《走一步,再走一步》汇报课
《走一步，再走一步》汇报课
汇报人：樊晓宇
课堂导入环节：
问题设置“交流分享，假如有一件你感觉无法完成，但又必须面对的事情时你该如何对待？”
同学们好！今天我们一起学习课本第十七课《走一步，再走一步》。课前我想和同学们进行一个简单的说话训练（课件展示问题）。大家做一下思考，我选两个同学分享一下自己的看法。
（学生分享，交流）展示班级学生军训时面对救生墙女生胆怯的图片让学生更贴切的感受到面对自己困难时该如何做。
听了两位同学的见解，我相信同学们每个人心中都有了自己的看法。今天，我们学习的这篇文章中的主人翁就是在生活里遇到了一件自己感觉无法完成的事情，他是怎么解决的？从中他又领悟到怎样的道理？让我们跟随作者莫顿.亨特一起走进他儿时的经历（课件展示标题作者）
预习检测环节：
首先，我们先检查一下预习情况，注意课件上的字词，自己是否会读、会写
（课件展示字词）
我们齐读一下“训诫”读（学生读）很好，希望大家能把这些字词牢固掌握。另外，通过预习我们可以知道这是一篇描写作者儿童经历的回忆性记叙文。那么我们一起回顾一下记叙文的六要素是什么？
生答：时间地点人物故事的起因经过结果。
结合记叙文的六要素我们看一下这一文章的六要素是哪些？
时间（五十六年前的七月）地点（费城的一座小山）人物（莫顿和他的小伙伴们、莫顿父亲）。
课堂过程：
通过大家的回答，知道大家预习的十分充分。接下来我们一起走进这篇课文。说先看一下我们这节课的课程活动，我称之为“三步走”。第一步说一说；第二步读一读；第三步品一品。（课件展示）
第一步：说一说锻炼我们概况及多角度阅读的能力
?访谈环节：
?请把自己设想成文中人物，在文中圈点勾画出人物描写和景物描写的词句，想象他（们）当时的所说、所做、所想。
例如（1）当天的天气是怎样的？（2）这是一座怎样的悬崖？（3）“我”和小伙伴们是
怎样爬上悬崖的？“我们”当时的心情各是怎样的？（4）父亲用了什么办法把儿子救下悬崖的？父亲当时的哪些举动或者那些话对“我”最有帮助呢？“我”的感受如何？
学生默读文章，限时四分钟，找出文中人物并完成课件显示的问题。
师：好，我看同学们大部分已经完成了，现在构思一下你扮演的人物老师开始提问了。费城七月里的一天，一群孩子经历了一次悬崖冒险，事情不算很大，但也引起了小小的波动。正好，当时的历险人员来到我们班，我们向他们了解一下当天的情形。
这位小朋友你好，请问当天是什么样的天气状况呢？
生：闷热。
师：嗯，费城的七月向来比较闷热。在这样的天气下你们几个伙伴一起去爬山，爬山这个主意是谁提出的？
生：内德
师：哦，内德提出来后，你第一时间同意了吗？
生：同意了。
师：很好，请你先坐下，我来问一下内德小朋友。内德坐在哪儿了？（生举手）。内德你好，当天是你提议去爬山的。你以前爬过那座悬崖吗？
内德：爬过，很久以前。
师：你感觉那座悬崖好爬吗？内德：好爬。
师：你当时的提议争取大家每人的意见了吗？有注意或预想到亨特会发生特别状况吗？
再问亨特，当时爬山前的心理活动是怎么样的？为什么自己要去和他们一起去爬山？当小伙伴们都走了，而你认为自己最要好的朋友杰里也离你而去时是怎样一种心境？
后问杰里，为什么和伙伴们一起离开将亨特自己抛弃？
环节设置原因，是通过情景的再现希望同学们能正在设身处地的思考当时人的心理活动，也能做到不同角度思考问题，阅读文章。
通过对几位当事人的询问，我们大致了解了当时爬山这一活动的起因、经过。而此时亨特被孤零遗留在了悬崖上，此时他的心情又是怎样的呢？是谁帮他悬崖脱险了，我们一起走进下一步
第二步：读一读，锻炼我们阅读欣赏的能力
读14段——22段内容
品读这一部分内容，找出你认为精彩的地方（如一个字一句话或环境细节等方面的描写）
学生齐读这一部分内容，在找出这一部分自己认为描写精彩的地方进行交流分享。
字词描写如：头晕目眩、绝对、更、、、更、、、更、、、安慰似乎顿时等等。
环境描写如：暮色开始四合。在一片寂静中，我附在岩石上，；暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
语言描写如：“下来吧，孩子，晚饭做好了、”等等
通过这些字词的分析，及语言的品味。学生重点把握一下亨特先生的人物形象，及亨特先生的教育方式。
?情景再现分角色朗读：
?父亲：“下来吧，孩子，晚饭做好了。”（安慰的口气）
?儿子：“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”（哭着说）
?父亲：“听我说吧，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？”
?儿子：“看见了。”
?父亲：“好，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
旁白：这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。
父亲：“很好，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。”
旁白：我又照着做了，我的信心大增，“我能办得到的。”我想
第三步：品一品：把握文章主旨，学以致用
品味一下亨特的心理活动：
提出去爬山：
渴望却又犹豫不决
?从山底爬到小山道：
战战兢兢提心吊胆
?向崖顶攀爬：
?恐惧，退缩
?父亲指导下山：
?有了点信心
?自信心更强了
?感到获得一次巨大的成功
悬崖上的一课
品读文章第23段，思考其讲述了一个什么样的道理
走一步，再走一步
经历：遇到困难，克服恐惧勇敢的迈出第一步。
经验：划分目标，小步前行。走一步，再走一步，你不仅能更接近成功，而且一步的向前收获了信心。
分享事例：
?作者以后生活中的走一步，再走一步：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
?第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
?就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯悬崖历险的启示
学以致用：生活中的你是否也有走一步，再走一步的经历？亦或你将如何运用我们学到的道理。学生交流分享自己通过这节课学到的道理。
分享诗歌，仿照续写
走一步，再走一步
（一）
