文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 1.2.1感受文化影响学案

1.2.1感受文化影响学案

1.2.1感受文化影响学案
1.2.1感受文化影响学案

山西大学附中2015届高二上学期《文化生活》导学案

第二课文化对人的影响 2.1 感受文化影响

制作人:郭晓慧审核人:于慧强时间:2013.8.8 编号3 一.【学习目标】

(一)知识目标:识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响;理解文化对人的影响的特点。

(二)能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。

(三)情感态度价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神生活;接受优秀文化,促进自身全面发展。

二.【学习重、难点】:文化对人影响的特点

三.【教学过程】

【自我知识梳理】

1.第一课是从____角度看文化,第二课是从____的角度看文化。

2.文化对人影响的来源、。

3.文化对人影响的表现、。

4.文化对人影响的特点

(1)从影响的过程看:____的特点。一般不是____、____。

(2)从影响的效果看:____的特点。无论是表现在____、____还是表现在____的其他方面,都是____。、、是人们文化素养的核心和标志。世界观、人生观、价值观一经形成,就具有确定的方向性,对人的___和____产生深远持久的影响。

【自我检测】判断下列说法是否正确:

1.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。()

2.世界观、人生观、价值观一经形成就会对人产生积极的影响。()

3.文化具有阶级性,不同阶层的人交往都带有各自的文化印记。()

4.人们接受健康向上文化的影响,是被动的,无目的的接受的。()

5.文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的物质武器。()6.俗话说:“近朱者赤,近墨者黑”、“居要好邻,同要好伴”。用文化对人的影响的知识分析如何正确处理朋友之间的关系。

【构建体系,知识网络化】

【合作探究,交流提升】

麦当劳下跪广告

顾客:一个星期就好了,一个星期……(老板摇头)三天时间,三天时间好不好?

老板:(态度坚决)我说了多少遍了,我们的优惠期已经过了。

顾客:大哥,大哥啊……(跪地拉着老板的裤管乞求)

旁白:幸好麦当劳了解我错失良机的心痛,给我365天的优惠。

“麦当劳”在成都某电视台播出这则新广告,因其中含有消费者向商家下跪“求折扣”的镜头,引起了许多成都市民的质疑甚至反感,而广告界业内对这则广告的创意也褒贬不一。这则广告是否有影射侮辱中国消费者之嫌呢?

1.你看了麦当劳的“下跪广告”后,有什么样的感受?

2.为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈?

《孟母三迁》

从前孟子小的时候,父亲早早地死去了,母亲守节没有改嫁。一开始,他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了!”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集,靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:“这个地方也不适合我的孩子居住!”于是,他们又搬家了。这一次,他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候,官员到文庙,行礼跪拜,互相礼貌相待,孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说:“这才是我儿子应该住的地方呀!”于是居住在了这个地方。

3.结合孟母三迁的故事谈谈文化对人影响的特点?

初中政治感受文化影响教案经典范文合集

初中政治感受文化影响教案经典范文合集 感受文化影响教案一 【教学目标】 知识目标:识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点:迁移默化、深远持久。 能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,接受优秀文化,促进自身全面发展。 【教学重点与难点】: 文化对人潜移默化和深远持久的影响 一、文化影响面面观 情景一: 小张是土生土长的山东人(汉族),准备和美国姑娘玛丽(基督教徒)结婚,而小两口所面临的是中西方文化的很多差异,这些差异很 现实的摆在他们面前。 对于婚礼仪式和婚宴,他们各自有自己的想法。 玛丽:我想要在教堂举行一个圣洁浪漫的婚礼仪式,身穿白色的婚纱,挽着父亲的手走进教堂,我们在神父的见证下交换戒指,许 下我们爱的誓言。婚宴上,我们可以准备各种自助食品,让大家尽 情享用。这将会是浪漫的一天。 小张:我觉得还是举行中式婚礼,接新娘,拜天地……我们可以邀请所有的朋友都来参加,按照中国的饮食文化习惯,摆上宴席, 大家聚在一起热热闹闹。我们还要给亲朋好友敬酒,感谢他们的到

来和祝福。红色的喜庆气氛,响亮的鞭炮声,父母和众人的声声祝福,想想我们是多么幸福啊!我还是觉得中式婚礼好,热闹。 探究一: 你认为小张和玛丽的争议在哪里?他们两人为什么会产生这样的争议? 1、文化影响的来源:来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人影响的表现 情景二: 古代妇女的“三从四德”:三从:在家从父,出嫁从夫,夫死从子。四德:妇德,妇言,妇容,妇功。 现代男人“三从四得”:女朋友出门要跟“从”,女朋友命令要服“从”,女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”,女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”,女朋友生日要记“得”。 探究二: 以上文字和图片说明了什么? 表现一、文化影响人们的交往行为和交往方式。 (1)不同时代、不同民族、不同地域,以及不同阶级、阶层的人们,在社会交往中都带有各自的文化印记。 (2)影响因素:价值观念、风俗习惯、文化程度 (3)文化差异:通过语言、符号、器物、行为体现出来 情景三: 让我们再回到小张和玛丽结婚前遇到的一些问题中来。 小张:中西方文化环境是不一样的,婚礼的不同只是其中一个方面,这是中国的传统文化和风俗习惯,是代代相传下来的。说到这

