年秋季当代外国学前教育期末考核

期末作业考核

《当代外国学前教育》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，20分）

1.认知发展理论课程模式：认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。

2.仓桥物三：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要着作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。

3.蒙台梭利学校：蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。

4.乌索娃：俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，苏联公认的学前教育理论家。她的着述颇多，重要的有《幼儿园教学》、《幼儿园的作业》、《幼儿园教学特点》等。

二、简答题（每小题12分，共60分）

1．美国学前教育沿革的特点是什么？

答：（1）．学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。

（2）．随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。（3）．政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。

2.瑞吉欧幼儿教育体系中项目教学活动的特点是什么？

答：（1）．走进儿童心灵的儿童观。

（2）．百种语言。

（3）．强调“互动关系”和“合作参与”。

3.简述当代日本幼儿园教育改革的背景。

答：（1）．经济和科技的飞速发展带来社会的信息化，国际化、城市化，家庭的小型化，价值多样化等。给幼儿成长带来许多问题，也为幼儿教育带

来不少问题，需要教育适应新情况，解决这些新问题。

（2）．随时代发展，要求幼儿教育不断更新教育内容，以便为培养社会需要的人才奠定个性发展的基础。

（3）．作为向终身学习体系过渡开始阶段的幼儿教育，需要激发幼儿的学习兴趣，培养正确的态度和健全的人格。

4.日本保姆考试的应试资格和应试科目的规定是什么？

答：（1）高中毕业生以及文部大臣认定的相当于高中毕业以上水平者。（2）在儿童福利设施中，从事3年以上的保育实践者。

（3）除上述资格者，根据厚生大臣规定的标准，由都道府县知事认定的适宜资格者。

5．俄罗斯学前教育的途径是什么？

答：1．游戏活动2．教学活动3．特殊活动4．交往活动5．自由活动

三、论述题（共20分）

1.适合儿童发展的早期方案中成人与儿童相互作用方面的原则，并谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。

答：（1）成人直接地、迅速地对儿童的需要、愿望及发出的信息作出反应，并使自己的反应适合儿童个人的特点及水平。

（2）成人提供儿童各种不同的交流机会。

（3）成人通过支持、注意、身体接近和言语鼓励促进儿童成功地完成任务。成人认识到儿童是通过尝试错误来学习的，儿童的错误概念反映了儿童思维的发展水平。

（4）教师要留心儿童行为中的紧张信号，组织消除压力的活动，并掌握消除压力的技巧。

（5）不管儿童的行为如何，成人要通过尊重、接受、安慰促进其自我价值感的以展。

（6）成人要促进儿童自我控制能力的发展。

（7）成人要对所管理下的所有儿童的所有时间的活动负责，帮助他们获得

相关技能，逐步提高其独立性。

发展适宜性课程应为儿童提供范围更宽的发展兴趣和能力，而不能仅局限于其生理年龄所限定的范围。教师要努力满足那些超常儿童或落后儿童的发展需要。学前教育发展的适宜性不是指活动和材料的难度定下后就一成不变了，而是要随着活动深入和发展的继续而增加难度、挑战性和复杂性，以促进儿童潜能的全面实现。教师也应该为儿童提供更多的选择可能性，而不能使他们只局限于发展适宜性课程内，因为儿童的发展是多元化的、多样化的，应该允许并支持儿童自身发展的偏好性。应该为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元化的课程，杜绝性别歧视和性别偏见，发展儿童正确的性别观念、性别角色意识和与之相适应的行为。教师也应尊重来自不同文化、不同语言背景的儿童，为之提供相应的环境和活动。