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(秋)七年级历史上册第二单元第4课早期国家的产生和发展教案1 新人教版

第4课早期国家的产生和发展

教学目标

知识与能力

通过学习”西周的分封制”,能够说出西周分封制的主要内容,大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。

通过识读“周初分封略图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。

过程与方法

模拟西周分封情景，或模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产、生活，通过这种组织历时短剧演出的方法，增强合理的历史想象能力。

通过积极参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强语言表达能力。

识读“周初分封略图”，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

情感态度和价值观

学生通过对“分封制”“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。

教学重点难点

重点：说出分封制的主要内容。

难点：理解分封制的内容及作用，认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重大意义，以及在学习的基础上设计初出西周的社会网络图。

教学过程

［导入新课］同学们，我们在第5课讲述了夏商西周的更迭，那么我们想一想，统治着在打下了江山，建立了自己的国家之后，紧接着就要做什么呢？（统治者的当务之急就是要考虑如何管理广大的地区、统治人民，以此来巩固自己的统治）下面我们就来看看夏商西周的统治者是如何管理自己的国家的。

板书［第6课夏商西周的社会与国家］

夏商西周在建立了自己的国家后，为了能够稳固自己的统治，采取了一些必要的措施来巩固边疆，加强对劳动人民的控制。

［西周的分封制］

请同学看书后回答：西周为什么要实行分封制？

（学生回答，教师补充）为了巩固对周边地区的统治。西周疆域广大，而当时通讯和交通手段极其落后，这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制网。

展示“周初分封略图”，并补充商朝势力最大的时候，东到大海，北到辽宁，西到陕西西部，南至长江流域，让学生进一步了解西周疆域的广大和少数民族杂居其中的情况。

问：分封制的具体内容是什么呢？

（学生回答，教师补充）周王对诸侯授民授土。

问：那么受封者的义务又是什么呢？

（学生讨论并回答，教师补充）必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。

问：周王分封的主要是自己的子弟和同姓，为什么还要分封功臣和夏商等前代贵族的后裔？

（学生回答，教师补充）这样周王就团结了很多部族，对稳定全国起到了重要作用。

问：请同学们看“周初分封略图”，这些封国主要集中在那条河流附近，最北的、最南的、最东的封国各是那个？为什么封国主要集中在黄河流域？

（学生活动并回答，教师补充）主要集中在黄河流域，最北的是燕，最东的是齐，最南的是吴。它们主要集中在黄河流域，是因为古代生产一农业为主，故临水而居。

问：那么诸侯又是怎样对其国内进行有效统治的呢？

诸侯往下也按照同样的原则把本封地内的民众和土地逐级分封给卿大夫、士。士以下没有土地，不再分封。这样，周王就通过分封制建立了严格的等级从属关系。

问：分封制起到了什么样的作用呢？

（学生自由讨论，然后发言）编制起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。

问：分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？

（学生分组讨论，然后回答）西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后，政治经济发展不平衡和交通不便，诸侯国与周王室之间有相距太远，彼此的政治经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。

小结：请同学们对照分封制的内容，画出西周分封制示意图。

好，我们知道从夏开始，我国开始进入国家和阶级的时代，中国也开始不如文明时代。那么，在当时，社会上有哪些阶级呢？

（学生讨论并回答）当时的社会结构是由贵族、平民和奴隶三部分构成的。

问：那么当时的社会又是以什么依据来确定贵族、平民和奴隶的等级身份的呢？

（学生讨论、回答）以血缘的亲疏关系为依据。

问：那么以血缘的亲疏关系区分尊卑等级又是依据什么制度呢？

（学生回答）就是分封制。

[贵族、平民和奴隶]

问：什么人属于贵族、平民和奴隶呢，他们各是做什么的，他们最主要的区别是什么？

（学生回答）贵族是统治阶级，平民和奴隶都属于被统治阶级；平民与奴隶也有很大的区别。平民是社会的主要劳动者，有一定的人身自由，一般拥有自己的生产工具和家庭副业，拥有一些私有财产，他们是农业和手工业生产部门的主要劳动者。奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒，是“会说话的工具”，完全隶属于奴隶主阶级，毫无任何社会地位、人身自由和私人财产。他们被随意买卖和杀戮，没有任何人身权利和保障，奴隶主不仅可以随便对他们使用暴力，甚至可以随意杀死他们而不受到任何惩罚。指导学生看书上的图，让学生能够直观的了解当时的奴隶所受到的残酷剥削和压迫。

