部编版三年级语文上册 19 海滨小城 教案

19海滨小城

文本分析：

本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景，先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大背景下，突出小城的美丽。教学设计时，首先要引导学生明确作者都写了哪些场景，然后按照从海滨到小城的顺序，抓住景物的特点，结合丰富的用词、多样的句式体会海滨小城之美。同时，还要引导学生学习借助关键句理解一段话的意思，巩固上一课学到的阅读方法。在自主探究的基础上，引导学生发现文章“分—总”的整体思路与“总—分”的结构形式之美，并尝试在写作中加以运用。

教学目标：

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找出第4至第6自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。

2.了解海滨小城几个场景的特点，体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。

3.从用词、句式等方面，着重体会文章的语言之美。

教学难点：领悟“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法，并能在写作时实践运用。

课时安排：2课时

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个场景。

引导学生理清文章结构，让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。

一、激情导入，揭示课题

1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。

导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队……，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了《富饶的西沙群岛》，今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。

2.出示课题，齐读课题。

3.质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？

过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？……好吧，现在就让我们带着这些问题一起走进课文。

二、初读课文，检测预习

1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。

（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（2）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。

（3）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自己是怎么记住的。

2.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。 海滨b īn 灰hu ī色 渔y ú民 遍bi àn 地 躺t ǎn ɡ 满载z ài 靠k ào 岸 栽z āi

树 亚y à热带 初夏xi à 除ch ú了 踩c ǎi 上去 整洁ji é 海鸥ōu 胳ɡē臂bei 理睬c ǎi

凤凰hu án ɡ树 榕r ón ɡ树 石凳d èn ɡ 每逢f én ɡ

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。 ◆书写指导：

［靠］“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横最短，间距要均匀。

［载］“土”中的“十”要写得小，第二横要写长；“车”紧靠竖中线，第一笔横压在横中线上，最后一笔横变提。

［踩］足字旁与“采”相比而言要写得短，足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。“采”的上边部分“爫”要写得扁而紧凑，下边部分“木”的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。

◆易错提示：

［遍］部首是“辶”，不要写成“廴”；“扁”不要多写一横或一竖。 ［躺］左边的“身”做偏旁时长撇不出头。

［洁］右上部分是“士”不是“土”。

（3）学生自由练习书写生字，教师巡视，个别指导。

3.理解词语的意思。

（1）出示一组词语，指名学生朗读。（海滨 浩瀚 寂寞 喧闹 热闹 每逢）

（2）引导学生在文中找到词语所在的句子，朗读句子，说一说词语的意思。 我的家乡在广东，是一座海滨．．

小城。 预设：引导学生说说广东省的地理位置，理解“海滨”就是“海边，沿海地带”的意思。看看我国还有哪些地方靠海。

人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚．．

的大海。 预设：出示大海图片，感受大海的宽广。查字典，明确词义，“浩瀚”表示“水势盛大”。引导学生说说，浩瀚的大海、广阔的大海、一望无际的大海……

贝壳只好寂寞．．

地躺在那里。 预设：联系实际生活体验，理解“寂寞”就是“孤单冷清”的意思。引导学生说句子：“当的时候，我就会感到很寂寞。”

船队一靠岸，海滩上就喧闹．．

起来。 预设：结合“寂寞”，对比体会“喧闹”的情景。“喧闹”指“喧哗热闹”。

引导学生想象场面，仿佛看到了什么，听到了什么。

凤凰树开了花，开得那么热闹

．．，小城好像笼罩在一片片红云中。

预设：与近义词“喧闹”进行辨别，引导学生想象花开时候的情景，明确“热闹”在文中指的是鲜花竞相开放、非常繁盛的景象。

树下摆着石凳，每逢

．．休息的日子，石凳上总是坐满了人。

预设：查字典，理解“每逢”就是“每次遇到”的意思。可以引导学生用“替换意思来说”的方法进行理解。

方法拓展：理解词语的意思，我们可以有很多种方法，如看图、查字典、联系上下文，等等。但是一般词不离句，句不离段，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文的内容，就可以推断出词语的意思来。

三、再读课文，整体感知

1.指名读课文，读准字音，读通句子。

2.边听边思考：每个自然段讲的是什么内容？作者一共写了几处场景？

明确：全文写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。其中，海上、海滩的部分体现的是“海滨”的特色，庭院、公园、街道的部分写的是“小城”的景色。

