低落的领袖,奇迹的开创,不能再沉默的萨满

低落的领袖，奇迹的开创，不能再沉默的萨满

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话说，最近萨满区很萧条……

编辑：喷子……还是喷子！！我已经做好准备了。但是萨满老家真的缺少爱。好冷的一个

板块……

我不是网上谈兵，实用的打法，试过才知道。

献给不愿意在职业最底层挣扎的萨满。喷子AND 强力党，请绕道……谢谢

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先说说我的情况，NGA潜水看帖接近3年了，没有拿到一个NGA注册码。最喜欢地精区，偶尔回老家萨满区串门，再者就去议事厅转悠几圈。3月31号没有开WLK，觉得心灰意冷，带

着20W左右的家当，准备奋战永恒，开创新的王朝……

上班时间很多，看着萧条的萨满区，心里很不是滋味。作为一个萨满，我觉得有义务来调节下日益低落的萨满老家。作为一个SM，我知道我们的PVE已经足够强大到不需要别人指使的地步。那么我就说说PVP。

说来惭愧，增强是我最喜欢的天赋，但是却是个增强小白，唯独喜欢缅怀公测时所谓的黑风中的杀戮……所以各位增强兄弟们，本帖子不能帮助你们进步，见谅。

再说说元素，风暴闪电男在这个畸形的版本下已经不是能打能加能抗的代名词了，取而代之的是各大职业争相刀俎的砧板鱼肉。不是我不爱SM，T BC以后顶着压力开心的对这敌人搓闪电的日子已经过去了。偶尔的视频秀，最多是无劳的发泄。炮台？炮灰……

后来，我开始喜欢恢复洒满了。喜欢那3+2高韧高爆，又灵活多样的治疗手法。

(增强9点—先祖知识5点，守护图腾2点，强化幽灵狼2点；恢复42点—强化治疗波5点，潮汐集中5点，先祖治疗1点，强化水盾3点，治疗专注3，潮汐之力1，恢复图腾5，治疗之道1，自然迅捷1，心灵专注3，净化5，净化灵魂1，法力之潮1，永恒祝福2，自然的祝福3，先祖复苏3，大地之盾1，强化大地盾2，波涛汹涌5，激流1)

战略

盗贼篇：

打盗贼的时候，武器搞成火舌，只插一根灼热，跑开大概10码，补上一根清毒，两个图腾保持10码左右，然后瞬狼，跟两个图腾成三角行。

假如盗贼没有出手，那么别犹豫，倒数54321，穿过两个图腾中间，跟前面位置对立，继续组成三角，记得插一根石夫或者地缚。然后瞬狼坐下(回复图腾耗蓝)。(狼形态免疫闷棍)这个时候，基本盗贼就出手偷袭了。不用怕，我们韧高护甲厚，大地盾回血很HIGH，况且灼热小炮弹一样打盗贼很疼。

等偷袭时间一过，跳开面对盗贼，起手冰震，武器开砸(火舌的伤害很高)。或者盗贼在偷袭的时间去拆图腾，他们会发现……哦，图腾好远。然后只要注意永远面对盗贼，冰震啦开距离，盗贼抽空拆灼热的时候别客气，抽闪电链，等盗贼回头的时候再插一根灼热，继续跑开，目的是带盗贼跟灼热炮台拉开距离。等盗贼血不多的时候注意及时补火焰震击，留徽记解致盲。OK，一场很简单的战斗。

PS：遇到拆图腾很专业的盗贼建议随机插一根石爪……也许会有意外的惊喜。

战士篇：

不要躲避战士的冲锋，给对手机会也是给自己制造机会。看战士过来丢一根火焰新星，恰好被冲锋眩晕的时间爆炸，然后补一根灼热，冰震战士，侧跳，地缚和回蓝，激流，冰震，瞬狼啦开距离(即使MISS掉还有地缚做替补)，闪电链或者次级波，冰震，瞬狼跑开，闪电链……假如被破胆，硬吃就是了，恢复过来继续冰震瞬狼。

此时的战士已经半血，要是他开利刃风暴，徽章+瞬狼逃命，最多吃一刀，然后闪电链(如果有时间，就先丢个新星，这样可以很好的处理战士紧接的拦截)。……到这里，估计你已经赢了。

PS：萨满同志们，学会骗技能吧，这样我们的战绩将会更辉煌。

法师篇：

直接火舌武器，套水盾。插回血，地缚和冰抗。看好起手不要净化，留公共CD，直接跑步上去敲他，FS起手羊，不用急，你要做的就是安心吃草，等FS开心的拆掉图腾。然后必然双爆或者读大火球。

当技能读到三分之二左右的时候别犹豫，徽记+根基，绝对吸收到所有伤害，然后跑步(对，是跑步，变狼吃公共CD的)，净化FS状态，看好FS读条，必须打断下一个冰箭，弹幕或者变羊。然后追法师，要做的就是补水盾，激流(对，就是顺发激流)，然后挥舞火舌小奶锤，敲啊敲……

别心急丢震击技能，只挥锤，留着CD打断FS技能，中间需要净化，激流。扛不起一个迅捷治疗波(做个宏，和潮汐之力一起开)。地震CD的时候补个根基。注意不要胡乱插，只等FS读条法术的时候再插。BIUBIU枪，有激流就足够了。

然后你会发现，FS很无奈的一直BIU啊BIU，很快就没蓝了，这个时候估计FS就是奥隐，或者不计代价的羊你，唤醒。这个时候，徽记的CD应该到了，解羊打断，然后敲他，没蓝的FS？！比白菜还便宜。

PS：被沉的时候不要慌，你完全可以丢出根基(难道根基不算法术？)

同样，骗FS的强沉一样很有必要。

术士篇：

很恶心的打法，火舌和灼热是主要攻击手段……一场很漫长的战斗……中间补好战栗和回蓝，灼热还有根基。看看在对方空蓝前你能不能撑下去，就是你还剩下多少蓝。一个处理不当就会被恐惧到死。最好的结果就是惨胜SS……当前强硬英雄面对过气领袖时，我真的不想说什么。猥琐的术士，变态的恐惧，烦人的宠物。

萨满没有爱啊没有爱。

PS：当你血少的时候，记得先根基再补血，确保地上有战栗。华丽的吸收掉一个死亡缠绕的感觉还是很不错的。SS狗的沉默也可以吸收掉哦。

猎人篇：

打LR的时候，火舌+冰震，身套回蓝盾，没有之一。丢地缚，清毒(主要注意抽蓝毒)，冰抗。起手冰震没商量，然后贴上猎人火舌伺候。看LR蹲下陷阱，想都不想，插下根基。如果踩到蛇窝，熔岩A掉，然后收回图腾(那可都是蓝啊)，被啦开距离瞬狼追上，冰震，然后敲啊敲。中间注意激流和消毒。

一场几乎没有悬念的战斗。

PS：冰抗可以有效的抵抗LR的冰霜陷阱。

根基居然可以吸收到LR的冰冻陷阱，不可思议。

惩戒骑士篇：

对于目前的圣斗士职业，我没有什么好说的。抗地盾，F火舌。闪电抽，地震砸。只要他不开出无敌，我们有一半机会电死他。(O.O可能吗？……)或者人家无敌，加血，OOXX我们……

