《春秋榖梁传》导读

《春秋榖梁传》导读

《春秋穀梁传》是《春秋》三传之一，是一部解释《春秋》经义的著作，又称为《穀梁春秋》，简称《穀梁传》。由于《春秋》在儒家经典中的重要地位，解释《春秋》经义的《穀梁传》也成为经典，列为儒家《十三经》之一。

一、

《春秋》是春秋时期鲁国的一部编年体史书。全书起自鲁隐公元年（前722），终于鲁哀公十四年（前481），逐年简略地记载了这二百四十二年间鲁国以及与鲁国相关的各诸侯国发生的重大事件。因为传说孔子?因鲁史而修《春秋》?，《春秋》便赋予了圣人的是非褒贬和微言大义，所谓?举得失以彰黜陟，明成败以著劝诫，拯颓纲以继三五，鼓芳风以扇游尘。一字之褒，宠逾华衮之赠；片言之贬，辱过市朝之挞。德之所助，虽贱必申；义之所抑，虽贵必屈。故附势匿非者，无所逃其罪；潜德独运者，无所隐其名，信不易之宏轨，百王之通典也?（范宁《春秋穀梁传序》）。所以，《春秋》列为儒家五经之一，历来受到高度重视。

由于《春秋》记事文字过分简略，难以确切详尽地了解内容，以致众说纷纭，颇为分歧，到西汉就先后出现了《左氏传》、《公羊传》、《穀梁传》、《邹氏传》和《夹氏传》等五种解释《春秋》的?传?。据《汉书“艺文志》曰：?邹氏无师，夹氏未有书。??无师?即没有传授的老师，?未有书?即没有撰著成书，所以，《邹氏传》、《夹氏传》后世散佚无闻，《左氏传》、《公羊传》、《穀梁传》合称《春秋》三传，流传至今。

1、从体例、内容而言，三传是有区别的，分为两类：

《左氏传》详于记事，少有议论，称为?记载之传?、?史传?，主要是记叙说明

《春秋》中人物事件的史实或未曾提及的有关内容。其引用经文比《春秋》多出两年，到鲁哀公十六年孔子去世为止；记事则到鲁哀公二十七年，超出《春秋》十三年。《左氏传》用古文（六国文字）写成，因此属于古文经学。

《公羊传》和《穀梁传》则长于解义，少有记叙，称为?训诂之传?、?经传?，主要是用问答的方式，层层解释，阐发经义，其涉及年份与《春秋》完全一致。《公羊传》和《穀梁传》用今文（隶书）写成，因此属于今文经学。（崔适《春秋复始》认为《穀梁传》属古文经学。）《春秋三传》本来经自为经，传自为传，互不相属，各自成书，后来才将传文分别附属于经文之后，形成现在经传合一的格局。

2、就《春秋》三传的成书次第和来源而言，陆德明《经典释文“序录》曰：?左丘明受经于仲尼，公羊高受之于子夏，穀梁赤乃后代传闻，三传次第自显。?所说次第后世大致认可，而来源则未必可信。

《左氏传》传说是春秋时鲁国史官左丘明所作，早在战国时期就已经广泛流传。关于?左丘明受经于仲尼?，《论语“公冶长》曰：?子曰：‘巧言令色，足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。’?从行文来看，左丘明必是孔子同辈或前辈，孔子对他非常推崇敬重，才会与之同恥，引以自重，?受经?之说难以成立。

《公羊传》成书稍晚，据徐彦《公羊传》疏引戴弘序曰：?子夏传与公羊高，高传与其子平，平传与其子地，地传与其子敢，敢传与其子寿。至汉景帝时，寿乃与齐人胡毋子都著于竹帛。?可见经过长期的流传过程，后来才成书于汉景帝时期。至于祖述子夏，托古自重而已。

《穀梁传》的作者，据《汉书“艺文志》曰：?穀梁传十一卷。?颜师古注：?穀

梁子，鲁人。师古曰：名喜。?其实，穀梁子之名，有作?寘?（王充《论衡“案书篇》），有作?赤?（桓谭《新论》、应劭《风俗通义》），有作?俶?，字?元始?（阮孝绪《七录》），有作?嘉?（钱大昭《汉书辨疑》），有作?名淑（当作俶），字元始，一名赤?（杨士勋《穀梁传序疏》），名称众说纷纭，传授更不清楚。近人蔡元培、顾颉刚还认为?公?、?谷?双声，?羊?、?梁?叠韵，怀疑《公羊传》、《穀梁传》的作者同为一人。可见，《穀梁传》也是经过了漫长的口头流传、增删修订的过程，即所谓?后代传闻?。至于穀梁子究竟是谁已无可考，师承关系也难以尽知。但由《穀梁传》多处引用和驳难《公羊传》可以断言，两书绝非出自一人之手，而是同传《春秋》的不同学派，《穀梁传》成书必在《公羊传》之后。

《穀梁传》引用《公羊传》者，如文公十二年?子叔姬卒?条，《公羊传》曰：?此未适人，何以卒？许嫁矣。?《穀梁传》曰：?其一传曰：许嫁以卒之也。?不同于《公羊传》者，如僖公二十二年?宋公及楚人战于泓，宋师败绩?条，《公羊传》认为：?故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。?《穀梁传》认为：?倍则攻，敌则战，少则守。人之所以为人者，言也；人而不能言，何以为人？言之所以为言者，信也；言而不信，何以为言？信之所以为信者，道也；信而不道，何以为道？道之贵者时，其行势也。?

驳难《公羊传》者，如宣公十五年?冬，蝝生?条，《公羊传》认为：?上变古易常，应是而有天灾，其诸则宜于此焉变矣。?《穀梁传》认为：?蝝非灾也，其曰蝝，非税亩之灾也。?）《史记“儒林列传》曰：?瑕丘江生为《穀梁春秋》。?瑕丘江公（生）为汉武帝时期的《穀梁》大家，《穀梁传》大约就成书于武帝时期。

（参见金建德《瑕丘江公作?穀梁传?的推测》，《人文杂志》1957年3期。）二、

《穀梁传》属于儒家《十三经》中的小经，其流传不如《公羊传》之广，其影响不如《公羊传》之大，虽然长期受到冷落，却没有在历史的长河里淹没散佚，说明《穀梁传》自有存在的价值、作用和意义。

皮锡瑞《经学通论》说：?《春秋》有大义，有微言。大义在诛乱臣贼子，微言在为后王立法。惟《公羊》兼传大义、微言。《穀梁》不传微言，但传大义。《左氏》并不传义，特以记事详赡有可以证《春秋》之义者。故‘三传’并行不废。?所谓大义，钟文烝在《穀梁补注》中说：?《穀梁》多特言君臣、父子、兄弟、夫妇，与夫贵礼、贱兵、内夏、外夷之旨，明《春秋》为持世教之书也。《穀梁》又往往以心志为说，以人己为说，桓、文之霸曰信曰仁曰忌，僖、文之于雨曰闵曰喜曰不忧，明《春秋》为正人心之书也。持世教易知也，正人心未易知也，然而人事必本于人心，则谓《春秋》记人事即记人心可也。?

