国学经典教案幼儿园
国学经典教案幼儿园
【篇一：国学经典教案幼儿园】
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创22幼儿园大班国学经典教案目标：1、了解中华武术的博大精深，喜爱中华武术，激发作为一名中国人的自豪感。2、常识看图示探索
中华武术的基本动作并大胆表演，感受中华武术雄壮有力的气势。
准备：红腰带师生个一条，歌曲《中国功夫》，字卡，课件。
教师腰系红丝带，引发幼儿观察：老师今天的打扮有什么特别的地方？过渡语：让你们猜到了，最近我迷上了中华武术！ 2、交流：
你从什么地方看出我师傅非常厉害？教师出示字卡小结：这就是中
华武术，它源远流长，是一种体育项目，也是我们国家的国粹。
1．你知道谁在练武吗？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文
-全程指导写作–独家原创个别幼儿表演武术动作，教师小结几个主
要的动作：出拳、马步。
1）出示两本书——《武林秘籍》和《少林秘籍》，提问：什么叫秘籍？武林大会武术表演：幼儿每人一根腰带，到台上表演教材分析：随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,
而花钱去给孩子添臵各类益智玩具、运动器械。其实,生活中常见的
一些东西往往蕴含精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程
指导写作–独家原创 22着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。我
们利用幼儿生活中熟悉的报纸,设计开展有关的活动,使幼儿在看看、
说说、玩玩、报纸是幼儿日常生活中常见的物品，为幼儿所熟识。
根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道
过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。
活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探
索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长
纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩
中学”，从而学会学习，学会生活。
活动准备：报纸、剪刀精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-
全程指导写作–独家原创教师出示一张过期的报纸，提问：1、过期
的报纸还有用吗？有什么用？ 1、出示单筒望远镜，请幼儿尝试把单
筒望远镜变得更长。
提出要求：“请你从报纸上剪下一根纸条，越长越好，我们比一比，
看谁的最长”。
比较结果精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
–独家原创提出要求：“请小朋友想办法，还能把纸条剪的更长吗？” 和第一次剪的纸条比较，幼儿发现用一根一根一根连着剪的方法剪
出的纸条长。
提出问题“用同样的方法剪，为什么有的纸条更长些？”请幼儿观察、讨论，寻找其中的秘密。
6、教师总结：在一张报纸上，用边连边剪的方法，剪的越细越多，
剪下来的纸条会更长。同时还有很多好方法等待我们去发现。
教师小结：过期的报纸让我们玩的真开心。这么多的纸条，仍下多
可惜啊，我们可以用它们来做什么？小朋友把剩下废旧报纸捏好纸团，纸团有什么用？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全
程指导写作–独家原创通过谈话，引起幼儿对报纸的一些记忆，加
深幼儿对报纸的了解。
通过谈论，引起幼儿玩报纸的兴趣。
第一次尝试，使幼儿知道，报纸有长边和短边之分，剪长边的纸条
比剪短边的纸条长。
通过第二次尝试，在充分的操作比较中明确剪更长纸条的方法。
在教师的启发，幼儿的讨论中，明白在一方报纸上，用边连边剪的
方法，剪的越细越多，剪下来的纸条会更长。
中华民族历史悠久，文化底蕴博大精深，古代圣人先贤的思想智慧
在历史的大浪里几经沉浮，流传千古后至今仍然熠熠闪光，成为了
人类公认的最好的教育。在幼儿园，传承传统文化经典就是用民族
文化哺育儿童，培养他们宏阔的视野、博大的情怀，独立坚毅的人
格精神，在具体实施的时候注重国学的浸润、融合和积累。国学经
典教育走进我园，与晨间音乐、早操活动、晨会活动、环境创设、
领域教学、民间游戏等各个方面相互渗透和整合，走进了孩子日常
生活和学习的各个角落，规范着我们的日常行为，为精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 22传承民族
优秀文化，塑造孩子健全人格，培育高尚德行奠定了坚实基础。
幼儿时期是开展经典教育的最佳时期，“国学教育从娃娃抓起”正在
成为社会大众的共识。为了把这一最好的教育传承下去，我园从无
到有、从有到优，经过两年来的坚持和推广，加深了对国学经典教
育的认识和理解，并在实际工作中摸索出了自己的一些经验和做法。
1、摆正心态，重新认识国学经典教育。我们曾经以为经典诵读就是
单纯的学学古诗，念念古文，是简单重复的死记硬背，经典著作里
那些苦涩难懂的文字和高深莫测的言语想想就令人望而却步，所以
一些老师在学国学之初总是以这样那样的理由来为自己的无甚作为
注解。后来无意中看到的一个关于2 只蚕子的故事案例却改变了大
家的这种心态。
故事讲述了只蚕子因为不同喜好对同一种食物的不同态度，导致的
不同命运：喜食新鲜桑叶的蚕子长得白白胖胖，不喜欢吃新鲜桑叶
的蚕子则长得很瘦小，最终被主人丢弃。
从这个故事我们得到的启示是——做一只对新鲜桑叶敏感的蚕吸收
的养分最多；而原地打转在陈旧叶子上不动的，只能变得又黄又瘦，难逃被主人弃之的命运，因为它即便日后产茧也是次品！为了不在
今后的竞争中被抛弃，教师们端正精品文档 2016 全新精品资料-全
新公文范文-全程指导写作–独家原创 22了学习心态，纷纷以第一只
蚕子为榜样，开始了蜕变的历程。
于是，在我们推开国学经典教育这扇大门，并一步一步接近她后，
一点点地被国学经典的独特魅力所吸引。因为它一是涵盖面广阔，
包括语言识字、道德教育、理想教育、常规礼仪、自然常识等各个
领域的知识，二是语言优美、文字简练，三是思想智慧高远，并且
最终回归到对幼儿施行德育中来，与当前教育异曲同工，古人先贤
眼光长远思想高深由此可见一斑。在重新认识了什么是国学经典以后，从2010 年开始，我园掀起了在全园范围内开展国学经典教育的
热 2、确定我园国学经典教育主题。基于新的认知，在重新解读和梳
理后，我园最终确定了国学经典教育的主题——“诵经.习德，知书.
