20、雪孩子

迤那小学二年级（3）班语文科导学案

执教人何燕课题《20、雪孩子》课类新授课

主备人代光凤审定人马腾江授课时间2017年11月24日

教学目标1、知识与技能：认识本课15个生字，会写8个生字。

2、合作目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、探究目标：理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

4、情感态度价值观目标：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

主要方法自主、合作、探究

教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间

组织教学谈话导入，揭题激趣

1.小朋友们，现在是什么季节？在这个季节，你最喜欢

做什么？今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩

子。

2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天

我们就来学习课文《雪孩子》。

学生回答问题。

2-3

展示目标教师口头表述学习目标。学生听目标。

4-5

导学达标一、图文结合，自主识字

1.出示文中插图，说说图上画了什么。

2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序

号。

3.小组合作，识记生字。

（1）小组长带领组员识记生字词。

（2）指名汇报识记方法。

（3）做游戏，检查生字认读情况。

二、学习第1-5自然段

1.出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。

2.指名读第1自然段。

（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？

（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？

3.学习第2-5自然段。

（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。

（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：

①兔妈妈跟小白兔说了什么？

②兔妈妈为小白兔做了什么？她为什么要这样做？

（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜

欢雪孩子吗？

①小白兔和雪孩子做了什么呢？

②如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋

友上台表演）

③想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？

（4）读第4、5自然段。小白兔玩累了，回家做了什么？

三、学习第6-9自然段

1.教师范读第6自然段，学生仔细听。

学生观察图片。

我能自由读课文，画出不认识的

字，并在自然段前标上序号。

组内学习生字词。

观察图片说话。

边读课文，边回答问题。

我想表演。

17

︱

20

（1）当小白兔进入了梦乡后，发生了什么事？你从哪儿知道的？

（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？

3.学习第7-9自然段，体会雪孩子的勇敢。

（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？

（2）假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？

四、学习第10-14自然段

1.读第10、11自然段。

（1）树林里都有哪些动物来救火了？

（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？

2.你们知道是谁救了小白兔吗？

3.出示最后两段文字。

（1）雪孩子又变成什么了？

（2）你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？（4）出示文中重点句，引导多元解读：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？

②你能想出更好的办法救小白兔吗？

③你喜欢雪孩子吗？喜欢他的什么？

五、回读全文，升华情感

六、示范讲解，指导写字

1.观察每个笔画在田字格里的位置。

2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空。

3.生在田字格内写字，教师进行个别指导。自主思考，回答问题。

小组讨论，汇报交流。学生自由讨论。

我能规范书写生字。

检测矫正教师指导学生完成。一、照样子，填空。

又唱又跳又大又圆

又说又( ) 又细又( )

又( )又( ) 又( )又( )

二、填空

“瓜”字共( )画，第三画是( )。

“衣”字共( )画，第五画是( )。

“来”字共( )画，第三画是( )。

8

总结提升 兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什

么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子

还会回来吗？

学生讨论交流。

7

布置作业1、抄写生字词。

2、把这个故事讲给你身边的人听。

课后完成作业。

2

课后反思：

部编版小学二年级语文上册第七单元第20课《雪孩子》课后作业及答案

部编版小学二年级语文上册第七单元 第20课《雪孩子》课后作业及答案 一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。 1.哎呀．（ya yā），火把旁边的柴堆烧着．（zháo zhe）了！ 2.兔妈妈在门外的空．（kōng kòng）地上给小白兔堆了个雪孩子。 3.小白兔得．（de dé）救了。 二、拼一拼，写一写。 gǎn kuài hún shēn chàng gē （）（）（） shuí de qīng sōng xīng wàng （）（）（） 三、选字填空。 旁傍 身（）（）边（）晚依山（）水 气汽 （）船天（）生（）（）水 四、照样子写词语。 1.水淋淋（ABB） 2.火越烧越旺雨越越风筝越越 3.很轻很轻很很很很 五、照样子补充句子。

例：雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 1.毛毛虫变成了一只蝴蝶，。 2.路边有一条小河，。 例：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 3.花骨朵变成了鲜花，。 4.大地上长出了小草，。 六、阅读课文选段，回答问题。 “不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。 “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 1.根据选文的内容，连一连。 呛人的火 烫人的烟 冒出火星 蹿出黑烟 2.请在第二自然段中用“○”圈出描写雪孩子动作的字词。 3.这几段话主要写了（）。（选一选） ①小白兔家着火了②雪孩子救小白兔 4.小白兔看到雪孩子浑身水淋淋的，会说些什么呢？请写在下面。

