教师口语考试试题及答案

教师口语考试试题

A卷

一、填空题（每空1分，共 20分）

1、语音是的表现形式，是的依托。（）

2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。（）

3、调值是的实际读音，也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。（）

4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。（）

5、朗读是把，转化为发音规范的的再创作活动。（）

6、普通话是语音、和的统一体。（）

7、态势语的基本要求、、适度。（）

8、反应分和两种。（）

9、复述有详细复述、、。（）

10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受性。

二、名词解释题（每小题5分，共20分）

1、声母( )

2、三腔共鸣( )

3、音强( )

三、分析题（共40分）

1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实际

读音。（5分，每题1分）( )

美好（）（）

海洋（）（）

一样（）（）

不去（）（）

一般（）（）

2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分）

真大啊！（）好事啊！（）多高兴啊！（）

真险啊！（）这么多书啊！（）（）

3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分）

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

（）（）

4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。

（15分，每空1分）( )

（1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！

这段话出自闻一多的《最后一次演讲》，朗读时感情是（），

气息是（），声音是（）。（）

（2）这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。

这句话是在大海一片静寂，朦胧欲睡的夜晚说的，感情是（），气息是（），声音是（）。（）

（3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

这句话出自毛泽东的七律《长征》，感情是（），气息是( )，声音是（）。（）

（4）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。（）

（5）中国人民从此站起来了。

这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。（）

（6）天冷极了，下着雪，又快黑了。

这句话在朗读时最高点在（）字上，最低点在（）字上。（）

四、论述题（20分）

请结合教师口语课程内容，谈谈你的学习体会。( )

B卷

一、填空（每空1分，共 20分）

1、人的发音器官大致可分为三部分：、喉部、。（）

2、在口语表达中，主要运用的是以为主，中、低、高的方式。（）

3、音高是构成和的主要因素。（）

4、声母，是汉语音节中开头的。是汉语音节中声母后面的部分。（）

5、朗读的四要素是朗读内容、、和表达方法。（）

6、口语交际中的心理障碍主要有胆怯、。（）

7、四种听话方法是、推断的技巧、评价的技巧。（）

二、名词解释：（每小题5分，共20分）

1、音节（）

2、声调（）

3、四呼（）

4、音高（）

三、分析题（共40分）

1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实际读

音。（5分，每题1分）（）

喜欢（）（）

展览（）（）

一定（）（）

想不想（）（）

一种（）（）

2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分）

真难啊！（）多好啊！（）真可爱啊！（）

行不行啊！（）真好玩儿啊！（）( )

3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分）

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。

（）( )

4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。

（15分，每空1分）( )

（1）为什么有人不许我们缅怀你伟大的业绩！

这句话出自李瑛的《一月的哀思》，朗读时感情是（），气息是（），声音是（）。( )

（2）现在这海就完全属于我们的了！

这句话是在夜晚观赏海景时说的，感情是（），气息是（），声音是（）。( )

（3）丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

这句话出自戴望舒的《雨巷》，感情是（），气息是( )，声音是（）。( ) （4）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋。

这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。( )

（5）同志，不要急，慢慢儿说。

这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。( )

（6）天冷极了，下着雪，又快黑了。

这句话在朗读时最高点在（）字上，最低点在（）字上。( )

四、简答题（共20分）

请结合教师职业口语训练内容，谈谈你的体会和感想。（）

A参考答案

一、填空（每空1分，共 20分）

1、语言、语义。

2、立字、归音。

3、声调、音节。

4、轻声、儿化。

5、书面语言、有声语言。

6、词汇、语法。

7、得体、自然。

8、言语性、非言语性。

9、概要复述、扩展复述。

10、教育性、科学性。

二、名词解释（每题5分，共20分）

1、声母：汉语音节中开头部分的辅音。

2、三腔共鸣：在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中、低、高三腔共鸣的方式。中音共鸣就是口腔共鸣，低音共鸣主要指胸腔共鸣，高音共鸣主要是鼻腔共鸣。

3、音强：声音的强弱。音强是构成普通话轻声音节和重音的因素之一。

4、导入语：导入语又叫开讲语，指教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的话语。

三、分析题（共40分）

1、美，上声在上声前变阳平，调值由214变35；海，上声在非上声前变为降调，调值由214变21；一，在去声前变为阳平；不，在去声前变为阳平；一，在非去声前读去声。（每题1分，共5分）

2.ｙａ，ｒａ，ｎｇａ，ｎａ，ｗａ（每题1分，共5分）

3、子、地、着、了、的。（每字1分，共5分）

４、（每空1分，共15分）

（１）憎恨的、充沛的、强硬的（２）温柔的、舒展的、柔和的

（３）喜悦的、饱满的、高昂的（４）清，采用轻托的方式朗读

（５）站，采用重读或重捶的方式

（６）最高点在“冷”字上，最低点在“黑”字上。

5、态势语分析

（1）给下面的句子设计相应的手势语（每小题2分，共6分）

①表示召唤：手臂伸直，五指微弯

②表示强调和坚持意见：手臂靠近胸前，微屈，握拳。

③表示请求、商讨：手心向上，两臂稍屈前伸。

（2）要点：微笑，目光柔和，亲切，看向学生，手臂向上，微伸。（4分）

四、论述题（20分）

答题要求：1、结合所学相关章节内容分析，并能写出自己的体会和感受（12---15分）；2、条理清楚，没有错别字，词语搭配恰当，语言表达流畅。（5—8分）

B参考答案

一、填空（每空1分，共 20分）

答：1、喉下、喉上。2、口腔、三腔共鸣。3、声调、语调。4、辅音、韵母。5、朗读目的、朗读对象。6、自卑、自傲。7、抓要点的技巧、诱导的技巧8、白描、细描。

9、集中思维、逆向思维。10、浅显化加工、鲜明化加工。

二、名词解释（每小题5分，共20分）

1、音节：音节是语音的基本结构单位，是汉语语音的自然单位，也是自然感到的最小语音片段

2、声调：声调是指一个音节发音时能区别意义的音高的高低升降的变化形式。

3、四呼：根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为四呼。即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

