部编版小学六年级语文上册第四单元第12 课《桥》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学六年级语文上册第四单元

第12课《桥》课后作业及答案

一、读句子，根据拼音写词语。

洪水páo xiào（）着冲下山谷，它fàng sì（）地狞笑着。老汉像座山立在木桥边，雨水从他清瘦的脸上liú tǎng （）下来，老汉一把jiū（）住年轻人的领子，shā yǎ（）地喊话：“排到后面去，你还是个dǎng yuán（）吗？”

二、用“√”给加点字选择正确的读音。

狂奔．（bēn bèn）折．（zhé shé）回来吞没．（méi mò）

雨像泼，像倒．（dǎo dào）狞．（nìng níng）笑乱哄．（hōng hǒng）哄瞪．（dēng dèng）眼疯了似．（shì sì）的

三、用合适的词语替换下面句子中的画线部分，并选择其中的一个词语写一句话。

1.人们走路不稳地向那木桥拥去。（）

2.全村人拥护爱戴的老支书站在没膝深的洪水中。（）

3.木桥开始发抖，开始痛苦地发出低哼的声音。（）

四、读句子，完成练习。

1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

上面句子中把老汉比作，表现了老汉的、。这与人们面对山洪“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“”

的表现形成了对比，同时也说明了老汉在人们心中的地位，是人们心中的。

2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话运用了的修辞手法，写出了。请用句中修辞手法写一个句子：

3.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

当木桥倒塌，小伙子被洪水吞没的时候，老汉想喊什么？想一想，写在下面的横线上。

4.你还算是个党员吗？（给句子换个说法，意思不变）

五、阅读课内文段，完成练习。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

1.“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话运用了

的修辞手法，形象地写出了的危急情景，为下文写木桥倒塌埋下伏笔。

2.文中两次写到老汉的“吼”，请你仔细读读相关的语句，体会一下老汉的心理活动，并试着写一写。

3.洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的，一个是她的。故事到这里结束，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”是关系。文章这样安排结构的好处是。

4.读完该文段，我不禁心潮澎湃，面对无情的洪水，老人用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁！我想对老支书说：“老支书，您

是！老支书，您是！”（填序号）

①帮助村民们跨越死亡的生命桥②村民搭建的爱心桥

③一座坚固结实的木桥④舍己为人，用生命谱写大爱的桥六、展开想象，续编故事。

在灾难面前，一座窄窄的木桥让人们走过了危险，走向安全。后

来，这一座木桥倒塌了，但是一座高大雄伟的桥在人们心中立起来了，那就是老支书。全村人都拥戴的老支书在生死攸关的时刻，无私无畏，不徇私情，英勇献身。想象在洪水过后，祭奠时，老太太会在坟前说些什么，那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎样哭诉。如果你是其中的一员，你又会说些什么？

参考答案

一、咆哮放肆流淌揪沙哑党员

二、bēn zhé mò dào níng hōng dèng shì

三、1.跌跌撞撞2.拥戴 3.呻吟

示例：周恩来总理是人民拥戴的好总理，他一生鞠躬尽瘁，为人民服务，人民永远怀念他！

四、1.一座山威严冷静乱哄哄靠山

2.比喻山洪来势凶猛示例：雨像断了线的珠子似的落下来。

4.你不算是个党员。

五、1.拟人木桥即将断裂

2.第一次“吼”时老汉认为身为党员就要作出牺牲，应该先把乡亲们救出去。第二次“吼”时老汉希望儿子活下去。

3.丈夫儿子父子结尾虽在意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果（意思对即可）

4.①④

六、略

部编版小学六年级语文上册第四单元

第12课《桥》课后作业及答案

一、基础积累

1.看拼音写词语。

jiū chū lái shēn yín fèi huà

（）（）（）

2.同音字填空。

sì放（）（）庙（）乎（）养

jì ( )奠肆无（）惮（）往开来万籁俱（）3.按课文内容补充词语。

（）的野马（）的人们（）的脸（）地喊沙哑地（）痛苦地（）4.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。