［活动时间］请同学们根据我们所讲述的内容，设计一幅“西周社会网络示意图”。

问：残酷的剥削和压迫必然会引起平民和奴隶的强烈不满，反抗就会接连不断，那么奴隶主贵族又是以什么手段来维护自己的统治的呢？

［军队、刑法与礼仪教化］

问：夏商西周这些国家为什么要建立军队，制定刑法。

（学生回答）为了对外征战和对内镇压反抗。

问：那么你能知道当时施行过哪些刑罚吗？

（指导学生看书上的图）墨面、割鼻、断足、斩首等。

为了配合暴力镇压，统治阶级还加强了礼仪教化，起着调节社会矛盾、稳定社会秩序的作用。每个贵族从生到死、从人事到祭祀、从日常生活到政治活动，都处在与其身份相适应的礼乐之中，享受它的特权，而“礼不下庶人，刑不上大夫”的规定，则表明了“礼”只适用于奴隶主阶级，平民与奴隶被排除在外，“刑”则专门对付平民和奴隶，所以这一规定已被包涵在奴隶主贵族所享受的特权之中了。

“礼”的含义：引导学生看小体字部分。

“礼仪教化”的作用：教化民众、凝聚宗族和稳固统治秩序，是当时的立国之本。是统治人民的另一种手段，又是维系贵族内部的等级，调整内部关系，解决和处理统治阶级内部的分歧，共同镇压奴隶平民的一种调节棒。

总结：本课主要讲述了西周的分封制，无论是三个等级的划分，还是军队、礼乐制度的确立，都是以分封制为基础的。

人教部编版七年级历史上册第17课西晋的短期统一和北方各族的内迁(教案)

《第17课西晋的短期统一和北方各族的内迁》教案【教学目标】 1.知识与技能了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。 2.过程与方法用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。 3.情感态度和价值观在尊重学生已有知识和体验的基础上，使学生以求真的科学态度认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的，从而初步树立学生尊重历史、维护民族团结和祖国统一和积极进取勇于改革的的历史使命感和健康向上的历史价值观。【教学重点】西晋的统一；少数民族内迁。【教学难点】正确认识民族大融合含义。【教学方法】讨论法、问题导学法【课前准备】课件、视频等【课时安排】1课时【教学过程】导入：提问：“天下大势合久必分，分久必合”，三国的鼎力局面是怎样形成的？那么，三国鼎立局面的最终结局如何呢？它又是如何灭亡的？我们一起来学习《第17课西晋的短期统一和北方各族的内迁》（板书）。

三国实力比较表三国中哪一国有条件完成统一？一、西晋的建立（学生读书思考并回答）说一说，西晋是如何建立的？ 1. 背景：学生回答：263年，司马昭出兵，魏灭蜀。教师讲解：魏灭蜀之战，是三国后期的吞并战，蜀汉灭亡，开始了三国时代统一的序幕。国家的统一是由西晋王朝完成的，西晋是什么时候、由谁建立的呢？ 2.建立：学生回答：266年,司马炎废魏帝，建立西晋。教师讲解：司马炎是谁呢？我先讲一个故事：司马昭之心，路人皆知司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。经过激烈的权力争斗，魏国军政大权落入司马氏手中。司马懿死后，其儿子司马师、司马昭先后专权。司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹帝曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做"傀儡"皇帝也休想当长，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。三国中哪一国有条件完成统一？

七年级历史上册《第17课先进的科学技术》教案北师大版

第17课先进的科学技术教学目标知识与能力通过学习，了解中国古代造纸技术的发明与改进，能够简要说明造纸技术对世界文明发展做出的巨大贡献和产生的巨大影响。知道秦汉时期“医圣”张仲景和“神医”华佗在医学领域做出的杰出成就。了解我国现存最早的数学专著《九章算术》，知道秦汉时期数学领域的杰出成就。过程与方法在教师指导下进行课前预习，分小组确立研究主题，查阅、搜集有关资料、图片，并将材料进行整理、归纳、加工。各小组成员分工协作，各尽其责，培养学生自主学习、多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。课堂中，教师组织、引导、点拨，学生各组分配角色，陈述、讲解本纪的研究成果，培养集体合作的精神，增强语言表达能力。情感态度与价值观通过对秦汉时期科学技术成果的学习，认识到秦汉文化的繁荣昌盛是建立在国家统一和经济发展基础之上的，从中感受我国古代科学家的聪明才智和优良品德，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。教学重点与难点：本课知识属于一般了解的内容，重点应该放在学生通过了解中国古代先进的科学技术成就，特别是中国古代造纸术的发明对世界文明发展的巨大贡献，激发民族自豪感。如何加深对中国历史和文化的认同感，是本课教学的难点。教学准备：老师： 1、指导学生确立研究主题，提供查阅资料的方式及书刊。 2、制作多媒体教学课件。内容另设定教学主页与副页，主页与副页采用交互的形式、教学主页是板书的设计，可设计出边学习部分内容边出示板书的内容，副页的内容可按照教材内容的顺序或老师讲课的顺序加在相应的主页后面。学生： 1、利用各种资源(图书、互联网)收集有关造纸术、医学、数学方面的信息，并