达理”，短短的八个字，字字珠玑，凝聚着全园教师的集体智慧，蕴
含着我们对幼儿实施国学经典教育的初衷和最终的期望，那就是“诵
读中国文学经典，传承民族优秀文化，塑造孩子健全人格，培育你
我高尚德行。”我们从中提炼出了三个层次：从枯燥读经到快乐诵经。国学经典教育原来并不只是枯燥乏味，苦涩难懂的古文，而是
行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口；内容丰富。孩子们的读是在快乐中读，在优美中读，并且国学经典教育所提倡
的“说文解字”、“知行合一”等，都是生动的语言教育方式，孩子精
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22一旦学习了这种高度的语言表达，再学习低度的语言表达可以居
高临下，势若破竹，并可以轻松达成大纲中语言领域的教学要求。
了解中华民族优秀的传统文化。中华文化博大精深，国学经典里蕴
藏着先贤圣人 5000 年的智慧精髓，和中华民族厚重的文化历史积淀，然而要真正理解这些传统文化并非一朝一夕之功。江河不择细流。作为一个中国人，不能不读“四书”，其中的仁爱思想，“己所不欲，勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等格言，
不仅是中国人做人的根本，而且是全人类文明中最光辉最宝贵的精
神财富。孔子的思想对中国人是一种心灵减压，《论语》中自然的
生活化的观念对大家的唤醒，让每一个人有种温暖的感悟；让我们
回到本真，帮助我们解开心灵的迷惑。
帮助幼儿形成良好的道德修养。良好的品德是一个人的立身之本，
古人云“身有伤，遗亲忧；德有伤，遗亲羞”，“才者，德之资也；德者，才之帅也”，由此不难看出祖先们对一个人高尚品德的推崇和首肯，可是纵观当今社会，许多父母因为生活所迫忙于工作忙于赚钱，而忽略了对孩子的品德教育，造成其人生价值观的扭曲和道德的缺失，社会大环境的被污染也导致许多青少年误入歧途，走上犯罪的
道路，惨痛的案例让人们震惊的同时更多的思考幼儿品德教育精品
文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 10 22的走向，此时经典的国学文化无疑为一盏黑夜中的明灯，为我们
一直所追寻的精神家园燃起无限希望！我们期待为孩子营造良好的
环境，那么家长的有力支撑是必不可少的，如果加上社会大环境的
净化，必然能够为孩子的健康成长让出一片和谐的蓝天，让他们在
传统文化的浸润下潜移默化悄然习得良好的道德习惯，假以时日就
会转化为内在的修养，自然而然地拥有儒雅高贵的气质，形成良好
的道德修养，成为德才兼备的人才。
在幼儿园，传承传统文化经典就是用民族文化哺育儿童，培养他们
宏阔的视野、博大的情怀，独立坚毅的人格精神，在具体实施的时
候注重国学的浸润、融合和积累。教育本身是一种传承，但是又必
须面向未来，为一个人一生的成才打下基础。
为了确保国学经典教育在我园顺利推进，我们通过开展专题讲座、
交流和学习培训来夯实老师们的国学基础，在反复的实践与课堂磨
砺中，丰富了教师们自身的国学知识，提升了国学涵养，提高了教
师们进行国学经典课堂教学的能 1、大量开展培训和学习，打造专业
的教师队伍。目前我园每班有一名兼职的国学教师，为了在短期内
最大程度的提高教师的国学素养和教学能力，我们有3 个途径：一
是精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家
原创 11 22开展园本研讨——以教研组为平台，开展国学经典教育小主题研究；二是请进来——邀请专家来园开设专题讲座，培训全体教师；三是走出去——外派教师参加各级各类国学主题的学习和观摩。
2、坚持每周开展一次集中的教学活动，鼓励教师理论联系实际，用实践检验理论的真实性可行性。
3、管理层做好对教师的过程性指导和评价考核。加强日常巡视，做到每天深入班级检查，发现问题及时指出并给与帮助和指导；带头开展一线教学，从实际教学中积累经验，后续指导更有话语力度；制定“国学活动评价表”，对教师国学经典教学活动实施情况进行每月、每期、每学年的评价，根据完成情况和评分对教师进行考核。
4、鼓励教师学国学、读国学。我园保教办收集资料制作了一本国学手册，向每一位教师发放，鼓励大家加强个人自主学习，鼓励教研组组织组员集中学习。一段时间下来，老师们对于《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》等经典读物都有了更深入的了解，在这一基础上，我园又推出了每周一次集中诵读的活动——每周五的例会，全体教师集体诵读国学手册上的部分内容，既锻炼了胆量，又展示了老师们学国学、读国学的成绩。慢慢的，不会认的字会认了，不会读的字会读了，老师们脸上洋溢着自信的光彩。
5、做到三个认真。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12 认真遵循国学课程三个基本教学目标，认识到“诵读”就是以丰富的形式、快乐的活动实现乐读、美读；“说文解字”则指实现汉字文化的传承、自然熏习地识字；“知行合一”指落实德行教育、培养良好行为习惯，这是国学经典教育的精髓所在，在实施中要高度重视，重点培养落实日常行为规范。
认真了解和掌握各年龄班教学内容。我园在小班中推行《弟子规》这样一本系统化的“儿童行为规范”，在中班推行中国文史简明大纲《三字经》，大班幼儿则使用最优美认真落实集中与分散相结合的教学形式。幼儿园明确规定各班每周至少开展一次国学经典的集体教学活动，要求有连续性和延续性。同时，采取灵活、分散的形式进行诵读活动，即每天诵读不少于 15 分钟。利用“晨诵、午读、暮省”，帮助幼儿更好的理解古典文学精华，培养良好情感。
1、渗透语言识字教育：在诵读经典的过程中自然积累了对文字的认识和理解，并能逐渐丰富幼儿的语言知识，再一点一滴积累在脑海中，渐渐成为潜移默化的“常识”；运用时便可以任意支取，对答如
流。古人提倡的“厚积薄精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 13 22发”，就是这个道理。
2、渗透礼仪教育：从小学习谦让、有礼貌，勇于表现自我，发展社
会性。以我园幼儿社会实践活动小组为例。
我园每周二放学后免费对礼仪队、记者队、腰鼓队等三个活动小组
的幼儿进行免费培训，培训内容总是与国学挂钩；定期带领小队员
们走出校园走进社区进行宣传和锻炼，每次幼儿园有庆祝、迎接或
表演活动时，这些小队员们也冲锋在前，一次又一次的展示着自己
的风采。通过两三年的培养和磨砺，三个队的孩子们在意志品质和
情商感知、与人交往能力等方面有了长足的进步，更加谦让有礼、
大胆自信了。
3、渗透艺术教育：在艺术领域中享受国学。首先教师重视，经常性
地指导幼儿练习画梅花、兰花、竹子等，有的班级还用神话故事里
的“神笔马良”来创设美工区。孔子说：“思之不如好之，好之不如乐之”。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。为了激发幼
儿的学习兴趣，我们将音乐教育与国学经典教育融为一体，使教育
教学活动更加富有情趣。如：在教学中使用节奏游戏——节奏卡：
幼儿一边拍手、跺脚、点头进行诵读）；引歌套词变国学经典教育
为快乐的歌唱教学——将幼儿喜爱的儿童歌曲的歌词改编成国学经典，让幼儿在音乐的美景中自然愉快地唱诵国学，快乐而易于接受。如把“泥娃娃”、“找朋友”的歌词改为《三字经》、《弟子规》里的
内容，将唱、诵、跳结合起精品文档 2016 全新精品资料-全新公文
范文-全程指导写作–独家原创 14 22来，深受幼儿喜爱。
4、渗透道德、情感教育：传统经典中承载的“仁义礼智信” 是塑造人
性品格的起码道德要求，让国学更贴近幼儿的生活，通过学习来让
孩子得到熏陶，把这些传统美德根植于孩子们年少幼小的心灵，培
养他们的古典文化底蕴和优雅情怀，让他们在中国传统文化的滋养
中成长，健全人格，形成优良品行。里面包括两个部分，即： a、
结合节日进行情感教育。我们注重在每一个传统节日举行系列宣传、庆祝和慰问活动，如重阳节敬老爱老活动。孩子们来到敬老院，为
老人表演节目、赠送礼物、佩戴红花，实现自己尊老爱老的情感诺言，动听的歌声优美的舞姿让尊老爱老美德根植于每一个人的内心
深处。还有国庆节“爱的教育”；双节“爱心飞扬”社区演出；三.八节
和中秋节“5 个一”活动：一个拥抱或亲吻，一首歌曲或儿歌，一句
爱的话语，一件贴心小事，一张祝福卡片或一张绘画作品。通过一
系列的活动，让幼儿的情感得以找到润发的土壤。
b、结合公益活动进行情感教育。如工会和党组织联合开展的“同在
一片蓝天下”爱心捐助活动，“地震我来帮”活动，“帮困助学”活动等，孩子和家长都踊跃参加，有的捐钱有的捐物，有的捎上一段祝福的话，以公益活动为途径，打造一颗情感永固之心。
国学经典教育在幼儿园一日生活中的渗透和整合精品文档 2016 全新
精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 15 1、晨间音乐：
早上8:30—9:00入园时段，我园会播放国学cd。当我们精心编辑
的古典诗词和歌曲，韵味十足地飘扬在校园里每一个角落的时候，
幼儿和家长们踏着郎朗诵读声来，浸润在优美的民乐诗海中，增加
了孩子们学习经典的兴趣，同时丰富了家长们的国学经典知识，说
话行事更加文明有礼，入园时段变得有趣。
2、早操活动：我园早操音乐与晨间音乐属同一系列，充满浓郁国学
气息。早操器械也尽量融入国学元素，如棍棒操中的棍棒可以变身
为锄头，模仿农耕动作；可以变身为扁模仿日常生活动作；还可以
变身为笛子/箫，体验古典器乐，模仿吹奏动作；凳子操的凳子可以
加入织布动作，既能够体验劳动的艰辛，也可以帮助幼儿了解古人
的生活和生3、餐前休息：带领幼儿进行简单的诵读活动和餐前感恩。我们使用的7 句感恩词分为家园两个层面，在幼儿园用的是“感谢老师教导之恩，感谢同伴帮助之恩，感谢食堂阿姨为我们做好吃的饭菜”，在家里用的是：“感谢父母养育之恩，长者先，幼者后；大家
请用餐。”通过这样的做法向幼儿传递知恩、感恩、报恩的信息。
4、入园离园：这一环节注重师生之间、家长与幼儿之间、家长与老
师之间互相问好和道别，通过柔和的表情、精品文档 2016 全新精
品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 16 22温暖的眼神、
文明的语言等树立榜样形象，对孩子施以积极影响，培养其彬彬有
礼的言行。
5、国学晨会：为给幼儿和教师搭建交流展示的平台，我们在每周五
早操时段设立了国学晨会。活动时，除托班外的各班师生齐聚操场，幼儿用歌唱、舞蹈、表演等形式展示本周国学学习的主要内容，教
师则按班次轮流主持晨会和讲述故事，实现班与班之间和谐友好的
切磋交流，为幼儿大胆自信的展示自己提供了机会，为教师实现自
我提升提供了舞“用环境文化当教材，不仅让学习变得更为有趣，更
能使孩子们更容易掌握和运用知识。”这句话充分说明了环境是重要
的教育资源，教师应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的
发展。
1、我园的创设理念和原则。以幼儿为本，创设让幼儿健康、智慧和
社会化发展好的环境，坚持一致性、适宜性、参与性、开放性和经
济性5 大原则。
