安全警示教育应常态化

安全警示教育应常态化集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

安全警示教育应常态化当前安全生产月活动中，各单位或安全咨询，或安全演讲，可谓内容丰富多彩，形式灵活多样，取得了较好的效果。笔者认为，在众多的安全活动中，安全警示教育产生的安全效果最为突出。

据笔者观察，我们开展的安全警示教育活动，多是在安全生产月等特定时间内进行，给职工的感觉颇有安全警示教育活动“六月来、七月走”之感，未实现安全警示教育的常态化。

各单位开展的安全警示教育，一般多是采用图片展或观看影像资料等方式，其内容多是本单位或者兄弟单位发生的安全事故，因其贴近一线最实际的工作，且又是用血的教训进行安全规章制度的灌输及安全意识的强化，其教育效果具有强大的冲击力、影响力特性。通过这种直观的教育方式产生的效果往往对哪些在安全中心存侥幸，思想麻痹者无异于当头棒喝，也让职工更深层次的思考如何杜绝安全事故的发生，如何确保自身安全，因此也就收效甚好。

既然这种方式能产生较好的效果，那么就应该将其贯穿于整个安全生产教育过程中，不断创新安全警示教育的方式、方法及途径，使之常态化。

诸如安全生产月中等特定时期的安全警示教育只是常态化安全警示教育的一部分。我们应该在继续抓好特定时期安全警示教育的同时，开展好日常安全警示教育活动，实现安全警示教育活动的常态化。充分利用广播、电视、宣传橱窗、黑板报等宣传阵地开辟警示专栏，有计划的对职工进行日常性安全警示教育，常敲安全警钟；各基层生产区队要将安全警示教育纳入到安全学习的重点内容中来，可利用班前班后会、安全学习日等时间，通过组织职工现身说法等方式，让安全知识丰富的职工传授经验，讲解对安全工作的认识，让“三违”和工伤人员谈教训、讲危害，通过开展学习讨论，进行正反对比，引导职工深入分析事故原因，吸取事故教训；在掘进头、工作面上显要位置，尤其是安全事故易发、多发的工作岗点设立诸如高速公路上“此处曾多次发生追尾事故”的警示牌，提醒职工时时按章作业，时时注意安全，时时确保安全，避免类似安全事故重蹈覆辙。

总之，要针对本单位实际，积极开展形式多样的安全警示教育活动，将其贯穿于日常安全教育活动中，使警示教育常态化。以前车之鉴，血的教训做到警钟长鸣，引导职工真正在牢固树立“每一名干部职工都是自己的安全第一责任人”这一理念，使其时刻牢记血的教训，时刻牢记安全，切实做到遵章指挥、遵章管理、遵章作业，保障安全生产。

常态化体会

提高教育能力常态化教育教学体会 听了师校唐殿华校长做的常态化教育教学讲座，我感到受益匪浅。又一次触动我们如何提高教育教学能力的思考。我也在深思，教师不仅要会教学，善于将知识传授给学生，还要会组织管理。包括课堂的组织管理、各种课外活动的组织管理。不会组织管理的老师，课也教不好。 老师应该和学生打成一片，成为学生的好朋友。学生才能将真心话跟老师说，老师才能有的放矢地对学生进行引导、教育。但老师毕竟是老师，和学生在一起也不能无所不说，无所不玩。否则的话，教师容易在学生面前失去尊严，教师多少有点师道尊严还是应该的。要让学生不怕老师，又有点怕老师。 一个称职的教师必须要当班主任。班主任是学生心目中真正的老师。学生常称呼班主任教师为“我们老师”。在学生的心目中，学生将学校的教职员工分为三个层次的老师：班主任是最亲的老师；给他们任课的老师为第二个层次；第三个层次是学生在校期间他认识和知道的学校领导和其它没有给他上过课的老师、职员。他们对班主任老师的印象最深。学生毕业多年后去看望的老师基本上就是班主任老师。也可以说，在学校工作，不当班主任实际上就没有学生。 教师要善于发现学生的特长，注重培养学生的特长。学生在全面发展的基础上应该有一个方面或一点，较其他人有独特的发展，将来他们有可能靠这一点而成为自立于社会的资本，甚至靠这一点来谋得

在社会上更好的生存。 教师备课最重要的是备学生。外行人说，教师一本教案能教一辈子。且不说教师所教的知识随着时代的发展在更新，在深化，教师需要不停顿的学习、充实。更重要的是一批学生一个样。老师必须根据学生的实际，精心设计课堂教学的方法，才能达到最佳的教学效果。 教学必须要有的放矢，“的”就是你教的学生，你必须要真正了解你的学生，根据学生的实际，学生的基础、学生的接受能力等来设计你的教学。有的老师个人业务水平并不低，但所讲的课学生就是不买账，原因就是他只会就知识讲知识，他讲的课只备了教材，而脱离了学生的实际。结果只能是，学生听不懂，学不会。 大事心里一定要清楚，小事要糊涂些。不要事事都去叫真，应追求头脑清醒的难得糊涂。在作学问上，在工作上来不得半点马虎，但在人际关系的处事上，可以模糊一些，以求得团结，求得协调，求得稳定。 凡事不要害愁，不要焦急，不要急于求成。车到山前必有路，时间是个好东西，许多难事，过了一段时间，你会发现并不是什么难事，是很容易解决的事情。 重要的是把握好“度”，这是最难的了。“度”不够，做不好事，做不成事，“度”过了，就会把事情办砸。