3.疏通文章脉络。

◆结构梳理：

第一部分（第1~3自然段）：写海滨的美丽景色。

第二部分（第4~6自然段）：写小城的美丽景色。

第三部分（第7自然段）：总结全文，总括海滨小城的美丽与整洁。

4.朗读课文，初识美感。

（1）选择自己喜欢的部分读。

（2）与小组同学合作，分自然段轮流读。

（3）全班分小组合作朗读。

四、课堂回顾，交流收获

1.介绍海滨城市，引导学生课后搜集资料，增强体验。

过渡：海滨城市，就是沿着国家海岸线靠海发展的城市，以其环境优美、景色宜人和物产丰富而著称。一般多为港口城市。我国著名的海滨城市有三亚、深

圳、珠海、秦皇岛、连云港、青岛、大连、北海、厦门等。去过海滨城市的同学，可以把你们见到的景象和课本中的描述比较一下，看是不是这样的；或者，你们还有哪些新的发现和新鲜的感受，可以大胆地跟同学们一起分享。同学们还可以在课后，在爸爸妈妈的帮助下，去查询这些城市的资料和照片，感受一下海滨城市的美丽风光和独特之处。还可以和我们熟悉的城市比一比，看看有什么不一样的地方。

2.引导学生交流分享。

（1）自由交流自己去过的某一海滨城市，说说自己的见闻和感受。其他同学认真倾听，有不明白或是感兴趣的地方，可以有礼貌地提出来。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

1.搜集海滨城市的相关资料，选择一些自己感兴趣的摘抄、积累。

2.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.能说出课文描写的主要景物及其样子，理解海滨小城几个场景的特点。

2.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。

4.体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。

1.领悟“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法，能在写作时抓住场景特点进行观察描述。

2.从用词、句式等方面，着重体会文章的语言美。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

海滨灰色渔民遍地躺下满载靠岸栽树初夏亚热带

除了整洁海鸥胳臂理睬榕树石凳踩上去凤凰树

2.播放海滨的视频，启发回忆。

过渡：同学们，这座海滨小城给你们留下了什么印象？（美丽、整洁……）请大家回忆回忆上节课的学习内容，我们是按照什么路线来游览的呢？（海上→海滩→庭院→公园→街道。）

3.教师过渡，导入新课。

过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、绿树成荫的公园、细沙铺成的街道……，这些都让我们感到小城无处不美。同学们，接下来，我们就一起走进这座美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧！

二、范读课文，质疑初探

1.听课文朗读音频，边听边标出不懂的内容，或是在空白处简单写写自己的感受。

2.学会质疑。

（1）学生根据自己标识的内容，提出问题。

（2）教师根据学生提出的问题进行梳理，简单的可以交给学生交流讨论解决，疑难的在下一阶段的学习过程中听讲解决。

小结：接下来，我们就带着这些问题，一起到文中去寻找答案。

三、研读课文，重点探究

（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。

1.自由朗读课文第1～3自然段，画出自己喜欢的句子，想象海滨美景。

2.指名学生朗读自己画出的句子并说出自己的体会。

3.体会大海的绚丽色彩。

（1）出示第1自然段，学生自由朗读。从这段中，我们可以欣赏到哪些颜色？（蓝、棕色、银白色、白色、灰色。）

（2）出示海边景物的图片，引导学生填空。

填空：天是（）的，海也是（）的。海天交界的水平线上，有（）的机帆船和（）的军舰来来往往。天空飞翔着（）的、（）的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?（色彩绚丽。）

小结：在这段中，作者用表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。

（4）指导朗读第1自然段。这么美的海面，让我们边想象画面，边轻轻地读。

（5）教师过渡，相机出示第2自然段。

过渡：海边除了这些颜色，还有其他颜色吗？（有，金黄色。）你从哪儿知道的？读一读。

（6）指名朗读第2自然段。思考：“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

预设：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

（7）指导朗读第2自然段。金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?