《感受文化影响》教学设计

《感受文化影响》教学设计 课标解读:课标要求“赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以,在教学中,鼓励学生举例,用生活中的实例引导学生进行分析探究。教材分析:人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元第二课第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 版本比较及教学资源的整合: 此课时内容的特点,要求在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动积极的学习。因而在教学中主要采用教师启发、引导,学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。 学情分析:高中生知识基础宽广、求知欲旺盛,仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平,学生的进取欲望会受到极大压抑,学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果,更重要的是体验探究过程,养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。 学习目标及其确立的依据: 1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标:培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点,培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标:通过本课的学习,使学生认识到正确对待各种文化现象,辨识落后文化,抵制腐朽文化,积极参加健康有益的文化活动,投身社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标 教学重点、难点的确定及其依据:

2019-2020年人教版高中政治必修3《文化对人的影响:第一框感受文化的影响》导学案附答案

2019-2020年人教版高中政治必修3《文化对人的影响:第一框感受文化的影响》导学案附答案 【教学要求】 1、了解文化对人的影响的表现 2、了解文化对人的影响的特点 3、了解世界观、人生观、价值观与人们的文化素养 【预习导读】 1、文化影响面面观 ①文化是人_________的,文化又__________着每一个人,文化对人的影响来自于特定的_____________,来自于各种形式的_____________。 ②文化影响人们的_____________和_____________。 ③文化影响人们的_____________、_____________和_____________。 2、潜移默化的影响 ①文化对人的影响具有_____________的特点,一般不是_________的、 _________的。 _____________看不见摸不着,却无时无刻不在影响人的思想和行为。 ②健康向上的文化活动往往是_____________、 __________________________的过程。 3、深远持久的影响 ①文化对人的影响,无论表现在_____________、_____________上,还是表现在_____________的其他各个方面,都是深远持久的。

②_____________、_____________、_____________是人们文化素养的核心和标志,它一经形成,就具有______________________,对人的_____________和_____________产生深远持久的影响。 【基础训练】 一、单项选择题 1.中宣部、财政部、文化部、国家文物局2008年初联合下发通知指出,全国各级文化文物部门归口管理的公共博物馆、纪念馆,全国爱国主义教育示范基地,将全部实行免费开放。这一举措将充分发挥公益性文化机构的辐射功能,必将造就公众亲近历史文化的良好契机。这说明() A.文化对人的影响是潜移默化的、是有形的B.人们从事文化活动总能得到精神上C.文化对人的影响来自于特定的文化环境和文化活动 D.发展公益性文化是保障人民基本文化权益的根本途径 2.“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰”。“乡音未改”表明文化对人的影响属于()A.潜移默化的影响B.对人的交往方式、思维方式的影响C.文化习俗对人的深远持久的影响D.价值观念决定人的文化取向 3.不同民族、国家的人们礼节往往不同:藏族同胞为尊贵的客人献哈达,泰国人会见客人行“合十礼”,拥抱是欧美常见的见面礼节。这说明() A.交往方式不同,价值观不同B.文化具有潜移默化、深远持久的影响C.文化影响着人的交往行为、交往方式D.文化能丰富人的精神世界 4.美国人较为轻松地对待子女的教育,并不追求高学历好职业的功利性目标。而中国人一般希望把孩子培养成“才”,将来有出息,有好职业,一生能在顺境中度过。中美两国的差异表明() A.文化环境决定着人们的价值取向B.一定的文化环境中只能产生一种思维方式的愉悦 C.不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为选择

《感受文化影响》教案

《感受文化影响》教案 教学目标 知识目标:识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点:迁移默化、深远持久。 能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,接受优秀文化,促进自身全面发展。 教学重点与难点: 文化对人潜移默化和深远持久的影响 教学方法 采用讨论和讲授相结合的教学方法,通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景,提出问题思考讨论,师生共同探究,从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新: 展示影片《刮痧》图片,图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事,以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。由此引出本节的内容——文化对人的影响 讲授新:

堂探究:本第13页 师生共同探究,引出本节第一个问题——文化影响面面观 (一)文化影响面面观 文化对人有哪些影响呢? 文化影响人们的交往行为和交往方式 主要讲清楚两点: 交往方式中的文化影响,主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等 交往方式的差异,主要是指交往时使用的语言、符号、器物等,还指交际过程中的行为举止。 堂探究:本第14页,不同地区有不同的风俗礼节。由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 教师引导学生分析 堂探究:本第1页 针对性训练: 、文化对人的影响有() ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动 ④思维方式具有相对稳定性 A、①②③ B、②③④、①③D、①③④

