《买新书》教学设计

买新书教学设计

一、教材分析：

本节课的主要内容加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。因此，要达到预是连除和乘除的混合运算。在教学中，可以采用看图找信息、根据信息提问等过程让学生理解题目，再在理解题意的基础上，采用让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的方法。

二、学情分析

三年级的学生已经学习了乘期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和方法，如分步法、画图法等，再结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。

三、教学目标

1.知识目标：理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能够正确运算。

2.能力目标：会正确分析问题中的数量关系，能灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。

3.情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。

四、教学重点、难点：

重点：理解并.掌握连除、乘除混合运算的顺序。

难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。

五、教学方法

创设情景法、引导交流法和小组合作法

六、教学过程

（一）、谈话导入

1、师：（小调查）：同学们，你们喜欢读书吗？读书对我们来说有什么好处呢？

2、师揭题：为了使同学们读到更多的好书，我们学校的图书馆又来了一批新书，可图书馆只剩下2个书架了，该怎样摆放呢？请同学们一起来想办法。

(板书课题：买新书）

（二）探索新知

1. 出示主题图，提出问题

（1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200本书，2个４层的书架。）

（2）根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？

可能：①2个书架有几层？②一个书架可以放几本书？③平均每个书架每层放多少本书？

2.合作探究

（1）画图表示出图中的数量关系

看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？

在解决这个问题之前，你们能通过画图表示出图中的数量关系吗？

学生独立画图，教师巡视。找学生板演并及时评价。

(2)根据画图分析列出算式，展示交流4种不同的解题方法。（先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。）

（根据学生的汇报板书在黑板上）

①200÷2=100（本）100÷4=2

综合式：200÷2÷4

②2×4=8（层）200÷8=25（本）

综合式：200÷（2×4）

（3）指名说出每步运算的依据。

汇报时追问

（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？

（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？

（3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？

师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。

（4）总结运算顺序。

师过度：对于这两个综合算式我们应该怎样计算呢？观察算式，发现运算顺序。在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？

请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？

学生结合画图在小组内交流，教师根据学生回答讲解并出示运算过程：

200÷2÷4

=100÷4

=25（本）

200÷（2×4）

=200÷8

=25（本）

师引导总结运算顺序。

连除、乘除混合运算的运算顺序：

在没有括号的时候，连除和乘除混合运算都是按照从左到右的顺序进行计算；有括号的先算括号里面的。

（三）巩固练习

完成教材练一练第1题。

（1）先读题，理解题意，再画一画算一算.

（2）学生列式计算，再小组内交流每一步的意义。

（3）学生汇报，集体订正。

（四）课堂小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

我们掌握了连除、乘除混合题的运算顺序，并能正确地进行计算。在没有括号的时候，连除和乘除混合运算都是按照从左到右的顺序进行计算；有括号的先算括号里面的。

七、教学反思

本节课的教学给学生充分的时间和空间去思考解题的方法。在此基础上，再将自己的想法在小组内交流，使学生在生生互动中体会小组合作所获得的收货。同时，提倡学生多角度思考问题，合作体会算法的多样性。本节课的不足之处在于学生没有自己纠错的时间，在以后的教学中应该多多注意。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计 1、能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 2、理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1课时教学要点：掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学过程新- 课- 标-第网 一、导入新课 1、用竖式算一算846=1248= 二、导学新课 1、学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。 2、列式计算，再和同伴说一说。（1）：2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少

本？（2）20024 =1004 =25（本）新- 课- 标-第网先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200（24） =xx =25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。 3、先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，，交流想法，集体订正。 2、完成课本练一练第2题。 四、课堂小结这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1、课堂作业: 教材“练一练”的3题。 2、课后作业：练习册六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算）20024200（24） =xx =1004 =25（本） =25（本）http://www、 xkb 1、co m 从左向右先算小括号里面

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

三年级下数学《买新书》教学设计

北师大版三年级下数学《买新书》教学设计 教学目标： 1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。 2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。 4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。 教学重点： 掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。 教学难点： 正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。 教学过程： 一、情境创设，激发兴趣 师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。 （说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。） 二、交流合作，解决问题 1.学生细看课件的信息，领会题意。 师：谁能来说一说发现的数学信息 生：阅览室有200本书， 2个4层的书架 (随着学生说的课件出示条件) 师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？ 生：2个书架有几层？ 生：一个书架可以放几本书？ 生：平均每个书架每层放多少本书？ 2.合作探究。