PS:：JJC里遇到双惩戒，尝试用根基去吸收制裁这个逆天的技能吧。

小德，牧师，萨满朋友们见谅，本是同根生，相煎何太急……

竞技场推荐篇：

强烈推荐组合：55 战法牧萨骑。

公认的本年度最无脑的组合，能打能秒能抗能耗。

有奥法的队直接RUSS对方FS，没有奥法的队直接检个最脆的职业切啊切，

需要注意的是别吝惜保护技能，痛苦压制和物理保护能早给就别墨迹，前期存活下来很重要，尤其是惩戒，不要贪图输出，开局刷血很重要。

遇到高端带法师和战士的队伍，先压战士，然后逼出技能立刻转FS

放手去打吧，世界属于你们，

依然看好22 战萨组合 33 贼法萨组合。

真正的强大还是需要我们自己去摸索。

黑风秒杀时代过去了，霹雳电男的时候已经不再辉煌，那么谁又说奶妈不能跨越一个时代？

偷偷的告诉你们，这个天赋打副本完全可以，回蓝靠暴击消耗水盾，一次治疗链随便爆一个就算数……治疗的钱不好赚，洗天赋老贵啦……

精神领袖们，我为你骄傲。

(借号发帖，实属无奈。，感谢PLA，感谢小F，感谢FLS的所有童鞋……)

看我这样热心，谁给个码……402272511，诚聘有钱少妇……哦，跑题了……有看的起的送个码给兄弟，等我有钱了还一个给你们……

员工沉默的概念与分类

员工沉默的概念与分类 在商业竞争如此激烈的今天，谁占了先机，谁获得成功的机率将大幅增加，而获得商业先机的重要先决条件是决策的质量，员工作为企业最重要“零件”，他们身处生产的第一线，对企业的运行情况了如指掌，他们对企业发展的建议或意见将极大地提高企业高层做出决策的质量。但是很多时候，由于种种原因，如员工担心遭到报复或同事的嘲笑而选择明哲保身的态度—保持沉默。 员工沉默对企业或组织的发展具有重大的负面影响，例如美国能源巨擘安然公司的破产倒塌就是一个很好的例证。因此，员工沉默受到越来越多学者的关注和研究。虽经过十多年的研究发展，但是学术界对员工沉默还没有形成一致的认知和界定。Morrison（2000）将员工沉默定义为一种集体现象，是指员工对组织潜在的问题保留个人观点的行为。尤其在沉默氛围的组织中，员工不说出自己的观点或意见是因为担心得到负面的结果或认为其观点对组织无足轻重。Pinder和Harlos（2001）将员工沉默定义为：当员工有能力改进当前组织效能时，却保留了对组织环境等方面的行为的、认知的或感情的观点和建议。在此基础上，Pinder 将员工沉默分为默许性沉默和无作为沉默两种。默许性沉默是指消极地保留观点，意味着消极地顺从；无作为沉默是指比较积极地保留观点，为的是保护自己或由于担心发表意见会产生人际隔阂或淡漠。Van Dyne（2003）则认为员工沉默是员工有意保留与工作有关的想法、信息和意见，其前提是对事件有所认知，那些对事件没有认知而产生的不发言现象不能称作员工沉默。Van Dyne在Pinder 的基础上进一步将无作为沉默细分为防御性沉默和亲社会性沉默。防御性沉默是由于担心而忽略事实，保留相关观点的一种有意的和主动的自我保护行为。亲社会性沉默是基于利他与合作的动机，为了他人和组织的利益而保留相关的信息和观点的行为。和防御性沉默相比，亲社会性沉默的内在动机是关注他人，而不是担心进谏对自身产生的负面结果。 结合上述观点，本文认为员工沉默的定义可概括总结为：员工本可以基于自己的经验和知识提出想法、建议和观点，从而改善所在部门或组织的某些方面的工作，但却因为种种原因，会选择保留观点，或者提炼和过滤自己的观点。同时员工沉默行为和“声音”行为并非相对的两极，沉默也可以是过滤观点后发出“声音”，例如报喜不报忧，而且“声音”行为和沉默行为的动因也并不相同。在关于道德的一些文献中，Nyberg就认为在任何时间都说出事实既不现实也不实际[12]。相反，他认为隐藏和收回信息对于维持高质量的人际关系很重要。在较早

《奇迹》阅读附答案

《奇迹》阅读附答案 奇迹 原文： 那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 那晚，文把窗外的月光望了一夜。 吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” 听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!” 文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。 那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。 这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。

文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。 半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。 姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!” 爹硬硬地说：“家里没钱!” 姑父说：“我供他!” 爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?” 姑父坚决地说：“供!” 爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?” 气得姑父胸脯一起一伏地走了。 文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，

文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 这时候不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀! 不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：“我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去死掉算啦!” 文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!” 听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!” “爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 文复习了一年，考上了北京大学。

与领导相处的十四种技巧

与领导相处的十四种技巧 1.不相信秘书，喜欢独断专行的领导 这种类型的领导，一般能力都还不错，所以自然就会要求每个秘书都要和他一样，如不顺心，则会指责，甚至自己动手，亲力亲为，不仅打击了秘书的积极性，有时难免也会弄得一团糟。 应付这种自恃聪明、能干，不愿相信别人的领导，只有一个简单而行之有效的办法，那就是凡事只要他想插手，你就放手让他去做，这样不仅你以后可以照样去做，现在又可以落个清闲，也可以满他的成就感。 2.不讲究实际，重于形式的领导 这种类型的领导表面对于企业似乎忠心耿耿，但其实是典型的墨守成规，古板顽固，甚至会为死守陈规而不顾效率与实际结果，影响企业利益和信誉。 应付这类领导，你最好是将你的意思，依“形式”的原则去做，表面上依照规定进行，事实上你仍可在作业过程中，依自已的意思去做。 3.变化多端，反复无常的领导 这种类型的领导说话做事很像变色龙，常常是因地因人而变，见人说人话，见鬼说鬼话，今天夸你好，明天讲你坏，完全一付势利小人相。 应付这类领导，首先你必须明白这种人很善于逢迎，他的领导也可能被他的手腕所蒙蔽而十分欣赏他，他既然能受重用做你的领导，自然有其为他的领导所赏识的地方，因此，你千万不能漠视他或得罪他，不过也不用曲意奉承，最好的方法是和他保持距离，保持你的神秘感，对任何问题不轻易表态，同时在他情绪变化多端时，尽量离开他一些距离，他热你冷，他冷你热，使他捉摸不透你，因而对你敬而远之。这样相信会减少他给你造成的烦恼。 4.不严以律已却喜欢指责别人的领导 这种类型的领导，因为自已私心重，又往往苛刻待人。 应付这种类型的领导，你不可以表面太软弱，你越忍气吞声，他越得寸进尺，肆无忌惮。因此，适当时候，应用强硬口气针锋相对，或在其贪私时加以正言批评，即使其怀恨在心，只要你本人行为端正，处事公道，谅他也不敢无事生非，因为对于他而言，他的秘书若是闹事，必然会影响他在企业里和领导前的形象，抓住这一点，你就可以制服他。 5.不负责任的领导 这种类型的领导忘了一点：拿人钱财，替人消灾。因此常常习惯事不关已，一旦发生问题，总是置身事外，将责任推给别人，更有甚者还摆出一副评判者的架式，指责你的不是。 应付这种类型的领导，你要清楚他的为人，因为这种人太过于保护自已，根本不值得信赖，因此接受他的命令时，应大声复念一遍，最好让其他人也能听到。 6.过分热情，爱管闲事的领导 应付这种类型的领导，你最好少跟他牵扯上关系，保持不卑不亢不冷不热的态度和距离，尽量减少他关心或了解你的可能性。 7.不论大小事，既罗嗦又小心眼的领导 这种类型的领导喜欢唠叨，凡事要讲一番，而且心眼儿特小，别人在说话，他总会怀疑是在议论他。 应付这种类型的领导，你只要把你份内的事做好，其他则可不必理他，无论他怎么唠叨，你不搭腔，或装作没听见，时间一长，他看你没反应，自然也就不会在你面前罗嗦，如果你忍不住发火，则只会惹他更加唠叨和心存不满。 8.喜怒哀乐反复无常的领导 这种类型的领导以女性居多，女性天生的情绪化往往会影响工作和为人态度，真的是变幻莫测，喜怒无常。 应付这种类型的领导，你自然有办法，因为你也是女性，也是情绪化，将心比心，当她心情不好或不