感受文化影响

第二课第一课时感受文化影响 思想政治第三册第一单元第二课第一节 一.教学目标 知识目标:文化对人们交往行为和交往方式的影响;文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响;文化对人的影响的特点。 能力目标:积极参加健康向上的文化活动,形成健康的交往方式、科学的思维方式。 情感态度与价值观:积极参加健康向上的文化活动,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,促进自身全面发展。 二.教学重点、难点 重点:文化对人的影响的特点。 难点:世界观、人生观、价值观对人的影响 三.学情分析 针对高二学生普遍具有视野开阔,思维敏锐,接受性强的特点,已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力,他们对文化的作用有一定的认识,但这些认识都还停留在浅层次,必须引导他们全面的了解文化对个人成长有深刻的影响。 四.教学方法和手段 学法设计: (1)小组合作学习法。(2)讨论法:把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流,达到明辨是非,提高认识。(3)赏析法。(4)实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用,提高学生综合分析问题的能力。(5)反思评价法。 教学手段:多媒体辅助教学 五.教学过程 感受文化影响 图片展示:第一幅,中西方餐饮文化差异 第二幅,中西方传统节日的差异 第三幅,秦兵马俑展示后不同的人不同的感受差异 学生思考1: 1.你能说说中国人和西方人在餐饮文化、传统节日方面的区别吗?你还能举出其他方面 的事例吗? 2.面对我们祖先创造的精美文化产品,人们的感慨,既有差异,又有共同之处。你知道 这是为什么吗? 教师归纳:不同的文化环境、不同的价值观念等影响人们的交往行为和方式。 一、文化影响面面观 1、文化对人影响的表现 (1)文化影响人们的交往行为和交往方式 图片展示:组图:各民族礼节的差异 价值观念交往方式差异 交往方式中风俗习惯 的文化影响 文化程度

人教版高中政治必修三第1单元第2课《文化对人的影响》练习题

第一单元第2课《文化对人的影响》课时训练(人教实验版必修3) 时间:45分钟分值:100分 一、选择题(每小题4分.共72分) 1。文化是人创造的,文化又影响着每一个人。文化对人的影响,来自于() ①我们祖先创造的精美文化产品 ②特立的文化环境 ③各种形式的文化活动 ④我们对于文化的领悟能力 A。①② B.②③ C.③④D。①④ 解析:①④不符合题意?故选②③。 答案:B 2?英国人认为人应该随时保持绅士作风,所以与人讲话时总会刻意保留一段距离,而阿拉伯人认为朋友之间应亲密无间,所以与朋友在一起时总不由自主地靠近朋友。这说明了 () A.文化影响人们的社会活动 B.文化影响人们的交往方式 C?文化影响人们的实践活动 Do文化影响人们的思维方式 解析:本题以不同国家人的具体行为表现?考查文化影响人的表现?材料明显体现的是文 化影响人们的交往方式。 答案:B 3。漫画《招聘》主要反映了() Ao文化对人的影响具有潜移默化的特点 B.文化影响人们在实践活动中的行为选择 C.人们的精神活动藹不开物质载体

D.文化对人的影响来自于特加的文化环境,来自于各种形式的文化活动 解析慢画反映的是落后文化对人们行为的影响?故B符合题意.A、C、D不合题意。 答案:B 4。公益广告是社区文化一道亮丽的风景线,这些随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化?从文化生活的角度看,“随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化”表明() A.文化能够在改造世界的过程中转化为物质力量 B.文化对人的影响来自于特圧的文化环境 C.文化对人的影响是无形的、强制的 D.文化对人的影响是深远的、持久的 解析:此题考查文化对人的影响。A说法错误。“随处可见的广告”是一种坏境,它影响到了人们的精神状态。文化对人的影响不是强制的,C错误。材料体现了文化对人的潜移默化的影响.D不符合题意。选B。 答案:B 5。漫步华盛顿唐人街,在华人开的餐馆里,经常会见到“生意兴隆通四海,财源茂盛达三江"的对联。这说明() A.文化习俗对人的影响是深远持久的 B.文化对人的影响是潜移默化的 C.是为了吸引华人做生意 D.是一种经济现象 解析:华人开的餐馆里看见具有中华民族特色的对联,说明中国的文化习俗对华人的影 响是深远持久的。A项符合题意。 答案:A 6?近年来,我国许多地方的村民走进文化广场,无形中精神上得到了愉悦,修养水平得到了提髙。人们不禁称赞,文化广场真是好去处。这说明() A.文化影响人们的交往方式 Bo文化影响人们的思维方式 Co文化影响人们的生产方式 D.文化对人有潜移默化的影响 解析:文化活动无形中影响到了人.故D入选.ABC不符合题意。 答案:D 7。在5000多年的历史发展中,中华民族创造了辉煌灿烂的中华文化,英中的许多思想和

