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辽师333历年真题

2010年辽宁师范大学考研教育综合

一、名词解释

1课程标准 2班级上课制 3苏格拉底法 4导生制 5创造性 6图式

二、简答

1什么是教育目的,我国教育目的的基本精神是什么?

2概述《学记》关于教育教学原则的思想。

3简述培养和激发学习动机的措施。

4如何矫正品德不良的学生?

三、论述

1举例说明学生的身心发展规律有哪些?教育怎样适应?

2评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。

3苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”说出这段话体现了德育过程的哪一规律,并进行分析。

4“我认为我们由于给儿童太突然的提供了许多与这种社会生活无关的专门科目,读写和地理等,而违反了儿童的天性,并且使最好的伦理效果变得困难了,因此我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动,”这是《学校与社会·明日之母校》中的话,试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。

2011年辽宁师范大学考研教育综合

一、名词解释

1价值澄清法2多元文化教育3“有教无类”4癸卯学制5国防教育法6教育性教学

二、简答

1什么是个性?教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面?

2简述朱子读书法。

3陶行知“生活教育理论”的基本内涵,并分析其历史价值和现实意义。

4影响问题解决的因素有哪些?如何培养学生解决问题的能力。

三、分析论述题

1现代教育有哪些基本特征?在这些特征中你能看出当前中国教育有哪些亟待

改革和发展的方面?试提出解决的对策。

2什么是教学评价?教学评价有哪些类型?分析我国目前教学评价中存在的问题。

3法国教育家卢俊曾写到:“……问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法,毫无疑问,这是所有一切良好的教育的一个基本原则”(摘自:卢梭著,《爱弥儿》(上),商务印书馆,第223页)请结合这段话评述卢俊的自然教育理论,并谈谈对目前教育改革的启示。

4人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能

的学习(1)请你对何时才会出现动作技能的学习做出确认(2)并就动作技能获得的阶段及其影响因素做逐一描述。

2012年辽宁师范大学考研教育综合试题

一、名词解释

1学校教育制度 2启发性原则 3壬戌学制 4苏湖教法 5发现学习6学习策略二、简答题

1教育的社会功能。

2教学模式的基本特点。

3简述我国基础教育课程改革的六大具体目标。

4 斯宾塞的课程论思想。

三、论述题

1论述德育过程的基本规律。

2论述孔子的道德教育想观点,并举出反应其思想的四条至理名言。

3阐述夸美纽斯教育思想体系的构成,并分析其历史贡献。

4论述建构主义的知识观、教学观、学生观,并谈谈其对教育的影响。

2013年辽宁师范大学考研教育综合

一、名词解释

1教育制度 2教学评价 3兰————贝制 4白板说 5学习动机 6元认知策略

二、简答

1现代教育有哪些基本特征?

2隋唐时期科举制对社会和教育发展的影响。

3何谓创造力?其培养措施有哪些?

4简述自我效能感理论。

三、分析论述题

1论述德育过程的知、情、意、行统一规律。

2评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

3论述杜威的教育思想及其现实意义。

4试就下面两则案例,谈谈你对教师教学观与学生观的看法。

案例A:一位老师下课后,很沮丧的对办公室的老师说:“这些学生真正没法教了,我反复讲了几遍,就是不会,笨死了………”。

案例B一位刚入学的小学生,每天放学回家都高高兴兴的跟妈妈说:“我今天上课又发言了,”妈妈担心的说“你不怕说错话吗?”“不怕,老师说了,教室就是出错的地方”。……

2014年辽宁师范大学考研教育综合

一、名词解释

1课程标准 2学校管理人性化 3稷下宫学 4《学记》 5莫雷尔法案

二、简答

1孔子“有教无类”及其现实意义。

2简述北宋三次兴学。

3建构主义学习理论。

4严格要求与尊重学生相结合原则。

三、论述

1有的教师没学过教育学,却培养了一代又一代的学生,孔子没学过教育学却成为万世师表,用教育学原理分析。

2重视发展智力的重要性以及掌握知识与发展智力的关系。

3卢梭自然教育理论及其现实意义。

4有的学生努力学习却往往事倍功半,用教育心理学分析。

2015辽师333真题

一、名词解释

1教育的社会流动功能

2教育制度

3课程设计

4学校德育

5自我效能感

6最近发展区

二、简答

1教学评价的原则与方法

2教师职业常见的角色冲突及解决

3夸美纽斯关于班级授课制的设想

4晏阳初的四大教育三大方式

三、论述

1现代学校管理的发展趋势

2朱子读书法及现实意义

3创造性人格特质及创造性的培养措施

4杜威的课程论的看法