第8课设计生活标志

第8课设计生活标志

教材分析：本课属于“设计·应用”领域的课程。本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课教学是一标志设计为出发点，培养学生观察分析的能力和创新精神，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。

学情分析：四年级的学生已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计也不陌生，而本课的学习则是更加强调抽象思维，概括，提炼的表达。为了符合学生的年龄特点，引导学生用其熟悉的绘画或剪贴的表现方法来表达设计思想。

知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。

过程与方法：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。

情感态度和价值观：养成关注身边事的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务的。

识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。

教学重点：识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。教学难点：标志设计符合主题、简洁、美观、醒目。

教法学法：设计演示法、引导法、示范法、讲评法、交流讨论法。

教具、学具：彩笔、彩纸、剪刀、胶棒，PPT演示文稿等。

教学过程：

一、导入

1、猜一猜

PPT出示图片，这是什么？

（1）泥封----商标的雏形

（2）中国第一个商标“北宋-济南-刘家针铺的白兔”

（3）出示学校的校徽欣赏并分析

2、出示课题《设计生活标志》

二、新授

1、PPT出示场景图片，如果公共区域没有标志会怎样？

生：不方便找到目的地

小结：标志成为一种识别与传播的重要工具，在各个领域为人类提供着便利。

2、小组汇报，你还知道哪些标志？

3、PPT演示各种标志图片，这些标志你认识吗？你能根据自己的理解将这些标志分类吗？

小结：公共标志、交通标志、文化标志、体育标志、商标、政府团体机构标志。

4、拿出研学单小组探究讨论（研学单上有六个不同的标志）：

（1）这些公共标志的含义你知道吗?

（2）标志由哪几部分组成?

图形、色彩、文字、编排

（3）公共标志的色彩运用有什么含义？

禁止、警示、引导……

红色表示禁止

黄色表示警告

蓝色表示指示

5、出示绘画和标志图片，对比和分析标志与绘画的区别

（1）标志与绘画有何不同？

（2）我们在设计标志的时候应该注意什么？

分析小结标志的特点：图形简洁、色彩鲜明、易识别、美观

三、创设情境，实践创作

（一）播放生活小短片“一个小孩子在自己的房间里写作业，妈妈不敲门随意出入，爸爸和妈妈在客厅里大声吵架，爸爸还在家里抽烟等”

提出问题、小组讨论：

（1）短片里表现了什么内容？

（2）短片中需要什么样的标志？

（3）标志需要什么样的文字？图形？颜色？

（二）教师演示：“禁止爸爸妈妈吵架”

黑色张大嘴巴人物剪影代表爸爸妈妈

红色代表禁止

注意红色斜杠和主体物之间的关系，不能遮挡住重要部分以免主题不突出（三）作业超市

选择性地为学校“艺术节”“读书日”“运动会”“博物馆”设计、构思合适的标志，选择自己喜欢的制作方法进行设计制作。

（绘画、剪贴）

四、展示评价

将设计好的标志展示于黑板上

自评：讲解自己的设计思路意图

互评：

1、哪个标志设计的醒目又简洁？

2、哪个标志设计意图明显？

3、想给哪个标志提些建议？

4、评选最佳设计奖并颁发奖励

五、总结拓展

将自己设计好的标志张贴到学校合适的地方。

欣赏著名设计作品，引导孩子体验物以致用的设计理念

四年级下册美术教案第8课设计生活标志人美版(2)

《设计生活标志》教学设计 教学目标： 1、认识标志，了解标志在生活中的作用，初步学习标志的构思、设计要领。 2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重难点： 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。 难点：标志的设计符合主题，简洁、美观、醒目。 教学过程： 一、创设情景导入课程。（用语言组织教学） 师：拿一张废纸，问学生：我应该扔到哪里？ 生：学生指有扔垃圾标志的纸篓。 （教师表扬学生们不乱丢垃圾的好习惯） 师：你看到了什么？知道垃圾可以丢在这里？ 生：这里有扔垃圾的标志。 师：今天我们就来学习生活中的标志。(出示课题：设计生活标志) 【设计意图】创设情境使学生很自然地进入主题，感知标志给我们生活的帮助，体会到标志的作用。从正面对学生进行公德心的教育。 二、讲授新课 1、学习标志的作用: 师：我们看到这个标志，才会有扔垃圾的行为。那么这个标志对我们的行为起到了什么作用？(引导学生说出公共标志的作用) 生：用识别、指示、引导这三个词可以概括。（板书：引导、指示） （课件：出示一张照片，麦当劳的大门，但是遮挡了标志。）师：请同学们猜猜这是哪里？