失：

①失；②没有把握住；③找不着；④改变常态；

⑤违背；⑥没有达到目的；⑦错误，疏忽。

（1）我们做事要小心谨慎，以免造成失误。（）

（2）看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。（）

（3）老支书没有失信于人家。（）

（4）他在沙漠中迷失了方向。（）

（5）整个社会都很重视挽救失足青少年。（）

二、句段推敲。

指出下列句子所用修辞手法。

1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（）

2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（）

3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（）

4.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

三、阅读片段，回答问题。

（一）

黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。

1.山洪是怎么咆哮的？请写出来。

___________________________________________________________ _____________________

2.比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。

（1）黎明的时候，雨突然大了。

（2）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________

3.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。

从“像一座山”中你体会到了什么？

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________

（二）

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

1.“她”指谁？

___________________________________________________________

2.她的丈夫和儿子分别指谁？

___________________________________________________________ 3.这段话说明了什么？老汉和小伙子什么关系？

___________________________________________________________ 4．想象写话。

祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、读美文，回答问题。

桥

在你一生当中，必定走过不少桥吧！它们有木架的、石造的、混凝土筑的，也有钢筋的。它们的功用都一样，使你踏着它，走到河的彼岸。它们都是默默地卧在潺潺的流水上。

有河的地方，就常有桥。当人们不耐与长久的舟楫，便架了木桥；当木桥朽时，便改为石桥；当石桥坏了，又筑起混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥……所以同样是一座桥，千百年前跟千百年后，几经变更，桥的样式与材料也将改变，唯一不变的是：“它是一座桥”。一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。

人就是桥。从知识未开的远古，到科学昌明的现代；从短暂易朽

的独木桥，到坚固耐久的铁桥；自贡献微薄的小民，到影响深远的哲人，我们都在搬运桥的角色。上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就是这样将历史文化的种子传递下去。

时代是洪流，我们就是这架在其上的桥。我们走前人的桥到对岸，又筑起我们的桥给下一代通过。我们知道：不论木、石、混凝土、钢铁，或是更新的材料，没有永远不朽的桥。但我们也知道：在这时代的洪流上，永远会有一座生命、历史、艺术、心灵的桥。

1.“桥”的功用是什么？

___________________________________________________________ 2.同样是一座桥，千百年前后变化中唯一不变的是什么？

___________________________________________________________ 3．作者为什么说“人就是桥”？

___________________________________________________________ 4.请你将第4自然段中的一个比喻句用横线画出来，并用这种修辞方法写一座山。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________

参考答案

一、1.揪出来呻吟废话

2.肆寺似饲

祭忌继寂

3.（受惊）的野马（乱哄哄）的人们（清瘦）的脸

（惊慌）地喊沙哑地（喊话）痛苦地（呻吟）

4.（1）⑦（2）④（3）⑤（4）③（5）②

二、1.比喻 2.拟人 3.拟人 4.夸张

三、（一）1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。

2.第二句好。“像泼”“像倒”写出雨水之大，来势之凶猛，为下文山洪爆发做了铺垫。

3.在山洪暴发时，指挥人们撤退的老支书非常镇定、非常沉着。（二）1.指的是老支书的妻子。

2.她的丈夫是老支书，她的儿子是那个被老支书从队伍中揪出来的小伙子。

3.老汉和小伙子是父子关系。

4.老太太会在坟前哭诉着“老汉和儿子一路走好，我为你们骄傲！”乡亲们会哭诉着“你们父子舍小家顾大家，大家会永远记住您们的恩情。”

四、1.使你踏着它，走到河的彼岸。

2.“它是一座桥”。一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。

3.上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就是这样将历史文化的种子传递下去。

4.时代是洪流，我们就是这架在其上的桥。祖国是花园，我们就是花园里的花朵。

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2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？ 三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。 第二课时 一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？