课堂沉默现象学生课堂沉默现象的教育哲学反思

课堂沉默现象学生课堂沉默现象的教育哲学反思 一、学生课堂沉默：日益严重的教育问题学生课堂沉默，从理论上讲可以分为积极的课堂沉默和消极的课堂沉默。积极的课堂沉默可以使学生拥有充分的思考时间和空间，能够更好地完成教学任务和达到教学目标，有助于学生的自主学习以及自我发展。消极的课堂沉默则恰恰相反，不但不会活跃课堂气氛，反而造成课堂“死气沉沉”；不仅无法保证应有的教育教学质量，而且无法形成师生之间的良性互动，往往被认为是教育或教学失败的标志。 从已有的调查研究来看，学生课堂沉默已经成为一种普遍的教育问题。据笔者在中国期刊全文数据库中以“课堂沉默”为关键词进行检索统计，从2000年起，关于课堂教学中学生消极沉默的论文大量增加，即使是xx年截止到8月底，在上网的28篇文献中，关于消极的学生课堂沉默的有27篇，积极的仅有1篇。这不得不引起教育学人的高度关注。 此外，学生课堂沉默现象的严重性不仅仅表现在沉默学生数量的不断增加，更表现在沉默学生的类型上，它基本涵盖了整个教育体系：下到小学一年级学生，上到接受高等教育的大学生。并且学生对课堂沉默现象的态度也已见怪不怪，认为这是很正常的事情，这不得不让人为青少年学生的人生价值取向以及未来的生活意义感到担忧。

二、学术界的两种代表性解释及其局限性 那么，为什么会有那么多学生在课堂中沉默？分析这一问题不 单是为了解决课堂教学质量的问题，同时也是为了学生将来发展打下一个良好的基础。虽然学生课堂沉默现象日益成为教育学的热点问题，也有不少学者提出了自己的种种分析和解释，但其中比较有代表性的研究却集中在心理学和社会学这两大学术领域。 1.心理学解释及其局限性 在心理学领域，认为学生课堂沉默的原因主要集中在以下三个 方面，即学生自身、教师方面以及课堂环境，下面我们一一作分析[1]。在学生自身方面，学生的自信心和自尊心是影响学生课堂沉默的两个重要因素，一般情况下，沉默的学生往往是自尊心太强而自信心太弱，这就不免造成学生因害怕回答问题或发表评论等课堂互动中出错误 而索性不回答或不发言的局面。在教师方面，教师的教学风格被认为是影响学生课堂沉默与否的重要原因。根据心理学家布鲁斯·塔克曼所做的教学风格与学生个性发展实验中对教学风格的简单分类，把教师的教学风格分为高的指导程度和低的指导程度两类。在高指导程度的教学风格下，学生苦于没有机会，或者害怕惩罚，对老师的惧怕而不敢在课堂上说出自己的观点和看法，甚至有疑难也不敢反馈给教师，所以这种高指导程度的教学风格成为多数学生课堂沉默的直接原因。

从建立信任_到打破沉默_信任对员工沉默的影响机制分析重点

CHINA 中国人力资源开发2009年6月号总第228期 当员工发现组织问题时，可能会出于某种理由 而保持沉默。Dyne （2003）界定了沉默的边界，认为沉默，是一种有目的、有意识的经过深思熟虑后的决定行为，不包括不动脑筋的无意识行为。员工保持沉默的动机很多，在特定的组织情境下，如组织已处于混沌状态或者矛盾比较激化时，员工沉默可减少信息过剩和人际冲突；而从组织长远发展角度看，如果负面信息被过度隐瞒或过滤，就可能令组织丧失判断和纠错能力，不利于组织学习和创新（Edmondson ，2003）。此外，沉默还会降低员工对组织的忠诚度和增加离职率。 员工沉默的背后或许存在一个基本假设：发表意见可能会无济于事，甚至会带来丢面子、恶化人际关系，遭到打击报复和直接利益损失等结果。这种判断主要来自于员工对他人或组织的反应和可靠性的评价。员工是否会大胆发表自己的意见，很大程度上决定于他对其他员工，所在的群体或部门，乃至整个组织可能的反应行为的预期。Boon 和Holmes （1991）认为，在具有一定风险的状况下，对其他人可能采取的与自己有关行为的一种正面的预期就是信任。我们可以从三个层面分析信任对员工沉默的影响机制，即个体层面、群体层面和组织层面。 一、员工个体间信任对其沉默的影响 Bowen 等（2003）认为员工是否公开发表意见 很大程度上会受其所感知到的同事的观点的影响， 因此员工沉默是一种集体现象。员工个体信任对沉默的影响机制包括两方面： （一）降低人际关系的风险预期

员工作为“社会人”，具有对其工作环境中和谐人际关系的需求，其沉默或谏言行为会受到其感知的同事评价的影响。无论是沉默或谏言都可能具有一定的人际关系风险，对风险的预期会直接影响到员工是否保持沉默。沉默的风险可能来自于其他员工对你能力的否定，从而他们对你能力低估或不信任；而谏言的风险一方面是如果意见影响到同事利益，自己的道德水平可能遭受质疑，以致影响自己在组织中的信誉；另一方面，发表意见可能会招来 嫉妒或不屑，充当“出头鸟”或锋芒太露，同事可能会选择保持距离，逐渐疏远关系。 Nyhan 和Marlowe 认为，人与人之间的信任 关系基于组织成员人际互动后对彼此的认识和了解。当员工间建立了足够信任，就会对彼此的行为进行更多的正面感知，从而降低个人对人际关系风险的顾虑，对是否选择沉默做出理智的判断。相互信任能促进相互理解，减少同事间的误会，同时还有利于在组织中建立和谐、宽松、自由的话语氛围。 （二）降低“面子”对发表意见的负面作用 员工有时保持沉默有时是出于保护“面子”。员工公开发表意见会有两方面的顾虑：一是担心自己的观点不正确或不够成熟，二是担心自己的谏言不 内容摘要本文认为，员工沉默对企业和个人均有巨大的负面影响，而信任是扭转员工沉 默的重要因素。文章从个人、群体和组织三个层面探讨了信任对员工沉默的影响机制，构建了一个综合的逻辑框架，提出了研究信任如何影响员工沉默的新视角。 关键词信任员工沉默个人群体组织 从建立信任，到打破沉默

