2022新课标评课议课打分表
2022新课标评课议课打分表
一、教师素质（10%）
1.知识技能
①语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
②知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
③能够指导学生写字体美观、文字精美立意新奇、结构精巧的文章。
④善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于驾驭教学过程的能力强，应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
二、教学设计
1.教材处理（15%）
①能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
②能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
③能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
2.设计思想（15%）
①能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
②新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
③有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
三、教学过程
1.教师组织（10%）
①能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
②能突破课堂，休现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
③准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习：面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
2.教学方法（10%）
①能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
②教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
③教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
3.教学手段（10%）
①合理运用各种教学媒体（含板书），日的明确，操作得当，效果明显。
②板书合理并有创意，具各立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
③根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行白主学习的异步或同步教学情境。
4.学生活动（10%）
①实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
②能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创造性意见。
四、教学效果（20%）
1.课堂教学体现“实”、“活”、“新”，课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展。从整体上达到教学的“核心素养”日标。
2.学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
3.能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
英语评课表
各位领导、老师，大家上午好！；今天很高兴能和大家一起（今天非常荣幸）首先要感谢两位老师给我们带来了精彩的展示课,听了两位老师上的非常成功而又精彩的课堂。(收获颇多)有很多地方都值得我学习.让我受益非浅。为了更好的总结这次活动并有利于指导今后的课堂教学，现在来评一下这两节课，首先请两位授课老师谈谈自己这节课的构思和实践结果作一个自评。掌声有请！听了两位老师的自评，相信大家会有不少的收获。下面就请大家谈谈自己的一些见解或看法吧。感谢在座老师精炼的点评，下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：总之，听这节课，是一种美的享受。刚才听了两位老师的课感到既有共同点，同时又各有千秋。除此之外，两位教师又各自有不同的教学风格。王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利2、教学扎实。整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。3、活动设计有层次性。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样。 一、创设情境，激发兴趣一:教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，由情境导入法:a.教师注意利用多媒体，实物，身体语言、表情动作等课件直观促使生尽快融入课堂，激发生学习的兴趣。 B.问题设悬，引发生的学习热情产生强烈的求知欲望。C.创设讲解、操练和运用英语的情景， D.让生从视听入手，进行听说训练，听说读写等各方面的基本技能都得到发展，D练习层层递进，让生自主发现并归纳总结。在日积月累中，不知不觉中达到提高学生综合能力的目的。 二、运用多媒体，形象而直观地突出重点，突破难点，抓住关键。三、结合生活实际，运用所学内容四：教学活动的设计丰富多彩，有效。教学环节过渡自然教学方法灵活，训练方式多样。都是较新颖而又自然，且具有生活化的，实际性的。有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。新单词呈现形式多样。有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，激活了学生的记忆，巩固了单词。在英语课堂中，活动的设计和开展应有利于学生学习英语知识，发展语言技能，并以语言运用为落脚点，从而提高学生的综合运用语言的能力。在这节课上很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动。 五、教师注重多维评价方式，采用激励性评价，保护他们学习的积极性。达到激励学生爱学、善学的目的，对学生的回答能够及时给予评价，给予表扬和鼓励从good,verygood,clever,super,及时表扬鼓励学生，赏识教育的理念在课堂中得到了充分的体现。