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样；
（二）
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折走一步或许还是失败，
失败再走一步可能就是成功；
(三)
……….
………..
课程结束。
课后总结反思：
第一次上汇报课，激动与紧张、期待与恐惧构成了自己课前复杂的心情，阅历的浅薄，知识的匮乏造成了备课过程的苦恼，盲目。还好，经过反复准备磨课，夏老师、李老师与刘老师不厌其烦的听课评课，在汇报日期来临时一节还算成型的课形成了。对三位老师表示衷心的感谢！同时语文组内众位老师能过接纳我这粗浅的授课，对各位老师的宽容也表示深深的感谢！
针对此次汇报课，各位老师多给出了宝贵的建议，我从中也受益匪浅。王波老师提到
本节课的访谈环节设置体现了语文教学的体验式教学方式，但在给环节中不要局限于一部分学生的问题回答。高平老师也赞同王老师的建议，认为访谈环节可以更放开，让学生扮演者回到课堂站在讲台接受全班学生的提问效果更佳。两位老师对我教学过程中出现的过于拘谨，限定于固定的模式之内给出了建议。
石蕊老师提到这节课的起伏把握不够，最后的问题设置的提升空间天平。这是我在备课过程中所没考虑到的，一节语文课应该在上过这节课后学生能够有所收获有所思考，若问题的设置在没讲这节课之前学生都能做到回答，这样的问题设置就是多余的。另外石老师和姜老师都提到在讲课过程中课件不能太粗糙，一张课件不能展示太多内容。这些教学中的细节我还是要好好注意的。
郭老师提出在环节设置上，访谈环节可以概括“读一读”环节，在分析人物形象时和事件的复述上时间把握不是很合理。最后可以让学生谈一下自己生活中“莫顿悬崖”郭老师的建议让我认识到语文课堂是可以丰富多彩的，而且一切的形式均可以为内容服务。比如最后郭老师与夏老师都认为这篇文章可以作为优秀的记叙文范例让学生学习。语文的学习真是以小见大。
通过这次汇报课磨练了自己，对语文课堂有了新的认识。语文是个大的海洋，我们的课堂是让孩子在海边捡拾贝壳，还是让他们从一滴水，一枚贝中感受海的气息，感悟海的全貌很大程度上取决于我们的备课，以后自己一定要努力工作，备好每节课，教书育人，提升自己。
14走一步再走一步解读
《走一步，再走一步》文本解读 （1）时代背景：莫顿?亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉?琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满 阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 1945 年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿?亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿?亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，莫顿?亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。 （2）文题诠释： 题目有深浅两层含义，浅层——父亲指导我走下悬崖要一步步来，深层——在人生的道路上,不管面对怎样的困难险阻,只要把大困难分解为小困难, 一个一个地认真去解决,终将战胜巨大的困难, 赢得最后的胜利。 （3）主旨： 通过讲述童年时期遇险脱险的经历，说明了在人生的道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 （4）内容解读： 本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。 本文故事性很强，学生读故事的同时要能用心去领会作者的写作意图，能联系自己
体育学院质量工程“篮球精品课程”建设情况汇报
体育学院质量工程“篮球精品课程”建设情况汇报体育学院质量工程“篮球精品课程”建设情况总结根据吉首大学“质量工程”建设项目计划，对体育学院篮球精品课程建设情况进行汇报如下: 一、篮球课程建设进展情况说明 篮球精品课程自2008年 6 月立项以来，篮球教学团队十分重视该课程的建设，组织讨论课程方案、建设计划、措施以及经费使用，并根据本课程建设规划，突出课程优势，增强学科队伍教学能力、改善教学条件和提升社会影响力; 进一步完善篮球课程教学大纲、计划以及重新修订教案; 围绕篮球课程，制作教学课件，网络教学视频等网络资源。 （一）加强师资队伍建设，提高课程教学水平 课程教学组成员有 1 人获硕士学位，1人在读硕士研究生，2人参加全国篮球裁判培训，1人获湖南省教学名师、 1 人获湖南省徐特立教育奖，1人指导毕业生篮球论文获校级优秀指导教师。课程教学队伍成员积极将先进的教学理念引进课堂，丰富教学的内容，改进了教学手段，积极开展篮球教学方法的探索研究，使篮球教学形成了一套行之有效、较为先进的教学方法。体育专业学生代表吉首大学参加湖南省大学生篮球比赛获第八名成绩。 （二）完善教学大纲、计划及教案的修订根据教学中的实践情况，完善篮球教学的各个环节，结合学生的特点，对教学大纲、计划进行了修改。对篮球教学目标和内容做出清晰明确的规定，规定了知识点的具体要求及深度、难度指标和教学顺序等，实现篮球教学培养目标。同时对篮球教案进行了修订，使篮球教学更规范、合理，提高了篮球教学质量。（三）进一步完善网络资源。 篮球教学中充分运用现代教学理论和现代教育技术（多媒体技术、网络教学技
术），主要教学内容都能运用多媒体技术同步演示教学，将有教学经验丰富的主讲教师进行课堂教学录象（如刘少英、彭长锦、张泰乾、马志军），并完成精品课程录象的阶段任务。还将网络中相关的优秀篮球视频挂在课程网站中供学生欣赏学习，以激发了学生的学习兴趣和学习动机，提高教学效果。 二、课程建设阶段性成果篮球精品课程教学团队近一年取得了一定的成果，其中获 本课程相关课题 3 项，获中国高等教育学会体育专业委员会奖励1 项，发表相关论文7 篇，获奖相关论文7 项，教学录象 4 项。 （一）本课程完成相关情况 1、完成了篮球课程系列教学大纲、计划、教案（理论、实践）、重点技术、战术讲解录像、技术图片、作业习题等电子资源的信息化处理; 2、完善已有的课程资源（修订、增加以及链接等），拓展课程体系内容，增加学练评估、名词术语和专家、论坛，相关网站信息。 （二）本课程相关课题1、普通高校体育专业篮球课程设置与改革研究，湖南省体育局，2008.52009.9 。 2、高等院校体育教育专业篮球普修教材建设的研究，校级教改课题，2008-2010。 3（湖南少数民族地区学校体育设施现状与发展对策研究，湖南省科研课题，2008-2009 （三）本课程相关获奖 1、创造性思维在篮球专选课战术意识教学中的运用，全国高等院校体育教学 训练研讨会，一等奖，2008.7