生：商店。 生：快餐店。 （课件：出示麦当劳标志） 生：麦当劳。 师：这个标志有什么作用？ 生：我们知道，并认识麦当劳标志。 师：原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。（板书：识别） 师：刚才我们总结标志的作用，用识别、指示、引导这三个词可以概括。那现在大家看书中第20页的标志都有什么作用？禁止跳下如何表现“禁”？人如何简化？ 生：用红色斜杠来表示。 【设计意图】游戏性质的环节，引起学生兴趣。引导学生思考标志的识别作用。强调标志的作用。 2、学习标志的组成 （1）课件出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。 师：这些标志既有图又有文字，但多数还是以图为主。你所了解的标志是否图案的多？给你的同桌介绍一下。（生讨论） 总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。（板书：简洁、大方、明确） 师：（课件出示各种标志）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍） 【设计意图】认识标志的组成。在互相介绍的过程中，可以使学生更多地认识标志。 2、色彩： （1）课件出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？ 生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(3)四年级美术下册教案

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(3)四年级美术下册教案 《设计生活标志》的教学设计 一、教学目标设计 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用、特点以及基本的分类方法。 2、初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。 3、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，从小树立学生的公德意识，进一步明确美术与生活的关系，提高形象表达力及创作欲望。 二、教学重、难点： 教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 三、教学流程 教学程序教师活动学生活动教学资源设计意图师生对话初识标志老师想知道在刚刚过去的两个休息日，你们都去了哪里？做了什么？你想知道老师去了哪里吗？你是根据什么猜出来的？（标志的含义）这节课我们就来学习《设计生活标志》。

老师为本节课也设计了一个标志，这是一个白色的调色盘，上面寄托着老师的三个希望：希望同学们学有所得，希望同学们通过努力获得这样一枚标志，还希望这是我们记忆中难忘的一课。 学生回忆并回答。 看录像，并回答问题。 学生观察。 播放录像片。 出示标志的范图。 这样既可以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，又可以让学生在轻松的氛围中达到初识标志的目的。在此基础上自然地揭示课题，开始新内容的学习。 分类学习了解标志 那么通过这节课的学习，你想了解标志的哪些内容? 小结：标志的作用、特点、分类、设计标志的方法。 1、标志的作用： 看到垃圾箱的标志才可以扔垃圾，这个标志对我们的行为起到了引导和指示的作用。 （肯德基的门）原来有一些标志能告诉我们它自己是谁？那么它有什么作用？ 2、标志的特点：

人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》课件教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

课题：设计生活标志 课型：设计应用 目的要求： 1、知识与技能： 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、过程与方法： 用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 3、情感态度与价值观： 通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 重点、难点： 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作实际方法。实际的标志识别，见解、美观。 教学方法：讲授法、观察法、讨论法、 教具准备：几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水。 学具准备：彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等。 教学过程： 一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学） 蓉蓉和妈妈去购物，看见了许多图案。

你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答） 师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。 今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。 二、讲新课 出示课题：板书：《设计生活标志》 1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了什么作用？（生答） 师总结：起到指示、引导、说明的作用。 2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？ （生答） 3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志） 请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答） 原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。<课件出示：板书内容：识别> 我们还可以用什么词来概括标志？ 生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括） 4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？ （学生看图回答） 三、学习标志的组成： A、组成：

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(20)四年级美术下册教案

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(20)四年级美术下册教案 设计生活标志教材分析： 《设计生活标志》是人美版四年级下册的第八课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生了解和掌握有关标志方面的知识，学会运用所学知识为校园设计实用、美观的标志。通过这种动脑思考、动手创作的方式，来提高学生的设计意识以及动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。 课程内容：人美版小学四年级下册第8课 课 型：设计与应用教学目标： 1、知识与技能： 识别生活中的标志，了解有关标志的知识，初步学习标志的构思、设计要领。 2、过程与方法： 用画或剪贴造型的方法为校园设计标志。 3、情感、态度与价值观：