2、我园创设的国学环境。整个幼儿园都充满了书香气息，瞧，长廊
上挂满了灯笼和柳条，柱头上贴满了国学经典著作内容及童蒙读本
节选，让幼儿和家长随时都能感受浓浓的国学氛围。
中国文化博大精深，中国传统文化元素流传千古。这精品文档 2016
全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 17 22些都具
有很好的教育价值，我们在幼儿园环境创设时，每一层楼都借用了
各种中国传统文化元素并有效利用。如：一楼：福字+中国结；二楼：脸谱+粽子；三楼：扇子+十二生肖。
在有效利用环境资源时，我们还专门设置了国学主题墙，这一墙面
方便老师根据最近教学及时更换主题内容，并标注译文，便于家长
更好的理解，并进一步教育幼儿。同时因地制宜在大小楼梯上张贴《三字经》和《弟子规》，现在家长和幼儿在一行一走之间都被浸
润在国学气息之中。
在进行班级环境创设中，室内有国学专栏、盥洗室、语言区，室外
有家园栏、绘画栏等，每一处都巧妙地渗透着国学元素，处处整合。滚铁环、跳皮筋、跳房子等民间传统游戏里有一种纯粹的童趣，而
这正是现在的孩子逐渐失去的。较之市面上比比皆是的昂贵成品玩具，铁环、草绳、鸡毛毽子、翻板这些曾经为我们这一代带来许多
快乐的民间传统游戏更经济，材料更环保，更有利于孩子身心健康。我园专门开辟了传统游戏区，投放了二十余种民间游戏器械材料，
面向全园家长、幼儿和老师开放，老师们可以定期不定期的组织幼
儿滚铁环、跳草绳、玩翻板，家长也可以在离园时带领孩子玩一玩
乐一乐，成人重温儿时的快乐，孩子也能在这份质朴和自然中感受
一份特别的幸福。
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创 18 1、特色逐渐凸显。我园先后于2010 11月、2012 月承担了两
次县级国学研讨活动，在县域范围内受到好评，国学经典教育逐渐
成为了我园的一项特色教育。在各种庆典、宣传活动中推出的舞台
剧《守株待兔》、戏曲表演《说唱脸谱》、古诗诵读等节目，更是
获得了一致好评，让我园国学教育走出校园，走进社区，走进了人
们心里。
2、教师得到成长。在理论和实践相辅相成的磨砺下，我园教师的国
学教学能力迅速得到了提高，近年来指导幼儿参加县级国学经典诵
读比赛也先后获得了二三等奖的好成绩，教师们的国学见识日益丰富，无限敞开了了解传统、了解民俗、了解经典的坦途，国学专业
团队正如灿烂星辰徐徐诞生。
年后，我们把过程性资料和一些成果制作成了一本国学小书，收录
了开展师资培训、举行各类活动、进行环境创设等多方面的内容，
它见证着全园教师在国学之路上艰难跋涉的历程。
“路漫漫其修远兮”,在国学经典教育的征程上，我们取得的些许成绩
只能算是刚刚起步。我们明白读国学经典，能助人修身怡心，达到“腹有诗书气自华”的境界；品国学经典，能让今人以圣人为师，汲
取历经岁月沉淀的人生精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-
全程指导写作–独家原创 19 22哲理。所以不管前行的路是一片崎岖
还是蔓延光明，都无法阻挡我和同伴求知的脚步，既然我们已经让
国学经典诵读走进了幼儿园，走近了教师，走近了孩子，走近了家庭，那么希望我们的尝试和努力能促进幼儿对国学文化的认识，提
高家长的国学涵养，发展教师们的国学教育教学能力，拉近人们与
传统经典文化的距离，把我中华民族的国学经典文化和优秀思想洒
遍神州大地！幼儿国学经典课程基本内容小班上学期：《弟子规》——系统化的“儿童行为守则” 2.3.1经典诵读的六大步骤 5、熟悉历
史验证；精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
–独家原创 20 一、背熟。一部经典，使孩子在快快乐乐、不知不觉
中流利地从头背到尾，需要做到下列几点： 1、最好有水平相近的伙
伴陪伴，灵活运用儿童喜欢的游戏、动画等教学方法，坚持诵读；3、两个小段背熟了，就合并成一个中段，背熟；两个中段背熟了，再
合并成一个大段，加读加背????一直到把全文一口气流利背完。
二、识熟。孩子在熟读经典的过程中，与汉字不断接触，自然就将
经典中的字一个个慢慢认识了，在中华传统启蒙教育中，《三字经》、《千字文》是最常用的识字教材；三、解熟。年纪稍大，背熟、识熟之后，需紧扣字面讲解，一字一字来，力求精确。
历代私塾都以训诂开启童蒙弟子的文化智慧。清代的皇族文化水平
整体较高，与他们对教育的重视分不开的，清皇子的读书方法中记
载着：每天每段新文章读诵120 遍这样一个简单有效的学习方式。
《朱子读书法》中也记载了“熟读精思”读书法，朱子阐释道：“荀子说，诵数以贯之。见得古人诵书，亦记遍数。”这里的“诵”，把“读”
的含义包括在其中了。且“诵数已足，而未成诵，必欲成诵。遍数
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创 21 22未足，虽已成诵，必满遍数。”对这种熟读精思中的“诵”，
他要求：“凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可
误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记；
只要是多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云“读书千遍，其义自见”，谓熟读则不待解说，自晓其义也。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，眼不看仔细，心眼既不专一，却只浪漫诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，
眼口岂不到乎。” 真德秀所撰的《家塾常仪》中《诵读》规范，它
明确规定“专心肃容，记遍数。句句字字分明，每句终字重读则句完，不可添增虚声，使句读不明。遍数未足而已成诵，必足遍数；遍数
已足而未成诵，必加数成诵。”明代屠羲英《童子礼?读书》中规定，“整容定志，看字断句。????务要字字分晓，????仍须细记遍数熟读，如遍数已足，而未成诵，必欲成诵，其遍数未足，虽已成诵，
必满遍数，方止。” 再往下的步骤则是通达全经义理、熟悉历史验证、学会灵活运用，所谓“运用之妙，存乎一心”了，清代张履祥在《初
学备忘》中指出，读书“先令成诵，而徐以涵泳其意味，休之于心。”与个人悟性的高低关系有关，也与师友的启迪关系极大。
精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 22
【篇二：国学经典教案幼儿园】
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幼儿班已经开始学习国学弟子规。下面是为您整理的关于“幼儿园小
班国学经典”，希望对您有所帮助。更多精彩请锁定栏目。
幼儿园小班国学经典教案
教学目的
1、培养学生热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以
及生活习俗等。
2、培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力
教学内容
1)向学生介绍我们的国家是中国，我们是中国人。中国人的外貌特征——黄皮肤、黑眼睛、黑头发。也可请学生自己来回答外国人的体
貌特征，以便区别。
中国中国人的内在特征——我们都有一颗中国心。中国心包括中国
的文化、传统，各地的生活习俗。
举例说明：汉字是我们的文字;语言——中国话;礼貌方面——古代是
鞠躬，现代是行礼和握手。(外国人则是亲吻、或是拥抱。)还有过春年、、、以及等等，都是不同于其它国家的地方……(自己举例) 热爱自己的国家举例——当我国获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样?激动、高兴、鼓掌等。
中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、火药、印刷、指南针)。
现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。说明
我们的人民聪明有智慧。你做为一个中国人应该感到无比的自豪和
骄傲。
让学生自己来举一些例子，参与到课堂的气氛中来。
教具：画一棵大树枝繁叶茂，下面有若干根系
讲解：
2)向学生讲解这棵大树，好比我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个学生都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就
旺盛。如果大树的根部断了，请问学生这棵大树还会长吗?那我们作
为叶子还会活吗?(擦掉根部一段)让学生直观的理解根和叶的关系。
理解大树的含义、及根的重要性。
了解个体和群体的依赖关系。
向学生讲解我们的传统文化中断了。
比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。
接着讲解《弟子规》是学生学习礼貌、学习做人方面的书。现在的
国人礼貌欠缺。具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、
乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。比如坐公共汽车不能给老者
让座等。
道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。
那么怎么来挽救呢?就是要从小来学习《弟子规》。学习礼貌、学习。首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。
3)内容学习古代的礼节——鞠躬、学习介绍自己——姓名、年龄、
学校等学习鞠躬：这堂课我们要学习中国古代的一个礼节——鞠躬。要学习鞠躬?因为表示尊敬他人、谦虚、诚恳等。
老师示范：双手放在裤线的两旁，低下头同时把腰轻轻的弯下去，
正确的姿势看到自己的脚面。手臂自然下垂。有的表示诚意鞠躬到
90度。
实践活动：请学生主动举手到前边来表演，或有老师点名。并且学
会介绍自己：我的名字、年龄以及学校班级等等。学会礼貌用语：“请大家多多关照”。
“希望大家喜欢我”。“我想和大家做朋友”等。也可让学生自由发挥
去想象。
要求：学生鞠躬要发自内心，诚肯去做
作业：向自己的家长讲解今天学习的内容。中国人、中国心，无论
走到全世界的任何地方，我的中国心不会变。从今天以后我要学习
传统文化，从《弟子规》开始。先学会向长者鞠躬。
注意事项
上课时身要坐端正。
讲话要先举手，经老师同意后方可讲话。
请学生到前边表演时要他自己提出要求，不要勉强。否则有的不愿
意来的孩子会拒绝，会给别的孩子带来负面影响。
教学体会
刚开始学习鞠躬的时候。学生可能不习惯，胆小的不敢到前边来表演。说话也不大声，不连贯。个别的学生还会拒绝学习鞠躬。老师
要讲究方法，正确引导，要耐心鼓励，天天训练。小朋友就会有很
大的改变。
本文来源:
【篇三：国学经典教案幼儿园】
《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝
勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得
精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、教学目标：
1、知识与技能：
读准字音，
掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感态度价值观：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、教学重点：
背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点
五、教法、学法设想：
本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
（一）导入新课：
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
（二）初读，读熟课文：
1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：
非澹泊
/
无以明志，非宁静
/
无以致远……非学
/
无以广才，非志
/
无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）
4、学生自由朗读。
5、指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
6、学生齐声朗读。
（三）精读，疏通文意：
1、自主学习：
学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑
难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：
1）四人一组互相翻译课文，交流指正；
2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
（四）研读，赏析文章：
故事引子：
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名
于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠
先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先
后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54
岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的
财产只有桑800
株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：
1、集体探究：
1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）
（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）
（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
a、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
b、立志：非学无以广才，非志无以成学
c、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）
板书：提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为}
a、论点句：静以修身，俭以养德；
b、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
c、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
d、惜时：（见上，略）
（4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。
自背。互背。齐背。
（五）朗读，积累词句：
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
（六）作业设置：
1、背诵全文，积累警句。
2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。九、板书设计：
《诫子书》
诸葛亮
淡修身宁
泊静
明治学致
志惜时远
《孔子家语》教学设计
一、教材分析：
《孔子家语》孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和
孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
二、教学目标：
1、读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
三、教学重点：
背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）导入新课：
《论语》大家都熟悉了吧，今天，我们再来学习一篇也是记录孔子
言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录，叫《孔子家语》。
（二）初读，读熟课文：
1、解题：《《孔子家语》。
孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟
子等有关人物进行对话的记录。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
“芝兰生于深谷，不以无人而不芳;君子修道立德，不以困穷而改节。
故曰:与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善
人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。又曰:不以无人而不芳，
不因清寒而萎琐;气若兰兮长不改，心若兰兮终不移。”
（三）精读，疏通文意：
1、自主学习：
学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑
难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：
1）四人一组互相翻译课文，交流指正；
2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
（四）研读，赏析文章：
芝和兰这两种香草生长在幽深的山谷中，但它们不会因为没有人来
欣赏它们变得没有香气;人格高尚的人修行道义以身立德，他们也不
会因为艰难窘迫物质贪乏而改变气节。所以说，与人格高尚的人住
在一起，就好象住在了放有芝兰的屋子里，时间长了闻不到它的香气，是因为你已经为之同化，满身是香了;而与品德低劣的人住在一起，就好象住进了卖咸鱼的店铺一样，时间长了闻不出它的腥臭，
是因为你已与之同化满身臭气了。放有红色朱砂的地方会实其染红，而放有漆墨的地方会被其染黑，因此，想要做君子的人或者说是君子，都会慎重选择他们所居所处的环境。事实上，君子就象芝兰和
松梅一样，不会因为没有人来而不芳香四溢，也不会因为清苦卑微
而变得庸俗丑陋;他们的志气如香兰一样天长地久不会改变，他们的
信念如芝兰一样坚定不移始终如一。
（五）朗读，积累词句：
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
（六）作业设置：
背诵全文，积累警句。
《从军行》教学设计
【教学目标】
1、边塞诗歌的特点。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概
意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
3、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【教学重难点】
1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
幻灯片
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，简介作者
1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题，板书：从军行
3、简介作者及时代背景。
4、介绍《从军行》一共诗七首，本课学习的是其四和其五。
二、初读古诗，引入意境
1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：
画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意
1、理解词语。结合注释、查字典或其他工具书，理解重点词语的意思及其在表达思想感情中的作用。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导
四、布置作业：熟读古诗
第二课时
一、复习
1、指名读古诗，理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境
（一）学习《从军行（一）》
1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
4、指导背诵。
（二）学习《从军行（二）》
1、指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）
2、感悟诗情
（1）读诗的前两句说说你看到了一幅怎样的画面？
这支横行大漠的健儿，将要演出怎样一种惊心动魄的场面呢？在这种悬想之下，再读后两句：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（2）结合诗句说说你从诗的后两句感受到了什么？
3、诵读古诗，体会边塞军队的威武形象。
三、布置作业
1、背诵课文，默写《从军行》两首。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【教学目标】
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。【教学重难点】
重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；
难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
幻灯片
【相关资料】
注释
篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。
河：黄河。
仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。五千仞，形容山非常高。岳：指西岳华山。
摩：触摸。
遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。