4、音高：声音的高低。音高是构成声调和语调的重要因素。

三、分析题（共40分）

1、喜，上声在非上声前变为降调，调值由214变21；展，上声在上声前变阳平，调值由214变35；一，在去声前变为阳平；不，夹在词语中间读轻声；一，在非去声前读去声。（每题1分，共5分）

2.ｎａ，ｗａ，ｙａ，ｎｇａ，ｒａ（每题1分，共5分）

3、里、些、的、的、着。（每字1分，共5分）

４、（每空1分，共15分）

（１）愤怒的、粗犷的、强硬的（２）喜悦的、饱满的、高昂的

（３）哀怨的、低沉的、缓慢的（４）险，采用重读或重捶的方式

（５）慢慢儿，采用轻托的方式朗读

（６）最高点在“冷”字上，最低点在“黑”字上。

5、态势语分析

（1）给下面的句子设计相应的手势语（每小题2分，共6分）

①表示强烈感情：上举拳头，稍微振动

②表示拒绝、为难：两臂前伸，微屈，手掌向前。

③表示提醒、控制：手心向下，两臂稍屈前伸。

（2）要点：表情庄重但不失和蔼，目光诚恳，手臂主要在中区活动，以辅助摆事实、讲道理。（4分）

四、论述题（20分）

答题要求：1、结合所学相关章节内容分析，并能写出自己的体会和感受（12---15分）；2、条理清楚，没有错别字，词语搭配恰当，语言表达流畅。（5—8分）

教师口语心得体会

教师口语心得体会 篇一：教师口语心得体会 学校教师口语的心得 班级：08普7 学号：13 姓名：童清教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言， 因地施言，因材施教。 在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生， 不应以“你怎么这么笨啊？”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了”这样的话来谩骂学生， 应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适 时鼓励他们。批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自 尊心。同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共 产主义等等。上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信 世界，并喜欢这个世界。

另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师 应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要 懂得创新。学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、 领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的 重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐” 之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没 有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可 是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程 度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越 好的。 总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运

教师口语考试试题及答案[优质文档]

教师口语考试试题 A卷 一、填空题（每空1分，共 20分） 1、语音是的表现形式，是的依托。（） 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。（） 3、调值是的实际读音，也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。（） 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。（） 5、朗读是把，转化为发音规范的的再创作活动。（） 6、普通话是语音、和的统一体。（） 7、态势语的基本要求、、适度。（） 8、反应分和两种。（） 9、复述有详细复述、、。（） 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受性。 二、名词解释题（每小题5分，共20分） 1、声母( ) 2、三腔共鸣( ) 3、音强( ) 三、分析题（共40分） 1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实际 读音。（5分，每题1分）( ) 美好（）（） 海洋（）（） 一样（）（） 不去（）（） 一般（）（） 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分） 真大啊！（）好事啊！（）多高兴啊！（）

真险啊！（）这么多书啊！（）（） 3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分） 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 （）（） 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。 （15分，每空1分）( ) （1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！ 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》，朗读时感情是（）， 气息是（），声音是（）。（） （2）这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂，朦胧欲睡的夜晚说的，感情是（），气息是（），声音是（）。（） （3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 这句话出自毛泽东的七律《长征》，感情是（），气息是( )，声音是（）。（） （4）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。 这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。（） （5）中国人民从此站起来了。 这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。（） （6）天冷极了，下着雪，又快黑了。 这句话在朗读时最高点在（）字上，最低点在（）字上。（） 四、论述题（20分） 请结合教师口语课程内容，谈谈你的学习体会。( ) B卷 一、填空（每空1分，共 20分） 1、人的发音器官大致可分为三部分：、喉部、。（） 2、在口语表达中，主要运用的是以为主，中、低、高的方式。（） 3、音高是构成和的主要因素。（） 4、声母，是汉语音节中开头的。是汉语音节中声母后面的部分。（） 5、朗读的四要素是朗读内容、、和表达方法。（） 6、口语交际中的心理障碍主要有胆怯、。（） 7、四种听话方法是、推断的技巧、评价的技巧。（） 二、名词解释：（每小题5分，共20分） 1、音节（）