浅谈对导学案的认识与实践

浅谈对导学案的认识与实践 从教二十年,曾经在传统教学方式与新型教学方式间徘徊。传统教学方式以教师引导,提问式进行设计教学,体现了教师的主导作用,学生围着教师转,以教师的问题设计展开教学。教师基本是围绕着教材,把握教学重难点把一堂课设计好以提问式呈献给学生,学生能有所获,而且是条理清晰有逻辑地收获大纲上要求掌握的相应学段相应内容。但学生学习主动性差,缺少对知识的探索和研究,学习兴趣会逐渐消失。 而新课改之后的新型教学方式注重发挥学生的主动性,以学生自读、自悟为主,课上进行交流,更多地体现学生的主体作用。一般情况下,教师会设计这样的问题:读完课文你明白了什么,你喜欢文中的哪些语句,你觉得某一段话哪些词用得好,等等。教师针对学生发言进行讲解与补充,对学生五花八门的发言给予回应,这种形式和问题的设计实际上更加考验了教师的知识水平和文化底蕴,要求教师包罗万象,无所不通,并对教师更是一种大的挑战,虽然发挥了学生的主动性,但同时显露此种方式的弊端:学生的思维过于发散,很容易跑偏,偏离文本,偏离教学目标,教学重难点。学生的收获更多的是来自于同学之间的交流中获得的,收获的内容可能范围更广,面更宽。但是内容之间或许缺少知识之间的联系性,不成系统。当然,有时老师也能把学生从漫无边际中拉回来,但那样似乎又陷入了提问式的漩涡中。 经历无数次对课堂的实验和反思,最终,我觉得从学生长期发展来看,以新型教学模式进行教学为好。新型教学模式发散学生思维,提高学生的学习主动性,活跃课堂气氛。这样的课堂学生更乐于参与,能积极思考,提高学习的主动性.但要把握好度,教师要有良好的"引"的能力.否则,课堂将是漫无边际的.但传统教学模式的一些优秀成分也不能摒弃. 怎样才能让学生既能对大纲要求掌握的内容系统性学习并掌握,又能充分发散思维,使有学习积极性呢? 这时候,导学案应运而生,它合理有效地中和了传统教学与新型教学模式,既能引导学生有条理、有规律的学习,又能以点发散,放射性展开教学,充分发挥学生主动性.是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。 导学案在设计上分为四大板块:预习导学,课堂助学,课堂巩固,课后拓展。预习导学部分,根据学习目标,安排好学生自主预习,把握好学习重点、难点,进行学法指导,这环节似乎传统教学地形式更多一些;课堂助学指导学生进行合作探究、质疑问难,课堂进行精讲点拨,充分发挥学生的积极性,体现学生主体地位;课堂巩固是学完进行达标检测,引领学生在解决问题的过程中,突破原有的思维束缚,获得新的思维发展;课后拓展培养学生举一反三,学以致用的能力。最后这两个板块,是我们教学的最终目的。无论是传统教学模式还是新型,教学模式,最终都是让学生掌握所学内容。导学案的使用有效地检验了学生所学内容,使教师对学生能力是否提升有所掌控。 那么,导学案如何发挥传统教学的优势呢?在小学语文教学中,传统的学生的习惯培养是必不可少的,所以在导学案的预习设计环节尽量规律些,让学生有章可循。

感受文化影响教学反思

《感受文化影响》教学反思 本节课是人教版思想政治必修3《文化生活》第一单元《文化与生活》第二课《文化对人的影响》第一框题。本课时从大量探究活动入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化对人影响的表现及其特点。 在备课之前我对教材及课标要求做了分析,认为这一课的重点应该放在文化对人的影响的表现,不过文化对人影响的特点是一个难点同样不能忽视。 在上完本节课后,本人结合其他老师的评价进行了深刻的自我反思:有亮点,也有失误之处。 一、亮点 1、充分利用多媒体辅助手段 随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在政治学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑,这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。在本框题的教学过程中,在讲到文化对人影响的表现时,我展示了丰富的材料、图片,增长了学生的见识,成功调动了学生的积极性。 2、创设情景,引发学生说出体验、看法。 文化生活,其实这一模块开设的目的很明显,就是让学生感受生活中随 处可见的文化,提高学生的文化素养、文化审美感、文化知识。培养学生形 成正确的情感态度和价值观,提高学生对中华文化的认识和热爱,对建设社 会主义文化的认识和信心。而文化最基本的特征之一,是:文化无时不在、 无处不在。这个特点也就说明了生活中处处可以感受到文化。那么,学生可 以说在无形中已经充分接受了文化,缺少的只是对它的理性认识和整体感 受。如何引导学生从日常生活中对文化的感受上升到对文化理论的学习、对 文化知识的正确把握则显得分外重要。 文化生活课本里,每节新课都设有一个探究活动作为导入,而这些探究 活动都是非常生活化的,都可以由学生的生活体验或已有知识库存中得到一 定的认识,而我认为,现在高二年级学生对于文化感受能力还是比较强的, 因此可以对这些探究活动做相应的调整然后让学生自己讲出对问题思考的 结果,这样就可以给新课知识点讲解减少很多障碍。而这样能达到另一个效 果,就是引起学生的兴趣,让学生立刻融入课堂,不用浪费时间调节学生的 情绪而直接进入课堂的学习。在《感受文化影响》的教学过程中,我设计了 一个探究活动:参加运动会有何体验?学生自主回答,在教学中取得了不错 的效果。 一堂好课它应该是有缺陷的,完美就失去了提高的机会,本节课的不足主要有如下: 1、这一堂课准备虽充分,但不是很熟练,加上紧张的缘故,整堂课不是很紧凑。 2、由于使用了多媒体,在一定程度上弱化了书本基础知识。 作为一名年轻的教师我在日后的工作中仍然要虚心接受老教师给予的点评,及时进行课后反思,坚持跟踪听课的同时也要逐渐完善和形成自己的教学风格,不断向老教师请教虚心请教,争取在今后的教学工作中争取更大的进步!