4.体会沙滩上的寂静与喧闹。

过渡：远处的海面上绚丽多彩，十分迷人；近处的沙滩呢，又有什么特点？

（1）学生自由朗读第3自然段，说说自己读出了什么。教师点拨重点。

沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（贝壳的颜色多，花纹美。）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（见得多了，就不觉得稀奇了，所以颜色多、花纹美的贝壳无人理睬，“寂寞地躺在那里”，运用拟人的修辞手法，把贝壳无人问津的情形写得生动形象。）船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。（“银光闪闪”“青色”“金黄色”写出了捕捞上来的海产的颜色。海产品种多、颜色多，让人感觉到“满载”的喜悦。）

（2）教师过渡，在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还听到了什

么声音?（汽笛声。）

（3）出示人们满载而归的画面，引导学生观察想象。

预设：①这是一个什么样的场面?（渔船满载而归的热闹场面。）②人们为什么高兴?（收获丰厚，辛勤的劳动得到了丰厚的回报。）③想象当时喧闹的情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？（学生自由想象表述，指名交流）

示例：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。晒得黧黑的渔人挽着裤脚，露出铁一般的胳膊，把一天的收获一筐一筐地往下搬。人们一边忙活，一边寒暄着，感叹着收获不易，憧憬着下次出海。无论收获丰厚与否，渔人打心眼里是满足的，他们感激大海的馈赠，从不妄生贪念。岸上的人群就更欢快了。早早守候在岸边的商人们一边评估着这回的货色，一边开始跟辛苦的渔人讨价还价，几番争执下来，彼此都有了满意的神色。妻子们笑容满面，脚步轻盈，忙着帮自己的丈夫打理收获，背着大伙儿还偷偷抹一把自家丈夫脑门上的汗。孩子们最高兴，三五成群地在货筐间穿来穿去，寻找一些从没见过或是格外显眼的新鲜玩意儿，还不时伸手去摸摸，于是总有几个调皮鬼被虾和蟹的钳子夹得嗷嗷叫。大人们往往假装生气地斥责两声，慷慨地从身边的篮子里掏出许多漂亮的小海螺，分给孩子们玩。于是，这群快乐的小鸟就飞跑起来了，叽叽喳喳的，纷纷夸耀起自己的海螺来……

（4）指导朗读，引导学生读出赞美、自豪的感觉。

过渡：海滨不仅风景美，这劳动的场面、勤劳的人们也美啊！如果这就是我们的家乡，我们一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲！作者就是带着这种感情来描绘海滨风光的。带着这种感情一齐朗读——（出示句子，齐读：远处响起了……海滩上就喧闹起来。）

（5）教师小结，点拨写法。

方法拓展：沙滩上的贝壳是寂寞的，直到响起了汽笛声，那是捕鱼的船队满载而归的信号。渔船归来时的动和贝壳的静，形成了鲜明的对比，这种写法就叫动静结合。

5.回顾第一部分，梳理要点。

过渡：回顾课文的第一部分，作者怎么写出海滨之美的？

（1）描写颜色的词——作者运用这些词语把海滨描绘得绚丽多彩。美！

（2）动静结合——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，二者一静一动，形成鲜明的对比，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。真美！

（二）学习第二部分，欣赏小城之美。

过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

1.出示要求，学生自由朗读第4~6自然段。

（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

（2）边读边画：这些地方各有什么特点？请把概括它们特点的句子画出来。

（3）边读边悟：你感受到了小城的什么特点？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。

2.学生讨论汇报，教师相机点拨重点。

（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）

（2）这些地方各有什么特点?请把概括它们特点的句子画出来。

小城的每一个庭院都栽了很多树。

小城的公园更美。

小城的街道也美。

（3）认识总起句。思考：仔细观察，这些句子在段落中有什么特点？

方法拓展：像这种在每个自然段的开头，概括这一自然段主要意思的句子，就叫总起句。整段话就是围绕这一句来写的。在今后的学习中，我们会经常碰到它，它对我们快速梳理课文结构，把握、理解课文内容大有帮助。作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城的景色的呢？这是我们这堂课要解决的主要问题。

3.学习第4自然段。

（1）围绕这一自然段的总起句，作者介绍了哪些树？（桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）你有什么感觉？（树多。）（2）你对哪种树比较感兴趣？读一读描写它的句子，说一说你喜欢的原因。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（从嗅觉来写，“香味”“飘得满街满院都是”写出了桉树叶子香味浓郁的特点。）

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（从视觉

来写，“热闹”“笼罩”“一片片红云”写出了凤凰树开花时的繁密与红艳。想象一下，叶香，花美，画面真美！）

（3）出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树及凤凰树开花的图片，引导学生欣赏。感兴趣的还可以说一说这些树的不同特点。