通过对标志的识别、欣赏、研究，引导学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重点： 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 教学难点：设计的标志简洁、美观、易识别。 教学方法： 讲授法、观察法、讨论法 教具准备： 课、彩色纸、磁扣。 学具准备： 彩笔、彩纸、毛线、剪刀、双面胶、胶水等。 课时：第一课时教学过程： 一、组织教学、导入新课。 （用语言组织教学） 1、请大家看大屏幕，猜一这是哪里？（生答） 2、师：这又是什么店呢？（生答） 3、师：日常生活中，我们在大路上行走时，就能看到不少图案。你们知道课上的这些图案各代表什么意思吗？（生答） 3、师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。

设计生活标志(教案)

四年级美术《设计生活标志》 巴城中心小学袁志清 教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志， 主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据 校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调 整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学 习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以 小组形式来做。 教学课题：设计生活标志 教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提 高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而 提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏 目的要求：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。 3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便，掌握收集 网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 教学过程： 一、谈话引入：

今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么（现代生活标志），再来看一下这张呢？（古代招幌）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题：生活标志） 二、新授： 1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。 （1）它们有什么共同的特点 （2）它们有什么作用 （3）它们有什么形式 （小组讨论后由发言人发言） 板书：特点：简单、易识别、醒目、美观 作用：提示、指示、引导 形式：文字、图形 2.师讲：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。（板书：课题前加上设计校园） 3.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？ 设计步骤（课件逐一出示）： （1）为什么地方（事情）设计标志。 我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。 （2）这个地方有什么特点 美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。 （3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示

四年级下美术说课稿-设计生活标志人美版

第四课设计生活标志 各位专家、各位评委： 大家好！ 今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第4课《设计生活标志》，属于设计·应用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。 一、教材分析: 首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标： 1、知识与技能： 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、过程与方法： 用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 3、情感态度与价值观： 通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下 1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 2、设计的标志易识别，简洁、美观。 二、教法运用： 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实

四年级美术设计生活标志

人美版四年级美术下册教案 设计生活标志 教学目标： 理解标志的作用，了解标志的特点； 掌握标志的基本设计方法。 教学重点： 标志的基本设计方法。 教学难点： 构思、构图。 教学设计思想： 此课是新教材中的新课，以前的教材从未涉及过，又没有任何的教学参考资料。通过上网、翻阅书刊和了解学生的实际状况，我把此课的教学任务定在了：理解标志的作用，了解标志的特点和掌握标志的基本设计方法上。 运用摄像机录制，运用计算机采集制作了《学校附近和校园里的标志》，用PowerPoint制作了幻灯片。 教学媒体的准备：计算机 教学过程： 一、导入： 小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课《生活中的标志》。 二、新授 （一）讲解标志的相关常识 1.作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流） 学生说，教师总结。 用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书） 2.举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。

标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。 3.出示课件，欣赏标志。 （二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。 看书第8、9页。先从形象和色彩两方面来观察。然后小组讨论，指名回答 课件师生结合书中具体标志解疑。 小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要单纯、醒目。（板书） （三）分析范作 1.爱护花草问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？ 2.节约用水问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？ （四）设计制作步骤： 如果我们自己设计标志应怎样制作呢？（出示课件） 1.选题（画什么） 2.构思（怎么画） 3.构图（试着画） 4.定稿（选取好） 5.着色 三、学生制作 1.现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。 根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。 所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。 2.设计要求：简、准、奇、美。（出示课件） 获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，立在我们学校。 心动不如行动，马上开始。（用你喜欢的绘画方式进行创作：绘画、剪纸、拼贴）四、讲评 你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？ 五、延伸 你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。）还想知道什么？（更多的交通标志的作用）（举办展览）希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。 六、板书设计 优秀作品展设计生活标志 作用：识别、引导、指示教师范画

四年级美术下册教案【四年级下册美术教案第8课,设计生活标志,▏人美版,(17)】

四年级美术下册教案【四年级下册美术教案第8课,设计生 活标志,▏人美版,(17)】 第8课设计生活标志一、教材分析很久以前，人们就开始了用图画表达思想。图画成了语言以外另一种交流方式，而且图画不受语言限制。这种图画的信息……标志，就是利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段，为人们生活服务的成功范例。 本课属于设计?应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 二、教学内容与目标 1. 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2.用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3.通过对标志的识别、欣赏、研究，学会设计、创作校园中需要的标志，物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力和创作欲望。

