学前教育音乐课堂教学模式及内容研究

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学前教育音乐课堂教学模式及内容研究

作者：马晶晶

来源：《知识窗·教师版》2017年第10期

摘要：在学前教育中，音乐教学是关键的组成部分，各学校应深入探究学前教育音乐课堂教学模式及内容，采取先进的教学方法，提升学生的综合素养。本文剖析了学前教育的特点，及相关音乐教学应达到的目的，阐述了现阶段国内学前教育音乐课堂教学存在的不足，并提出了完善音乐教学模式及内容的可行性建议。

关键词：学前教育音乐课堂教学模式教学内容

现在，我国越来越重视学前教育，国内各学校也应引起足够的重视，这样才能更好地完成教学目的。在分析当前国内学前教育人才培养的具体现状后，我们得知，和中小学相比，学前教育整体质量不高。因此，高职高专院校应创新学前教育模式及内容，提升教学质量。针对这一问题，笔者展开了一系列的研究。

一、剖析学前教育的特点

学前教育与其他阶段的教育相比，具有自身的特点：第一，学前教育属于连贯的系统性教育，需要经历很长的时间；第二，从年龄的角度来讲，学前教育专业涉及的学生大部分都是初中生，年纪不大，具有可塑性，教师可以采取各种各样的课堂教学模式，而且预期的教学效果比较容易实现；第三，教师可以运用多样化的教学方法，侧重提升学生的实践能力；第四，由于学前教育更重视培养学生的实践能力，所以在设置相关内容时，教师要突出实践技能，旨在提高学生的实践能力。

二、现阶段学前教育音乐课堂教学存在的不足

1.缺乏多样化的教学办法

现阶段，在学前教育音乐课堂教学中，教师通常会采取填鸭式的教学方式。这不仅不利于提升教学质量，还会影响学生今后的发展。笔者认为，幼儿教师应当具有较高的素养，包括专业技能、创新意识、逻辑思维等。但是，在国内学前教育音乐教学中，教师所采取的教学办法比较单一，不但抑制了学生的实践能力，还造成了学生在今后的学习中也会采取僵化的解决办法。换句话来说，缺乏多样化的教学方法，不利于培养学生的专业能力，也会影响他们今后的职业发展。由此可见，学前教育音乐教师采取单一的教学方法，是很难实现教学效果的。

2.缺乏先进的授课形式

现阶段，学前教育音乐课堂教学一般采取大班授课的形式，但该形式存在一定的弊端，很难保证教学效果。因为在大班授课模式下，教师要面对众多学生讲授知识，很难结合不同学生