18课《一颗小桃树》同步练习
18 一颗小桃树练习
贾平凹
集腋成裘
1.下面注音全部正确的一项是（）
A.忏悔（chàn ）淅沥（xī lì）哆嗦（duō suo）矜持（j?n）
B.伫窗（chù）褪尽（tuì）执著（zhuó）孱头（càn）
C.委琐（su?）渺小（mi?o）幼稚（zhì）恍然（hu?ng）
D.花骨（g?）朵马嵬（gu?）坡灼灼（zhuó）颤抖（zhàn）
2.解释有误的一项是（）
A.伫立——长久地站立委琐——举止、容貌鄙俗不大方
B.孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
C.踏青——清明前后到郊外去游玩三步。生灵——生命
D.垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。楚楚——娇弱柔美
3、下面各句中，加点的成语使用有误的一项是（）
A、你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开．．．．，想得一笔什么赔偿费了。
B、诗人以匠心独运．．．．的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C、当鼓声戛然而止．．．．的时候，世界出奇的寂静。
D、李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通．．．．，你们就不要再问啦
4.贾平凹，生于的一个偏僻落后的小山村。代青年作家。主要作品有小说《》《》等。另写散文。他是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
5.自读课文，以圈点勾画的方法找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
居高临下
6、第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
7、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
8、作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
含英咀华
阅读下面的文字，完成后面的问题。
一棵小桃树
早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了：它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
9、下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
10.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
11.这篇文章采用了的写作方法。
12.下面对文章理解正确的一项是（）
A.本文采用顺叙的方式，开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。
B.文章写小桃树时“冷漠、遭摧残—倔强地生长，强大暴虐风雨—纤弱、单薄、苍白”，对比鲜明，层层进行渲染。
C.本文以托物言志的写作手法，表明寓意：只要不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求，美好的希望是一定能够实现的。
D.本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
13、下列对原文的理解和概括，最恰当的两项是（）（）
A、风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，蓦然发现自己性格上的缺陷，看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。
B、爷爷喜欢服侍花，每天为他的花市忙忙碌碌，却从来不顾我的小桃树，与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。爷爷的不好，反衬出奶奶的好来，成为我怀念奶奶的原因。
C、开放的小桃树的花，“像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”作者的流泪，固然与对小桃树的情感很特殊有关，同时，睹物生情，多愁善感，也算是文人情怀的一种体现吧。
D、桃花遇上春雨，不想它却命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨，我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶，命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。
E、作者将墙角孤零零地开着，没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花，比作“当年要做的梦的精灵”。结尾处，将那个留在枝上欲绽的花苞，仍然叫做“梦的精灵”，综合两处意思，作者的梦，当是朴实无华，纯粹本真，不招蜂引蝶的，能引领他在复杂的社会里继续奋斗。
14、作者要给他的小桃树写一点文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？
他山之石
半亩方塘
①有田的地方，就会有塘。往往蓄了半塘的水，摇曳着几柄荷叶，散着清香。像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模样。鸟从空中望见了自己俊巧的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道涟漪，算是一番谢意；而那走上堤来的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停地甩转着尾，驱赶身上的蚊蝇。塘知道，还有更多的田等着吃了草的牛去耕耘。鸟从上空飞走了，水中仍是一方蓝天白云；牛从堤坝走过去了, 。一片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在水面上，那是告诉她春夏的逝去，秋冬的来临。
②农人操心的是让田地长出丰收的庄稼，塘操心的是让自己四季满盈。下雨的时候，鸟也会躲进堤上的稻草垛里，对着潇潇幕雨怨声叽叽。但是塘却开放自己，拥抱每一颗雨滴。那来自四面八方的污泥水更是流归到这田野的大海。带泥的雨水流下堤来，污染了塘，清亮的一塘水一时浑浊不堪。但是塘知道，要获得就会有牺牲。不过不要紧，几天的风吹草动，波澜微惊，那一塘的水又会澄明如镜。她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原。如果秋天的雨水还不能让她蓄满，还有冬天飞雪的晶莹。枯草上的积雪融化。冰凉而洁净的雪水又悄悄溶进了塘水中，涟涟的水波是清冷的光影。
③正是这一塘的清水,浇灌了一亩又一亩的庄稼.春天到了，，清亮的塘水就会一路歌声顺着沟渠流进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。在干旱的日子里，天空中无一丝雨，禾苗枯焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流尽自己最后一滴水。从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