（4）指导朗读。

4.学习第5自然段。

（1）小城的公园的“美”，又是怎样写的呢？结合重点词句谈一谈自己的感受。

（2）学生汇报交流，教师点拨重点。

这里栽着许许多多榕树。（“许许多多”表明树多。）

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（“一顶顶撑开的绿绒大伞”，运用比喻，写出了树的形态、颜色，突出了树大的特点；“密不透风”写出了树的枝叶茂密；“遮太阳，挡风雨”进一步说明了榕树枝叶茂密的特点和树给人带来的好处。）

树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（“每逢”“总是”表明这里是人们休闲娱乐的好场所，体现出人们对榕树的喜爱和赞美。）（3）出示榕树的图片，引导学生直观感受“榕树大”“枝叶密”。

（4）教师小结，指导朗读。

小结：写公园的“美”，作者主要写了公园里的榕树多，又重点写出了榕树树大、枝叶密的特点。我们也可以学习这种抓主要事物描写场景的方法。来，让我们用朗读激发想象，一起去榕树下乘乘凉吧！

5.学习第6自然段。

（1）你喜欢这座小城的街道吗？说说你的理由。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（用细沙铺成的路，美丽、特别、有趣。）

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。（“一片落叶都没有”，多么干净、整洁啊！）

（2）指导朗读。

过渡：走在这样的街道上，我们不自觉放轻了呼吸，放慢了脚步，想要细细

体会这柔软的感觉，好好听听这咯吱咯吱响的声音；我们也不由自主地注意起自己的一言一行，生怕给这整洁、美丽的街道带来一丝一毫不和谐的气息。来，把我们的喜爱，把我们的小心，送到文字中去读一读。

（三）回顾第二部分，学习第三部分。

1.作者写小城，是从哪些方面来写的？（庭院树多、花园更美、街道干净。）

2.在这座小城里走了一大圈，这座小城最大的特点是什么呢？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）

3.说说结尾句在文章中的作用。（总结全文，收束全文，饱含赞叹之情。）

4.思考：写“海滨小城”，作者先写海滨，再写小城，有何用意？

明确：海滨既交代地理位置，也表明环境独特。把小城放在海滨这个背景下，更加凸显小城的特色与美丽。

5.指导朗读。

小结：大海浩瀚无边，色彩绚烂，沙滩上安静与喧闹日复一日，为这座小城增添了独有的风情。城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净、整洁，这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情！

四、交流收获，学习写法

1.课文学完了，你认为哪些句子写得好，抄写下来和同学交流。

2.表达与仿写。

（1）模拟导游。

①如果你在这座海滨小城当导游，请你设计一条旅游路线，并说说你这样设计的理由。

②选择其中的一处景物，抓住景物特点向游客进行介绍。

③集体交流、评价。

（2）介绍美景。

①在小组内交流自己前期观察到的美景，运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简要描述。

②集体交流、评价。

（3）小练笔。

①仔细观察我们的校园，选取自己最喜欢的一处景物，想想它有什么特点。

②抓住景物特点，运用本课学到的“先概括后具体”的方法写一个片段。

③集体交流、评价。

五、拓展积累，作业设计

1.抄写课文中优美的句子。

2.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

◆创设情境，探究小城之美。

师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。

师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后四仆自然段写小城景色的这部分内容。看谁能准确找出概括海滨小城景物特点的一句话。

（生读文、勾画、交流）

师：同学们都是“游客”。现在我们到小城去逛逛，请用你随身携带的“照相机”，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议）

师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。

生1：我拍的是小城的庭院。庭院栽了很多树。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（出示课件：庭院美景图）

生2：我拍的是小城的公园。公园里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一

顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（出示课件：公园美景图）

生3：我拍的是小城的街道。街道十分干净，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（出示课件：街道美景图）

师：同学们拍摄的小城的这几处景物，分别抓住了庭院、公园、街道的特点，充分体现了这座小城所特有的美丽与整洁。

师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一个自然段。（生齐读）师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读后四个自然段，体会体会小城的美。（生自读课文）