思政课实践教学常态化的探索-精选教育文档

思政课实践教学常态化的探索 高校思政课教学实践性不强，一直是困扰很多思政教师的难题。其关键不仅在于思政课本身偏向理论的教学内容，更在于缺乏一个能够随时随地让学生自省与他省的空间，把课堂教学中树立的各种道德行为、思想规范变成课下的现实，并能够持之以恒、身体力行。目前来看，思政课教学面临的主要问题有以下几个问题： 1.学生周边环境不够康健 当前，很多学生身处不良环境而不自知，甚至自己就是不良环境的构成部分。而努力学习和认真读书却成为学生中的异类。 加上思政课的课时十分无限，有用的正向教育时间和接近无限的不康健环境，导致教师通过一个半小时努力营造出来积极学习、努力奋斗的氛围，往往在学生下课好久就烟消云散。 2.思政实践课无法真正、持续、有用地展开 课程实践需要持续的时间，但现在思政课堂普遍是大班授课，导致思政课实践环节实施难;同时大量的学生同时上课意味着各类社会活动无法真正全面参与，导致实践课覆盖率较小。 一、关于思政课实践教学常态化的基本构想 为了解决思政课教学存在的实际问题，同时能破解思政课教学与实际脱离的难题、解决学生学而不做的问题，我尝试建立了一个常态化的思政课校内实践教学平台，依托一定数量学生组成的团体，依靠相对不变的场所，尝试实行“一个主体，两个结合，三个拥有”的教学理念，即：以学生自律为主体;实现实践教学与科研活动相结合、实践教学与个性化发展相结合;实现学生“心灵上有触动，思想上有感悟，行动中有体现”的教育效果。 二、思政课实践教学常态化的具体做法

通过《思想道德修养与法律基础》课程的课外延展，我建立了思政课校内实践基地，以公益方向作为主要的活动内容，采用类似学生社团的方式实施实践教学，并通过以下几个方面实现了一定程度的思政课实践教学常态化： （一）“小教室”实现“大实践” 1.建立不变场所的实践基地，组织学生自己动手进行装饰，创建正向的体验环境，同时建立学生组织“后浪”。学生在“后浪”里通过自己制订并逐渐完善章程和管理制度，由学生自我管理，使学生逐渐养成优良的互动、协作和沟通的习惯和意识，并积累团队管理和协作的经验，为未来的就业打下一定基础。 2.在活动室内，通过对相应功能区域的建设和使用，充分锻炼学生的能力、营造优良的氛围。如设立对所有学生开放的自习区，营造积极、有用、自律的学习环境和讨论的氛围。同时，准备在自习区内设置自主性旧货交易区，在营造诚信环境的同时，还帮助学生进行旧物的二次利用。建立“后浪”会员区，可以通过对“后浪”会员区的建设和使用，建立一定程度的示范效应，让非“后浪”成员的学生对会员区产生兴趣，进而产生主动加入“后浪”的欲望等。 （二）“小教室”延伸出“大课堂” 除了在活动室室内进行的相应活动外，我们还在室外开展了一系列活动。 1.自学性质的教育活动。我们准备聘请校内外的一些老师和企业人员、公务人员开展一系列针对学生的系列讲座。可以让学生解放地开展包括学习和讨论在内的一些活动，努力营造一个小的积极向上的学习氛围。 2.校外的公益类活动。公益类的扶贫帮困活动。我们已经组织过多次扶贫帮困和募捐行动，让学生在学习劳动、奉献爱心的同时，感受到付出的欢乐。 3.以节能环保和自律为主题的公益活动。我们会定期组织学生到校外进行包括环保、敬老、爱幼、关注安全等一定主题内容的公益活动，通过活动既提高了团体成员的公共意识，同时也锻炼了学生组织协调的能力。 到目前为止，全国的思政课改革多数停留在如何“上好课”以及与学生进行有用沟通上，对于如何能把思政课做到实处、取得实效，一直没有成型的模式。我通过建立思政课校内实践基地的尝试，开拓一条把思政课实践教学有用

教育教学的指导思想

教育教学的指导思想集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

教育教学的指导思想 以科学发展观为指导，按照“一个中心，两个不变，五个创新突破”的总体要求，树立新理念，创立新机制，探索新方式，强化机遇意识、忧患意识，抓细节、抓过程、抓节点、抓落实，坚定不移抓质量，深化教育改革创新，全面落实课程方案，真正改进教学模式，逐步改进学习方式，努力提高教师素养，着力培养学生能力，逐步形成慧润教育和慧润课堂的教育教学特色，全面推进学校工作再上新台阶。 1.紧扣质量，大力营造进位争先的浓烈氛围 质量是学校的生命，是教育工作的出发点和归宿，质量的高低是一所学校办学成果的重要体现。近两年来我校教学质量有很大进步，重新树立和赢得了在全县初中学段龙头学校的地位。但我们应该清醒认识到面临的形势，自身存在的问题和不足，摆正自己的位置，戒骄戒躁，树立强烈的质量意识，增强提升质量的责任感和紧迫感，大力营造进位争先的浓烈氛围，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，大面积、大幅度提升教育教学质量。特别需要指出的是我们一定要树立忧患意识，真正暴露自己的问题，发现自己的问题，不回避自己的问题，认真分析问题的原因，广泛深入的调查了解找出解决问题的方式方法，每位老师都去从内心和行动中解决问题，让我们在解决问题中不断前行。 作为学校的一员，要把思想认识统一到提升质量的各项措施上来，真抓实干，勇争一流，在统一思想中形成合力。每一位管理者要聚精会神抓质量，养成深入教研组、深入备课组、深入课堂，走进师生的管理习惯，让大家真切的感受到学校抓质量的决心和信心。进一步完善捆绑考核、岗位考核等一系列教学质量评估考核机制，把责任不断细化，逐层逐级分解责任，明确职责，层层落实责任，形成人人都有压力，个个都有动力的局面，使责任意识灌输到我们每一位教师的思想里，落实到实际工作的每一个具体环节上来。每一名教师，要切实增强责任心，发扬敬业精神、协作精神、进取精神，认认真真抓管理、抓教学、抓质量，学校上下、全校师生营造和创建一种浓烈的争第一、创品牌的氛围，不论在什么岗位、从事什么工作，都要有紧扣质量，在其位谋其政，尽职尽责，干就干好，争第一创特色的精神和价值追求，努力推进学校工作再上新台阶。特别强调的就是要强化机遇意识，借助我们今年的良好基础，再接再厉，团结一心，苦干巧干，确保各年级教学成绩稳居第一。 2.注重过程，切实规范教学工作管理 提高教学质量，管理是重点。管理要坚持以人为本，因地制宜，切合校情、学情才能便于实施;管理要精细，细节关乎成败;管理要规范，规范才会出效益。 一是要坚持精细化管理，全面规范教学常规。教学质量提高是个动态的积累过程，需要锲而不舍的一环一环地努力与推进。抓好过程就显得比什么都重要。要强化过程管理，使管理由终端转向全程。我认为管理主要抓好以下几个方面：级部要发挥管理的主体地位，全面承担起教学管理和学生管理的责任。教学方面主要抓好学科组集体备课、教师个人备课、作业布置与批改、单元检测与评价、课堂教学监控，把对教师的教学常规检查常态化、规范化;班级学生方面，主要抓好班级主题班会、学生常规教育、卫生公物维护，把对班级学生的常规检查细化并落到实处。重点抓纪律、抓卫生、抓习惯、抓学习方式的改进、抓学习兴趣的培养、抓后进生的转化、抓优等生的培养、抓特殊学生的思想教育、抓弱科学生的弥补，总之要抓学生学习成绩和品质的共同提高。班级学生管理，班主任是核心，每位老师都是参与者，要重点抓好班风