再有很多奖品鼓励学生踊跃参与， 六：基本功扎实，教态自然，语言生动形象有启发性，语调抑扬顿挫，富于变化。有亲和力感染力。七：总之给我的感受是备课充分，讲解精辟，重点突出，突破难点善于调动积极性，教学效果非常好。 1．课堂是接触和使用英语的重要场所，英语课堂口语用得较少，不利于生学习英语，师应尽可能地运用英语组织课堂，最大限度地调动学生的积极性，鼓励学主动地参与活动，大胆地开口讲英语。 2. 从听起步。听是说的前提没有听，说就无从模仿培养听说能力的同时注意读写能的训练。 3.注重标准的范读和领读。在听的基础上提倡生自由读，有感情地朗读，注意朗读时的语音，语调，节奏和语感等。纠正集体读时拖音，节奏较差，语速偏慢等现象。 4.重视写的训练，通过抄写，默写，听写，语篇仿写等方式锻炼学生写的技能，师要规范板书，注意大小写，笔顺和标点符号的示范，培养生正确的书写习惯。 5．教学应以主要的语言点为主干，以旧带新，提倡词不离句，句不离篇，避免过多的语法讲解，通过语言实践，引导生发现总结语法规则，促进生良好的英语思维品质的形式。 6.积极开展小组合作的课堂组织形式，使不同层次的生都有语言实践发展的机会。 7.作业形式多样，题量适当，采用口头与书面，课内与课外相结合的方式。三四年级作业应以磁带跟读，听说模仿，课文背诵，录音作业为主，五六年级在听说朗读的基础上适当增加读写练习和诵读。
2022新课标评课议课打分表
2022新课标评课议课打分表 一、教师素质（10%） 1.知识技能 ①语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。 ②知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。 ③能够指导学生写字体美观、文字精美立意新奇、结构精巧的文章。 ④善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于驾驭教学过程的能力强，应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。 二、教学设计 1.教材处理（15%） ①能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。 ②能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。 ③能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。 2.设计思想（15%） ①能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。 ②新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。 ③有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。 三、教学过程 1.教师组织（10%） ①能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。 ②能突破课堂，休现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。 ③准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习：面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。 2.教学方法（10%） ①能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
②教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。 ③教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。 3.教学手段（10%） ①合理运用各种教学媒体（含板书），日的明确，操作得当，效果明显。 ②板书合理并有创意，具各立体感、和谐感、鲜明感、流动感。 ③根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行白主学习的异步或同步教学情境。 4.学生活动（10%） ①实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。 ②能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创造性意见。 四、教学效果（20%） 1.课堂教学体现“实”、“活”、“新”，课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展。从整体上达到教学的“核心素养”日标。 2.学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。 3.能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
新课标评课用语优缺点及建议
新课标评课用语优缺点及建议 一、优点 1.充分体现新的课程理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。 评课中，教师能够充分体现新的课程理念，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学重点，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力、合作学习和探究学习的能力。 2.教学内容丰富，结构严谨，环节紧凑，组织有序。 评课中，教师能够结合教材和学生实际情况，制定出完整、严谨的教学计划，合理安排教学内容和教学环节，使整个教学过程紧凑有序，有利于提高课堂教学效果。 3.教学方法灵活多样，注重启发式教学和情境式教学。 评课中，教师能够灵活运用多种教学方法，注重启发式教学和情境式教学，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，积极主动地参与课堂活动，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。 4.教师能够关注学生的情感体验，注重情感教育。 评课中，教师能够关注学生的情感体验，注重情感教育，让学生在学习过程中感受到老师的关心和爱护，增强学生的学习自信心和积极性。 二、缺点 1.教学方法单一，缺乏创新性和新颖性。 个别教师的教学方法过于单一，缺乏创新性和新颖性，不能够很好地激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂教学效果不佳。