胡尘：胡（金）人兵马践踏扬起的尘土。
王师：指南宋军队。
译文
三万里黄河东流入大海，
五千仞华山高耸接青天。
铁蹄下遗民欲哭已无泪，
盼望官军收失地又一年。
赏析
同《示儿》诗一样，这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，也是一篇
很富有爱国感情的作品。
作者两岁时，北宋被金灭亡，所以他从小立志要杀敌报国，后来更
是多次亲赴前线。这首诗写于1192年，他已退居在山阴家中，而北
方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推开篱笆院门，迎面凉风
吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是68岁的老人，而且身处贫困，但他仍然念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北
方人民——他们哭干了眼泪，望眼欲穿地盼望南宋军队早日解救他们，却一年又一年地白白等待。对此，作者寄予了深切的同情。“遗
民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”两句诗，是诗人对南宋饱含强烈
愤怒的控诉。
“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲；岳，指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔
流入海。两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍
莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，
象征着民众的坚强不屈，已给读者以丰富的联想。然而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，下两
句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。“泪尽”一词，千回万转，中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，企望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。他们年
年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，
他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好
河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可叹！后一层
意思，在诗中虽未明言点破，强烈的批判精神则跃然可见。
设计方案一
【教学过程】
一、整体通读，把握诗境
1、介绍作者陆游及写作背景
2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、全班齐读古诗
国学经典《百家姓》诵读教学设计
国学经典《百家姓》诵读教学设计 设计理念： 《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让二年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣。设计体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。 一、【教学目标】 1.在主动参与的过程中轻松了解中国人名字中的姓，对百家姓产生浓厚的兴趣。 2.诵读百家姓，感受传统文化的深远，产生当中国人的自豪。 二、【教学准备】 查找百家姓的有关资料。了解姓氏来历。 三、【教学过程】 板块一：了解百家姓 1.像老师这样来介绍你的姓，我姓...... 同学们，你们刚才说的都是自己的姓氏。你们知道吗，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫《百家姓》。 2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面还有单姓和复姓。百家姓收集441个姓，后人增加到504个。单姓444个，复姓60个，如：司马、欧阳、诸葛。 板块二：背诵百家姓 1.百家姓录音范读，学生倾听。 2.教师范读，学生跟读。 3.学生用自己喜欢的方式自由读文。 4.指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读，配乐朗读。
5.整体背诵百家姓。 （让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵，化难为易，学生不再有危难情绪。） 板块三：姓氏趣谈 1.我们的姓氏是由我们的老祖宗子子孙孙、一代一代一直传到我们这里，我们的姓氏都有着悠久的历史，你们知道你姓氏的来历吗？比如，我姓慕，说起慕姓的来历，还有一段历史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝喾的后裔，为慕容氏所改。远古时，有个黄帝后代叫“封”，他到东北部去建立了鲜卑国。他取姓慕容，是意在远离中原之地发扬光大传统文化，“慕二仪（天、地）之德，继三光（日月星）之容”。后来慕容姓的后人，有的地区又简化为慕姓。 2.你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。 3.派代表上讲台介绍自己的姓氏。 （学生知道自己姓氏来历，饶有兴趣地介绍自己的姓氏来历。）板块四：了不起的中国人。 在浩瀚的历史长河中，我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的英雄、名人、伟人。说说和你同姓的名人、伟人，说说他们的故事（学生了解中华民族的伟人、名人，同时生起一股敬意。） 板块五：中国人，百家姓，百家姓，一家人。 1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？ “姓”是由一“女”、“生”组成，同一个女的生的即同姓，所以同姓的是亲人。 2.我们的姓氏由祖先传到了我们这里还会传下去吗？你的姓会传给谁？ 3.教师小结：对，我们的姓会传给我们的儿子、女儿，再由你的儿子传给孙子，子子孙孙，一直传下去，只要有中国人，就一定会有百家姓，只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道我们是中国人！
幼儿园中班国学教案
幼儿园中班国学教案 【篇一幼儿园国学特色-弟子规-总教案】育博源幼儿园国学特色（一）课程理念弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，全文虽然仅有1080个字，360句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致。 德慧幼儿园以弟子规为本校特色课程，强调幼儿教育的根本是先学做人、后学做事，也就是先培养德行，后学习知识技能，这完全符合“育人为本，德育为先”的教育方针。 学习践行弟子规能奠定孩子完美人生的基础，有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。 所以，我园以科学发展观为指导，把弟子规渗透到课堂教学中，作为我园园本教研的主要工作。 （二）课程目标1.家庭礼仪培养学生孝敬父母、体谅父母，关爱爷爷、奶奶、外公、外婆及家中亲人。 教育学生孝敬父母要从小事做起,培养学生的感恩之心。 2.校园礼仪培养学生的爱心，爱老师，爱同学，互相关心互相帮助。 培养学生的礼貌习惯，每个小朋友见人鞠躬问好，礼貌友爱。 3.社会礼仪见长辈鞠躬问好，对不起谢谢等礼貌用语常挂嘴边；教育学生诚实守信，不说假话。 （三）课程培养目标1、学习中国古代的一个礼节鞠躬。
表示尊敬他人、谦虚、诚恳等。 老师示范双手放在裤线的两旁，低下头同时把腰轻轻的弯下去，正确的姿势看到自己的脚面。 手臂自然下垂。 有的表示诚意鞠躬到90度。 ①下课时鞠躬说老师您辛苦了；②见到长辈鞠躬问好③放学到家后要说声妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）我回来了④学会和小朋友们礼貌用语“请大家多多关照”。 “希望大家喜欢我”。 “我想和大家做朋友”等。 也可让学生自由发挥去想象。 课程提问让小朋友举手自己来说，对多少个人鞠躬问好，直到养成习惯。 2、培养学生的孝心和感恩之心，比如为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水；帮助家里做一些力所能及的家务。 老师示范比如摆放碗筷、擦桌子、扫地、倒垃圾；为父母捶背、按摩。 可以根据情况任选两样来做，①擦桌子②扫地③为父母捶背说爸爸妈妈辛苦了课程提问让小朋友举手自己来说做了哪些反复强调，直到养成习惯为止。 3、培养学生遵守承诺的品德，“一诺千金”。 遵守对他人的承诺，也要遵守自己对自己的承诺。
经典国学特色优选教案弟子规.doc
活动内容《弟子规》 1 课时 活 认知学习《弟子规》中“称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。”两句，感受其语 动言的节奏感和韵律感。 目 标情感激发幼儿对经典诵读的兴趣。 活动准备课件。 活动过程教学备注开一、复习导入幼儿朗读始 部 幼儿复习朗读已经学过的《弟子规》内容。 分 二、学习“称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。” 1 ．播放课件，激发幼儿学习兴趣。观看课件 2 ．幼儿欣赏。欣赏朗读 3 ．教师帮助幼儿理解本小节内容。 基称呼长辈时，不可以直呼长辈的名字，那是不 本 礼貌的行为；在长辈面前，不要表现自己很有才能， 藐视长辈。 部 三、幼儿学念“称尊长，勿呼名。对尊长，勿见 分 能。” 学习朗读 1 ．教师和幼儿一起读。 2 ．请幼儿轮流当小老师来领读。 3 ．打节奏读。 4 ．分组赛读。 结束 四、巩固学习 部分师幼一起朗读学过的《弟子规》。
活动 效果 活动内容《望庐山瀑布》 1 课时活认知能正确、流利、有感情地背诵古诗, 感受其语言的节奏感和韵律美。 动 目 标情感激发幼儿对经典诵读的兴趣。 活动准备课件。 活动过程教学备注 一、复习导入 开 始 幼儿朗读 部幼儿复习朗读已学过的李白的古诗，看谁记得 分 多。 二、揭示课题《望庐山瀑布》 今天我们学习一首古诗─ -《望庐山瀑布》，是唐 观看课件代伟大诗人李白出游金陵途中初游庐山时所作的两 欣赏朗读首诗中的一首。 基 三、幼儿学念古诗 本 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 部 1．教师和幼儿一起读。 分 2．请幼儿轮流当小老师来领读。 学习朗读 3 ．打节奏读。 4 ．男女分组赛读。 结束四、巩固学习 部分 师幼一起朗读。
国学经典教案设计