人教版七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡教案

第5课安史之乱与唐朝衰亡 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：安史之乱爆发的原因；唐朝的灭亡。教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。 2 教学过程一、导入新课提出问题：同学们还记得在“盛唐气象”中我们提及过的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”的诗句吗？这句诗向我们展示了一副社会安定、经济繁荣的盛世局面，但是同学们知道这首诗其实还有后半段吗？“岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。”意思是安史之乱后，田园荒芜，物价昂贵，一绢布匹居然要卖到万贯钱。大家想知道究竟发生了哪些事情使唐朝发生了如此大的变化吗？二、新课讲授目标导学一：安史之乱 1．学生探讨：安史之乱爆发的历史背景是什么？唐玄宗像答案提示：(1)开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。(2)社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。(3)节度使势力膨胀，形成外重内轻的局面。(4)安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。 2．史料解读。材料：安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。 3．教师结合材料和课本讲述安史之乱的基本情况。 (755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族军队的援助下，于763年平定了叛乱。) 4．读教材，学生回答：安史之乱的影响。

答案提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。目标导学二：黄巢起义和唐朝的灭亡 1．学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果。答案提示：(1)背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争。人民赋役繁重，生活困苦。 (2)结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为农民起义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了。 2．教师讲述：唐朝灭亡的基本情况。 (朱温陆续兼并了北方的大小割据势力。907年，朱温建立了后梁政权，唐朝灭亡。) 目标导学三：五代十国的更迭与分立 1．史料解读。材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段政权分立时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。 2．根据课本知识和材料，抢答五代十国的历史根源。答案提示：唐末藩镇割据。 3．结合教材，概括五代十国的历史影响。答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但长期统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。三、课堂总结唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败和接下来一百多年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。 3板书设计 4教学反思本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是识记安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。另外，要让学生明白五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，使其领悟到统一是整个中华民族的夙愿。

七年级历史上册第十七课

七年级历史上册第十七课《昌盛的秦汉文化（二）》学案第17课昌盛的秦汉文化（二）【教师寄语】天道酬勤，勤能补拙是良训。【学习目标】 1、识记佛教传入和道教兴起的史实，识记《史记》的作者、体例、叙史范围及史学价值和文学价值，了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就。 2、能够分析宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 3、感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和自信心。【重点和难点】重点：佛教和道教在秦汉时期的发展情况，以《史记》为代表的史学成就，秦始皇陵兵马俑的价值。难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。【学习过程】一、课程导入 “救人一命，胜造七级浮屠”“好心有好报”……你知道这些说法都与佛教有关吗?佛教在哪个国家产生?它又在什么时候传入中国?它为什么很快得到统治者的提倡?它对中国文化到底产生了多大影响？我国土生土长的宗教──道教的创始人是谁？“八仙过海，各显神通”中的“八仙”是源于道教的故事吗?道教与佛教的主张是否一样?带着好奇，让我们进入本课的学习吧。二、宗教佛教起源于_____，_______传入我国中原地区艺术：秦汉雕塑的杰出代表____________________ 史学：司马迁的《史记》速读课文，完成下列基础知识三、基本教义：转世投胎，忍受苦难，虔诚信佛，来世幸福道教兴起兴起：______时期主张：修身养性，炼制丹药，以求得道成仙佛教东来体例：____________________________ 叙史范围：从______ 到_______时期的历史价值：成为后世纪传体史书的典范，又是优秀的文学著作三、合作探究

七年级下册历史知识点【七年级历史下册第4课知识点总结】

七年级下册历史知识点【七年级历史下册第 4课知识点总结】在学习七年级历史上我们应以集腋成裘的态度丰富知识。这是X整理的七年级历史下册的第4课的知识点总结，希望你能从中得到感悟！七年级历史下册知识点总结：第4课科举制的创立 1.科举制创立背景：魏晋以来的选官制度不利于国家得到真正的人才。 2.科举制的诞生隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官吏。隋炀帝设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制诞生。 3.科举制的完善唐太宗大大扩充了国学的规模。严格了进士科考试的录取，考中第一名的称状元。武则天首创殿试和武举。唐玄宗将诗赋作为考试的内容。 4.科举考试的科目明经和进士两科最重要。明经科易考，进士科难考。“三

卜老明经，五十少进士” 5.科举考试的影响 ①改善了用人制度，使得有才识的xx有机会进入各级政府任职。 ②促进了教育事业的发展，士人用功读书风气盛行。 ③促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，也大大有利于唐诗的繁荣。 ④科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年才被废除。七年级历史下册知识点总结（一）对外友好往来 1.唐朝对外交往概况交往范围与亚洲以致非洲、欧洲的一些国家，都有往来。表现：对外交往比较活跃，很多外国人到中国贸易、学习、居住。对外政策：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。（对外开放政策）外贸城市：长安、洛阳、广州、扬州等都有频繁的外贸活动。影响唐朝在世界上享有很高的声誉，各国称中国人为唐人。 2.与日本的关系（1）、日本使臣来华隋朝时，日本使臣开始来华。唐朝从贞观年间，日本来华的遣唐使有十多批。