“人人通”常态化推进方案

“人人通”建设工作实施方案 青州市庙子镇七庄小学 为进一步推进我校教育信息化工作进程，加快师生网络学习空间“人人通”建设速度，特制定本方案。 一、指导思想 以加快师生空间建设速度、提高空间建设质量为目的，以转变教育观念、创新教学模式、提高教学质量为宗旨，快速在我校师生中形成人人有空间、人人用空间的良好局面特制订此方案。 二、组织领导 学校根据“人人通”工作要求成立了以校长为组长的“人人通”工程建设及应用工作领导小组，确保此项工作的落实。 1、教师空间建设领导小组 组长：孙万贵 副组长兼信息员：牟同孟孙吉礼 组员：全体教师 2、领导小组职责分工： 组长：负责“人人通”总体建设，督促及统计师生完成情况； 副组长：负责管理人员和师生空间建设任务； 3、学生工作小组 组长：牟同太 成员：全体班主任 三、基本要求 （一）教师个人空间必须注册本人真实姓名。 （二）教师个人空间必须至少设置以下自创栏目：1.个人展示；2.我的课程（本栏目可设置授课计划、课程介绍、方法手段、电子教案、教学课件、课时作业、教学视频、单元检测）；3.微博；4.资料积累；5.研讨交流；6.个性化栏目等。教师们将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、教育随笔、研讨结果、研修资料等上传发表，力求自创特色内容，展现个人风采。此外，中层以上领导、班主任、兼职功能室管理人员还可设置与自己工作相关的栏目。

（三）为了方便管理自己的个人空间，可以对好友设置分类管理，对于自己空间有些栏目的内容可进行权限设置。 四、基本原则 （一）实时性原则。师生空间内容要及时更新，实时发布自己在教育教学过程中的最新动态、经验、感悟、心得，强化空间的时效性。 （二）公开性原则。将师生空间建成深化教育行风建设，推进校务公开的重要阵地，接受社会各界和广大师生的有效监督。 （三）服务性原则。师生空间的建设要力争做到服务于学校发展，服务于师生成长，有利于师生交流。 五、重点工作 (一)根据学校实际接入光纤，速度要符合要求，保障教师、学生调用资源及访问“人人通”平台迅速、流畅。 （二）计算机是教师和学生网络学习空间“人人通”必备的终端设备，学校要按照建设的标准为教师配备计算机。 （三）做好个人学习空间建设工作。 一是师生注册。各教师的空间开通注册工作，学生按建设目标时间注册； 二是积极建设。师生按要求认真建设个性鲜明、内容丰富的空间，做到经常在线，及时更新。 三是共建共享。所有教师、学生开放空间，相同学科的教师互为好友，相互交流，开展网络协作，实现资源共建共享。 六、奖励机制 （一）学校要将教师空间建设进行评比量化情况列入教师绩效考核，要有相应的奖励机制。 （二）所有参加个人空间建设教师有优先参与省、市、县电教馆组织各级各类信息技术赛事的资格。 每一个月对各校园网站师生空间的积分进行一次总结，并进行通报；每年组织优秀师生空间的评比活动；要把教师运用空间开展教学情况、发表文章以及学生在空间上发表的内容和教师绩效考核挂钩。 最后，我校要将校园网站“人人通”师生空间网络学习建设作为本校的一项

两学一做学习教育常态化制度化问题整改报告

两学一做学习教育常态化制度化问题整改报告 今年以来，秦都区把推进“两学一做”学习教育常态化制度化作为全面从严治党的战略性、基础性工程，履行主体责任，抓常抓细抓长。注重发挥党支部教育管理党员的主体作用，把“两学一做”纳入“三会一课”等基本制度，融入日常，抓在经常，推进学习教育常态化制度化。近期，通过认真调研，现将有关情况报告如下: 一、主要做法 坚持“围绕中心、服务大局，转变作风、推进发展”的工作思路，创新载体抓手，发挥两个作用，党建工作水平进一步提升，从严管党治党氛围进一步浓厚。 一是深化开展“三晋三做创五星”活动。持续深入开展“三晋三做创五星”活动(以“党组织晋星做先进，党员晋星做先锋，书记晋星做标杆”为主题，以“争创五星党组织、争当五星党员、争做五星书记”为主要内容的党建主题活动)，全面增强基层党组织的凝聚力战斗力，全面加强各级党组织书记引领发展能力素质，全面激发党员干部为民服务办事的热情，在全区奋力形成“争做五星党员、服务秦都发展”的良好局面。坚持把创建“五星”品牌贯穿于为民服务办事全过程，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用，推动全区经济社会全面发展。 二是创新推行“七个一”包抓联系机制。探索建立区级党员领导干部“七个一”包抓联系打造基层党建示范点机制，通过包抓联系1个党(工)委、1个行政村、1个社区、1个非公企业、1个社会组织、1个机关事业单位、1所学校，以创建促规范、以示范带全盘，整合资源、共驻共建。紧紧围绕创建目标，重点突出领域特色和实际效果，不搞“一刀切”“一锅煮”，特别是针对部分党员理论水平不高、党建文件资料不全等实际，做到有的放矢推进，精准精细创建，推动全区党建工作整体跃升。

