妇产科本科临床实习教学方法的思考与探讨

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妇产科本科临床实习教学方法的思考与探讨作者：张琴冷天艳张素仙陈艳杨丽华

来源：《教育教学论坛》2016年第28期

摘要：妇产科教学是医学本科教学的重要组成部分，我们结合自身实际，对临床实习教学方法进行总结后归纳为以下几点，为提高妇产科临床实践教学质量提供参考：（1）首位带教教师负责制；（2）结合病例分析，“以学生为主体”的教学查房；（3）建立实习学生微信管理群；（4）病历书写培训、出科考核。

关键词：妇产科；本科教学；实习；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0186-02

医学生在完成基础知识、基本理论与相关临床技能、方法的系统学习后要进入临床实习，这是医学上第一次真正接触病人，真正进入到临床工作中，是从学生向医生转变的重要过程。妇产科学是一门实践性较强的临床二级学科，是临床实习的重点科室之一，但因妇产科临床操作常常涉及患者隐私，加之医患矛盾日趋激烈，在现代医学模式转变的要求下，与社会发展相适应，做好医学教育工作是我们妇产科一直以来深切关心的问题，因此，我们对我院妇产科教研室近几年的教学方法进行总结以供探讨[1]。

一、首位带教教师责任制

按照实习大纲，我院临床专业的实习生在妇产科实习时间为8周，需要轮转妇科产科病房以及妇科产科门诊等亚临床科室。既往在临床实践期间，学生进入实习科室后跟随带教教师，各亚临床科室工作有重叠，带教教师较多，职责不分明，带教责任不强，有些学生妇产科实习结束后基本的病史采集、妇检、产检都无法完成。去年开始我院要求实行实习生导师制，进入到内外妇等有较多病区的教研室实习后，实习开始的第一位带教教师为责任导师，负责学生在整个教研室实习期间的培训、带教。责任导师对学生的出科考核、毕业考核负责，学生的成绩与导师的评优、绩效挂钩。如实习生考核不合格，则取消教师评优资格，扣除一定绩效。如果带教学生在技能比赛获奖，则导师也有相应的奖励。医院颁布规定后，我们妇产科教研室借着医院改革的春风，选择了一些优秀、带教意识强的教师作为责任导师，学生进科后责任导师会根据学生出科考核要求做好培训，确保自己负责的学生能掌握妇产科实习要求的基本操作及技能，极大增强了教师的责任感，提高了学生的实习效果。

二、结合病例分析，“以学生为主体”的教学查房

临床实践是培养医学生成长为临床医生的重要途径，而教学查房在这一过程中发挥着不可小觑的作用。正规、有效、高质量的教学查房，可极大提高学生的实习效果[2]。妇产科教研

室每两周组织一次由高级医师主持的教学查房。在传统的教学查房中，处于主导地位的一般都