可见，《穀梁传》是?借事明义?，强调礼制、重视宗法，这都关系到?持世教?、?正人心?之大事。

（一）提倡礼制，严守等级

《穀梁传》认为，君臣、父子、兄弟、夫妇之间都有一定的行为道德规范，超越自己的身份等级行事，就是违背礼仪。

春秋时期，周室衰微，但传文认为，必须尊周，尊天子，如：?朝服虽敝，必加于上；弁冕虽旧，必加于首；周室虽衰，必先诸侯。?（僖公八年传）?考礼修德，所以尊天子也。?（隐公十一年传）

作为诸侯，必须向周天子进贡，如：?古者，诸侯时献于天子以其国之所有，故

有辞让而无征求。?（桓公十五年传）

按照名分等级，宗庙的数量有一定的规定，如：?天子七庙，诸侯五，大夫三，士二。?（僖公十五年传）

庙堂房屋柱子的颜色都有差别，如：?礼，天子、诸侯黝垩，大夫仓，士黈。丹楹，非礼也。?（庄公二十三年传）

君臣各有职分，各有行为准则，如：?君不尸小事，臣不专大名，善则称君，过则称己，则民作让矣。?（襄公十九年传）?死君难，臣道也?（桓公十一年传）。否则，?君不君，臣不臣，此天下所以倾也?（宣公十五年传）。

必须严格贵贱尊卑之别，如：?《春秋》之义，用贵治贱，用贤治不肖，不以乱治乱也。?（昭公四年传）

君王要注意自己的行为，如：?礼，君不使无恥，不近刑人，不狎敌，不迩怨。贱人非所贵也，贵人非所刑也，刑人非所近也。?（襄公二十九年传）

诸侯是尊贵的，兄弟之间不能随便以亲属关系相称，如：?诸侯之尊，弟兄不得以属通。?（桓公十四年传）

夫人的地位更不能超过国君，如：?夫人之义，不踰君也，为贤者崇也。?（成公十五年传）

（二）维护宗法，尊尊亲亲

《穀梁传》认为，宗法是维护宗族体制、调整人际关系的规范和纽带，其主要内容就是尊尊亲亲。

尊尊，就是要敬爱亲者，诸侯忠于天子，大夫忠于诸侯；亲亲，就是要敬爱亲者，儿子敬爱父亲，弟弟敬爱兄长。

要为尊者讳，为亲者讳，以维护尊亲的权威和利益。因此，传文主张?贵始?，

如：?故德厚者流光，德薄者流卑，是以贵始，德之本也。?（僖公十五年传）要加强宗族关系，就是对于乱臣，也要表现出兄弟情谊，如：?缓追逸贼，亲亲之道也。?（隐公元年传）

国君之位必须传给嫡长子，以保证宗法继承制，如：?《春秋》之义，诸侯与正而不与贤也。?（隐公四年传）

消灭同姓国是不合正道的，如：?不正其伐本而灭同姓也。?（僖公二十五年传）杀死长子和同母弟，更是有悖于人道，要受到谴责，如：?甚郑伯之处心积虑成于杀也。?（隐公元年传）?诸侯不首恶，况天子乎！君无忍亲之义，天子、诸侯所亲者，唯长子、母弟耳，‘天王杀其弟佞夫’，甚之也。?（襄公三十年传）

要为尊者、亲者隐讳，如：?孝子扬父之美，不扬父之恶。?（隐公元年传）?为尊者，讳敌不讳败。为亲者，讳败不讳敌。尊尊亲亲之义也。?（成公元年传）?为尊者讳恥，为贤者讳过，为亲者讳疾。?（成公九年传）

但是不能因亲亲而害尊尊，如：?君子不以亲亲害尊尊，此《春秋》之义也。?（文公二年传）显然，这是维护统治者根本利益的需要。

（三）悯农轻赋，喜雨爱民

《穀梁传》认为，民众是君王的根本，君王应该关心农耕，满足民众生活资料的基本需求，否则就不合正道，如：?山林薮泽之利，所以与民共也，虞之，非正也。?（庄公二十八年传）

君王必须经常注意民众的疾苦，随时采取应对的措施，如：?古之君人者，必时视民之所勤，民勤于力，则功筑罕；民勤于财，则贡赋少；民勤于食，则百事废矣。?（庄公二十九年传）

还要关注水旱，爱护民众，如：?喜雨者，有志乎民者也。?（僖公三年传）

要减轻赋税，贮存粮食，以备荒年，否则就要受到谴责，如：?国无三年之畜，曰国非其国也。……古者税什一，丰年补败，不外求而上下皆足也。虽累凶年，民弗病也。一年不艾而百姓饥，君子非之。?（庄公二十八年传）

如果遇到大饥荒，君王更要按照礼制的规定，与民共渡灾难，如：?五谷不升谓之大侵。大侵之礼，君不兼味，台榭不涂，弛侯，廷道不除，百官布而不制，鬼神祷而不祀。?（襄公二十四年传）

（四）崇尚道义，慎用武力

春秋乱世，诸侯割据，战争连年不断，所谓春秋无义战，《穀梁传》并不一概反对武力，而主张文事与武备并重，如?因是以见，虽有文事，必有武备，孔子于颊谷之会见之矣。?（定公十年传）

认为训练军队，加强战备是必要的，如：?出曰治兵，习战也；入曰振旅，习战也。治兵而陈、蔡不至矣。兵事以严终，故曰：善陈者不战，此之谓也。?（庄公八年传）

但是，备战要以道义为重，如：?因狩以习用武事，礼之大者也。……过防弗逐，不从奔之道也。面伤不献，不成禽不献。禽虽多，天子取三十焉，其余与士众以习射于射宫。射而中，田不得禽而得禽；田得禽而射不中，则不得禽。是以知古之贵仁义而贱勇力也。?（昭公八年传）

《穀梁传》主张会盟，互不侵伐，如：?澶渊之会，中国不侵伐夷狄，夷狄不入中国，无侵伐八年，善之也。?（襄公三十年传）

而用兵要有正义的目的，如：?古者，被甲婴胄，非以兴国也，则以征无道也，岂曰以报其恥哉！?（僖公二十二年传）

征伐要有一定的限度，如：?伐不逾时，战不逐奔，诛不填服。?（隐公五年传）

民众是君王的根本，不能随便将民众推向战争送死，如：?民者，君之本也。使人以其死，非正也。?（桓公十四年传）

如果以不教之民作战，则非为君之道，如：?以其不教民战，则是弃其师也。为人君而弃其师，其民孰以为君哉！?（僖公二十三年传）

（五）尊夏攘夷，礼仪为本

《穀梁传》站在中原华夏的立场上，维护中原华夏礼仪文化，蔑视贬斥周边夷狄之国，对夷狄的入侵扩张行为极为痛恨，强烈谴责，如：

?‘荆’者，楚也。何为谓之‘荆’？狄之也。何为狄之？圣人立，必后至；天子弱，必先叛，故曰‘荆’，狄之也。?（庄公十年传）对于夷狄之暴行，尤为愤恨，如：?何以谓之吴也？狄之也。何谓狄之也？君居其君之寝，而妻其君之妻。大夫居其大夫之寝，而妻其大夫之妻。盖有欲妻楚王之母者，不正。乘败人之绩而深为利，居人之国，故反其狄道也。?（定公四年传）

但值得注意的是，这里所说的中原华夏与四周夷狄的对立和差别并不在于民族、血统，而在于礼仪文化，正如钱穆在《中国文化史导论》中说：?在古代观念上，四夷与诸夏实在另有一个分别的标准，这个标准，不是‘血统’而是‘文化’。所谓‘诸侯用夷礼则夷之，夷狄进于中国则中国之’，此即是以文化为‘华’、‘夷’分别之明证。?所以，诸夏与夷狄的界限划分并非是固定的，而是处于变化之中，诸侯为夷狄之行即为夷狄。

晋之祖唐叔虞本周武王之子、周成王之弟，晋国攻打鲜虞，不合正道，即狄之，如：?其曰晋，狄之也。其狄之，何也？不正其与夷狄交伐中国，故狄称之也。?（昭公十二年传）秦本为颛顼帝之苗裔，秦国施行野蛮的暴行，就认为是夷狄，如：?不言战而言败，何也？狄秦也。其狄之何也？秦越千里之险，入虚国，进

不能守，退败其师徒，乱人之子女之教，无男女之别，秦之为狄，自殽之战始也。?（僖公三十三年传）吴本为周太王之后，吴国为夷狄之行则夷狄之，学习中原礼仪，尊崇周王室，就受到表彰，如：?吴，夷狄之国也，祝发文身，欲因鲁之礼，因晋之权，而请冠端而袭，其借于成周，以尊天王，吴进矣。吴，东方之大国也，累累致小国以会诸侯，以合乎中国，吴能为之，则不臣乎？吴进矣。?（哀公十三年传）这种观点无疑具有进步意义。