精品课程建设情况报告书(新)
《网络安全技术》精品课程2008～2009年度项目建设情况报告书 《网络安全技术》课程建设项目组 二00九年十月
目录 一、项目年度建设规划概述 (1) 二、项目落实情况概述及取得效果 (5) 1、课程目标 (5) 2、课程内容与结构 (6) 3、课程教学方法与手段 (7) 4、课程团队 (8) 5、课程研究 (9) 6、课程资源 (10) 7、课程考核 (11) 8、课程效果 (12) 9、课程管理 (12) 三、项目建设存在的主要问题和解决办法 (13) 四、下一步建设措施 (14)
一、项目年度建设规划概述 1、课程目标 （1）建设目标 以职业岗位综合能力为课程目标，体现应用型高技能网络安全人才的职业特点。 （2）建设内容与措施 通过对用人单位访谈和毕业生调查，根据专业发展的不同需求，适时地有针对性地调整课程目标，与合作企业一起修订教学大纲和实训大纲，使之更加贴近就业岗位技能需求。 （3）建设经费 计划投入0.35万元。 2、课程内容与结构 （1）建设目标 以职业活动为导向，对遴选的教学内容进行整合、序化，基于工作任务设计学习情境，将教学与实际工作过程紧密结合起来。 （2）建设内容与措施 ①确定职业岗位； ②明确工作任务； ③分解专项能力； ④遴选课程内容； ⑤设计学习情境。 （3）建设经费 计划投入0.35万元进行课程体系建设。 3、课程教学方法与手段建设 （1）建设目标 以职业能力为课程核心，将教研教改成果推广应用到教学实践中去，不断改革创新，推出适应课程特点的教学方法和教学手段，建立培养创新、创业型专业人才的教学机制；进一步加强校企合作，为学生提供更多的校外实训机会，实现与就业岗位无缝对接。
走一步再走一步原文人教版
走一步再走一步（2016人教版） 默顿·亨特 那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那种酷热。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” “我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，他们气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在8年的岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 “快来呀！”杰里冲着我大喊，他是我最好的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼，这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，大概40-50英尺，隐约出现了一道悬崖，一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖然后摔到岩石上，我会摔个粉碎，然后被自己的血窒息而死，我会发出咯咯的声音，抽搐几次，然后断气，就像我几天前见到的被汽车碾过的猫一样。 但是那些男孩子们正在我头顶上喋喋不休地议论我，他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有5-6英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。 几分钟后，他们开始继续往下爬。 “喂，等等我。”我哑着嗓子说。 “再见啦！希望能在（报刊上的）滑稽连环漫画上见到你。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。 “但是我不能。。我。。。”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们可以绕道回家。在他们离开之前，他们向下盯着我看。 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。 我往下看，但是却感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗”他大声问道。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想
《走一步,再走一步》内容赏析
《走一步，再走一步》内容赏析 阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。 作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。 一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。 再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。 记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢?文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说
走一步再走一步
