佛山对外汉语

第十五课讲价

Dì shí w? ka ji?ngjià

Lesson 15 Bargaining

Beginner Level / 初级chūjí

顾客：请问这条裤子多少钱？

gùka: Q?ngwan zha tiáo kùzi duōsh?o qián?

Customer: Excuse me, how much are these pants?

售货员：130元。

sh?uhu?yuán: Yīb?i sānshí yuán.

Shop Assistant: 130.

顾客：有折扣吗？

gùka: Y?u zh?k?u ma?

Customer: Any discount?

生词(shēngcí) Vocabulary:

裤子(kùzi): n pants, trousers

顾客(gùka): n customer

售货员(sh?uhu?yuán): n shop assistant

折扣(zh?k?u): n discount

用法(y?ngf?) Usage:

"条"(tiáo) is a qualifier. It is frequently used in phrases like: "一条围巾"(yī tiáo w?ijīn) one scarf

"一条鱼" (yī tiáo yú) one fish

"一条船"(yī tiáo chuán) one boat

Intermediate Level / 中级zhōngjí

顾客：请问这香蕉多少钱一斤？

gù ka: Q?ngwan zha xiāngjiāo duōsh?o qián yì jīn?

Customer: Excuse me, how much are these bananas?

售货员：6元一公斤。这些香蕉很新鲜的。

sh?uhu?yuán: Liùyuán yì gōng jīn. Zhaxiē xiāngjiāo h?n xīnxiān de. Shop Assistant: Six yuan per kilogram. These bananas are quite fresh. 顾客：价钱能再少点吗？我需要买很多。

gùka: Jiàqián n?ng zài sh?o di?n ma? W? xūyào m?i h?nduō.

Customer: Can it be a little cheaper. I need a lot.

售货员：不好意思，我们这里的商品都是明码标价的。

sh?uhu?yuán: Bùh?oyìsi, w?men zhal? de shāngp?n dōu shì míngm?biāojià de. Shop Assistant: I am sorry; our prices are all final prices.

生词(shēngcí) Vocabulary:

新鲜(xīnxiān): adj fresh

香蕉(xiāngjiāo): n banana

价钱(jiàqián): n price

明码标价(míngm?biāojià): adj with final price displayed

Advanced Level / 高级gāojí

顾客：能把那双黑色的跑鞋拿给我看一下吗？

gùka: N?ng b? nàshuāng hēi sa de p?oxi? ná g?i w? kàn yīxià ma? Customer: Excuse me; would you show me the black running shoes?

售货员：给您。这双鞋我们还有白色，褐色和蓝色。您还要看看别的颜色吗？

sh?uhu?yuán: G?i nín. Zha shuāng xi? w?men háiy?u báisa, hasa h? láns a. Nín háiyào kànkan bi?de yánsa ma?

Shop Assistant: Here you are. The other colors of these shoes are white, brown and blue. Are you interested?

顾客：那我还想看看白色的？我要7号的。

gùka: Nà w? hái xi?ng kànkan báisa de? W? yào qīhào de.

Customer: Can I have a look at the white ones. I need size seven.

售货员：给您。您可以试试。

sh?uhu?yuán: G?i nín. Nín k?y? shìshì.

Shop Assistant: Here you are. You can have a try.

顾客：挺合适的。请问这鞋子多少钱？

gùka: T?ng h?shì de. Q?ngwan zha xi?zi duōsh?o qián?

Customer: They are suitable for me. How much are they?

售货员：220元。

sh?uhu? yuán: érb?i arshí yuán.

Shop Assistant: 220 yuan.

顾客：我觉得有点贵了。能少点吗？

gùka: W? ju?d? y?udi?n guì le. N?ng sh?odi?n ma?

Customer: It is a little high. Could you cut it down a little bit?

售货员：那就两百吧。

sh?uhu?yuán: Nà jiù li?ngb?i ba.

Shop Assistant: How about two hundreds yuan?

顾客：200元还是有点贵了！160元能卖吗？

gùka: Li?ngb?i yuán háishì y?udi?n guì le! Yìb?i liùshí yuán n?ng mài ma? Customer: It is still a little expensive. Could you sell it at 160? 售货员：不好意思，200是我们的最低价了！这个价钱很值了。这鞋很舒服。

sh?uhu?yuán: Bùh?oyìsi , li?ngb?i yuán shì w?men de zuìdījià le! Zha ge jiàqián h?n zhí le. Zha xi? h?n shūfu.

