课程简介
外国语学院研究生课程内容简介
学科基础课
--------------------研究方法与论文写作--------------------
课程编号：1060202002001 课程类别：学科基础课
课程名称：研究方法与论文写作英文译名：Research Methods and Academic
Writing
学时：40学时学分：2学分
开课时期：2 开课形式：教师教授与学生讨论相结合
考核形式：论文适用学科：外国语言学与应用语言学/
英语语言文学
内容简介：
本课程是外国语言学与应用语言学专业和英语语言文学专业学科基础课程，旨在帮助学生系统学习如何撰写学术论文和从事科学研究，内容主要包括讨论学术论文的宏观结构和微观写作特点，认识学术论文这一特殊体裁；了解语言研究的主要方法（定性研究、定量研究、实验法、跟踪法、个案研究、课堂观察、采访等），学会使用现代科技手段索取语言材料，并对其进行科学统计等。主要教材：
1．黄国文等，《英语学术论文写作》，重庆：重庆大学出版社，2007年。
2．Nunan, D. 1992. Research Methods in Language Learning.CUP
参考书目：
1. Lahiff, J. M. & and J. M. Penrose. 1997. Business Communication Strategies and Skills. Prentice Hall:Upper Saddle River, New Jersey.
2. Himestreet, Baty & Lehman. 199
3. Business Communications. Beltimont, California:
Wadsworth Publishing Company.
3. Lesikar, R. V., J. D. Pettit, JR. & M. E. Flatley. 1996.Lesikar’s Basic Business Communication. Chicago: IRWIN The McGraw-Hill Companies, Inc.
4. Means, T. 2004. Business Communication. Inc, South-Western.
5. Rodgers, D. 1998. Business Communications, International Case Studies in English, Norwegian School of Management. Cambridge: Cambridge University Press.
6．程爱民祁寿华，《英语学术论文写作纲要》，上海：上海外语教育出版社，2005年。7．Brown, J. D. 1988. Understanding Research in Second Language Learning. CUP.
--------------------语言学导论--------------------
课程编号：106020202002 课程类别：学科基础课
课程名称：语言学导论英文名称：Introduction to General Linguistics
学时：40学时学分：2学分
开课学期：1 开课形式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：作业+闭卷考试适用学科：英语语言文学/
外国语言学及应用语言学
内容简介：
本课程为英语语言文学和外国语言学与应用语言学专业学科基础课程，主要介绍当代语言学的基本理论、研究方法、前沿问题和最新成果，概述语言的本质、功能、分类、起源和语言学的对象、性质、分支。以英语及其它语言的语料为观察对象分析语音、语词、语法、语义、语用、语篇的规律，讨论语言的交叉学科研究问题和成果，包括语言与社会、语言与文化、语言习得、语言学在语言教学中的应用，等。
主要教材：
Fromkin,V, R. Rodman, N. Hyams. 2007. An Introduction to Language (8th Ed.). Beijing: Peking University Press.
参考书：
Robins,R.H. 2000. General Linguistics(4th Ed.). Beijing: Froreign Language Teaching and Research Press.
--------------------西方语言哲学导论--------------------
课程编号：106020202003 课程类别：学科基础课
课程名称：西方语言哲学导论英文译名：Introduction to Western Philosophy of Language
学时：40学时学分：2学分
开课学期：1开课形式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：论文/闭卷考试适用学科：外国语言学与应用语言学/
英语语言文学
内容简介：
本课程为英语语言文学专业学科基础课程程，外国语言学与应用语言学硕士学位研究生的专业主干课程程，旨在使学生了解语言在西方哲学研究中的地位、作用及发展趋势。语言哲学作为西方哲学发展三阶段的最高阶段，被誉为科学的科学。本课程的设计理念是，语言作为人类唯一的区别于其它物种的特性，对人类的思维、意识、智能、文化以及行为产生了深刻的影响。语言就是人类文明的起源。所以，欲了解人类本身，必先要了解人类的语言。作为英语专业的研究生，更要在哲学的基础上来认识和学习语言。不但要研究语言的教育，也要研究教育的语言。
（语言的本质、语言与意义、语言与实在、语言与思维、语言与心灵、语言与进化、语言与人类行为和语言与教育）出饭，探讨两个基本问题：语言是什么和语言和人类行为有什么关系。本课程旨在给学生打下一个语言学习与研究的哲学基础，提高他们的思考意识和能力，成为自觉的、深刻的思考者和研究者。
本课程采用互动式、授课与讨论相结合的方式。要求学生广泛阅读文献，积极参加课堂活动。作业包括ppt课堂陈述、读书笔记与互评和论文。本课内容每年更新。
主要教材：
Cheng, X. 2006. Selected readings in Western philosophy of language.Dalian: LNUP.
参考书目：
1.Bickerton, D. 1995. Language and human behavior.Seattle: U of Washington Press.
2.Halpern, M. 2006. Language and human nature. Oakland, CA: Regent Press.
3.Losonsky, M. 2006. Linguistic turns in modern philosophy. Cambridge: Cambridege UP.
4.陈嘉映，《语言哲学》，北京，北京大学出版社，2003。
5.《外语学刊》语言哲学专栏
6.钱冠连西语哲在外语界的传播与未来的发展，《外语学刊》2008（2），1-16。
--------------------文学导论--------------------
课程编号：106020202004 课程类别：学科基础课
课程名称：文学导论英文译名：Introduction to Literature
学时：40 学时学分：2学分
开课学期：1 开课形式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：论文适用学科：英语语言文学专业
内容简介：
本课程为英语语言文学专业各研究方向的选修课。本课程以英美文学中著名作家的具有深远影响经典名著为主要学习内容，通过对各类文学文本的阅读与分析，引导学生系统地了解小说、诗歌、戏剧三种文体形式的宏观发展脉络，掌握不同文类的主要特征及其对之进行分析研究的方法，提高学生欣赏、分析各种文学文体的能力，同时让学生了解、掌握西方文学批评理论的基本术语、概念与流派，为今后进一步的学术研究打下坚实的基础。本课程要求学生认真阅读教师所选的作品，积极参与课堂讨论，完成所要求的不少于二千字的课程论文。
主要教材：
1. Bloom, Harold. How to Read and Why. New York: Scribner, 2000.
2．Shao, Jindi. An Introduction to Literature. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
参考书目：
1．Abrams, M. H. A Glossary of Literary Terms. New York: Holt, Rinehart, and Winston,
1981.
2．Forster, E. M. Aspects of the Novel. England: Penguin Books Ltd, 1987.
3．The Norton Anthology of English Literature. New York: Norton, 1979. (V olume I, II) 4．The Norton Anthology of American Literature. New York: Norton, 1979. (V olume I, II) 5．Gelfant, Blanche H. ed. The Columbia Companion to the Twentieth-Century American Short Stories. New York: Columbia University Press, 2000.
6．张中载编，《西方古典文论选读》，外语教学与研究出版社，2000年。
7．朱立元编，《当代西方文艺理论》，华东师范大学出版社，1997年。
--------------------西方文论--------------------
课程编号：106020202005 课程类别：学科基础课
课程名称：英国浪漫主义英文译名：A Survey of Western Literary Theory and Criticism 学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：讲授与讨论结合
考核形式：闭卷考试适用学科：英语语言文学
内容简介：
本课程以西方文论发展历史为主要学习内容。本课程旨在使学生了解西方从古希腊时期至二十世纪西方文学理论及批评的发展脉络。使学生对各个时期的重要批评流派、文论家的成就和贡献有一个较全面和系统的认识，了解各种研究方法，进而提高独立分析、评论文学作品的能力。本课程要求学生认真阅读教材，积极参加课堂讨论。
主要教材：
Vincent B. Leitch, ed. The Norton Anthologry of Theory and Criticism. New York: W. W. Norton & Company, 2001.
参考书目（文献）：
1．朱刚，《二十世纪西方文论》，北京，北京大学出版社，2006年。
2．马新国，《西方文论史》(修订版) ，北京，高等教育出版社，2007年。
3．赵一凡，《西方文论关键词》。北京：外语教学与研究出版社，2007年。
专业主干课
--------------------语用学--------------------
课程编码：106020203001 课程类别：专业主干课程
课程名称：语用学英文译名：Pragmatics
学时：40学时学分：2学分
开课时期：2 开课形式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：论文适用学科：外国语言学与应用语言学/
英语语言文学
内容简介：
本课程为外国语言学及应用语言学和英语语言文学专业主干课程，旨在帮助学生了解语用学的基本理论和宏观框架。本课程主要侧重微观语用学诸方面，如指示语、预设、会话含意，言语行为及话语分析等，同时也兼顾宏观语用学的某些方面，如交际与认知、语用与社会及语用与文化等。本课程将使学生通过所学语用学理论了解语言在具体语境中的使用，并从语用学的角度解释心理、社会以及文化等因素如何影响语言的使用，在此过程中培养其无论作为语言研究者还是语言使用者的语言敏感性和缜密的思考能力。
主要教材：
Yule，G.. 1996. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
参考书目:
1.Austin, J. L. 196
2. How to Do Things with Words. Oxford: Oxford University Press.
2.Brown, P. and S. C. Levinson. 1987. Politeness: Some Universals in Language Usage. Cambridge:
Cambridge University Press.
3.Grice, H. P. 1989. Studies in the Way Of Words. Cambridge, MA: Harvard University Press.
4.Grundy, P. 2000. Doing pragmatics. London: Arnold.
5.Leech, G. N. 1983. Principles of Pragmatics. London: Longman.
6.Levinson, S. C. 1983. Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press.
7.Searle, J. R. 1979.Expression and Meaning: Studies in the Theory of Speech Acts. Cambridge:
Cambridge University Press.
8.Sperber, D. and D. Wilson. 1986/1995. Relevance: Communication and cognition. Oxford: Basil
Blackwell.
9.Verschueren, J. 2000. Understanding Pragmatics. Beijing: Foreign Language Teaching and Research
Press.