《创造奇迹的人》阅读附答案

《创造奇迹的人》阅读附答案 《创造奇迹的人阅读答案》 邓小平同志曾说过：“中东有石油，中国有稀土，中国的稀土资源占世界已知储量的80%，其地位可与中东的石油相比，具有极其重要的战略意义，一定要把稀土的事情办好，把我国的稀土优势发挥出来”。 著名化学家、中国科学院院士、2008年度国家最高科技奖获奖者徐光宪便是这样一位致力于我国稀土科学研究事业的科学家。采用徐光宪院士科研成果生产的单一高纯稀土大量出口，让那些曾经无视中国“稀土大国”地位的国家们不得不面对这样一个尴尬的现实：中国高纯度稀土使国际单一稀土价格下降了30%-40%！现在，中国生产的单一高纯度稀土已占世界产量的80%以上，一些长期霸占世界市场的稀土“垄断国”不得不减产、转产甚至停产，一股中国旋风在世界稀土市场上雄劲地刮了起来。徐光宪院士在这个领域取得的辉煌成就被外国同行称为“中国冲击”！ 徐光宪1920年生于浙江绍兴，1946年徐光宪考入美国圣路易斯华盛顿大学，一学期后转至哥伦比亚大学，先后取得硕士、博士学位，导师竭力留他在哥大任讲师。就在这时，抗美援朝开始了，美国即将通过法案，禁止中国留学生回国。1951年，徐光宪携夫人高小霞怀着报效祖国的理想，几经艰难终于回国，到北大任教。 几十年来，徐光宪始终把国家的需求作为自己的最高目标。1972年，北大化学系接受了一项紧急任务——分离镨钕，纯度要求很高。徐光宪接下了这份任务。这已是徐光宪第四次改变研究方向了。 这是一项“前无古人”的尝试。镨、钕都属于稀土元素。稀土元素一共有17种，它们的化学性质极为相似，犹如孪生兄弟一样，要将它们一一分离十分困难，而镨钕的分离又是难中之难。徐光宪顶住了各界的质疑，打出了一个接一个“漂亮仗”——他建立自主创新的串级萃取理论，推导出100多个公式，并成功设计出了整套工艺流程，实现了稀土的回流串级萃取。他率先办起“全国串级萃取讲习班”，使新的理论和方法广泛用于实际生产，大大提高了中国稀土工业的竞争力…… 徐光宪在量 子化学、核燃料化学、配位化学等方面均作出了重要的科学贡献。他广泛积累资料，去粗取精，逐渐形成了自己的一套研究方法和思想体系。他认为创新是科研的灵魂，但又不是高不 可攀的东西。各门学科表面上相差很远，但其内在规律和研究方法往往可以相互借鉴。把其他学科中的概念、方法移植到本学科中来，就是创新。 谈起自己的科学成就，徐光宪院士总是认真地说：“我的工作都是团队集体的工作，我只是其中的一名代表而已。他们早已青出于蓝而胜于蓝。这是我最大的安慰和自豪。”几十年来，他不仅培养了近百名博士生和硕士生，还为我国稀土产业界培养了大批工程技术人员。现在北大稀土国家重点实验室工作的学生中就有中国科学院院士3人、长江学者特聘教授3人。 近年来，他仍然密切关注新世纪的学科发展，发表了一系列颇有见地和创新思维的论文和报告；他不顾年老体弱，亲自奔赴内蒙古白云鄂博矿和四川攀西冕宁矿区考察；他还先后多次为我国稀土资源的优化利用、环境安全和社会可持续发展提供指导意见…… 谈到我国的科技发展，徐院士充满信心:“我们中国人既有智慧，也很勤奋。今天上午的大会上温家宝总理指出，要做到人无我有、人有我优。我相信只要我们努力工作、不断创新，我们就可以创造一个又一个的奇迹！”

领导政治技能与下属沉默行为的关系

领导政治技能与下属沉默行为的关系 在市场环境瞬息万变、行业竞争不断加剧的经济趋势下,组织的生存和发展离不开组织自身灵敏地纠错和不断地革新。而组织中的员工沉默行为则会影响组织经营和管理信息的及时反馈,降低组织决策的质量和纠正错误的能力,阻碍组织的进步和发展。而领导作为员工建言献议的主要对象,同时也代表组织与员工进行互动和交流,对员工进行资源分配、奖励惩罚、以及晋升提拔,领导的人际能力会直接影响员工面对问题时是选择沉默还是选择建言。因此,本研究从领导-员工人际互动的角度出发,探讨领导者的政治技能与下属沉默行为的关系及其内在机制。 本研究采取多时点的跨时间研究设计,进行了三次问卷施测来调查组织中团队领导的政治技能以及团队成员对领导的信任感、感知到的来自领导的支持和沉默行为等情况,最终收集了共66个团队的249名来自不同组织的员工数据,然后对所得到的数据材料做了信效度的分析、描述性统计、相关性分析、多层线性模型分析。数据分析的结果表明:(1)领导者的政治技能对下属的沉默行为有显著的负向预测作用,对下属的领导信任和领导支持感有显著的正向预测作用;(2)员工的领导信任和领导支持感对其沉默行为有显著的负向预测作用;(3)员工的领导信任在领导政治技能和员工沉默行为之间起到中介作用;(4)员工的领导支持感在领导政治技能和员工沉默行为之间起到中介作用。研究结果初步揭示了领导者的政治技能对于缓解员工沉默行为的重要性,对丰富员工沉默行为影响因素的研究具有一定的意义。研究结果也启示组织应当重视培养各级领导的政治技能,促使领导者与下属建立良好的上下级互动关系,进而使员工打破沉默,发现问题、产生意见和想法时能够及时向上反馈。 同时也启示领导者提升自身政治技能,在下属心里建立并维持信任感,尽力使下属感受到足够多的支持感,是至关重要的。

员工沉默论文

《饭店员工沉默的问题及对策》 课程名称饭店管理 姓名 学号 专业 任课教师陈雪琼

目录 封面 (1) 目录 (2) 摘要、关键词 (3) 引言 (3) 一、饭店员工沉默定义及类型 (3) 1.1、饭店员工沉默定义 (3) 1.2、饭店员工沉默类型 (4) 二、员工沉默产生的弊端 (4) 2.1 饭店员工沉默对饭店的决策会产生严重影响 (4) 2.2 饭店员工沉默对饭店的不断进步过程带来严重影响 (5) 2.3 饭店员工沉默对员工的行为和认知等方面有着严重影响 (5) 三、影响饭店员工沉默因素 (5) 3.1文化因素 (6) 3.2、组织结构因素 (6) 3.3饭店缺乏有效激励措施 (6) 四、员工沉默行为的解决对策 (6) 4.1营造饭店信任文化氛围，塑造开放的管理风格 (6) 4.2建立顺畅的沟通体系 (7) 4.3 运用有效的激励措施 (7) 4.4 塑造开放的管理风格 (8) 4.5 建立融洽的饭店氛围 (8) 五、总结 (8) 参考文献 (9)