Shop Assistant: Sorry, 200 is our lowest price. These shoes are very comfortable and worth this price.

顾客：那好吧！我就要这双白色的了。

gùka: Nà h?o ba! W? jiù yào zha shuāng báisa de le.

Customer: OK! I will take the white shoes.

生词(shēngcí) Vocabulary:

舒服(shūfu): adj comfortable

合适(h?shì): adj/v suitable/fit

用法(y?ngf?) Usage:

"把"(b?)字句式的用法(sentences with the word "把"b?)

In the sentences with "把"(b?), the subject comes before the word "把"b? and the object follows. Sentences with "把"b? is in the active voice. eg. 我把那本小说看完了。

W? b? nà b?n xi?oshuō kàn wán le.

I have finished this novel.

玛丽把房间布置得漂亮极了。

M? Lì b? fángjiān bùzhì d? piàoliàng jí le.

Mary has delicately decorated the room.

文本来源：佛山十大培训品牌首选爱德华国际英语（佛山）

对外汉语教案中国传统节日

教学时间：45min 对象：留学生执教者：课型、课时：新授课，一课时 课目中国传统节日 教学目标1、知识与技能：学生了解与熟悉中国传统节日，做到入乡随俗的过上有意义的中国传统节日； 2、过程与方法：通过留学生看，读，写等模式，使之有百分之八十五了解并学习到本科 的知识点； 3、情感与态度：使学生能以积极认真的态度学习，在中国能喜欢上中国的传统节日并传 播中国的传统节日。 教学重点学生能了解并熟悉课堂上面讲述的中国传统节日； 学生在此基础上可以用汉语说出一些关于课堂上面讲述的关于中国传统节日的知识点。 教学难点 1.留学生有自己的节日和宗教信仰，在讲述中国传统观节日的时候相对应的可能会与他们的国家冲突，导致一些问题的出现； 2.对于习惯自己语言的他们，汉语是相对陌生的，用汉语进行教学的时候，会有一些新 词他们不能理解，导致了教学过程很难顺利进行。 教学准备教学ppt 相关视频 学生分析留学生虽然喜欢汉语，但是对于一些比较难的，连续性讲述的汉语会让他们感到疲惫，而不能专心听课，而中国传统文化又偏向于这方面，但是他们同时喜欢游戏和表现 自己，通过这点，在课堂上面不要完全自己讲，设计一些简单有趣与课堂内容相关的游 戏，便可调动气氛，减少自己和留学生的疲惫度，大家都能更加积极主动地投入到课堂 中去。 教学要求由于学生们对中国传统节日的认识还是很浅，所以要在此基础上加深他们的认识，并培养出他们浓厚的兴趣。 教学过程 课程导入1，直接导入本课新内容

（5min）老师：大家好！大家今天过得好吗？ 学生：好。。。 老师：嗯，很好，我知道穆斯林的同学们前段时间刚过完自己的传统节日，每个国家都有自己的传统节日，那么有谁能告诉大家你们国家有哪些传统节日呢？ 学生：。。。（讲述自己国家的传统节日） 老师：嗯，很好，那大家来中国这么久了，有谁能告诉大家，中国有哪些传统节日呢？ 学生：。。。（零零散散讲出一个或者两个） 老师：大家可以看到，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。Chinese traditional festivals various in forms, rich in content, are a part of our long history of Chinese culture. 中国的传统节日有春节，元宵节，清明节，端午节，七夕节，中秋节等等，大家来到中 国，就一定要好好过一下这些节日。 板书：春节，元宵节，清明节，端午节，七夕节，中秋节。 2，带领同学朗读以上生词，读两到三遍，并让个别同学自己读，着重纠音。 老师：学完了以上的生词，现在我们就来具体的了解一下中国的传统节日。 授新课（ 6-35mi n）一：春节 1，根据ppt上面的图片跟大家讲述春节 老师：春节在中国也叫过年，它是一年的新的开始，大家可以想想出春天到了，花儿开了，小草发芽了，那是不是很漂亮，很值得庆祝呢？它是中国人民最隆重的传统节日，也象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。It’s also a symbol of unity ,prosperity and new hope for the future sustenance。（因为这句他们可能还有些不明白，所以用英语解释一遍） 2，讲述春节的必备习俗，利用图画教学法和实物讲授法来激起他们的兴趣，使他们能更加了解春节和对春节更加感兴趣。 老师：大家知道过春节，我们必须要做的一些事情吗？在你们国家有看到过中国人过春节吗？ 学生：。。。（可能会知道很少很少的知识，也可能需要你去引导他们才能记起一些习俗）