走一步，再走一步 教学目标 ①正确地朗读课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 ③结合语境理解重点词、句的深刻含义。 ④联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点 ①复述故事情节。 ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 第一课时 教学内容 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。 教学过程 一、导入新课 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧； 二、学习字词 ①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词 ②投影出示练习。 a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略） 三、整体感知故事情节 1、指导学生朗读课文并思考问题。 [要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 (教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。) a．课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答) b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文） 教师可提要求： ①跳读课文，抓住以上讨论要点。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，能正确表达感情。 （可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。） 四、讨论：读了这个故事，你有什么感想
精品课程汇报总结
精品课程汇报总结 精品课程汇报总结篇一所谓精品课程就是指具有一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等特点的示范性课程。自实施精品课程建设以来，精品课程成为我校教学改革的重要组成部分。精品课程建设的目的是要倡导教学方法的改革和现代教育技术手段的应用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥的积极性和主动性，培养学生的科学探索精神和创新能力。 一、我校精品课程建设概况 我校的精品课程的建设工作随着教学改革的深入，经过一年的建设，取得了一定的成绩。截止到上学期，我校已有精品课程五门，分别是：李楠主任的高一《化学》，肖伟老师的高一《数学》，刘磊老师的《哲学与人生》，孙传洪老师的《计算机应用基础》，李兴桂老师的《畜禽解剖生理》等。随着精品课程建设的推进和发展，我校的精品课程数量会逐年增加，质量会逐年提高。 为了规范精品课程建设，我校根据上级文件精神结合我校的实际，制定了《利辛县王人职高精品课程实施方案》，明确了精品课程建设的目标，完善了精品课程建设的管理，促进了精品课程的有序发展。
二、经验总结 我校精品课程建设取得这样好的成绩，和我校的总体规划，学科传统和重点投入是分不开的。简言之，我校的精品课程建设有以下几点经验： 1、领导重视 我校成立了精品课建设领导小组，组长由校长张献毅担任，副组长由王孝民副校长和李楠主任担任，其余领导班子和教研组长人成员。精品课程建设由计算机技术及应用、农学、养殖三个专业组及教务处落实和组织实施，在精品课建设领导小组领导下工作，设精品课建设办公室，办公室设在教务处，教务处主任担任办公室主任。其职责是负责学校精品课程建设的总体方案、全校精品课程的规划、经费使用、过程管理、评估验收等工作。 各专业成立精品课程建设小组，由专业建设负责人、项目组成员及有关教师组成，负责制定并 2、经费投入到位 根据课程建设需求，凡经审定立项的精品课程给予一定的建设经费，纳入学校年度预算，实行专款专用。精品课程建设经费主要用于课程基本建设，可用于购置图书资料、多媒体教学、课件开发、教学大纲编写、教材和教学参考资料建设、题库建设、实践教学活动、网站建设等，以及参加国内有关课程建设的研讨会议和有关精品课程建设的检查评
《走一步再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案 第一课时 一、教学內容 教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。 二、教学设计 （一）故事导入： 同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？［学生讨论后明确］： １、他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。 ２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 （二）生字词教学 （三）故事复述 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文
等等） 2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 3.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。 （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：悬崖上 （3）、人物：“我”内德、杰利、父亲 （4）、起因：无聊、寻求新花样来玩 （5）、经过：冒险、遇险、脱险 （6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理， 4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备） 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的： （四）合作学习 1、合作探究1： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？ b．这件小事给你哪些启示？ 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 ［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所
《走一步再走一步》课本学习知识精讲
走一步，再走一步?课文精讲 【学习指导】 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。 【学习目标】 1．掌握重点字词，注意语言的积累、感悟和运用。 2．尝试用自己的语言复述故事情节。3．多角度、有创意地阅读。 4．联系实际，感悟人生。 【基础知识精讲】 一、背景材料 作者简介 莫顿?亨特，美国作家。早年曾在空军服役，