--------------------功能语言学--------------------
课程编号：106020203002 课程类别：专业主干课程
课程名称：功能语言学英文译名：Functional Linguistics
学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：作业+学期论文适用学科：英语语言文学/
外国语言学及应用语言学
内容简介：
点和方法，探究“语言发挥什么作用”和“语言如何发挥作用”这两个问题，重点讲解以Halliday的模式为代表的系统功能语法。主要内容包括：语言研究的功能主义与形式主义；欧洲功能语言学的发展过程；语言的三类纯理功能；语气与情态---人际互动的语句体现；及物系统---认知的语句体现；主位和述位---语句的信息结构；衔接---语篇的上下文接应；语法隐喻---表达方式的变换；功能语言学的应用。
主要教材：
Thompson, G..1996. Introducing Functional Grammar. London: Edward Arnold.
参考书目：
Halliday, M.A.K. 1994. An Introduction to Functional Grammar (2nd Ed.). London: Edward Arnold.
--------------------语篇分析--------------------
课程编号：106020203003 课程类别：专业主干课程
课程名称：语篇分析英文译名：Discourse Analysis
学时：40学时学分：2学分
开课学期：1 开课形式：教师教授与学生讨论相结合
考核形式：论文适用学科：外国语言学与应用语言学专业/
英语语言文学
内容简介：
本课程为外国语言学与应用语言学和英语语言文学专业主干课程，旨在使学生对语篇分析的基本理论和分析方法有一个比较全面的认识。教学主要覆盖语篇学的各种研究角度，包括语言学，功能语法，对比修辞学等，主要讲述语篇的衔接和连贯，信息的组合与排列方式，口语语篇和书面语篇的相同和不同，语篇标记和结构联系，体裁和互文性，语篇分析的研究和发展等。教学采取理论与实践相结合、教师讲授与学生课堂讨论相结合，学生讲授与教师与学生共同评价相结合等，实现在教师指导下的学生参与教学的局面，既鼓励学生自主学习，体现以学生为中心，同时也可以体现教师知识的权威性和主导地位。
主要教材：
1．林伟，杨玉晨，《英语语篇分析》，上海：复旦大学出版社，2007年。
2．McCarthy, M. 1991. Discourse Analysis for Language Teachers. OUP.
参考书目
1.Hoey,M. 1991. Patterns of Lexis in Text Oxford: Oxford University Press.
2.Hoey, M.2001. Textual Interaction: an introduction to written discourse analysis.
London: Routlege Taylor & Francis Group.
3.Hoey, M. 2005. Lexical Priming. London: Routlege Taylor & Francis Group.
7.Halliday & Hasan. 1976. on in English. Oxford: Oxford University Press.
--------------------英国小说经典导读--------------------
课程编号：106020203004 课程类别：专业主干课程
课程名称：英国小说经典导读英语译名：Classics of British Fiction
学时：40学时学分：2学分
开课学期：1 开课形式：授课与讨论结合
考核形式：论文适用学科：英语语言文学
内容简介：
本课程为英语语言文学专业研究方向的专业主干课程。该课程以英国著名作家的主要作品，尤其是他们的代表性作品为研究对象。通过对经典作品的阅读、讨论与研究，使学生了解这些作品的经典化过程，引导他们掌握基本的文学研究方法，鼓励他们积极探索，勇于对经典作品的某些研究尚不深入与欠充分处进行探索，以培养学生养成独立分析、善于研究的能力与习惯。为了达到上述目标，要求学生必须认真阅读布置的文学原著，精心准备，积极参与课堂讨论，同时在本课程进行期间完成2篇各不少于1000字的小论文，在课程结束时完成一篇不少于3000字的论文。
主要教材：
Stephen Greenblatt;M. H. Abrams . The Norton Anthorlogy of English Literature. New York: W. W. Norton & Company, 2005.
参考书目（文献）：
1．Richetti, John. The Columbia History of the British Novel.北京：外语教学与研究出版社，2005。2. 蒋承勇，《英国小说发展史》。杭州：浙江大学出版社，2006年。
3．李维屏，《英国小说艺术史》。上海：上海外语教育出版社，2003年。
--------------------美国小说经典导读--------------------
课程编号：106020203005 课程类别：专业主干课程
课程名称：美国小说经典导读英文译名：Readings of American Classic Novels
学时：40学时学分：2学分
开课学期：1 开课形式：授课与讨论结合
考核形式：论文适用学科：英语语言文学专业
内容介绍：
本课程为英语语言文学专业英美文学研究方向研究生的专业主干课程。本课程以美国文学中著名作家的著名小说为主要学习内容，以长篇小说为主，兼顾短篇小说。通过阅读、讨论不同作家的作品，介绍美国文学重要流派的特点，使学生加深对美国文学的认识，掌握美国文学发展脉络，熟悉美国文学常见主题及表现方法，培养学生独立分析、评论文学作品的能力。本课程要求学生认真阅读作品，积极参议课堂讨论，并完成一至二篇不少于三千字的论文。
主要教材
1．The Norton Anthology of American Literature. New York: Norton, 1979. (V olume I, II) 2．Adventures in American Literature (Classic Edition). New York: Harcourt Brace Jovanovicn, Inc., 1979. 参考书目
1．Fiction 100. New York: Macmillan, 1992.
2．Anthology: An Introduction to Literature. New York：Macmillan, 1977.
3．Rubinstein, Annette T. American Literature Root and Flower. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 1988.
4．刘海平，王守仁（主编），《新编美国文学史》（1，2，3，4卷），上海：上海外语教育出版社，2000年版。
5．《美国小说评论集》，香港：美国驻华大使馆新闻文化处，1985年版。
--------------------英美诗歌戏剧经典导读--------------------
课程编号：106020203006 课程类别：专业主干课程
课程名称：英美诗歌戏剧经典导读英语译名：Classics of British and American Poetry and
Drama
学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：授课与讨论结合
考核形式：论文适用学科：英语语言文学
内容简介：
英美诗歌戏剧经典导读旨在通过对英国、美国经典诗篇和经典戏剧的分析、探讨与研究，帮助英语语言文学专业的研究生进一步提高对经典英美诗歌和戏剧的赏析与评论水平，培养他们独立分析与研究能力。除了对经典诗篇和经典戏剧的相关评论予以关注外，要积极鼓励学生从新的视角观照作品，着眼于创新能力的培养。为了更好地达到预期目标，要求学生必须认真阅读布置的原著，精心准备，积极思考，课堂上踊跃参与，既了解相应经典的研究现状，又勇于寻找新的突破口，为经典作品的进一步研究打下良好的基础。
主要教材:
1. Woodring, Carl. The Columbia Anthology of British Poetry. New York: Columbia University Press,
1995.
2. Parini, Jay. The Columbia Anthology of American Poetry. New York: Columbia University Press, 1995.
3. Fu, Jun. The British Drama Reader. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2005.
4. Murphy, Brenda. Twentieth Century American Drama. New York: Routledge, 2006.
参考书目：
1. The Norton Anthology of English Literature. New York: Norton, 1979. (Volume I, II)
2. The Norton Anthology of American Literature. New York: Norton, 1979. (Volume I, II)
3. Bigsby, C., W., E. Modern American Drama 1945-2000. Beijing: Foreign Language Teaching and
Research Press, 2005.
4. Woodring, Carl. and Shapiro, James. The Columbia History of British Poetry. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 200
5.
5. Parini, Jay. and Miller, Brett C.The Columbia History of American Poetry. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2005.
6. Nicoll, Allardyce. A History of English Drama. London: Cambridge U. P., 1952.
7. Rosenthall, M. L.The Modern Poets: A Critical Introduction. Beijing: Foreign Language Teaching and
Research Press, 2004.
发展方向课程
--------------------认知语言学--------------------
课程编号：106020204001 课程类别：发展方向课程
课程名称：认知语言学英文译名：Cognitive Linguistics
学时：40学时学分：2学分
开课学期：3 开课形式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：作业+论文适用学科：英语语言文学/
外国语言学及应用语言学
内容简介：
本课程为英语语言文学和外国语言学与应用语言学专业方向发展课，主要介绍认知语言学的内涵、研究对象和研究方法，引导学生探讨语言与认知的关系，深入理解语言的本质和机理。主要内容包括：认知的含义；客观主义语言观、逻辑主义语言观、经验主义语言观；语言与认知的关系；范畴及范畴化，范畴成员的典型性和隶属度，范畴的等级结构；隐喻与认知；认知语法；语言的象似性和任意性；语言与推理；认知视角的英汉语对比；认知语言学的应用。
主要教材：
Croft, W. & D.A.Cruse. 2004. Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
参考书目：
束定芳，《语言的认知研究---认知语言学论文精选》，上海，上海外语教育出版社，2004年。
--------------------社会语言学--------------------
课程编号：106020204003 课程类别：发展方向课程
课程名称：社会语言学英文译名：Sociolinguistics
学时：40学时学分：2学分
开课时期：2 开课形式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：论文适用学科：外国语言学与应用语言学/
英语语言文学
内容简介：
本课程为外国语言学与应用语言学和英语语言文学专业方向发展课程，是语言学中的重要研究领域或分支之一。本课程将介绍宏观社会语言学与微观社会语言学研究，前者主要研究国家或地区的语言状况及其与社会发展的相互关系，语言政策的制定等问题，后者主要研究小群体的言语特征及其与社会环境的相互关系，关注语言实际使用过程中的各种变体现象。同时以微观社会语言学的变异研究（variation study）为研究核心，探讨社会对语言的影响。具体地说，本课程主要包括：语言与社会、语言与文化、语言与思维、语言与性别、语码转换、语言的各种变体（如社会方言，地方方言）、变异研究、话语文化学等。
主要教材：
1.Wardhaugh, R. 1998. An Introduction to Sociolinguistics. Oxford: Blackwell Publisher Ltd.