体育常态课如何常态化

体育常态课如何常态化 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提出：“中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》也提出：“加强体育，牢固树立健康第一的思想。确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量。”怎样才能不折不扣地执行课程标准。保质保量地上好体育常态课呢?本人以为，提高体育常态课的教学质量。其中一个最重要的方面是让每一个学生真正参与其中。一个都不能少。而要想让学生真正参与其中。笔者认为要做好以下几个方面： 一、增强认识常态化 “常态课”顾名思义是常规状态下、自然状态下的平常课。“一个哨子两个球，老师学生都自由。”的课不是常态课；过分强调娱乐、休闲功能。以简单的游戏为主。游戏间没有必然的逻辑关系，游戏里没有什么技术成分的课不是常态课；轻视对学生的管理，忽视教学组织的严密性，导致学生懒散，课堂组织松散的课不是常态课；一味满足学生需求，只选择学生喜欢的内容，教学内容没有计划性和系统性的课不是常态课。本人以为，体育常态课应当是以身体活动为主要形式，有组织有纪律的“正常”的课，应当是有具体的教学目标、适宜的教学内容、得当的教学方法的“实实在在”的课。因此，体育教师依据《课程标准》，结合本校的实际情况，制定好课程教学计划，保证每一堂课都能按照教学计划进行教学。经常增强认识，提升课堂的“口味”。不仅能有效地消除学生对体育课是可有可无、是学习的“调味品”、是让自己尽情自由活动等认识的误区，而且能让学生真正走进课堂，成为体育常态课保质保量的重要前提。 二、加强管理常态化 体育常态课中，常常因为学生的拖沓使课堂不能流畅：因为学生的惰性不能很好地互动；因为一部分人的游离影响课堂氛围。因此，要使体育常态课保质保量，体育教师必须建立有效的课堂常规。没有规矩不成方圆。常规管理仅凭简单的讲道理是不够的。一定的纪律约束和一规则意识的养成能有效地约束学生的行为，能让他们明白课堂内哪些是应该遵守的，哪些是不应该做的。从而使学生能很快地融人课堂。笔者在平时的课堂教学中，有计划、有目的地渗透“规则教育”，培养学生遵守各项制度或章程。使学生逐渐把对规则的遵守内化为自己的自觉行为。由于大多学生是独生子女，在小组活动中容易以自我为中心。从而导致活动不能有序进行。笔者常组织学生玩些无规则的游戏。让学生体验“无规则”是怎样“不成方圆”的。然后再让学生逐步自主制定游戏规则来完善游戏，再体验有规则的和谐与乐趣。这样，他们在课堂上就能自觉地融入课堂活动中。保证了课堂教学的连续性和有效性。大大提高了教学的质量。 三、处理细节常态化 在体育常态课中，学生出现注意力分散，甚至做与学练内容无关的事情等问题，并不是用纪律和规则就能够完全约束得了的事情，这需要教师通过对课堂上的情况反馈，针对性地在一些细节上进行巧妙处理，及时将他们唤回到课堂上来。 1.友情互助经常化 在老师讲解示范或者在学生演示环。常常有学生不认真听讲、私自讲话、甚至躲在后面搞打或做自己的事情。针对这种情况，老师可以在讲解演示完毕后，请学生复述并演示，如果因为不会或害羞不好意思，老师可以让他(她)邀请一个要好的朋友来共同完成，这样既

医院护理-安全警示教育

XX医院护理安全警示教育 护理不良事件报告制度与主动报告得激励机制 护理不良事件就是指在护理过程中发生得对患者不安全得、增加痛苦与负担得事件;护士不希望发生得、未预计到得事件;可能引发纠纷,造成事故得事件。包括给药错误、治疗不及时、针刺伤、压疮、烫伤、跌倒、坠床、药物外渗、管道滑脱、标本错误、手术患者部位错误、手术器械遗留在体内等。 一、报告范围:凡在医院内发生得或在院外转运病人时发生得不良事件均属主动报告得范围。 二、不良事件分级: Ⅰ级事件(警告事件):非预期得死亡,或就是非疾病自然进展过程中造成永久性功能丧失。 Ⅱ级事件(不良后果事件):在疾病医疗过程中就是因诊疗活动而非疾病本身造成得病人机体与功能损害。 Ⅲ级事件(未造成后果事件):虽然发生了错误事实但未给病人机体与功能造成任何损害,或有轻微后果而不需任何处理可完全康复。 Ⅳ级事件(隐患事件):由于及时发现错误但未形成事实。 三、护理不良事件上报程序: 1、一般不良事件(Ⅲ、Ⅳ级事件):立即报告护士长,2448小时内填报《护理不良事件报告单》及《医疗不良事件报告表》上报护理部及院投诉办。

2、严重不良事件(Ⅰ、Ⅱ级事件):当事人立即报告护士长、科主任或总值班,同时上报护理部,由护理部核实结果后上报分管院领导,护士长于6小时内填报《护理不良事件报告单》及《医疗不良事件报告表》上报护理部及院投诉办。 四、报告形式: 1、口头报告:发生严重不良事件时,知情人员立即向护士长、科主任、总值班、护理部口头报告事件情况。 2、书面报告:知情人员书面填写《护理不良事件报告单》上报护理部。 3、网络报告:知情人员登陆医院内网,填写完成《护理不良事件报告单》电子表格,以电子邮件形式报告。 五、奖罚机制: 1、鼓励自愿报告,对主动报告且积极整改者,视情节轻重可减轻或免于处罚,并按照报告人得意愿对报告人行为给予保密。 2、对阻止重大安全事故发生得报告者根据情况予以现金奖励。 3、对不良事件首先提出建设性意见得科室或个人给予奖励。 4、对主动上报不良事件得非责任护士给予奖励。 5、隐瞒不报经查实,视情节轻重给予处罚,由此引发得纠纷或事故按本院《医疗安全责任状》处理。 六、护理不良事件得防范及处理: 1、有护理风险防范制度及措施,对护理质量定期进行分析及改进。 2、发生护理不良事件后应及时评估事件影响,所在科室及护理部积极