做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 二、课文剖析 1．写法精讲 本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。”是插叙部分。这部分也是伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。 2．重点精讲 阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那
《走一步再走一步》
《走一步,再走一步》教学设计 青龙集初级中学夏磊 教与学目标： 1、疏通字词，把握文章内容，培养学生阅读能力。 2、品味语句，学习运用心理描写、环境描写来烘托人物的写法 3、感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服困难。 教与学重难点： 1、重点：学习运用心理描写、环境描写烘托人物的写法。 2、难点：理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。教与学方法：自主、合作、探究的方法 课前准备： 查字典，看注释，熟读课文。 教与学过程： 一、导入 《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。他以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终会实现。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 二、检查预习 1、课前我们来检验一下大家课前预习的情况，这篇课文的作者是谁？（莫顿·亨特） 莫顿·亨特，美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 2、了解完作者，我们来检查一下大家的字词字音的预习情况。训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 三、整体感知，复述课文 请大家快速阅读课文，找出课文的关键信息，复述出课文内容。（请同学回答）（提示：根据记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果以抢答的形式回答。） 时间：七月一个闷热的日子里 地点：美国费城 人物：我和五个小伙伴（内德和杰利） 起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩，决定去爬悬崖 经过：伙伴们爬下悬崖，我孤身被困在石架上（悬崖多高？石架多高？） 结果：杰利带着爸爸找到我，我在爸爸的指导下爬下悬崖
高级英语精品课程建设总结报告 精品
《高级英语》精品课程建设总结报告 ——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结 自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。 一．课程改革与建设的基本情况 1．课程改革与建设背景 《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。 2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革 我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。P23《英语教学大纲》。 长期以来，我院注重对《高级英语》课程的建设，经过了院系领导和众多教师多年共同努力与探索，《高级英语》课程建设已夯实了基础并取得了一定的成效。在师资队伍建设、教学内容、教材建设、教学方法和手段等方面形成了一定的特色。《高级英语》教材是英语专业中最具权威性、使用时间最长、使用范围最广、针对性和科学性较高的部优教材之一，得到全国英语专业广大师生的一致好评。《高级英语》课程的教学时数有过几次变动，首届英语专业2000级教学计划中《高级英语》课程的教学时数为192学时.2007年教学大纲修订时将《高级英语》中的阅读和翻译分流到了《翻译》、《英文报刊选读》、《阅读与欣赏》（相当于高级阅读）等专业课程之中；加强了实践性环节：专业认知实习；故课时数由原先的192课时减少到目前的128课时。课程体系的调整和教学时数的变化，无疑是为了加强基础，拓宽知识面，加强对学生专业技能熟巧的培养的系统性。一分耕耘，一分收获，从学校对英语专业毕业生跟踪调查结果看，用人单位对毕业生的英语应用能力都比较满意。 二课程建设思路及目标 1．加强师资队伍建设，不断提高教学水平。 《高级英语》课程组共有7名教师组成，高级英语课程师生比为1：12，其中教授1名、副教授4名、讲师2名。另外配备辅导教师（由本院硕士研究生担任）3－5名，每个班级1
一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划 随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。 一、学生背景 上学期学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学期必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。 二、教学内容 1、加减珠算 我们在第一学期就把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取这学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。 2、加减心算 加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。 三、教学目标 3、第一学期 A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十