2019年人教版七年级历史上第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、教学分析： 1.教材分析：本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕着西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾。少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。当然，在这部分内容的讲述中，教师需要指出在民族之间存在矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流也日益频繁。 2.学情分析：本学期接近尾声，同学们对学习历史的兴趣已逐渐培养起来，战争史和民族史学生是比较喜欢的，利用学生的兴趣爱好，提升学生的学习效果，增加学生课堂中的主动性。 3.核心素养：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立的背景。了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析，培养学生归纳史实的能力。分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。二、教学过程：【教师导语】同学们，在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传”。这二十个字中，前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容，一是北方民族大融合，二是江南地区的开发。今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。【学习目标】 1.了解西晋的兴亡、十六国的由来。

(新)人教版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案

第5课安史之乱与唐朝衰亡?教学分析? 代十国的发展演变过程中，【重点难点】教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响 ?教学过程? 一、导入新课（多媒体展示《玄宗幸蜀图》图）讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北 23里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！” 杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后，玄宗入蜀。后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。二、新课讲授目标导学一：安史之乱（一）背景（原因）：（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。（二）过程（多媒体展示以下列材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨

国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。 1.（多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师讲述：安史之乱的基本情况。（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763年被平定） 2.（多媒体出示问题：安史之乱的影响）读教材，学生回答：安史之乱的影响答案提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。目标导学二黄巢起义和唐朝的灭亡 1.（多媒体展示黄巢起义图）学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。 2.（多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。）目标导学三五代十国的更迭与分立 1.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。 2.（多媒体出示问题：五代十国的历史根源）根据课本知识，抢答五代十国的历史根源答案提示：唐朝藩镇割据。 2.（多媒体出示五代十国的地图，提出问题：五代十国的历史影响）五代十国的历史影响？答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。三、课堂总结唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。 ?板书设计? ?教学反思? 本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是记诵安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。

初中历史七年级下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第17课明朝的灭亡教案新人教版

明朝的灭亡课题第17课明朝的灭亡课时安排共（ 1 ）课时课程标准了解李自成起义推翻明朝；知道满足入主中原（p229）学习目标1、通过自学和阅读教材识记：明朝末年黑暗的政治统治；了解明末农民起义爆发的原因，李闯王推翻明朝的基本过程；后金的发展和清兵入关的基本史实。 2、识读《明末农民起义形势图》讨论总结农民起义爆发的原因，分析明朝灭亡的原因。 3、通过本课学习学生能总结出明朝中后期的政治腐败和农民起义之间的关系。教学重点明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响教学难点明末农民起义的原因教学方法探究法比较法分析法教学准备多媒体课件课前作业学生预习课本知识教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一目标导学一：明朝后期的腐败 1.（多媒体展示《明宪宗元宵行乐图》）教师讲述：明朝后期腐败的基本情况。（社会经济虽有明显的发展，但政治腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于

朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。） 2.（多媒体出示问题：明朝后期统治腐败的后果）学生根据教材说说明朝后期统治腐败的后果。答案提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。土地兼并严重，致使大量农民流离失所。课中作业（目标1）明朝中后期的政治有什么特点？环节二目标导学二明朝的灭亡（一）背景（原因） 1.根据图片简要说说明末农民起义的基本情况（多媒体展示明末农民起义战争图） 2.（多媒体展示以下材料）学生分组讨论除了材料中所说的原因外还哪些原因？材料：17世纪开始的中国气候，此时的明朝处于明朝小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降”。[13] 与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气候持续下降，天下大乱，狼烟蜂起。提示：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋

七年级历史下册第5课

第5课“和同为一家”习题精选例题：下列对文成公主入藏所起作用的叙述，最为准确的是( ) A．使吐蕃与唐结盟B．使吐蕃与唐和同为一家 C．为吐蕃经济文化发展作出了贡献D．加强唐对吐蕃的管辖解析：此题为最佳选择题。从四个备选答案来看，与文成公主入藏不相关的是A、D。特别是D 表述不正确，唐和吐蕃不能定义为管辖，只能是联系。另外B也不准确，它应该出现在金成公主入藏之后。采用排除法，即可得出正确答案。答案：C 1．唐朝的吐蕃是今天（）的祖先 A．回族B．藏族 C．朝鲜族D．维吾尔族 2．吐蕃政权的政治中心( ) A．长安B．开封 C．逻些D．龙泉府 3．唐朝与吐蕃的第一个友好使者是( ) A．怀人可汗B．尺带珠丹 C．骨力裴罗D．松赞干布 4．藏族的祖先最高统治者的称谓是( ) A．单于B．素丹 C．可汗D．赞普 5．维吾尔族的直线在唐朝时称( ) A．吐蕃B．回纥 C．突厥D．六诏 6．彝族的祖先在唐朝称( ) A．吐蕃B．回纥 C．突厥D．六诏 7．把文成公主嫁给松赞干布的皇帝是( ) A．唐太宗B．唐中宗 C．唐玄宗D．唐高宗 8．被我国北方民族尊称为天可汗的是( ) A．唐太宗B．唐中宗 C．唐玄宗D．唐高宗 9．唐朝时期，汉族与少数民族加强联系的方式有( ) ①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行贸易往来 A．①②③④B．①②③ C．①②④D．②③④ 10．下列有关唐朝与边疆少数民族交往联系的史实，不正确的是( ) A．唐太宗和武则天在家新疆地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构 B．唐玄宗册封过回纥、南诏、粟末靺鞨的首领 C．“和同为一家”是吐蕃赞普给唐朝皇帝上书中的话 D．唐太宗把文成公主嫁给松赞干布后，又把金城公主嫁给另一赞普