饭店员工沉默的问题分析及对策 摘要：员工因为个人或酒店的某些原因有意地不发表与酒店工作有关的信息、问题或看法，我们把这种现象称之为“员工沉默”。员工沉默对酒店生存和发展极为不利, 使得员工出现各种顺从和放弃的行为, 影响其对酒店的忠诚。酒店发展离不开员工的积极参与, 需要一线员工建言献策。本文在对员工沉默产生的弊端和根源的分析基础上, 通过建立信任的企业文化、顺畅的沟通体系、适度的激励措施、学习型组织来打破员工沉默。 关键词：饭店；员工沉默；影响因素；对策 引言 在饭店的日常经营管理过程中，经常需要员工针对某方面出现的问题提出自己的建议和观点，以便于组织及时采取措施处理或改善。然而，由于种种原因，很多员工选择沉默并保留观点。或者提炼、过滤了自己的真实想法，使管理层得不到真实有效的信息，降低了酒店管理层对错误的察觉和改正能力。目前，对员工沉默行为的界定较有代表性的主要是Dyne 提出的。他根据员工持有但不表达关于工作改进方面的建议、信息和观点的动机不同，将沉默行为分为默许性沉默、防御性沉默和亲社会性沉默三种。我学学者根据我国国情提出了分为默许性沉默、防御性沉默和漠视性沉默。本文讨论的是后者。 一、饭店员工沉默定义及类型 1.1员工沉默的定义 Dyne（2003)认为，员工沉默是多维现象，和进谏并不是简单对应的，并强调沉默的目的性。根据员工保持沉默的动机将他们员工沉默划分分为默许性沉默、防御性沉默和亲社会性沉默三种。中国的研究者根据本国情景也提出了员工沉默的定义，是指员工有能力改进当前组织状况时却保留了对组织环境在行为、认知或情感上的评价，没有把这种真实感受报告给自己认为能作出改变或矫正的人，是一种员工对组织中潜在问题保留个人观点的组织文化现象。 1.2 饭店员工沉默类型 1.2.1 默许性沉默 默许性沉默是指饭店员工由于顺从或屈从，有意地隐瞒有关的意见观点或信

当前大学生课堂沉默现象分析与对策分析

当前大学生课堂沉默现象分析与对策 摘要:大学课堂是大学生汲取知识，提高素质和能力的主阵地，它不仅能使学生系统地掌握专业知识，而且有利于大学生创新能力的培养、)然而在当前大学课堂上沉默现象普遍存在，这不仅不利于创新型人才的培养，而且不利于教学质量的提高〔)其原因主要是受社会文化，教育制度，教师和学生自身等方面因素的影响〔)要进行正确的舆论引导，改进教师的教学方法，提高大学生的学习积极性，以消除课堂沉默带来的负面影响、) 关键词:大学生;课堂沉默;分析与对策 中图分类号:6642文献标识码:A文章编5:1009-2560(2010)04-0024-04 我国古代伟大思想家、教育家孔子提倡“疑思问”，他自己则是“敏而好学，不耻下问”的典范;近代教育家陶行知先生曾说过;“发明千千万，起点是一问”;著名科学家爱因斯坦也认为，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”由此可见，“问”的重要性。然而当前大学生不但在学习中很少提问，就是对教师的课堂提问也大都保持沉默态度。由此形成的课堂沉默现象不仅不利于大学生成才，而且会损害教师的积极性从而浪费教育资源，影响教学质量的提高。为了引导大学生积极思考，激发他们的潜能，提高他们分析问题和解决问题的能力，使他们最终成为社会所需要的创新型人才，分析当前大 学生课堂沉默现象的原因并提出相应的对策具有重要的理论意义和现实意义。

一、当前大学生课堂沉默现象的原因分析 随着经济社会各个方而的飞速发展，社会转型和全球化广泛覆盖以及各种社会思潮的兴起使当前大学生所处的时代和文化背景日益复杂化。在这样的大环境影响下，大学生的思想和行为表现呈现 复杂化。对大学生课堂沉默现象的原因分析，必须从社会文化、教育制度、教师及大学生自身等多个方而入手。 (一)社会文化方而的因素 在中国文化生活中，而子观念一直是一种比较典型和普遍的社会心理现象。人们在公共场合尤其在意自己的而子，他们会用理性反复去衡量自己的一言一行，而很少会考虑这些言行是否是自己真实 J清感的表达。对于大学生这个特殊群体，而子在他们的学习、人际交往、人格维护与完善等方而有着突出的影响，所以在课堂上，当大学生意识到自己的回答或讨论可能会导致自己而子丢失时，或者对自己的水平和能力不自信时，他们常常采取的方式是沉默，用沉默来消极地保全而子。 其次，受现代社会快节奏的生活方式及各种纷繁复杂的快餐文化的影响。大学生容易滋生浮躁的心理，有的听课、看书容易走神。随着网络的普及化，大学生普遍是网络的爱好者，从网络上获得的新 鲜的、具有强烈的感官刺激的东西，往往会使他们心潮澎湃，久久不能平静，并且在脑中留下一些影像和杂念。这些影像和杂念会时常在脑中涌现，有时就会干扰听课和学习，表现为注意力不集中，经常开小差，造成相当部分学生对教师的讲授印象不深刻，“不知老师所云”

低温世界的奇迹阅读题及答案

⑴低温世界中各种物质会呈现奇特的景象。零下194℃时，空气会变成浅蓝色的液体，叫做“液态空气”。若把梨子在液态空气里浸过，它就变得像玻璃一样脆;鸡蛋、石蜡在液态空气里，则会像萤火虫似的发出荧光。在零下100℃到零下200℃时，汽油、煤油、水银、酒精都会变成硬梆梆的固体;二氧化碳则变成雪白的结晶体，平时富有弹性的橡皮变得很脆，钢铁也变成了“豆腐”……人们利用许多物质在低温下变脆这一特性，发明了低温破碎技术。在现代城市充满了各种各样的废物,如废汽车、废轮胎、废塑料、废钢材等等,在低温液氮冷却疗法的应用,这些材料的抗冲击能力 大大降低,脆性裂纹,创造一个非常有利的条件。该方法用于低温粉碎肉类，可一次性将骨、皮、肉清洁分离。 ⑵低温世界还是农业生产中除虫灭害的得力助手。人们以往在田鼠的洞穴中注入化学农药灭鼠。这种方法不仅花钱多，而且会使土壤受损。改用低温农药后，将少量液氮注入鼠穴中，由于低温液氮是高压缩状态，释放之后，在穴中其体积急速扩大700至800倍，随即气化后的氮以相当快的速度从洞中向外推出，把穴中空气排净，致使田鼠窒息而死。低温农药无害、快速、有效，已引起广大农民的关注。 ⑶低温技术能快速打捞沉船。常规打捞沉船的方法是将高压气体压入，使船内积水排出，沉船得到浮力而露出水面。这种打捞法要花一整天。采用低温打捞，只要向船舱内灌入液氮，低温液氮

