方案 1、实行背景 2019年，**成为全国互联网助推教师队伍建设试点，全区推行互联网+教育行动，实现信息技术与教育的深度融会，教育将借助互联网资源丰富课堂教学，拓宽教育渠道，帮助学生进行个性化学习，真正实现以学生为中心的教学方式，提高学生的学习成绩，提升学生自主学习能力。 我校依托北京4中网校，在7年级学生中实行“互联网+教育”助教、助学活动，积累数字化教学经验，为更大范围内推行数字化教学奠定基础。搭建我校“数字化校园教学平台”，增进优良教育资源同享，推动教育公平，促使我校“数字化智慧课堂”教学的推行和实行。 2、指点思想捉住互联网助推教育发展的契机，坚持以“试点先行、重视实效、逐渐推行”为原则，以搭建数字化教学平台为出发点，利用数字化教学为核心，逐渐改革学校教育教学手段、创新教育教学模式、提升教育质量，稳步推动信息技术在教学、科研中的深层次利用，提升师生的信息素养，培养学生自主学习能力，争创县域教育教学1流学校。 3、实行目标应用互联网教学资源，逐渐改变传统教育的教学进程与模式，展开“数字化智慧课堂”教学研究，深入探索信息技术与学科教学的深度融会，增进教师教学方式和学生学习方式的转变，引导学生学会课前自主预习、课上知识内化提升，让学生真正成为课堂教学的主人，改变以“教会”代替学生“学会、会学”的课堂教学观，实现“以学生学习方式的变革带来学生学习能力的提升”，培养学生的合作意识；同时，通过利用互联网教学资源充实丰富教学，

增进教师成长和专业化发展，适应教育信息化发展的需要，提升教师的信息技术素养，实现教学理念和方式的转变。 4、组织机构组长：*** 副组长：*** *** 成员：*** ** *** *** *** ** 组织实行：教师发展中心装备保护：4中网校技术人员（**） ** 5、实行原则 1、分层推动“数字化智慧课堂”教学，主要借助**4中网校的爱学数字平台和“翻转课堂”教学模式，充分斟酌学校、教师、学生和家长的实际，以点带面，坚持分年级、班级逐渐推动。 2、务求实效充分认识到真实的学习是学习者自主认知和构建的进程，学生是学习的主人，学生是课堂教学的主体，课堂是学生自主学习的主要场所。不弄情势，不弄假翻转、假合作、假互动。 3、逐渐推行教学实验要立足校情、学情，边实践边完善，在取得成功经验的基础上，逐渐在能够展开数字化教学的学生中推行。在教学实验中，处理好继承和创新的关系，既要坚持我校“学讲练”课堂教学理念，还要大胆探索新方法，善于整合互联网资源，创新课堂教学。 6、实行内容 1、搭建平板电脑云课堂教学平台通过师生人手1台平板电脑，为课堂教学提供先进的、便利的互动教学环境，结合优良教学资源，发布学习微视频、预习任务及布置课后作业，引导学生逐渐养成课前自主预习的习惯，课堂上实现有效的师生互动，课

智慧课堂教学案例

智慧课堂教学案例 Revised as of 23 November 2020

课前导学学案设计，当然是以基础题为主，如字音、字形、词义、语言运用，兼顾课文质疑和课外拓展。题型分为客观题和主观题。客观题有选择题、填空题，判断题和连线题等，主观题的答题方式灵活多样，常用的有打字、手写、录音、拍照等。 课前导学建议以客观题为主，便于学生答题的同时，也方便教师及时准确地了解学生的知识掌握情况，为课堂重难点的把握打下基础。当然，对于资料收集和学生质疑的环节，我们可以常用拍照、录音等学生喜爱的形式进行上传答案。教师如果不能一一阅览，只需要通过同学互评或者小组竞赛的形式，及时对学生的作业进行评价，让学生及时了解自己的学习效果。当然，教师也可以在课堂上采用投屏的形式，对学生的作业进行随机抽查和个别点评。

传统的课前导学学案，多半采用试卷的形式，让学生手写笔答，对于字词问题，学生还得花不少的时间去查阅工具书，学生不仅学习负担加重，还会觉得学习起来枯燥乏味。而批改的时候，也需要教师人工阅卷，要在上新课前把它们全部批改出来，教师即使忙得焦头烂额也不一定能完成工作，其状可谓苦不堪言。当然，按时收发作业，也成了课代表的一大难题，光统计未交作业学生的名单，就得费很多的时间，这无形中加重了班干部的工作负担。 有了平板电脑这个得了的教学工具后，这一切都迎刃而解。首先作业形式多样，很多题可以与游戏进行有机结合，学生在玩游戏的过程中，不知不觉就把作业做完了，学习变得轻轻松松又兴趣盎然。其次，答题工具抛开了传统的笔杆，学生可以录音、拍照、录视频等形式做题，这是以前传统课堂根本不敢想象的事情。字词、各种资料的查阅可以在百度中搜索，听写、默写也可以用专门的学习软件来进行。只要有网络，学生可以在任何时间和任何地点进行学习，突破了传统课堂对时间和空间的限制，学习的内容也从课内延伸到了课外，真的实现了“生活有多广阔，语文就有多广阔”这一梦想。再次，教师批改作业，也成了简单快捷的事情，如果全是客观题，教师只需要点击“一键批阅”，学生的作业提交情况、完成时长、作业正确率等信息一目了然。再也不需要课代表费事费力地去清查、核实和催缴作业了。作业批改后，教师可以将作业的完成情况和成绩通过截图的方式，发送到家长群里，让家长也能及时了解孩子每一天的学习情况，从而更好地与教师进行配合教育。对于作业完成优秀的同学，我一般会采用颁发小礼品和加操行分的