在中国旅游对外汉语教学课件 【Travel In China】

UNIT AND LESSON TEMPLATE GUIDE In order to facilitate a program to design curriculum, unit and lesson plans, the following diagram was developed to show the relationship between “Curriculum”, “Unit”, and “Lesson” as defined by STARTALK. Definitions of terms are included at the end of this document for additional reference. GLOSSARY OF TERMS 1.Curriculum: An aggregate plan of study that maps out content, scope, sequence and levels of learning for a given subject matter. It outlines desired results regarding what a learner needs to know and be able to do upon reaching the end of the plan of study. This plan could span an entire degree program, a school year, a semester or academic term, a course, or a stand-alone program. In STARTALK, a curriculum refers to the program level plan of study. 2.Unit: A thematic organizer of a subset of the curriculum to be completed in a specific period of time. In a unit, topics are related and learning activities are logically sequenced to achieve stated objectives. A unit usually consists of a series of lessons which include instruction, practice, application and assessment. 3.Lesson: A building block of a unit that has clearly defined objectives to be achieved within a specified time frame. A lesson makes content accessible and should be designed and implemented in ways that are appropriate for students and reflect principles of second language acquisition.

谈对外汉语教学与中国文化的结合

谈对外汉语教学与中国文化的结合 ［摘要］中国文化深层次渗透于汉语言中，使汉语成为中国文化的特殊标志，因而学习汉语必须深刻理解中国文化，树立文化习得意识，重视中国文化在汉语释义中的作用，以及汉语词语对中国文化内涵的依托。在对外汉语教学中要具有渗透中国文化的意识，以提高汉语学习的效果。 ［关键词］中国文化对外汉语教学汉语技能专业术语 目前，在对外汉语教学中，怎样把传统文化教育与语言技能训练结合起来已成为越来越多人关注的问题。中国文化与汉语是密不可分的，中国文化深层次渗透于汉语言中，汉语成为中国文化的特殊标志，所以学习汉语必须深刻理解中国文化，否则要学好汉语是不可能的。 一、树立文化习得意识，运用文化语言观来指导对外汉语教学 在长期的语言教学过程中，工具主义语言观在语言教学和研究中起着主导作用，使人们只注意对语言系统内部组织规律的学习和研究，忽视了对制约工具使用的外部因素的学习和研究。其结果是：使语言学习者只能学到静态的语言知识，而不能学到运用语言的知识；使他们只能了解语言符号的语言意义，而不能真正把握言语的语用意义。“文化语言观”是从文化的角度学习语言，不是把语言视为独立于文化系统之外的语符系统，而是把语言系统视为文化大系统的要素之一，是构成文化大系统其他要素赖以存在的基础。它强调，学习语言必须学习文化，要求学习者在学习目的语时，要大量接触所学语种的文化，注意考虑语言以外的行为和各种环境，养成一种强烈的文化习得意识。 二、中国文化在汉语释义中具有不可忽视的作用 中国文化里关于中国文字的起源有着几种不同的传说和记载。如其中一种是《易经·系辞》上有关八卦产生的记载：“古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观象于地，观鸟兽之文，与地之宜，近者诸身，远取诸物，于是使作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”包牺在“仰天”“俯地”以及观察天地之间万物后，