便会爆炸般地膨胀，高压气体泵架使舱内积水迅速排出。英国一家低温公司将船只沉入英吉利海峡9米深的海水中，然后把近20升液氮压入沉船舱内，仅用30秒钟，就使沉船露出了水面。随着科学技术的迅速发展，低档温世界将更多地为人类造福。从食品保存到生命冷冻，从工业生产到尖端超导技术等各个方面，都会有低温世界的奇迹。 1.低温的作用有哪些?(3分) 2.用低温灭鼠的原理是什么?请根据第 ⑵段内容概括回答。(不超过40字) 3.低温打捞与常规打捞方法相比最大的优点是 4.文章第⑶段划波浪线的句子使用了哪些说明方法?有什么作用? 5.根据文章的说明，请发挥自己的想象，再举出一种低温的用途。参考答案: 1、低温粉碎、除虫灭害、打捞沉船等 2、低温液氮释放之后体积会急速扩大，能把鼠穴中空气排净，使田鼠窒息而死。 3、节省时间 4、作比较、打比方、举例子、列数字 5、略

学生课堂沉默现象观

学生课堂沉默现象观 每个教师在课堂对话中都会遭遇沉默，可你有没有想过，沉默真的只是学生不懂这个问题吗？ 我们常常以“是否发出声音”和“我是否听到”来界定沉默，所以沉默往往被视为阻碍师生对话与教学开展的障碍，也成为教师极力消除的对象。但透视沉默我们会发现，沉默反而蕴含着深层次的东西，需要我们用心去感受、去反思。 通过课堂观察及对学生深入访谈，我发现课堂主要存在“发展型沉默”“抑制型沉默”“障碍型沉默”“逃避型沉默”“对立型沉默”等5种类型的沉默，对沉默现象进行深刻理解和把握，是教师正确、合理开展课堂教学的关键。 不必说——需要创造、维持的发展型沉默 不必说，即学生被深度卷入课堂对话之中认真倾听、整合他人观点而表现出的沉思、不作声状态，学生暂时作为沉默者建构自己的观点，为随时加入课堂对话做好准备。这种沉默被理解为没有说的必要，即“必要的沉默”，它往往被视作学生深度介入课堂

对话的前提。这种类型的沉默多发生在课堂教学的“重难点解析”阶段。这一阶段，学生往往因为面对新问题、新情境产生认知冲突，需要“沉默”思考以达到新的认知平衡。由于“不必说”是积极思考、建构、拓展的过程，因此我们可以称之为发展型沉默。 教师不要试图打破这种沉默，而需要有意识去引导、创造、维持发展型沉默。倘若掌控课堂对话的教师没有为学生留下足够的沉默时间，或者没有意识到“不必说”潜在的教育深意，而催促学生放弃沉默投入对话，便会打断学生的思考。此时学生带着未经消化的观念进入课堂，也会让课堂陷于低效对话之中。 发展型沉默是学生思考的过程，也是学生学习的权利。教师需要小心呵护学生思考的火苗，维护学生沉默的权利。例如，可以用引导性语言为学生的沉默搭建“脚手架”：“多想一想，作者为什么这样说，作者想表达一种什么样的心情”“倘若换个词，你觉得用什么合适呢”；也可以设定一些规则，比如有经验的教师常用的策略是：“请大家思考一分钟”“请大家先把观点写在纸上”等。“不必说”的沉默是课堂积极思考的“语言”，是积极的沉默。 不可说——需要反思、转化的抑制型沉默 不可说，即在对话情境中学生认知冲突唤起又被压抑而难以言

班廷的奇迹阅读答案2

班廷的奇迹》阅读答案(2) 班廷的奇迹》阅读答案文章来自：爱师网 班廷的奇迹 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 别人从来未能做到的事情，班廷却是初生牛犊不怕虎，竟以百折不回的毅力，一鼓作气地做成了，一个奇迹产生了！ 班廷博士是加拿大安大略省一个小镇上的外科医生，年轻时曾立志研究神学。不知为什么，很少有患者光顾他的诊所，所以他的时间很充裕。如果有好文笔，他完全可以写些夏洛克、福尔摩斯之类的侦探小说，可惜他没有。于是，他打算到附近的大学当钟点讲师。 在这以前，他没有认真钻研过学问，为了备课，只好多跑图书馆，对新的医学动态就只好临时抱佛脚了。一天，他站在科学新刊书架前哗哗地翻看着，突然，他的目光停留在一篇有关糖尿病的报道上。当时，糖尿病是不治之症，许多年轻人死于这种病。他是医生，自然很关心这方面的报道。尽管读起来有些困难，他还是坚持看完全文。他越看越兴奋，无法令自己平静下来。文章说：“至今还没有人能从狗的胰脏中抽出可以防治糖尿病的物质。但是，如果将正常狗的胰脏切去，这只狗肯定患糖尿病，所以，我认为胰脏中肯定具有可以使之不患糖尿病的物质。”文章还写道：“若将狗胰脏中分泌消化酶的总管结扎住，狗仍然不会患糖尿病。所以，这种物质不应该是消化酶。这种能防治糖尿病的物质似乎存在于胰岛内。” 班廷把这篇报道看作来自上天的启示，因为他已经在这篇报道的启发下，想出一种抽取方法，他确信自己可以成功。他想：“现在之所以没有人成功，一定是因为胰脏中的消化酶破坏了可以防治糖尿病的物质。”他的设想是：把分泌消化酶的总管结扎住，使产生消化酶的地方失去分泌功能，然后在不破坏防治糖尿病物质的前提下对胰脏进行抽取。若将抽取物给糖尿病患者注射，患者一定可以得救！． 班廷立刻找到当时糖尿病研究权威、著名的多伦多大学教授麦克劳德，教授迎来了一位年轻人的到访。来人向他请求说：“我有了一个抽取防治糖尿病物质的方法，很想试试，您能接受我作为您的研究生吗？”他言辞恳切，声音略有些激动，但看上去游说并不是他的专长。在年轻人表明来意之后，麦克劳德教授并不为所动，而是婉拒了来人的请求，并说：“这件事迄今没有人成功，所以本教研室也无法接受你。”显然，麦克劳德教授对这个年轻人的资历、经验都不够信任。 看到教授如此态度，年轻人难掩失落的神情，待了没多久就离开了。但是班廷却没有放弃。在此后的几个月，班廷反复拜访麦克劳德，再三恳求教授：“如果不能作为研究生进

领导十戒

成功的组织变革通常是一个耗时而且极端复杂的八步骤流程，并非一蹴可至。 在过去的三十年里,我不断的研究组织领导人物的举动,尝试记录并澄清他们做了什么、为什么他们如此表现,以及他们的决策如何影响个人以及企业等等。一开始,我并没打定注意要专注于“领导”这个议题，说实在话，这个字眼并不常在我的早期著作中出现。然而,我的努力方向终究被带到领导,这说明了“管理”工作的进化本质。 经过十四个正式研究报告，超过１000次现职高阶主管的面谈以及无数的调查分析后，我深信目前绝大多数的组织缺乏适当的领导。这种不足的情况十分严重,不只是10%，而是２00％甚至400%，而在组织层级上上下下有更多的职位缺少领导。这不是因为没有才能、缺少斗志的人占着管理职位；相反地,通常是聪明又努力的老手拼命想做一些自认为对的事。在这些人当中,只有极少数具有企业、政府或其他地方所需要的领导能力。 有些人认为，缺少高品质的领导能力是历史过程中的常态。这种说法不全正确，可以确定的是,2１世纪的竞争环境将是多变的，只有仰赖更多的领导才能使