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新人教版六年级上册语文第二课山雨教案

2、山雨 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点 感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。 教学难点 学习作者表达独特感受的方法。 教学方法 导引法 教学用具 1．读不同作家写雨的作品。 2．准备优美抒情的轻音乐作品。 教学课时 1课时 教学过程 一、揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨 初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。 啼（tí）啭（zhūàn） （3）谈谈对课文的初步印象。 （4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

二、朗读赏析，深入感悟 （1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 （2）感悟山雨的音乐美。 ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近…… c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。 ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。 （3）感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。） ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。） （4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 （5）感情朗读，加深理解。 三、背诵积累，拓展延伸 （1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

小学语文五年级下册知识点整理最新

小学语文五年级下册总复习 姓名:_______________ 班级:_______________

一、给加点字选择正确读音，在下面划横线。 内蒙古(měnɡménɡmēnɡ) 蒙骗(měnɡménɡmēnɡ) 启蒙(měnɡménɡmēnɡ) 渲染(xuān xuàn) 迂回(yǔyū) 拨转(bōbá) 拘束(shùsù) 咀嚼(jiáo jué) 暖和(héhuo) 胚胎(péi pēi) 似乎(sìshì) 瞥一眼(piēpiě) 应付(yīnɡyìnɡ) 为难(wéi wèi) 规矩(jǔjù) 禁不住(jìn jīn) 情谊(yíyì) 虽然(suīsuí) 上大夫(dàdài) 剥莲蓬(bōbāo) 执著(zhuózhù) 挑战（tiāo tiǎo） 脊梁（jǐjí）景阳冈（ɡǎnɡɡānɡ）折腾（shézhē）情不自禁（jìn jīn） 晌午（xiǎnɡshǎnɡ）妒忌（jìjí）允诺（yǔn rùn）监生（jiān jiàn） 按摩（mōmó）气氛（fēn fèn）尴尬（ɡān ɡānɡ）炽热（zhìchì） 充沛（fèi pèi）渗透（shèn cān）红瓤（yánɡránɡ）丞相（cénɡchénɡ）破绽（dìnɡzhàn）抖擞（shǒu sǒu）交叉（chàchā）供应（ɡònɡɡōnɡ）尽管（jìn jǐn）暂时（zǎn zàn）勉强（qiánɡqiǎnɡ）恶劣（lièliě） 抽噎（yēyān）渑池（shénɡmiǎn）神出鬼没（mòméi）诸位(zhùzhū) 粗犷（kuàng guǎng）大夫(dàdài) 擂鼓(lèi léi) 一本正经（jǐnɡjīnɡ） 放诞无礼（dàn yán）敛声屏气（pínɡbǐnɡ）莞尔一笑（ɡuǎn wǎn） 二、补充四字词语 一（）千里翠色（）（）（）飘（）舞（）黄一体 （）（）脑汁精神（）（）（）心所（）（）（）自如 （）中送（）（）（）动听（）（）改色（）居（）业 （）声（）语（）舌如（）无（）之宝理（）气（） 完（）归赵攻无（）（）语（）心（）战无不（） 负（）请罪（）心（）力（）机（）算（）头（）气同（）于尽深（）厚（）（）不可（）跌跌（）（） 花团（）（）手（）眼（）（）（）抖擞（）大腰粗 （）声（）气银（）素（）放（）无礼转（）为喜 （）尔一笑（）（）交叉（）（）自如深情厚（） 应（）不（）（）人（）味手（）（）乱美（）美（）始料（）（）杯水（）（）废（）忘（）一（）不（） 完好（）（）了如（）（）一声不（）（）出望外 （）辛（）苦（）（）有礼目（）口（）（）（）一息（）（）填海（）（）跄跄（）（）朗朗（）不自胜 （）花似（）（）折不（）（）头（）颈（）耳（）腮 半（）半（）（）（）不屈风雨（）（）妙不可（）（）视无（）扶危（）困（）胆相（）冲锋（）（） 翩翩（）（）摇头（）（）千里（）（）（）心（）意 含情（）（）大饱（）（）（）不暇（）（）（）尽瘁 （）胆（）心（）（）移山任（）任（）（）（）卓绝大摇大（）赴（）蹈（）文质（）（）仪表（）（）