④她不知道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次脸，耕田的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她更会感激不尽，春天那淤泥会催青一堤的青草，夏天塘里会长出美味的菱角，冬天也会奉献出玉臂似的藕。
⑤只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫的人们准备的夜眠曲似的唱吟。
⑥只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明净的光影。如果有人路过，不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心。
15.文内空缺处依次选填句子恰当的一项是：（）（4分）
①塘堤上是一处处踩跨的蹄痕③人们就会抽取她一年的积蓄②一处处踩跨的蹄痕在塘堤上④她就让人们抽取一年的积蓄
A．①③B．②③C．①④D．②④
16．阅读下面链接的材料，结合对文章第④段的理解，你能发现方塘与松树有什么共性？写出你探究的结果。（不超过20字）
只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,
随处茁壮地生长起来了.它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉.……夏天,它用自己的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿阴下休憩;在黑夜,
它可以劈成碎片做成火把,照亮人们前进的路.
17．作者在第二段中说“她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原”，请联系实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。（100字左右）
生活语文
18 一幅奇妙的对联
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
参考答案
1. C
2. A
3.D
4.略
5.摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小；描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等；表现它面对逆境顽强搏斗
6.写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
7.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
8. 参考：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创
造出美好的未来。9.①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。10.小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。11.托物言志12.A 13. C E 14.(1)桃树寄托着作者儿时美好的梦想。（2）小桃树和奶奶有着关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。（3）小桃树有着顽强生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让我感慨和敬佩。（4）小桃树的花苞，让我对未来还存希望和信心。15．C 16．要点：要求于人的甚少，而给予人的甚多。17.理解要点：宽容、奉献18.缺衣少食
人教版七下《一颗小桃树》导学案及答案
18. 一颗小桃树贾平凹 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 【学习目标】 1. 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。 2. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。 3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。 【重点·难点】 1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。 2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。 【预习·交流】 1.走近作家作品 贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。 2.写作背景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 3. 字词梳理 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 忏．( )悔矜．( )持猥．( )琐颤．( )抖（2）结合具体语境理解词义。 孱头： 垂垂暮老： 祸不单行： 灼灼：
一颗小桃树 导学案(教师版)
一颗小桃树导学案 （）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课 【学习目标】 1.朗读课文，了解小桃树的成长过程。 2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。 【学习重点】 1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 【学习难点】 1、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感 【知识链接】 贾平凹（拼音：JiǎPíngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国大陆当代着名作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。第十三届全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会委员。 【自主学习】 1.给下边加点字注音。 忏．悔（）伫．立（）纤．细（）褪．尽（）矜．持（） 恍．然（）惹．人（）猥．琐（）渺．小（）魂魄．（） 解析：chàn zhùxiān tuìjīn huǎng rěwěi miǎo pó 2.词义理解 矜持：庄重，严肃 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态 祸不单行：表示不幸的事接连发生 灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子 3.填空。 本文选自《》，作者，原名，中国当代着名作家。1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。被誉为“鬼才”。代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等，曾获多次文学大奖。 解析：平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都 【合作探究】 1、小桃树的成长过程是怎样的 解析：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 2、本文的线索是什么
一棵小桃树教案设计学习目标1理清脉络概括小桃树的生长过程...