（六）重视婚姻，轻视妇女

《穀梁传》认为，婚姻对于宗族延续和蕃衍，具有重要意义，因此非常重视，如传文引子贡问：?冕而亲迎，不已重乎？?孔子答曰：?合二姓之好，以继万世之后，何谓已重乎？?（桓公三年传）所以，婚姻有严格的礼仪规定，如：?礼有纳采，有问名，有纳征，有告期，四者备而后娶，礼也。?（庄公二十二年传）并且要求诸侯亲自迎娶，否则就不合礼仪，如：?逆女，亲者也，使大夫非正也。?（隐公二年传）但是，在以男姓为中心的宗法社会里，妇女却终生没有独立人格和意志，只能从属依附于男姓而存在，成为传宗接代、生儿育女的工具。传文反复强调说：?妇人在家，制于父；既嫁，制于夫；夫死，从长子。妇人不专行，必有从也。?（隐公二年传）送女出嫁时，父母要一再叮嘱?谨慎从尔舅（姑）之言?（桓公三年传）。伯姬烈火烧身，就因为?傅母不在，宵不下堂?，直至烧死，不敢移动一步，传文竟赞赏说：?妇人以贞为行者也，伯姬之妇道尽矣。?（襄公三十年传）冷酷至极！中国千百年来重男轻女的封建思想与这种观念密切相关。为了阐发《春秋》大义，《穀梁传》还特别注意总结《春秋》的书法条例。清人许桂林《穀梁释例》罗列了传文中正月、夏四月秋七月冬十月、闰月、朔晦、即位、公如、朝、盟、郊、烝尝、嘉礼、大阅、侵、伐、战、败、溃、入（军队入

侵）、取、灭、入（夫人归）、归、奔、卒葬、弑、杀用、日食、旱雩不雨、灾异、传疑等三十类条例。其中时月日例最为重要，如：?大夫日卒，正也。不日卒，恶也。?（隐公元年传）?虫灾也。甚则月，不甚则时。?（隐公五年传）?公如往时，正也。致月，故也。如往月，致月，有惧焉尔。?（庄公二十三年传）?非灭也。中国日，卑国月，夷狄时。?（襄公六年传）等等。传文把《春秋》经文都用这些条例一一对号，死搬硬套地解说，未免显得牵强附会，自相矛盾，其结论往往不足为训，但分析《穀梁传》这一释义特点，便于理解其中的政治主张和思想倾向，因此应该予以关注。

三、

《公羊传》与《穀梁传》体例相同，各有家法，是非褒贬，并不一致，谁得其真谛，必然引起激烈的争论，由于《春秋》重要的经学地位，这种争论往往超出学术的范畴，而具有浓重的政治色彩。

《公羊传》最早并且长期占据着主道正统地位，在汉景帝时就立为学官，至汉武帝时，?公孙弘以治《春秋》（即《春秋公羊传》）为丞相封侯，天下学士靡然乡风矣?（见《汉书“儒林传》），这与汉代初年的政治形势密切相关。汉高祖刘邦建立汉王朝以后，内忧外患，连年不断，接着吕后专权，吴楚七国之乱，到汉武帝时期政权并不稳固，社会矛盾十分尖锐，宫廷内部也不安宁，这样，统治者就迫切需要加强中央集权，用严刑峻法对乱臣贼子进行无情的镇压，仅淮南王刘安谋反，戾太子因巫蛊事被江充所败，就诛连朝野数万人之多，天下为之震动。在这种社会背景下，必须强调法制，拨乱反正，从而主张大一统、尊王攘夷、德刑并治、天人感应的《公羊传》正好适应了这种政治需要，受到统治者的高度重视。汉武帝不仅完全接受了公羊大家董仲舒?罢黜百家，独尊儒术?的主张，而

且将《公羊传》所阐发的《春秋》?微言大义?，作为法律的标准、论事的根据和行为的规范，对整个社会产生了广泛的影响。

《汉书“董仲舒传》曰：?仲舒在家，朝廷如有大议，使者及廷尉张汤就其家而问之，其对皆有明法。?《汉书“五行志》又曰：?上思仲舒前言，使仲舒弟子吕步舒持斧钺治淮南狱，以《春秋》谊颛断于外，不请。既还奏事，上皆是之。?可见汉武帝对《公羊》大家董仲舒和《公羊》学说的高度重视。董仲舒还将自己用《春秋公羊传》经义断案决狱的案例汇集成《春秋决事比》一书，对当时社会的司法审判、伦理道德和思想观念产生了很大影响。

《穀梁传》则长期处于民间地位，不受官方重视。据《汉书“儒林传》记载，汉武帝曾经让《穀梁传》大家瑕丘江公与《公羊传》大家董仲舒当朝辩论，瑕丘江公因?呐于口?（口才不好）而失败，所以武帝?尊公羊家，诏太子受公羊《春秋》，由是公羊大兴?。

其实瑕丘江公?呐于口?并不重要，《穀梁传》与汉武帝的政治主张不合拍，才是失败的真正原因。这种情况一直持续到汉宣帝时期。汉宣帝是武帝曾孙，戾太子孙，少年时因巫蛊事曾在民间生活过，亲身经历了社会动荡，了解民间疾苦，史称?操行节俭，慈仁爱人?。因此，他即位后，面对复杂的社会矛盾和紧张的宗室关系，一改武帝严刑峻法、无情镇压的政策，而是崇尚礼制，加强宗法，力图缓和社会矛盾，巩固中央政权，为此采取了一系列措施。《汉书“宣帝纪》这样记载：

本始四年正月下诏曰：?盖闻农者，兴德之本也。今岁不登，已遣使者振贷困乏，其令太官损膳省宰，乐府减乐人，使归就农业。?

地节四年二月下诏曰：?道民以孝，则天下顺。今百姓或遭衰凶灾，而吏繇事使

不得葬，伤孝子之心，朕甚怜之。自今诸有大父母、父母丧者勿繇事，使得收敛送终，尽其子道。?五月又下诏曰：?父子之亲，夫妇之道，天性也。虽有患祸，犹蒙死而存之，诚爱结于心，仁厚之至也，岂能违之哉！自今子首匿父母，妻匿夫，孙匿大父母，皆勿坐。? 元康元年，复高皇帝功臣绛侯周勃等百三十六人家，子孙令奉祭祀，世世勿绝。

元康三年三月下诏曰：?盖闻象有罪，舜封之。骨肉之亲，粲而不殊。其封故昌邑王贺为海昏侯。?

元康四年正月下诏曰：?朕惟耆老之人，发齿堕落，血气衰微，亦亡暴虐之心，今或罹文法，拘执囹圄，不终天命，朕甚怜之。自今以来，诸年八十以上，非诬告、杀伤人，佗皆勿坐。?

五凤二年八月下诏曰：?夫婚姻之礼，人伦之大者也。酒食之会，所以行礼乐也。?废止郡国?禁民嫁娶不得具酒食相贺?的苛政。

甘露二年，匈奴呼韩邪单于愿奉国珍朝三年正月。群臣议论认为，圣王之制，施德行礼，先京师而后诸夏，先诸夏而后夷狄。匈奴单于乡风慕义，应以礼相待。诏曰：?其以客礼待之，位在诸侯王上。?

宣帝这些富有仁爱亲情色彩的宽松政策缓和了社会矛盾，取得了良好的效果，吏称其职，民安其业，单于慕义，稽首称藩，史称宣帝?中兴侔德，殷宗周宣?，恐非虚语。

不难看出，上述措施与武帝时迥然不同，其政治倾向与《穀梁传》阐发的《春秋》大义是完全一致的，甚至可以说这些措施就是《穀梁传》所宣扬和倡导的思想精神的具体实践。

是什么原因促使了这种转变呢？

1、从历史渊源说，宣帝的祖父戾太子就曾?少壮诏受公羊《春秋》，又从瑕丘江公受《穀梁》?，而私下里更喜爱《穀梁传》，这是宣帝知道的往事，可以说早有家传；

2、从现实需要看，宣帝在民间的切身体验和即位后面临的社会矛盾，促使他从儒家经典中寻求思想武器、政治智慧和理论根据，所以，强调礼治、重视宗法的《穀梁传》正好满足了宣帝的政治要求，受到宣帝的重视和喜爱，并将其政治思想贯彻于治国策略之中。明白这个缘由，就可以理解《穀梁传》地位和影响所发生的戏剧性变化了。