智慧课堂教学解决方案

恒点智慧课堂，构建教学新形态 ——用服务的恒心，点亮教育的未来 课堂，是教室与课程的结合体。恒点智慧课堂，是依托恒点产品，采用智慧方法和现代教育理念构建智慧教学模式的综合体。借助恒点智慧课堂，可以实现教与学、线上与线下、讲授与研讨、虚与实的有效融合，为教师、学生营造全方位的教、学环境。使课程回归内容，教室真正为课程服务。 教育技术如何有效服务于教学？学生学习主动性如何激发？教 师教学改革如何创新？教师教研成果如何呈现？过程性评价如何实 现？学校教学水平如何提升??这些困扰教育多年的问题，都会在恒点智慧课堂构建的新型教学形态中找到解决方案。 恒点智慧课堂，包含以构建虚拟场景为依托的硬件、软件和服务体系三部分内容，体现在各教学环节中。根据教学环境、课程、教师、学生和学校的需要，提供有针对性的解决方案。 一、营造智慧化教学环境，为全新教学模式创造条件 以场景搭建形成虚实结合的复合式教学环境，使环境更为友好、有效，切实为教学服务。浓缩课堂教学内容，使课堂教学环节更紧密，含量更高。智慧课堂可以支持 PC端、VR端和移动端的应用，可在不同终端进行课堂重现。打破时空限制形成以学生为主体的全学习环境。 恒点智慧课堂打造的是原生兼容教室系统，可以全方位进行数据细节统计，并能够进行多终端无缝兼容，方便教师在教学过程中确认课程重难点，更好地帮助老师开展教研工作。并且，恒点的智慧课堂

能够从课前的课件生产，到课中教学，到课后的延伸巩固，提供全流 程闭环支持，学校无需为智慧课堂的全流程应用而担心。 解决方案： 学校建设的智慧课堂可根据不同需求来选择相应的功能配置，并 且搭载相应的部署方案。 （一）智慧课堂环境搭建 1.恒点智慧教室。以课程为导向建设教室，通用型的教室功能， 可结合不同课程内容进行模块设计，使教室真正成为教学的一部分。 2.已有智慧教室。按照以课程为导向的思路对教室功能进行改造，使已有教室兼容恒点系统，最大化教室的教学功能 学生人数200 人200 人以空中课 40人以下 需求以下上堂 S40 所有S200所有功根据人数进 配置功能 功能能行软件叠加 本地部中心部 本地教学本地部署否部署署 署中心部中心部署 + 校内共享中心部署是方署本地部署 案中心部署 +扩展全网部 校外开放中心部署是 本地部署署 增配空中课堂可以实现实时在线共享教学

教学案例智慧课堂--思维的碰撞.doc

智慧课堂——思维的碰撞 教学中我一直在思索什么的堂学生生受益 ?什么的堂能与学生以人生智慧的启迪？反思我的教育教学，我所理解的智慧堂，孩子的真正的起来，不是那些浅的、流于形式的假思，而是展学生的思能力，所有的学生都能有所提高。本着的想法，我行了以下的例教学。 教学目：了解筒造型宝的多种思路，行筒意作品的和制作。感受、作、用的趣，提高学生的新意、手制作的能力。培养学生的察、想象、意思能力及保意。 教学重点：学一两种意的基本方法。 教学点：作品与众不同、造型美，意十足。 新学期伊始，我准了一美自，行了内容是三年《意筒达人秀》，在第一个班我按照正常的教学模式来上，从学生的作品中能看到老范作的影子。怎教学才能在堂上真正启迪学生的智慧，而不是的模仿教作品的制作方法与思路 呢？后我行了真的反思，几修改重新，着新的教学思路，我早早来到另一个班，想种方式一，前先将几个不同做法的作品藏在了六个小的桌内，“叮??” 于盼来了上的声，我期待着学生本的反。 一、智慧堂——学会等待，合作启慧。 智慧堂学生一种自由、平等、和、合作的交流空

间，互相启迪智慧，发现问题。课堂气氛得到了活跃，又促进了教学 进程，远比教师一言堂的效果更好。 《创意纸筒达人秀》一课起始，一切都按着设计的内容有序的进行着，当我说道：“老师将一些纸筒精灵放在了一些小组的书桌内，大家找一找，看看是什么？”学生们带着好奇的心情快速地动了起来，看着手中的作品兴致勃勃地把玩着，我因势利导各小组纷纷讨论制作方法。在学生的讨论中，很自然的对作品发表者自己的见解，我没有马上让小组汇报制作方法，因为理解是知识掌握的关键，只有给予学生充足的头脑思维时间，还需要给予学生充足的讨论时间。等待学生思考讨论后“让我们以竞赛的方式来汇报你们的讨论结果。”学生们争先恐后的举手发言，就连平时不爱说话的学生也能说上几句自己独特的见解，从学生回答中，也充分的表达出了作品的制作方法和设计者的设计思路。此时扎住时机总结，创意设计应具有使用与审美的双重功能要求，一切物品都应当是既实用又美观，两者完美的统一才是一件优秀的创意设计。 二、智慧课堂——学会宽容，激发创造。 教师要允许学生犯错误，用宽容的心态对待孩子的错误。尊重学生，学会给孩子的行为找个理由。 学生通过合作探究已经掌握了基本的制作方法，一些学生很有见解，有的孩子问“老师，能不能用两个或者更多纸筒来制作呢？”孩子的一句话启发了我，两个纸筒放在一起又能做什么呢？让我们一起来研究。一些孩子迫不及待的说：“老师，我觉得两个纸筒放在一起