人教版小学语文五年级《桥》教学设计

《桥》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，正确认读“咆哮、沙哑、狞笑、放肆、搀扶、祭奠、呻吟、惊慌、清瘦”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老汉形象。 4、领悟课文在表达上的特点。 5、通过研读课文中环境描写的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的光辉形象。 教学重点与难点： 1、重点：环境描写的品读，感受洪水的猛烈。引导学生抓住课文中 令人感动的地方，感受老共产党员无镇定、守原则、舍己为人的崇高精神；引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。 2、难点：理解题目所蕴含的深意。 教学准备： 1、多媒体课件 2、预习读通课文，生字书写指导，标出自然段序号。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、还记得我们之前学过哪些关于桥的文章？谁能简要的说一说？（温故知新，学生联系之前学过的《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》）

课前质疑：这篇文章为什么以桥为题？这是一座怎样的桥？又发生了怎样的故事？（师板书：桥） 二、生字词认读 “咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出”（个别读，小老师领读） 三、初读课文，整体感知 1、感知文章大意。 谁来说一说文章写了一件什么事？（生概括文章大意） 2、感受洪水的猛烈。 通过课前预习，请学生来找出描写洪水的句子。 多媒体出示描写洪水的句子，师配乐范读，生感受洪水。 师引导学生根据关键词品读，来感受洪水，并指导学生通过朗读呈现出来。 3、质疑：为什么这些环境描写的句子不放在一起，而是分散在故事之中呢？学生联系之前学过的环境描写的作用考虑。 四、精读课文，在对比中感受人物形象 自学思考：想一想文中的老汉是个怎样的人，你从哪里感受到的，画下相关的句子并写一下感受。 小组合作探究：文中的老汉是个怎样的人？ 1、体会老汉如山的镇定 生在对比中发现村民和老汉在面对洪水时不同的表现。学生找到相关的词语。村民的表现：“你拥我挤乱哄哄疯了似的跌跌撞撞”老汉的表现是：“站着不说话盯着像一座山”

人教版小学六年级语文历年课外阅读含答案

课外阅读 一：变 ①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。” ②“有什么事就说吧。” ③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？” ④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题。” ⑤“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！” ⑥“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道。 ⑦“就是您老人家呀！” ⑧女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。” 1、这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上。

2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。 3、文中女儿向父亲“请教”的目的是 4、文中第⑤句里的“这样”的含义是： （1） （2） 5、你认为文中的马市长是个什么样的人？ 二：走进书里去 ①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 ②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。 ③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。 ④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的

六年级上册语文课文第二课预习教案

六年级上册语文课文第二课预习教案 (二)讲读第一部分。 1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。 根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 (板书：美丽而又渺小) 2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球 的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕 相互交错”。 3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有 人类和一切生命。) 4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小? 出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。 (地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类 生活的陆地大约只占其中的五分之一。) 作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 (运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。) 5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 (三)讲读第二段。

1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。 (地球所拥有的自然资源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。) 文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。 什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何? (对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。) 什么是“节制”和“不加节制”呢? (节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。) (不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。) 2、，解决思考练习的第2题。 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书：(自然资源有限) (一)讲读第三段。 1、面对这些问题，我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么? 2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意(用尽断绝)，重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢?”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