2. Hudson, R.A. 1996. Sociolinguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
参考书目：
3. Fasold,R.1990. The Sociolinguistics of Language. Oxford: Blackwell Publisher Ltd.
4. McKay,S.& N. Hornberger. 1996. Sociolinguistics and Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
5. Coupland, N. & A. Jaworski. (eds.). 1997. Sociolinguistics. London: Macmillan Press Ltd.
6. Holmes, J.1992. An Introduction to Sociolinguistics. New York : Longman Publishing .
7. Coulmas, F.(eds.)1997.The Handbook of Sociolinguistics. Oxford: Blackwell Publisher Ltd.
8 .Chambers, J. 1996. Sociolinguistic Theory. Oxford: Blackwell Publisher.
9. Spolsky, B.1998. Sociolinguistics. Oxford: Oxford University Press.
10.Chaika, https://www.wendangku.net/doc/fc1793660.html,nguage: The Social Mirror. New York: Newbury House Publishers.
--------------------心理语言学--------------------
课程编号：106020204002课程类别：发展方向课程
课程名称：心理语言学英文译名：Psycholinguistics
学时：40学时学分：2学分
开课学期：3 开课形式：教师教授与学生讨论相结合
考核形式：论文适用学科：外国语言学与应用语言学/
英语语言文学
内容简介：
语言的心理特征与语言处理的模型等，包括语言符号的性质和语言的生物学基础，语言的感知和生成，词汇的存取，多义词汇的理解和输出等。学生通过文献阅读，教师讲解和学生课堂讨论等了解心理语言学的基本概念，语言学与心理学的关系，语言和文化对儿童语言发展的影响，语言习得和语言教学的关系等。
主要教材：
1 Hatch, E. M. (1983). Psycholinguistics: A Second Language Perspective. Rowley, MA: Newbury House.
2. Garman, M. 2002. Psycholinguistics. Beijing University Press.
参考书目：
Cutler, A. 2005.Twenty-First Century Psycholinguistics: Four Cornerstones
Lawrence Erlbaum Associates.
--------------------应用语言学--------------------
课程编号：106020502001 课程类别：学科基础课程/专业方向发展课
课程名称：应用语言学英文译名：Applied Linguistics
学时：40学时学分：2 学分
开课学期：2 开课方式：教师讲授与学生讨论相结合
考核形式：闭卷适用学科：外国语言学与应用语言学/
英语语言文学
内容简介：
本课程为外国语言学与应用语言学专业学科基础课程和英语语言文学专业方向发展课。本课程以应用语言学基本理论和实践，学科前沿热点问题为主要内容，如：语言与交际、使用与用法、文本与话语、语码与语境、结果与过程、体系与图式知识等。通过教师的讲授和以主题为导向的课堂讨论，并就英语语言教学学派的研究方法（量化研究与定性研究，从上至下，由下而上研究等），同时在引导学生将语言学理论用于语言教学实践的过程中发展他们的职业潜能。
主要教材：
1. Sui Mingcai An Enquiry Into Applied Linguistics (forthcoming) 2009.
2. Cook G. Principle & Practice in Applied Linguistics Oxford University Press, 1995.
参考书目：
1.Richards, J. C & T. S. Rodgers. 1986. Approaches and Methods in Language teaching. CUP.
2.Stern, H.H. 198
3. Fundamental Concepts of Language teaching. OUP.
3.Widdowson, H. Aspects of Language Teaching, Oxford University Press, 1990.
--------------------跨文化交际--------------------
课程编号：106020503004 课程类别：专业主干课程/发展方向课程
课程名称：跨文化交际英文译名：Cross-cultural Communication
学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：教师教授与学生讨论相结合
考核形式：论文适用学科：外国语言学与应用语言学/
英语语言文学
内容简介：
本课程为外国语言学与应用语言学硕士学位研究生的专业主干课程和英语语言文学专业方向发展课，旨在了解语言和文化的关系，主要是从人类学、语言学、社会学、心理学、文化学、交际学、语用学等角度对语言进行探讨。本课程兼顾理论与应用两个方面，在探讨基本理论、基本定义的同时分析影响跨文化交际活动的各种因素（如：语言、非语言、语篇系统、人际关系与权势、文化定势、意识形态等）。同时，本课程还要引导学生了解跨文化交际领域的基本理论和研究方法，通过案例分析展示跨文化交际的复杂性与多变性，使其在更好地学习、理解语言的同时成为更好的交际者和研究者，为后来的学习和研究打下基础。
主要教材：
1．Scollon, R. & S. W. Scollon. 2000. Intercultural Communication: A Discourse Approach. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
2．Samovar, L. A. et al. 2000. Communication Between Cultures (2nd Edition).
Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
参考书目：
1.Barker, C. & D. Galasinski. 2001. Cultural Studies and Discourse Analysis: A dialogue on Language
and identity. London/Thousand Oaks/New Delhi: SAGE Pulications.
2.Cameron, D. 2000/2001. Good to Talk? London: SAGE Publications Ltd.
3．Clyne, M. 1994/1996. Inter-cultural Communication at work: cultural values in discourse.
Cambridge: Cambridge University Press.
4．Fairclough, N. 1989. Language and Power. New York: Longman Group UK Limited. 5．Gumperz, J. 1982. Discourse Strategies. Cambridge: Cambridge University Press.
6．Hall, E. T. 1959/1973. The Silent Language, Doubleday/Garden City/New York: Anchor Press. 7．Kramsch, C. 2000. Language and Culture. Shanghai: Shanghai Foreign Education Press. 8．Wierzbicka, A. 1991. Cross-cultural Pragmatics: the Semantics of Human Interaction. Berlin/New York: Walter de Gruyter & Co.
9．Young, L. W. L. 1994. Crosstalk and Culture in Sino-American Communication. Cambridge: Cambridge University Press.
--------------------英国浪漫主义文学研究--------------------
课程编号：106020204006 课程类别：发展方向课程
课程名称：英国浪漫主义英文译名：Studies in English Romanticism
学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：讲授与讨论结合
考核形式：撰写课程论文适用学科：英语语言文学
内容简介：
本课程以英国浪漫主义时期文学，特别是浪漫主义诗人及其代表作品为主要学习内容，兼顾小说家、散文家的经典文本。本课程旨在使学生了解英国浪漫主义文学发展发展脉络及其国际、国内研究的最新进展状况。使学生对这一时期的主要诗人的成就和贡献有一个较全面的认识；同时介绍浪漫主义文学研究的方法，提高独立分析、评论文学作品的能力。本课程要求学生认真阅读作品，积极参加课堂讨论，并完成一篇3千字左右的课程论文。
主要教材：
Stephen Greenblatt;M. H. Abrams . The Norton Anthorlogy of English Literature. New York: W. W. Norton & Company, 2005.
参考书目（文献）：
1．斯蒂芬·格林布拉特，《重划疆界》。北京：外语教学研究出版社，2007年。
2．Abrams, Meyer. The Mirror and the Lamp: Romantic Theory and the Critical Tradition. 北京：北京大学出版社，2004年。
3．David Aers. Romanticism and Ideology: Studies in English Writing, 1765-1830. London: Routledge, 1981.
3. Peter J. Manning. Reading Romantics: Texts and Contexts. New York: oxford UP, 1990.
4. Jerome J. McGann. Historical Studies and Literary Ceriticism. Madison: U of Wisconsin P, 198
5.
--------------------英国维多利亚小说研究--------------------
课程编号：106020204007 课程类别：发展方向课程
课程名称：英国维多利亚小说研究英文译名：Studies in Victorian Novels
学时：40学时学分：2学分
开课学期：3 开课形式：讲授与讨论结合
考核形式：撰写课程论文适用学科：英语语言文学
内容简介：
本课程以英国维多利亚时期（1837-1901）小说家及其代表作品为主要学习内容，兼顾维多利亚
时期社会、文化、思想理论经典文本。本课程旨在使学生了解英国维多利亚时期小说发展发展脉络及其国际、国内研究的最新进展状况。使学生对这一时期的主要小说家的成就和贡献有一个较全面的认识；同时介绍维多利亚小说研究的方法，提高独立分析、评论文学作品的能力。本课程要求学生认真阅读作品，积极参加课堂讨论，并完成一篇3千字左右的课程论文。
主要教材：
Stephen Greenblatt;M. H. Abrams . The Norton Anthorlogy of English Literature. New York: W. W. Norton & Company, 2005.
参考书目（文献）：
1．斯蒂芬·格林布拉特，《重划疆界》。北京：外语教学研究出版社，2007。
2．J. Hillis Miller. The Form of Victorian Fictio n. Notre Dame: U of Nortre Dame Press.
1968.
3．Catherine Gallagher. The Industrial Reformation of English Fiction, 1832-1867. Chicago: U of Chicago P, 1985.
4．Peter K. Garrett. The Victorian Multiplot Novel: Studies in Dialogic Form. New haven: Yale UP, 1980.
--------------------英国当代文学研究--------------------
课程编号：106020204008 课程类别：发展方向课程
课程名称：英国当代文学研究英语译名：The Study of Contemporary British Literature 学时：40学时学分：2学分
开课学期：3 开课形式：授课与讨论结合
考核形式：论文适用学科：英语语言文学
内容简介：
本课程对二战后，尤其是二十世纪五、六十年代后优秀的当代英国文学予以关注。通过对当代英国文学界主要作家创作的重要作品，尤其是代表性作品的分析、探讨与研究，旨在及时捕捉了解英国当代文学的创作现状与发展动向以及相应的研究成果，培养学生对最新研究成果敏锐的嗅觉，在此基础上鼓励他们勇于探索，不断挖掘，深入分析，认真研究，引导他们形成独立分析与研究文学作品的能力。同时，要求学生密切关注英国文学界的最新作品以及关于当代英国文学的最新研究成果，为将来研究当代英国文学做好准备。
主要教材：
1.Day, Gary. and Docherty, Brian. British Poetry from the 1950s to the 1990s. Houndmills and London:
St. Martin’s Press, 1997.