2.课堂氛围不够活跃，学生参与度低。 有些教师的课堂氛围不够活跃，学生参与度低，缺乏有效的互动和交流，不利于调动学生的学习积极性和主动性。 3.缺乏有效的课堂管理，课堂纪律松散。 有些教师缺乏有效的课堂管理，课堂纪律松散，导致学生不能够集中精力学习，影响课堂教学效果。 4.教学内容难度过高或过低，不适合学生实际情况。 个别教师教学内容难度过高或过低，不适合学生实际情况，导致学生难以理解和掌握知识。 三、建议 1.加强教学方法的多样性和创新性，注重启发式教学和情境式教学。 教师应该根据教学内容和学生实际情况，灵活运用多种教学方法，注重启发式教学和情境式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。同时要不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。 2.加强课堂管理，营造良好的课堂氛围。 教师要注重课堂管理，营造良好的课堂氛围，让学生积极参与课堂活动，增强学生的学习自信心和积极性。同时要关注学生的情感体验，注重情感教育。 3.根据学生实际情况制定合理的教学计划和教学目标。 教师要根据学生实际情况制定合理的教学计划和教学目标，避免教学内容难度过高或过低的问题出现。同时要充分考虑学生的认知能
2022信息科技新课标
2022信息科技新课标 一、课程性质 信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。 二、课程理念 主要包括五个方面： 1.反映数字时代正确育人方向； 2.构建逻辑关联的课程结构； 3.遴选科学原理和实践应用并重的课程内容； 4.倡导真实性学习； 5.强化素养导向的多元评价； 三、课程目标
信息科技课程要培养的核心素养，主要包括：信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面互相支持互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。 四、课程内容 课程依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。 具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。 一、二年级课程内容模块主要是信息交流与分享、信息隐私与安全； 三、四年级主要是在线学习与生活、数据与编码； 五、六年级主要是身边的算法、过程与控制； 七、八、九年级主要是你互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会。 五、课程实施 信息科技课程的教学，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活
动，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。 这里，教育小新给老师们四个方面的教学建议： 第一，围绕核心素养确定教学目标。 小贴士1： 老师们要注重建立具体内容与核心素养的关联，在制订教学目标时将核心素养体现在教学要求中。 制订教学目标时，要“三个注重”： 一是要注重于学生数字生活经验、现实社会信息科技应用场景的关联，引导学生认识信息科技的价值和作用； 二是要注重学习要求的全面性，体现科学原理与实践应用的统一；三是要注重反映技术更新和迭代迅速的特点，特别要注重体现我国最新的信息科技成果，引导学生认识自主创新的重要性。 第二，推进以学生为主体的学习方式创新。 小贴士2：
新课标评课用语优缺点及建议
新课标评课用语优缺点及建议在教育领域中，对教师的教学质量进行评估是很重要的一环。为了 更加客观、全面地评价教师的教学水平和课堂表现，中国教育部制定 了新课标评课用语，用以评价教学过程和教育教学质量。然而，这一 评价体系也存在一些优缺点。本文将就新课标评课用语的优缺点进行 讨论，并就如何改进该评价体系提出建议。 首先，新课标评课用语的优点之一是其科学性和客观性。这一评价 体系基于新课程标准，融合了课程目标、教材和教学过程等综合因素，能够全面地反映教师的教学水平。用语准确、专业，能够帮助评价人 员更加客观地评价教师的教学表现，并提供有针对性的反馈意见。 其次，新课标评课用语的缺点之一是其局限性。评价体系过于注重 课堂教学而忽略了其他方面的因素，比如学生综合素质的培养、教师 的职业发展等。教学评价不应仅仅局限在课堂表现，而应该综合考量 教师的教学效果和专业素养。 此外，新课标评课用语的另一个缺点是其可能导致教师“教学文本化”。为了追求评价目标的达成，一些教师可能会过度关注评价指标， 损害了课堂的灵活性和创造性。教师可能会太过紧盯评价用语而忽视 学生的个性和兴趣，导致教育的僵化。 针对以上问题，可以提出以下建议来改进新课标评课用语：
首先，评价体系应该更加全面地考量教师的教学表现。不仅仅要关 注课堂教学，还要考虑到教师在教育教学活动中的其他贡献，如教师 的课外辅导、参与学校活动等，以更好地评估教师的综合素质。 其次，评价体系应该注重促进教师的专业发展。可以引入学科交流、教学观摩等方式，鼓励教师分享教学经验和成果，促进教师之间的交 流与合作。同时，可以设立专门的教师培训机构，为教师提供持续的 专业发展机会。 另外，评价体系不应仅仅局限在课堂教学，而是要考察教师对学生 综合素质培养的努力。教师在学生的道德、智力、体质等方面的栽培 与引导同样重要，应该纳入评价体系，以促进学生的全面发展。 最后，评价体系应更加注重学生的评价和参与。除了教师的自我评 价和评估人员的评价，学生对教师的评价也应作为评价体系的一部分。学生是教育过程的受众，他们的反馈和意见对于改进教学质量具有重 要作用。 综上所述，新课标评课用语在评价教学过程和教育教学质量方面具 有一定的优势，但也存在局限性。为了更加全面、科学地评价教师的 教学水平，评价体系应更加全面地考量教师的教学表现、促进教师的 专业发展，注重学生的评价和参与，以实现教育的全面发展和提高教 师的教学质量。
2022年小学各年级语文评课用语大全