教师口语作业的三答案详解

教师口语作业三答案 第 1 大题单选题 1 . (2分) 口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。 3 . 语言 正确答案：3 2 . (2分) （）是言语交际所处的现实环境，它包括社会环境、交际的时间、场合、对象以及交际双方的各种相关因素（如身份、性格、修养、心情、处境、知识水平、关系亲疏等）。 1 . 语境 场境 正确答案：1 3 . (2分) 交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙入题。这种提出交谈的话题的方法叫（）。 1 . 迂回入题法 正确答案：1 4 . (2分) “这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话正确的改法是（）。 3 . 删去“会”、“加以” 正确答案：3 5 . (2分) 交谈一开始，就直截了当地从正面表明交谈的目的或提出要询问的问题，这种提出交谈的话题的方法叫（）。 3 . 开门见山法 正确答案：3 6 . (2分) 用语主体（人）在未建构话语之前必须认知言语行为是面向何人、何事、何时、何地，这一过程叫（）过程。 2 . 认知语境 正确答案：2 7 . (2分) 运用即境入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。 3 . 疏导、说服 正确答案：3 8 . (2分) 轻声是一种特殊的音变现象它有表情达意、区分词性、增强汉语音乐性等方面的作用。该读

轻声的没有读，这这种毛病就叫做（）。 2 . 轻声重读 正确答案：2 9 . (2分) 运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。 4 . 求助、劝谏 正确答案：4 10 . (2分) 接收口头语言和非语言信息，确定其含义和对此做出反应的过程叫做（）。 2 . 倾听 正确答案：2 11 . (2分) “小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。”这句话正确改法是（）。 3 . “不会”改为“的”。 正确答案：3 12 . (2分) 与人交流要了解对方的性格特点，对不同性格的人采取不同的沟通方式。对性格直爽的人交谈要（）。 1 . 直截了当 正确答案：1 13 . (2分) 在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的“尖音”。这种女学生特有的不规范的读音称为（）。 1 . 女国音 正确答案：1 14 . (2分) 有些幼儿教师为追求语言的“时尚”，在非双语教学课的教学语言中也喜欢加入一些外文词汇，造成中外语混杂的现象，如称“歌迷”为“fans”或“粉丝”，说“很过瘾”为“很 high”。这种语言（）。 2 . 破坏了汉语系统的规则，给幼儿的早期语言学习造成干扰。 正确答案：2 15 . (2分) “这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话错误的原因是（）。

教师口语的艺术技巧

教师口语的艺术技巧 教师口语要达到艺术的境界，前提是提高自身的道德修养和语言修养。常言道：修“辞”先修“身”。教师口语艺术是奠基在对教育事业、对教育对象的高度负责和热爱之上的。而丰厚的知识积累则是口语艺术的“源头”，所以还应当在提高自己的文化素养上下功夫。当然，也应当注意技巧，技巧的升华可以使口语的教育性和审美性达到完美的统一。下面从几个主要方面说明教师口语的艺术技巧。 一、让话语负载丰富情感 教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育、教学效果。学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，在情感共鸣的语境对学生进行教育。使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。 二、让微笑温暖学生心灵 古人说：“亲其师，信其道。”教师要让学生感到亲切，尤其是要经常面带微笑。有人甚至把微笑看做是教师的“职业表情”。日本一个教育调查机构指出，一次范围广泛的调查显示，中小学生认为“最温暖的”是“教师的微笑”。微笑体现教师的自信和值得信赖，绝大多数优秀教师都会用微笑着说话的艺术来吸引学生，学生会感到“如坐春风”的愉悦，这正是教育情境中的移情作用。 三、让幽默发挥教育功能 前苏联教育家斯维洛夫说过，“教育家最主要也是第一位的助手是幽默教学。幽默既是一种教学的艺术，也是一种教学机智，教育风格。教学幽默语是教师才智的表现。教学中的幽默语具有多种功能：使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学习兴趣，启发学习动机；能改善课堂气氛；有助于培养学生开朗的个性；有助于发展学生的创造力，等等。正因为这样，许多优秀教师都具有这种幽默的话语风格。 幽默语的艺术，包括：教师设计的情节幽默，讲笑话、趣事，机敏的妙语、警句，生动有趣的描述或评论，超想象夸张，旧语换新义，巧妙换言，以及教师的动作幽默、表情幽默等。 四、让应变显露教育机智 优秀教师令人惊叹的应变语艺术，是他们高超的教育机智和老练娴熟的教学经验以及灵敏的语言对策的统一。 应变语的艺术，主要指：学生在课堂上突然提出了一个出乎意料的问题，教师如何应变答对的艺术；课堂出现突发情况。教师如何处理和应答的艺术；突然遇到了棘手的问题，教师如何摆脱困境的语言应对艺术；以及教师发觉苗头不对，立即用语言防止发生不快事件的应对技巧。等等。 教师口语艺术化教师口语运用的最高境界是教师口语艺术化。教师口语艺术，指教师在教学、教育活动中善于选择和运用规范而精湛的语言，来传授知识、培养能力、启迪智慧的技艺。教师口语艺术化就是使教师口语达到这种技艺的标准。教师口语艺术化有以下两个标准。 （一）富于审美性

教师口语考试试题及答案

教师口语考试试题及答 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

教师口语考试试题A卷 一、填空题（每空1分，共 20分） 1、语音是的表现形式，是的依托。（） 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。 （） 3、调值是的实际读音，也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。（） 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。（） 5、朗读是把，转化为发音规范的的再创作活动。（） 6、普通话是语音、和的统一体。（） 7、态势语的基本要求、、适度。（） 8、反应分和两种。（） 9、复述有详细复述、、。（） 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受 性。 二、名词解释题（每小题5分，共20分） 1、声母( ) 2、三腔共鸣( ) 3、音强( ) 三、分析题（共40分）