笔加减听珠算,准确率达到85%。 D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 4、第二学期 A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 B、能熟练的进行625连加、连减。 C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 三、保障措施 1、坚决执行既定的珠心算教学时间。 2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。 3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。 4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。 5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。 6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。 7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。 四、远期规划 我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。
走一步再走一步(教学设计与说明)
走一步再走一步(教学 设计与说明) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三走一步，再走一步 教学目标： 1、通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容，了解具体描写与提炼概括的关系。 2、领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困难的品格。 3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 说明： 本文是一篇含有哲理的故事。通过讲述“我”如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者该如何战胜生活中的困难。本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在学习本文时，要学生先把握文章的主要内容，然后通过对文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括之间关系，进而把握文章的主旨。其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜它们。 教学重点与难点：。 1、重点：把握文章主要内容，了解具体描写与提炼概括之间的关系。 2、难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。说明： 本文是一篇借事说理的文章，帮助学生了解故事的主要内容，通过对文中具体描写的分析理解，从而把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容。本文是作者对生活的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈出自己对课文内容的理解和认识，从而培养学生对生活的观察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点。 教学过程：
思路点拨： 本文通过叙述“我”一次脱险的经历，告诉了人们生活中无论遇到怎样的困难，只要把它分解开来，然后一步一步去解决，那么在大的困哪也能克服。文章的故事较为浅显，也可以让学生先复述故事，并且说说从故事中悟出了什么道理。然后分析故事中“我”“父亲”和“小伙伴”的人物性格，分析他们不同的心理。 让学生思考如果你是故事中的“我”、“父亲”或“小伙伴”的话，你会怎样去做。让学生走进课文，培养他们患难与共的爱心，和克服困难的勇气。 练习举隅： 1 用简练的语言概括故事的主要情节。 2分析下列语句表达了“我”怎样的思想情感。 它只有大约二十米高，但在我眼中却是不可能登临的禁地。 我从石架向下望，感到头晕目眩。 我先是啜泣了一会儿，然后，我意想不到的是，我觉得自己有一种巨大的成就感。 3 试用自己的话说说“我”在悬崖峭壁上所学到的经验。
最新精品课程建设总结报告
《网球》院级精品课程2012年建设总结报告 一、项目在建基础、支撑条件 运动系网地教研室承担全院网球和地掷球两门课程教学工作，在学院和运动系两级领导的大力支持下、在学院各职能部门的积极帮助下，我教研室不断发展，教学、科研、训练工作均有长足的进步。受此鼓舞，教研室制定了较为详细的课程建设规划，2009年积极申报，《网球》课程被批准为“院级优质课程”，经过教研室全体教师2年的的不懈努力，2011年顺利完成了院级优质课程建设任务。2011年将《网球》课程申报为“院级精品课程”，获得批准。 近几年，我院网球教学条件不断改善，教学设施不断齐全，网球拥有13块标准场地，学院规划的网球馆已动工修建。师资水平不断提升，现有网球专职教师11名，其中副教授3名，讲师6名，助教2名。有7人具有硕士研究生学历，另有1人正就读硕士研究生。 网球教研室经过十几年的发展，具有以下特点： （一）技术力量雄厚，运动水平较高。教师普遍技术水平精湛，个人具有较好的运动成绩，半数教师参加过专业训练或参加过全国性大型网球比赛，并获得优异比赛成绩。 （二）同事之间配合默契，团结协作精神强。教研室教师在教学、训练、比赛中有明确的人员编制分工，团结一致，密切配合，具有很强的协作精神。 （三）创造和谐氛围，青年教师进步快。教研室近几年来，几乎每年都有青年教师补充进来，教研室对其成长进步十分关心，鼓励他们参加校内外的学习，提高自己的外语水平和专业基础理论知识。 （四）开展对外培训，扩大学校影响。成立了“西安体育学院网球俱乐部”。能经常开展网球培训活动，发挥了教师的专业之长，丰富了中小学生的文化生活，扩大了学院影响。已于2011年将中国网球协会“快易网球”培训项目引进我院。 （五）在科研中，广大教师积极钻研业务，每个教师都有明确的研究方向，积极进行科研工作，近两年主持省部级课题1项，地市级课题1项、学院课题2项，教师参加过3 次全国性学术会议，被ISTP或EI检索论文3篇，在国内公开学术期刊发表网球教学科研论文50余篇。 二、建设目标与思路 建设目标：