《一棵小桃树》教案设计 学习目标： 1、理清脉络，概括小桃树的生长过程。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃的独特情感; 3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 4、理解作者借小桃树所抒写的情志，教育学生为理想奋斗。 重难点： 1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什深刻的意义。 2、明暗线交织，小桃树的形象是作者自己的化身。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，自学课文。教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天就来学习他的作品《一棵小桃树》。 二、文题解说 点拨：题目“一棵小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。 三、词语 1、读准下面重点词语的字音： 忏悔( chàn ) 伫立（ zhù）纤纤（xiān）褪( tuì ) 矜持( jīn ) 孱头（ càn ）蓄（ xù）恍然（huǎng）猥琐（wěi）渺小（miǎo） 摞( luò) 马嵬坡( wéi ) 灼灼（ zhuó）苦涩涩（ sè）颤抖（ chàn ） 刹那（ chà）赤裸（luǒ）幼稚（ zhì） 2、理解下面词语的意思： 恍然：形容忽然醒悟。 楚楚：软弱柔美。 孱头：软弱无能的人。孱，瘦弱，软弱。 矜持：拘谨，拘束；庄重，严肃。
一棵小桃树 优秀教学设计(教案)
《一棵小桃树》重难点创新教学方法设计【语文新课标（2011版）】教学要求： “养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 【部编版七年级教材】教学要求： 培养七年级学生学会阅读（默读、精读、快速浏览、跳读、），并圈画文中关键词（时间、地点、人、物、主要特征、情感、品质、态度、哲理等词）及关键句（主旨句、情感句、品质句、过渡句、哲理句、精彩描写句等句），并理解关键句含义。 指导学生随文学习并掌握常见的写作手法（如：对比、衬托、托物言志、象征、以物喻人、正面描写与侧面烘托相结合方法等。） 【教学目标】 1.情感态度与价值目标： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2.知识与能力目标： 领会小桃树的深刻内涵，学习“托物言志”的手法。 3.过程与方法目标： （1）指导学生通过具体关键语句，体会作者对小桃树的独特情感。 （2）指导学生通过比较小桃树的成长经历与“我”的成长经历，学习“托物言志”的写法。 【教学重点】 1.体会作者对小桃树的独特情感。 2.深入学习“托物言志”的写法。 【教材难点】 深入学习“托物言志”的写法。 【重难点创新教学方法】 本文的重点与难点是体会作者对小桃树的独特情感及深入学习“托物言志”的写法。这对于七年级的学生来说，是个重难点，如何突破这个重难点，这是教师必须思考的问题。于是就想通过以下途径来突破本文的重难点，进行教材重难点创新文本教学：指导学生圈画阅读：圈画关键词句（磨难，对小桃树的称呼、情感等关键词句），理解体会作者对小桃树的独特情感。 指导学生圈画阅读及比较阅读：圈画小桃树的成长经历与“我”的成长经历，比较两者的相似之处，并结合本单元学过的文章《紫藤萝瀑布》中紫藤萝树的经历与“我”的经历相似之处，理解作者托“物”所表达的“志”，并结合托物言志的片断写作，引导学生更加深入地理解、运用“托物言志”的写法。 【教学课时】: 1课时 【教学过程】 一.PPT展示教学重点难点： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）深入学习“托物言志”的写法。 二.创新教学方法与学习方法突破重点
活动方案 一颗小桃树语言特点
一颗小桃树语言特点 中班语言：一棵小桃树 活动目标： 1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。 2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。 3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。活动准备： 小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。 活动过程： 一、排序讲述，发现小桃树生长规律。 1.出示图片，思考讲述。 师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？ 2.借助卡片，排序讲述。 师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。 二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。 1.欣赏配乐散文，体会语言美。 师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。 2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。 （1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？
教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。 (2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？ 幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。 （3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。（播放录音） 三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。 1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。 师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。 师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？ 小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。 2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。 师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。 师：你们喜欢小桃树吗？为什么？ 小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。 四、活动延伸 师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。那冬天到来的时候，