智慧教育常态化教学录播解决方案

智慧教育常态化教学录播 解决方案

目录 第1章.方案设计概述 (3) 1.1项目背景 (3) 1.2需求分析 (4) 1.3建设目标 (5) 1.4系统设计原则 (5) 第2章.系统架构概述 (7) 第3章.系统详细设计 (8) 3.1系统整体框架 (8) 3.2系统组成 (12) 3.2.1常态化录播一体机 (12) 3.2.2视频摄像系统 (20) 3.2.3网络系统 (21) 3.2.4音频系统 (22) 3.2.5教育资源管理云平台 (23) 3.2.6通用存储系统（尚未对接测试，理论上没有问题） (26) 第4章.平台应用设计 (26) 第5章.方案优势 (40) 第6章.配置清单 (41)

第1章.方案设计概述 1.1项目背景 百年大计，教育为本。教育是培养人才和增加民族创新能力的基础，关系到国家、民族发展的根本，是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的根本力量。 传统的教育模式使用传统的教学手段，一般是教师口授、板书，学生耳听、笔记等方式完成特定教学内容的传授，随着社会经济的发展，这种模式日益暴露出各种弊端，国家正大力推进教育信息化改革。 2010年5月，国务院审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。纲要提出教育信息化战略，信息技术对教育改革发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 2012年3月，教育部颁布实施的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出了建设“三通两平台工程”（“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”与“教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”），“三通两平台工程”被教育部确定为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程。 2012年4月，中央电教馆于向全国各省电教馆发布《关于组织实施“百所数字校园示范校建设项目”的通知》，并于2012年12月发布了《数字校园示范校建设指南（试行）》及《数字校园示范校建设参考指标》。明确指出，要求每所学校至少配备1间专用或混用的录播教室。 2013年11月，中共十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对教育信息提出了总体要求：“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。” 2014年教育部教育信息化工作部署，决定开展“一师一优课、一课一名师”活动。自2014年开始，将组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出2万堂“优课”；所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师。

综合实践活动“常态化”教学策略

综合实践活动“常态化”的教学策略 ——小学综合实践活动课的开发与实施 综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。五年中，在各级教育行政部门、业务部门、基层学校领导的关心和支持下，在广大教师和教研人员的共同努力下，基层各学校能够全面开展活动。乡镇以双丰、大岭乡、平山镇为代表，区直以实验小学、继电小学、龙涤小学、永红小学为代表，全面实施了活动，积累了丰富的经验，起到了引领作用。阿什河中心校以乡为单位进行区域教研、由兼职教研员（学科组长）统筹管理，提高教师组织开展的能力，提高了乡校活动的质量。 综合实践活动课程是国家课程，同时也是地方指导和学校开发实施的课程。在学校实施管理方面，由最初的作为一门学科课程向综合性、实践性、活动性课程转变经历了漫长的过程。在管理上课程定位曾经成为课程发展的瓶颈，实验点校和管理意识超前学校的经验起到了示范作用。如实验小学、龙涤小学、继电小学、平山中心小学等以专职教师为主组织开展活动，总结提升的经验在国家、省、市、区教研活动中起到了引领示范作用。这些学校专职教师的实践研究为我区开了好头。双丰中心小学、阿什河南城小学、大岭中心小学等学校以兼职教师为主组织实施活动，又使我区活动开展向前迈出一大步。 一、“学校实施综合实践活动常态化教学”的一些探索 实践活动是教育课程改革中的最新亮点，却没有课程标准（只有指导纲要），没有教材，没有教参，没有专职教师，让老师步履蹒跚，农村又面临经费紧、培训少、实施难、设备差等困难，怎样全面继续推进综合实践活动课程和进一步完善这一门课程，探索出一条将综合实践活动理念转变为可操作的一套完整规程，使农村学校综合实践活动逐步走向“常态化”，这是我们必须面对的一项任务。结合课改五年来下面我们谈谈“学校实施综合实践活动常态化教学”的一些探索。 （一）立足本地资源，体现现实性、综合性、实践性，培养学生的实践能力 实践活动作为一类非学术性、非学科性的新型课程，必须而且也最可能使课程内容最大限度地回归学生的生活世界。如、小岭乡的“人间处处有真情”、“走进十月”、“家乡的多恼河”等；阿什河乡的“白菜丰收引起的思考”、“我眼中的昆虫”、“大棚蔬菜的种植”；双丰乡的“砖”；大岭乡的“我是小小的气象家”；玉泉镇的“历史的天空”、“喜迎奥运”；料甸乡的“雪的世界”、“吉祥满族”、“走进纸的世界”：蜚克图乡的“走进民工”、“金鱼的颜色观”、“寻根农村话三农”等课题。农村学校特别要先立足本地，从本地区的人文环境、地理条件、历史背景等具体情况出发，并有机结合学生生活经验和生活背景。如农村学校当地的自然资源、旅游景点、古代建筑、历史名人、民情风俗、传统工艺、民间艺人、爱国华侨、革命前辈、革命圣地、珍贵动物、珍稀植物、特色产业等来确定活动主题。这些课题活动内容可操作性较强，更能凸显本地特色，具有很强的实践性。农村学校应摆脱单一书本知识的传授，让学

