小学数学混合式教学案例谈

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小学数学混合式教学案例谈

作者：朱琴

来源：《中国教育技术装备》2010年第28期

1 引言

何克抗教授认为,所谓混合式教学(Blending Learning)就是要把传统学习方式的优势和E-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式

教学是对旧的教学方式的扬弃,既坚持了传统教学的优点,又通过引入现代教育技术弥补其不足,同时也抑制了现代教育技术企图取代传统教学的倾向及其局限性,使二者有机地结合起来,为将信息技术与课程整合推向深入指明了方向。

本文在介绍混合式教学基本方法的基础上,以小学数学“认识分数”为例,阐述如何在小学数学教学中合理融入信息技术,实现混合式教学。

2 混合式教学的基本方法

2.1 确定适合的内容

具体哪些内容适合用信息技术整合,有两条经验可供参考:一是事前要有充分的理由,避免只是为了用信息技术而用信息技术;二是事后验证确实有效,特别是要关注学生的学习效果。

2.2 收集、整理、分析相关教学资源

围绕课堂教学内容,到国内外比较权威的小学数学教学相关的网站收集课程教学所需的优

质资源,分析筛选出一个优秀的教学设计,作为进一步改进、提高的“母本”。

2.3 教学单元再设计

首先以“母本”为基础,通过详细分析教学内容及教学环节,发现“母本”的不足,确定可以改进的地方。其次设计好“切入点”,这一点较为关键,主要凭借教师的经验进行,就是将信息技术在适当的时间、地点、面向合适的学生整合进原来的教学环节中,并且能起到较明显的教学效果。

2.4 教学实施、评价、改进和提高

3 案例分析