1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实 际读音。（5分，每题1分）( ) 美好（）（） 海洋（）（） 一样（）（） 不去（）（） 一般（）（） 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分） 真大啊！（）好事啊！（）多高兴啊！（） 真险啊！（）这么多书啊！（）（） 3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分） 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 （）（） 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。 （15分，每空1分）( ) （1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！ 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》，朗读时感情是（）， 气息是（），声音是（）。（） （2）这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂，朦胧欲睡的夜晚说的，感情是（），气息是 （），声音是（）。（） （3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2014《教师口语》形成性考核册答案

《教师口语》形成性考核册答案作业1 1、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系 （1）在汉语普通话中，音高在语言中的作用同声调、语调密切相关。一个字声调是由音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用。如妈（mā）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà），意义不同主要决定于音高变化的形式不同。同样一句话，读音高低的变化不同，就会产生不同的句调。比如：“梅花开了”，如果句调平直，表示的是陈述语气，如果句调是高开的，表示的则是疑问语气。 （2）在汉语普通话中，音强在语言中的作用主要是构成重音、轻音。例如：帘子（liánzi）、莲子（liánzǐ）语义不同，是由于使用了轻声。在这里，轻声主要决定于音强的弱化。“莲子”和“帘子”中的“子”的区别，就是由音强决定的。地道（dìdào)、地道(dìdao)前者是名词、地下通道之意，后者是形容词，表示纯粹，正宗之意。两者的词性、语义不同决定于“道”的轻重音。“我买了一盆花”重音在“我”这个音节上，强调是“我”买了一盆花，不是别人买的。动词“买”加重音表示花是“买的”不是通过其他方式得到的。重音在“一盆”上，强调花的数量仅限于“一盆”。重音在“花”上，强调买的东西是“花”，而不是别的东西。重音在句中出现的位置不同，语义表达的侧面重点是有差别的，这种语义的差别是依靠重音来体现的。 （3）在汉语普通话里，音长可以用来表达不同的情态、语气、语速，例如，同是一个“啊”的声音，表示应答时的声音就比较短，表示思索时时间就比较长。语音的长短跟发音速度的快慢也有关。语速较快，语音音长就短，语速较慢，语音的音长就长。 （4）在汉语普通话里，音质是声音的本质，是一种声音区别于另一种声音的本质特征。任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。但是语音各要素在语言中被利用的情况并不完全相同，在任何语言里，音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。在汉语里，除音色外，音高的作用也非常重要。声调主要由音高变化构成的。音强和音长对轻声和语气也起得要作用。 2、音素、音位、音标和字母之间是什么关系？ 音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。音位是某一语言系统中能起辨义作用的最小的语音单位。一个音位可以包括一个音素，也可以包括几个音素。音标是精确地记录语音的符号，音标可以用来记录音素，同时也可以用来记录音位。音标是语言的标音符号。一套精确的音标应该是一个符号代表一个音素，既不能借用，也没有变化。例如，国际音标符合“一个符号、一个音素，一个音素、一个符号”的原则，每个音标的音值都是确定不变的。字母是标记语音最基本声音的符号，是拼音文字或注音符号里最小的书写单位。它虽然也代表一定的语音，但它和音素并不对等，常常是一个字母代表几个不同的读音。音素、音位、音标都要以字母为书写符号。例如，字母a可以表示一个/а/音位，[а]、[A]、[a]、[ε]四个a音素。而[а]、[A]、[a]、[ε]是四个不同a音素的音标的注音形式。 3．什么是《汉语拼音方案》？ 《汉语拼音方案》共有几个部分？《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，是1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布的，该方案共有字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试 4. 《汉语拼音方案》主要用途有哪些？ 《汉语拼音方案》的主要用途是用来给汉字注音；其次是可以用来作为教学和推广普通话的工具；此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国兄弟民族创制和改革文字的共同基础，可以用来翻译人名、地名和科学术语，可以用来编制索引、电报、旗语和工业产品代号；可以用来为汉语汉字输入电子计算机编制各种程序符号等等。

教师口语的心得

学校教师口语的心得 班级：08普7学号：13姓名：童清 教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。 当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。 在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生，不应以“你怎么这么笨啊？”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了…”这样的话来谩骂学生，应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适时鼓励他们。批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自尊心。同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共产主义等等。上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信世界，并喜欢这个世界。 另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要懂得创新。学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧 在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐…”之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越好的。 总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。

教师口语教程考试题附答案

?名称教师口语 ?对应章节 ?成绩类型分数制 ?截止时间 2016-03-31 23:59 ?题目数49 ?迟交处理 ?总分数 100 ?说明: ?评语: 18 1 【单选题】(2分) 双音节词语“亲切”的声调是：（） A. 阴平、阳平 B. 去声、轻声 C. 阴平、去声 D. 上声、去声

查看答案解析 2 【单选题】(2分) 双音节词语“扫帚”的声调是：（） A. 阳平、上声 B. 去声、上声 C. 阴平、轻声 D. 去声、轻声 正确答案是:D 查看答案解析 3 【单选题】(2分) 口语交际既是单向表达，也是双向交流。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:A

4 【单选题】(2分) 鼻腔对于高音的共鸣作用很大。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:A 查看答案解析 5 【单选题】(2分) 没有明显高低升降变化的句调称为平调，一般用来表示讽刺、夸张、恐吓等语气。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:B 查看答案解析 6 【单选题】(2分)