(完整版)小学语文六年级课外阅读

六年级语文课外阅读 1、在雪中，在雾中 立冬以后下了一场大雪,一夜之间换来一个银色的世界。 雪还没有停,又飘来了一团团浓雾,白色的万物被细细的棉纱遮掩着,灰蒙蒙,影绰绰,如入仙境一般。 我站在窗前凝视良久,突然楼前的小空场上,跳进了两个“小红点儿”。仔细看去,原来是一对十一二岁的小姑娘在雪中（xì shuǎ）。她们是邻居家的一对“双胞胎”,身上穿着同样的大红色羽绒服,头上戴着同样的米黄色毛线帽,每个人的手中都有一个铁簸箕,奋 力地把地上的雪堆拢在一起。大约经过了一二十分钟的努力,一个有头有身、初具规模的雪人终于诞生了。 我本来准备走开了,现在却非要等个“水落石出”不可。 雪花,不断地飘落着。浓雾,缠绕着不肯离去。已经回升的气温又降到了零度以下。 孩子们的额头上冒着热气，仿佛已经出了汗。然而,她们一刻不停地加固着雪人,蹲在地上,用两双戴着墨绿色手套的手,从头顶拍到身子,又从身子拍到头顶,反反复复,仔仔细细。回忆起儿时堆雪人的经验, 我深知这一道工序是非常艰苦,也是非常重要的。 又过了一二十分钟,雪人才完全显露出来,圆圆的脸上有眉毛,有眼睛,有鼻子,有嘴,头 上也戴着黄色的帽子,身上也穿着红色的衣裳,很明显,孩子们是在精心地塑造着自己。 她们围绕着雪人又蹦又跳,又喊又唱,兴奋极了,开心极了。 这时候,来了一个和她们年龄差不多的小男孩,身上穿着一件黑色的皮夹克,手里拎着 一根做过墩布把的木棍,竟然嬉皮笑脸地把雪人彻底捣毁了。女孩们说也说不住,拦也拦不住。男孩捣毁雪人以后, 像一个得胜的“将军”扬长而去。女孩们呆呆地站在那里,含着热泪看着眼前的一片（láng jí）。 我深深地同情着女孩们,甚至打算下楼去劝她们赶快回家。然而,万万也没有料到,在

小学语文五年级下册知识点整理最新

人教版小学语文五年级下册知识点整理一、基础与积累： (一)、掌握一类字150个。按课题整理如下： 1tǎn xuàn lèyín yūjīn tímào jūxiū 1毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞sèjiāo piān yá 涩跤偏涯 3xīsǎn fǔshào jiāng xiàn 3晰伞抚绍疆陷 5mùsuōzhēzuìmèi chúbāo 5牧蓑遮醉媚锄剥 6zhān xièjǔjuémòmòǎo páo shǎ 6毡卸咀嚼漠寞袄袍傻 8pēi huòhuàn bìfùtáo fáng qǐjiǎo 8胚祸患臂赋淘妨岂绞zhīlíkuìkuī 汁厘愧亏 10liáng huìyìnǎi yuēqín 10梁惠诣乃曰禽 11wǔrǔhuǎng bìjǔqiúxīchén huái 11侮辱谎敝矩囚嘻臣淮 gān júzhǐzéi péi

柑橘枳贼赔 14nīyìxiāo tàn yìyáoèhào duòsǎo 14妮役硝炭谊谣噩耗跺嫂kuàlán 挎篮 16páo xiào fēng níng tǎng sìjiūbào 16咆哮疯狞淌肆揪豹 dèng shēn táng chān jìdiàn ?瞪呻膛搀祭奠 18zhào bìzhào nuòqièsèjùzhūjīng 18赵璧召诺怯瑟拒诸荆19dùjìcáo dū gān lǔyán màn sīzhài 19妒忌曹督甘鲁延幔私寨lèi nàyuán chéng 擂呐援丞 22sòu zhàn bān dōng jiān zhíláng jiē 22擞绽扳咚监侄郎皆 liǎn xísāo zōng lián pà ?敛媳骚宗怜帕 25jǐwǎn jǐn chàyān xiápō 25脊莞锦姹嫣暇颇 26nítǐng chā shāo qiào cāng mǔdǎo