(精选) 《一颗小桃树》公开课教学设计(2)
《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备： 查找贾平凹的资料。制作PPT。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、出示桃子图片，吸引学生兴趣 导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。 今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 二、作者及作品介绍
1、作者简介 贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。 父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新 一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭 性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。20XX年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，20XX年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。 2、写作背景 1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花 蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、检查预习情况 1、读读写写 矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ） 忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ） 幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì） 2、记记背背 伫立：长久地站立。 生灵：生命。
最新部编人教版七年级下册语文《一颗小桃树》导学案
人教版七年级下册（2016部编版）第18课《一棵小桃树》说课稿 一、说教材 《我的小桃树》选自七年级下册第五单元，是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。 教学目标: 知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文;理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。 过程与方法:通过诵读、品析文章句子，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。 情感与态度:树立对人生理想执着追求的人生信念。 教学重难点: 学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法，树立对人生理想执着追求的人生信念。 二、说教法 含情诵读、读中感悟，自主研讨，合作探究 书读百遍，其义自见。培养学生对语言文字感悟欣赏能力的一个有效途径就是朗读;同时，让学生在阅读文章时圈圈点点，勾画标记，培养他们“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。 三、说学法 1、初读感知文章主要内容后，通过范读、点名读、自由读，让学生从读中深刻感悟作者情感，并勾画出描写小桃树的句子，体会小桃树生长过程中经历的艰辛与磨难，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法，积累语言、体味人生。比如它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。读
一读，边读边想象小芽的样子，你的心中会产生怎样的情感呢?引导学生从“委屈”一词入手理解，结合“瘦瘦的”、“黄黄的”两个形容词，想象小芽瘦弱的样子、神态，体会小桃树的“先天不足”和作者对它怜惜的情感。 再比如，度风雨中顽强的小桃树时，提醒学生抓住文中一个“竟”字，充分体会作者对小桃树顽强生命力的赞美。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。让学生练习朗读这个句子，指名读，评价引导朗读并引导学生联系上文，抓住两个“千百次地”和一对具有强烈感情色彩的动词“俯下身去”、“挣扎起来”，体会小桃树在风雨的摧残中顽强不屈的拼搏精神。再次品读后，引导学生结合作者曲折的成长经历，体会句中所暗示的人在追求理想的过程中可能遭受的种种困难与挫折，体会到顽强拼搏精神的可贵之处。(含情诵读、读中感悟是学生进行有效阅读的最佳方法之一。通过一次次情感逐渐深入的朗读，在品味词句中把握作者的情感脉络，因情赋声，以声传情，成为沟通文本形象和学生相应情感体验的桥梁，促使知情和谐统一。) 总之，本科教学注重朗读，注重对重点语段的赏析，可以让学生在读读说说中轻松自主的完成学习目标，突破重难点。同时阅读的同时培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，适时圈点标注，理解课文内容、领会重点词句，起到事半功倍之效。) 四、说教程 (一)导入课文，板书课题由谈梦想导入，既切和本课的教学难点又使学生产生强烈的探知欲望，积极主动地投入到课堂中来。) (二)初读课文，整体感知
《一棵小桃树》导学案(部编人教版七年级下册)
《一棵小桃树》导学案(部编人教版七年级下册) 【积累•练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）卓越者的一大优点是：在不利和艰难的 遭遇里百折不挠。贝多芬 【学习目标】1. 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。 2. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。 3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。 【重点•难点】1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。 【预习•交流】 1.走近作家作品;贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。1952年，他生于陕西南部丹凤县棣 花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生 活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，