文化对人的影响

第二课文化对人的影响复习学案2015-5-16 一、考纲规定的考试范围和学习目标 1、文化对人影响的来源 2、文化对人影响的表现 3、文化对人影响的特点 3、优秀文化丰富精神世界,增强精神力量,促进人的全面发展 二、课本基础知识梳理:认真阅读教材,将下列问题的答案写在空白处。 1.2.1 感受文化影响★ 1、感受文化影响 (1)文化对人的影响来源:文化对人的影响,来自于特定的_______________,来自于各种形式的_______________。 (2)文化对人影响的表现:文化影响人们的交往行为和_________________;文化影响人们的_______________、_______________和_______________。 (3)文化对人影响的特点是什么? 【例题1】农历正月十五元宵节,又称为春灯节,是中国汉民族传统节日。吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是自古延续至今的不变习俗。这表明 ①文化对人具有潜移默化的影响②文化给人以深远持久的影响 ③文化影响人们的交往方式④文化影响人们的实践活动和认识活动 A.①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 【例题2】“清明时节雨纷纷”,清明时节是中华民族的传统节日。每逢此时,在黄帝陵,人们都要举行公祭中华民族始祖轩辕黄帝的大典。许多华人、华侨,即使相隔万里,也要赶回来与亲人团聚,参加这一公祭大典。这表明 A.共同的生活习俗和祭祖仪式把一个民族紧紧地联结为一体 B.文化对人产生深远持久的影响 C.文化对人具有潜移默化的影响 D.对祖先的浓厚感情是一个民族的显著特征 【例题3】“徜徉于山林泉石之间,而尘心渐息;夷犹于诗书图画之内,而俗气潜消。”这告诉我们 A.要积极参加各种文化活动 B.文化对人的影响是潜移默化的 C.精神力量可以转化为物质力量 D.喜闻乐见的文化能促进人的全面发展 (4)_____________、_______________、________________是人们文化素养的核心和标志。1.2.2 文化塑造人生 (1)文化塑造人生表现在哪些方面? 【例题4】“感动中国”人物颁奖礼是一次精神的洗礼、一次道德的提升,是拨动心灵深处的弦。这体现了①特定的文化氛围对人产生潜移默化的影响②优秀文化决定人们的交往方式和交往行为③优秀文化以特有形式增强人们的精神力量④优秀文化必是历史情怀与时代精神的融合 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【综合探究】聚焦文化实力和竞争力(P22) 1、说明提高文化实力和竞争力的必要性、重要性 2、今天,中华文化为什么能在世界各地赢得尊重与喝彩? 三、能力展示 (一)辨别正误,并纠正 1、文化决定人们的交往行为和交往方式。() 2、文化对人的影响是潜移默化的,因此每个人接受文化的影响都是被动的。() 3、文化对人具有潜移默化的影响,人只要处于特定良好的文化环境中,就一定能形成良好的文化素养。() 4、文化决定人的价值取向。() 5、文化对人的影响是深远持久、永恒不变的。() 6、文化能丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展。()(二)归纳整理 1、归纳能体现出文化对人影响是潜移默化的词语、句子;归纳能体现出文化对人影响是深远持久的词语、句子; 2、从各种具体文化角度看文化的作用——在课本中找出并标记下列具体文化的作用 (1)民族文化 (2)传统文化 (3)中华文化 (4)中华民族精神 (5)中国特色社会主义文化 (6)社会主义核心价值体系 (7)社会主义思想道德建设 (8)社会主义荣辱观 (9)先进文化、健康有益文化 (10)落后文化、腐朽文化

5.2在品味情感中成长导学案1(2)

人教版《道德与法治》七年级下册5.2在品味情感中成长导学案 第二单元做情感情绪的主人 第五课品出情感的韵味 第二框在品味情感中成长 一、学习目标 1.了解美好情感对我们的作用,知道获得美好情感的途径。 2.辩证地认识负面情感的影响和作用。 【重点难点】 重点:理解传递情感正能量的重要意义。 难点:.学会在情感体验中传递情感正能量 二、学习过程 (一)自学过程 知识点一体味美好情感自主探究 请阅读教材第47~49页,补充完善下列问题 1美好情感的作用 (1)生活中美好的人和事物,让我们_______ ,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感, (2)这些情感表达着我们的愿望,促进我们的_______。 2.美好情感的产生 (1)_______,它是在人的社会交往、互动中自然弓发的,不能强迫。 (2)我们可以通过阅读、_______ 参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感 3.创造正面的情感体验的具体做法 (1)完成一项自己喜欢的活动 (2)_____________________ (3)走进博物馆或大自然。 (4)欣赏艺术作品。 4辩证地看待负面情感 (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有_______ (2)羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的_______。 (3)体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的_______,使我们的生命变得更加饱满丰盈。 (4)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 合作探究 情境一:七年级(4)班的嘉怡参加了学校组织的一年一度的“感恩”主题教育活动。在“感恩父母”的环节中,嘉怡邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事。说到动情之处,嘉怡情不自禁地与父母相拥而泣。 情境二:宇轩代表班级参加了学校组织的首届国学经典诵读比赛,由于准备不充分以致没有