师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？ 学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？ 3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法。 4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上） 汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。 （1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层) 100÷4=25(本) 200÷8=25(本) （3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4） =100÷4 =200÷8 =25（本） =25（本） 5、汇报时提问： （1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？ （2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？ （3）4×2是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？ 师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都 能解决同一个问题。 6、比较这几种算法有什么相同点和不同点。 师：你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。你喜欢用哪种方法就用那种方法。 师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。 7、观察算式，发现运算顺序 师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？

年月日教案教学设计(省级一等奖教案)

年月日 教学内容 教科书第81～83页，第83页的“做一做”。 教学目的 1.使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。 2.通过自主合作，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。 3.进行学法指导。初步培养学生的创新意识。 教具准备 多媒体课件、年历卡、歌曲伴奏带及播放设备、多功能展示台 教学过程 组织教学，引入课题 （一）组织教学，创设情境 上课前请同学们唱一首歌。 师：同学们的歌声真动听！老师也送支歌给大家吧！ （师深情演唱歌曲《今天是你的生日，中国》） （二）引入新课 师：好听吗？喜欢听曾老师唱歌吗？喜欢和曾老师一起学习吗? （组织上课） 首先老师问大家一个问题：刚才这首歌唱的谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10月1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？（1949年10月1日）师板书师：请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（生答，师擦掉1949、10、1） （三）揭示课题 师：对啦，这就是我们今天要学习的３个新的时间单位。（课件出示课题） 探究新知 （一）谈话启迪，生成问题 师：我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年月日的知识。那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（板书：1年12个月） 师：在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？ 师：今天，就由老师带领同学们一同探索其中的奥秘！ （二）合作探究，解决问题 1.观察年历 师：老师给每一组的同学都准备了2000年—2008年一共9年的年历，请同学们任意选择一年。得到年历卡之后，请同学们仔细观察，并把每个月的最后一天作上记号，看看这一年里每个月的天数是多

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计

买新书(连除和乘除混合的两步运算) 学习目标 1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 教学重点 能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 教学难点 理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 教学方法 谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备 课件 课时安排 1课时 教学要点： 掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 教学过程新- 课- 标-第-一-网 一、导入新课 1.用竖式算一算 84÷6= 124×8= 二、导学新课 1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。 你读到了哪些数学信息？ 生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？ 问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？ 学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。

2.列式计算，再和同伴说一说。 （1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4 =100÷4 =25（本）新- 课- 标-第-一-网 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4） =200÷8 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。 三、巩固练习 1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。 独立完成，，交流想法，集体订正。 2.完成课本练一练第2题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业

教学设计买新书北师大版

《买新书》◆教材分析 本节的主要内容是在解决问题的过程中理解连除、乘除混合式题目的运算顺序，并能正确运算。在学习过程中，突出用画图的策略解决现实问题，逐步提高能力。教材呈现了“图书馆买新书，要放在书架上的生活情境”，提出三个问题。第一个问题是画图理解情境问题中的数量关系；第二个问题是借助几何直观，寻找解题思路，解决问题；第三个问题是能用乘除混合运算（两步）解决生活中的简单问题。 ◆教学目标 1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2、理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 ◆教学重难点 【教学重点】 理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 【教学难点】 能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系。

◆课前准备 相应课件。 教学过程◆ 【情境导入】、师：同学们，今天老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。在那里可1 藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。【探索交流】师：认真观察情境图，说一说从图中你能发现哪些数学信息？根据信)、(出示情境图1 息，你能提出什么哪些数学问题？4个准备放在22、学生交流，教师引导明确要解决的问题：阅览室买来200本新书，层的书架里，书架平均每层放多少本书？、师：你能试着画一画表示出题目的意思吗？3 、学生尝试、交流，教师引导明确方法：画直观图；画示意图；画线段图。4 、师：怎样列式计算呢？5 、学生独立解答，同桌交流分析方法。6 、学生汇报，教师引导明确可能方法及数量关系：7) 4=8(层2（）2×）200÷2=100(本) （1) 8=25(本200÷) 4=25(本100÷）÷（）2002×4 2÷4 （4÷（3）200 =200÷8 ÷=1004 =25（本）=25（本） 4是什么意思？求的是什么？结果再除以）（1200÷2、汇报时教师引导明确：8 表示什么意思？8÷200算出的是什么？4×2）2（． （3）200÷（4×2）先求的是什么？再求的是什么？去掉小括号行吗？ 9、师：比较这几种算法有什么相同点和不同点。 10、学生交流，教师引导明确：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。（1）和（3）的思路是一样的，都是先求一个书架有多少本书，再求每层放多少本书。（2）和（4）的思路是一样的，都是先求书架的总层数，再求每层书架放多少本书。 11、师：在计算连除、乘除混合运算的时候，运算的顺序是怎样的呢？ 12、学生观察、交流，教师引导明确：连除法和乘除混合运算都是从左到右依次进行计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。 [设计意图：本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。] 13、（出示情境图）师：从这两幅图中你又能获得哪些数学信息？你能解决书中的问题吗？ 14、学生独立解答，组内交流。 15、学生汇报，教师引导明确数量关系及列式方法。 【巩固应用】 1、练一练第1题：（1）学生读题、画图、分析、列式、计算。 （2）学生交流，教师引导明确数量关系。 2、练一练第2题：（1）学生独立做题。 （2）学生交流，教师引导明确数量关系及列式方法。 3、练一练第3题：（1）学生独立计算，指名板演。 （2）集体订正时明确运算顺序。 4、练一练第4题：（1）学生独立解答。 （2）集体订正时，教师引导明确题意与连线结果。 5、练一练第5题：（1）学生读题，弄明题意。 （2）学生解答，集体交流时教师引导明确解决问题的方法。