2022年小学各年级语文评课用语大全 小学语文评课用语(一) 1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮 助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 3、以多种方式的读来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读 能力。 5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自 我体验。 6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培 养学生热爱大自然，热爱发现的品质。 7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。 8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭 示了课题。 9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入 了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的 内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的 兴趣。 12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。 13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以 疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上体会善于发现别人的优点 所带来的效果。 14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把 课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩， 但很扎实。 15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面 的说、写打下根底。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。 16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了 什么，引导学生理解词语。 17、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。 18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生 汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。
2022年三年级数学《面积认识》评课稿
2022年三年级数学《面积认识》评课稿
今天在网上观看了著名特级教师俞##在____年上的一节三年级概念课《面积的认识》，底气造就了大气，正是俞老师自身的底气-----对教材的独特见解，深入的挖掘；对学生的了解；对知识建构的把握，造就了这一堂大气的概念课。老师们都知道，概念课好上，但是要把一节概念课上好并不是件容易的事。但是俞老师却给我们展示了一节充满大智慧的数学概念课。下面就把我听课的体会与大家分享。 1.俞老师给我们展示了一节扎实的课。 华东师范大学叶澜教授说“在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。”这个意义是什么呢？初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力;再进一步是他在学习的过程中有了良好的积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步是他愈来愈主动的投入到学习中去。俞老师从唤醒学生的生活经验入手，和学生谈自己理解的“面”；接着是对学生的生活经验进行引导，过渡到数学学科中所谓的“面”，揭示面积的概念，再接着，组织学生认识面积单位，安排测量身边物体面积的实践体验活动，巩固知识，积淀新经验，内化知识。学生从学到什么是物体的面，到发现面是有大小的，再到主动测量，主动建立测量标准，无不体现这是一节扎实的课。 2.俞老师给我们展示了一节充实的课。 整个的教学过程中，俞老师面向全体学生，该动手时全体都动手，该思考时，学生都被俞老师引入深深地思考中，整个过程中大家都有事情干，从这一意义上讲，这是一节充实的课。 3.俞老师给我们展示了一节平实的课。 听俞老师的课，没有一点作秀的'痕迹，就像他在上一节平时的课。从课的开头就可见得，一般的公开课，上给听课者听的成分居多，总是用一些高科技的多媒体手段吸引听课的老师，总是让孩子们去配合自己的表演。可是俞老师的课时扎扎实实上给孩子们的课，没有用过多的多媒体手段，只是用自己的幽默风趣的语言，简洁明了的带领孩子们去遨游数学的世界，全无他人，这是一节真正的平实的课。 4.俞老师给我们展示了一节真实的课。 课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。从这一意义上讲，有遗憾的课才是一节真实的课，有缺点才能有进步，才能给听课者留下反思的空间，才能与听课
2022体育与健康课程标准探索与实践：体育公开课评课模板及实例
2022体育与健康课程标准探索与实践：体育公开课评课模板及实例在很多学校的体育课程听课评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对多数教师产生误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。 依小编所见，具体说来，一堂体育课的听课评课必须综合以下几个方面进行。 一、教师方面 首先，看教师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。 其次，看教学方法的运用，是否灵活合理，课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。 再次，应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定，语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性，是否具有鲜明的个性特征；上课是否充满信心，是否正确运用口令和手势；一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师的