赏析：教师需注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。在这堂课上，教师这种放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段、学习伙伴的开放式教学，体现了课堂教学以学生为中心，把教学的主动权让给学生，把学习的自主权还给学生，“关注学生的个体差异和不同的学习需要”的新课程理念以及“学生是学习和发展的主体”的现代教育思想。通过创设“游客拍照”的情境，激发学生主动思考、积极参与、勇于探究、亲身实践的浓厚兴趣，提高他们学习的主动性，真正让课堂变得高效，从而实现教学目的。

《义务教育语文课程标准》指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。而在阅读教学中如何渗透学法指导，是每一位语文教师需要认真考量的。

在本课的教学中，在引导学生明确了作者描写的几个场景以后，我有意识地将课文分割成两个大的部分，一方面教学描写“海滨”的场景，另一方面放手让学生探究“小城”的特色。学生可以“在游泳中学会游泳”，运用前面品读重点段落的方法，去自学并找到相应段落的关键词句进行品读感悟。这样“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。

与此同时，我还注重精讲巧练，抓准训练点。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，在教学过程中，我从两个方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，

例如海滩上的“喧闹”场景，引导学生想象说话。学生只要在第一课时完成了了解“海滨城市”的预习任务，在这里就会有话可说。二是学完课文之后，我创设了“小导游”的情境，让学生设计旅游路线、介绍景点，充分激发了学生的表达兴趣。有了这样的铺垫，过渡到“小练笔”的仿写环节，也并不是很困难的事情了。

总的来说，教学效果基本令人满意，但在课堂上，我还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。

部编人教版三年级语文上册第19课《海滨小城》优质教案

19 海滨小城 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字词，检查预习情况。 2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。 3.给课文分段。 教学重、难点： 通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学课时： 2课时 教学过程： 一、情境导入 （放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《海滨小城》 二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。 三、检查预习情况。 1.音、形 老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。 2.义 海滨：靠近大海的地方。（沿海） 喧闹：喧哗，热闹。 寂寞：不答理，没有人理睬。 每逢：每次遇到。 3.还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。 四、读熟课文。 1.自由读生字新词所在的句子。 2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3.同桌互读互查。

五、给课文分段。 1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。 第一部分（1—3）：写海滨的美丽。 第二部分（4—6）：写小城的美景。 第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。 六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。 七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。 1.海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3.为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？ 第二课时 教学目标： 1.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 2.学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 3.使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）学习第一部分（1—3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。 1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。 （天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺） 3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4.再默读第一部分，这些景物有什么特点？用波浪线画出。

最新人教部编版三年级上册语文《海滨小城》优质教案

19.海滨小城

文，学习写法（用时：5分钟） 2.总结写法，学习 写法。 别写海面、海滩的景色， 后三个自然段分别讲了庭 院、公园、街道，都是描 写小城，作者先写海滨， 再写小城，就是按不同方 面连段成篇的。 __ _________________________ __ _________________________ __ _________________________ __ 板书设计 教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。

生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。 师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”

三年级上册语文试题19《海滨小城》课后作业 人教部编版

课后作业A-《海滨小城》 一、补全或写出加点字的音节。 b ____ ____ ____ǎi z ____ y ____ d ____ 海滨． 海鸥． 理睬． 满载． 亚．洲 石凳． 二、看拼音，写词语。 q īn ɡ jié（ ） yà jūn （ ） chú qù（ ） t ǎn ɡ xià（ ） kào àn （ ） c ǎi shu ǐ（ ） 三、选择。 1.加点字读音和其他选项不同的是（ ）。 A.手臂． B.臂．膀 C.胳臂． 2.下列词语书写错误的一项是（ ）。 A.渔民 B.鱼船 C.打鱼 3.“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”中的“喧闹”可以换成（ ）。 A.闹心 B.热闹 C.胡闹 四、选择恰当的量词填空。 棵 座 层 片 顶 个 一（ ）沙滩 一（ ）小城 一（ ）金黄 一（ ）庭院 一（ ）大伞 一（ ）榕树 五、用加点的词语写句子。 1.天是．蓝的，海也是．． 蓝的。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.一棵棵榕树好像．． 一顶顶撑开的绿绒大伞。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、课内阅读。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还

部编《19、海滨小城》说课稿(附教案)