文化对人的影响

2.2文化塑造人生(教案)[原创] 《文化生活》精彩教案 2007-08-29 14:14:21| 分类:文化生活教案 | 标签:必修3文化塑造人生教案 |举报 |字号大中小订阅 作者:林锦礼来源:林老师高中政治教学博客(过渡)文化对人的影响之大,以至于我们可以这样说:人创造了文化,文化也在塑造着人。 [讲课]那么,文化是怎么能塑造人生的呢?我举一个简单的例子: 不同文化对牛顿的影响:牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成,建立起一个完整的力学理论体系,这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础,也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。 牛顿晚年沉迷于宗教世界,甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为,万有引力是使物体维持在运动轨道的力,但它们一开始 怎么转起来的呢?这第一推动力就是上帝,是上帝推了一下,这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人,我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教,著有150多万字的宗教著作和文章,而在科学上却再无任何建树。恩格斯说:“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书,牛顿却以关于神的第一推动的假设,结束了这个时期。” (不用全讲,可选一些讲一下就行) 一、优秀文化能够丰富人的精神世界(这里要强调“优秀文化”) 为什么优秀的文化能丰富人的精神世界呢?雪莱说过“伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉”。也就是说,优秀的文化能给我们的精神带来智慧和欢乐,能够丰富我们的精神世界。雪莱大家认识吧? 生:不认识。 师:(很惊讶现在学生的文化常识)啊!不过大家一定读过他的诗的,那句“冬天来了,春天还会远吗?”就是他写的(学生也会跟着念,看来是读过的)。雪莱是英国19世纪最伟大的抒情诗人,也是一个天才诗人,一说到天才,你们可能已猜到什么了。 生:英年早逝。 师:前面我讲过莫扎特,也是个天才,但天妒英才,雪莱也是这样的人物,8岁时雪莱就开始尝试写作诗歌,12岁后就写出了很有名的作品,但可能是上帝怕他的才能比上帝还厉害,在他30岁时就夺去他的生命,1822年7月8日,雪莱从利弗尔诺乘船返回勒瑞奇,途中突然遭遇风暴,船被吹翻,夺去了诗人仅30岁的年轻生命,经过了好几个漫长的日夜,才在沙雄上发现了他的尸体。当地的法律规定,任何海上飘来物都必须付之一炬,于是雪莱的遗体就由拜伦和特列劳尼安排火化。那一天,晴空万里,火焰升得很高,发出耀眼的金光,终于火化了一代诗杰雪莱的遗体,令人惊奇的是,那个心脏却完整无损,被特列劳尼从白炙的火

《2-1感受文化影响》教案

《文化生活》第二课文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 【教案背景】 1、面向学生:高二学生 2、课时:1节课 3、学科:政治 4、学生课前准备:学生分成四组利用互联网,分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料,并做成PPT展示。 【教学课题】 1、课题:《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》 2、教学目标: (1)知识目标: ①能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。 ②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点,又具有深远持久的特点;懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。 (2)能力目标 ①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。 ②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 (3)情感、态度与价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度,领悟文化对人的影响,激发学生参与文化活动,不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。 【教材分析】 本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用,第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目:文化影响面面观。从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目:潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用,引导学生感悟文化对人影响的特点之一,即潜移默化。人们从事各种文化活动,得到思想启示、精神享受、情感陶冶等,都是在潜移默化之中进行的。因此,人们应该主动接受健康向上的文化熏陶,自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀,以提高自身的思想道德修养。第三目:深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手,引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点,即深远持久。并引导学生体会:世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 教学重难点: 文化对人影响的特点 教学准备: 1、多媒体课件 2、学生课前利用互联网,准备有关文化差异的资料 【教学方法】 本节课采用学生自主学习与合作探究相结合的学习方法,在学生自主学习的基础上,发挥教师的主导作用,围绕教学目标,通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题,有助于调动学生的积极性,培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学,综合运用启发式、讨论法、多媒