2.2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。 3. 字词梳理 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。忏( )悔矜( )持猥 ( )琐颤 ( )抖．．．．（2）结合具体语境理解词义。孱头：垂垂暮老：祸不单行：灼灼： 4.自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。 【自学•合作】 默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）【研读•赏析】 1. 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 2. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？ 【巩固•拓展】
幼儿园大班《一棵小桃树》教案
幼儿园大班《一棵小桃树》教案 活动目标： 1、观察画面了解桃树在四季中的变化 2、欣赏配乐故事感受语言的优美 3、通过教师大声读幼儿动情读、参与演让幼儿感知故事 4、通过观察图片引导幼儿讲述图片内容 活动准备： 1、小桃树的故事图片及投影片； 2、故事配乐（班得瑞的Fairyland梦境、Snowdreams雪之梦） 活动重难点： 提高幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力 幼儿对小桃树的情感变化的理解 活动过程： 一、观察画面讨论小桃树在四季中的变化 导语：上周我们中午去散步的时候看到很多树木都开花了不知道你们是否注意过路旁有棵桃树的变化今天老师给你们带来几幅图片要请你们仔细看一看 1、出示两棵不同表情的桃树图片 提问：这是同一棵小桃树看看两张里面的表情有什么不同 追问：它有的时候会哭有的时候会笑你觉得它碰到什么问题会哭碰到什么问题会笑呢 2、看看小桃树在四季中的变化
让幼儿给六幅图片排顺序提问：小桃树在成长过程中是变化的 追问：它每一次的变化和什么有关 小结：随着春夏秋冬四季的转换小桃树慢慢地长大了 二、欣赏散文故事《一棵小桃树》 1、欣赏配乐故事感受故事中语言的优美 提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候你们记得它 高兴的时候会样 小结：在春天里小桃树快乐的跳起了桃花舞；在夏天里它又高 兴得跳起了绿叶舞 提问：它哭了几次每一次有什么不同 小结：前两次哭泣它舍不得它的花瓣和绿叶离去第三次流得是 快乐的眼泪 2、再次完整欣赏散文故事《一棵小桃树》再次体会小桃树成长过程中的坚强 提问：为什么故事里运用了“终于”这个词语 小结：是啊小桃树从一粒种子成长为一棵成熟的桃树经过了三 年这么长的时间小桃树的愿望终于实现了结出了第一个桃子流出了 快乐的眼泪我们小朋友学本领的过程有时也是艰难和漫长的但是只 要你付出努力坚持下去有一天你一定能够学好本领结出自己的“桃子”来 活动延伸： 画一张小桃树结满果子的画
部编人教版七年级语文下册《一棵小桃树》知识点学案练习及答案
18 一棵小桃树 学习目标 1.搜集与贾平凹相关的资料,熟读课文,解决字词障碍,查字典解决课后读读写写的字音词义。 2.理清文章脉络,概括小桃树的成长过程以及作者情感变化的过程。 3.品析重点语句,学习托物言志的写作方法。 4.体会作者借小桃树所抒写的感情,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。 学习过程 一、基础积累 1.请给下面加点字词注音。 伫．立( ) 孱．头( ) 马嵬．坡( ) 懊丧 ．．( ) 执着．( ) 矜．持( ) 忏悔．( ) 一撂．( ) 幼稚．( ) 赤裸．( ) 恍惚 ．．( ) 涩．褪( ) 猥．琐( ) 颤．抖( ) 灼．灼其华( ) 2.理解下列词语在文中的意思。 ①忏悔: ②伫立: ③孱头: ④矜持: ⑤猥琐: ⑥灼灼: ⑦垂垂暮老: ⑧祸不单行: ⑨血气方刚: 二、作家作品早知道 1.《一棵小桃树》是当代著名作家写的一篇的散文。本文通过描写的小桃树,赞颂了小桃树同命运抗争的精神。并采用的手法,由及,表达了作者虽历经磨难,但坚信的坚定信念。 2.贾平凹,原名,当代(称谓)。生于陕西的一个偏僻落后的小山村,父亲是乡村教师,母亲是农民。1972年进入西北大学学习。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说、、、等。他曾多次荣获文学奖,如、等。 三、整体感知 1.这篇文章主要写了什么?用一句话简要概括。 2.默读课文,圈画关键词句,概括小桃树的生长历程。 四、内容研读
1.在小桃树的生长历程中,经历了哪些磨难? 2.我为什么那么关心爱护小桃树?运用了什么样的写作手法? 3.文章除了我与小桃树外,还写了哪些人与物?有什么作用? 五、赏析品味 本文语言生动形象,富有表现力,请找出文中你喜欢的句子,并加以赏析。 ①第2自然段。我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。 ②第8自然段。人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 ③第13自然段。一树的桃花,一片,一片,湿得沉重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。 ④第13自然段。但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 六、拓展延伸 请同学们运用托物言志的写法,选取生活中常见的平凡的事物如竹子、梅花、松树、蜡烛等,写一篇小文章来表达自己内心的情感。 答案 一、基础积累 1.zhù càn wéi ào sàng zhuó jīn huǐ luò zhì luǒ huǎng hū sè wěi chàn zhuó 2.①忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 ②伫立:长时间地站着。 ③孱头:软弱无能的人。 ④矜持:拘谨,拘束;庄重,严肃。 ⑤猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。 ⑥灼灼:形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ⑦垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。