企业茁壮。当缺少所需的领导能力，组织将停滞不前,失去方向，甚至落入悲惨的结局。 虽然我们常听到人们渴求新世纪的“新领导风格”,但是领导风格不是重点。身处于地球村的上班族，除了教育程度相对提高,变的不喜欢被监督外，也希望自己的心声被聆听,因此，的确有新领导风格的需求,但是风格并不是领导能力的重点。内涵才是重点，内涵是关于领导的核心行为，是一种超越文化、产业并且与时俱进的变革核心。 有些人认为不适当的领导对组织造成的影响有限，因为影响企业绩效的内外因素实在太多了。不过，即使组织的绩效是由诸多因素形成，但是绝大部分的因素将归于领导的优劣。当变革被领导人急就章的带至错误方向，或者方向正确但是速度不宜的情况下，结果堪虑。 最坏的情况下,不仅企业倒闭,工作泡汤、顾客、社区及财务利益将被涉及，甚至个人的人生规则也将因此泡汤。好一点的话,公司的绩效会如同羸弱的对手般下滑，有些财务数字虽然容易显现上述的失败情况，但数字通常无法呈现真相。譬如，当一家企业的绩效

组织中基层员工沉默行为研究

组织中基层员工沉默行为研究 基层员工沉默行为是指员工面对所在企业存在的潜在问题时，基于自己的经验或知识，有自己的建议和想法，但出于保护自身或他人的利益而没有表达自己观点或想法的行为。基层员工的沉默行为严重影响了企业正确做出决策或执行力的有效性，并对基层员工组织忠诚度和心理健康产生消极影响。减少基层员工沉默行为对于提高企业绩效和改善员工工作态度都有重要意义。 标签：基层员工沉默行为企业 员工沉默行为这一概念是Morrison与Milliken在2000首次正式明确提出的。在此后的十几年时间里，这一概念不仅被心理学界广泛接受，并引发了相关的基础研究；而且还日益向企业管理理论渗透，逐步成为其研究的重要课题；同时员工沉默行为理论在实践领域中运用效果也得到了充分的证实。国内外研究证实，减少基层员工沉默行为能提高企业绩效和改善员工工作态度。基层员工最接近市场并处于组织运营的最前线，最清楚顾客需求。他们的进言献策能激发组织战略的制定、改善工作过程和组织的决策及预防可能发生的危机，这样组织才能更好地应对快速变化的经营环境，从而提高组织管理效率和经营效果。 1 员工沉默行为概念的提出与发展 Morrison 与Milliken是员工沉默行为这一学术概念最早的提出者。Morrison 与Milliken（2000）认为员工沉默行为是一个群体现象，是员工对组织潜在的问题保留个人观点的行为。Morrison与Milliken（2000）將员工沉默行为界定为：“当员工了解组织中的问题时，可以向管理者提出意见或者是保留观点，很多时候，由于种种原因，常常采取的反应方式为保持沉默”。Pinder和Harlos（2001）在研究员工沉默行为时，以期望理论为理论基础，将沉默行为界定为：“当员工有能力改进当前组织绩效或状况时，却有意地保留了对组织环境等方面在行为的、认知的或感情上的评价”。根据期望理论，员工预期自己的建议对上级已经决定的决策没有任何作用时，自然会选择保留观点；无作为的沉默指的是比较积极地保留自己的观点，目的是保护自己，或者是因为担心提出意见会得罪别人。它是为了心理安全而采取的有意识的自我保护行为。 在Pinder等研究的基础上，Dyne（2003）等认为在讨论员工沉默概念时需要先界定其边界条件。Dyne明确提出了研究沉默行为的边界：第一，沉默行为不包括不动脑筋的无意识行为。第二，我们排除员工没有相关主意、信息和观点的沉默行为。最后，我们强调的员工沉默发生在员工之间面对面的交互中。边界条件的界定将员工沉默行为的研究对象确定为在某种场合下，经过思考后对组织中存在的问题有自己的想法、有相关建议的那些员工身上。这样针对员工沉默行为的研究有了具体的研究范围。 过去这十几年有不少关于员工沉默行为的概念界定和维度划分，仔细分析上述学者们的几种观点，可以发现尽管都强调沉默行为是指拒绝向上问题的传递和

无畏创造奇迹阅读题答案

无畏创造奇迹阅读题答案 有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好，这就是人们常说的无知者无畏。下面是为大家收集整理的《无畏创造奇迹》 的阅读题及其参考答案以供同学们学习。 《无畏创造奇迹》阅读原文： 1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。 青年很有数学天赋，正常情况下，他总是在两个小时内完成这项特殊作业。 “咦，怎么今天导师给我多布置了一道？”青年一边打开写着题目的纸，一边咕哝着。他也没多想，就做了起来。 像往常一样，前两道题目在两个小时内顺利地完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正十七边形。青年没有在意，像做前两道题一样开始做起来。然而，做着做着，青年感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做得很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。 困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿着圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题

……终于，当窗口露出一丝亮色时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题…… 见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培 …… ” 导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的？”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然，但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。” 导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做一个正十七边形。 青年很快做出下一个正十七边形。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有2000年历史的数学悬案？阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了，你真是天才! 我最近正在研究这道题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这道题目的小纸条夹在了给你的题目里。” 多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：如果有人告诉我，这是一道有2000多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。 这个青年就是数学王子高斯。 有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好，这就是人们常说的无知者无畏。 《无畏创造奇迹》阅读题目：

领导之间有矛盾时该怎么办

团结的领导班子也难免有矛盾和分歧，处理不当，不仅违反秘书的角色规范，还会使秘书左右为难、疲于应付。秘书要处理好这种关系，必须明确以下七条原则。 第一，不同的领导有不同的思维习惯、工作方式和个性特征，工作过程中不可能对所有问题在观点和处理方式上完全一致，所以，遇到领导间出现分歧与矛盾时，不妨以平和之心面对，不必过于焦虑。 第二，明确秘书的角色定位。在工作关系上，领导处于主导地位，秘书处于辅助地位，所以秘书应谨言慎行，不要对领导的言行举止、为人处事、功过是非妄加评判，不要在背后议论领导，说不利于领导班子团结的话，更不要主动介入领导之间的纠纷。 第三，当领导班子出现矛盾时，秘书应该从单位大局出发，从事业公利出发，坚持真理，秉公办事。不能从个人利益或小团体、小帮派的利益出发，也不能以个人感情好恶作为衡量是非的标准。总之，一切从工作出发，对事不对人，保持理性的判断和独立的见解，不做随风倒的墙头草。 第四，摆正自己同所有领导的关系，坚持有利于领导之间团结的原则，端正行为，谨慎从事，采取巧妙方式沟通协调，尽量减少矛盾、缓解矛盾。如果双方矛盾过大无法协调，秘书应采取不介入的方式。总之，一切视情况而定，量力而行。 第五，不应“支持一方，反对一方”，这样不但于事无补，反而会使事态复杂。一方面，从工作角度看，尊重和服从是由秘书的角色地位决定的，但是当领导的命令和决定并不正确，甚至与法律、法规、政策相违背时，秘书应该抵制，这又是由秘书的职责决定的。另一方面，从个人态度和情感上看，也不能表现出“支持一方，反对一方”，因为这样做容易加深领导间的裂痕，也容易把自己搅进矛盾之中，还有可能被某一方误会为你是另一方的，从而失去这一方对你的信任，不利于开展工作。所以，当领导发生矛盾和冲突时，不妨采取中立态度，也就是等距离的姿态，跟谁都不过分亲密，并且尽量不与领导谈工作以外的事情。 第六，可以采取暂时回避、保持沉默或者转移话题的方式表明自己不想介入矛盾。遇到个别领导在自己面前议论其他领导或发表不同意见时，秘书应保持缄默，也可作些解释，但应该说好话，决不说坏话、闲话。 第七，不可将领导间的矛盾与分歧传播出去，更不能添枝加叶，使领导间的矛盾人为扩大，这样不仅不利于领导班子的团结，损害单位的利益，秘书也会因此而失去人格，丧失职业道德。 下面请看一则案例。阳光公司陈副总经理因一项对外业务工作又与李总经理争执起来。后来在与葛秘书一起的外出途中，陈副经理埋怨李总经理主观武断，不尊重他人意见，以致决策失误，给公司经营造成损失。显而易见，陈副经理是想争取葛秘书对他的支持。葛秘书知道，总经理与副总经理因工 □姜玉梅 领导之间有矛盾时该怎么办 职场导航 31 SECRETARY