《海滨小城》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《海滨小城》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝，非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会；只要我们拥有一颗爱美的心，你就会发现：美，就在你的身边。《海滨小城》是九年义务教育部编版第五册一篇阅读课文，可谓是独具匠心。这是围绕本单元“留心观察周围的事物，在理解课文的过程中，使学生热爱大自然，热爱家乡的教育，陶冶爱美的情趣”这一训练重点去写的一篇讲读课文。课文分为两部分。第一至第三自然段为第一部分，这部分写海滨的景色；第四至第七自然段为第二部分，这部分写小城的美丽景色。其中，第一部分作者抓住了丰富多采的颜色，展示了海滨的美丽；第二部分作者抓住了小城三处具有特色的景物加以具体描绘：一是小城里庭院的树多，种类也多；二是小城公园美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特点： 美丽、整洁。课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，结合学生的学习心理，我依据《小学语文教学大纲》的要求，确定了本节课的教学目标和教学重、难点。 教学目标： 1、了解海滨小城的美丽、整洁，教育学生热爱大自然、热爱家乡。 2、学习按地点转换的顺序记叙事物的方法。 3、能正确、流利，有感情地朗读课文。 重点：体会海滨小城景色的特点。 难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。

人教部编版三年级上册语文《19海滨小城》教案

《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.认识12个生字。 2.熟读课文，有感情朗读“海上日出”的段落，想象画面，读出色彩的美感；有感情朗读描写庭院的段落，生机勃勃的美感。 3.了解课文写了海滨小城的哪些景象，结合相关词句，体会景象的特点。 4.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 【教学重点、难点】 1.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情.激发学生对热爱祖国大好河山的情感。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 【教学过程】 一、由自己的家乡引入本课 我们的家乡济南，又被称为“泉城”。提到泉城，你都想到了什么地方？ 预设：大明湖、趵突泉、黑虎泉、五龙潭…… 每个人都爱自己的家乡，家乡是生我养我的地方，今天就让咱们一起跟着林遐，去她的家乡广东看看，一起齐读课题19《海滨小城》 二、朗读读课文，学习生字词，整体把握课文

请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，作者介绍了海滨小城哪些地方的景色？ （一）学习生词 1.请学生读。 2.小老师带领读。重点指导“胳臂”。 3.识字游戏。把带有生字的贝壳捡到篮子里。 （二）整体把握课文 1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色？ （海上、沙滩、庭院、公园、街道） 2.哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？ 海滨（海上、沙滩） 小城（庭院、公园、街道） 三、走进海滨，感受美 （一）一起学习描写海上的段落 1.先去海上看看，自己读课文1、2自然段，边读边圈画作者描写了海上几种景物？ 预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。 2.在描写这些不同景物时，作者抓住了他们一个共同的特点？ 预设：色彩美。 3.早晨，海上的景色是那么美，那么特别。老师读 “早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。”

部编人教版语文三年级上册 19.海滨小城(课堂实录)

《海滨小城》课堂实录 教学目标： １、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。 ２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 ３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。 教学重点： 学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。 教学难点： 学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。 生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。 二、讲读第四自然段

师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。 师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？ 生：栽了很多树。 师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？ 生：从中心句知道。 师：（板贴字片：抓住特点），齐读。 生：找中心句，抓住特点。 师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？ 生：第四自然段的第二句。 师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？ 生：“有……还有”这个关联词看出树多。 生：还从“许多”这个词看出。 师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛…… 生：看到的。 师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。 生：（按老师要求朗读）

部编版三年级语文上册 19《海滨小城》练习题

19海滨（bīn）小城 课时测评方案 字词模块 一、补全或写出加点字的音节。 b____ ____ ____ǎi z____ y____ d____ 海滨海鸥．理睬．满载．亚．洲石凳． 二、看拼音，写词语。 qīnɡ jiéyà jūn chú qù tǎnɡ xiàkào àn cǎi shuǐ 三、选择。 1.加点字读音和其他选项不同的是（）。 A.手臂． B.臂．膀 C.胳臂． 2.下列词语书写错误的一项是（）。 A.渔民 B.鱼船 C.打鱼 3.“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”中的“喧闹”可以换成（）。 A.闹心 B.热闹 C.胡闹 四、选择恰当的量词填空。 棵座层片顶个 一（）沙滩一（）小城 一（）金黄一（）庭院 一（）大伞一（）榕树 句子模块 五、用加点的词语写句子。 1.天是．蓝的，海也是 ．．蓝的。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.一棵棵榕树好像 ．．一顶顶绿绒大伞。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 读写模块 六、课内阅读。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 1.这段话描写的场景是小城的________________，是围绕“_____________ _____________________________________________________________________ ______________________________________”这句话来写的。 2.树木给小城增添了迷人的味道和颜色：桉树叶子散发出__________，凤凰树的花让小城好像笼罩在_____________________________________________。 3.“凤凰树开了花，开得那么热闹”，这里的“热闹”是指（） A.凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B.凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 参考答案 一、īnōu càiàèng 二、清洁亚军除去躺下靠岸踩水 三、1.C 2.B 3.B 四、片座层个顶棵 五、1.萌萌是我的好朋友，朵朵也是我的好朋友。 2.树上的红花好像一团火焰。 六、1.庭院小城里每一个庭院都栽了很多树 2.香味一片片红云中 3.B