人教版二年级上册语文《20雪孩子》教案

20 雪孩子 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 ［教学重难点］ 1. 2.了解雪化成水、变成云的过程。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、 1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆 雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友—— 2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩 3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。 1. 2. 3. （1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。 （2 （3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝赶； （4 (先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游

戏。) 三、 1. 2. 3. 4. 5. 6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。 四、学习第1~5 1. 2.指名读第1 （1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话读出 （2 3.学习第2~5 （1）指名读第2 （2）学生自由读第3 ②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为 （3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示 ①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。） ③想 （4）学生带着问题自由读第4、5 小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）

20雪孩子

《雪孩子》第一课时教学设计（语文二年级） 南京师范大学附属扬中小学董志芳 212200 一、教材简解 课文《雪孩子》是童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美，就像雪孩子美丽的心灵。文章文质兼美、很有意境、富有童趣。 《雪孩子》讲述了友谊、奉献、分离。 二、目标预设 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容；朗读课文，读出人物对话中不同的语气。 3．了解故事内容，感受雪孩子舍己救人的品质，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 三、重点、难点 1．默读课文，试着不出声；朗读课文，读出人物对话中不同的语气。 2．了解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 3．关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子舍己救人的品质，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 四、设计理念 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持“‘一个为本’即以学生的发展为本”。本节课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，

三个基本点。一条主线是指以学生发展为主线。三个基本点是指：（一）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（三）阅读童话，关心自然和生命，乐于与人交流；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 五、设计思路 这节课应该充分体现以学生的发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。重视对学生的朗读和思维训练。 1．图片导入，热爱自然 兴趣是最好的老师，通过看图片，学生进入丰富的想象和亲身体验中，兴致勃勃地进入新课的学习。 2．初读课文，了解内容 默读课文，了解课文内容，体验默读的好处。 3．创设情境，享受友谊 学习课文第1-5自然段。引导学生读课文，进入情境，感受他们玩得很快乐。 4．读中悟情，体会奉献 学习课文第6-9自然段。读中悟情，边读边想象雪孩子冒着生命危险救出小白兔的情景，体会雪孩子的奉献精神。 5．角色体验，感恩朋友 学习课文第10-14自然段。如果你是小白兔，知道救你的雪孩子化成了水，你的心情会怎样呢?会很伤心，会很感谢雪孩子。 6．读讲故事，拓展延伸 课内外结合，爱上阅读，爱上语文，爱上生活。 六、教学过程： 板块一：图片导入，引出课题

部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》优秀教案

20 雪孩子 教学目标 1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重点、难点 教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚二年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 教具 多媒体的课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1.感悟雪孩子善良的心。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。 教具准备：多媒体课件，图画。 教学过程： 1.谈话导入，激发兴趣 （1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……） （2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？” 2.创设情境，整体感知

（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，划出自己不认识的字。 通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。 （3）想办法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组交流不认识字的读音。 3.合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。） 4.初读课文，思考感悟 （1）从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ （3）雪孩子还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题） 5.拓展练习，巩固生字 （1）读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）播放课件读读说说，完成课后“读一读”。 6.指导写字 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。如“旁、浑”。

部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》优质教学设计

课题：20 雪孩子 【教学要求】 1. 会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等14个生字。 读准多音字“呀”。 2．学习默读，试着不出声读；读出人物对话中不同的语气。 3．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声读。 【教学难点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等14个 生字。读准多音字“呀”。 2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、解释课题，激发兴趣。 1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带 来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故 事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边 观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （课件出示2-6） （放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔

妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7） （指名学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、学习字词，默读课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示9）。 chàn g g?n wàn g pán g hún shuí qīn g qì 唱赶旺旁浑谁轻汽 ①各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示10）。 累．了添柴 ．．旺旺 ．．渐渐 ．．冒．烟扑灭．冲进 烫．人终．于浑．身水淋淋 ．．激．动哎呀 ．． ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③师生共同指正： 要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“旺、烫、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀” ，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如

部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》精品教案

《雪孩子》 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 【知识与能力目标】 1、学会“己、化、朵”三个生字； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 【过程与方法目标】 1、培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力； 2、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识。 【情感态度价值观目标】 1、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣； 2、激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育。 【教学重点】 1、学会“己、化、朵”三个生字； 2、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 【教学难点】 1、本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导； 2、“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于二年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点。 制作多媒体课件。