七年级历史下册第一单元第4课唐朝的中外文化交流说课教案新人教版

第4课唐朝的中外文化交流（说课）一、说教材（一）教材地位《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。（二）教学重难点教学重点：根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的重点是“鉴真东渡和玄奘西行”；教学难点：由于七年级学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本质。因而，“对唐朝对外文化交流活跃的原因的理解”自然而然就成了本课的教学难点。二、说学情首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。三、说教学目标（一）知识与技能：

第17课明朝的灭亡教案

第17课明朝的灭亡 [教学目标] 1．知识与技能了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。 2．过程与方法收集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图》，了解农民起义的经过；小组讨论，分析明朝灭亡的原因。 3．情感态度与价值观认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明王朝已走向没落；明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发了农民起义；李自成提出“均田免赋”，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。 [教学重点和难点] 重点：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻、满洲兴起和清兵入关。难点：李自成起义推翻。 [教学设计思路] 1．教材分析本课主要学习三个子目的内容：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关。从时间上看，三部分内容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝灭亡后的历史发展过程。三部分内容之间因果相联、层层深入。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根本原因，满洲兴起和清兵入关后的清军大肆扫荡是明末农民起义失败的重要原因。本课有两条线索：一是以明末农民起义为线索，介绍了明末农民起义的原因、经过、口号及结果；二是以明亡清兴为线索，介绍了明朝灭亡的原因、过程和清朝的建立。学习这些内容，首先要宏观把握明末清初的历史，以及明朝、明末农民军与后金(或清朝)之间的复杂关系。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备]

人教版七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡课时练习

第5课安史之乱与唐朝衰亡课时训练 1. “安史之乱”结束了盛唐的神话，强大的帝国从此走下坡路，一去不回头。往昔的繁华，成为回忆。这场近八年的内乱带来的影响不包括（） A．对社会经济造成极大的破坏 B．北方地区遭到浩劫 C．给唐朝的统治以致命的打击 D．逐渐形成了藩镇割据的局面【解答】安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫；唐朝的国势由盛转衰；唐朝中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面．黄巢领导的唐末农民起义，给唐朝的统治以致命的打击．故选C． 2. 唐宪宗提高宰相的权威，平定藩镇的叛乱，致使“中外咸理，纪律再张”，出现“唐室中兴”的盛况。唐朝藩镇割据形成的原因是（） A．镇压农民起义 B．中央放权 C．镇压安史之乱 D．分封制的实行【解答】唐朝藩镇割据形成的原因是镇压安史之乱．755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”．安史叛军从河北大举南下，先后攻占东都洛阳，又攻下潼关，逼近长安，唐玄宗仓皇逃往四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗．唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方少数民族的援助下，反击叛军．安史叛军接连内乱，最终于763年被平定．安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫；唐朝的国势由盛转衰；唐朝中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面．故选C． 3. 唐朝的灭亡是一个过程，下列与唐朝的灭亡无关的是（） A．安史之乱对经济造成了极大的破坏 B．藩镇割据的态势愈演愈烈 C．科举制的创立

D．唐末农民起义沉重打击了唐朝的统治【解答】唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重，中央已无力控制藩镇．人民赋税沉重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，爆发了大规模的起义．起义军在黄巢的领导下，攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击，对经济造成了极大的破坏．907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡．科举制的创立与唐朝的灭亡无关．故选C． 4. 下列不属于安史之乱爆发原因的是（） A．唐玄宗不理朝政，任用奸臣 B．各地节度使势力膨胀 C．政治腐败，享乐之风盛行 D．唐玄宗励精图治，锐意改草【解答】开元末年之后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝廷日趋腐败．社会上的各种矛盾尖锐，边疆形势也日趋紧张．各地节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀．安禄山一身兼任范阳等三地的节度使，担负东北地区防御重任，逐渐扩张势力．755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”．唐玄宗励精图治，锐意改草不是安史之乱爆发的原因．安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫；唐朝的国势由盛转衰；唐朝中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面．故选D． 5. 安禄山每次入宫，都是先拜贵妃，再拜皇帝。皇帝不解，问他何故，安禄山恭恭敬敬地说：“我们胡人的习俗，都是先拜母亲，后拜父亲。”皇帝释然，对安禄山的憨厚和朴实添了几分好感。这位皇帝是（） A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗 D．唐玄宗【解答】依据“安禄山”可知，与安史之乱有关．唐玄宗统治后期，他贪图享乐，宠爱杨贵妃，不理政事．造成朝政混乱，导致以边将安禄山和史思明为首的叛乱，称为“安史之乱”．唐朝社会从此由盛转衰．故这位皇帝是唐玄宗．故选D．

