浅谈如何做好成人会计电算化的教学工作

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浅谈如何做好成人会计电算化的教学工作

作者：杨立明

来源：《学周刊·C》2013年第09期

摘要：在计算机广泛运用的今天，运用计算机代替手工方式核算经济业务，已从可能普遍成为现实。这就亟需大量的熟练操作财务软件的复合型人才，当今形势下，加强会计电算化成人教育教学迫在眉捷。作为成人教育的教师，要运用成人教育规律和特点，因人而异，因材施教，选择恰当的教学方法和手段，突出会计实践的教育教学，真正不断提高学生实际操作能力。

关键词：成人会计电算化；多媒体技术；教学方法与内容；实际操作能力

随着计算机在日常工作生活中的不断普及、广泛应用，经济业务信息化迅速发展壮大和成熟，会计电算化作为经济业务信息化的有效形式，在会计实务和会计实践操作中越来越为重要，会计电算化这门学科设置的目的也是要求学生掌握比较丰富的理论知识的基础上，强化学生的会计核算技能和实际操作能力，成人教育更是如此，因为相对全日制教育学生，成人学生的来源复杂、年龄不等、知识层次和结构参差不齐、计算机熟悉程度各不相同。由此可知，成人学生对会计电算化这门学科的理解和把握，分析问题和解决问题的能力也千差万别。因此，必须紧密结合学生的来源、年龄、知识层次和结构等特点，提高技能和实际操作能力，是会计教学工作者工作中的重点和难点。笔者认为应该积极寻找适合成人的教学方法和教学措施来更好地帮助学生入门会计电算化。成人会计电算化只有通过加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力，才能够适用于成人这类教育群体，才能够提高会计电算化的教学质量。

一、以实用性作为教学目标，突出学生的主体性，提高会计电算化教学质量

由于电算化会计是一门以实用为主，注重实际操作能力的实用型学科，这就需要我们把这门学科的教学目标定位为实用性。又因为成人教育基本是以函授为主的，这就更需要注重实践。有了教学目标，就应有相应的教学内容，在教学内容方面，作为成人教育的教师，我们要更加明确成人教育学生应该学什么，要对学生进行适当的理论知识传授，让学生掌握一些基本的会计核算方法，了解一些基本的会计专业术语和要遵守的一些职业道德和法规。在此基础上，突出实践性，把教学的重点放在学生的实践能力和实际操作技能上。这就需要在教学活动中，始终把学生看成学习的主体，突出学生的主体地位，真正让学生成为课堂的主人，把学生的被动学习变为主动探究。我们可以适当准备一些教学实习软件，让学生通过实际操作来熟悉会算流程和细节，也可以定时向学生布置作业，教师和他们一起去操作，多给学生一些操作的机会。并充分利用计算机进行多媒体辅助教学，增加上机操作课时数，这样不仅能够使教学内容生动，也让学生学到了许多操作理念和方法，提高了学生的动手操作能力，使学生身临其境，体会会计电算化在会计核算中的作用，增强实践适应力，同时也提高了课堂的教学质量和效果。