《一颗小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案 授课人：周萍学习目标 1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的自读能力。 2. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3. 理解托物言志的写作手法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。 学习方法 自主学习法、朗读法、合作探究法 学习过程 一、教师导入 人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景…… 二、自主学习 资料链接： 贾平凹，原名贾平娃，娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。中国当代著名作家，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。 贾平凹出生于一个农民大家庭，他家境贫寒、外表木讷、资质平庸、体质差，自幼便没有得到什么宠爱，为此他常常感到自卑，并独自远离人群。19岁时，贾平凹被推荐上大学，怀着梦想来到城市，然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感和挫败感。“文革期间”，贾平凹家的庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1976年，为期十年的文化大革命终于结束，它不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求…… 1. 自读课文，借助工具书，解决下列字词。 忏悔哆嗦矜持猥琐马嵬坡孱：孱头孱弱 幼稚一摞灼灼纤纤血气方刚颤：颤抖颤栗 2. 自读这篇文章，你读出了什么？ 3. 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。 4. 作者为什么要花大量的笔墨写这棵“没出息”的小桃树？ 5. 如果作者只能用一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？
《一棵小桃树》导学案
18一棵小桃树 基础积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是() A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó) B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì) C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà) D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ) 2.下列各组词语中没有错别字的一项是() A.矜持恍然淅淅沥沥 B.猥锁魂魄轰轰烈烈 C.混乱赤裸垂垂慕老 D.哆嗦缈小身飘异乡 3.下列句中加点词语运用不当的一项是() A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈 ．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。 B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现 ．．．．令人心里发毛的鸟叫声。 C.大力士比赛中，几个血气方刚 ．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。 D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行 ．．．．，只好到处打零工过活。 4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是() A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。 D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。 5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。(填字母序号) A.记叙 B.描写 C.抒情 D.议论 (1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。() (2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。() (3)我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()
一棵小桃树教学设计(公开课)
《一棵小桃树》教学设计 一、教材分析 《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹的作品，本文主要采用了托物言志的写作手法，借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，同时揭示了一个生活的哲理：只要不屈不挠，定能实现美好的理想，创造美好的未来。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理，深化对人生的思索。 3、培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。 三、教学重难点： 1、能准确分析出小桃树的精神品质。 2、能从生活经历体会生活哲理，促进自身品质的提升。 四、教学方法 合作交流、朗读、自我感悟。 五、教学过程 课前情感交流： 师：你们的语文老师姓什么？ 生：姓 师：知道老师姓什么吗？ 生：姓杨 师：你们怎么知道的呢？ 生：黑板上有你的名字。 师：同学们的观察力真敏锐，希望同学们在上课的时候能将这个技能好好应用一下。那再看一看，我和你们的老师有啥不一样呢？ 生：老师不戴眼镜，您戴眼镜。 生：您的性格比较幽默，老师比较温柔。 师：刚才说了不一样的地方，大家看看我和老师哪些地方一样呢？ 生：你们都是是男的， 师：哇，这都被你看出来了。 生：你们都是老师。 师：这个确实。 生：你们的教学目的都一样，都是培养好学生。 师：说的真好，给你点个赞。 师：那我们就开始上课了好吗？上课！