在讲故事的技巧中，灵活恰当地运用态势语能有效提升故事的精彩程度。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:A 查看答案解析 7 【单选题】(2分) 教师在课堂上讲课时用声应以高音区为主。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:B 查看答案解析 8 【多选题】(2分) 常见的口语交际形式主要包括以下哪些（） A. 复述

B. 描述 C. 解说 D. 评述 正确答案是:A,B,C,D 查看答案解析 9 【多选题】(2分) 日常呼吸方式主要包括以下哪几种（） A. 有控制的胸腹联合式呼吸 B. 胸式呼吸 C. 腹式呼吸 D. 胸膈式呼吸 正确答案是:B,C,D 查看答案解析 10 【多选题】(2分)

幼儿园《教师口语》作业答案

《教师口语》作业题一参考答案 一、填空题 1.北京语音北方话现代白话文著作 2.隔音符号 3.21 4.21 5.39 10 13 16 二、判断题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ××√√√×√√√× 三、选择题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D B D A C A C D A D 四、简论题 1.什么是语音？它具备哪些性质？ 由人的发音器官发出的表达一定意义的声音。它具备物理性质、生理性质和社会性质。 2．什么是音节？ 音节是自然的语音单位。在汉语中，一个音节写下来就是一个汉字。“我是中国人”五个音节写下来就是五个汉字。有极少的情况例外，“一下儿”这三个字是两个音节，“下儿”是一个音节，念“xiàr”。 3.声音的四要素是什么？语音的四要素在汉语中的具体体现是什么？ 声音的四要素是：音高、音强、音长和音色。音高决定普通话的语调和声调；朗读时的轻声是音强造成的；音长可以表达不同的语气；音色能够区别不同的音素（元音和辅音）。 4.什么是声母？举例说明声母与辅音的关系。 音节中位于元音前头的部分。（或一个音节开头的辅音。） 声母和辅音不是一个概念，它们的关系：

分析的角度不同。辅音是从音素的角度分析的，声母是从音节结构的角度分析的。 概念大小不同。虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾。如：guang 中的韵尾ng。 5.舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音之中的“前、中、后”含义是什么？ 是指舌尖所对应的发音部位的位置不同。舌尖前音是舌尖对上齿背，舌尖中音是舌尖对上齿龈，舌尖后音是舌尖对硬腭的前部。它们所处的发音部位“前、中、后”有所不同。

2013-2014教师口语试卷A

广州大学2013-2014 学年第一学期考试卷 课程教师口语考试形式（开卷/闭卷√，考试√/考查） 一、填空（5分，每空0.5分） 1．“教师口语”是研究教师口语规律的一门语言学科。2．《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条明确规定：“学校及其他教育机构以和为基本教育教学用语用字”。 3．规范的汉民族共同语是以_________语音为标准音的。 4．“教师口语”课程包括普通话训练、一般训练和教师职业口语训练三部分。 5．汉语拼音方案包括五个部分：表、声母表、韵母表、声调符号、符号。 6.五十年代国务院确立的推普方针是：大力提倡、重点推行、； 九十年代调整为：大力推行、积极普及、。 二、拼读并写出《大学之道》节选（3分） Wùyǒu běnm?，shìyǒu zhōngshǐ. Zhīsuǒxiānh?u，z?jìn dào yǐ. Gǔzhīyùmíng míngd?yútiānxia zhě，xiān zhìqí gu?；yùzhìqígu?zhě，xiān qíqíjiā；yùqíqíjiāzhě，xiān xiūqí shēn；yùxiūqíshēn zhě，xiān zhang qíxīn，yùzhang qíxīn zhě，xiān ch?ng qí yì；yùch?ng qíyìzhě，xiān zhìqí zhī；zhì zhī zài g?wù.

三、选择判断（9分，每题0.5分） 1．按发音部位分，普通话声母有 Ａ．双唇音、唇齿音、舌尖音、舌面音、舌根音。 Ｂ．平舌音、卷舌音、前鼻音、后鼻音、鼻化音。 Ｃ．双唇音、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。 Ｄ．塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 2．下列声母全是翘舌音的一组词语是 Ａ．实事桑椹草场柿霜Ｂ．湿润商人日食种植Ｃ．试制溶质赏识生日Ｄ．知识诗人钻石春笋3．下列全属于零声母的一组词语是 Ａ．烟雾饷银耳闻康庄Ｂ．原因永久安然冤枉Ｃ．鸳鸯偶尔安稳孕育Ｄ．阿姨预算悦耳乌云4．下列声母全属清浊相对的一组词语是 Ａ．食疗砂仁孜然涮肉Ｂ．圣人渗漏插入西戎Ｃ．沙瓤虚实倏然食用Ｄ．熟人输入市容参茸5．舌尖中音的发音部位是 Ａ．舌尖/硬腭后Ｂ．舌根/软腭 Ｃ．舌根/硬腭后部Ｄ．舌尖/上齿龈 6．下列全属于浊声母的一组词语是 Ａ．粘膜人力母乳耳目Ｂ．乳酪媒体年历怜悯Ｃ．浪漫年龄目录柔软Ｄ．没落墨绿立即麻木7．下列韵母全是后鼻音的一组词语是 Ａ．聘请遵命相同形状Ｂ．精灵领情拼命丰盛Ｃ．音响能量增长信心Ｄ．精英生成中心方程8．下列均属于后响韵母的一组词语是 Ａ．解决确切挖掘倭瓜Ｂ．佳节月夜优劣雪茄Ｃ．解说越野压价傻瓜Ｄ．家业瓦解优雅血压