一、谈话导入，激发兴趣： 引入：说像糖，它不甜。说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。出示课题，再问学生：“谁认识这几个字（雪孩子）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”） 二、创设情境，整体感知： 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字； 2、学习生字：孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化。 三、披文入情，感受雪孩子的形象： 1、课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读： 第一自然段：从哪儿能读出雪下得大呢？ 让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”。“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 第二、三自然段： 师述：妈妈要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高兴了！ 2、出示第三段文字投影： 指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳） 读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。 3、第四、五、六、七自然段： 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。 4、第八自然段： 雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 ⑴指名读──读出“很美很美”──同桌对读。 ⑵说一说小白兔望着白云会说些什么？ ⑶此时，你想对雪孩子说什么？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”

2019部编版二年级语文20雪孩子教案

课题：20 雪孩子 【教学要求】 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个生字。 读准多音字“呀”。 2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声。 【教学难点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个 生字。读准多音字“呀”。 2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、解释课题，激发兴趣 1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （课件出示2-6）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔【设计意图：导入出示图片，出示朗读录音，让学生先来了解一下课文内容。引起学生听故事，讲故事的兴趣。】

妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7） （抽学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、学习字词，默读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示9） chànɡɡ?n wànɡ pánɡ hún shuí qīnɡ qì 唱赶旺旁浑谁轻汽 各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示10） 累．了添柴 ．．旺旺 ．．渐渐 ．．冒．烟扑灭．冲进 烫．人终．于浑．身水淋淋 ．．激．动哎呀 ．． 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③师生共同指正： 要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“旺、烫、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如【设计意图：多音字的指导，指出其用法，让学生更好地区分多音字。】

163.部编版二年级语文上册公开课《20 雪孩子》省级李老师

《雪孩子》教学设计 太和县南城五小李夏雪 教学目标： 1.能正确有感情的朗读课文。 2.默读课文，试着不出声。 3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。教学重难点： 1.学会默读，试着不出声 2.通过朗读，体会雪孩子的善良。教学过程：一、复习导入 1. 今天我们继续学习哪篇课文？（读课题） 2. 谁愿意读第一段？第二三段指名读小白兔说话的句子，师生演。 3. 小白兔不去了，这是为什么？自由读，借助：因为......所以......来表达。（板书：雪孩子图、小白兔字）小白兔和雪孩子玩得怎么样？齐读。出示长句读。 二、遭遇危险，读出困难 1.那小白兔遭遇了什么危险呢？答案就藏在课文的第6到8自然段。自由读读。 2.你从哪里看出小白兔家着火了？边默读，边找相关句子。介绍默读方法。（1）第六段：第五段：谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗？因为？这样一来他有可能被大火？第六段：自由读，比赛读。用“哎呀”一词体会火势的突然。（2）第七段： 第一句：“不好了！小白兔家着火了！”自由读，比赛读出雪孩子救火着急的语气。懂得情感不同，语气不同。 第二句：注意停顿，读出节奏。 第三句：奔去是什么意思？读出雪孩子快速奔去时心里的担心。（3）第八段：齐读，第一句：谁愿意当小白兔来读读这句话。看视频体会雪孩子救小白兔的过程。师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。 第二句：指读。“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。“终于”一词，感受救出小白兔的艰辛。 3.雪孩子面对快被大火吞没的小白兔，不顾自己的生命危险，救出了小白兔。你觉得这是怎样的雪孩子？三、摆脱危险，感受难过 正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。可这时雪孩子却发生了什么变化？默读第9段到14段，边读边画，找出描写雪孩子变化的句子。 通过一段微课，进一步了解雪如何变成云的过程。雪化了变成水，水渐渐变成水汽，水汽慢慢飞上天空变成了白云。 谁还想来读读雪孩子变成水汽的句子。指读。比赛读。比较哪句更具体、生动？齐读。 看老师这里还有一组雪孩子变成白云的句子。这里哪句更具体？指读。比赛读。师范读，生闭上眼睛，想象画面。你的面前出现了什么景象？ 现在我把这些句子放到文中，谁能读得更好？指读。四、回忆危险，体会品质 如果你是小白兔，看着那朵美丽的白云，心里会想什么？或者说你想对小白兔说什么？是呀！每当小白兔看到天空飘着美丽的白云时，他就想起来？来我们站起来，一起读出对雪孩子的思念。齐读。 雪孩子之所以变成了一朵美丽的白云，正因为他有一颗美丽、善良的心灵。多美的文章呀！让我们再次走进文中去感受他的美。自由读一读课文，然后再把你觉得最美的段落读给同桌听。五、拓展延伸，布置作业 这么动人的故事，知道是谁写的吗？嵇鸿。它是我国著名的儿童作家。其实嵇鸿爷爷还为你们准备了一些童话故事，正等待着你们去阅读呢！读的时候，你可以试着用一用今天所学的阅读方法，别忘了读完，把精彩的内容讲给同伴听。六、板书设计 20 雪孩子