正是由于宣帝的重视和支持，《穀梁传》的地位不断提高，力量不断壮大。据《汉书“儒林传》记载，宣帝逐步重用《穀梁》学者，征召瑕丘江公之孙为博士，立为学官，选取学子，深入讲习，?自元康中始讲，至甘露元年，积十余岁，皆明习，乃召五经名儒太子太傅萧望之等，大议殿中，平《公羊》、《穀梁》同异，各以经处是非?。参加这次大论战的《公羊》学者有严彭祖、申挽、伊推、宋显，《穀梁》学者有尹更始、刘向、周庆、丁姓等。结果，?议三十余事，望之等十一人各以经谊对，多从《穀梁》，由是《穀梁》之学大盛，庆、姓皆为博士?。显然，这是宣帝亲自谋划的具有战略意义的政治部署，经过长期努力，聚集力量，稳步推进，最后达到了预期的政治目的。通过这次论战，《穀梁传》作为一个独立的学派，一度取得了与《公羊传》平分秋色的地位，可以说进入了历史上仅有的辉煌时期。

东汉以后，失去了官方支持，《穀梁》之学日渐衰落，虽然东汉、魏还置有《穀梁》博士，但到晋朝以后就未立学官。唐代将《穀梁传》列为?九经?之一，又列为《十二经》之一，然而其地位和影响均在《公羊传》之下，学习研究者已经

很少了。

总的来说，《公羊传》重法，《穀梁传》重礼，重点不同而本质相同，互相辩难又相互融和，都是儒家《春秋》学说的重要组成部分，历代统治者往往因社会形势不同有所侧重，兼而用之，不过《公羊传》更受重视罢了。现在学习研究《春秋》学说，《穀梁传》仍然是不可缺少的重要文献。

四、

《穀梁传》作为研究《春秋》的一个独立学派，在历史上有过暂短的兴盛时期，很快又衰微冷落了，一蹶不振。虽有?义莫精于《穀梁》?之誉（宋胡安国语），但传文也确有刻意穿凿、妄加臆断之病，所谓?《穀梁》清而婉，其失也短?（范宁《穀梁传序》）。但是，《穀梁传》作为儒家经典和思想体系的组成部分，在历史上具有不容忽视的影响；作为一部成书于汉代的古代著作，也具有重要的文献价值，今天仍然值得关注研究。

第一，《穀梁传》阐发的《春秋》大义和记述的古代礼制，是中国古代经学史、思想史、伦理史、教育史、妇女史、文化史的重要内容和宝贵资料，对中国古代政治思想、道德观念、文化学术的形成和发展产生了不可低估的作用。如：?礼，庶子为君，为其母筑宫，使公子主其祭也。于子祭，于孙止。?（隐公五年传）可知当时祭法。又如：?四时之田，皆为宗庙之事也。春曰田，夏曰苗，秋曰蒐，冬曰狩。四时之田，用三焉，唯其所先得，一为干豆，二为宾客，三为充君之庖。?（桓公四年传）可知古代诸侯行猎制度及猎物的用途。再如：?礼，天子之桷，斫之砻之，加密石焉；诸侯之桷，斫之砻之；大夫斫之；士斫本。刻桷，非正也。?（庄公二十四年传）可知当时庙寝建筑的工艺制度。

第二，《穀梁传》作为正统儒家学说的组成部分，已经成为古人的思想观念和论

事标准，许多古代注疏家视为圭臬，引以为据，成为典籍注疏的重要组成部分。如《周礼“大司马》曰：?中春，教振旅。司马以旗致民，平列陈，如战之陈。?贾公彦疏：?《穀梁传》亦云：‘出曰治兵，习战也；入曰振旅，习战也。’?又如《礼 记“ 王制》曰：?葬不为雨止。?孔颖达疏：?《穀梁》说：‘葬既有日，不为雨止。’?再如《文选“陆士衡“豪士赋序》曰：?又况乎饕大名以冒道家之忌，运短才而易圣哲所难者哉！?李善注：?《穀梁传》曰：‘君不尸小事，臣不专大名。’?不了解传文的内涵，就难以理解典籍注疏的意义。

第三，《穀梁传》对于《春秋》字词语言的分析解释，是研究训诂学、词义学、语法学、汉语史的宝贵资料。如：《春秋“隐公八年》曰：?春，宋公、卫侯遇于垂。?传曰：?不期而会曰遇。遇者，志相得也。?又如《春 秋“ 桓公三年》曰：?夏，齐侯、卫侯胥命于蒲。?传曰：?胥之为言，犹相也。相命而信谕，谨言而退，以是为近古也。?再如《春秋“庄公九年》曰：?九月，齐人取子纠杀之。?传曰：?外不言取，言取，病内也。取，易辞也。犹曰取其子纠而杀之云尔。十室之邑，可以逃难；百室之邑，可以隐死。以千乘之鲁，而不能存子纠，以公为病矣。?还有《春秋“僖公十六年》曰：?春，王正月，戊申朔，陨石于宋五。是月，六鷁退飞过宋都。?传曰：?先陨而后石，何也？陨而后石也。于宋四竟之内曰‘宋’。后数，散辞也，耳治也。‘是月’也，决不日而月也。‘六鷁退飞过宋都’，先数，聚辞也，目治也。?另外，对于虚词的分析，如：?以者，内为志焉尔?（桓公二年传），?乃者，亡乎人之辞也。犹者，可以已之辞也?（僖公三十一年传）。?而，缓辞也，足乎日之辞也?（宣公八年传）。这些解释，展示了古人活生生的语感，以及对词义、文义、语法的深切理解，对于今人研究古代汉语无疑是非常重要的启示。

现存最早为《穀梁传》作注的是东晋范宁《春秋穀梁传集解》，唐代杨士勋又为《春秋穀梁传集解》作疏，他们的注疏均收入《十三经注疏》之中。清代又有人研究《穀梁传》，较著名的著作有柳兴恩《穀梁春秋大义述》、许桂林《穀梁释例》和钟文烝《穀梁补注》。其中《穀梁补注》引证详尽，多有创见，代表了清人研究《穀梁传》的最高水平。今人傅隶朴《春秋三传比义》、刘世南《春秋穀梁传直解》、承载《春秋穀梁传译注》等，都可以作为学习研究的参考。

参考书目：

1.《春秋穀梁传集解》残1卷（存卷12）（晋）范宁撰《敦煌秘籍留真新编》上卷

2.《春秋穀梁传》20卷（晋）范宁集解（唐）陆德明音义《四部丛刊》本

3.《春秋穀梁疏》12卷（残存7卷，卷6—12）（唐）杨士勋疏明抄本清陈鳣校并跋今藏北京大学图书馆

4.《监本附音春秋穀梁注疏》20卷附《校勘记》20卷（晋）范宁集解（唐）陆德明音义（唐）杨士勋疏《校勘记》（清）阮元撰《十三经注疏》附《校勘记》本中华书局1980年11月影印标点本北京大学出版社1999年12月版

5.《穀梁大义述》30卷（清）柳兴恩撰《皇清经解续编》本

6.《春秋穀梁经传补注》（清）钟文烝撰骈宇骞、郝淑慧点校中华书局1996年7月版

7.《春秋穀梁传时月日书法释例》4卷（清）许桂林撰《皇清经解续编》本

8.《穀梁传精华》中华书局编中华书局1941年版

9.《春秋穀梁传全译》白本松撰贵州人民出版社1998年12月版

10.《春秋穀梁传译注》承载撰上海古籍出版社1999年5月版

11.《春秋三传比义》傅隶朴撰中国友谊出版公司1984年版

12.《十三经辞典》（春秋穀梁传卷）饶尚宽主编陕西人民出版社2002年11月版

给自己的一封信

给自己的一封信 给自己的一封信 亲爱的自己： 终于提起勇气给你写信。我想告诉你，其实我很爱你。 亲爱的自己，如果累了就找个肩膀靠靠吧，别什么都是自己扛着。那样会更累的。 亲爱的自己，如果痛了就找个地方歇歇吧，别老是等着一份来自一个不爱你的人的疼爱。我跟你明明白白的说过好多次了，你是等不来的。 亲爱的自己，如果伤了就找个爱你的人说说吧，别总把高兴的摆在脸上，伤心的吞进肚子里。别人看不见你的眼泪就以为你很坚强，就以为你不在乎，那么，对你的伤害就会变本加厉。 亲爱的自己，你看看每次照镜子的时候你是个什么摸样。日渐消瘦，脸上没有血色，你知道我有多心痛吗？答应我，以后好好疼爱自己，好好照顾自己，好么？ 亲爱的自己，不要老是把自己框在自己的世界里。其实，外面有人爱你的，你看看，你有朋友，有知己，有很多很多的。他们都很爱你，只是你自己没有发现。 亲爱的自己，别钻牛角尖了。你要记得，爱你的始终都爱你，不爱你的，就算你哭瞎了眼，哭失了声他也不会回头