教师口语试题及答案

《教师口语》 注意事项：1、本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 1、人的发音器官大致可分为 、 和 三部分。 2、吐字归音训练把一个音节的发音过程分为 、 和归音三个阶段。 1、胸腹联合呼吸 2、论辩 3、目光语 《教师口语》试卷 第1页（共6页） 4、教学口语 5、激励语 1、什么是三腔共鸣的方式低音共鸣、中音共鸣和高音共鸣分别指什么 2、态势语训练的基本要求。 《教师口语》试卷 第2页（共6页） 3、简述文科教学用语的特点。 一、填空题（每空1分，共5分） 二、名词解释（每小题3分，共15分） 三、简答题（每小题5分，共20分）

4、与家长谈话应注意些什么 1、如果你是一名监考老师，发现一女生正偷看写在手上的小抄，你将怎样对她进行批评教育。 《教师口语》试卷第3页（共6页） 2、晚自习时，你发现学生小红坐在操场上发愣，经过了解知道是她因经常向老师打“小报告”而遭到许多同学的排斥和嘲讽，因此心情非常苦闷，你该怎样激励该学生 《教师口语》试卷第4页（共6页） 四、分析论述题（每小题10分，共20分） 五、语言应用题（每小题20分，共40分）

1、如果让你讲述下面的一篇作品，你将怎样设计它的导入语、讲授语、提问语和小节语（注：不得少于500字） 乡愁（席慕容） 故乡的歌是一只清远的笛，/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，/仿佛梦里的挥手别离 别离后，乡愁是一棵没有轮的树，/永不老去 《教师口语》试卷第5页（共6页） 2、根据下面的题目，依据你在教学和教育中的实践，为你的学生做一次即兴演讲。（注：不得少于800字） 《我对后进生的理解》 《教师口语》试卷第6页（共6页）

《教师口语》形成性考核册作业1答案

四川广播电视大学 汉语言文学、学前教育专业 《教师口语》形成性考核册作业1答案 简答题 1.（1）在汉语普通话中，音高在语言中的作用同声调、语调密切相关。一个字声调是由音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用。如妈（mā）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà），意义不同主要决定于音高变化的形式不同。同样一句话，读音高低的变化不同，就会产生不同的句调。比如：“梅花开了”，如果句调平直，表示的是陈述语气，如果句调是高开的，表示的则是疑问语气。 （2）在汉语普通话中，音强在语言中的作用主要是构成重音、轻音。例如：帘子（liánzi）、莲子（liánzǐ）语义不同，是由于使用了轻声。在这里，轻声主要决定于音强的弱化。“莲子”和“帘子”中的“子”的区别，就是由音强决定的。地道（dìdào)、地道(dìdao)前者是名词、地下通道之意，后者是形容词，表示纯粹，正宗之意。两者的词性、语义不同决定于“道”的轻重音。“我买了一盆花”重音在“我”这个音节上，强调是“我”买了一盆花，不是别人买的。动词“买”加重音表示花是“买的”不是通过其他方式得到的。重音在“一盆”上，强调花的数量仅限于“一盆”。重音在“花”上，强调买的东西是“花”，而不是别的东西。重音在句中出现的位置不同，语义表达的侧面重点是有差别的，这种语义的差别是依靠重音来体现的。 （3）在汉语普通话里，音长可以用来表达不同的情态、语气、语速，例如，同是一个“啊”的声音，表示应答时的声音就比较短，表示思索时时间就比较长。语音的长短跟发音速度的快慢也有关。语速较快，语音音长就短，语速较慢，语音的音长就长。 （4）在汉语普通话里，音质是声音的本质，是一种声音区别于另一种声音的本质特征。 任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。但是语音各要素在语言中被利用的情况并不完全相同，在任何语言里，音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。在汉语里，除音色外，音高的作用也非常重要。声调主要由音高变化构成的。音强和音长对轻声和语气也起得要作用。 2.音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。音位是某一语言系统中能起辨义作用的最小的语音单位。一个音位可以包括一个音素，也可以包括几个音素。音标是精确地记录语音的符号，音标可以用来记录音素，同时也可以用来记录音位。音标是语言的标音符号。一套精确的音标应该是一个符号代表一个音素，既不能借用，也没有变化。例如，国际音标符合“一个符号、一个音素，一个音素、一个符号”的原则，每个音标的音值都是确定不变的。字母是标记语音最基本声音的符号，是拼音文字或注音符号里最小的书写单位。它虽然也代表一定的语音，但它和音素并不对等，常常是一个字母代表几个不同的读音。 音素、音位、音标都要以字母为书写符号。例如，字母a可以表示一个/а/音位，[а]、[A]、[a]、[ε]四个a音素。而[а]、[A]、[a]、[ε]是四个不同a音素的音标的注音形式。 3．《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，是1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布的，该方案共有字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。 4. 《汉语拼音方案》的主要用途是用来给汉字注音；其次是可以用来作为教学和推广普通话的工具；此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国兄弟民族创制和改革文字的共同基础，可以用来翻译人名、地名和科学术语，可以用来编制索引、电报、旗语和工业产品代号；可以用来为汉语汉字输入电子计算机编制各种程序符号等等。

教学基本功(教师口语讲座)