七年级历史上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案1新人教版

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(1) 教学目标一、基础知识目标西晋短期统一，八王之乱;少数民族的内迁和西晋的灭亡;人口大迁徙。二、能力培养目标 1.通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。 2.西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。三、思想教育目标 1.西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。 2.中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往中，加深了了解，加强了联系。 3.西晋统一的短暂，固然有多种矛盾冲突的因素，但统治阶级的贪婪腐败却是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史教训提示我们，无论治理国家，还是管理小家，都应居安思危，切不可放纵奢侈。教学要点一、西晋的统一 1.司马氏势力的发展 2.魏灭蜀 3.司马炎废魏帝建立西晋和统一全国

二、八王之乱 1.大封皇族与封王掌握实权 2.社会上层的腐败 3.八王之乱的过程与后果三、各族内迁与西晋灭亡 1.内迁的少数民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 2.西晋统治者压迫内迁各族 3.匈奴贵族刘渊起兵和西晋的灭亡四、人口大迁徙 1.人口迁徙的原因 2.人口迁徙的方向 3.人口迁徙的影响教学要求和建议一、本课重点：八王之乱。本课难点：各族内迁，人口大迁徙。二、在讲新课之前，引导学生回忆上节课讲过的内容，特别要强调曹魏推广屯田制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，国力日益强大，然后逐渐导入新课。三、“西晋的统一”一目，先要讲述魏自曹丕之后，司马懿父子逐渐控制魏国军政大权的情况。司马氏掌权大体上分三个发展时期：司马懿时期，司马师、司马昭时期，司马炎时期。文中小字和插图生动说明了司马氏父子奸诈，可指导学生阅读，但不作要求。然后再讲西晋短期统一。讲前应准备好地图《西晋的疆域》，在这里主要应讲清两个问题：一是西晋能够实现统一的原因;二是西晋统一的过程。在第一个问题里，最主要的是北方经济的恢复和发展比较迅速，财力充足，逐渐超过南方。与此同时，南方的吴、蜀两国因为统治者的日益腐朽，国力却日趋衰落。另外，从客观上讲，统一也是

七年级历史下册第四课校本作业(题目及答案)

第一单元第四课科举制的创立一、选择题： 2．科举，就是由封建国家设立科目，定期举行统一考试，通过考试来选拔官吏。下列事件中标志着科举制度正式诞生的是：（B） A 隋文帝时利用分科取士的办法选拔官吏。 B.隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才。 C.唐太宗时扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。 D.武则天时开始进行武举考试。 3．下列诗句中涉及到科举制的有：(C ) ①皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外。②朝为田舍郎，暮登天子堂。 ③罢黜百家，独尊儒术。④慈恩寺下提名处，十七人中最少年。 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②④ 5．诗赋科成为进士科主要的考试内容开始于：（D） A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐太宗 D. 唐玄宗 6．我们现在的高考有“文科状元”、“理科状元”，而科举考试中也有“文状元”、“武状元”。那么“武状元”最早出现于：（C） A.唐太宗统治时期 B.唐高宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治时期 8．“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这首诗反映了：（A ） A.贞观年间，进士科录取率极低，不少人从少年考到老年，仍未考中。 B.唐太宗创立进士科，开创通过考试选拔官吏的制度，许多有才能的人为他所用，一直到头发花白。 C. 唐太宗设立武举考试，许多英雄为此奋斗终生。 D. 唐太宗将诗词作为考试内容，许多考生为作诗熬白了头发。二、填空题：四、科举制的创立（创立于_隋朝___废除于___清朝末年____） 1、隋朝时，隋文帝用__分科考试_的办法来选拔官员。隋炀帝时正式设置___进士科_，科举制正式诞生。 2、唐朝是科举制完善的重要时期。最主要考试的科目有进士和明经两科唐太宗完善科举制的措施为：扩充国学的规模，进士考试第一名称为状元武则天完善科举制的措施为：开殿试，设武举_ 唐玄宗完善科举制的措施为：_诗赋成为进士科主要的考试内容_ 3、科举的影响：①改善了用人制度②促进了教育事业的发展③促进了文学艺术的发展三．动脑筋： 1．材料一：一夕九起嗟，梦短不到家。再度长安陌，空将泪见花。——孟郊《再下第》材料二：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——孟郊《登科后》注：孟郊（公元751年－814年），字东野，湖州武康（今浙江省武康县）人。四十六岁才中进士，一生穷愁潦倒，不苟同流俗，被人称之为“寒酸孟夫子”。 ①材料一与材料二反映诗人的心情是否相同为什么不一样，材料一反映了诗人科举失败的忧愁、悲伤和对前途的无望；材料二反映了诗人高中之后的得意与兴奋。 ②科举制到底产生了哪些影响影响：政治上改善了用人制度；教育方面促进了教育事业的发展；文化上促进了文学艺术的发展，尤其是考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。