看你的。不要让自己那么卑微，好吗？ 亲爱的自己，以后多给自己留点尊严。你要让别人知道，你不是笨蛋，你不是傻子，你不是为谁都可以不顾一切的，你不是任何人的退路，也不是谁的旅社。 亲爱的自己，以后爱自己多一点，不要让自己再受伤。很多人，很多事都是不值得的。你看看他们那些虚假的脸孔。一边说爱你，一边出狠招耍你。你说他们是有虚伪。 亲爱的自己，试着接受现状吧，不要老是活在自己的回忆里。回忆再美，再好，那都是过去，都是故事。你知道什么是故事么？故事，就是已故的事，回不去的事。 亲爱的自己，不要再抱怨现实没有给你你想要的。其实，现实待你不薄。你学着感恩，不管经历什么到了以后都会是你的宝藏，都会是记忆里的珍珠。 亲爱的自己，别再堕落下去，不管受过什么样的伤。把过去的一切都放了吧，就像放开手中的沙。那些你爱过的都不过是水中花。他们沉淀在过去，穿越不了时间来到现在。 亲爱的自己，别再折磨自己，戒掉烟，戒掉酒，戒掉自残，好吗？你看看你手臂上的蒲公英，那是一个烟蒂烫伤的痕迹和一道刀疤。你觉得，为了一个口口声声说爱你，又让你一个人面对所有的男人值得吗？ 亲爱的自己，以后记得吃饭，记得早睡，记得这个世界只有自己对自己才是真正的不离不弃，记得就算全世界都不

部编版九上语文六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读(名师教案)

部编版九上语文名著导读《水浒传》古典小说的阅 读 【教学目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点。 2.了解古代白话小说的艺术手法。 3.分析人物形象,体会语言风格。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点，了解作者及写作背景。 2.阅读水浒故事，简析人物，探究主题。 3.了解艺术手法，体会语言风格。 【教学过程】 一、导入新课，话说“水浒” 师：同学们，你熟知哪些“水浒”故事？你欣赏哪些“水浒”英雄？你阅读《水浒传》的策略是什么？ （学生各抒己见） 师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！ 【设计意图】《水浒传》是学生耳熟能详的名篇，水浒英雄的故事让他们津津乐道，由英雄故事引发他们的阅读兴趣，有利于迅速进入学习状态。 二、简介背景，走近“水浒” 阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景，下面请同学们阅读教材P138—139，梳理作家作品等相关知识。 学生自主阅读，圈点勾画做批注；学生汇报，教师补充。 资料助读1：作者简介 课件出示：

施耐庵，元末明初小说家。世以施耐庵为钱塘（今浙江杭州）人，而其生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。有学者认为，《水浒传》为施耐庵及其门人罗贯中共同编撰完成。明末清初评论家把《离骚》、《庄子》、《史记》、杜诗、《水浒传》和《西厢记》评定为“天下六才子书”。 资料助读2：书名由来（小故事） 课件出示： 《水浒传》的作者施耐庵是元朝人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。 【设计意图】学生对《水浒传》的感性认识远远大于理性认识，对作者、作品的介绍能迅速提升他们的认知高度，带领他们走进文学鉴赏的大门。 三、掌握读法，走进“水浒” 师：《水浒传》是一本内容丰富、情节曲折、人物众多的大部头古典名著，很多同学读起来觉得颇有难度，今天我们就和大家从以下方面一起去探讨一下《水浒传》的阅读方法。 1．识别题材特点 师：古典小说题材纷呈复杂，我们熟悉的《西游记》属于神魔小说，《三国演义》属于历史演义小说，《红楼梦》属于世情小说，可如果我们再去仔细探寻这些我们熟悉的古典小说题材的共同点，我们发现他们大多分为两类，请同学们试着概括以下古典小说的共通之处。 预设： 课件出示： 《三国演义》《水浒传》《西游记》《封神演义》——呼唤英雄 《儒林外史》《红楼梦》——关注百姓 2．了解艺术手法 师：下面我们来看看作者描写英雄的精妙设计。108好汉的故事个个精彩，作者是怎

名著导读《水浒传》项目式学习案例

名着阅读《水浒传》项目式学习案例 井陉县职教中心王国庆 【项目确定】 《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于初中生来说，要想真正读懂这部经典名着，并不是一件容易的事情。初中生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。 因此，我首先选择了《水浒传》这部长篇小说，因为多数初中生对这部作品是比较感兴趣的，我先安排学生在课下自读这部作品，然后准备利用课堂时间组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，了解其阅读的收获，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。 【项目活动目标】 （1）引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力。 （2）通过故事情节认识主要人物的形象。学习从自己的角度理解和分析小说中的人物。（3）尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。【项目活动准备】 1、学生阅读名着《水浒传》记录108位英雄好汉名字、绰号、故事，分析人物性格 2、可以制作有关人物的读书卡片 【项目活动时间】 2017年11月10～2017年11月15日 【项目活动过程】 项目活动一、以画像激趣。 1、用多媒体显示水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代着名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气 2、自主学习与交流活动： 作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。 内容精要：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。见课本 项目活动二、主要人物竞猜。 请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节。看看谁最棒！ 1、他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。 2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并

《名人传》阅读练习试题及答案(优质)

《名人传》阅读指引 1.概括贝多芬的主要人生经历。 2.贝多芬有哪些感人的故事？ 3.这些故事表现出贝多芬怎样的性格特点和优秀品质？ 4.贝多芬是一个怎样的人？贝多芬的一生是悲惨的、多灾多难的,但他为什么能成功？为什么正常人做不到的事,他却能做到呢？ 人传》，德国音乐家贝多芬偶然翻阅此书，从中找到了可以帮助他忍受疾病痛苦并战胜痛苦的精神安慰。罗曼·罗兰由此得到启发，他计划编写一组大人物传记，以安慰和鼓励那些不幸的人们，使他们振作起来，和命运作斗争，从精神和道德的角度，改造社会应。 2.法国作家罗曼·罗兰的《名人传》包括了《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三部传记。其中，贝多芬(人名)饱受耳聋折磨。 3.本书写的人物是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。 4.贝多芬的童年是艰苦、悲惨的，贝多芬11岁加入戏院乐队。 5.贝多芬父亲的开拓了他的音乐天分。 6.贝多芬佩服歌德的天才。 7.贝多芬认为晚年时的他没有朋友，孤零零地活在世。 8.米开朗琪罗的父亲是法官。 9.米开朗琪罗被寄养在一个石匠家。 10.米开朗琪罗酷爱田地。 11.《大卫》是《圣经》中的歌利亚拿着钢刀向大卫冲来，大卫并不躲闪的紧张瞬间。 12.知道《大卫》来历的人都知道这样一句谚语:“权贵的虚荣就是石像鼻子上的三把石粉。” 13.青少年时代的托尔斯泰，不仅常为思想苦恼，还为自己丑陋的相貌感到绝望。 14.托尔斯泰是俄国人，他曾攻读土耳其语、阿拉伯语(语言)。 15.托尔斯泰的自传体小说《童年》、《少年》，反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。 16.托尔斯泰认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”。 17.托尔斯泰呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。 18.托尔斯泰病死于一个小火车站上。 19.“脸又长又厚又粗矿，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对托尔斯泰的外貌描写。 20.“脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色……又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。”是对米开朗琪罗的外貌描写。 21.(安徽省?2009)罗曼?罗兰的《名人传》由三位名人的传记组成，这三位名人是:德国音乐家贝多芬，意大利画家和雕塑家米开朗琪罗，俄国作家托尔斯泰。 22.(湖南省委底市?2008)请说出《名人传》是由《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和另外哪部传记所组成的？作者是谁？传记名:《托尔斯泰传》；作者:罗曼·罗兰。 23.(山东省滨州市?2008)法国作家罗曼·罗兰写的《名人传》叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗精神。 【模拟演练】