2.Head, Dominic. The Cambridge Introduction to Modern Fiction 1950-2000. Cambridge, U. K.; New
York: Cambridge U.P., 2002.
参考书目:
1. Acheson, James. Contemporary British Poetry: Essays in Theory and Criticism. Albany: State University of New York Press, 1996.
2. Lucas, John. Modern English Poetry from Hardy to Hughes. Totowa, N. J.: Barnes & Noble, 1986.
3. Lucie-Smith, Edward. British Poetry Since 1945. Harmondsworth: Penguin, 1970.
4. Mackay, Marina. British Fiction After Modernism. Basingstoke, Hampshire; New York: Palgrave
Macmillan, 2007.
--------------------美国现当代小说研究--------------------
课程编号：106020204009 课程类别：发展方向课程
课程名称：美国现当代小说研究英文译名：Studies in Modern and Contemporary American
Novels
学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：授课与讨论结合
考核形式：论文适用学科：英语语言文学专业
内容介绍：
本课程为英语语言文学专业英美文学研究方向研究生的专业方向课。本课程以二十世纪美国现代和当代小说为主要学习内容，以长篇小说为主，兼顾短篇小说。通过阅读、讨论不同作家的作品，介绍美国现代小说及当代小说的主要特点，二者的异同，以及美国现当代小说的发展脉络，并掌握美国现当代小说研究的现状。本课程要求学生认真阅读作品，积极参议课堂讨论，并完成一至二篇不少于三千字的论文。
主要教材
1．The Norton Anthology of American Literature. New York: Norton, 1979. (V olume I, II) 2．Adventures in American Literature (Classic Edition). New York: Harcourt Brace Jovanovicn, Inc., 1979. 参考书目
1．Fiction 100. New York: Macmillan, 1992.
2. Anthology: An Introduction to Literature. New York：Macmillan, 1977.
3．Bell, Arthur H. American Literature: 1930 to the Present. New York: Barron’s, 1994.
4. Hume, Kathryn. American Dream, American Nightmare: Fiction Since 1960. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2006.
5. 杨任敬，《20世纪美国文学史》，青岛：青岛出版社，2000年版。
--------------------美国少年文学--------------------
课程编号：106020204010 课程类别：发展方向课程
课程名称：美国少年文学英文译名：American Young Adult Literature
学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：授课与讨论结合
考核形式：读书报告或论文适用学科：英语语言文学专业
内容介绍：
本课程为英语语言文学专业英美文学研究方向研究生的专业方向课。本课程以二十世纪美国少儿小说为主要学习内容，介绍美国少儿文学的发展，评介少儿文学不同于成人文学的独特之处，引导学生阅读理解美国少儿文学经典作品，通过讨论了解美国少儿文学的艺术特征，提高对美国少儿文学作品的欣赏评价能力。本课程要求学生认真阅读作品，积极参与课堂讨论，撰写一至二篇不少于÷三千字的读书报告或论文。
主要教材
Classics of Young Adult Literature. Upper Saddle River: Pearson Education, 2004.
参考书目
1．Donelson, K. L. & Nilsen, A. P. Literature for Today’s Young Adults. New York: Addison Wesley, 1997.
2．Murray, Gail S. American Children’s Literature and the Construction of Childhood.New York: Ywayne Publishers, 1998.
3．Inglis, Fred. The Promise of Happiness. Cambridge: Cambridge University Press, 1981.
4．吴继路，《少年文学论稿》，北京：首都师大出版社，1994年版。
--------------------女性文学研究--------------------
课程编号：106020204011 课程类别：发展方向课程
课程名称：女性文学研究英文译名：British &American Female Literature
学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：讲授与讨论结合
考核形式：撰写课程论文适用学科：英语语言文学
内容简介：
本课程以18至20世纪英美著名女作家及其代表作品为主要学习内容，兼顾女性主义理论经典文本。体裁以短篇小说和中长篇小说节选为主，辅以理论性文章。本课程旨在使学生了解英美女性文学和女性主义理论的发展脉络及其在英美文学界地位的变迁；对英美主要女性作家的成就和贡献有一个较全面的认识；更加深入地体会性别角色的形成、发展及其在作品中的体现；提高独立分析、评论文学作品的能力。本课程要求学生认真阅读作品，积极参加课堂讨论，并完成二篇二千字左右的课程论文。
主要教材：
1. Gilbert, S.M. ,Cubar, S. The Norton Anthology of Literature by Women: the Traditions in English. New
York: W.W. Norton &Company, 1985.
参考书目（文献）：
1.Gilbert, S.M., Cubar, S. The Madwoman in the Attic: The Woman Writer and the Nineteenth-Century
Literary Imagination. New Haven: Yale University Press, 1979.
2.Friedan, Betty. The Feminine Mystique. New York: W.W. Norton &Company, 196
3.
3.Guerin, Wilfred L., et al. A Handbook of Critical Approaches to Literature. New York: Oxford
University Press, 1992.
4.朱虹，《美国女作家短篇小说选》，北京：中国社会科学出版社，1983年。
--------------------当代西方文论专题研究--------------------
课程编号：106020204012 课程类别：发展方向课程
课程名称：当代西方文论专题研究英文译名：Research on the Issues in Western Contemporary
Literary Theory and Criticism
学时：40学时学分：2学分
开课学期：3 开课形式：讲授与讨论结合
考核形式：撰写课程论文适用学科：英语语言文学
内容简介：
本课程以当代西方文论主要流派的文论家及其代表作品为主要研究内容，原型批评，结构主义，解构主义，后殖民主义，新历史主义，文化研究将是研究的重点。本课将选取其中的代表性作品进行研读，旨在使学生深入了解这些流派的精髓，掌握思想方法，进而能将其运用到文学评论之中。同时，课程介绍国际、国内对这些流派研究的最新进展状况。提高学生理论思维能力以及评论文学作品的能力。本课程要求学生认真阅读原著，积极参加课堂讨论，并完成一篇3千字左右的、运用其中一种方法评论文学作品的课程论文。
主要教材：
Vincent B. Leitch, ed. The Norton Anthologry of Theory and Criticism. New York: W. W. Norton & Company, 2001.
参考书目（文献）：
1.Culler, Jonathan. On Deconstruction: Theory and Criticism after Structuralis m. Ithaca:
Cornell University Press, 1988.
2.Bloom, Harold, Paul de Man, Jacques Derrida, Geoffrey Hartman, and J. Hillis Miller.
Deconstruction and Criticism. New York: Seabury, 1979.
3.Said, Edward. Orientalism. London, Routledge, 1978.
4.Bhabha, Homi K., ed. Nation and Narration. New York: Routledge, 1991.
5.Spivak, Gayatri Chakravorty. In Other Worlds: Essays in Cultural Politics. New York:
Methuen, 1987.
6.Greenblatt, Stephen. Renaissance Self-Fashioning: From More to Shakespeare. Chicago:
University of Chicago Press, 1980.
7.Greenblatt, Stephen. Representing the English Renaissance. Berkeley: University of
California Press, 1988.
8.Levinson, Marjorie, Marilyn Butler, Jerome McGann, and Paul Hamilton. Rethinking
Historicism: Critical Readings in Romantic History. Oxford: Blackwell, 1989.
9.Abel, Elizabeth, ed. Writing and Sexual Difference. Chicago: University of Chicago Press,
1982.
10.Beauvoir, Simone de. The Second Sex. Trans. And ed. H. M. Parshley. New York: Knopf,
1953.
11.Gibert, Snadra M., and Susan Gubar. The Madwoman in the Attic: The Woman Writer and
the Nineteenth Century Literary Imagination. New Haven: Yale University Press, 1979. 12.Showalter, Elaine. A Literature of Their Own: British Women Novelists form Bronte to
Lessing. Princeton: Princeton University Press, 1977.
13.Spivak, Gayatri Chakravorty. In Other Worlds: Essays in Cultural Politics. New York:
Methuen, 1987.
14.Williams, Raymond. Culture and Society. New York: Columbia University Press, 1958.)
15.Williams, Raymond. Culture. London: Fontana, 1981.
16.Baldick, Chris, The Social Mission of English Criticism, 1948—1932. Oxford
Clarendon-Oxford University Press, 1983.
17.赵一凡，《西方文论关键词》。北京：外语教学与研究出版社，2007。
--------------------高级笔译--------------------
课程编号：106020204013 课程类别：发展方向课程
课程名称：高级笔译英文译名：Advanced Translation
学时：60 学时学分：3学分
开课学期：1 开课形式：讲授与讲评
考核形式：平时作业适用学科：外国语言学及应用语言学
内容介绍：
本课程包括理论与实践两部分。理论部分结合中外翻译史，介绍国内外名家关于翻译的论述，使学生对翻译的标准，直译与意译，神似与形似，翻译与文化等问题有较全面的了解。通过翻译实践部分，熟悉英汉两种语言的特点，掌握英汉互译的技巧，熟悉国内外事物的有关术语和对外方针政策的翻译表述，培养较熟练的翻译技能。
主要教材：
1. Baker, Mona., In Other Words —A Course Book on Translation, FLTRP, 2000.
参考书目（文献）：
1．Newmark, Peter. Approaches to Translation, Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,
2．Basil Hatim,Ian Mason. Discourse and the Translation, Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
3．Wilss, Wolfram. The Science of Translation, Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
4．Mundy,Jeremy. Introducing Translation Studies. London:Routledge,2005.
--------------------美国亚裔文学--------------------
课程编号：106020204014 课程类别：发展方向课程
课程名称：美国亚裔文学英文译名：Asian American Literature
学时：40学时学分：2学分
开课学期：3 教学方式：讲授、研讨
考核形式：考查适用学科：英语语言文学
美国亚裔文学于属美国当代文学的一个方向，本课程目的是开拓我院英语语言文学研究生的文学视域，领略美国当代文学的斑斓色彩，提高对美国当代文学多元化趋势的认识，课程主要内容为了解美国亚裔文学的起源与发展，亚裔美国文学重要作家及其作品，亚裔美国文学的主要特色。考核方式：考试与课程论文相结合。
主要教材：
Asian American Literature: An Introduction to the Writings and Their Social Context. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2006.
