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备课方式的改革

备课方式的改革——教育教学的反思

凉城县一小学韩岩

随着《新课程标准》的推广和使用,我们在教育教学的多方面都发生了变革。新的教育理念、师生关系的建立、评价机制的改革、课程资源的开发等,都让我们的语文教学面貌一新。而其中备课方式的变革,更是语文教师关心和关注的方面之一。

传统的备课方式更多是为了备课而备课。教学参考书几乎成了教师的抄写范本,为了完成备课任务,争取时间,大家一味地照搬照抄。许多时候,灵感闪现时,也被我们忽略。而课后的很多想法和反思也因此而忽略。对此,语文教师曾经有过简化备课方式的建议,但是不能实现。

新的语文课程标准,尝试备课方式的变革:借助教学参考书,结合自己的想法和构思,在教参上和课本上以圈点和眉批的方式,注重写好反思等做法,将更多的时间交还给老师,更加充满人性化的备课方式的试行,犹如一股清新的风,吹遍了语文教育教学的每个角落。让一线的老师们赞不绝口。

首先,省时。我校班容量大,备课、讲课、批作业,管理学生、学校应付检查、及其它事务,一天下来忙的头晕转向;备课方式变革,不再机械地、格式化地照搬教参,而是将时间更多地节省下来,用于研究教材,查找资料。对于教参中教师认可的部分则可以直接采用,

2 .无须再花费时间抄写一遍。教师们普遍反映教学准备时间更加充裕了,心情也格外放松起来。

其次,高效。省去了许多繁琐的机械抄写,有充裕的时间来查找资料,阅读教材,准备教具,讨论研究......高效率地完成许多教学工作。走进课堂时,教师也会更加自信。

再次,是人性化的体现。备课方式的改革让教师更为深切地感受还是人性化的体现。尊重教师的意见,关注教师的提高,体谅教师的辛苦,真正从教师的视角审视我们的传统的备课方式,可谓教育改革的一个大举措。

最后,我认为,其实收益人说到底还是学生。备课方式的改革,还时间给教师,为学生奉献出更加精彩的高质量的课堂教学,让学生获得更加广泛、全面、高质的语文知识,对于培养高素质的人才,提高教学质量,将起到至关重要的作用。

因此说,备课方式的改革得到广大语文教师的认可和欢迎,也更加鼓舞了教师的干劲和热情,全身心地投入到教育教学中,为社会交上满意的答卷。

备课方式改革“三加三”

备好课是上好课的基础,是落实新课改目标,培养学生全面发展的前提。新课程要求每位教师能从新理念出发,在认真备课标、备教法、备教材、备学生的基础上,设计出适合学生能力培养、终身发展的教学方法,形成独特的教学风格。反思传统的备课方式,其弊端是只注重显性备课,忽视隐性备课,缺乏实效,表现在:一方面只通过教案来检查老师备课情况,造成不少教师曲解了设计教学和撰写教案的本意,整天疲于抄写教案,应付常规检查,不能深入钻研教学内容、教学重难点,不能从学生实际出发设计教法;另一方面不能真正发挥集备功能,在集备时往往是中心发言人唱独角戏,其他教师缺乏意见建议,而且在集备后缺少对备课设想在实践中的检验与反思。因此,我校在备课上进行创新改革,用三种方式加三种措施优化备课方法,注重实效备课,淡化显性备课,突出隐性备课,引导教师将主要精力转移到对教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来。并体现个体备课与集体备课紧密结合,发挥智慧和创造性,相互启发,取长补短,切实提高备课质量和

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