照顾造句

照顾造句 导读：本文是关于照顾造句，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、老师，犹如一个辛勤的园丁，让我们茁壮成长；又好象太阳，温暖了我们；又好象一位妈妈，照顾着我们。 2、永远感谢我的妈妈，感谢妈妈的爱抚，感谢在我生病时对我无微不至的照顾。 3、什么是牵挂？牵挂是在特殊的日子发短信、写信祝福你。这就是牵挂！什么是牵挂？牵挂是在你生病的时候为了照顾你一夜都不合眼。这就是牵挂！什么是牵挂？牵挂是在寒冷的半夜里起床为你盖被子。这就是牵挂！ 4、孩子们，热忱之心不能泯灭，要帮助照顾弱小者。四海之内都是朋友，朋友之间在感情上会有误解，甚至分歧，但这些都微不足道。听我说，别放弃友谊，这就是我对你们的最后一次期望了。 5、你是我难过的幸福的爱情。也是自己从最开始不在意到现在卑微的样子。把你看得太重，自己失空了自己。越在意你却是把你推向那更远的地方。祝福你祝福我。以后都照顾好自己。 6、仙人掌生活在沙漠，环境恶劣，但它照样四季常青；花儿生活在温室，温和的阳光，还有人类的照顾却留不住短暂的灿烂。 7、没想到我一进学校大门就看见了胡老师，她的眼窝深深地陷了下去，脸好像也消瘦了许多，显然，胡老师整个晚上没有睡好觉，

一直在照顾生病的宝宝，但是她的脸上一直带着笑容，显得很有精神。 8、许多人都关心你飞的高不高，只有少数人关心你飞的累不累，再忙也要注意放松休息，再累也要照顾好自己，尽管不常联系，但一直牵挂，要注意保重身体！ 9、在人的一生中，最不可缺少的就是情。父母给了你生命，总是无微不至的照顾你，那是亲情；朋友给了你快乐，总是分享你的喜怒哀乐，那是友情。 10、夏天到了，花儿俏了，你的心情，也该好了。早起做操，早睡泡脚，做做运动，身体更好。夏天到了，气温升高，注意防晒，小心雷电。亲爱的，照顾好自己！ 11、一个人太忙于照顾自己的健康，就如一个工匠太勤于看管他的工具。 12、我多么想奉献自己的爱心。在农村建造一些敬老院，不收费。让无人照顾的老人们在那里度过一个幸福的晚年，也可以让儿女们放心地工作，让孩子能安心地读书。 13、一个单身的女人当然比家庭主妇漂亮，因为她把照顾男人的时间拿来照顾自己了。 14、电话可以成习惯，照顾可以成习惯，关心可以成习惯，问候可以成习惯，可是爱情却永远无法成为习惯。 15、珍惜幸福，更需要于我们的付出，我们要学会关心、照顾父母、孝顺父母，还有要学会感恩父母，不要等到了像“子欲养而亲不待”的情况，那时我们就会倍加悲痛。我们要及早地认清幸福，珍

名著导读课《水浒传》教案九年级上册六单元

研读《水浒传》 【课型】名著导读课 【学习内容】《水浒传》 【学习目标】 1、了解《水浒传》的内容。 2、把握人物形象并了解其事迹。 【课时安排】2课时 第一课时 教学内容： 一、激趣导入：播放刘欢所唱的《好汉歌》 同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。在 这些豪侠之士中，有逼上梁山的林冲，有醉打猛虎的武松，有勇猛憨直的 李逵，有行侠仗义的鲁智深等。众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。 有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗。今天，就让我们一起走 进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！ 二、教学活动： 活动一：巧读回目，勾连精彩情节 章回小说的回目是对该回内容的概述。下面是《水浒传》回目中的几个，请补全回目，并任选一个，根据你所了解的《水浒》内容，扩展成一 段故事简介。 1.史大郎夜走华阴县，__ __拳打镇关西 2.赵员外重修文殊院，_______闹五台山 3._____倒拔垂杨柳， ______误入白虎堂

4._____风雪山神庙， ______火烧草料场 5.梁山泊______落草，汴京城_____卖刀 6._____押送金银担，_____智取生辰纲 7.横海郡柴进留宾，景阳冈_____大虎 8._____剪径劫单人， _____沂岭杀四虎 9._____斗法破高廉， _____探穴救柴进 10._____教使钩镰枪， _____大破连环马 11.宋公明夜打曾头市， _____活捉史文恭 12.放冷箭_____救主，劫法场_____跳楼 活动二：以点带面，多角度研读人物 师：茅盾先生曾经评价“水浒”的人物描写，是“所谓一百单八人， 个个面目不同”，金圣叹更是赞曰：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有 其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”可见作者创作手法的 高明。 现在老师就来考考大家。 （一）根据人物画像猜猜他是谁 1.“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平，年及 三旬，有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”（明确：宋江） 2.“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝 乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。”（明确：李逵） 3.“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围，手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。”（明确：鲁智深） 4.身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼

九年级上册名著导读《水浒传》重点知识及练习题 (1)

《水浒传》 《水浒传》的作者施耐庵,朝代元末明初,它是我国第一部章回体长篇白话小说。 一、主要人物介绍： 1、花和尚——鲁智深：原名鲁达,系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。 相关故事：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林……他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。 2、豹子头——林冲：原为东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州。火烧草料场后,由柴进荐上梁山。 相关故事：误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山……他武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。 3、青面兽——杨志：三代将门之后,五侯杨令公之孙,曾应过武举,做到殿司制使官。因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草,后上梁山入伙。 相关故事：杨志卖刀、北京斗武、双夺宝珠寺……他精明能干、粗暴蛮横。 4、智多星——吴用：表字学究,道号加亮先生,人称智多星,也被称为“赛诸葛”。 相关故事：智取生辰纲、智赚玉麒麟、智取大名府、智取文安县……他足智多谋、神机妙算。 5、呼保义——宋江：表字公明,排行第三,面黑身矮。在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。 相关故事：私放晁天王、怒杀阎婆惜、三打祝家庄……宋江是个非常复杂的人物，他胸怀大志；身在公门，清明练达，深通谋略；又仗义疏财，广结江湖好汉，有组织和指挥能力。但他忠孝思想根深蒂固，一心想被招安。 6、行者——武松：清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。 相关故事：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭……他崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报（不足：滥杀无辜）,是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 7、黑旋风——李逵：因打死人流亡他乡,在江州做小牢子。他使的武器是两把板斧。大闹江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙。 相关故事：沂岭杀四虎、元夜闹东京。他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，又头脑简单，直爽率真。 二、相应练习： 1、阅读感受： （1）人物形象鲜明生动惟妙惟肖； （2）本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明； （3）语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。 2、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：“母大虫”顾大嫂、“一丈青”扈三娘、“母夜叉”孙二娘。 3、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒传》，在这里指代假货。 4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。 5、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?爱打抱不平，重友情，讲义气。 6、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。 7、“眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇口方正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬, 有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海之心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。”这段话描写的人物是宋江，主要性格:他能仗义疏财,济弱扶贫,精明练达,但有浓厚的正统观念与忠君思想。 8、初中三年，你一定读了很多名著。下面是《水浒》《西游记》中三个精彩的打虎场面，请分别指出打虎英雄的名字。 ⑴左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打到五十七拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出了鲜血。（武松） ⑵拽开步，迎着猛虎，道声：“业畜！哪里去！”那只虎蹲着身，伏在尘埃，动也不敢动，却被他照头一棒，就打得脑浆迸万点桃红，牙齿喷几珠玉块。（孙悟空） ⑶在窝里看得仔细，把刀朝母老虎尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母老虎粪门。……那老虎朝他一扑，他不慌不忙，趁着那

(名师整理)语文中考《水浒传》名著导读优秀教案

《水浒传》名著导读教案 〔教学目标〕： 1．了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。 2．通过相关故事情节分析、认识主要人物的形象。 3．深入理解小说的主题思想。 4．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。〔教学重点〕：了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力。 认识主要人物的形象，了解与他们相关的故事。 〔教学难点〕：理解小说的主题思想；培养对名著阅读的兴趣。 第一课时 教学重点： 了解全书主要内容，认识主要人物，知道与他们相关的故事。 教学过程： 一、提前候课，了解学情 二、导入新课，揭示目标 三、预习检测 1．古诗积累：默写《十一月四日风雨大作》