二年级上册语文教案-20雪孩子第二课时 人教部编版

二年级上册语文教案-20雪孩子第二课时人教部编版 20. 《雪孩子》教学设计 教学目标： 1、正确流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、看图理解课文意思，懂得雪遇热会融化的道理。 教学重难点： 知道雪会变成云，体会雪孩子的优秀品质。 教法：教授法 学法：讨论法 课型：新授 课时：1课时 教学过程 一、导入 1、同学们，今天我们就继续来学习童话故事《雪孩子》 2、请你伸出右手和我一起板书课题20《雪孩子》，齐读课题两遍。 二、复习巩固 1、通过上节课的学习现在我来检测一下大家的字词情况。 2、开火车读。 3、男女生赛读。 4、我们上节课除了学习字词，还学习了故事的前半部分内容，现在我们一起回顾一下，看大屏幕上的四幅图，谁能用自己的话讲一讲这部分内容？（让学生回顾的同时，练习说话）。（过渡）大家讲的很清楚，上节课我们学到小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时刻，（雪孩子）来了？ 三、感知课文，学习7-8自然段 1、请你默读课文7-8自然段，找出雪孩子在这危急的时刻是怎样说的？又是怎样做的？请用波浪线画出来！（共有四句话，你找的真准确，四句话全出来ppt）我们先来读一读这句话 （1）出示句子：不好了！小白兔家着火了！

1）、请你来读一下这句话，读完后你有什么发现？（两个感叹号，就代表两句话）2）、我们再读感叹句时语气一定要强烈，同时你们想小白兔和雪孩子可是最好的朋友，小白兔在遇到这样危险时雪孩子内心一定是非常着急的！（在这里我们一起再来感受一下他这中着急的心情，谁愿意再来读一读（1-2人）！）全班在齐读这句话。 （过渡）师：他一边喊，一边向小白兔家奔去 这句话中哪一个字最能体现雪孩子着急的心情？（奔）。 一个“奔”字体现了雪孩子非常的着急，速度也非常快， “奔”是怎样的？比跑的速度还要快，谁愿意来做做这个动作？） 谁愿意来读一读，（男生一起）从你们的朗读声中可以感受到雪孩子的那份迫切心情！（女生一起读）相信大家都可以体会到雪孩子的那份着急了，让我们一起来帮着找一找小兔子吧！：全班：起3、（小白兔，小白兔！你在哪里？） 此时雪孩子的心情是怎样的？（急切心情） 你就是雪孩子，请你读一读（3人） 过渡：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。出示句子： （2）、（他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。） 1）他多着急啊！从这句话中哪些词能看出雪孩子的着急）（连忙、抱、跑体现了雪孩子的着急。） 2）那你能用“连忙”说一句话吗？ 小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，当小白兔得救了，人们都在寻找救小白兔的雪孩子时，发现它不见了，他去哪了？他还会回来吗？ 小组合作讨论：雪孩子去哪了？他还会回来吗？（请2人说一说）学习14段 我们一起来看看课文是怎么说的？（14段），请女生来读一读。 小结：通过课文我们知道了，在一定的温度下下雪遇热会化成水，水蒸发到空中形成云的过程。 3.现在你们看看这两个句子，你们觉得那一句更好？（第二句更好） （1）“一朵美丽的白云”表面是指白云的漂亮，实际是赞扬雪孩子舍己救人的美

部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》原文及教案

部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》原文及教案 【原文】 雪，下个不停，一连下了好几天。 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！” 兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！” 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 “不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。 兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！” “咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！” 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 ____________________ 本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。 【教案】

教学要求 1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教具准备 雪与云相互变化的课件 学前准备 布置学生课前读通课文 教学时间2课时 第一课时 教学要求 1、认识10个生字，认识1个偏旁"子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文

20 雪孩子(教学反思)