参考书目：
1.Maxine Hong Kingston: The Woman Warrior. New York: Vintage Books, 1975.
2.Frank Chin:
3.Aiiieeeee! An Anthology of Asian-American Writers. Garden City, New York: Anchor Books, Anchor
Press/ Doubleday, 1975.
4.The Big Aiiieeeee! An Anthology of Chinese American and Japanese American Literature. New York:
Meridian, 1991.
5.Donald Duk. Minneapolis: Coffee House Press, 1991.
6.Amy Tan: The Joy Luck Club. New York: Putnam, 1989.
7.Gish Jen: Typical American. Boston: Houghton Mifflin, 1991.
8.David Henry Hwang: M. Butterfly. New York: NAL-Dutton, 1989.
学科基础课
--------------------语言学导论--------------------
课程编号：106020402004 课程类别：学科基础课程
课程名称：语言学导论英文译名：Introduction to General Linguistics
学时：40学时学分：2学分
开课学期：1 开课形式：课堂与讨论
考核形式：闭卷适用学科：日本语言文学
内容简介：
该课程主要介绍以下内容:人类语言的一般特征,语言的语音,语法,词汇的分析,语言的社会层面
分析,语言的心理层面分析,语言的句子结构与话语结构分析,语言的应用层面的分析,语言的变化与发展,语言比较分析和对比分析,语言的文字形态等.
通过以上内容的学习,了解语言的各个层面的内涵与范围,掌握语言分析的观点和方法,为进一步学习研究语言的某一领域打下坚实的理论基础.
主要教材：
１．?日本語教師のための言語学入門?小泉保著大修館
2．《言语学のすすめ》田中春美等大修馆
参考书目(文献)：
1．《现代言语学20章》大修馆1989
2．《言语学のすすめ》田中春美等大修馆
3．《言語学コース》小泉保大修馆
４．《言語学が好きになる本》町田健研究社
５．《生成文法がわかる本》町田健研究社
６．《一般言語学講義》フェルディナン?ド?ソシュール著
小林秀雄訳岩波書店
--------------------日本近代文論--------------------
课程编号：106020402001 课程类别：学科基础课程
课程名称：日本近代文論英文译名：Modern Japanese Literary Theory and Criticism 学时：40学时学分：2学分
开课学期：2 开课形式：讲授
考核形式：报告适用学科：日语语言文学
内容简介：
本课程主要分为《万叶和歌》、《日本灵异记》、《紫式部日记》、《今昔物语》、《平家物语》文学等几大部分，每学年根据研究生所选学位论文题目有针对性地选择开设。要求学生在课外时间完成文本阅读。并且，自行完成参考文献查阅。课堂主要进行文本重点部分的解释，介绍主要的先行研究，课堂讨论。
主要教材：
1. 瀬沼茂樹ら編『近代の評論』（双文出版、1988）
2. 高橋春雄ら編『現代文芸評論』（双文社版、1991）
小学数学课程简介
提高数学成绩抓住机会不掉队尽在华奥数学暑假班华奥教育华杯赛数学竞赛再创佳绩 华奥教育小学数学暑期课程介绍 2012-2013学年各项小学数学竞赛广西赛区的比赛已经画下了圆满的句号。根据统计，在华奥教育小学数学部就读的学生，毫无争议的在各项比赛中独占鳌头。 华奥学员在“华杯赛”中，取得了优异的成绩，充分说明了华奥凭借雄厚的师资力量、先进的教学理念、严格的教学管理，已经成为南宁市乃至广西区数学培优第一品牌。 如何规划好学生的假期生活 暑假是学生一年学习中的两个重要休闲调整期，假期生活安排调整的好，新学期学生的学习就会精神矍铄、精力充沛、积极上进，开学后尽快进入到学习状态。否则，将对新学期学习带来一些负面影响，如：浮躁，前学期各科知识遗忘、淡漠等。 本学期（春季）学习生活已经过半，暑假即将到来，只有让学生过一个充实而有意义的假期生活，秋季开学后才能不断进步。因此必须让学生养成科学合理安排假期生活的好习惯，不能放假如放羊，生活无规律，完全自由、松散，长期下去，后果难以想象。 暑假大约要放假近50天，一般暑假7周，寒假4周。让学生假期既要休闲活动，又要有学习的提高，就一定要根据每位学生的情况做好计划，合理安排好假期时间。为此，我们建议如下： 一．所有假期最好要有三个三分之一的时间分配及内容安排： 1.第一个三分之一的时间（暑假15~16天），认真踏实的完成学校留的假期作业；复习总结上学期学过的各科内容，查漏补缺，巩固提高；在此基础上加强课外阅读，多读书，读好书，增强阅读能力，扩大课外阅读量。 2.第二个三分之一的时间，应安排休闲娱乐（如探亲访友），外出旅游等。让学生充分放松，锻炼身心，接触大自然，接触社会，开阔视野，丰富自己的社会知识、自然知识。使身心得到真正的休息、调整。 3.三个三分之一的时间，就是充分利用假期时间充电提高，全面提升自己各学科的综合素质和学习能力。各类课外兴趣班的学习，让学生充分发展兴趣和特长。暑期和秋季的数学课程是让学生扎扎实实的打好每学期、全年的学习基础，为升到高一年级打下坚实的基础。还可以重点培养孩子的应试能力，为时下举行的各种杯赛做好准备。 二．小学数学课内课外紧密结合，有利于夯实基础教育阶段前六年小学阶段的学习基础；有利于全面培养学生的数感和对数学学科的学习兴趣；有利于初中乃至高中以后数学及相应理科物理化学课程的学习。 总之，安排好学生寒假数学及各科课外课程的学习，培养学生良好的假期生活、学习、休闲活动，科学合理的安排时间的好习惯，让每位学生都能过个健康、开心、快乐、充实而又有意义的暑假生活是个非常重要、值得研究探讨的重要课题。 学习数学的重要性 这么多的孩子都在学习数学，究竟要学些什么？首先要学习数学中的重要的结论，巧妙的技巧和广泛的应用，但更重要的是领会数学思想。数学思想的学习应注意以下几个方面： 一.勤于思考 只有通过不断的思考，我们的脑袋才能更加灵活，我们的思维才能更加敏捷，我们才能更具创新力。另外在思考的过程中我们应敢于提问题，善于提问题，勤于提问题。 二.善于学习 除了不断的思考，我们还需要刻苦努力的学习。一个人的思维总是有限的，多学习别人的方法才能使自己的知识更丰富。向老师提问题，和同学一起讨论，多看一些资料都是很好的学习方法。在借鉴别人的思维的过程中我们才能更容易的发现自己的不足，才能使自己的视野更加开阔。 三．勤加练习
家庭教育指导原则、内容和方法(一) 课程简介
《家庭教育指导的原则、内容与方法》 课程简介 家庭教育指导是一门科学，必须坚持一定的原则，充实相应的内容，讲究科学的方法。本课程着力从这三个方面进行解读。 家庭教育指导的原则：家庭教育指导应注重科学性、针对性和实用性（有实际效果，好用），需坚持孩子为本、家长主体、多向互动三条具体指导原则。坚持“孩子为本”原则，主要是要促进孩子的自然发展、全面发展、充分发展；坚持“家长主体”原则，就是要确立为家长服务观念，了解家长需求，尊重家长愿望，调动家长的参与积极性；坚持“多向互动”原则，就是要在指导者与家长、孩子，家长与家长，家校之间展开互动，形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。 家庭教育指导的内容：主要包含“1+5”共六个方面，即：更新家庭教育观念以及家庭德育、家庭智育、家庭体育、家庭美育、家庭劳育的内容。在家庭教育观念上，需要正确定位家庭教育观念，确立起“家长是一门职业，需培训上岗”、“家庭教育与生俱来，应从‘自发’走向
‘自觉’”、“家庭教育既是‘家事’，又是‘国事’、“家庭是孩子的第一课堂、终身课堂，父母是孩子的第一任教师、终身老师”等观念。家庭德育、智育、体育、美育、劳育等，必须与学校教育全面衔接，遵循学生成长与发展的规律，开展相应的教育活动。 指导正确的家教方法：首先，要走出“讲清道理，孩子即能照做”、“只重视孩子学习”、“忽视培养孩子品格”、“打骂式教育”、“孩子会自主感恩”等区。其次，要掌握“爱”“敬”“夸”“责”的四字诀。爱，要做到“无条件+有策略”；敬，要做到“平等+尊重+信任”；夸，要做到不吝啬对孩子的表扬和鼓励；责，要做到用好“批评”这根戒尺。
阅读课教案课程
阅读课教案课程 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
《小飞侠彼得潘》阅读交流课教学设计 教学目标： 1.在游戏、交流、讨论中分享读书的收获与快乐，分享童年的梦幻和向 往，感受童年的珍贵和美好。 2.通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。 3.在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。 4.赏析书中精彩片段，体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理 活动细致刻画，通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。 教学流程： 一、导入 师：在无边的大海上，有一个小岛叫“永无岛”。一个永远长不大的男孩子住在那里，他叫“彼得潘”。岛上还有海盗和印第安人，有野兽、美人鱼和小精灵，有跟随着彼得的被父母丢弃、遗忘的男孩们。这些孩子在这样一个神奇的岛上，发生了很多稀奇有趣又感人的事情。这就是《彼得潘》告诉我们的故事。PPT（《彼得潘》的封面图片） 二、介绍作者和他的《彼得潘》在欧美各国的轰动效应 PPT展示简介。请两个学生分别读前言中的第二、四自然段。 三、读书收获 （一）概括故事内容 师：这本书陪我们度过了一个月美好的读书时光。让我们一起来回顾，在老师的提示下用自己的话概括故事的内容。（指名一人填一句）
PPT：一个晚上，来到了小姑娘的家，教和她的两个弟弟在空中，并把他们带到了。他们一到这里，惊险的事情就接连不断。他们遇到了印第安人、和美人鱼。由于邪恶的海盗头子作恶多端，战争不断爆发，海岛无宁静之日。尽管不幸事件一个接着一个，而彼得潘总能大显身手，想出巧妙的办法把小伙伴。 孩子们，现在我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”。请你们认真听老师的描述，在心里猜猜他是谁，不能出声，我请到哪个小组，那个小组就一起告诉大家。 （二）猜猜他是谁（一个小组猜一个，齐回答） 1.“她是一位招人喜欢的女士，脑子里有很多浪漫的想法，还有一张甜甜的、爱逗弄人的嘴，嘴角边永远挂着一个让人无法得到的吻。”她是 2.“所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的光。”他是 3.“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲彼得潘的故事，总是梦想着和彼得潘见上一面。”她是 4.“他很小，还没有你的巴掌大，身上穿的裙子是树叶做的，上面的仙尘闪闪发亮。”她是 5.“他是孩子们中最胆小的一个，又是最倒霉的一个。他性格很温和，一点也不暴躁，所以他也是所有孩子中最谦虚的一个。他是 6．“她的皮肤黝黑，非常漂亮。她时而卖弄风情，时而冷若冰霜；时而含情脉脉，时而热情似火。她不惧怕海盗，哪怕是死。”她是
数学专业课程设置及介绍