《文化对人的影响》教学设计

《文化对人的影响》教学设计 钱晓莉 全章概述 文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的,也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,这是我们每个人都可以体会到的。 本章可分为2个框题 一、感受文化影响 二、文化塑造人生 新课程学习 2.1 感受文化影响 ★新课标要求 (一)知识目标 1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。 2、理解文化对人的影响的特点。 (二)能力目标 培养学生正确地交往方式和思维方式。 (三)情感、态度与价值观目标 1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观,丰富精神生活。 2、接受优秀文化,促进自身全面发展。 ★教学重点、难点 文化对人的影响的特点 ★教学方法 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 ★教学过程 (一)导入新课 前面我们学习了文化的涵义,知道了文化是人创造的,是人在社会生活和社会实践中形成的,它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题,进行进一步探究。 (二)进行新课 一、文化对人的影响的表现 1、文化对人的影响来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动 教师活动:引导学生看视频材料《感动中国人物:孝女当家孟佩杰》,并思考所提问题。 学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:文化对人的影响来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动教师设问:文化对人的影响有哪些具体表现呢? 2、文化影响人们的交往行为和交往方式 人们在相互交往中,总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域,以及不同阶级、阶层的人们,进行各种社会交往的方式,都带有各自的文化印记。 交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,也有的源于风俗习惯、文化程度

高中政治 _《感受文化影响》导学案 新人教版必修

1.2.1 《感受文化影响》 1.知识目标: (1)识记文化影响的来源,文化影响的表现。 (2)理解文化影响的特点。 2.能力目标:培养正确的交往方式和思维方式 3.情感目标:培养正确的世界观、人生观和价值观;接受优秀文化影响,促进全面发展。 重点:文化影响人的特点; 难点:“三观”对人的影响 【课前小测】上堂课知识点 【知识梳理】 1、文化对人影响 (1)来源:来自于特定的,来自于各种形式的。 2、文化对人影响的表现\内容: (1)文化影响人们的和。 (2)文化影响人们的、和。体现各种文化影响的思维方式,具有相对的___________,反过来又影响人们的____________。 3、文化对人影响的特点 (1)潜移默化的影响: ①文化对人的影响具有的特点,一般不是的。 ②人们接受健康向上的文化影响,往往是、的过程。参加健康向上的文化活动,不仅能够,增强,而且能够、,提高、。 (2)深远持久的影响 ①无论是表现在、,还是表现在上都是。 ②、、是人们文化素养的核心和标志。世界观、人生观、价值观一经形成,

就具有确定的方向性,对人的和产生深远持久的影响。 【预习自测】 判断并说明理由: 1.处在健康向上的文化环境中就一定能形成较高的文化素养。 2.人们文化素养的核心和标志是什么?世界观、人生观、价值观一经形成就不可以改变吗? 3.理解文化影响人的思维方式和特点,完成以下两个题目: (1)饮茶起源于我国,当前在世界上也是一种流行时尚。中国人饮茶,注重一个“品”字。“品茶”不单是鉴别茶的优劣,也带有神思遐想和领略饮茶情趣之意。中国人的饮茶习惯() A.说明中国是文明古国,礼仪之邦 B.反映了文化能促进人的全面发展 C.说明文化影响人的思维方式 D.关系到健全人格的形成 (2)贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响是() A.潜移默化的 B.深远持久的 C.愉悦欢乐的 D.健康向上的 材料一:某地对中学生在网吧上网内容调查情况表 材料二:随着网络技术的发展,互联网不可阻挡地走进了人们的生活:一方面,人们在网上发邮件、下载软件、购物等,大大拓展了人们的视野,丰富了自己的工作方式和生活方式;另一方面,由

黑龙江省鸡西市第二中学高中政治必修三学案第21课《感受文化的影响》

编写教师:审核教师:审批: 【学法指导】 1.阅读教材13—17页的内容,认真完成导学案。 2.阅读过程中,重要的知识点用笔在书中划出,有疑问处做好标记 3.阅读后,完成知识框架的构建。 【学习目标】 1、识记文化对人影响的来源、表现、特点。 2、初步了解文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 3、理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 【学习重难点】 1、教学重点:文化对人的影响的特点。 2、教学难点:世界观、人生观、价值观对人的影响 【预习案】 一.文化影响面面观 1.文化是人________,文化又_________着每一个人。文化对人的影响,来自于特定的________,来自于各种形式的__________。 2.文化影响人们的__________和___________。 3.交往方式中的文化影响,有的取决于_______________ ,也有的源于_________、___________等。人们交往方式的差异,见诸交往时使用的___________ 、 ___________ 、 _____________等,也见诸交际过程中的_______________。 4.文化影响人们_____________ 、___________和______________ 。不同的_________、不同的__________、不同的___________,都会影响人们认识事物的__________以及认识的__________和___________,影响人们在实践中___________和____________,影响不同____________的形成。 5.思维方式是人们在____________的过程中,在一定___________、___________、___________和___________的共同作用下形成。体现各种文化影响的思维方式,具有相对的__________,反过来又影响人们的____________。 二.潜移默化的影响 1. 文化对人的影响,具有________的特点,一般不是_____的、_____的。2.参加健康向上的文化活动,不仅能够使人获得一定的________,增强_______而且能够使人得到________________,提高人的_________________ 。 3.潜移默化的影响,不是_________、___________地接受的,往往是___________ 、____________的过程。 三.深远持久的影响 1.文化对人的影响,无论表现在_______、_______上,还是表现在_________上,都是____________的。 2._______、_______ 、________是人们文化素养的核心和标志。 3.世界观、人生观、价值观一经形成,就具有确定的_______,对人的_______和________产生深远持久的影响。 【探究案】 俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”“居要好邻,同要好伴。”用文化对人的影响的知识,分析如何正确处理朋友之间的关系。