对外汉语教学与中国文化

对外汉语教学与中国文化 近几年来，我国与各国经济、文化联系日益密切。或出于对我国当前经济持续发展的看好,或出于对我国传统文化的仰慕,越来越多的外国留学生来华学习。 据国家留学基金管理委员会公布的数字, 2006年在华留学生来自184个国家,总人数已超过16万。随着外国留学生规模的迅速发展,对我国的留学生教育提出了更高的要求。传统的以语言机能训练为核心的对外汉语教学模式,已经无法满足各国来华留学生渴望了解中国文化、进行深层交流沟通的需求。语言能力是交际能力的基础,学习语言,掌握语言能力是首要的。语言教学的最终目的,就是为了使学习者掌握语言这个工具,并培养他们运用语言进行得体交际的能力。要达到这个目的,就必须注重语言教学中蕴含着的文化因素教学。一方面,积极而充分的文化因素教学对语言教学本身十分有利,能起到促进和深化语言能力的作用;另一方面,语言作为文化的载体,为后者提供传播的方式和手段。因此,语言和文化之间的关系是密不可分的。 在对外汉语教学中，完全脱离文化的语言教学几乎是不可能的。以往的语言教学，重视语言结构系统的学习和掌握，忽视文化的教学，尤其是忽视不同文化在语言上的反映。虽然现在的“汉语热”日渐升温，但是从总体上看，留学生的汉语水平普遍较低。很多教师在汉语教学中，仅仅教给学生最基础的语言文字知识，就汉语讲汉语，重视了语言结构系统的学习和掌握，却忽视了文化的教学。有的学生在语音、词汇、语法等方面虽然没有什么问题，能说比较标准的汉语，但对汉文化知之甚少，在交际中不懂汉民族的风俗习惯，尤其是不懂交际礼节和规则，常常会使用一些不得体以致不正确的话语。对外汉语教学中这种只重表层因素而忽视其他文化因素渗透和拓展的做法影响了留学生对汉语的深入学习和对中国文化的进一步了解。因此，对外汉语教学工作者应面对这一事实，将汉语教学与汉文化熏陶结合起来，提高外国留学生的跨文化交际能力。在语言教学的同时要进行文化教学，选择恰当的文化教学手段，这一点已逐步成为共识。 那么对外汉语的教学与中国文化有着怎样的关系呢？又该如何运用呢？ 语言是在人类社会生活日渐发展的基础上产生的,它是人类所特有的用来表达观点、交流思想的符号系统,这套符号系统总是代表一定的意义和内容。汉语作为第二语言教学的最终目的,在于培养和提高学习者利用汉语进行跨文化交际

对外汉语中国文学和中国文化试卷答案-

对外汉语中国文学和中国文化试卷答案 【中国文学】 一、填空 1.山海经 2.《离骚》 3.山水诗 4.王昌龄 5.柳永 6.警世通言 7.临川四梦 8.桐城派 9.孔尚任 10.吴趼人的《二十年目睹之怪现状》。 11.呐喊和彷徨 12.胡适《尝试集》 13.爱情三部曲 14.老舍 15.高晓声 二、选择 1.司马相如 2.曹丕 3.《诗品》。 4.永明体 5.《使至塞上》 6.刘禹锡 7.柳宗元 8.红娘 9.金瓶梅 10.贾王史薛 11.蘩漪 12.沈从文 13.上海屋檐下 14.柳青 15.平凡的世界 三、名词解释 1．江西诗派——以江西人黄庭坚为代表而得名。主张以丰富的书本知识作为写诗的基础，“无一字无来处”。积累古人的“佳句善字”，以备检用。最著名的主张是："夺胎换骨"、"点铁成金"。即或师承前人之辞、或师承前人之意的一种方法，目的是要在诗歌创作中“以故为新”。还要求诗人以“自成一家”为努力目标，在下苦功掌握艺术技巧的基础上摆脱技巧的束缚而达到"无斧凿痕"的最高艺术境界。成为宋代影响最大的流派。江西诗派是中国古典诗歌发展过程中的一个重要环节。其作品是宋诗的重要组成部分，其艺术风格是构成宋诗独特风貌的一个重要因素，它的诗歌理论也在中国文学批评史上占有一定的地位。 2．古文运动——中唐以韩愈、柳宗元为代表的文学家，为了挽救文坛危机，打着复古旗帜，提倡写秦汉那样的散文，反对骈文，并提出文以明道，文以载道，文以明理的主张，认为写文章应“有为而作”起讽喻和褒贬作用，同时也要重视作家的思想修养。在语言上要“务去陈言”、“文从字顺”。要把秦汉散文作