(完整)小学六年级语文阅读理解及答案

学溜冰 从前有一位体育老师，教我们溜冰。 开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。 果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。 我想，椅子真是好！ 于是，我一直推着椅子溜。 溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。 失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。 老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？ 不要以为你离开某人就活不下去！ 更不要使你自己离开某人就活不下去！ 世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多福”这八个字吧！ 1.读拼音写词语。 nuò ruò jué jiàng zǔ náo kǒng bù（）（）（）（） 2.根据文章的内容，用“||”把文章分成两段，并概括每段的段意。

第一段：__________________________________________________。 第二段：__________________________________________________。 3.故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？ _______________________________________________________________ 。 4.当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？ _______________________________________________________________ 。 5.你怎样理解故事中“椅子”的含义？（2分） _______________________________________________________________ 。 6.文章结尾“坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？ ______________________________________________________________ _。 7.读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。 ______________________________________________________________ _。 你在伞里吗 ①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她 那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒 不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问 道：“你在伞里吗?”

六年级上册语文第二课预习教案

六年级上册语文第二课预习教案 课文只有一个地球是六年级上册语文第二课，那么这篇文章会用怎样的手法去描写地球对人们的重要性呢?一起来看看整理的六年级上册语文第二课预习教案，希望对您有用。 六年级上册语文第二课预习教案第一课时(一)复习。(听写词语) (二)讲读第一部分。 1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。 根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 (板书：美丽而又渺小) 2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：纹痕相互交错。 3、为什么将地球比作母亲和摇篮?(因为有了地球才有人类和一切生命。) 4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小? 出示地球仪，通过演示帮助学生理解半径、地球表面积、陆地等。

(地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。) 作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 (运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。) 5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 (三)讲读第二段。 1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。 (地球所拥有的自然资源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。) 文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。 什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何? (对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。) (对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生

小学语文6年级课外阅读

六年级语文课外阅读 1、在雪中, 在雾中 立冬以后下了一场大雪,一夜之间换来一个银色的世界. 雪还没有停,又飘来了一团团浓雾,白色的万物被细细的棉纱遮掩着,灰蒙蒙,影绰绰,如入仙境一般. 我站在窗前凝视良久,突然楼前的小空场上,跳进了两个“小红点儿”. 仔细看去,原来是一对十一二岁的小姑娘在雪中（xì shuǎ）. 她们是邻居家的一对“双胞胎”,身上穿着同样的大红色羽绒服,头上戴着同样的米黄色毛线帽,每个人的手中都有一个铁簸箕,奋力地把地上的雪堆拢在一起. 大约经过了一二十分钟的努力,一个有头有身、初具规模的雪人终于诞生了. 我本来准备走开了,现在却非要等个“水落石出”不可. 雪花,不断地飘落着. 浓雾,缠绕着不肯离去. 已经回升的气温又降到了零度以下. 孩子们的额头上冒着热气, 仿佛已经出了汗. 然而,她们一刻不停地加固着雪人,蹲在地上,用两双戴着墨绿色手套的手,从头顶拍到身子,又从身子拍到头顶,反反复复,仔仔细细. 回忆起儿时堆雪人的经验, 我深知这一道工序是非常艰苦,也是非常重要的. 又过了一二十分钟,雪人才完全显露出来,圆圆的脸上有眉毛,有眼睛,有鼻子,有嘴,头上也戴着黄色的帽子,身上也穿着红色的衣裳,很明显,孩子们是在精心地塑造着自己. 她们围绕着雪人又蹦又跳,又喊又唱,兴奋极了,开心极了. 这时候,来了一个和她们年龄差不多的小男孩,身上穿着一件黑色的皮夹克,手里拎着一根做过墩布把的木棍,竟然嬉皮笑脸地把雪人彻底捣毁了. 女孩们说也说不住,拦也拦不住. 男孩捣毁雪人以后, 像一个得胜的“将军”扬长而去. 女孩们呆呆地站在那里,含着热泪看着眼前的一片（láng jí）. 我深深地同情着女孩们,甚至打算下楼去劝她们赶快回家. 然而,万万也没有料到,在