教育教学常规管理规范化指导意见

教育教学常规管理规范化指导意见 （征求意见稿） 为加强我县教育教学常规管理，进一步达到规范化、常态化、科学化、人文化要求，使我县常规管理工作与市教育局并轨，同时提高学校管理能力，提升教师业务素养。根据市教育局教学常规管理工作要求，结合我县实际情况，现提出如下指导意见，望各教育管理中心（校、园）认真贯彻落实。（注明：凡提及的“学校”均包括各乡镇中学和完小） 一、办学思想 1、认真贯彻执行党的教育方针，办学目标明确、办学思路清晰、任务落实，面向全体学生，促进学生全面发展。教育管理中心要制定全乡教育中长期发展规划，学校制定全校教育五年发展规划，发展规划要求根据本乡镇（本校）实际情况，明确办学思想，制定年度工作内容及目标，并能如实开展工作，能如期实现制定的教育目标。 2、教育管理中心对办学思想的内涵进行诠释，下发学校，学校根据教育管理中心的办学思想，提出符合实际的校训、设计校徽、校歌，并进行内涵诠释，在教代会上通过，在全校教师会议上宣读贯彻。 3、自觉遵守和履行“十个不”的承诺和“三个践行”。教育管理中心组织全乡校长开展“十个不”的承诺和“三个践行”的相关活动，学校组织全校教师开展“十个不”的承诺和“三个践行”的相关活动，活动形式自定，有相关印证材料（记录、照片）。 二、课程设置与计划总结 （一）课程设置 1、学校按教育部颁发的课程标准、课程计划、教学内容要求，开齐课程、开足课时，不任意增减（课程和课时）。学校按规定设计总课程表、班级课表。 2、学校设置教学日志（课堂教育教学及两操一课情况记录），内容设置要符合实际且完整，不能只当打考勤用，教务处派专人查课，详实记录教学日志。 （二）计划总结 1、计划是行动的指南，是分解和落实教育教学目标任务、使各项工作有条不紊推进的重要保证。教育管理中心及各项工作按年度拟写工作计划（第二学期补充工作安排），学校及各部门按学期拟写工作计划，各类计划需根据实际情况真实拟写，内容应包括办学思想、基本情况、工作内容、工作目标、具体措施、工作推进表，按周安排工作内容，如实根据周推进表开展工作。各项工作计划要召开全乡镇校长（全校教师）会议通过，然后装订成册，要求装订规范整洁、有目录。 2、学校教研组和班级按学期拟写工作计划，内容应包括指导思想、基本情况分析、工作内容、工作目标、保障措施、工作周安排表，周安排表需根据一学期所要开展的工作精心设计，凡安排的工作必须按时开展，并收集相关资料存档。教研组工作计划需在每学期第一次教研会上讨论通过，由教务处检查登记，教务主任签字“同意实施”；班级工作计划由德育处检查登记，德育主任签字“同意实施”。检查表内必须设置计划拟写情况和检查意见，并详实填写，若需修改的可在原稿上修改，而重写的需保留原稿，另交新稿。所有计划合格签字后，学校复印装订成册归档备查，原稿交回教研组长和班主任处留存。 3、教师按所任学科拟写计划（按教师课表上安排的所任学科，包括音体美、信息技术、综合实践、通用技术等），内容应包括基本情况分析（学情分析）、教材内容分析（分章节分析，包括重难点分析）、本学期教学目标、提高教学质量的保障措施、教学内容周进度表。学科计划由教研组检查登记，教研组长签字“同意实施”，检查表项目设置计划拟写情况和

家长学校常态化--教学形式创特色

家长学校多样化教学形式创特色 一、领导重视，机构健全 1．学校成立两级家长学校机构。 （1）学校家长学校机构，设置家长学校校长、副校长，秘书长和专、兼职教师队伍，聘请离退休教师，家长代表作为家长委员会成员，参与家长学校的教学和管理。 （2）年级家长学校机构。学校中层干部任年级家长学校校长，班主任、辅导员任副校长，任课教师。各班选3-5名家长为年级家长委员会成员。抓好年级家长学校的办学、管理。 2．经费保障 家长学校的开展需要经费的支撑，对家长学校日常所需的经费学校予以优先考虑，足额支付，使家长学校的工作富有成效。 二、认真开办家长学校，教学形式丰富多彩 1．家长学校常态化 家长学校是学校工作的重要组成部分，办好家长学校是落实教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设的具体体现。我校把家长学校纳入学校的重要日程，每学期举办两次家长学校。学校总体计划安排，妇委会对家长学校活动具体布置，各年级落实家长学校的课程，按照省定教材，有步骤地对家长实施教育，使家长通过学习拓宽教育子女的方法，真正体现家长学校开办的实效性。 2．教学形式丰富多彩 学校除了对学生家长进行正常的课程辅导外，在办学的实践中，积极探索，因材施教，丰富了多种教学形式。 （1）专题讲座 为了孩子的健康成长，学校针对上级主管部门要求或家

长存在疑惑的问题，不定期举办专题讲座。以学生存在的突出问题，如：学生安全、礼仪孝雅、卫生习惯等进行专题讲座，通过专题讲座让家长知道教师采用了哪些方法对学生进行管理，家长如何配合教师教育孩子，在家庭教育中还应该采取什么方法和措施使孩子及时纠正不正确的做法，养成学生良好的习惯。 （2）聘请校外教育机构，针对年段特点进行授课 家庭校外教育辅导机构对家庭教育的研究更专业，针对年段（年级）学生身心发展的规律，适时聘请校外家庭教育辅导机构来校讲课，给家长进行针对性的讲解，与家长进行面对面的交流，并对家长提出的问题予以解答，让家长通过学习，家庭教育理论更丰富，教育方法更灵活，教育内容更具有针对性，家庭教育效果更显著。 （3）经验交流与体会 家长经验交流 部分家长育子方法非常成功，子女成长收到预期的效果，对这部分家长好的育子方法和经验，让家长把经验进行整理，形成文字材料，现身说教，进行经验交流。我校学生谢一丽参与电影《无梦之年》的拍摄，历时几个月，但学习没有耽误，原因在哪里？家长在经验交流中说：“孩子的特长家长应该及时发现并予以引导，发挥孩子的优势，但孩子小，容易出现分心，忽视学习。家长要善于观察，出现偏差及时引导，在拍摄初期，孩子回家后只专心看电视，不看书学习，我与其谈心，重点谈学习的乐趣，探讨电影中的语言离不开平时优美词句的积累，促使其认识到学习的重要性，并及时与教师取得联系，抽空闲时间给她补课。使她在拍摄的过程中始终保持浓厚的学习兴趣，成绩一直优秀。” 学生谈体会 家庭教育方法得当，孩子即使走些弯路，也很快被家长扭转过来。对转变大的学生，让其给家长学校的学员谈谈转