威严，又能体会到教师的亲切。 二、学生方面 学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。 首先，看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。 其次，要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。 再次，看学生掌握“三基”的程度。 三、教学内容方面 体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。 四、场地器材方面 许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场
2022年新课标初中英语评课稿
2022年新课标初中英语评课稿 一、课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了： 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有
集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。 于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。
新课程标准2022版综合实践
新课程标准2022版综合实践 以素质教育理论为指导，全面贯彻落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》有关要求，课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和 解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践 能力;课程开发面向学生的个体生活和社会生活，面向学生完整的生活世界，课程实施注 重学生主动实践和开放生成，体验并践行价值信念;课程评价主张多元评价和综合考察， 突出评价对学生的发展价值。为切实贯彻落实综合实践的精神，以本地区的自然、历史、 人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为 载体，充分利用学校活动和资源，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，构建有特色的校园文化。 工作要点： 1、强化课程理论自学，促进校本培训，使新任综合课堂教学课程的老师尽快入门， 鼓励学生积极主动积极探索。 2、各年段按计划有序地开展综合实践活动，培养学生自主探索、合作交往等诸方面 实践能力和良好的品质。 3、以课堂居多阵地，以有效率课堂为理念，积极开展教研活动，无论是校级、片级、区级，崇尚活动指导的有效性，提升综合课堂教学活动课堂的效率。 4、注重综合实践活动的过程性指导，鼓励学生大胆实践，勇于创新，做好学生活动 过程中相关资料的搜集与整理。 5、稳步深入细致实行不好学校尚无的校本课程，并着力研发代莱校本课程。充分利 用我校“耕乐园”内的资源，充份发掘。 6、在全校区组织开展研究性学习的过程资料展评活动，提高综合实践活动指导老师 的学科把握能力。 主要措施： 一、优化管理，追求课堂的有效 本学期的综合课堂教学活动课程必须与学科课程一样看待，制订每个年级活动的计划，包含长线活动和短线活动，复习上载学校网站。 综合实践活动课程学生的过程性资料的收集与整理，本学期要求教师参与学校组织的 学生研究性学习过程性资料的展评活动，提高广大教师的综合实践活动课程的学科把握能力，为参加__区的综合实践汇报展评做好准备，期末做好各项资料整合，汇编成“综合实 践活动成果集”。
2022年语文评课稿
2022年语文评课稿
学生的学习积极性很高，师生之间的配合非常自然、流畅。听课以后，大家都很高兴。尤其是我们六（5）班的孩子又拥有了一堂幸福语文课的体验与记忆，想到这，我甚至有点“嫉妒”南飞的雁了。更为高兴的是，我感到“流感”没有挡住我们教研的步伐，通过教研活动，我们收获的不仅是教师的专业成长，更重要的是共同的幸福教学生活。以下文字为昨天听课后的点滴感受。 一、执着的朗读指导。 我一直非常羡慕六（3）班学生的朗读，真是入情入境、声情并茂；而我们六（5）班，虽然也有个别学生朗读水平较高，但是集体读书，总是拖拖拉拉、平平淡淡，常常是“小和尚念经有口无心。”虽然也曾化大力气纠正，但总感回天乏术。在学习“外洞”这一段时，南飞的雁先让学生找词句体会到外洞的“大”，然后就请学生朗读，读出外洞的“大”。一开始学生读得不够好，提醒后还没有达到理想的状态，她就进行了动情的范读，然后再请学生读，果然大有长进。朗读对于语文学习的重要性是不言而喻的，反思自己平时的教学，虽然发现学生朗读中的问题，但是对学生的朗读指导总是半途而废，缺少一种锲而不舍的精神。 二、巧妙的思维点拨。 这堂课采用的是“顺藤摸瓜”的教学思路，即按照写作顺序（游览路线），体会双龙洞的特点。在教学“孔隙”这一段时，南飞的雁让学生换位思考：双龙洞的管理人员如何写“游客须知”？学生的思维被激活了，阅读感悟后写下的文字，其实就是“思维的结晶”。课堂上有一位学生的发言让人忍俊
陶冶情感的作用。本堂课注重学生的诵读，以学生自己读书，独立思考为本，给于学生较多的时间和机会，让他们在读书中生疑，在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情。 在课文的研读过程中，教师尊重学生的个性，让学生自由选择学习内容。这样的教学设计，解放了学生的思想，给予学生自主学习的空间，但同时需要教师较高的课堂驾驭能力。在品读中，教师抓住了文本中精美的词句，引导学生理解感悟。如，石榴花不但颜色娇美，而且开得茂盛，充满生气，富有情趣。教师先引导学生找出有关词语进行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”这些词句形象地写出了石榴花的美丽动人，生气盎然。接着指导学生进行赏读，进一步感受石榴花的动人。 二、创设情景，培养学生积累意识。 《新课标》许多地方都讲到了积累，总目标第七条指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”怎样才能做到丰富的积累呢？巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到它的好处。”可见，熟读成诵，是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的一个必不可少的环节。 《石榴》这篇课文词语非常丰富，如作者用“红白相间”、“晶莹透亮”、“玛瑙般”等词语描写出了石榴子儿的样子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”写出了石榴的味道。教师采用多种手段，帮助学生理解这些优美的词语，让学生内化为自己的语言。以至在说话训练中，学生能自然地运用这些词语进行描述，可见教学效果明显。