为典范。这个古文运动打击了骈文的写作，恢复了古文的创作传统。 四、论述题 1、简述《史记》对中国文学的影响。 《史记》是伟大的历史著作，也是传记文学名著。它在我国散文发展史上起着承前启后的作用。 ①《史记》为后世的史书编纂树立了楷模。从《汉书》起，所谓“正史”，在体裁形式上都是承袭《史记》的。 ②《史记》不虚美、不隐恶的批判现实的求实精神，为后世进步作家树立了榜样。 ③唐宋以来的散文学更无不熟读《史记》。号称“文起八代之衰”的韩愈把《史记》的文章看成为文的规范。当古文学们反对形式主义的繁缛或艰涩古奥的文风时，《史记》常常成为他们的一面旗帜。 ④在文学创作方面，唐以后传奇文以至《聊斋志异》等小说都直接或间接受《史记》的影响。《史记》对明清以来的通俗小说和戏剧创作也有一定的影响。它的艺术方法为通俗小说和戏剧创作提供了很好的借鉴。它的人物、故事为后世的小说或戏剧创作提供了大量的素材。 【中国文化】 一、填空题 1.封禅 2.钟鼎文 3.清商曲 4.清明上河图 5.四大徽班进京 6.豫园 7.清明两代 8.修禊xiu xi 9.禅宗10.文化与自然双重遗产11.马可波罗游记12.新界 二、选择题 1.B 2.C 3.C 4. 5.A 6. 7.D 8.A 9.B D 10.D 三、名词解释 1．海上“丝绸之路”——古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道。因中国丝绸等通过此路大量西运，故名。又因该路主要以南海为中心，起点主要是广州，所以又称南海丝绸之路。形成于秦汉时期，发展于三国隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线。 2．颜肥柳瘦——唐朝大书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”，颜真卿把篆隶笔法用于楷行草书，又把楷书的横划写得细瘦，把点、竖、撇、捺写得肥壮，世称“颜体”；柳公权有意避开颜体竖划的肥壮，把横竖划都写得均匀硬瘦，把点划写得如刀切一般，独创“柳体”，世称“颜肥柳瘦”。 四、简要评述中国文化思想史上的儒、道互补现象。 老子思想和孔子思想的差异是十分广泛的，但就其最主要的方面而言，莫过于理论上各有偏重和价值观念的不同。大体来说，孔子开创的儒家的价值观，以人文主义为基本取向，注重道德的完善和人格的提升，强调积极进取，投身社会事业。老子开创的道家的价值观，以自然主义为基本取向，注重天然的真朴之性和内心的宁静和谐，主张超越世俗，因任自然。孔、老之后的两千多年中，儒道互补一直是中国文化历史演进的主要内容。在这漫长的时期中，随着历史文化条件的变迁，儒道两家思想的互补也呈现出阶段性，大体经历了两次高潮。 儒道两家思想的第一次大规模、深层次互相影响和互相补充，发生在战国中后期百家争鸣的学术环境中。这一时期的儒道互补，其理论成就主要表现于道家的黄老之学。黄老之学是百家争鸣的重要成果，具有集各家之长于一身的综合性的理论优势。黄老道家（主要是稷下的黄老道家）在伦理思想和政治主张上吸收了儒家的仁义学说和礼治文化，儒家的孟、荀则主要通过黄老之学的中介作用，在哲学上受到了道家的宇宙论和自然观的影响。 儒道互补的第二个高潮，发生在宋明时期。这一时期，儒学对道家思想的进一步引进和吸取，对于重建儒学新体系具有更为重要的作用和意义。宋代以后，儒学复兴，与此同时，道家思想在更深的层面上融入了作为官方意识形态的儒学中，成为儒学的有机组成部分。道家思想融入理学，对于儒家学说有重要的意义，使儒学在哲学思维方面得到了进一步的充实，并由此建立起完备、深邃而庞大的新儒学体系。以程、朱和陆、王为代表的宋明理学在当今被称为新儒学。新儒学之新，就在于它不同于较为纯粹的传统儒学，这同道家思想的在更深程度上的介入有很大关系。