七年级历史上册第17课《北方民族大融合》学案(无答案)华东师大版

学练提纲15 《北方民族大融合》一、学习目标 1.把握南北朝时期政权的更替、时期特征。 2.把握孝文帝改革的原因、措施和作用。 3.把握民族大融合的特点、意义。二、学练提纲阅读课本完成下列题目，能独立完成的先独立完成，遇到疑难问题可小组讨论解决（一）想一想 1.鲜卑族的孝文帝为什么要实行“自上而下”的“胡汉融合”的改革？ 2.孝文帝为什么一定要迁都洛阳？为什么要精心安排这种“计谋”？ 3.课本P93页欣赏与思考（二）试一试 1.你能依照课本北魏统一后北方政局演变示意图，简要说说这一时期南北方政局的更迭情况吗？并概括一下这一时期北方政局的特征。

2.阅读课文“孝文帝改革”内容，试制作“孝文帝改革表”。背景内容作用3.阅读“民族大融合”的内容，试概括民族大融合的特点与作用？（三）练一练（1－13为必作，14、15为选作） 1、北朝是由下列哪个少数民族所建（） A、氐族 B、鲜卑族 C、契丹族 D、匈奴族 2、下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（） A、统一黄河流域 B、北方民族大融合 C、完成封建化 D、阶级矛盾缓和 3、北魏孝文帝迁都洛阳的目的是（） ①接受汉族的先进文化②加强对中原的控制③从事农业生产④加强对黄河流域的管理 A、①②③ B、②③④ C、①② D、②③ 4、北魏孝文帝改革的根本目的是（） A、接受汉族先进文化 B、巩固对黄河流域的统治 C、加速北方封建化进程 D、恢复北方的农业生产 5、商鞅变法和孝文帝改革获得成功的主要原因是（） A、代表广大人民的利益 B、得到最高统治者支持 C、顺应历史发展的趋势 D、符合封建者根本利益

部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案+导学案

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：八王之乱；少数民族的内迁教学难点：理解少数民族内迁的原因 2 教学过程一、导入新课有一年闹灾荒，老百姓没饭吃，到处都有饿死的人。有人把情况报告给晋惠帝司马衷，但司马衷却对报告的人说：“没有饭吃，他们为什么不吃肉粥呢？”报告的人听了，哭笑不得，灾民们连饭都吃不上，哪里来的肉粥呢？由此可见司马衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以从一个侧面了解西晋为何在如此短的时间内灭亡。今天我们一起学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。二、新课讲授目标导学一：西晋的建立 1．教师讲述：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。(2)魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。 2．学生自主学习：阅读教材，复述西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。 3．教师补充：266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。 4．腐朽的统治： (1)在治国方略上，制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，皇室及许多大臣处处维护自己家族的权势。 (2)统治阶级在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。目标导学二：八王之乱 1．多媒体展示：八王之乱示意图 2．问题思考：阅读教材，分析八王之乱的背景。提示：西晋年间，为了巩固司马家族的统治，采取了大封同姓诸王的政策，后来又让封王移封就镇，