教学基本功：教师口语 (2014学年中小学新教师试用期岗位培训课程) “教师口语”之我见 千岛湖镇第三小学蒋淑芳 2014/8/20 开场白： 尊敬的严老师，亲爱的新老师们，大家下午好！先激励一下我们自己啊！今天是8月20日，是我们无比珍惜的假期里，而且是假期的尾巴上，这就使我们更加贪恋它！如果不是这培训，此时此刻，我们也许正在某处风景名胜流连忘返；也许正和三五个密友在某个茶楼里喝茶聊天；或者是斜倚在沙发里，要么电脑，要么手机，正玩得津津有味……，可现在，我们都按规定来了，这么多的惬意都没有能够抵挡得住我们“好好学习、天天向上”的培训热情。可见咱们都是大大的良民！咱们都是一群充满希望的、积极向上的人！ 咱们都是同仁，以后会经常见面的，就不用多寒暄了，现在马上开始今天的学习之旅吧！ 主内容： 一、先了解“教师口语”的概念 “教师口语”是个大范畴，它的外延与内涵都相当宽泛，既包括教师口语表达基础，比如发音、音准、音量、停顿、语速、语调、重音、语气、态势等等； 又包含组织教学口语系列，如导入语、阐释语、提问语、过渡语、结束语等等；

还涉及说话、听话、朗诵、心理、思维、风度、节奏感、感染力、专业性、技巧性等等。 当然口语表达基础部分，我们电大的吴黎红教授是大师，借我个胆，我也不敢在这里班门弄斧，二甲的普通话考试，我是考得相当辛苦的！至于导入语、阐释语、提问语、过渡语、结束语等教学口语系列，我们的名校长，省级教坛新秀徐慧红老师肯定比我有发言权！我也不敢造次。那我讲什么呢？我是一个普通的语文老师，语文老师总是比较感性的，我就凭直觉，感性地来谈谈“教师口语”这个话题。 二、再看一则“著名”讲话稿 （我们不妨再来看一则阎锡山的“著名”讲话稿，看看你能不能扛住，不笑！） 诸位、各位、在座位： 今天是什么天气，今天是演讲的天气，来宾十分茂盛，敝人也实在感冒. 今天来的人不少咧，看样子大抵有五分之八啦！来了的不说，没来的举手！ 今天兄弟召集大家来训一训！兄弟有说得不对的，大家要互相原谅。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的、化学化的，都懂七八国英文。兄弟我是大老粗，连中国的英文也不懂。你们大家都是从笔杆子里爬出来的，我是从那炮筒子钻出来的。今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了。 今天我不准备多讲，先讲三个纲目。 蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成，就是有一条，行人靠右走，着实

《教师口语》-辅助练习试题及答案(实用版)

《教师口语》-辅助练习试题及答案 学号： 姓名： 学校： 本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。 一、填空题（答题要求：将正确答案的序号填在括号内每空1分，共5分） 1、人的发音器官大致可分为 、 和 三部分。 2、吐字归音训练把一个音节的发音过程分为 、 和归音三个阶段。 1、胸腹联合呼吸 2、论辩 3、目光语 《教师口语》试卷 第1页（共6页） 4、教学口语 5、激励语 1、什么是三腔共鸣的方 式？低音共鸣、中音共鸣和高音共鸣分别指什么？ 2、态势语训练的基本要求。 二、名词解释（答题要求：将正确答案的序号填在括号内每小题3分，共15分） 三、简答题（答题要求：将正确答案的序号填在 括号内每小题5分，共20分）

《教师口语》试卷第2页（共6页） 3、简述文科教学用语的特点。 4、与家长谈话应注意些什么？ 1、如果你是一名监考老 师，发现一女生正偷看写在手上的小抄，你将怎样对她进行批评教育。《教师口语》试卷第3页（共6页） 2、晚自习时，你发现学生小红坐在操场上发愣，经过了解知道是她因经常向老 师打“小报告”而遭到许多同学的排斥和嘲讽，因此心情非常苦闷，你该怎样激 励该学生？ 四、分析论述题（答题要求：将正确答案的序号 填在括号内每小题10分，共20分）

《教师口语》试卷 第4页（共6页） 1、如果让你讲述下面的 一篇作品，你将怎样设计它的导入语、讲授语、提问语和小节语？（注：不得少于500字） 乡愁 （席慕容） 故乡的歌是一只清远的笛，/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，/仿佛梦里的挥手别离 别离后，乡愁是一棵没有轮的树，/永不老去 《教师口语》试卷 第5页（共6页） 2、根据下面的题目，依据你在教学和教育中的实践，为你的学生做一次即兴演讲。（注：不得少于 800字） 《我对后进生的理解》 五、语言应用题（答题要求：将正确答案的序号 填在括号内每小题20分，共40分）

2019《教师口语》形成性考核册答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019《教师口语》形成性考核册答案《教师口语》形成性考核册答案作业 1 1、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系（1）在汉语普通话中，音高在语言中的作用同声调、语调密切相关。 一个字声调是由音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用。 如妈（mā）、麻（m）、马（mǎ）、骂（m），意义不同主要决定于音高变化的形式不同。 同样一句话，读音高低的变化不同，就会产生不同的句调。 比如： 梅花开了，如果句调平直，表示的是陈述语气吵，如果句调是高开的，表示吵的则是疑问语气。 （吵 2）在汉语普通话中，音强吵在语言中的作用主要是构成吵重音、轻音。 例如： 帘子（吵 linzi）、莲子（l 吵inzǐ）语义不同，是吵由于使用了轻声。 在这里，吵轻声主要决定于音强的弱化吵。 莲子和帘子中的吵子的区别，就是由音强吵决定的。 地道（ddo 吵 )、地道(ddao)前吵者是名词、地下通道之意，吵后者是形容词，表示纯粹，吵正宗之意。 1 / 14