三、教学重点、难点重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 难点：设计标志易识别，简洁，美观。 四、教学过程（一）、创设情景，导入新课同学们看，你们认识他吗？这节课就让我们一起学习：设计生活标志。 出示课题板书：设计生活标志（二）、初步感知 1、识别标志，并学习标志作用请同学们看大屏幕，你认识什么标志？（麦当劳标志、注意儿童标志、禁止烟火标志）扔垃圾标志对我们的行为起到了什么作用？引导，指示。注意儿童标志有什么作用？警示。（…）麦当劳标志已经告诉我们它是谁，自己是干什么的，这种作用叫识别。 板书标志的作用：引导，指示，警示识别原来标志的作用这么大！ 2、学习标志的分类你还知道生活中的哪些标志？这些标志是公共标志，公共标志还有很多，同学们欣赏。同学们接着说知道的生活标志，标志还包括商标和徽标，出一组商标图片和徽标图片，学生欣赏。

人美版-美术-四年级下册-【精品】《设计生活标志》优质教案

8、设计生活标志 教学目标 知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。 能力目标：培养学生的创作设计能力。 情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。 内容分析 重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。 难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 教学方法讲解 教学手段示范 一、组织教学 检查学生用具准备情况。 二、引入新课 1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？ 按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。 2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。） 三、讲授新课 1、提出问题、小组讨论： （1）标志有哪些种类？ （2）标志有哪些用途？ （3）标志有几种表现形式？符号、图形 2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。 3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。 小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？ 四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。 五、小结 组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。 六、课后拓展 在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和

四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(15)_四年级下册美术藏书票

四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志，1人美版，(15)_四年级下册美术藏书票 人民美术出版社四年级下册第8课《设计生活标志》一、教学目标1、知识与技能： 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、 设计要领。 2 、过程与方法： 用画或剪贴造型的方法设计标志。 3、情感态度与价值观： 通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 二、教学重点： 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 三、教学难点： 设计的标志易识别，简洁、美观。 四、课前准备教具：课件、各种标志图片布置教室、A4纸、卡纸、水彩笔。 学具：美术书、绘画笔(水彩笔、蜡笔、彩铅)、卡纸、剪刀、

勾线笔。 五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。 1 、老师喝完水后，找同学帮忙扔掉。（出示两个桶，一个贴上“可回收”的标志，一个贴上“不可回收”的标志）师：你为什么选择扔进这个桶？生：因为上面有可回收的标志，瓶子可以回收。 出示课题标志（引出课题一部分）（二）讲授新课标志的 作用1、通过刚才的事件，你觉得标志给你起到了什么样的作用？生：指示、引导（板书）2、生活当中你还见过哪些标志？说给大家听听！（生答）3、课件：出示一张照片（肯德基的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来标志还能告诉 大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。&It;板书内容：识别& gt;小结标志的作用：指示、引导、识别标志的组成：A、组成： 1、课件：出示英才学校的标志，引导学生分析出标志是由图案、文字结合而成。 再让学生猜一猜下面几种标志，分别是怎样判断出来的，引导出标志还可以直接由文字或者图形组成。 师总结：标志一般是由图案、文字和图案文字结合构成。但多数标志还是以图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。（标志的特点）B、色彩： 1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(24)四年级美术下册教案

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(24)四年级美术下册教案 《设计生活标志》教学设计 课程内容：人美版小学四年级下册第8课课型： 设计应用教材分析 《设计生活标志》是人美版四年级下册的第8课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。 教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。 学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能

力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。 教学目标 1、 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3、 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。 教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。 教学过程： 一、 组织教学、情境导入新课： 以三明游中出现的（禁停、停车场、现代车四S 店 商业街、禁止吸烟）标志 今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

设计生活标志(教案)

四年级美术《设计生活标志》 教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志， 主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据 校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调 整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小团队互助 学习”模式尝试教学的研究，美术课也不例外。 教学课题：设计生活标志 教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提 高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而 提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏 教学目标：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创 作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念 和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 教学过程： 一、谈话引入： 今天，老师给你们带来了一些图片，请同学们猜猜看它们是什 么？（课件出示现代生活标志）。这些是我们很常见的几种特 定的生活标志。（板书课题：设计生活标志） 二、新课教授：