数学（0701） 一、学科（专业）简介 数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学，是现代科学和技术的基础，也被称为是“整理宇宙秩序”的一门科学。它的根本特点是从自然现象的量的侧面抽象出一般性的规律，预见事物的发展并指导人们能动地认识和改造世界。数学科学在经济、金融、信息、物理、工程计算等各领域都有广泛的应用，是一个范围广阔、分支众多、应用广泛的科学体系。该学科主要的研究领域有：基础数学、应用数学、计算数学、概率论与数理统计以及运筹学与控制论等。数学与信息科学学院拥有雄厚的师资队伍，拥有现代化的数学实验室和资料室。研究生主要就业于高等院校、科研院所以及金融保险业等。 二、培养目标 全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体全面发展的高级专门人才。掌握本学科宽广的基础理论和系统的专门知识，具有勇于追求真理和愿献身科学、教育事业的高级专门人才。掌握科学研究的基本思路、方法和专业技能，具备系统、坚实的数学理论基础，能够用现代数学理论从事本专业的理论和应用研究，具有一定的创新能力和独立从事教学、科研工作或独立担负专门技术工作的能力。 三、研究方向简介 1．代数学 代数学是重要的基础学科。本方向包含三个分支：变换半群，李代数，Hopf代数。主要运用半群理论、同调理论、表示论、范畴理论、代数几何法、局部化法等方法研究变换半群的代数结构、Hopf代数分类、李代数导子和自同构等问题。 2．泛函分析 本方向综合函数论、几何和代数的观点研究无穷维向量空间和有限维向量空间上的函数、几何体、算子和极值理论。它包括凸几何分析、调和分析、算子理论、不等式理论和特殊函数等研究方向。主要解决空间几何体的度量性质，空间函数包括一些特殊函数的极值性质，以及调和分析和算子理论在空间中的应用。
《现代教育学》课程简介
《教育学》 课程简介 1、课程教学目标：本课程是师范院校师范小学教育专业学生必修的专业基础课，也是师范类专业的公共基础课。本课程是研究探索学校教育的各种现象与问题，揭示教育普遍规律的一门社会学科。它对小学教育专业师范学生基本教育理念的形成和初步教育技能的掌握起着奠基作用。 本课程着重教给学生理论、原则和培养思维能力，强调理论性和基础性；也教给学生一定的规范、技巧和具体操作方法，但其实用性和操作性有一定的局限。它主要通过对教育实践的现实反思获得对教育规律的理解与认识。 通过教学，让学生掌握教育学的基本概念、基础知识和基本理论，帮助学生初步形成素质教育的思想，培养其热爱教育事业的情感，并使学生初步掌握教育科学研究的方法。 2、课程结构：主要分为三大部分：教育是什么（教育的本质和目的，教师和学生）；如何进行教育（课程与教学、德育）；怎样保障教育顺利进行（教育管理、制度和评价、研究）等。 3、考核方式： 实行百分制，其中：课堂笔记、课堂表现、平时作业（2-3次）、学科结业论文（1次）和出勤作为平时成绩占30%；闭卷考试成绩占70%。 作业要求认真、及时、独立完成。不交作业者以不及格论处。期末考试为闭卷笔试，采用多种不同的题型，考核学生对小学教育学的基本概念和基本知识掌握情况，着重评价学生分析和解决小学教育实际问题的能力。 4、教学方法： 自学、讲授、研讨相结合。以讲授为主，自学安排在课外，研讨除安排1次专题外，其他在讲授中穿插进行。 5、教学内容、要点及学时安排： 总学时数：36学时其分配是：讲授32学时，（习题）研讨2学时，复习2学时 本课程所用教材：靳玉乐、李森主编：《现代教育学》，四川教育出版社2005年版，共12章。 绪论教育学的发展2学时 第一章现代教育本质4学时 第一节社会与教育（2学时） 第二节人的发展与教育（2学时） 第二章教育现代化2学时 第一节教育现代化的涵义和特征 第二节我国教育现代化的目标和发展战略 第三节教育现代化模式 第三章现代教育目的2学时 第一节教育目的及我国的教育目的 第二节“个人全面发展”与全面发展教育 第四章现代教育主体-教师与学生2学时 第一节教师 第二节学生 第三节师生关系
英语阅读课程教学大纲
“英语阅读”课程教学大纲 英文名称：Extensive Reading 课程编号：71120205～71120208 学时数：192 学分数：12 适用专业：外国语学院英语语言文学专业一、二年级学生 一、课程的性质、目的和任务 “英语泛读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。 “英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 本课程的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度，帮助生活在信息爆炸时代的学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。因此，培养阅读习惯、加快阅读速度、提高理解的准确性，在阅读课程教学中同等重要。 教学要求：Section A 要求在课堂上处理，学生不要预习。 Section B供课外阅读，课堂上进行检查。 Section C 主要用于快速阅读训练，要求严格在规定时间内完成。 课堂教学主要是通过学生按要求在不预习前提下完成Section A（20---25分钟）来培养良好阅读习惯；通过对Section A中词汇练习及阅读思考题的讲解，教授有关阅读方法。如：根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构，了解内容题材与中心思想的区别；把握文本中心思想；阅读速度和逻辑推导；对文本的批评鉴赏能力等。 课外要求学生熟练领会教材出现过的词汇，掌握所学阅读方法，并能在实际阅读过程中自觉熟练运用。课外通过大量阅读（建议至少课内阅读量的5---10倍以上），巩固所学阅读方法，扩大词汇量，提高阅读能力。 第一册 本册目的与要求: 第一册首先指导学生根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构，了解内容题材与中心思想的区别。 Section 1:Unit1—Unit 4 重点和难点: Context Clue to Word Meaning I (以讲解为主，附以阅读练习) 内容: 1. Unit 1 University Student Life：Text On being a Student 2. Unit 2 Culture Shock：Text Making a Culture Change 3. Unit 3 Movies：Text How Do the Movies Do It 4. Unit 4 Food：Text A Food Tour of the United States
幼儿园数学思维课程简介与分析
数学思维课程解疑 一、数学思维课程讲的是什么？ 本学期我们将继续数学思维课程，有很多家长会问数学思维是讲什么的？跟数学有什么区别？是讲1、2、3、4这些问题么？其实在数学思维课程中包括对于数字计算的学习，但并不是主要的。数学思维课程主要是在孩子思维养成的关键时期（2～6岁）让孩子接触数字，接触各种数学模型，从而帮助孩子的建立逻辑思维概念和学习理性思维方法，这不仅会使今后学习数学更加轻松，更重要的是，理性高效的思维方式还会让孩子受益一生。数学是抽象性、思维性很强的一门学科。数学思维课程就是指导幼儿通过粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。 您作为家长都知道，孩子对于形象的生动的色彩艳丽的事物极为有兴趣，但是数学是抽象的甚至可以说是苍白的。孩子在进入小学之后，就是面对这种苍白的抽象的数学课，很多孩子不能适应。因为我们在学前教育中开设数学思维课程，帮助孩子逐步适应这种充满抽象思维与逻辑思维的课程。在数学思维课程中，我们会通过对具体形象生动的课本的学习，引导学生初步学习起对于各种数学问题的思维方法并建立对各种数学模型的概念。例如2岁阶段对于物体形状、颜色、种类等进行分类的训练；4岁阶段同时按照两种标准对事物进行复杂分类的练习等等，都是在帮助孩子建立一种理性的思维方式。也是在引导孩子找出学习数学的思维方法。 二、数学思维课程是如何讲的？ 数学思维课程，主要是通过引导学生对于课本上类似游戏活动的习题进行思考，之后再进行纠正总结。在教学过程中教师运用数学语言，逐渐引导学生明白理解数学语言的意义以及数学语言与普通说话用词之间的不同。同时还要注意重复述说题目要求的次数，不断的从正面、侧面提醒孩子集中注意力，从而更进一步帮助孩子适应入学后的课堂教学。 三、家长在家中应该如何指导孩子进行复习？ 家长在家中指导孩子进行作业和复习的时候，第一要注意自己的语速，不要太快；慢慢的一个字一个字的让孩子听清；第二要注意使用数学语言，例如请使用“平均”“等分”这样的数学语言，而不要说“一样多”这类的白话；第三请家长们注意题目重复的次数也不要超过三次。次数越少越好。 四、是否需要课本之外的其他练习？ 多做一些练习总归是好的，基础教育绝大部分是针对学生运算能力的训练与测试。因而如果孩子已经做完了老师布置的作业，可以适当的加入一些基础运算的联系。题目不用多，每天10-20道，但是需要家长稍作控制时间，20题不要超过4分钟，最好能在3分钟之内做完。如果错题率较高（超过10%），则在下次练习时提醒孩子慢慢做不要着急。先控制质量再提高速度。如果出现错题请让孩子自己检查找到错误。
华师大学前教育专业课程简介
学前教育学专业课程简介 课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育 课程英文名称：Child Development and Education 学分: 3 周学时总学时：54 课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学 教学内容及基本要求: 教学内容 1 Human Development: Facts or Theory? 探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。 2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories 儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。 3 Philosophical Models of Development 有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。 4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How? 集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。 5 The Continuity–Discontinuity Issue 集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。 6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory 洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。 7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth 达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。 8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory 巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。 9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology 介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。 10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages of Moral Development 发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。 11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life 发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。 12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood
阅读课程实施方案
王岘学区阅读课程实施方案 “读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。为了使王岘学区学生读书阅读课程落到实处，特制定本活动方案。 一、实施要求: 语文课程标准在总目标中指出: 要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150 万字。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。 另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。 二、实施目标: （一）通过课外阅读活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。 （二）通过课外阅读活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。 （三）通过课外阅读活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。 （四）通过开展阅读课程，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。 三、实施内容: （一）制定切实可行的阅读计划。 各学校各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5 万字，分解到各个学期每学期应达到1250 字; 中年级不少于40 万字，分解到每个学期应达到10 万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25 万字，相当于高年级的语文课本5 本书左右。各班级还可以让学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
大学生心理健康教育课程简介
大学生心理健康教育课程简介 一、课程性质与作用 1、课程性质 《大学生心理健康教育》课程是为提高大学生心理健康水平而开设的一门全院公共基础课。是遵照教育部、卫生部、共青团中央联合下发的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神要求，也是为了适应大学生自我成长的迫切需要而开设的。旨在使学生掌握心理健康的基本知识，及时给予大学生积极的心理指导，帮助大学生正确认识自我、完善自我、发展自我、优化心理素质，提高心理水平，促进全面发展。 2、课程作用 本课程的主要作用是：使学生通过本大纲规定的全部教学内容的学习，掌握心理发展特点以及影响因素，获得心理健康的基本概念和基础知识。初步形成多种视角的心理学观点，能对自己和他人的心理特点进行一定的分析；掌握一些基本的心理健康知识，并能将其与日常的学习、工作和生活紧密联系，能有效的自我调节。同时，在教学中通过案例教学，互动活动，培养学生动脑、动手的能力，提高学生的综合素质。 3、教学目标 （1）了解心理健康方面相关的基本知识及心理健康的影响因素，学会评价个人心理健康状况。 （2）理解大学生心理健康蕴含的成长意义。帮助学生建立科学的健康观，能以科学的态度和方法来认识和处理心理健康问题。 （3）掌握一定的心理调适方法，促进学生形成良好的个性心理品质。 （4）帮助学生学会自我保健，自我调适，更好地认识自己促进自我心理健康的发展。 （5）能处理一些常见的如：情绪、人际交往、学习等方面的问题。 二、课程设计的理念与思路 1、课程设计理念 在紧密结合职业院校学生培养目标的前提下，同时针对以往课程偏重理论知识传授的模式下。我们提出了"以知识应用为基础，以能力培养为核心，以问题解决为目的，以人性发展为宗旨"的理念。立足当前、着眼长远、培养学生未来的学习能力和发展潜力，让学生在"教"与"学"的互动中乐学、好学、善学、学出成效。把心理健康的理念融入学习，融入生活。 2、课程设计思路 针对课程特点，在课程组教师的共同讨论下，确定教学内容，选取教学案例和教学项目（任务），设计教学环节、教学方法，制定课程标准（教学大纲），建设课程资源。我们将全部内容划分为七讲，每一讲解决一个大学生在学习和生活当中遇到的问题。以典型案例为基础，对涉及到的问题由学生提出，并利用心理测试，让学生了解自己的心理状况，通过活动深入和解决问题，最后，以讨论和总结结束本单元内容。 3、课程设计过程 针对每一单元解决的不同问题，课程构建了以能力目标为导向，由课程组教师共同研究创设学习情境，合理设计课堂讲授环节和活动环节，最后对教学效果进行评估，以期对能力目标的完成与否进行检验。每个课程环境均以能力目标为前提，对本单元要解决的问题进行分解，并根据对以往课程的总结和对新教材的分析，再结合《心理健康教育》课程的特色，课程有如下环节： （1）心理健康小故事。这些故事有发生在大学生身边的事、名人故事、心理案例等多种形式，在故事的基础上，引导学生对故事进行讨论，并分享感悟。 （2）自我发现之旅。该部分选取适宜的心理测验，针对本单元问题，让学生对自身状况有一个初步了解。 （3）心理知识小讲堂。对相关的心理健康知识进行讲解，为后面的互动活动打下基础。
《健康教育》课程介绍
课程介绍 《健康教育》为学校的基础课程，纳入教学计划任选课，课时20学时，学分1分。学生的身心健康是推进学生素质教育，实现培养目标综合化的重要保障。健康的身心素质是大学生素质要求的重要方面，是他们正常生活、学习和工作的基本保证。在当前社会处于多变革、快节奏、高信息、强竞争的情况下，积极引导大学生提高身心素质，掌握心理调适方法，优化心理健康途径，预防心理疾病，纠正不良心理，促进身心健康，是学校教育的一个重要目标，也是大学生自我修养的重要内容。本课程旨在通过课堂教学普及心理生理健康知识，使学生能自我保健，强健身心。切实提高学生的身心健康水平。 本课程通过课堂教学，使学生了解健康是指人在生理心理及社会适应性的良好状态。帮助学生建立科学的健康观，能以科学的态度和方法来认识和处理健康问题。学会自我保健，自我调适，更好地认识自己促进自我身心健康的发展。 我院自2003年建院以来，学院就非常注视学生的身心健康工作，最初我们是通过办课外讲座的形式来开展健康教育课，同时通过“心理咨询室”，通过网络平台“健心俱乐部”来开展多种形式的教育活动，学生反映强烈，在此基础我们根据教育部、省教委的相关精神来开设了《健康教育》课，在学院领导的高度重视下成立了心理健康教研室，目前我们已拥有三名专职主讲理论老师，多名第二课堂辅导老师。每个班学生设立20个学时的理论教学。从生理心理、社会健康等多方面去讲授健康知识。通过这几年的努力，特别是对教学地大胆改革与探讨，我们将课堂教学、心理咨询、健康讲座，学生“心理协会”、“健心俱乐部”、“健心信箱”，大学生“5.25”健康活动周等多种形式融合起来，构建了更广泛的教育体系，受到了广大同学的欢迎。 《健康教育》课程的建设走出了一条逐步建立、完善与发展之路，并逐步在形成自己的特色，多渠道多角度地去显示该课程在学生健康成长中的重要作用。
小学课外阅读指导课程纲要
小学课外阅读指导课程纲要 课外阅读指导课程以培养学生阅读兴趣，有计划指导学生阅读方法和习惯，形成小学生阅读指导系列课程，通过研究已形成了具有纲要、教学设计以及课外阅读网络。 一、课外阅读课程的设计背景 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学义务制教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本语文素质。其中阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。学生学习语言，发展思维，陶冶情操，不仅要通过课堂阅读教学来进行，而且还必须通过课外阅读来进行。国家教育部最近制订颁发的《语文课程标准》（以下简称“标准”）中指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会”。然而，许多学校，尤其是农村小学的课外阅读，还存在着“想得多，做得少；号召多，务实少；形式多，效果少”的“三多三少”的现象。学生课外阅读究竟读什么，怎样读；教师指导究竟导什么，怎样导，见仁见智，诸说不同。 《标准》已向我们全体语文教师提出了确定宏观认识和微观实施的要求。我们怎样才能保证《标准》的要求不是停留在理想的境地，而是真正成为我们的行动指南，为此，我们在认真总结本市各校开展课外阅读经验和做法的基础上，编写了“江阴市小学语文课外阅读指导纲要”。 课外阅读在语文教育中的地位：课外阅读是最经常最重要的语文课外活动，《标准》中规定了各个阶段课外阅读的总量，突出了课外阅读的重要地位。由于课外阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”，能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展，他能弥补课堂教学的不足，克服其弊端。因此，课内阅读和课外阅读好比车子的两个轮子，缺一不可。 课外阅读在语文教育中的作用：课外阅读与课内阅读相辅相承，是课内阅读的延伸，课外阅读与课内指导相结合，学生得法于课内，得益于课外。课外阅读在语文教育中的作用主要是： 1、课外阅读有利于人文素养和科学素养的培养。 “语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”学生只有通过大量的课外阅读，扩展自己的阅读面，拓展自己的视野，才能认识中华民族文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培养爱国主义感情，社会主义感情，社会主义品德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化和审美情趣。 2、课外阅读有利于语文课程资源的开发和利用。 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源。如学生利用图书、网络等信息渠道等进行探究性阅读。促进学生语文素养的整体提高。 3、课外阅读有利于学生阅读能力和良好阅读习惯的培养。
数学思维训练课程简介
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 数学思维训练课程简介 海军机关幼儿园延时服务班介绍（一）大班思维训练数学思维课程是经首都师大学前数学课题组研究开发，经多年实践，通过智力趣题、动手操作等多种游戏的形式，结合幼儿年龄特点，来培养他们的多方面思考问题和解决问题的能力。 课程可以说是小学奥数的启蒙，孩子上学以后，每次数学考试都会出现一些技能题，如果没有正确的解题思路，只会计算是没有用的。 我们的课程就是针对这一问题，对孩子进行系统的培训。 培养孩子的观察力、养成遇到问题会积极思考，爱动脑筋的好习惯。 我们把重点小学的考试内容，有针对性的结合到我们的课程里，具有很强的实用性。 我们的课程设计由浅入深，包括数序、分类、比较、规律等等。 其中的规律题，例如： 1， 2， 4， 7（）（）后面的数字是什么？还有排列组合的题， 6 个人猜拳游戏，每两的个人都猜一次，一共要猜多少次等等。 我们课程的教学目的是培养孩子对数学的兴趣。 我们的教师是百分之百的学前教育大专毕业生，经过系统的培 1 / 4