中国文化部分 96-05对外汉语教师资格考试题 睿立汉语2007年度整理

2005年汉语作为外语教学能力考试 中国文化试卷 （考试时间：90分钟） 一、填空题 1．1929年在北京周口店发现的北京猿人头盖骨属于____石器时代化石，为研究古人类的发展提供了重要依据。 2．通行于西周时期，铸在青铜上的文字，后世称为_____文，也叫钟鼎文。 3．儒家经典中的“三礼”是指《仪礼》《周礼》和_______。 4．古代一些帝王曾专程赴_______山祭拜天地，并把这一隆重典礼称为封禅。 5．“民为贵，社稷为重，______”是思想家孟子对春秋以来民为本思想的高度概括。6．西汉史学家司马迁编撰的《史记》分为“本”、“世家”等几大部分，其中记述典章制度的部分称为“_______”。 7．中国古代丧服制分成斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五个等级，称作“____”，它反映了生者与死者亲属关系的亲疏远近。 8．汉武帝时设立了一种专门的乐舞机构_______，负责搜集、整理民间音乐创作，对后世音乐的发展起到了很大作用。 9．在中国漫长的历史文化传统中，有一文一武两位圣人被人们崇拜和祭祀，其中“文圣”是孔子，而“武圣”是______。 10．北魏是鲜卑贵族建立的封建王朝，________帝积极学习汉族先进文化，促进了中国北方各民族大融合。 11．被尊为“书圣”的王羲之，曾任“右军将军”，所以后世也称他为_______。 12．中国的“寒食节”来源于春秋时期介子推的故事。大约到了唐代，寒食节与_________合二为一了。 13．为人传诵的《陋室铭》一文是______朝文人留禹锡所作。 14．北魏时期，______撰写的《水经注》是一部内容丰富的地理学专著。 15．唐太宗的昭陵规模宏大，据记载，原内陵冢四周建有方城并四面开门：东有青龙门，西有白虎门，南有_____门，北有玄武门。

如何进行对外汉语和中国文化的教学

关于如何进行对外汉语教学和文化交流的几点感触 拎着重重的行李登机的那一刻，我还是忍不住回头再望了望这个我生活了十个月的地方。2008年的9月，我带着几多好奇几多忐忑，怀着满腔的热情和希望来到这里，以一名汉语助教的身份开始为期十个月的中外文化交流。而今天已经是2009年7月1日，我坐上飞机，把手表调成北京时间，想到国内的同仁们估计此刻也要作学期结束总结了。作为一个中国教师，我本能的也想对自己这十个月与众不同的教学经历作个总结。 在这一年不到的对外汉语教学过程中，我从一开始的不知所措，到后来的游刃有余，从一开始仅仅是摸索尝试，到后来慢慢有所积累和提高，回想起来，这段经历想必会成为我人生中难能可贵的一页。这次到英国，主要是要进行中国文化的传播，因此如何进行对外汉语和中国文化的教学也是我一直以来考虑最多的一个问题。结合自己十个月的教学实际，我主要想从五个方面谈谈自己的一些体会。 第一，以生活为载体，重在实用。中华五千年文化，博大精深。语言、习俗、饮食、音乐、建筑……光列举题纲我都觉得有点数不过来了。要让一群对中国几乎 一无所知的英国孩子在十个月里对中华文化有面面俱到的了解，那是不可能 的。与其走马观花蜻蜓点水，倒不如选择几个方面，每个方面再选择几个重 点，让学生学过并要留下深刻的印象。那么，选择的标准是什么呢？生活， 任何经典均来自生活。考虑再三，我给自己十个月的文化交流课定了一个标 准——以生活为载体，重在实用。无论是英国人还是中国人，每天都在衣食 住行的日常生活中穿梭忙碌，所以与生活紧密相关的，在生活中能找到典型 的，应该就是学生们最感兴趣也是最容易理解接受的。至于实用，我就是希 望在将来的某一天，不管是求学还是旅游，当他们来到东方这个美丽古老的 国度，碰到类似的情况时，他们能记起我所讲的点点滴滴，或者说我所告诉 过他们的点滴能够派到用场，那么我就会很有成就感了。在信息如此发达交 通这般便利的地球村，我的这个希望应该不是奢望吧。按照这个标准，我在 准备教学内容的时候主要在中国概况、中国书法、中国传统节日、中国饮食、 中国功夫等几个方面多安排了一些内容。 第二，耳听为虚，眼见为实。如今我们在国内上课也强调不要一张嘴巴一支粉笔从头讲到尾，要有效利用多种教学手段。那么，给外国学生讲课就更是如此。

最新对外汉语文化课教案设计

关于“文化因素对对外汉语教学的影响”课 的教案设计 一、课型：综合课 二、课文题目：反义词歌 三、教学对象：中级汉语水平的留学生 四、教学内容：反义词笑——哭胖——瘦高——矮大——小 黑——白高兴——难过好处——坏处减少——增加快乐——忧伤整齐——-杂乱龙飞凤舞 五、教学目的：认识本课15个生字，会写8个生字。初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学重点;学会寻找反义词，龙飞凤舞的文化内涵。 六、教学难点：初步认识什么是反义词、积累反义词。 七. 教学准备： 教师：1.生字卡片印有龙凤的图片 2.大小差别较大的纸（课间发给学生，同方的一大一小） 3.美丽的苹果树（每个苹果上都写上要认识的字，共15个） 学生：自己准备生词卡片，把形容词写在上以便讲反义词时用