一、激趣引思，导入新课 师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？ 生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树。。。。。。 师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？ 生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。 师：为什么喜欢桃树呢？ 生：因为它能长桃子，桃子能吃。 师：看样子，你就是吃货啊，哈哈。同学们，生活中的桃树，结出的果子，能作为水果食用，但是作者贾平凹笔下的这颗小桃树在今天的课堂上又能 结出什么样的果子呢？就让我们一起看看吧。 二、走进文本，走进小桃树 （一）、首先有请同学们跳读课文2-13段，并思考下面的问题：请开始！ 现在前后排的同学进行讨论，然后得出你们的结果。得出结果的小组请举手。 1、根据文中对小桃树的描写，体会这是一棵怎样的小桃树？ （由此归纳总结小桃树的精神品质） （交流的方法：第几段—读语句—分析—这是一颗（）的小桃树。） 分析出来了的同学们请举手。 （示例）： 第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来， 瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不仅写出了小桃树芽 的样子、神态，还表达了作者对它的同情、怜悯。（这是一颗先天不足的小桃 树） 你回答的真好，既指出了具体的修辞，又进行了完整的分析。谢谢你，请坐。 第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 “一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强调小桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。(这是一颗孱chán 弱的小桃树) 是啊，一个春天，才长上二尺来高，足见小桃树的孱弱啊。 第8段：他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。(这是一颗被人鄙视的小桃树) 你的意见很好，谢谢你，请坐。 第8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高 了。 “竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如 此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。(这是一颗坚强的小桃树) 通过对词语的分析，准确的得出了结论，看得出你的知识储备是非常丰富的。谢谢你，请坐。
一颗小桃树阅读阅读答案
一颗小桃树阅读阅读答案 【篇一：18 一颗小桃树精彩习题泰安专版】 平凹 集腋成裘 1.下面注音全部正确的一项是（） 2.解释有误的一项是（） a.伫立——长久地站立委琐——举止、容貌鄙俗不大方 b.孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。 c.踏青——清明前后到郊外去游玩三步。生灵——生命 d.垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。楚楚——娇弱柔美 3、下面各句中，加点的成语使用有误的一项是（） a、你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔．．．．什么赔偿费了。 b、诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景．．．． 交融的夜泊图画。 c、当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。．．．． d、李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问．．．． 啦 4.贾平凹，生于的一个偏僻落后的小山村。代青年作家。主要作品有 小说《》《》等。另写散文。他是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。 5.自读课文，以圈点勾画的方法找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 居高临下 6、第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。 7、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？ 8、作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。 含英咀华 阅读下面的文字，完成后面的问题。
一棵小桃树 早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。 也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见 我的小桃树了：它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿! 雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯
七年级语文下册18《一棵小桃树》教案新人教版
18 一棵小桃树 教学目标 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；（重点） 3. 正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法】 1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点） 2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点） 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点） 【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点） 导语设计 作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢? 学习过程 目标导学一：检查预习，了解人物。 1. 认读理解文中出现的生字词。 （1）识记下列汉字。 伫孱嵬懊丧执著矜持 （2）理解下列词语。 伫立孱踏青垂垂暮老楚楚 2. 简介作者。 