人教部编版三年级语文上册《19 海滨小城》课后练习(附答案)

19 海滨小城 基础积累大巩固 一、用部首查法查下面的字。 “靠”查（）部，再查（），共（）画，组词（）。 “除”查（）部，再查（），共（）画，第13笔是（） “遍”查（）部，再查（），共（）画，第5笔是（）。 二、给下面一段话加上标点。 早晨机帆船军舰海鸥云朵都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民军舰上的战士他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 这篇课文分、两部分，是按照的顺序写的。第一部分写了、、的景色；第二部分描写了、、的景色。 四、重点段落品析。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 1.仔细读第一自然段，再回答问题： （1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是。 （2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（） A．第1句 B．只有第2句 C．第2、3、4句 D．第1、2、3、4句 （3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？ （4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（） A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花 C．小城 D．火烧云 （5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花。

2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题： （1）把这句话缩到最简： （2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？ （3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（） A．数量多 B．颜色绿 C．树冠大 D．形状像一把撑开的伞 思维创新大拓展 五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。 参考答案： 一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。 “除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。 三、海滨小城从远到近海海面沙滩庭院街道 四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱 （2）A （3）满院都是 （4）B （5）凤凰花茂盛、繁多 2.（1）榕树就像伞。 （2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。 （3）A

部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》原文及教案

部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》原文及教案 【原文】 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 【教案】 教学要求： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点：

部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》精品教案

19海滨小城 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 仿照某一段的写法写一段话。 多媒体课件 1课时 一、谈话引入： 1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。 二、理清文章思路。 1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 2．讨论分析：

第一部分(1－3)海滨的景色。 第二部分(4－6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。 3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。 4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队) 6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？ (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。 1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。 3．投影显示思考题： (1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。 (2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？ 3．讨论板书： 庭院——树多花园——树茂街道——干净 4．投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

19海滨小城(部编版三年级上册语文优质教案)

19 海滨小城

赏。 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开 出的美丽花朵；小城公园里那一 棵棵婀娜多姿的榕树，树 下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去 就咯吱 咯吱作响的细沙路面。 （课件出示 3）相关图片 ，引 导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去 瞧瞧吗？好！老师就带你们一同 去――海滨小城 （板书， 海滨小城）， 注意读准前鼻音“滨”。 二、初读课文，扫除障碍，了解大意。 1. 学生用自己喜欢的方式读课文， （课件出示 4）阅读 要求： （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 （2）自学文中的生字，理解字词。 （3）课文的每个自然段讲了什么？ 2. 小组交流，汇报发言，教师小结： 第 1 自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰 色 海鸥 海滨。 注意读准前鼻音“滨” 第 2 自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词： 胳 臂 渔民 注意多音字“臂”在这里读“ bei ”，组词为“胳臂”， 还有一个读音是“ b ì”，组 词是“臂膀”。 第 3 自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字： 睬 遍 躺 载 靠 。新词：遍 地 理睬 躺着 满载 靠岸 。 注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音 “躺”。多音字“载”：“满 载”的“载”读“ z ài ”，另 外还有一个读音是“ z ǎi ”，组词为“记载”。 第 4 自然段：小城庭院里的树。生字：凰 亚 栽 夏。 新课教学 （ ）分 钟 【设 计意图 ：随文 识 字， 在语境 中认识 生 字， 学生学 习兴趣 大 增，灵活高效。】