买新书教学课件.doc

买新书教学课件 买新书是数学学习连除、乘除混合运算的顺序的单元，以下是精心准备的买新书教学课件，大家可以参考以下是内容哦！ 教学目标 1、认知目标： （1）在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合运算的顺序，能够正确运算。 （2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。 2、情感目标：通过教学活动，使学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的热情。 3、发展性目标：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。 教学重难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。 教学过程 一、创设情境、引入新课。 师：今天范老师要给大家介绍一位新朋友，你们看。（出示：小明）师：小明不仅是一位爱学习的孩子，还是一位游泳健将呢。 二、合作交流、自主探究。 A师：爱学习的他特别喜欢看课外书，瞧他今天又来到了学校的图书馆，正巧图书馆买来了一些新书，但在摆放书的过程中出现了一

些问题，今天我们就来研究买新书中的数学问题。 出示：学校图买来200本书，放在2个书架上，每个书架4层。 1、收集信息、提出问题 A、让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息：一堆书，有200本，有2个空书架，每个书架有4层。 B、让学生思考，图书室遇到了什么问题，学生独立思考后在班内反馈。 师:：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出3个数学问题： (1) 200本书放在2个书架上，平均每个书架上有多少本书？ (2) 2个书架，每个书架4层，一共有多少层？ (3) 200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？ 前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班同学详细分析。 2、合作探究、解决问题 小组合作解决：平均每个书架每层放多少本书？ A、学生独立思考列式解决问题。 B、小组内交流、讨论自己的算法。 C、班内反馈。按小组来反馈。 3、展示算法。（教师板书二种不同的方法）

买新书

买新书 教学目标 1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。 2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。 4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。 教学重点：掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。 教学难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。 教学过程 一、情境创设，激发兴趣

师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。 [说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。 二、交流合作，解决问题 摆书 1. 学生细看课件的信息，领会题意。 师：谁能来说一说发现的数学信息 生：阅览室有200本书，2个4层的书架 (随着学生说的课件出示条件) 师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？ 生：2个书架有几层？ 生：一个书架可以放几本书？ 生：平均每个书架每层放多少本书？ 2.合作探究。

师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？ 学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？ 3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法 4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上） 汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。 （1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层) 100÷4=25(本) 200÷8=25(本) （3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4） =100÷4 =200÷8 =25（本）=25（本） 5、汇报时提问：（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？

北师大版小学三年级数学买新书教学设计

北师大版小学三年级数学《买新书》 教学设计 执教者：杨俊军学生情况分析 学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。 教学内容分析 本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。老师在教学前就面临着这样的困惑——就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。 教学目标

1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。 2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。 3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。 生活中的应用。 教学难点分析 1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。 2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。 教学过程 一、情境创设，激发兴趣 同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。 三、探究新知： 1、出示主题图,提出问题： （1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200本书，2个４层的书架。） （2）根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？ 可能：①2个书架有几层？②一个书架可以放几本书？③平均每个书架每层放多少本书？

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

《买新书》

买新书》 件www.5y https://www.wendangku.net/doc/f41109377.html, 教学设计 董封中心小学范军军 教学内容：三年级（上）册第65、66 页教学目标 1、认知目标： 1）在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合运算的

顺序，能够正确运算。 2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。 2、情感目标：通过教学活动，使学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的热情。 3、发展性目标：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识