八、教学时数：两课时（第一课时复习讲解简单反义词笑——哭胖— —瘦高——矮大——小黑——白丑——美，第二课时讲解较难反义词高兴——难过好处——坏处减少——增加快乐——忧伤整齐——-杂乱） 九、教学过程: 1、观察比较，激趣导入 教师拿出黑白相对的纸，提问：同学们，你发现老师手中的纸有什么不同吗？引导学生说出“黑——白”，教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸，同桌比较，看看两张纸有什么不同，引导学生发现“大——小”并板书。 随后教师小结一下：像“大——小、黑——白”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。反义词是中国汉语中特有的语法概念。今天，我们就来学习反义词歌。 2、复习检查 ○1检查是否完成前次课所布置的作业。 ○2 老师在黑板上写出序号，念简单形容词哭笑、胖瘦、高矮、大小、黑白、丑美、高兴难过、好处坏处、减少增加、快乐忧伤、整齐杂 乱、龙飞凤舞等，一一叫学生上黑板写出来。

对外汉语=中国旅行

读写课教学（全程PPT教学） ---------信息检索《中国旅游地图》 一、教学对象 对外汉语教学的贝宁三年级学生 二、教学内容 第一课：《中国旅游地图》 三、教学目的 通过对中国旅游地图信息的快速检索，培养学生快速阅读的能力，同时掌握中国一些旅游景点所在地理位置的省，自治区，东北地区等八大地区的表达，使同学们能找到中国的某个景点在哪，并且培养学生由喜欢中国的风光到喜欢中国的文化。 四、教学方法 这篇课文共有七个信息块，分别是西北地区，西南地区，东北地区，华北地区，华南地区，华中地区，华东地区，涉及到词语19个，中国行政划分的单位，及风光的词汇，因此，教学方法应当主要采用中国旅游地图呈现法，风景图示法等。由于课后练习句子较多，采用阅读提示，圈出句子重点以简化难度，任务教学法，读后练习等方式。 五、教学重点、难点 教学重点：快速获取阅读信息。 教学难点：1.对中国行政划分的理解 2.如何培养学生快速阅读的能力 六、教学用具 中国旅游地图，写字本；多媒体图片；教学场景中的可用之物。 七、课时分配 学生阅读和操练为主。 八、所用教材 国家汉办/孔子学院规定的对外汉语读写教材 九、教学过程 （一）课文导入 1.请问大家，喜欢玩吗？ （喜欢或不喜欢） 2 .你去过中国什么地方？

（有不同的回答，归纳到北京，上海等） 3. 看到什么风光？（故宫，上海外滩等） （二）语言点处理 在导入过程中发现学生对中国行政划分不懂，还有对“风光”一词也不怎么理解，所以要进行相关重点词汇的处理。 1.“省”，中国有23个省（中国地图展示法） 2.“风光”，有水乡（有很多江河的地方），草原（有广袤绿草的地方），海滨（大 海边上），石窟（石洞，洞里的墙壁上有雕刻），园林（有亭台楼榭的公园），） （三）读前提示 今天老师要在课本中带领大家去中国一些风景区旅游，先给大家看一下风景图片，然后同学来看一下练习题。培养学生带着问题去阅读的能力。 每个同学读一个句子，并且划出关键字，同时确认学生对句子是否理解。 （四）快速阅读第一遍（5分钟），要求同学先易后难，并在阅读材料中圈出相关信息。5分钟后，校对答案，老师在学生中归纳答案。 （五）快速阅读第二遍（4分钟），查漏不缺。 （六）读后写 1.文章学好之后，老师想知道，同学们最想去什么中国什么地方旅游，为什么？ 如果学生不会说，老师自己先给出个例子：老师很想去位于华北地区的北京八达岭长城，因为那儿的风景很壮观，很迷人。 2.学生仿句练习，写在本子上。 （七）巩固学生之间相互询问“你最想去什么中国什么地方旅游，为什么？”及按要求作答。 （八）作业 1.写一个回答“你以前去过中国什么地方旅游，为什么的句”子。 2．写一个回答“现在你最想去中国什么地方旅游，为什么”的句子。