1.提出问题：（团队探究后由发言人发言） （带着问题欣赏标志作品,每个队一组标志的图片） （1）标志的设计有哪些共同特点？ （2标志的设计具有什么作用？ （3）标志的设计有哪些形表现式？ 2、板书：特点：简单、易识别、醒目、美观 作用：提示、引导、警示、禁止 形式：文字、图形 3、教师小节： 我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。 现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、 美术教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。 今天我们就来试试为这些教室设计一个比较有创意的标志。 4、教师示范： 老师展示设计作品: 设计步骤（课件逐一出示）： （1）为什么地方设计标志。 我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例设计一个标志。 （2）这个地方有什么特点 美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。 （3）我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的物品来表示。（教师示范，学生可以提意见……）复杂——简单 三、学生创作 作业提示：

四年级美术设计生活标志教学设计

四年级美术设计生活标 志教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

课题：生活中的标志 课业类型：设计·应用 课时：1课时 教学目标： 知识与技能：能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。 过程与方法：通过讲解法、欣赏法、比较法、讨论法，引导学生自主探究和创作。 情感态度与价值现：通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，以标志的作用规范自己的行为，培养学生热爱祖国、热爱学校、遵章守纪的良好作风。 教学重点与难点： 重点：了解标志的作用、分类和构成，认识各种标志所代表的含义。 难点：设计标志，注意图案设计的规范和美感。 教学准备： 师：课件（各种各样的标志）、教师示范作品 生：纸张、绘图工具、彩色马克笔或者彩色铅笔 教学过程： 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。 谈话引入：你们每天上、放学路过大门时，注意看过教学楼墙上方有什么啊生答：校徽。

让学生说说学校校徽里的图案，教师简单介绍校徽的含义。学校校徽是一所学校的标识，我们同时把这个标识应用在校服、作业本、奖状等方面。。。（以学生身边实际入手，引出课题，渗透美术和生活的关系以及关注热爱学校的思想感情） 二、讲授新课 板书课题 1、讲述标志的概念和分类。根据分类，课件出示常见的标志。 2、启发式讨论： 你们知道这些标志是什么地方的吗 你们知道它们有什么用吗 能看出标志中图案和文字的意义吗 （启发学生自主探究，认识标志，观察标志，并大胆表述自己的感想）3、学生说说自己在生活中看到的标志。 （及时渗透遵章守纪的意识，在生活中要规范自己的言行，遵守各种道德和行为规范） 4、结合教材上的图片，让学生观察并总结出标志的构成 图案、文字、色彩 5、结合教材上的图片，让学生观察并归纳出标志的特点 ①图案简洁凝练 ②色彩鲜艳，引人注目 ③易于识别，有明显的象征意义。 （启发学生观察和总结，教师做补充归纳，使学生对知识的掌握印象加深。）

四年级美术下册教案四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(17)

四年级美术下册教案四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(17) 第8课设计生活标志 一、教材分析很久以前，人们就开始了用图画表达思想。图画成了语言以外另一种交流方式，而且图画不受语言限制。这种来自图画的信息……标志，就是利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段，为人们生活服务的成功范例。 本课属于设计?应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 二、教学内容与目标 1. 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2.用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3.通过对标志的识别、欣赏、研究，学会设计、创作校园中需要的标志，物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力和创作欲望。 三、教学重点、难点

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 难点：设计标志易识别，简洁，美观。 四、教学过程 （一）、创设情景，导入新课同学们看，你们认识他吗？ 这节课就让我们一起学习：设计生活标志。 出示课题板书：设计生活标志（二）、初步感知 1、识别标志，并学习标志作用 请同学们看大屏幕，你认识什么标志？（麦当劳标志、注意儿童标志、禁止烟火标志） 扔垃圾标志对我们的行为起到了什么作用？引导，指示。注意儿童标志有什么作用？警示。 （…） 麦当劳标志已经告诉我们它是谁，自己是干什么的，这种作用叫识别。 板书标志的作用：引导，指示，警示识别原来标志的作用这么大！ 2、学习标志的分类 你还知道生活中的哪些标志？这些标志是公共标志，公共标志还有很多，同学们欣赏。同学们接着说知道的生活标志，标志还包括商标和徽标，出一组商标图片和徽标图片，学生欣赏。 3、学习标志的组成和色彩我们已经知道了标志的分类，让我们来看看标志是由什么内容组成的，（

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(25)

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人 美版(25) 《设计生活标志》教学设计 课题《设计生活标志》课时一课时课型设计·应用年级四年级教学目标 1、知识与技能目标：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。 2、过程与方法目标：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法设计有主题的标志。 3、情感与价值观目标：养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。 教 材分析 本课是四年级美术下册第八课的内容，本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。标志存在于生活中的方方面面，对于四年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。本可以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。