和创新精神。 教学重难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。教学过程 师：今天范老师要给大家介绍一位新朋友，你们看。（出示：小明）师：小明不仅是一位爱学习的孩子，还是一位游泳健将呢。 二、合作交流、自主探究。 A 师：爱学习的他特别喜欢看课外书，瞧他今天又来到了学校的图书馆，正巧图书馆买来了一些新书，但在摆放书的过程中出现了一些问题，今天我们就来研究买新书中的数学问题。 出示：学校图买来200 本书，放在2 个书架上，每个书架4 层。 1、收集信息、提出问题 A让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息：堆书，有200 本，有2 个空书架，每个书架有4 层。 B、让学生思考，图书室遇到了什么问题，学生独立思考后 在班内反馈。 师: ：通过你们的观察，你们已经知道了 3 个已知条件，通

过这些条件，你能提出哪些数学问题呢？学生提出3 个数学问题：200 本书放在2 个书架上，平均每个书架上有多少本书？ 2 个书架，每个书架4 层，一共有多少层？ 200 本书放在2 个书架上，每个书架有4 层，平均每层放了多少本书？ 前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班 同学详细分析。 2、合作探究、解决问题 小组合作解决：平均每个书架每层放多少本书？ A、学生独立思考列式解决问题。 B、小组内交流、讨论自己的算法。 c、班内反馈。按小组来反馈。 3、展示算法。（教师板书二种不同的方法） 200÷2÷4

2019年小学三年级数学买新书教学设计[人教版

2019年小学三年级数学买新书教学设计[人教版 知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题， 逐步提高解决问题的能力。 教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教具准备：小黑板、幻灯、挂图。 教学设计： 一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上， 每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？ 二、探索新知： 1、你能提出哪些数学问题？ 2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。 3、试着列式解决。 4、估计商是多少。 5、在小组中说说自己解决问题的过程。 6、全班交流，注意展示学生的不同方法。 三、拓展应用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4

2、按要求连一连。 48 × 2 32 ×160 ÷ 2 240 ÷ 96 ÷ 3 80 × 3 3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？ 课后反思： 本节课要让学生理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能 正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步 提高解决问题的能力。 附送：

2019年小学三年级数学入学试题 姓名分数家长签字 一、我会填（填正确答案，每空2分） 1、 5元9角=（）元 1米60厘米=（）米 2、有一个数，十位和百分位上都是3，个位和十分位上都是1，这个数写作（），读作（）. 3、探索规律：4，6，8，10，（）； 90，87，83，78，（）。 4、□25÷5,要使商是三位数, □里最小填( ), 要使商是两位数,□里最大填( ). 5、3平方米=（）平方分米 4000 平方厘米=（）平方分米 5分米=（）厘米60分米=（）米 0.07米=（）分米 6 、在括号里填上适当的单位。 （1）一个水杯的高度是2（）。（2）小红身高141（）。 （3）邮票封面面积是6（）。（4）电杆高约10（） 7、边长7米的正方形，周长是（）米，面积是（）平方米 8 、边长为14厘米的正方形纸，可以剪成（）个面积是4平方厘米的小正方形。 3、在○里填上“＜”，“＞”或“＝”。 0.32○2.23 0.08○0.8 5.7＋3.4○9.9－0.8 2.6○2.59 10、请将下列小数按照从小到大的顺序排列 0.96 0.69 1.56 0.06 0.79 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里，每题2分） 1、一个书包28元，买10个这样的书包，300元钱（）。 A、够用 B、不够用 C、不能确定 2、把2个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）。 A.18厘米 B.24厘米 C.36厘米 3、515是5的多少倍？正确的列式为( ). A 515－5 B 515÷5 C 515×51 4、正方形的面积是64平方分米，边长一定是（）。 A、8平方分米 B、8分米 C、16分米 5、比较下面两个图形，说法正确的是（）。 A.甲和乙的面积相等，周长也相等 B.甲和乙的面积相等，但甲的周长长 C.甲和乙的周长相等，但乙的面积大 三、我会判断（正确打√，错误打×，每题2分） 1.边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（） 2.用8个1平方分米的正方形拼成的图形，它们的面积都是8平方分米。

买新书新北师大版三年级下册教学设计

买新书 教学内容：连除、乘除混合式题的运算顺序（教材第17—18页） 教学目标： 1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 重难点：能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题。 教具准备：课件 一、回忆铺垫、情境导学 1.回忆旧知。 请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系，联系自己的生活实际举例提问。 （1）一个足球60元，3个足球多少元？ （2）我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车需要2时，这辆汽车每小时行多少千米？ 2.情境引入。 师：课件出示教材第17页情境图。图中告诉了我们那些信息？ 生：一共有200本书，要放在2个书架上，每个书架4层，求平均每层放多少本？ 师:我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。 二、展示 请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 生三：平均每层放了多少本？ 师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。 先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？ 1.先画画图解答。（分学队解答）