训，结合班里孩子年龄，利用生动的语言，激发儿童的学习兴趣，培养孩子良好的逻辑思维能力。 绘画班简介小木马美术团队组建于 2005 年，教师全部来自美术院校，极高的师资素质,为整个教学的推进打下了坚实的基础。 加之长期的教学实践,使我们的教学水平在每一个学期都会有质的飞跃，随着教学水平的不断提高，师资队伍也在不断壮大。 目前小木马美术已与北京市近百家幼儿园建立了合作关系，小木马美术麾下已有近两万名幼儿参与学习，我们教学团队的目标是用神奇的美术，创造魔幻的绘画旨在帮助幼儿打开思路，自主地创造绘画或制作作品，同时让更多的家长了解幼儿绘画的特点，能更好的欣赏幼儿的绘画或手工艺等作品，最终建立起幼儿与家长的心灵沟通之桥，使家长更加了解幼儿的内心世界，使更多的幼儿愉快的地参与到绘画，泥塑等活动中来，帮助其树立信心，抒发自己的情感。 我们用创意之心与幼儿交流,用心灵之桥搭建与家长沟通的平台,让幼儿在自主创造的空间中自由地游历，小木马美术将孩子们梦中的旋转木马，辅以斑斓的色彩，创设自主的空间，倡导自由的创意，让孩子们用神奇的美术，创造魔幻的绘画教学特色：绘画通过多种材料的给予，使幼儿迸发出对绘画的强烈兴趣，激发在创作过程中的满足感，通过特殊的授课形式提升幼儿的创造力。 1、小木马特殊纸，我们公司特制的专用纸张，有宣纸晕染
课程简介和教学大纲
课程简介和教学大纲 课程代码：061Q0008 课程名称：力学 (Mechanics) 学分： 4 周学时: 4 面向对象：求是科学班（物理）及部分对物理感兴趣的本科生 预修课程要求：高中物理课程 一、课程介绍（100-150字） （一）中文简介 力学是物理学专业的基础课，是基础之基础，也是本科生所接触到的第一门物理课程。物理学是研究物质世界最基本最普遍的运动规律的一门学科。本课程面向物理求是科学班，以及部分物理学专业和对物理学兴趣浓厚的理科类和工科类的本科生。本课程介绍经典力学即牛顿力学的基本概念和基本规律，阐明力学与其他学科的关系和在当前科技与生产和日常生活中的应用。主要内容包括质点运动学和动力学、机械能守恒、动量守恒及角动量守恒、万有引力，刚体力学、机械振动与波、狭义相对论以及流体力学基础。 （二）英文简介 Mechanics is the very first of a series of fundamental elementary courses for an undergraduate physics major.In general,physics is a subject on the most fundamental and most general laws of the Nature. This course is mainly for the Physics class of the Qiushi Science Program,which is also open for physics majors and those who have a strong interest in physics from other sciences and engineering departments or schools.It covers the basic concepts and fundamental laws of Newtonian mechanics.It will also briefly point out its relationship with other science subjects and show its applications in science and technology as well as our everyday life.To be more specific,Mechanics covers kinematics and dynamics of a point mass, conservation laws of mechanical energy,momentum and angular momentum, universal gravitation,mechanics of a rigid body,mechanical oscillations and waves,theory of special relativity,and fundamentals of fluid mechanics. 二、教学目标 (一)学习目标 力学是物理系基础课的基础，也是技术学科的基础。通过本课程的学习，使学生掌握经典
大阅读课程实施方案
“大阅读”课程实施方案 诸城市龙源学校王素美 一、课程背景 1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。 2、大阅读课程是根据学校教育教学实际，针对学生学习和思想实际，采用实践一评估一开发的课程开发模式，以满足学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。 3、大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评佔、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程，大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 二、课程目标 1、培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力。 3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高学生的写作能力。 4、在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。 5、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。 6、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。 7、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取民
心理健康教育课程大纲
三门峡职业技术学院 《心理健康教育》 课程标准 使用专业：基础部 课程性质：素质课程 课程类别：人文社科类 主讲人：郅利聪 所属系部：公共教学部
《心理健康教育》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《心理健康教育》是针对21世纪基础部学生（五年制、中专）生理心理发展的客观需要设计开发的一门人文素质教育课程。该课程是学校素质教育的重要组成部分，既具有学科课程的计划性、系统性，又具有活动课程的活动性与开放性。课程的有效开展对于帮助学生提高心理素质，健全人格品质、预防心理问题等方面起到积极的作用。 （二）课程基本理念 课程坚持以心理学及相关学科为依据，努力做到科学性与应用性，理论性与实践性的统一。其宗旨是增进学生的心理健康，帮助学生了解自身的心理发展特点和规律，学会和掌握心理调适的方法，提升心理素质，树立心理健康意识，预防和缓解心理问题，优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力，促进学生身心健康全面发展，提升学生的综合素质。 （三）课程设计思路 课程以教育部下发的《中职学校心理健康教学大纲》文件为课程开发建设和具体实施的行动指南；以学生身心发展特点和学校教育教学规律为依据；以培养学生适应能力和心理调适能力为重点；以提高学生综合素质为目的。在内容的选取上，根据学生身心发展的客观需求，力求紧贴学生实际，解决学生在自我成长和发展中容易遇到的问题和促进学生全面发展必备素质方面选取教学内容。 课程共计130课时，8学分，四个学期，包括理论教学和实践教学两部分，其中理论教学110课时，实践教学20课时。 学期单元项目主题课时总计 第一学期适应篇变化与适应成长的故事430课时积极心态乐观与希望6
数学与应用数学专业课程设置及简介
数学与应用数学专业课程设置及简介 来源：理学院时间：2005年8月2日14:27 点击：5603数学系数学与应用数学专业（S）四年制教学中共开设相关专业课程26门，其中专业基础课3门，包括：数学分析、高等代数、解析几何；专业课12门，包括：常微分方程、中学数学解题研究、中学数学教材分析、数学教育概论、计算方法、初等数论、离散数学、近世代数、实变函数论、复变函数论、概率论、数理统计；专业选修课11门，包括：专业英语、泛函分析、点集拓扑、数学实验、数学模型、数学分析选讲、高等代数选讲、线性规划、数学史、数学竞赛教程。 各门课程简介如下： 一、数学分析 内容简介：数学分析是数学专业的一门重要的专业基础课程，是高等数学理论的基础，也是所有本科专业学生的必修课程，这门课程的学好与否，直接影响到后续课程如复变函数、实变函数以及拓扑学等课程的学习。该课程首先详细介绍了极限理论，用极限理论作为工具，讨论了函数，特别是连续函数的导数与徽分；不定积分与定积分；级数理论；多元函数微分学以及多元函数积分学等理论。通过这门课的学习，应该使学生掌握函数的微积分理论的基本理论和基本方法，能应用这些理论和方法解决分析中提出的理论和实际问题，为后续课程的学习打下良好的基础。该课程重点是极限理论和微积分理论，难点是实数连续性定理及级数理论。 先修课要求:中学数学 教材及参考书：《数学分析讲义》刘玉琏傅沛仁编高等教育出版社 二、高等代数 内容简介：高等代数是数学教育专业的一门重要基础课。高等代数是高等师范院校数学专业一门重要基础课,是中学代数的继续和提高,通过这一课程的教学,可以使学生初步掌握基本的系统的代数知识和抽象的严格的代数方法,以加深对中学数学的理解,并为进一步学习打下基础.本课程的主要内容是多项式理论，线性代数理论两部分。多项式理论主要讨论一元多项式和因式分解理论。线
阅读校本课程
郑州航空港区实验小学校本课程简介 书，是孩子们生活中的最好的伴侣。它会伴随着孩子的童年，给他无穷无尽的想象和欢乐，使他常读常新，不断地感知和发现新的真理；阅读课程注重幼儿阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成、阅读能力的提高。这为幼小衔接的顺利过渡创造条件，降低阅读障碍的发生率和由此引起的学业成绩不良。培养孩子阅读必须在他观察力、理解力、逻辑能力、质疑和反思等综合能力培养和提高的基础去教，让孩子在心理学的基础上去玩、去参与、在兴趣的指导下自然的提高各种能力。 我们培养孩子阅读有以下三个目标： ①培养孩子阅读的兴趣。 ②培养孩子阅读的习惯。 ③培养孩子阅读的策略和方法。 锻炼孩子的观察力，理解力、逻辑能力最后，让社会充满书香,让我们的校园充满书香,让我们的孩子成为爱阅读的孩子.
郑州航空港区实验小学阅读校本课程实施方案 一、实施依据 1.多年来学生因阅读量过少、阅读面过窄、阅读倾向不正确等原因造成学生阅读能力下降，写作水平降低的现状已经到了非常严重的程度。为改变这种状况，激发学生课外阅读的兴趣，提高学生阅读的质量，开阔学生的视野，培养学生高雅的审美情趣，发展学生的审美能力，从根本上解决学生写作中存在的“无源之水，无本之木”的问题，应有一个可行而有效的机制来给予保障。 2.过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了课外名著的阅读，忽视了阅读能力的培养，造成学生习作中套话连篇，空话泛滥，无任何生气。 二、活动目标 1.让学生能够“发展个性，健全人格”，获得高层次语言素材的熏陶。 2.让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯和阅读品质，培养学生的创新精神。 3.激活学生的知识储备，综合运用所学知识，致力于学生语文素养的整体提高。重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。 三、实施步骤 1.准备工作 （1）对学生进行思想动员，指明开设阅读课的作用和意义及要达到的目标。