《弟子规》第1课教学设计 教学目标： 1.熟读《弟子规》入则孝部分。 2.通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。 教学重点： 1.熟读成诵，感受孝心的魅力。 2.联系实际，抒发孝心。 教学内容： 亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前热身，《弟子规》知识抢答赛。 老师知道，同学们都可以背诵弟子规，甚至可以倒背如流。关于《弟子规》的知识，你知道的有多少呢？让我们一起进入知识抢答赛。 1.《弟子规》的作者是谁？ 2.《弟子规》分为几个部分？ 3.《弟子规》的作者是谁？ 4.《弟子规》的意思是什么？ 二、热情诵读，齐诵《弟子规》——入则孝。 1. 读书的要求有那些？你能做到吗？ 读书法，有三到，心眼口，信皆要。 2. 齐诵《入则孝》部分。 3. 小组比赛读。 三、进入主题，讲解“亲有疾——不离床”部分。 讨论： 1. 怎样做才是孝顺的好孩子呢？
2．生病的感觉是怎样的呢？生病的时候你最希望身边的人怎么照顾你？ 3. 父母生病的时候会怎样想，他们希望我们做子女的怎样做呢？ 4. 古时候，孝顺的儿女是这样做的（出示PPT: 亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床） 有谁知道这句话的意思？（生说，教师补充） 5.感动你的地方是哪里？（药先尝，不离床）父母心中会怎样想呢？ 四、情景体验，感悟孝道。 古时候子为父母尝药，是为了为父母试探药的温度。可是现在我们不能为父母尝药，因为乱吃药是危险的。当父母生病的时候，我们可以怎样做呢？小组讨论后请一个小组到讲台上表演。（一个扮演生病的母亲，一个扮演儿子） 请大家给出建议和意见。给予鼓励。 五、积极讨论，解决问题。 1.我们班的同学们都很聪明，现在有一个小朋友遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？ 2.讲述故事：“小明想跟妈妈学家务，可是妈妈说只要专心学习就好了。小明要怎样做？” 同学发言。 3.你们真是有礼貌的孩子。你们觉得说服妈妈要注意哪几点？（礼貌，有道理，恭敬） 4.如果妈妈仍然坚持自己的看法呢？你该怎么办？（找机会再和妈妈讲） 六、情景表演，小组活动。 如果遇到下列问题的时候，你会解决吗？ 讲述：小明的爸爸随手把垃圾扔到车窗外，小明该怎么劝说呢？小组活动，然后展示。 七、总结升华，神情寄语。
中华诵__国学经典诵读教案_(四年级下册)
中华诵国学经典诵读（四年级下册） 教 案
中华诵国学经典诵读教案（四年级下册） 学期计划 一、教材分析 国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。 二、教学目的 1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理， 提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 三、教学重点、难点分析 1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。 2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。 3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。 本学期教学进度如下：
国学教案
第三章《百家姓》节选 第三节《徐孙马朱胡》教学设计 ──《国学润临安》国学课教案 建水一小李咏飞 教学目标： 1、通过学习了解有关百家姓的一些知识，对百家姓产生浓厚的兴趣。 2、拓展学生知识面，培养学生探究意识和创新精神。 3、诵读百家姓，感受传统文化的深远，产生当中国人的自豪。教学时间：五课时。 教学准备：收集姓氏名人的有关故事。 教学过程： 一、激趣导入。 1、师：数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧。 2、教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓 让全班同学认识这些姓。 3、导入新课，板书课题。 二、学习五个姓氏的起源。 1、教师出示“徐孙马朱胡”五个姓氏，教学生读准音，认清形。 2、以学习小组为单位，学习五个“姓氏的起源”。 3、学习小组分别汇报分享学习成果。
三、了解名人，交流姓氏名人。 1、师相机出示五个姓氏的名人，让学生认识名人的名字，对这些名人进行介绍，让学生有所了解。 2、在了解了课本上介绍的名人后，以学习小组为单位，让学生交流课外收集到的姓氏名人。 3、学习小组交流汇报，教师相机进行点评。 三、走进名人，学习名人故事。 1、读一读：让学生读课本上的名人故事。 2、想一想：让学生说说从故事中受到了什么启发？有什么收获？ 3、议一议：你还知道哪些名人的故事？ 4、讲一讲：学习小组讲一讲课前收集到的有关名人的故事，再派代表在全班讲。 5、评一评：哪些同学最会读书?哪些同学讲得好？ 6、找一找：在班上找哪些小朋友的姓氏和这些名人的一样。 7、，说一说：学了这些名人的故事后，今后你打算怎样做？ 四、榜样学习，践行行动。 1、回家给爸爸妈妈或者身边的人讲一讲本节学到的故事，告诉他们自己从中学到的道理。 2、调查我们周围的人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。
国学经典教案
国学经典论语教案 同学们，诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习我们民族的文化，希望大家做一个有中国灵魂，有世界眼光的中国人。下面是学习啦小编整理分享的国学经典论语教案的相关文章，欢迎阅读!!!!! 教学目标： 1、从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。 2、理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。 3、学习经典语句，培养文言语感。 教学过程： 一 .谈话导入，交友需“信” 这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是“经典”。经典该怎么读?请你们大声地、悠扬地来读。在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友? 板书：交友 生背：子曰：“与朋友交，言而有信。”(读对了，但不够韵味悠扬!)什么意思呀?(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。)谁还有不同的理解?板书：诚信 你能结合自己的例子说说怎么才是“言而有信”吗? 中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。“失信”者必将失去朋友;“守诚”者一定能赢得真情。诚信，可以让我们打开友谊的大门。我们请大家再读。 二 .解析字理，明白“信”义 为什么要特别强调“言”而有信呢?那是因为“信”和“言”和人的口有关。在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对“信”这样解说：信，诚也。诚实不欺。字形采用“人、言”会义，是会字。 信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。造字本义就是：许诺，发誓，自然和言有关。我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。引申为守信、可靠等意思。所以《论语》中有这样一句话：言必信，行必果。
国学经典教学设计
国学经典《三字经》教学设计 朱寨小学五年级王继广 【教学目标】 1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。 2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。 3、了解《大禹治水》的故事。 【教学重点】实践中达到朗读成诵。 【教学难点】知道德才兼备的人才能被世人称颂。 【教学准备】课前了解“三王”的故事。 【教学过程】 一、谈话导入。 1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。你听说过他治水的故事吗？ 2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语?泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把
祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。对于禹，我没有什么好批评的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。你想读一读吗？ 二、大声诵读、品读解意 1、初读感知。 （1）学生自由读。要求读准字音。 （2）指名读。 （3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。 2、品读解意，边读边试解释内容。 （1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。 （2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。 （3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？ （4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。 （5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。 3、各种形式朗读
一年级国学经典诵读教案
一年级国学经典诵读教案 第一课时 教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？ 教学内容：学习《弟子规》的总序 弟子规圣人训首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 教学重点:有余力，则学文 讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。 原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 内容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。