初中化学课堂沉默现象的分析和思考

初中化学课堂沉默现象的分析和思考 发表时间：2019-04-10T15:42:32.760Z 来源：《科学教育前沿》2018年12期作者：唐发兰 [导读] 课程沉默已经是个老生常谈的话题，主要是指在课堂教学中，有些学生不能主动配合教师，沉默寡言，只是默默参与。然而，随着高效课堂的稳步推进。学生学习主动性、课堂学习氛围已经成为衡量一节课堂是否高效的一个重要标记。课堂沉默现象已经引入教师、家长和社会的高度关注。因此，这个问题值得我们深入思考。现代教育教学研究表明：沉默从不同视角能得出不同的结论。比如：从心理性格而言，沉默就是不喜欢热闹，喜欢那劲。此外，思 中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）12-005-01 课程沉默已经是个老生常谈的话题，主要是指在课堂教学中，有些学生不能主动配合教师，沉默寡言，只是默默参与。然而，随着高效课堂的稳步推进。学生学习主动性、课堂学习氛围已经成为衡量一节课堂是否高效的一个重要标记。课堂沉默现象已经引入教师、家长和社会的高度关注。因此，这个问题值得我们深入思考。现代教育教学研究表明：沉默从不同视角能得出不同的结论。比如：从心理性格而言，沉默就是不喜欢热闹，喜欢那劲。此外，思考也属于沉默的概念。那么，影响学生课堂沉默的主要因素是什么？如何才能扭转这种不利现象，为课堂注入生机和活力呢？作为一名初中化学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学体会，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下广泛性探讨，权做引玉之砖，以期为最大限度扭转课堂沉默这一不利现象，为高效课堂进献微薄之力。 一、初中化学教师要精心设计问卷形式 问卷是了解学生课堂沉默的一个重要途径。为此，教师要精心设计。一般而言，问卷由可持续发展、教学目标、教学方法、学生心得体会等等组成。 二、初中化学教师要深入分析课堂沉默的原因 由问卷、观察、访谈等等方面而言，课堂沉默现象主要由以下方导致 1.一些学生对化学学科和教师认识片面，兴趣较低 通过问卷、观察和访谈等等方面发现：不喜欢、不了解和不感兴趣是主要原因，尤其是那些后进生，他们对于化学认识肤浅，时常出现消极被动，丧失学习兴趣。而一些学生对化学认识有限，缺乏重视程度。 2.年龄特点 绝大多的学生不喜欢在课堂上发现。课堂发言时常被贬义化。一般而言，初中生处于青春期，这个阶段的学生时常出现害羞和不愿表达的年龄特点，这些学生害怕回答错误，受到其他学生的嘲笑 三、扭转课堂沉默的主要途径 通过相关调查，结合自身教学心得体会，作者认为：需要从以下几个方面进行入手 1.教师要培养学生学习兴趣 常言道：亲其师信其道。化学学科是否永葆生机活力和教师密切相关，为此，教师要充分利用自身渊博学识和诙谐的语言，增强自身魅力，深入了解和化学学科相关的内容，将生活中的趣事融于教学中，以期在帮助学生解决生活现象同时培养学生浓厚的学习兴趣。 2.重视心理疏导，帮助学生克服害羞心理 教师要充分利用心理疏导，以期帮助学生克服害羞心理，为学生打造一个信任、平等、尊重、和谐的学习环境，增强学生获得感，促使学生相互理解，相互尊重，合作交流，以期融洽师生之间关系，从而扭转害羞和课堂沉默现象。 3.赏识和激励 赏识可以消除学生紧张不安的心理，促使学生沉浸在一种理解和温暖的环境中，从而发展思维，为此，教师要注重赏识，善于发现学生的优势，尤其是那些沉默寡言的学生，多一分尊重、多一分热情、多一分耐心、多一分倾听，此外，教师还要充分利用激励来活跃课堂气氛，融洽师生关系，促使学生积极主动参与课堂教学中，促使学生乐于表达，彰显自身优势，此外，教师要充分利用眼神、手势、面部表情等等给与学生回应，促使学生亲身体验成功乐趣，对于学生存在的问题要注重时机和方法，并帮助学生改正。 4.教师要传授有效的学习方法 教师要树立先进的教育理念，不断提高自身教学能力。比如：拓展知识面、提高自身语言表达能力、深入研究学生、全面把握教材，注重教学方法的灵活性和多样性，以期不断丰富和完善自我，统筹兼顾动和静，语言互补，内容衔接，程序合理，充分发挥自身引导和示范作用，扭转课堂沉默现象，此外，教师要精心设计问题，注重提问的艺术性，问题要具备启发性和实用性，遵循由易到难原则，将学习时间和空间交给学生，引导学生深入研究学习中遇到的问题，充分利用集体智慧去弥补。此外，教师还要重视思想方法渗透。比如：分类、转化、整体、结合等等。比如：在学习某些内容时，教师可以以主要问题开展主题鲜明的交流会，引导学生如何获取信息，结合自身知识储备去思考和解决问题。通过训练和考试来促使知识整合和归纳，充分利用学习方法来深入了解知识内涵。比如：在学习某些内容时，教师可以打造适宜学习环境，以期彰显重点和突破难点，全面理解化学知识，最后通过一些典型习题来培养学生分析、交流、总结和质疑发问能力，在师生互动中，发展思维，打破课堂沉默。 5.促使学生活起来 促使学生活起来是打破课堂沉默的一种简单有效方式，促使学生头活起来，就是要学生动嘴，多阅读、多交流；促使学生手动起来，就是要求学生记笔记、勤于训练，养成勤于动手的良好学习习惯。促使学生动脑，就是要发展学生思维，这是教学的出发点和落脚点，引导学生走上课堂，由消极被动向积极主动进行转变。 言而总之：以上三点只是作者浅薄之见，由于深受主观因素和客观因素双重制约，本文难免存在有待完善指出，敬请诸位同仁斧正。