七年级上册《走一步,再走一步》课文
七年级上册《走一步，再走一步》课文走一步，再走一步 那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干 树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说到：“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一 群迷路的小狗。 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在八年岁月中，我绝大部 分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 “快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一 道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着 参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。其他的孩子一个接一个 地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其 他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这 儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非 常遥远;只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。 但是他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。 我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。 其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住 背后的岩石。
走一步再走一步的说课稿
《走一步，再走一步》教案 【教学目标】 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学知识与能力目标确定为： 1、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。 2、初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。以此让学生了解复述的基本方法。 3、培养学生多角度看问题分析问题的能力。为的是让学生积极思考，发散思维。 至于过程与方法目标呢，就是培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。这一目标的设立对于七年级的学生很有必要，以此培养他们的自主学习能力。 而让学生联系生活实践，引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量就是情感态度和价值观目标了。这也是本课的重点目标，对于学生的人格培养有很重要的作用。 【教学目标实现】：初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。 指导他们对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”。 【重点难点】 1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：复述故事情节，整体感知文意。 感悟作品的思想感情，体味人生哲理，联系实际，加深认识。把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理 2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：领悟作品的思想感情以及 “走一步，再走一步”的人生哲理。联系自己的生活实践，学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。 【教学方法】 新课标十分重视学生的自主探究性，所以在本课中我主要以锻炼学生的独立阅读能力为目的，主要采用“朗读法”、“情境教学法”、“点拨法”。先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解，学会抓住关键词句进行分析的方法；然后通过设置情境，激发学生兴趣，在教学过程中我进行一定点拨使其有所感悟，让学生联系生活实际，使学生根据间接经验感受人生哲理。 对于七年级的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，我十分注重以下四点： 1反复朗读培养语感； 2学会抓住关键词句进行分析的方法； 3联系生活实际并有所感悟； 4自主、合作、探究学习方式的培养。 【教学手段】
走一步再走一步满分作文
一、走一步再走一步 时光像潮水一般，冲刷去我“记忆沙滩”上的足迹。但是，那段记忆却如一颗海螺，在潮水中、沙滩上挥之不去，因为它教会我一步一步走向成功。 “你素描画这么久了，试试画头像吧！”老师说着，从画册中抽出一张大卫像。 我吓了一跳，只见大卫神情忧郁，侧着脸，头发此起彼伏，哀怨的眼神使他的眼睛栩栩如生。 “我不会画。”我低声道。 “不会画学嘛！”老师得意地笑了笑，“第一步，打型。记住，从外
到里噢！” 我手臂挥动，手腕轻转，经过老师多次指点之后，大卫头部的雏形终于跃然纸上。 “嗯，下一步，把大概的明暗画出来。”老师看着我的画，点了点头说，“记住，轻一点。” 我苦着脸，嘟起嘴巴，抬头可怜巴巴地望着老师。 “一步一步来，一块一块画！”老师潇洒地留下这句话，大摇大摆地指导其他学生去了。 “一步一步来，一块一块画。”我学着老师的腔调，左手竖起，支在腿上，拖着脸，开始一块一块地画起