教育部：全面实现“三个课堂”常态化应用

教育部：全面实现“三个课堂”常态化应用 近日，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（简称《意见》）。《意见》提出，到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。 据悉，“三个课堂”即“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。 “专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。 “名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。 “名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。 《意见》提出，健全组织运行机制，把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，进行统一管理与调度，明确不同应用模式下输出端与接收端的工作要求和操作规程；科学确定输出端的辐射范围，合理控制接收端的数量；加强输出端和接收端的线下互动，增进师生之间的情感交流和人文关怀。推广“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，鼓励组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。 《意见》强调，完善考核激励机制，统筹优化本地教师队伍结构，合理配备英语、音乐、美术等学科的教师；把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。建立多方参与机制，积极引导行业企业、高等学校、科研院所、公益机构、志愿者团体等社会力量参与，构建共建共用、共享共赢的“三个课堂”应用生态。（师闻）

常态化制度化规范化推动学校安全教育常态化

常态化制度化规范化推动学校安全教育常态化 中国教育新闻网讯（记者 柴葳）20XX年，教育部基础教育司委托中国教育学会在全国建立安全教育实验区，开展基于信息化平台的学校安全教育和管理模式研究，探索和创新安全教育的途径和方法。20XX年1月，人民日报社人民论坛杂志社对全国开展安全教育实验区试点工作以来的情况进行实地调研和采访，并与部分全国教育专家和各地市教育部门负责人代表进行了座谈交流。 国家教育咨询委员会委员、中国教育学会会长钟秉林表示，在推进学校安全教育常态化的过程中，常态化的安全教育课程和专项活动开展机制、中小学幼儿园应急疏散演练机制、安全教育量化管理与考核评价机制、学生安全素养大数据测评机制、家校安全提醒机制、中小学幼儿园全岗全员安全素养培训机制等十分重要。联合国儿童基金会项目专家宗春山认为，学校安全教育是一项涉及法学、心理学、社会学、医学、自然科学等等的高度跨学科性的学科，要不断分析研究儿童安全出现的新情况、新特点、新问题，关注新兴安全领域，才能使学校的安全管理与教育与时俱进。 据介绍，自安全教育实验区实践启动以来，已有300万教师、1.2亿学生在安全教育平台上开展安全教育学习及活动。江苏

省南通市与泰州市成为率先建立“学校教育安全实验区”的城市。 据泰州市政协副主席、教育局局长奚爱国介绍，泰州市从 20XX年开始，全市域加入国家安全教育实验区的实验工作，并首创安全教育实训基地与“三微”教学相结合的模式。通过几年的努力，已经构建一套严密完备的工作机制，督查、考核、奖励、问责机制全面形成。安全教育“泰微课”是泰州市中小学基于微视频学习资源开展数字化学习的应用项目，目前平台上线12万多条微视频、35万多条微测试题、5000多例网络课程。20XX年，泰州市在全省建立了首个也是至今唯一的学校安全教育实训基地。实训基地在吸收国内外经典训练科目的基础上，加入了初期火灾处置、高空应急疏散、校车疏散、防踩踏事故等十多项实训科目，累计参训教师1040余名，受训学生近万人。 据南通市教育局局长郭毅浩介绍，南通市共有1036所中小学（幼儿园）、18028个班级、20216名教师、777753名学生和家长通过“南通市学校安全教育平台”系统开展安全教育和各类专题学习，实现了安全教育、专项活动、应急演练和安全提醒的常态化、科学化、信息化，师生和家长自主安全意识和基本安全技能进一步强化。目前，南通市形成了“行政推动、部门联动、社会谐动、家校互动、教师主动、学生能动”以及“部门全融入、学校全覆盖、师生全参与、家庭全关注、专题全涵盖、考评全过程”的“六动六全”工作格局，初步形成了具有“南通特色”的

2020年教育教学工作计划

( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-058961 2020年教育教学工作计划2020 education and teaching work plan

2020年教育教学工作计划 2018年教育教学工作计划 2018年，将全面贯彻党的十九大精神，遵照局党委的工作部署，落实市教科研中心的工作安排，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，按照“强质量、促均衡、守底线、保平安”的总体要求，以提高教育教学质量为核心，以培养小学生“核心素养”为重点，围绕“新课堂”行动、“新课程”建设和“新评价”引领三个领域不断深化改革，不断改进教研方式，以全面提升教学质量为核心，突出课程改革、教师专业成长、教学精细管理三个工作重点，努力做好四项工作： 一、注重教师专业发展 在做好常规工作的同时，继续做好以下工作： (一)、让读书活动成为常态 读书不仅是教师精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。在继寒假每人一本必读书《致教师》专题阅读打卡的基础上，新学期继续推行教师读书活动。读书形式将采用：(1)自主读书与集体阅读相结合;(2)自我反思与读书分享相结合;(3)自我提升与班级实践相结合等多种形式。 (二)、让研究活动成为常态

