情境教学与中学古诗文教学刍议

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/fa881866.html,

情境教学与中学古诗文教学刍议

作者：宫汝航

来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年第11期

【摘要】

古诗文教学在中学语文教学中占有着重要的地位，面对着古诗文教学日渐产生的一些问题，以往的学者们大多是从较为宏观的角度来研究和提出建议，本文通过选取较为细化的策略办法，即“情境教学法”，对这个问题进行分析探讨，阐述了其使用的意义和具体的操作办法，以期能够对各位教师起到启发和帮助的作用。

【关键词】

古诗文教学情境教学

一、中学古诗文教学存在的一些问题

古典诗文可谓是我们中华文明中一块璀璨发光的瑰宝，古人利用诗词这种精妙的言语方式记叙事件、传情达意，给我们博大精深的中华文明留下了行云流水般的一笔。但是在长期的“应试教育”的大环境下，古典诗文很多本身的优势都成为了学生学习和教师教学的某种阻碍。众所周知，古典诗文往往“一字千金”，也许在一个字或者一个词中就蕴含着丰富的语义，学生如果单凭机械的记忆，往往难以理解其中奥妙。另外一方面，古人生活的时代背景和我们相去甚远，而现在的学生们生活在科学发达，生活相对富足的年代，尤其是现今的网络比较发达，即使是尚未年长的初中生也可以通过网络接触到各种良莠不齐的思想资源，有些仍待商榷之处将会在某种程度上影响学生们对于历史文化的理解和吸收，在这样的情形下，如果学生不能在进一步接触古典诗文的中学阶段有所长进，那么长久积累下来，学生便容易对古诗词丧失兴趣，认为学习古典诗文对于除了考试以外的生活没有任何帮助，因此也容易把对于古诗文的学习默认为其学习的阻力。

古典诗文教学的难点不在于如何教会学生认识其中的古字如何发音，书写，其难点在于如何帮助学生理解作品中所蕴含的思想感情和精神理念。我们常常讲“历史是一面镜子”，而我们语文教学中的古诗文教学就是帮助我们的学生去回顾历史，从中感悟时代的变迁，人生的经验。美国学者希尔斯曾在其专著《论传统》一书中说，人类永远生活在自己创造的文明历史和文化传统之中，而不可能置身其外。我们说教育，作为一种以人为主体，且隶属于人类生活的文化活动，它也必须根植于特定的民族文化背景之中。因此，古诗文的教学必须要兼顾文化感悟的教学。

二、如何运用情境教学法

（一）教学情境的定义