文化对人的影响教案

知识 目标 ①能够评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和思维方式的影响。②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点,又具有深远持久的特点;懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。 能力 目标 ①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 情感、态度与价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度,领悟文化对人的影响,激发学生参与文化活动,不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。 课程标准的基本要求 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 本课

文化对人的影响的特点 本课 难点 文化对人的影响的表现;世界观、人生观、价值观对人的影响 这些年,随着韩剧的热播,一股股“韩流”迎面而来,许多青少年在言行举止上都模仿韩国的男女明星。在实际生活中,韩国人哪怕是出门买罐可乐,都得打扮好才能出门。如果随便穿件运动衣出去,店员会看不起你,被朋友碰到,是很失身份的事。“韩国每个人的收入中都有笔专门的费用,就叫‘维持面子费’”。 虽有反思,韩国人对于决绝与断然的认同,仍明显高于对冷静和妥协的认同。并非世界上所有半岛居民都是急性子,所以极端形式的抗争仍属韩国文化特色。 [思考] 韩国文化对韩国人产生了哪些影响? 提示:(1)文化影响人的交往行为和交往方式。影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 (2)在韩国文化的影响下,韩国人极其重视“面子”,反映了韩国文化影响了韩国人的交往行为和交往方式。在韩国文化的影响下,韩国人往往采用极端抗争的方式,反映了韩国文化影响韩国人的实践活动、认识活动和思维方式。 一、文化影响面面观 1.文化是人,文化又着每一个人。文化对人的影响,来自于特定的,来自于各种形式的。2.文化影响人们的和。 3.文化影响人们的、和。不同的、不同的、不同的,都会影响人们认识事物的以及认识的和,影响人们在实践中和。 创造的 影响 文化环境 文化活动 交往行为 交往方式 实践活动 认识活动 思维方式 文化环境 知识素养 价值观念 角度 深度

体味文化学案范文整理

体味文化学案 一、学习指导 知识网络 课程标准要求 根据课程标准的要求,要求学生能够观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,了解文化现象的普遍存在,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特有的现象,掌握文化的内涵及其特征,理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。 学法指导 .学会观察体验的方法 日常生活和学习中,文化现象无处不在,我们时刻都能够感受到文化的影响。我们对文化现象的感知正是通过不同地域、不同环境、不同的形式以及其自身的特色展现在我们面前而获得的。所以,同学们应该学会通过观察和体验,了解文化现象普遍存在于我们的日常生活和学习中,通过列举生活中所了解的文化现象、文化活动,尝试着按不同的标准来划分文化现象,感受它们各自特有的文化色彩。可按地域划分,如欧洲文化和非洲文化,也可按性质划分,如先进文化和落后文化。当然,也可以按照文化现象所涉及的特定对象

作为标准来划分,如茶文化、服饰文化、语言文化、影视.文化、企业文化、网络文化等。 .学会比较的方法 了解和学习一门学科的关键一步,就应该了解这个学科的实际内涵。因此,同学们就应该在体会文化特色的同时,关注文化到底是什么。要解决这个问题,我们可以自己列举一些现实生活中常见的政治、经济现象和行为,通过与经济、政治现象的对比来进一步理解和掌握文化的内涵,这样也有助于加深对文化概念的记忆,有助于抓住文化的特点。 .学会参与领悟的方法 在日常生活中,人们由于身处文化之中,所以对身边的文化现象司空见惯、视而不见,不去认真研究和探讨。要领悟文化作为一种社会精神力量在人们认识世界和改造世界的 过程中对社会发展产生的影响作用,同学可以通过参与领悟的方法。同学们可以经常有意识地参与学校和社区的各种文化活动,了解百姓的文化生活状态,感受文化的丰富多彩,在参与文化活动中体会人们是如何创造和发展着文化,同时又获得和享用着文化的。 .学会搜集信息并进行信息整合的方法 文化有着非常丰富的形式,它的形成是人们进行文化生产、传播和积累的结果,同时它作为一种精神力量,能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量,并对社会发

感受文化影响教学设计(文化生活)

《感受文化影响》教学设计 [教学内容]: 人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [学生分析]: 高中生知识基础宽广、求知欲旺盛,仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平,学生的进取欲望会受到极大压抑,学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果,更重要的是体验探究过程,养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习,学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化,需要学生结合自身体验展开探究,这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 [设计思想]: 根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念,强调了学习者在建构性学习中的积极作用,这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点,选择适当的教学方法,灵活运用适当的教学手段,引起悬念,使学生产生好奇心和强烈的求知欲,在潜移默化中激发学生学习的兴趣,因而在教学中主要采用教师启发、引导,学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]: 1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影 响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标:培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点, 培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标:通过本课的学习,使学生认识到正确对待各种文化现象, 辨识落后文化,抵制腐朽文化,积极参加健康有益的文化活动,投身社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标。 [教学重点]:文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 [教学难点]:文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [教学过程]:

相关文档
相关文档 最新文档