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是 乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可 教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一 进行介绍， 直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老 庄》等。他曾获全国文学奖三次。 目标导学二：初读课文，整体感知。 1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表 现在哪几方面?请结合全文简要分析。 写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小 桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来 表现它的可怜。 2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的 重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太 淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对 逆境顽强搏斗。
18、一颗小桃树(贾平凹)
十八、一颗小桃树（贾平凹） 1、易读错的字 贾平凹（wā) 忏（chàn)悔安慰（wèi）淅沥（xīlì）矜（jīn）持孱（càn)头猥（wěi）琐下葬（zàng）一摞（luò）懊（ào)丧刹（chà）那渺（miǎo）小马嵬（wéi）坡灼灼（zhuó）单薄（bó）赤裸（luǒ） 褪（tuì）尽服侍（shì）幼稚（zhì）苦涩（sè）2、多音字 xiān（纤纤） xuàn（打旋儿） biàn （便没有） jiē（结果）纤旋便结 qiàn（纤夫） xuán（旋转） pián （便宜） jié（结婚） hùn（混乱） chǎng（一场） piāo（漂泊） nòng（不弄） 混场漂 piǎo（漂白）弄（早不弄了） hún（混蛋） cháng（场院） piào（漂亮） lòng（里弄） sàng（懊丧） gū（骨朵儿） dān （单薄） dàng（当年） 丧骨单当 sāng（丧事） gǔ（骨骼） shàn（姓单） dāng（应当） zhēng（挣扎） zhá（挣扎） bāo （剥脱） chà（刹那） 挣扎 zā（捆扎）剥刹 zhèng（挣钱） zhā（扎针） bō（剥削） shā（刹车） chàn （颤抖） bó（薄暮） shāo（稍稍） jiǎo（角落） 颤薄 báo （薄饼）稍角 zhàn （颤栗） bò（薄荷） shào（稍息） jué（角色） jiā（夹竹桃） gěi （给它） xìng（高兴） xué（上学） 夹 gā（夹肢窝）给兴学 jiá（夹袄） jǐ（给予） xīng（兴奋） xiào（学．学半） 3、形近字 忏chàn （忏悔）淅xī（淅沥）伫zhù（伫立）陷xiàn（陷在）阡qiān （阡陌）蜥 xī（蜥蜴）掐qiā（掐头）歼jiān （歼灭）晰xī（清晰）贮zhù（贮藏）馅xiàn（饺子馅）哆duō（哆嗦）矜jīn（矜持）慌huāng（慌乱）褪tuì（褪尽）移 yí（迁移） 侈chǐ（奢侈）吟yín（吟唱）谎huǎng（谎言）腿tuǐ（大腿）嫁jià（嫁接）猥wěi（猥琐）渺miǎo （渺小）稚zhì（幼稚） 椎zhuī（脊椎） 稼ià（庄稼）喂wèi（喂养）缈miǎo （缥缈）雉zhì（雉鸡）琐suǒ（琐碎）祸huò（闯祸）脾pí（脾性）稗bài （稗草）锁 suǒ（锁门）娲 wā（女娲） 唢suǒ（唢呐）锅guō（铁锅）啤pí（啤酒）裨bì（裨益）摞luò（一摞）绽zhàn（绽放）蝴hú（蝴蝶）蝶dié（蝴蝶） 淀diàn（沉淀）湖hú（湖泊）谍dié（间谍） 螺luó（海螺）锭dìng（锭子）糊hú（糊涂）碟dié（碗碟）摇yáo（摇晃）裸luǒ（赤裸）棵kē（一棵）蜜mì（蜜蜂）
《一棵小桃树》公开课教学设计
《一棵小桃树》 教学步骤 第一课时 一.导入新课 推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。 二.作者介绍 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。 三.朗读课文，学习生字词 1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。 2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。
四.整体感知 1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树） 2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？ 五.感受“小桃树”的形象： 1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。 2.师生交流。预设： （1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。 B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….） C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。 （从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那
《一棵小桃树》教学设计(公开课)
《一棵小桃树》教学设计 【学习目标】 1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。 【教学重点】品析描写小桃树的语句，学习阅读技巧。 【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、情境导入 推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 二、自主学习 1.作者简介 贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。 2.背景链接 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、合作探究整体感知 1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞 这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。 2、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。 (第1—2段)：眼前情景，描述小桃树被风雨摧残的情景。 (3—8段)：回忆过去，插叙“我”栽种小桃树的经历。