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学前教育音乐课堂教学模式及内容研究

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学前教育音乐课堂教学模式及内容研究

作者:马晶晶

来源:《知识窗·教师版》2017年第10期

摘要:在学前教育中,音乐教学是关键的组成部分,各学校应深入探究学前教育音乐课堂教学模式及内容,采取先进的教学方法,提升学生的综合素养。本文剖析了学前教育的特点,及相关音乐教学应达到的目的,阐述了现阶段国内学前教育音乐课堂教学存在的不足,并提出了完善音乐教学模式及内容的可行性建议。

关键词:学前教育音乐课堂教学模式教学内容

现在,我国越来越重视学前教育,国内各学校也应引起足够的重视,这样才能更好地完成教学目的。在分析当前国内学前教育人才培养的具体现状后,我们得知,和中小学相比,学前教育整体质量不高。因此,高职高专院校应创新学前教育模式及内容,提升教学质量。针对这一问题,笔者展开了一系列的研究。

一、剖析学前教育的特点

学前教育与其他阶段的教育相比,具有自身的特点:第一,学前教育属于连贯的系统性教育,需要经历很长的时间;第二,从年龄的角度来讲,学前教育专业涉及的学生大部分都是初中生,年纪不大,具有可塑性,教师可以采取各种各样的课堂教学模式,而且预期的教学效果比较容易实现;第三,教师可以运用多样化的教学方法,侧重提升学生的实践能力;第四,由于学前教育更重视培养学生的实践能力,所以在设置相关内容时,教师要突出实践技能,旨在提高学生的实践能力。

二、现阶段学前教育音乐课堂教学存在的不足

1.缺乏多样化的教学办法

现阶段,在学前教育音乐课堂教学中,教师通常会采取填鸭式的教学方式。这不仅不利于提升教学质量,还会影响学生今后的发展。笔者认为,幼儿教师应当具有较高的素养,包括专业技能、创新意识、逻辑思维等。但是,在国内学前教育音乐教学中,教师所采取的教学办法比较单一,不但抑制了学生的实践能力,还造成了学生在今后的学习中也会采取僵化的解决办法。换句话来说,缺乏多样化的教学方法,不利于培养学生的专业能力,也会影响他们今后的职业发展。由此可见,学前教育音乐教师采取单一的教学方法,是很难实现教学效果的。

2.缺乏先进的授课形式

现阶段,学前教育音乐课堂教学一般采取大班授课的形式,但该形式存在一定的弊端,很难保证教学效果。因为在大班授课模式下,教师要面对众多学生讲授知识,很难结合不同学生