导致宗室诸王势力强大。手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。 3．合作探究：西晋的统一为什么如此短暂？提示：(1)晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导致社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。(2)皇族和豪贵昏庸贪婪，奢侈腐化，社会上层腐败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。(3)“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退，民不聊生，人口大量南迁，这也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。长期奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵反抗，这是西晋灭亡的直接原因。目标导学三：北方游牧民族的内迁 1．多媒体展示：西晋内迁少数民族分布图 2．教师提问：阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。提示：(1)时间：东汉、魏、晋时期。(2)内迁主要民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。(3)内迁方向和大体过程：原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。 3．合作探究：北方人口南迁的原因和影响分别是什么？提示： (1)原因：一方面，西晋统治者不关心人民疾苦，对发展社会经济不够重视，人祸天灾下，中原人民无法生存，于是开始向南迁徙。另一方面，为争权夺利而发动的战争持续十几年，严重破坏社会生产。与此同时，西北各族人民为了反抗西晋汉族统治者的民族奴役和剥削政策，不断起兵反抗，战争连绵不断。 (2)影响：虽然西晋末年的人口大迁徙是社会动乱的结果，但客观上却将中原地区的先进文化、技术带入迁入地区，并使这些先进的科技、文化得到迅速传播，从而有利于迁入地区的经济开发和社会进步，也促进了各民族的交融，对后世经济、政治、文化的发展产生了深远的影响。 4．学生自主学习：阅读教材，归纳十六国时期统一黄河流域的少数民族政权的建立和统一时间、人物及主要措施。提示：(1)时间：4世纪后期。(2)人物：前秦皇帝苻坚。(3)前秦统治：任用汉人王猛为丞相，锐意改革；整顿吏治，厉行法治，加强集权；招抚流民，减赋禁奢；兴办学校，提倡儒学。 5．思维拓展：据西晋的一些史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑族说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议，这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么？提示：(1)为了证明自己统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区进行有效统治。(2)中原文化的先进性、兼容性特点。说明中华民族各民族之间相互交融、相互影响。三、课堂总结通过对本课的学习，我们了解了西晋的治国方略，分析了八王之乱爆发的原因，知道了北方十六国和西晋时期少数民族内迁的原因及分布情况。在学习过程中，大家也学会了与其他同学合作探究。 3板书设计 4教学反思本课教学中采用了读图分析法和小组合作的方式，让学生通过读西晋内迁少数民族分布图，学会从图中获取有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过小组合作，对“西晋为什么是一个短命的

部编版七年级历史下册《第4课唐朝的中外文化交流》练习题及答案

第4课唐朝的中外文化交流知能演练提升一、选择题 1.唐朝与亚、非、欧各国友好往来达到前所未有的盛况,其根本原因是( ) A.对外交流非常便利 B.经济繁荣,文化昌盛 C.采取开放的对外政策 D.制度先进,疆域辽阔 2.下面是马丽同学归纳的遣唐使的特点,其中不准确．．．的一项是( ) A.次数较多 B.规模较大 C.影响深远 D.只学习唐朝的政治制度 3.唐招提寺位于日本奈良,是有着典型唐朝风格的世界文化遗产。下列最能说明中日友好关系源远流长的事件是( ) A.张骞出使西域 B.鉴真六次东渡 C.玄奘西游天竺 D.郑和七下西洋 4.下列关于唐朝与日本交往的说法,错误．．的是( ) A.玄奘东渡日本传播唐朝文化 B.两国之间有贸易往来 C.唐朝时期有十几批遣唐使来华 D.日本按唐朝模式进行政治改革 5.“传法为重,舍身为轻,六渡出海,终抵东瀛。”这副对联描述的史实是( ) A.玄奘西行 B.鉴真东渡 C.文成公主入藏 D.隋炀帝巡游江都 ★6.对比下图中的两枚古钱币,得出的结论中不应有．．．( ) A.两者都是圆形方孔钱 B.钱币上都有汉字 C.唐文化对日本影响巨大 D.开元通宝受和同开珎的影响 7.1 300多年前,天竺的戒日王举行了盛大的佛学辩论会,担任主讲的是一位来自唐朝的佛学大师。这位佛学大师可能是( ) A.僧一行 B.鉴真 C.玄奘 D.戒贤

8.中印交流源远流长,早在唐朝时期,玄奘西行,为中印文化交流做出了巨大贡献。下列说法正确的是( ) A.唐朝时称印度为波斯 B.玄奘游学的大昭寺是印度佛学的最高学府 C.玄奘回国后,佛教开始传入中国 D.玄奘口述的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍 9.唐诗内容丰富,风格多样,具有鲜明的时代特色。其中反映了中外交往的诗句是( ) A.忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室 B.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州 C.日本晁卿辞帝都,征帆一片绕蓬壶 D.剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳二、材料分析题 10.识读下列图片,回答问题。 (1)图1《西游记》中唐僧的原型是哪位历史人物?我们可以从这位历史人物身上学习到哪些优秀品质? (2)鉴真(图2)是哪个朝代的历史人物?他对日本有何贡献? (3)图1、图2反映的唐朝历史对我们今天仍有重要影响,对此,你有何感想? 11.“论从史出,史论结合”是学习历史的基本方法。阅读下列材料,探究相关问题。【唐朝缔结友谊桥梁】材料一玄奘从天竺带回佛经657部,经过20多年的努力,共翻译出75部1335卷,约1300多万字。唐太宗亲自为他写了《大唐三藏圣教序》。材料二日本晁卿(阿倍仲麻吕)辞帝都,征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海,白云愁色满苍梧。 ——李白材料三

(秋)七年级历史上册 第二单元 第4课 早期国家的产生和发展教案1 新人教版

人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短期统一和北方各族的内迁(教案)

七年级历史上册《第17课 先进的科学技术》教案 北师大版

人教版七年级历史下册第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案