2．我国传统的四大名著是指（曹雪芹）、（吴承恩）、 （罗贯中）、（施耐庵）。 四、浏览全书介绍，了解基本内容 （一）常识介绍 1．作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。 2．创作背景：《水浒传》产生于，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道

中学名著导读《水浒传》重点知识及练习题

1，《水浒传》是以(宋江领导的农民起义)为主要题材，通过一系列（梁山英雄反抗压迫、英勇斗争）的生动故事,揭示了当时的社会矛盾, 暴露了(封建统治阶级的腐朽和残暴)歌颂了（人民群众的反抗精神）。 2.《水浒》中从最初占据梁山泊到梁山好汉聚齐108位直至被朝廷招安，梁山首领先后共有3位，他们是王伦、晁盖、宋江。 3.《水浒》中坚决反对招安的将领是李逵、武松，主张招安的将领是宋江、吴用。 4.“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，拨乱在江东。”这首童谣唱得是宋江。 5.梁山泊中最后排名前四位是宋江卢俊义吴用公孙胜。 人物形象及对应的典型情节和性格特征： 人物（绰号）相关故事性格特征 鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 吴用（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算 林冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山 李逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真 宋江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。 杨志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横 《水浒传》 1、《水浒传》的作者施耐庵,朝代元末明初,它是我国第一部章回体长篇白话小说。 2、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。 及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。《水浒传》 3、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以误走妖魔为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至魂聚蓼儿降至终点。。

名人传读书心得体会

名人传读书心得体会 《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。 书中写了三个世界上赫赫有名的人物。第一个是德国作曲家：贝多芬；另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗；最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰。 在这本《名人传》中最令我感动的就是贝多芬的故事。贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被他的父亲发现了，不幸的是，贝多芬的父亲并不是一个称职的好父亲，他天天让贝多芬练琴，不顾及他的心情，一个劲儿的培训他，有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关起来，一关就是一整天，用暴力逼他学音乐。贝多芬的童年是十分悲惨的，他的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸一起压到了贝多芬的头上，在他心中刻下了深深的伤痕，也因此导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦，他把自己的全部精力，都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋，很快地他就成名了。当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时，不幸的事情又发生了：他的耳朵聋了。对于一个音乐家而言，最重要的莫过于耳朵，而像贝多芬这样以音乐为生的大音乐

家，却聋了耳朵，这个打击是常人所接受不了的。 贝多芬的一生是悲惨的，也是多灾多难的，但他为什么还能成功呢？为什么正常人做不到的事，他却能做到呢？这引起了我的深思。我认为，贝多芬之所以成功，是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。这就是他成功的秘诀。在日常生活中，我们遇到困难时，经常想到的就是请求他人的帮助，而不是直面困难，下定决心一定要解决。而贝多芬，因为脾气古怪，没有人愿意与他做朋友，所以，他面对困难，只能单枪匹马，奋力应战。虽然很孤独，却学会了别人学不到的东西：只要给自己无限的勇气，再可怕的敌人也可以打败。 罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀。早在二十世纪三四十年代，由我国著名翻译家傅雷先生译成中文，他从《名人传》中得到的启示是：“惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运；惟有抱着‘我不入地狱谁入地狱’的精神，才能挽救一个萎靡而自私的民族……” 那么，对于今天的读者来说，《名人传》又能给予我们什么呢？在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里，《名人传》给予我们的也许更多是尴尬，因为这些巨人的生涯就像一面明镜，使我们的卑劣与渺小纤毫毕现。在《米

我喜欢的小花

集体活动《我最喜欢的小花》 ——甘泉新村幼儿园赵静 活动目标：1、熟悉旋律，尝试用动作表现春天里的小花。 2、感受春天，喜欢春天，知道要爱护小花。 活动准备：小花园场景，小花头饰若干，春天录像，音乐等 设计思路： 春天代表希望,春天充满生机,春天来了,脱下厚厚的棉衣,孩子们自由地奔跑在明媚的春光里,让欢乐的笑声洒落在春天的每个角落,小班幼儿对春天带来的变化,已不仅仅局限与于颜色,春天还是一个充满好奇和故事的季节,风变暖了,树发芽了,自然界的点点滴滴的变化会让孩子们体验到春天的脚步近了,春天的风,春天的雨,春天的草,春天的树,春天的花都会成为孩子们关注的焦点.本次活动我选择了幼儿身边比较常见的，也是幼儿乐于去欣赏的小花为歌曲内容。其中有可爱明显的象声词，适合小班幼儿的年龄特点，并且将活动环境布置成一个美丽的小花园，让孩子们身临其境，体验游戏的快乐。 活动过程： 1、律动《小车子》小朋友，春天来了，我们一起开车去春游。 要求：能够根据节奏快慢进行律动。 你们开着车子，在路上看到了春天了吗？看到了什么？（我看到了春天的柳树，我看到了许多美丽的小花，） 2、观看春天录像。 春天真美啊，巧虎和爸爸也去春游了，巧虎看到了什么？他跟谁打招呼呀？（小花，你好！小草你好！小溪你好！蝴蝶你好！春天你好！） 小结：春天到，小花红了，小草绿了，小溪流了，蝴蝶飞了，春天你好你好，你真好！ 3、春天是发芽开花的季节，我要把小花园打扮得更漂亮，你们来做我的小花种 子让花园长出更多的小花好吗？宝贝们快点，准备好了吗？你们在我的手里哦，我要把你们撒到小花园的每个地方！用好看的动作到你喜欢的地方去！ （能够表现自己有意思的动作，）为什么你要做这个动作表示小花种子？ 4、种子种下去了，我来给种子浇浇水，小种子们喝水吧！快喝快喝，多喝点，

《水浒传》名著导读教学设计.doc

《水浒传》名著导读教学设计 教学目标： 1.积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。 2.把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。 3.通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感 受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。 4.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。 5.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。 教学重点： 1.创设情境，把握小说波澜起伏的情节； 2.感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。 教学难点： 结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学方法： 引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考； 搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。 课时安排：一课时 课前准备 指导预习 1.课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，了解故事内容，做好 复述准备。 2.指导几个学生准备2——3个《水浒》中的故事。 3.以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。 4.上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。 教学过程： 一、导入： 回顾中国古代四大名著，导入新课。 二、介绍作家作品

学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt） 1.作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约 于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回 苏州写作《水浒传》。 2.《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了 梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 3.创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作 家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》 的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败， 义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成， 在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。 三、走进作品 《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108 位英雄好汉。 1. 回顾《水浒传》经典情节 拳打镇关西、倒拔垂杨柳----鲁智深；风雪山神庙----林冲；醉打蒋门神、景阳 冈打虎、醉打蒋门神----武松； 2.人物绰号知多少？ ①学生发言，共享所知。 豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。 ②总结归纳命名绰号的规律 《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个 人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。 ③为什么他们的绰号至今还会留传于世？ 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。 四、分析人物形象 回忆相关情节，比较分析英雄性格的异同，加深理解。

《水浒传》名著导读知识点

名著导读——《水浒传》练习题 《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵） 全书描写北宋末年以宋江为首的108人在山东梁山泊聚义的故事。 阅读感受： ①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。 人物——典型情节——性格特征： ①鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。 ②武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 ③吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。 ④林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。 ⑤李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 ⑥宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。 ⑦杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。 1.“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。 2.在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。 3.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。 4.《水浒传》中三位女将是谁? 她们的绰号是什么? ①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫

名人传导读教案

名着导读：《名人传》 ◆学习目标 1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。 2、进一步理解作者撰着《名人传》的目的。 3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。 一、学生展示 （一）我的积累： 1、注音并抄写。 劫难庸俗卑鄙嫉妒 2、释义。 无可言喻不屈不挠 3、我积累的字词： (二)文学常识填空 1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。其中，（人名）饱受耳聋折磨。 2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。 (三)整体感知：完成下列各题。 1、三位名人各自国别、身份、代表作品。 2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。 3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸? （四）初读质疑——（学贵有疑） 二、请你设计导入语 三、课堂提升：阅读小说后，讨论以下问题。 1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。 2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？ 3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的写法，对你的撰着有啥子开导？ 四、总结收获。 ◆综合性测评 一、基础知识的积累与运用 1、读外貌，识人物。 （1）“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对的外貌描写。 （2）“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞……额头凸起、宽大……双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”这是对的外貌描写。