两者的词性、语吵义不同决定于道的轻重吵音。 我买了一盆花重音吵在我这个音节上，强调吵是我买了一盆花，不是吵别人买的。 动词买加重吵音表示花是买的不是通吵过其他方式得到的。 重音在吵一盆上，强调花的数量吵仅限于一盆。 重音在吵花上，强调买的东西是吵花，而不是别的东西。 重吵音在句中出现的位置不同，吵语义表达的侧面重点是有差吵别的，这种语义的差别是依吵靠重音来体现的。 （3 吵）在汉语普通话里，音长可吵以用来表达不同的情态、语吵气、语速，例如，同是一个吵啊的声音，表示应答时吵的声音就比较短，表示思索吵时时间就比较长。 语音的长吵短跟发音速度的快慢也有关吵。 语速较快，语音音长就短吵，语速较慢，语音的音长就吵长。 （4）在汉语普通吵话里，音质是声音的本质，吵是一种声音区别于另一种声吵音的本质特征。 任何声吵音都是音高、音强、音长、吵音色的统一体，语音也不例吵外。 但是语音各要素在语言吵中被利用的情况并不完全相吵同，在任何语言里，音色无吵疑是用来区别意义的最重要吵的要素。 在汉语里，除音色吵外，音高的作用也非常重要吵。 声调主要由音高变化构成吵的。 音强和音长对轻声和语吵气也起得要作用。

(完整版)教师口语考试试题及答案

2、声调（） 3、四呼（） 4、音高（） 三、分析题（共40分） 1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实际读 音。（5分，每题1分）（） 喜欢（）（） 展览（）（） 一定（）（） 想不想（）（） 一种（）（） 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分） 真难啊！（）多好啊！（）真可爱啊！（） 行不行啊！（）真好玩儿啊！（）( ) 3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分） 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。 （）( ) 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。 （15分，每空1分）( ) （1）为什么有人不许我们缅怀你伟大的业绩！ 这句话出自李瑛的《一月的哀思》，朗读时感情是（），气息是（），声音是（）。( ) （2）现在这海就完全属于我们的了！ 这句话是在夜晚观赏海景时说的，感情是（），气息是（），声音是（）。( ) （3）丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。 这句话出自戴望舒的《雨巷》，感情是（），气息是( )，声音是（）。( )（4）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋。 这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。( ) （5）同志，不要急，慢慢儿说。 这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。( ) （6）天冷极了，下着雪，又快黑了。

这句话在朗读时最高点在（）字上，最低点在（）字上。( ) 四、简答题（共20分） 请结合教师职业口语训练内容，谈谈你的体会和感想。（） A参考答案 一、填空（每空1分，共 20分） 1、语言、语义。 2、立字、归音。 3、声调、音节。 4、轻声、儿化。 5、书面语言、有声语言。 6、词汇、语法。 7、得体、自然。 8、言语性、非言语性。 9、概要复述、扩展复述。10、教育性、科学性。 二、名词解释（每题5分，共20分） 1、声母：汉语音节中开头部分的辅音。 2、三腔共鸣：在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中、低、高三腔共鸣的方式。中音共鸣就是口腔共鸣，低音共鸣主要指胸腔共鸣，高音共鸣主要是鼻腔共鸣。 3、音强：声音的强弱。音强是构成普通话轻声音节和重音的因素之一。 4、导入语：导入语又叫开讲语，指教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的话语。 三、分析题（共40分） 1、美，上声在上声前变阳平，调值由214变35；海，上声在非上声前变为降调，调值由214变21；一，在去声前变为阳平；不，在去声前变为阳平；一，在非去声前读去声。（每题1分，共5分） 2.　ｙａ，ｒａ，ｎｇａ，ｎａ，ｗａ（每题1分，共5分） 3、子、地、着、了、的。（每字1分，共5分） ４、（每空1分，共15分） （１）憎恨的、充沛的、强硬的 （２）温柔的、舒展的、柔和的 （３）喜悦的、饱满的、高昂的 （４）清，采用轻托的方式朗读 （５）站，采用重读或重捶的方式 （６）最高点在“冷”字上，最低点在“黑”字上。 5、态势语分析 （1）给下面的句子设计相应的手势语（每小题2分，共6分） ①表示召唤：手臂伸直，五指微弯 ②表示强调和坚持意见：手臂靠近胸前，微屈，握拳。 ③表示请求、商讨：手心向上，两臂稍屈前伸。 （2）要点：微笑，目光柔和，亲切，看向学生，手臂向上，微伸。（4分）

教师口语心得体会

教师口语心得体会文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

学校教师口语的心得 班级：08普7 学号：13 姓名：童清 教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。 当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。 在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生，不应以“你怎么这么笨啊？”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了?”这样的话来谩骂学生，应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适时鼓励他们。批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自尊心。同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共产主义等等。上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信世界，并喜欢这个世界。 另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要懂得创新。学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐?”之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越好的。 总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。篇二：谈谈学习教师口语的体会和收获 谈谈学习教师口语的体会和收获 教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：一、可接受性；二、规范性；三、教育性；四、科学性；五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。 到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教