学情分析四年级学生已经具备一定的具象观察、分析和表现能力，本节课的教学中围绕教学目标，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，发展学生的能力。学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。 重点识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。 难点标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。 教 学准备老师：多媒体课、铅笔、油画 棒、彩色卡纸、彩笔。 学生：彩色卡纸、剪刀、铅笔、双面胶、水彩笔、油画棒。 教学过程教学环节教学内容教学方法 一、激趣导入 二、揭示课题 三、讲授新课 1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？我们课前听一首歌放松放松好不好？播放课，会唱的同学可以大声唱出来，猜一猜是什么歌呢（……）对是我们的校歌《放飞生命》。 2、师：我们学校不但有校歌，还有自己的校徽，它代表着我们的学校，是我们学校的标志。同学们对它有了解吗？（……）它是几个部分组成的？（……）有飞鸟和鸟巢组成的，体现了我

四年级美术下册教案【四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(8)】

四年级美术下册教案【四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(8)】 《设计生活标志》课题设计生活标志教材分析本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生了解标志的文化、种类、作用和特点等，为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 教学目标 1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志作用和特点以及构思和设计要领。 2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重点教学难点标志的作用和设计方法。 标志的创意设计和制作教学准备教具：课件、标志的图片学具：铅笔橡皮彩笔纸等课时安排一课时教学程序课前准备导入新课讲授新课引导学生探究 演示作业布置学生实践作业展评小结 教师活动收集资料、标志、图片讲述飞行员通过标志解决了一系列困难的故事，引发学生对标志的思考你们看这是什

么？在哪见过？板书“设计生活标志” 1.标志的种类同学们，随着社会科技的发展，标志的应用越来越广泛，我们每天都能见到一些标志。你们见过那些种类的标志？徽标、商标、公共标志 2.老师让同学们在课下搜集的各种各样标志他们属于什么标志、叫什么名字、他是什么颜色的？这些标志有哪些特点？小组讨论总结一下。 3.视频展示标志红色、黄色、蓝色、绿色的标志分别用来做什么？ 4.观看上海2009标志同学们想一想标志都有哪些元素组成？ 5.同学们再来观察一下这些标志的外观怎么样？它们有什么样的特点？ 6.我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识他们吗？美术室的标志设计方法：1、选题、构思。2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息； 3、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。 现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室设计一个比较有创意的标志。 巡视指导。发现问题及时指出。

《设计生活标志》公开课教案

《设计生活标志》教案 【教材分析】 本课属于设计?应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 【课型】设计应用 【教学目标】 知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 【教学重点】 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法 【教学难点】设计标志易识别，简洁，美观。 【教具准备】 几种不同的标志设计作品、彩色纸，彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等。 【教学过程】 一、组织教学、导入新课。 1、兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。 你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？ 师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。 2、今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。 二、讲新课

出示课题：板书：《设计生活标志》 1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？ 师总结：起到指示、引导、说明的作用。 2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？ 3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志） 请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。 <课件出示：板书内容：识别> 我们还可以用什么词来概括标志？ 4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？ 三、课件欣赏，学习标志的组成： 【设计意图】本环节利用课件展示各种标志，旨在让学生通过欣赏观察，了解到标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成，多数标志是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 A、组成： 1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。 请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？ 2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍） B、色彩： 1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？ （生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟） 2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答） 3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答） 师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

微课 第8课 设计生活标志 王蓓蓓

第8课设计生活标志 一、教学目标： 1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。 2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。 3.情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。 二、教学重难点 重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学过程 （一）导入新课 1、教师出示课件, （出示没有标志的肯德基大门图片）和（出示有标志的肯德基大门图片）两幅图片进行对比，引出课题。 2、教师板书课题：设计生活标志 （二）讲授新课 1、教师出示课件，让学生仔细观察课件上的标志，并对其进行分类。（比如：中国移动的标志，这种用于商品或服务上的特殊标记统称为商标！我国的国徽，像这种国徽、警徽以及校徽等标志称为徽标！“节约用水”的标志，像这种公共场所，交通安全方面的标志称为公共标志） 2、教师课件展示几组图片，引导学生学习和掌握标志在生活