根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。 讲解内容： 弟子规——是（古代）学生必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。 （举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案 国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案，希望能帮助到大家! 国学经典诵读教案 一、教学目标： 1、品读古诗，感悟诗情; 2、诵读文言经典，感悟人生哲理; 3、赏析美文，提高鉴赏能力; 4、增强对人类文化的热爱之情 二、教学重点： 1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。 2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。 三、教学准备： 1、学生背诵印发的小册子中的内容。 2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。 4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。 四、教学过程： (一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。 (二)措施与要求 “诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 (2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
小学国学经典诵读教案
小学国学诵读教案 诵读经典之——《三字经》 1、人之初 教学目标： 1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。 3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 教学重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。 教学难点： 中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。 教具准备：三字经有关材料 教学过程： 一、谈话导入： 《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国
最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。 二、诵读新句子： 请一个学生上台领读，大家一起诵读。 三、讲解句子，阐释概念： 1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 [讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。 3、教之道，贵以专。“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。 4、讲解养不教父之过教不严师之惰
幼儿园大班国学教案
幼儿园大班国学教案 【篇一：幼儿园大班经典诵读教学设计意图】 篇一：中华经典诵读教案 1、长歌行 教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而 中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学 习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我 们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自 由背，再指名背。）今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐 读课题。 二、介绍诗人 1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代） 2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。 1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》， 哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”） （1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 （3）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在 全班讨论交流。
国学经典教案
国学经典《弟子规》教案 《弟子规》教学计划 一、教材分析： 弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。全书共360句（1080字）。 二、教学目的： 1、教育学生孝敬父母、体谅父母。 2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。 3、提高学生辨别是非的能力。 4、教育学生诚实、守信。 5、指导学生的生活习惯，行为规范。 三、教学内容： 《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信 四、教学重、难点： 重点：能够流利背诵。 难点：理解含义，并能在生活实践中应用。 五、学习时间： 1、每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。 2、利用中午课前预备时间复习巩固。 六、方法措施： 1、借用生动的故事来打动学生的心。 2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。 3、举例子，让学生深入理解含义。 4、鼓励学生在生活中实践。 七、学习内容具体安排： 第一周：学习《弟子规》“总叙” 第二至六周学习“入则孝” 第七至九周学习“出则弟” 第十至十四周学习“谨”
第十五至十八周学习“信” 第1课《弟子规》总叙 学习目标 1、从总体上了解《弟子规》。 2、会背《弟子规》总叙。 3、大体了解这几句话的意思。 重点 会背《弟子规》总叙。 难点 大体了解这几句话的意思。 教具 准备《弟子规》音频 教学过程 一、介绍弟子规 弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。《弟子规》中的“规”，当然就是指规矩、规则。 你们知道“弟子”指的是谁吗？ 明确：实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。 《弟子规》共360句（1080字），今天我们学习总序。 二、学习《弟子规》总叙 1、听泛读《弟子规》总叙： 弟子规圣人训首孝弟次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。
初中国学经典教案设计有特色的
初中国学经典教案设计有特色的 《诫子书》教学设计 一、教材分析： 《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。 二、教学目标： 1、知识与技能： 读准字音， 掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。 2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。 3、情感态度价值观： 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 三、教学重点： 背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。 四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点 五、教法、学法设想： 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
(一)导入新课： “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。 诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。 (二)初读，读熟课文： 1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。 2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 3、师范读，提示长句停顿。 示例： 非澹泊 / 无以明志，非宁静 / 无以致远……非学 / 无以广才，非志 / 无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读) 4、学生自由朗读。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案 春日 一.教学内容简析。 在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。 二.教学目标。 1.使学生能背诵诗歌。 2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。 3.培养学生热爱古典和国学的情趣。 三.教学过程。 探讨春天引入课文。 同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。 整体感受。 1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。 2.学生齐读三首春日。 3.指名学生读。
诵读第一首《春日》。。 1.读诗句。 全班齐读。 指名读，评读。 跟教师读。 2.学生自主学习，交流 3.全班齐读译文。 4.学习诗歌的写作方式。 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。 6.各种形式的背诵。 ①自由背。 ②指名背。 ③分小组背。 诵读第二首《春日》。 1.读诗句。 男女生读。 跟读，齐读。 比赛读。 2.学生自主交流
说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.背诵。 同桌背 指名背 全班评出“背书小能手”， 诵读第三首《春日》， 1.读诗句。 学生自由读。 教师指导读。 学生与教师配合朗读。 2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。 3.练习背诵 4.检查背诵 5.布置背诵 6.全班跟着音乐齐读三首《春日》。 四．课堂总结。 同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。
中班国学活动教案