张小娴散文集《留给情人的蓝雪花》

导读： 蓝雪花的话语是冷淡，忧郁，这种花比较容易照顾，但还是需要多花心思去照顾。爱情就像蓝雪花，在两情相悦的时候，它得到了悉心照顾可以生长得很好；在感情转淡的时候，它失去了照料就会慢慢枯萎。最后相爱的两个人就像蓝雪花的花语一样变得冷淡而忧郁了。 1.他不会永远俯伏在你眼前 我们常常犯一个错误，这个错误就是以为自己是无可代替的。 他那么爱我，那么需要我，他一定不会找到一个比我好的。于是，我可以对他高傲一点，可以对他呼之则来，挥之则去。只要我有一天稍微对他好一点，他便会感动得紧紧地搂着我，为我做很多事情。我叫他向东走，他不敢向西走。不小心走错了东南西，他心里也会怦怦地跳，怕我以后不理他。 他曾经说过，他从来没有这么爱过一个女人，那个人就是我。他曾经说过，他愿意为我做任何事。他曾经说过，没有任何一个女人可以代替我。 当时的我，整个人也飘到云端。没有了我，他的世界将只会黯淡一片。没有了我，他会一天一天的枯萎。 他本来是个很不错的男人，但他如此需要我，我忽然觉得，我比他高了一点。我好像不是太爱他。我可以没有他，甚至可以没有任何人。 我要他永远俯伏在我跟前。可是，有一天，他竟然不再需要我了。他竟然能够找到一个比我好的。这个时候，我才知道我多么的爱他。 2.那一点点已经不重要了 年少时候，大部分人都分不清喜欢和爱。我到底是喜欢这个人还是爱他呢？喜欢和爱有什么分别？不喜欢他，根本不会爱他。 年纪大了一点之后，我们开始会分别喜欢和爱。喜欢就是喜欢看到他，喜欢跟他一起，喜欢跟他谈天说地。但是，喜欢跟爱之间，还是有一段距离的。喜欢一个人，你不一定想跟他睡觉，也不一定会思念他，更不会想跟他有将来。爱比喜欢激烈得多了。有时候，我们觉得某某很好，偏偏就是差一点点。为什么我喜欢他却不爱他？就是差了那一点点。 喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。这个时候，我们以为自己很清楚什么是喜欢，什么是爱。可是，当年纪再大一点，我们发觉自己再次分不清喜欢和爱。

九年级语文上册名著导读《水浒传》教案新人教版

畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门 〔教学目标〕： （1）、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 （2）、通过故事情节认识主要人物的形象。 （3）、深入理解小说的主题思想。 （4）、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。 〔教学重点〕：“教学目标”（1）（2）（3） 〔教学难点〕：“教学目标”（3）（4） 〔教学设想〕： 1、让学生利用课外时间阅读、思考、讨论、探究、合作学习。了解文章的主要内容，认识主要人物的形象，理解小说的主题思想，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 2、强调小组的合作学习，以小组为单位发言，评分，比赛，激发学生的竞争意识和参与意识。 3、教师把导读的内容整理成课件，在学生讨论发言后展示，提高课堂效率及效果。 4、在课外阅读作品及观看影视作品的基础上，安排2课时进行导读。 辅助教具准备〕：歌曲《好汉歌》，电视剧《水浒传》中演林冲的片断，多媒体演示课件。 〔课前学习〕： 1、课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，熟知故事内容，做好复述准备。 2、以小组为单位，合作学习，分析其中一个经典人物，形成书面材料。 3、上网查阅相关资料，摘抄在学习卡片上。 〔教学内容与活动安排〕： 一、导入： 提问：电视剧《水浒传》里的主题曲《好汉歌》传唱大江南北，有谁会唱？（指名演唱，而后播放刘欢所唱的《好汉歌》）《水浒传》里面塑造了众多好汉，你印象最深的是谁？说说这个人物。（学生三言两语说喜欢的人物，激发阅读兴趣。） 导出：《水浒传》这本书向我们展示了众多个性鲜明的好汉形象，讲述了一个可歌可泣的英雄故事，展示了北宋的社会现状，内涵深刻。现在就让我们一起走入名著《水浒传》，去感悟，去欣赏。 二、自主学习与交流活动： 方法解说：学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、探讨，踊跃发言，教师补充并组织进行小组评分，带动学生的竞争意识及参与意识。 1、作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人

好好照顾自己的句子

好好照顾自己的句子 1、曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留着回忆；想要得到的，必须努力；但最重要的，是好好爱惜自己！ 2、正是因为没有人爱你所以要自己爱自己。这大概就是悲哀吧，值得庆幸的是至少我还有自己。 3、其实不管你爱过多少人，不管你爱的多么快乐或痛苦，到最后你不是学会了怎样去爱，而是学会了怎样爱自己。 4、任何时候，不要为一个负心的男人伤心，女子更要懂得，伤心，最终伤的是自己的心。如果那个男人是无情的，你更是伤不到他的心，所以，收拾悲伤，好好生活。 5、爱自己的女人懂得身体是自己的，运动不光是为了减肥，更为了健康。 6、每个人都有自己的幸福，仰望别人的幸福时，别人也在仰望你的幸福。难得糊涂，容易幸福；过于较真，容易烦恼。能终日快乐，就实现了生命最大的价值。 7、倘若这世界上的每一个女人都精于装扮，修心养性；把自己

溶入知识的海洋、艺术的殿堂、生活的火炉；去加工、去锤炼、去提纯；为自己树立起良好的气质形象，那么这世界就没有一个不漂亮的女人。 8、女人如花，花一样的美丽；女人如花，花一样的坚强；女人如花，花一样的智慧；女人如花，花一样的胸怀；女人如花，花一样的人生。 9、既然自己已经习惯了不爱自己，那就找个人来爱自己；既然没有人来爱自己，那就自己学会爱自己。 10、你应对自己的情感负责。你的情感是随思想而产生的。那么，你只要愿意，便可以改变对任何事物的看法，使内心充满积极正面的能量。 11、没有理由的喜欢上一个人，就是喜欢上一个人的最好理由。 12、如果有可能，尽量留长发。短发确实打理起来容易一些，但始终少了些女人味。 13、找专人做色彩搭配建议。不要整天灰头灰脸，让自己灿烂点，别浪费青春和娇美身材。 14、亲爱的自己，永远不要为难自己，比如不吃饭、哭泣、自闭、抑郁，这些都是傻瓜才做的事。

九年级语文上册第六单元名著导读水浒传古典小说阅读教案新人教版

《水浒传》 1?了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。 2.通过故事情节认识主要人物的形象。 3 ?把握小说波澜起伏的情节。 教学过程 一、导入新课 播放《水浒传》主题歌《好汉歌》。 《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗共赏的名篇巨著，它引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物，他们个性之鲜明，形象之突出在文学史上首屈一指。 二、教学新课 目标导学一：自主学习与交流 1.作者简介：一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟，中过进士。曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。 2?作品背景：《水浒传》又名《忠义水浒传》，写的是北末年宋江等人聚众起义的故事。故事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、 加工、创作而写成《水浒传》。 3?作品内容：《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。全书叙写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 4?艺术成就：首先，结构上，首尾完整、总体与局部有机结合。全书起义的全过程构成总体，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把一百零八位好汉各自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部反抗成为总体的一部分。其次，内容上，塑造出众多的、个性鲜明的典型人物。全书有姓名的人有八百多，包含了全社会各阶层的人。作者不仅写出了他们阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出各自的个性，表现出塑造典型的艺术能力。 目标导学二：了解主要人物、事件 （一）主要人物竞猜 一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的塑造有密切联系。梁山好汉各个集正义和公理于一身，他们嫉恶如仇、除暴安良，所作所为, 人们无不拍手称快。大家一定都知道这些好汉的名字，下面我来考考大家，请同学们根据我的描述猜出对应的英雄好汉。 1?他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。 人称“神行太保”。排梁山好汉第二十位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。（戴宗） 2?此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将中排第二，生得豹头环眼，早年是东京八十 万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命。雪夜上梁山，与白衣秀才王伦不容，后 火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。（林冲） 3?他在梁山好汉中排行第十七，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使。林冲上梁山时，取“投