中起到的作用。（第一栏是警示，第二栏是提示，第三栏是环保，第四栏是禁止） 3、教师引导学生观察总结不同作用的标志在颜色上的规律。 红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色表示环保、允许，蓝色表示提示，比如街口的红绿灯。 4、结合实例（2010上海世博会标志）让学生知道标志的一般构成要素。 标志一般是由图形、文字、色彩、编排四个要素构成。但多数标志还是以有色的图形为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 5、课件展示几个标志，引导学生观察分析标志都有什么特点？（简洁易懂美观醒目） （三）课堂总结 今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。

小学美术《设计生活标志(1)》优质课教案、教学设计

【教学设计】设计生活标志 一、导入：通过设计的名词解释，引入新课 师：你觉得什么是美术中的设计呢？板书：设计 生：把你的想法画出来。师：对，你说的很好，今天我们就一起设计生活标志。（板书：设计生活标志） 【教学意图】：通过设计的名词解释，引入新课，初步引导学生感受设计在美术中的含义。 师：你们对哪些标志感兴趣啊？刚才大家说的这些都是生活中常见标志，但是各个经典。接下来我们就来看看，他们用了哪些方法。 【教学意图】：说一说自己感兴趣的标志，开始进入主题。 二、新授： （1）欣赏标志，了解图形设计的方法： 出示中国标志，看到这个标志你联想到什么？这款标志的设计主要用到了什么图形？ 学生：中国银行钱币。 教师：对，这都是一些常见图形。这也是标志设计常用的一个方法。

（2）出示奔驰的标志： 教师：看到它你联想到什么呢？它主要运用了什么图形呢？ 学生：方向盘圆形 师：你还能想到其他形状的标志吗？ 生：三角形、椭圆形…… 师：大家真是认真观察生活的孩子，说的不错呀！ 【教学意图】：通过欣赏中国银行和奔驰的标志，明确参照物的选取标准及图形特点是标志设计的方法。 （3）运用图形概括物体： 师：如果以海洋动物为主题，你会选择什么作为参照物呢？ 生：鲸鱼、海豹、鲨鱼…… 试一试：一分钟，出示题目：以海洋动物为主题，用简洁的图形快速画出参照物外形。接着学生介绍画的什么动物，教师引导学生相互展示作品。 【教学意图】：引导学生通过前面的图形设计标志的方法，小练习进一步巩固。

（4）欣赏北京大学的标志： 教师:看一下这个标志，里面的图形像什么？它还像什么？ 生：不仅是人还是两个文字，这是北京大学的标志。 【教学意图】：通过欣赏北京标志引导学生感受文字在标志设计中的作用。 （5）颜色小组汇报： 课下布置小组探究查阅不同颜色代表的含义和相关标志颜色小组进行汇报展示。 【教学意图】：发挥学生自主探究的思路，课堂说一说自己的研究成果。（6）欣赏冬奥会标志 （7）教师示范：老师就以海洋节为主题，现场设计一款标志，我们也可以用绘画的方式来设计标志。 【教学意图】：开阔学生眼界，对学生前面的小练习进行示范，示范结合图形、文字、颜色、和编排。 三、小结，布置作业。 你想设计一个什么主题的标志？大家的想法都很有创意。请同学们

最新小学美术四年级下册《设计生活标志》教学设计

小学美术四年级下册《设计生活标志》教 学设计

人美版第八册《设计生活标志》教学设计 课题：设计生活标志 教学课时：1课时 学习领域：设计·应用 一、教材分析： 《设计生活标志》是人民美术出版社第八册第四课的内容，本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的含义到研究、学习标志的用途、特点及涉及标志的构思、取材等方面。本课是“设计·应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 二、教学目标 1、知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。 2、能力目标：通过学习启发学生设计创作生活中校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念，提高形象表达力及创作欲望。 3、情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。 三、教学重点与教学难点 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 四、学情分析：

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。 五、教学方法： 讲授法、欣赏法、启发法、演示法（利用交互式电子白板的特性，在绘图工具中对学生进行直观的演示。）练习法。 六、学习材料 生活中标志图片、作业纸、水彩笔等。 七、教学过程 一、组织教学 检查学生用具准备情况。 二、导入新课 课件展示两幅生活中的常见标志，提出问题：在哪里见过？有什么含义？以此激发学生学习兴趣，这节课我们就来学习如何设计生活标志，从而出示课题：设计生活标志。 三、讲授新课 1、教师课件出示标志的含义： 标志是一种传达信息的形式。它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号；标志也是一种视觉艺术，具有很高的审美价值。 2、标志分类：