1.做好教材培训 自去年开始，一二年级已经开始使用部编本新教材，必须做好培训工作。一是学校内的自主培训，二是区教研室的统一培训。其他年级教师也要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，深入钻研教材，明确教学目标要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，预设教学过程。在备课时要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。 2.做好技能培训 建立科学的管理体制，优化教师工作目标考核量化评估方案，突出抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。继续加大对教师备课、上课、作业设计与批改、说课、单元补教补学、信息操作技能等方面的专题培训，确保各项教学工作稳步开展。 3.做好集体教研 强化备课实效性研究，重视教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究，关注集体研讨的效度，提倡学校采取多样化备课形式，推动现代化教学手段的使用。继续以固定晚办公时间为集体教研活动时间。活动的组织可以分为四个步骤：第一，确立主题。各教研组要事先根据教学计划和年级特点确立中心议题，最好每次活动解决一个问题，并围绕中心议题拟好专题稿。第二，准备研究课。为了让参与活动的教师真正有所获，每个单元都围绕中心议题落实一个具体教学内容，组织者要与承担课的教师一起备课——试教——修改教案——再进行公开教学，以引起参与者深入思考一些问题。第三，展开讨论。组织者与参与者评课(可根据实际情况提出几位中心发言人)。讨论时，

如何推进“两学一做”学习教育常态化制度化

如何推进“两学一做”学习教育常态化制度化 5 如何推进“两学一做”学习教育常态化制度化 党的十九大报告指出“坚持照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的要求，开展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，全党理想信念更加坚定、党性更加坚强。”要实现“两学一做”学习教育常态化制度化就必须得出真招、出实招。 一要落实督促指导责任。坚决把“两学一做”学习教育作为重大政治任务，紧扣学习教育目标、要求，科学划分层次，合理细化任务，强化工作措施，明确量化时限，注重责任落实，确保党委和各基层党支部主体责任履行有力，切实加强基层组织建设，履行党建工作“第一责任”，建立健全督促指导机制，把“两学一做”学习教育督促指导作为党建工作新常态，针对各基层党支部存在问题要实行专人指导，强化学习落实到支部、落实到党员，积极调动基层党组织“一把手”工作主动性，切实履行好基层党组织主要领导责任，全力抓好党建工作，切实增强基层党组织的凝聚力和战斗力，不断提高新形势下农村党建工作的水平。将党

建目标纳入综合考核体系，并把考核结果作为综合评价领导班子及其责任人工作实绩的主要依据，确保责任得到落实。 二要注重创新工作方法。围绕“规定动作做到位、自选动作抓出色”的思路，时刻紧绷抓党建的这根弦，把抓党建和抓发展等同起来，充分发挥基层党建的战斗堡垒作用，用这种战斗堡垒精神去指导发展工作的开展，做到抓党建、抓发展两手都要紧两手都要硬。树立党群干部一家亲的理念，充分调动党员干部下基层、听民声、解民忧、为民办实事的积极性。突出抓民生求实效，带头深入基层抓好调研，真正了解群众需求，找准群众致富难的原因，解决他们生活生产中的实际难题。在实际工作中进一步拉近党群干群关系。树立第一责任人抓党建示范带头作用，严格按照市特要求抓好党建工作，力争打造党建综合示范点，强化示范典型引领带路抓实党建工作。 三要引领“两学一做”新常态。紧绷“党的建设始终在路上”这根弦，树立坚决带头落实“两学一做”学习教育常态化制度化，深化学习作风专项整治，在思想上做到除尘去垢，行动上做到牢守底线、率先垂范。对基层党支部不按时召开“三会一课”、不作为、乱作为、假作为的支部书记，按照相关规定，追究相应责任营造坚持不懈抓作风的新常态。 5

谈优质课常态化,常态课变优

时间：2014-07-03 23:28:49 来源：冠县教育信息网【关闭窗口】【打印该页】让优质课常态化，让常态课变成优质课小学教研室相春喜 2013年7月20日至23日连续四天，我有幸参加了在齐齐哈尔文化宫厅“中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会”语文分会场的活动。这是中国教育科学研究院就《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》课题实验区教师举行的一次赛课活动。在这次优质课观摩评议活动中，赛课教师匠心独运的教学设计精彩纷呈，生动活泼的游戏兴味盎然，多媒体的恰当运用丰富多彩，充分展现了教师们高超的教学技艺和对构建优质高效课堂的系统思考。他们所展示的课堂教学，没有华丽的装饰，没有做假做秀的嫌疑，实实在在，既是常态课，又是优质课，让听课教师看得到，学得来。通过这次学习，收获颇多，下面把我的一些思考总结如下。 一、教师追求技艺高超。 教师高超的教学技艺是促成优质课堂的关键。《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》课题实验注重教师的教学技艺。教学技艺是指教师教学的技术和本领，是教学技能和教学艺术的简称，包括教师的教学技能、教学技巧、教学艺术等，也是教师专业素养的重要组成部分。没有教师教学技艺的提高，优质课堂的建构就是无本之木、无水之源，终会流于空谈。这次会议所展示的21节课，无一不展现出实验教师高超的教学技艺。从教育智慧到教学机智，从教学方法到教学手段，从教学策略到教学技巧，无不是技术和艺术的融合。给我印象最深的是九江市双峰小学的余俊老师表演的《春》，将表演与美文的诵读结起来，一个初春微雨的日子，一位亭亭玉立的少女，一把清新亮丽的小花伞，一口字正腔圆的普通话，表演得惟妙惟肖，诵读得入情入境，让人回味悠长。 二、学生追求高度参与。 “以学定教”促进了学生的高度参与，体现为优质课堂的显著特征。为了在课堂上突出学生的主体性，提高学生参与教学的意识与行为，参赛教师将40分钟的课堂主体部分充分交给学生，在教师的引领下，让学生根据各自的知识水平、学习能力进行生生问、师生问的互动和网状交流探讨，“以学定教”。无论是信息的传递还是情感的交流，也无论是思维的碰撞还是情绪的体验，让学生始终处于一种亢奋、激动的状态，或静心默读，或全心朗读，或潜心思考，或积极争辩，或大胆陈述……让学生在最短时间内获得最佳的学习效果。如松原市宁江区实验小学的王威老师，在教学《真美与真糟》一课时，以一个表格统领全课，让学自主探究父母的两种态度对“我”的影响以及我的感悟，教师面向全体，只在关键点进行点拨，学生深入教材发现问题，提出问题，解决问题，快乐地沉浸在追求新知的过程中，参与度高，参与面广，参与程度深，整堂课水到渠成，润物无声。 三、教材追求深层解读。