高效课堂是指对于一项学习任务学生教师能在尽可能短的时间内合作完成

高效课堂是指对于一项学习任务学生教师能在尽可能短的时间内合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。高效课堂是我们在实施教学时一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。那么如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力呢？我认为应该把握好以下几点：

一，充分的课前准备是高效课堂的前提。

课堂要高效，教师就要认真备课，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味，课堂教学的高效更无从谈起。

二，培养学生良好的学习习惯是高效课堂的首要条件

1．课前预习习惯

预习不仅是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有成效。预习分为课内和课外，课内劲量参透书本，对于低年级学生来说，这种方法不太有效，不过也能培养孩子自学的能力。课外预习，老师就要先做示范。我采

用方法很多，编谜语，编数学故事，出脑筋急转弯等，这些必须与预习的知识挂上钩。

2、课堂学习习惯：

在课堂上，要培养学生良好的倾听习惯。打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。此外，还要培养学生认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，按时完成作业的良好习惯。这些都是高效课堂的基础保障。

3、课后巩固习惯：

我培养学生坚持先复习后做题的习惯。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师自己的课堂教育能力，我们的课堂教学会更高效。

三．追求高效课堂要创建和谐氛围，构造以导为主的课堂模式

数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

1，创设情境以疑激趣，营造愉悦氛围

在创设情景时，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生动手操作。例如，在贾老师执教的《公倍数和最小公倍数》中，她采用抢数字的游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。

2.注重动手实践，提高创新能力

高效课堂，必须让学生积极主动的参与到学习活动中去。因此，在课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会。让学生通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化，融会贯通。比如，在教学一年级下册第五单元《人民币的认识》这一单元时，我让学生动手摸一摸纸币和硬币，直观感知硬币和纸币的区别。另外，我布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又为学生准备好了各种不同面值的人民币样票，让学生模拟购物，把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。真正体现了“数学源于生活并服务于生活”的理念。

四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂

利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快知识的理解和记忆。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助

比如，我在教学《方位与图形》时，动态演示“牧童骑牛图”的拼图过程，吸引了学生的注意力,有效地激发了学生的学习兴趣。运

用多媒体，可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的求知欲，大大提高了课堂效率。

教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。