小学六年级语文阅读训练含答案

小学语文经典题（课外语段阅读） 课外2： 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。 我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。 细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。 湖是美的…… 1、给短文加上题目,写在横线上。 2、用“——”画出文中的过渡句。用“～～”画出文中前后照应的句子。 3、作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点？ 4、文中的“礼花”指的是，“礼炮”指的是，“玉花”指的是，“掌声”指的是。 解题指导： 新大纲明确要求：语文课程应“指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”。如何让学生学会分析文章，领悟主要精神？ 一是读懂短文，知道短文讲的主要内容，作者所要表达的情感； 二是指导学生抓住短文的开头和结尾，因为一般人用文字表达思想的时候总喜欢把最为重要的东西放在开头和结尾，诸如开场白、压轴戏； 三是掌握常用的修辞手法。 四是抓住短文的关键句子，进行分析，以便更好地把握文章的内容。 五是回答问题，答题要简单明了，答案要紧扣题目要求。

人教版六年级上册语文第二单元教案

人教版六年级上册语文第二单元教案 教学计划 【教材分析】 本组教材围绕"祖国在我心中"这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次"祖国在我心中"的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 【教学目标】 1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。 2.围绕"祖国在我心中"这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕"祖国在我心中"这一主题，写一篇演讲稿。 4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

【教学重、难点】 1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。 2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 3、围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。 【课时安排】 课题课时完成时间 5、詹天佑2课时 6、怀念母亲2课时 7*、彩色的翅膀1课时 8*、中华少年1课时 口语交际·习作二4课时 回顾拓展二1课时 单元测试与讲评2课时 约计（13课时）课时

人教版小学语文五年级下册《桥》教学实录

教学设计 《桥》教案 ------关注文体指向表达 一、导入新课，未成曲调先有情 师：同学们，一直以来老师都为你们学习上的一个好习惯感到高兴。这 个好习惯就是我们班的同学都特别喜欢读书。老师想知道你们最近有没 有读过小说？晒晒吧，都读了哪些？ （师：看，同学们都喜欢读小说。今天呀，老师给大家带来了一篇很特 别的小说，谁来读给大家听?（课件出示2小小说《敲门声》） 师：看大家满脸惊讶，为什么？ 师：短短的文章，让大家有了这么多的遐想。你们知道吗？篇幅这么短 的小说它有个名称，叫-------小小说 师：通常，根据篇幅的长短，我们把小说分为这么几类，谁来读？（课 件出示3：长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。） 二、抓句子，识“老汉”。 师：那么小小说在表达上都有哪些特色呢？今天我们就走进谈歌的小小 说《桥》，一起来了解。（板书课题齐读） 师：单元导读课上，我们已经预习了课文。还记得吗？桥的主人公是谁？（板书：老汉）他给大家留下了怎样的印象？看来，对老汉同学们都有 自己的理解。那么，到底是怎样的描写让你们有了这样多的感受呢？让

我们再次走进文本去体会。结合助学提示，请同学们仔细默读课文 7----23自然段， （幻灯片出示4： 1、边读边画出描写老汉神态、动作、语言的句子 2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。） 师：谁来读读你画的句子？ 2、画出了句子，我们一起品品。 我们先来看这个句子，谁来读：（幻灯片5）： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师：这个句子，让你看到了一个怎样的老汉？（板书：临危不惧）师：这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山是冷静。 师：还有那个词？老汉不说话（盯）， 师：老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？ 师：一个“盯”字，让我们走进了老汉的内心。这是老汉的什么描写？（神态描写）谁能读出老汉的冷静?(指2生读) （2）交流继续，谁来读这一组句子？一起出示两张幻灯片 （幻灯片6）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （幻灯片7）：出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。