雪孩子 到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。那时我还小，不知道是什么原因让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事。但是文章是最好的“剧本”，大脑是最好的“导演”，而小时的经历更告诉我，情感是这一切的“钥匙”。我就是拿着这把钥匙去开启学生情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动。 下面是课文结束时的一个教学片断： 我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。 有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。 第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。 听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！ 不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为认为刚刚的一位小朋友在读“很轻很轻”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。在读“飞上天空”时，也读得较慢，可以

20 雪孩子(教案)

课题：20 雪孩子教案 【教学要求】 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，理解本课的“累、添”等13个生字。 读准多音字“呀”。 2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3．能准确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声。 【教学难点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，理解本课的“累、添”等13个 生字。读准多音字“呀”。 2．能准确、流利地朗读课文,了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、解释课题，激发兴趣 1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （课件出示2-6）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔【设计意图：导入出示图片，出示朗读录音，让学生先来了解一下课文内容。引起学生听故事，讲故事的兴趣。】

妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7） （抽学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、学习字词，默读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不理解的字能够看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示9） chànɡɡ?n wànɡ pánɡ hún shuí qīnɡ qì 唱赶旺旁浑谁轻汽 ①各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示10） 累．了添柴 ．．旺旺 ．．逐．步．冒．烟扑灭．冲进 烫．人终．于浑．身水淋淋 ．．激．动哎呀 ．． ①展开读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③师生共同指正： 要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“旺、烫、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀” ，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如

(部编版)二年级语文上册20《雪孩子》公开课教案

20公开课教案（第一课时） 教学目标： 1.认识“累、添”等15个生字，会写“唱、旺”2个生字。 2.学习默读，试着不出声。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 教学重点：学习默读，试着不出声。 教学难点：感受雪孩子的品质。 教学过程： 一、图片导入，引出课题。 1.教师：（ppt展示雪景图片）同学们，看图上有什么，谁想看图说一说？下雪了，你们最想做什么呢？（堆雪人、打雪仗……）今天我们就来学习一篇和雪人有关的课文，伸出你们的小手和老师一起板书课题吧。（板书：20 雪孩子） 2.我们一起和它打个招呼吧，读出它的名字。（雪孩子） 二、初读课文，初知大意 1.学习默读。 （1）教师引导：同学们都预习了吗？这篇课文有几个自然段呢？ 这个故事较长，每次朗读要花很多时间，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。 （2）（ppt）明确默读的要求： 书本平放在课桌上，不能小声嘟囔，不能动嘴唇，无声地读，不能用手指点着读。（不出声、不唇读、不指读） （3）请同学们默读1—4自然段，说说小白兔和雪孩子在做什么。（板书：陪小白兔玩） （4）默读读5—8自然段，说说雪孩子怎么救小白兔的？（板书：勇救小白兔）（表扬默读表现好的学生） （5）第三个任务来啦，请大家默读9—14自然段，说说雪孩子变成了什么？（板书：化作白云） 完成了这三个任务我们知道了这篇课文讲了雪孩子陪小白兔玩、勇救小白兔、化作白云。让我们再一起细细研读这篇课文吧！

三、学习1—4自然段，感受小白兔的快乐。 1.雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来。嚷是什么意思？ 喊叫，吵闹。 那兔妈妈说是怎么说的呢？ 好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 2.随文学习字词。 （1）添是什么意思？（增加） 那这个字怎么读？柴。我们看看这个字是什么结构，下面是一个木字，说明它和树木有关。添把柴是什么意思？就是加把柴！ （2）出示第五自然段。 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，旺字在这里呀指的是火势剧烈，火势这么剧烈，屋里渐渐暖和了。出示词语“渐渐”指名读词语。现在老师请大家读一读这两个句子，并告诉老师两个句子有什么不同：“屋子里暖和了。”“屋子里渐渐暖和了。”第一个句子表示屋子已经暖和了，第二个句子表示屋子是慢慢暖和的，渐渐表示的是“逐渐”“慢慢”的意思。 那你会用“渐渐”来说一句话吗？出示图片（小树苗：小树苗渐渐长高了。夕阳：渐渐下山了。） 四、学习六、七、八自然段。 1.出示第6自然段。 屋子里呀是渐渐暖和了，火也越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆点着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 2.出示7自然段。 小白兔家着火了，雪孩子会说些什么，做些什么呢？请大家齐读7自然段，划出雪孩子说的话。 学习第七自然段：