阴影。 半小时后，老师转回我身后，用手托着下巴，看了片刻，伸手在我的画上点来点去：“这，这，这线条的方向不好。下一步，改过。” 我盯着大卫像，细细观察线条的走向。就在别人正要以为我是否入定参悟宇宙众生时，我开始修改明暗。 又过了半个小时，老师不知何时又转回我身后，笑嘻嘻地说：“还行。下一步，加重。” 我松了口气，拿起4b铅笔，一阵狂涂。 “不赖嘛！”老师微笑着，一甩他飘逸的长发，“你看，只要你一步
一步来就好了。画素描，有时候就这么简单！” 虽然事隔多年，我依然清晰地记得老师的那句“名言”。于是，我一步一步走来，学会了骑车、游泳…… 只要你走一步，再走一步，成功将在前方等着你！ 二、走一步再走一步 雄鹰走出了飞翔的那一步，便有了翱翔天空的快乐，马儿走出了追逐的那一步，便有了驰骋草原的自由。我走一步是阴霾，再走一步便是海阔天空。 那是一个沉闷的夏日，树上的蝉儿强聒不舍，平添了一丝烦躁。我匆
走一步再走一步
17《走一步再走一步》教案教学设计 教学目标 1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 2、学习景物描写和人物描写的方法。 3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。 教学过程： 一、导入新课： 同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。 二、检查预习 字音 闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)着眼(zhuó) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(bā)啜泣(c huò)瘦骨嶙峋 (lín xún) 常用词语 训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目 眩小心翼翼 三、记叙文的六要素。 时间、地点、人物、起因、经过、结果 四、默读课文，复述大意 1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。 要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。 回忆故事要点： （1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？ （2）故事发生在什么时间？ （3）故事发生在什么地点？ （4）故事发生的起因是什么？ （5）故事发生的过程是怎样的？ （6）故事的结果又是怎样的？ 2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。 五、整体感知 1、用一句话概述课文所写的内容。
饭店管理概论精品课程建设汇报
饭店管理概论精品课程建设汇报 汇报内容：课程定位教学改革建设成效课程特色和创新努力方向 一、课程定位 （一）课程的性质 《饭店管理概论》以饭店为研究对象，以饭店管理的理论和方法为主要内容，是酒店管理专业的专业必修课程，是酒店管理专业知识重要的主体部分，也是酒店管理专业学生步入酒店管理的基石。具有理论性强、与实际工作联系紧密的特点。它介绍了饭店管理的基本原理和构架，阐述了饭店管理的主要概念和方法，能够让参加本课程学习的学生对饭店管理形成比较完整、系统的认识。 （二）课程任务 教学相长，理实一体，专兼结合，打破常规，校内培养和行业实践相容，开阔学生的视野，强化专业意识，拓展学生的综合素质，学以致用，为其他专业课程的学习打好基础。 二、教学改革 在短短的两年时间里，我们对课程的内容、教材、教学方法和手段、测评等方面进行了系统配套的探索，为课程的后续建设积累了宝贵经验。 1、以职业能力养成为基点，深度整合课程内容。根据课程调研的结果，认真分析工作任务和工作能力要求，结合酒店行业的职业能力标准，通过分解---重构----提炼----融合，形成了6大板块：基础理论知识、组织计划管理、服务质量与客户管理、饭店业务和职能部门管理、饭店综合性管理和管理者的素质要求。采纳饭店资深人士的建议，整合、序化了了饭店六常管理、饭店走动管理、创建绿色饭店、饭店星评知识。使教学内容贴近行业实际和企业需要，形成三合一（理论、技能和综合素养）的课程体系。理论以必须够用为度，技能要求以实际应用为主线，综合素养以创新型饭店职业经理人为目标。形成开放式、全程化的教学环境。
完成了从传统专业技术能力培养过渡到综合能力的培养，根据岗位职业能力的要求，根据专业培养目标和行动领域，课程设计为以饭店工作过程为导向、饭店接待中的各个操作项目为载体，构建职业能力阶梯培养的模块化过程。在课程设计上重视工学结合和学生未来的职业发展，强调“教、学、做、用”的有机统一，使学生获得的能力渐进提升，强化学生的综合能力培养。 2、跟进教学方法和教学手段。按照高素质酒店人才的培养要求，以职业意识唤醒、职业素质养成为切入点，以真实的工作环境为基础，根据分解---转换---归纳---演绎的思路，形成了以下教学风格： A、小组任务法：将学生分组，布置任务，单个完成和小组分工相结合， B、课堂模拟—实训演练---高仿真教学---酒店实战的四点递进式教学， 培养学生的实际解决问题能力，将学生的理性思维和行业准则有机结 合起来，形成了学业教育+职业教育，知识教育+能力教育，专业教育+ 素质教育的有机整体。 C、案例分析：精选案例，进行逻辑分析，培养学生的灵活运用知识的能 力和逻辑思维能力。从而形成点---线----面的知识结构。 D、多媒体教学、网络课堂、实训场地、岗位操练起头并进。随着酒店行 业的发展和人才需求的急剧扩张，教师不断丰富教学手段，教学方式 也日趋成熟。 态度、知识、技能、习惯是构成一个人职业人成功的四个要素。《饭店管理概论》课程的知识模块、技能模块、岗位职业发展模块及其顺序编排的主要依据：（1）以学生从事酒店相应岗位工作为基础设计课程模块；（2）各工作岗位的职业能力技能训练；（3）技能的训练有助于职业素质的养成；（4）知识和技能之间的内在逻辑关系。 3、专兼双师，加强与行业的动态跟进。课程建设离不开行业的融入，我们聘请了海天餐饮总监郎文明、房务总监顾兴隆，人事总监肖琴，华厦大酒店副总经理胡建、行政办主任房建、饭店总经理余杭彬，东阳大厦总经办主任乔新平，餐饮经理向各峰，蓝天白云人事经理付勇对课程建设进行指导，并与校内的专任教师一起形成了课程建设小组，对于课程的内容体系，课程大纲和标准，课程的教学