新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。 第 5 自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢 新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。 第 6 自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘 舌音“除”。新词：除了、踩 在。 第 7 自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词： 整洁。 三、检查预习，学习字词。 1. 课件出示生字、生字词。 （课件出示 5） 海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整 洁 满载 2. 齐读、指名读、指名领读。 四、理清脉络，指导分段。 1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。 （ 1 至 3 段，4至 7段） 2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？ （海滨――小城，也即“远――近”的顺序） 五、识记生字，写字指导。 1. （课件出示 6）出示会写字田字格课件： 滨 灰 渔 遍 躺载靠栽亚夏除踩洁 你是如何记住这些生字的？ 形声字结构特点：比如“滨” ，形旁是“氵”，表示与水 有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法 识记“渔 遍 躺 靠 洁” 形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽—载 踩—睬 3. 观察字形，交流写法。 滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。 “躺”左 学能力。对重难点生字 右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁” 2. 指名朗读。 3. 识记生字 【设计意图：这是对会 写字 的识记 和书写 设 计的环节。鼓励学生多 种方法识记生字，体现 部编 版教材 多元识 字 的理念。这是体现学生 学习的主体性，主动性 和自觉性，可以提高自 的书写指导，培养学生

最新人教部编版三年级上册语文《海滨小城》优质教学设计

19海滨小城 文本分析： 本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景，先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大背景下，突出小城的美丽。教学设计时，首先要引导学生明确作者都写了哪些场景，然后按照从海滨到小城的顺序，抓住景物的特点，结合丰富的用词、多样的句式体会海滨小城之美。同时，还要引导学生学习借助关键句理解一段话的意思，巩固上一课学到的阅读方法。在自主探究的基础上，引导学生发现文章“分—总”的整体思路与“总—分”的结构形式之美，并尝试在写作中加以运用。 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4至第6自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。 2.了解海滨小城几个场景的特点，体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。 3.从用词、句式等方面，着重体会文章的语言之美。 教学难点：领悟“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法，并能在写作时实践运用。课时安排：2课时 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个场景。

引导学生理清文章结构，让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。 一、激情导入，揭示课题 1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。 导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队……，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了《富饶的西沙群岛》，今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。 2.出示课题，齐读课题。 3.质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？ 过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？……好吧，现在就让我们带着这些问题一起走进课文。 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。 （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 （2）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。 （3）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自己是怎么记住的。 2.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。 海滨b īn 灰hu ī色 渔y ú民 遍bi àn 地 躺t ǎn ɡ 满载z ài 靠k ào 岸 栽z āi 树 亚y à热带 初夏xi à 除ch ú 了 踩c ǎi 上去 整洁ji é 海鸥ōu 胳ɡē臂bei 理睬c ǎi 凤凰hu án ɡ树 榕r ón ɡ树 石凳d èn ɡ 每逢f én ɡ （2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。 ◆书写指导： ［靠］“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横最短，间距要均匀。

人教部编版三年级上册语文第19课 《海滨小城》教案

19海滨小城 《海滨小城》是一篇写景的美文，作者按照由远及近的顺序，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共7个自然段，作者通过一幅幅画面，展现了海滨小城的美丽景色。第1自然段通过描写海与天，勾勒出了一幅海天蓝色图；第2自然段中通过描写船舰、海鸥、云朵及人都被朝阳镀上了一层金黄色，描绘出了一幅早晨金色图；第3自然段中通过描写各色的贝壳、喧闹的船队，展现了一幅贝壳鱼虾图；第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树，描绘出了一幅庭院树木图；第5自然段从榕树的数量、外形及休息的人们三个方面写了公园的美，展现了一幅公园美景图；第6自然段从走在路上的感觉和路面的干净两个方面写了街道的美，展现了一幅街道美景图；第7自然段是全文的总结句，写出了海滨小城的主要特点是“美丽”和“整洁”。 课文用词丰富，语言表达上富有特色。文中运用了一系列表示颜色的词语，如“棕色、银白色、灰色、金黄色、银光闪闪”等写出了海滨小城事物的色彩美。通过运用修辞手法，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”“绿绒大伞”等，生动形象地写出了事物的特点，同时也引发了学生的想象。课文还以总起句的方式概括了小城庭院、公园和街道的特点，段落中“按树的香味”“凤凰花的热闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨小城的喜爱、赞美之情。 1．通过观察比较、自主练习等方式会认“滨、鸥”等生字，会写“滨、灰”等生字和“海滨、街道”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“海滨、浩瀚”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。 3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。