中班国学活动教案 中班国学活动教案 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。中班国学活动教案应该怎么写? 中班国学活动教案 第一课： 国学教育的认识 教学目的：培养学生热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。 培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力 教学内容： 1)、向学生介绍我们的国家是中国，我们是中国人。中国人的外貌特征——黄皮肤、黑眼睛、黑头发。也可请学生自己来回答外国人的体貌特征，以便区别。 中国中国人的内在特征——我们都有一颗中国心。中国心包括中国的文化、传统，各地的生活习俗。 举例说明：汉字是我们的文字;语言——中国话;礼貌方面——古代是鞠躬，现代是行礼和握手。(外国人则是亲吻、或是拥抱。)还有过春年、端午节、中秋节、以及清明节等等，都是不同于其它国家的地方……(教师自己举例)
热爱自己的国家 举例——当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样?激动、高兴、鼓掌等。 中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、火药、印刷、指南针)。 现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。说明我们的人民聪明有智慧。你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。 让学生自己来举一些例子，参与到课堂的气氛中来。 教具：画一棵大树枝繁叶茂，下面有若干根系。 讲解： 2)向学生讲解这棵大树，好比我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个学生都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。如果大树的根部断了，请问学生这棵大树还会长吗那我们作为叶子还会活吗(擦掉根部一段)让学生直观的理解根和叶的关系。理解大树的含义、及根的重要性。了解个体和群体的依赖关系。 向学生讲解我们的传统文化中断了。 比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。 接着讲解《弟子规》是学生学习礼貌、学习做人方面的书。现在的国人礼貌欠缺。具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。比如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。那么怎么来挽救呢?就是要从小来学习《弟子规》。学习礼貌、学
经典国学特色教案《弟子规》.doc
活动内容《弟子规》1课时 活动目标 学习《弟子规》中“称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。”两句，感受其语认知 言的节奏感和韵律感。 情感激发幼儿对经典诵读的兴趣。 活动准备课件。 活动过程教学备注开 一、复习导入幼儿朗读始 部 分幼儿复习朗读已经学过的《弟子规》内容。 二、学习“称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。” 1．播放课件，激发幼儿学习兴趣。 观看课件 2．幼儿欣赏。 欣赏朗读3．教师帮助幼儿理解本小节内容。 称呼长辈时，不可以直呼长辈的名字，那是不 基 礼貌的行为；在长辈面前，不要表现自己很有才能， 本 藐视长辈。 部 三、幼儿学念“称尊长，勿呼名。对尊长，勿见 分 能。” 学习朗读 1．教师和幼儿一起读。 2．请幼儿轮流当小老师来领读。 3．打节奏读。 4．分组赛读。 四、巩固学习 结束
部分 师幼一起朗读学过的《弟子规》。
活动 效果 活动内容《望庐山瀑布》 1 课时 活动目标认知能正确、流利、有感情地背诵古诗, 感受其语言的节奏感和韵律美。情感激发幼儿对经典诵读的兴趣。 活动准备课件。 活动过程教学备注 一、复习导入 开 始 部 分 幼儿复习朗读已学过的李白的古诗，看谁记得幼儿朗读多。 二、揭示课题《望庐山瀑布》 今天我们学习一首古诗─-《望庐山瀑布》，是唐 观看课件代伟大诗人李白出游金陵途中初游庐山时所作的两 欣赏朗读首诗中的一首。 基 三、幼儿学念古诗 本 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 部 1．教师和幼儿一起读。 分 2．请幼儿轮流当小老师来领读。 学习朗读3．打节奏读。 4．男女分组赛读。 四、巩固学习 结束
小学国学经典教案
小学国学经典教案 课题：雍也篇 年级四学科第3周国学经典教师总序号第几课时 1 4 单元课第教学目标教学重点教学难点教学准备 熟练背诵《雍也篇》 : 知者乐水《满江红·和郭沫若同志》（小小寰球，有几个苍蝇碰壁）熟练背诵以上内容。满江红中有几个句子较难读，较难理解，需引导朗读。实物投影教学过程 一、导入新课：以上两周，大家背得很好，这节课大家继续努力，加油呀！这节课我们来背诵《雍也篇》（三），比较简单，比较好读，《满江红》背起来有点难度，世上无难事，只怕有心人。二、新授：（一）、出示子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 1、学生自由朗读。 2、指名读，教师及时正音，注意“知”应读“智”的读音。 3、自己练读。 4、同位互相读一读。（二）、出示译文：教师引导学生明白它的大体意思。 第 1 页共 2页 （三）、练习背诵： 1、自己练习背诵。 2、同位互背。 3、由小组长负责检查。 4、教师抽查并给以评价。（四）、出示满江红?和郭沫若同志（小小寰球，有几个苍蝇碰壁） 1、自己练习读一读。 2、指名朗读。 3、教师范读，及时正音。注意“寰、蚍蜉、撼树、镝”的读音。 4、学生练习背诵。 5、同位互相背一背。 6、小组长负责检查。三、巩固练习： 1、指名背诵。 2、教师背前一句，学生接后一句。板书设计
寰球、蚍蜉、撼树、镝 教后反思本周的经典诗词，生僻字词较多，在教学中，应引导学生反复朗读。 第 2 页共 2页 入则孝出则弟【引言】为更好地弘扬传统文化，提高同学们学习国学经典的主动性和积极性，我校开展了对国学经典《弟子规》的学习。现在的小学生几乎都是独生子女，是父母的心肝宝贝，是家庭的小公主、小皇帝，那么他们在享受无尽父爱母爱时，是否也能关注父母，孝敬父母呢？针对于这一情况我班特开展了本次“学弟子规，孝敬父母”主题班会活动，希望通过本次的班会，让同学们知道在新时代我们应将孝敬父母上升到一种人性的高度，将口头表达延伸到实际行动，并以此为开端把学校、社会建设得更加和谐。【案例】开场白：男女主持人（合）：老师们，同学们，大家好！三 （2）班“学弟子规，孝敬父母”主题班会现在开始。男主持人：我们生长在充满阳光和鲜花的祖国的怀抱里，多么美好，多么幸福，作为新世纪接班人的我们，更应该将祖国的传统文化发扬光大。接下来请欣赏表演：（四名同学上场，扮演四只小蜜蜂；全班同学扮小动物）小蜜蜂：我是小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀，触触触！触触触！（齐说）今天呀，我们要去森林动物学校，小动物们正在表演《弟子规》呢，我们要去学一学。小动物们齐说：蜜蜂，蜜蜂，快，快，快，我们的主题班会开始啦！小动物们齐诵：弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文女主持人：真好听，真
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计篇一 国学经典诵读古诗词三首教学设计 教学目标: 1. 认识生字，会写生字。能正确读写词语。 2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思. 4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。 5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。 6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。 第一课时 一、谈话导入： 唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。 二、学习古诗 1.教师指导学生认真读好古诗。 独坐/敬亭/山 唐?李白 众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲 相看/两/不厌，只有/敬亭/山。 望/洞庭 唐?刘禹锡 湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。 二、写字 “庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。 “亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。 三、理解古诗意思
联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 理解的意思是：( ) 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 意思是：( ) 1. 想象画面，感情朗读： 诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。 吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。 2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》—— 假如你是“诗豪”刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》—— 这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中! 四、课后作业 1、把生字写正确写美观： 2. 默写古诗。 第二课时 一、精彩回顾： 背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。 二、自由诵读，初步感知： 1.借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。 2.初读古诗，并会填： (1)读准字音，并认真抄写下来： (2)通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导学设计 或长或短”，叫( ) ，也叫( )。这种诗歌体裁都有词牌名，( )就是这首诗歌的词牌名。 (3)能结合诗句理解下列词语的意思。
幼儿园大班古诗教案《绝句》
幼儿园大班古诗教案《绝句》 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 “窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看
一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 “门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？ 幼儿自由朗诵学过的古诗。 大班语言教案：神奇的小火车