学生自己画图，师巡视指导。 2.解决问题 （生：独立思考解决，教师与学生一起探讨） 方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法二：200÷2÷4 =100÷4 =25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法三： 200÷（2×4） =200÷8 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？ （1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。 （2）有括号时，要先算括号里面的。 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题 学生独立解答，教师巡视，了解情况。 三、精讲点拨 教师根据学生的情况。适时点拨

北师大版三年级数学下册教学设计 买新书教案

《买新书》教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第17?18页。 教学目标 1.知识技能。 理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。 2.数学思考与问题解决。 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。 3.情感态度。 通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维。 重点难点 重点：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教具准备 小黑板、多媒体课件。 教学过程 ―、复习旧知，导入新课。 口算：10×6÷28，70÷3×6 6÷2÷11，9－42÷7，9×0÷15，4×8—12。 今天我们继续学习混合运算，板书课题。 二、自主探究，学习新知。 学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？ 设计意图：创设学生熟悉的生活情境，有助于学生借助巳有的生活经验理解题意，接受新知识。 通过读题你发现题中的哪些已知条件？从这些已知条件中你能知道什么？提出什么数学问题？ 已知条件：新进200本书，用2个书架放，每个书架有4层。从已知条件可以知道：书架共有8层。 问题：平均每个书架每层放多少本书？ 由这些已知条件和暗含条件，探究不同的解题方法： 有2个书架，每个书架有4层，可以知道共有4×2＝8﹙层﹚。200本书放8层，得出第一种方法。

200﹙4×2﹚ 还可以这样分析：200本书放在两个书架上，每个书架放多少本？ 200÷2＝100﹙本） 100本放在四层，每层放多少本？从而探究出第二种解题方法：200÷2÷4 估计商是多少，并尝试计算。 在小组中说说自己解决问题的过程，全班交流。 （1）200－﹙2×4﹚﹙2﹚200÷2 ÷4 ＝200÷8 ＝100÷4 ＝25﹙本）＝25﹙本） 答：平均每层放了25本。 观察、比较、归纳。 A让学生仔细观察这两个算式有什么不同。 班内反馈：第一个算式是连除，第二个算式是有乘也有除。 师做小结，连除运算从左往右按顺序计算，乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里的。 设计意图：通过让学生读题发现题中的已知条件和暗含条件，知道各个已知条件之间的关系，再通过让学生先估商，再尝E试计算，理解算法。 三、举一反三，巩固新知。 师：出示教材第17页下方左侧情境图。请大家算一下，这个学校每个班级有多少学生？ 生：按照要求独立完成后再与同学交流。 师：现在请同学们展示下自己是怎么计算的？ 生1：3×3计算的是三个年级的班级数量。 270÷9计算的是每个班级的人数。 生2：270÷3÷3＝30﹙名）。我先算的是每个年级的人数，然后算的是每个班级的人数。 生3：270÷﹙3×3﹚＝30﹙名）。3×3是三个年级班级的数量。 师：想一个问题有多种思路、多种办法。（出示教材第17页下方右侧情境图）同学们看看可以有哪些方法来解决问题？大家先交流，最后我们汇总下看看有多少种方法？ 生：交流展示。 方法一： 96÷4＝24﹙只）24÷2＝12﹙只） 方法二： 96÷4÷2＝12﹙只） 方法三： 96÷﹙2×4﹚＝12﹙只﹚

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)

最新北师大版三年级下册数学《买新书》教案

第8课时买新书 教学内容：买新书（教材第17～18页） 教学目标： 1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。 3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 教学重难点：能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题。 教具准备：课件 一、回忆铺垫、情境导学 1.回忆旧知。 请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系，联系自己的生活实际举例提问。 （1）一个足球60元，3个足球多少元？ （2）我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车需要2时，这辆汽车每小时行多少千米？ 2.情境引入。 师：课件出示教材第17页情境图。图中告诉了我们哪些信息？ 生：一共有200本书，要放在2个书架上，每个书架4层，求平均每层放多少本？ 师:我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。 二、展示 请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 生三：平均每层放了多少本？ 师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。 先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？

1.先画画图解答。（分学队解答） 学生自己画图，师巡视指导。 2.解决问题 （生：独立思考解决，教师与学生一起探讨） 方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法二：200÷2÷4 =100÷4 =25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ 方法三： 200÷（2×4） =200÷8 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？ （1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。 （2）有括号时，要先算括号里面的。 3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题 学生独立解答，教师巡视，了解情况。 三、精讲点拨