六年级上册语文教案-第1课《草原》 人教(部编版)

第1课《草原》（教案）

【教学目标】

1.知识与技能

学会并掌握课文生字及在文中的组词，理解课文内容，并背诵第一、二自然段。

2.过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

3.情感态度和价值观

读读文章中写的美的句子，体会在表达上的特点。

【教学重点】

学会字词，理解课文内容。

【教学难点】

读文章中写的美的句子，体会在表达上的特点。

【教学方法】

合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.欣赏视频《草原美景》。

这就是美丽辽阔的内蒙古草原，作家老舍访问内蒙时，身在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

2.简介作者：老舍

（1）学生根据课前预习时搜集的资料简介作者。

（2）出示资料并总结。

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。其代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。

3.那么老舍先生笔下的大草原是一幅怎样的画卷呢？今天就让我们一起走进第一课《草原》。（板

书课题）

二、初读感知

1.快速阅读课文，完成以下教学内容。

（1）圈出本课生字思考记忆方法。

（2）画出生词结合上下文及工具书理解。

（3）思考：这篇文章主要写了什么？

本文写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2. 学习并检查学生生字情况。

（1）指生说说这些生字的记忆方法。

（2）结合上下文及工具书理解意思。

3.理解词语：

境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

4.通过朗读，你感受到这是一个怎样的草原？（美丽的草原热闹的草原热情的草原……）

三、精读领悟

1.快速读文思考，全文共分几部分？分别讲述了哪方面的内容？

2部分。

第一部分（第1自然段）：描写草原秀美的景色。

第二部分（第2~5自然段）：描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

2.学习课文第一部分，草原的风光是怎样的？思考：

（1）这一段描写了草原上的哪些景物？用浪线画出来。

（2）同桌比赛朗读课文，把对草原的那种感受读出来。

（3）你认为哪一句写得比较好？好在哪里？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

思考：“碧”是形容青草很绿，“千里”是指草原辽阔，“一”是都和全的意思。这句话写出草原碧绿、辽阔的特点。

“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。）

a.这句话的哪个字写得最为巧妙？（绣。）

想象一下羊群在草原上还可以比作什么?（像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。）

b.这段话中,采用了描写和抒情的写法,在写草原的“天底下”时,从哪三个方面进行具体描写?（小丘,羊群,平地。）写出草原的什么特点?( 碧绿,辽阔。)

c.这一段写了草原哪方面的美？（风光美。）面对这样的美景，你又怎样的感受？（这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。）指导练习背诵。

过渡：通过学习第一部分我们感受了充满诗意的草原风光，这样的水土会养育怎样的儿女呢？作者仅仅只是和我们分享他见到的美景吗？下面我们继续学习。

3.感情朗读课文第2-5自然段，思考：这一段写了草原人民的什么特点？（热情好客。）主要体现哪几方面？（欢迎、相见、款待、话别。）将相关的语句画出来。

4.学生汇报谈体会。

（1）你从哪些语句感受到这份热情，运用了什么修辞方法，并仿写。

“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

把“飞”改成“跑”行吗？（不行。）他们为什么要跑得那么快？”（表达出热情好客的迫切心情。）

（仿写：山下的兄弟姐妹身着五彩的衣服,载歌载舞,欢歌笑语,像一团飞舞的蝴蝶。）

（2）也不知是谁的手……民族团结互助。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

轻声读第三自然段，说说你是从哪些句子感受到他们见面时的真情？

（也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。）

（3）干部向我们……我们再回敬。他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。（指名读）

（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②让我们带着依依惜别之情，集体朗读课文。

（5）饭后，草原人们又做了什么来款待客人的？（小伙子套马摔跤，姑娘们表演民族舞蹈。）（6）最后作者表达了怎样的思想感情？

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。在文章中起画龙点睛、表达中心的作用。前面作者写和蒙古人一起赛马、吃奶茶、烤羊。蒙古人的热情好客，以及我们相处的融洽，都表达了一种蒙汉情深、蒙汉一家的思想感情。

5.结合板书回顾课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

四、课堂总结

这就是老舍笔下的草原。读后，让我们更加了解了美丽宽广、富饶肥沃的大草原，还有那勤劳淳朴、热情好客的蒙古族人民，他们粗犷爽朗，如一碧千里的草原一样畅快坦然。草原人民那种热情好客，身姿曼妙的舞姿、风味独特的美食，令远方的客人流连忘返，更在浓郁的民族风情中演绎出蒙汉两族人民亲如一家的动人画面。

五、课堂练习

1.辨字组词

勒（勾勒）骏（骏马）崖（悬崖）

鞋（鞋子）俊（俊俏）涯（天涯）

2.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）写出三个表示绿色的四字词语：（郁郁葱葱、苍翠欲滴、绿叶成荫）

（2）“碧”是形容（青草很绿），“千里”是指（草原很辽阔），“一”是（都和全）的意思。这句话写出草原（碧绿）、（辽阔）的特点。

六、作业布置

1.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。

2.搜集表现各民族人民团结互助的故事

【板书设计】

草原

景：小丘、羊群、平地

人：迎接、相见、款待、话别

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

【教学反思】

《草原》一课是人教版新课标五年级下册第1课。我读了课文后，更加了解了美丽宽广、富饶肥沃的大草原，还有那勤劳淳朴、热情好客的蒙古族人民，他们粗犷爽朗，如一碧千里的草原一样畅快坦然。草原人民那种热情好客，身姿曼妙的舞姿、风味独特的美食，令远方的客人流连忘返，更在

浓郁的民族风情中演绎出蒙汉两族人民亲如一家的动人画面。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先写草原景色；再写草原迎客及联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。学生通过反复朗读感悟，体会作者所要表达的思想感情。要重点启发学生积累优美的句子，在写作上得以运用。