齐元涛汉字学期末复习简洁版
一、写出下列汉字对应的楷书并说明它们属于传统“六书”中前四书的哪一类。（每字一分共20分。）
虹（象形）
自（象形）
大（）
齿（象形）*电*形意合肩（会意字）
齿（形声字）凤车皿禾
果（合体象形）厷本末卒
旅
二、按层次拆分下列汉字，并写出每个字的直接构建基础构建。（4、20）瑚（3汉字的构形和构意）
三、判断下列各组字的关系（异体、通假、分化）。（1、10）
鞍——鞌峰——峯（异体之异写）韭——韮岳——嶽灾——災唇——脣（异体之异构）它——“蛇”蚤取－娶（通假）何——荷享——亨舍——捨（分化）
四、名词解释。（5、10）
五、论述题。（2、40）
思考题：
1、简述汉字的性质及其在世界文字中的地位。
汉字是记录汉语的书写符号，是表意文字。世界文字分为两个发展趋势（表音表意）以及三个发展阶段象形——表意——表音，从发展阶段来说汉字较为落后于拼音文字。）
2、简述汉字和汉语的关系。
汉字和汉语相互依存，汉语是第一性汉字是第二性。
汉字是汉语的载体。如果没有汉语，汉字就没有存在的必要，也没有产生的条件。汉字的特点是适应汉语的特点而形成的，汉字的发展演变在很大程度上受汉语的推动和制约。
汉字对汉语的影响
a汉字帮助汉语超越空间与时间的限制，扩大了交际职能。
b汉字具有超方言的特点，有利于民族共同语的形成。
c有了汉字所记录的书面语，为汉语的加工和锤炼提供了可能，促进了汉语的积累和严密化。d汉字是学习和掌握语言的有利工具。
汉字与汉语的差异
产生：文字和语言不在同一时期产生
发展：文字和语言各有自身的发展规律
字与词的对应关系不整齐
异体字的存在，使一词对应多字。
假借现象的存在，使一字对应多词。
3、推断汉字起源所依据的材料有哪几种？
（1）与汉字起源有关的传说和记载
（2）与汉字起源有关的考古资料
（3）世界文字产生的一般状况
4、简述三种关于汉字起源的传说，并对每一种传说做出评价。
A河图洛书说（文字神赐说/八卦说）
传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”；有神龟从洛水出现，背负“洛书”。伏羲根据这种“图”、“书”画成八卦，后来周文王又依据伏羲八卦研究成文王八卦和六十四卦，并分别写了卦辞。
河图与洛书是中国古代流传下来的两幅神秘图案，历来被认为是河洛文化的滥觞。
评价：八卦符号各代表一定物象又相互区别，这和早期文字有相通之处；文字发源于河洛一带。文字神赐不可信；时间错乱，哲学意义上的八卦到西周及春秋时期才形成；八卦形体过于简单，区别度小。
B结绳说
结绳记事与发明文字的想法是一致的。结绳具有约定俗成的性质。
结绳是一种实物性记号，自身不能说明自身，不可能成为记录语言的工具。结绳的区别性低。C刻契说
《周易》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。
刻契具有约定俗成的性质。刻契带有“书写”的性质。刻契的构形太简单，与复杂的文字构形不相类。
D仓颉造字说
把结绳与仓颉造字联系起来，是合理的；提供了创造文字的条件（史官、眼力）和效果。文字不可能由一个人创造。
(四选三、)
5、汉字发展经历过哪些主要阶段？各阶段的特点是什么？
A殷商甲骨文：龟甲、兽骨：书写特点：刀笔、瘦削、方折。构造特点：相当成熟的文字体系，主要造字方法已具备。阶段特点：汉字发展的初级阶段、象形性强、书写置向不定、结构不固定
B西周金文：青铜器上：(1)书写：线条浑厚自然，字体端庄凝重，字形大小趋于一致。行款直书左行，排列整齐。合文减少。(2)构造：形声字增加，构形体系走向成熟。铃、鉤、铉、铝、铜、锥、铸。异体字减少，趋于定型。
C战国文字：战国文字是对战国时代周王室和各诸侯国所有品类文字的统称。
秦系文字：字形特点：结构端庄严谨、大小一致、布局极有法度偏旁部首的写法和位置基本定型。历史地位：西周金文――秦国石鼓文――秦代小篆。
六国文字：书写：随意性强，字形分歧大。（国别之间分歧、国家之内分歧。）构造：简化严重、理据性差（P43）
D小篆：小篆是秦始皇统一中国后实行“书同文”政策时所采用的标准字体。
书写:象物性淡化,书写线条可归纳
构造:个体字符的异体减少(48)形声系统形成(47-48)理据:保存完好(48)
（以下今文字阶段。）
E隶书：隶书是起源于战国晚期、到汉代趋于成熟的一种新型字体。（秦隶（古隶）汉隶（今隶）隶书（汉隶）的特点（1）书写笔画化（2）结构简化（3）体势扁方
F楷书：流行于魏晋，成熟于隋唐，沿用至今的字体
（1）书写：点、勾、提形成，笔形相互照应（2）体势：正方
6、试谈汉字发展的主要规律。a坚持表意性b追求简繁适度的优化造型（以简化为主、简繁适度）c构造：不断完善和简化构形体系（构件的定量/异体字减少/组合模式规整/形声系统形成）
7、石鼓文：（石鼓文：石鼓文是刻在十个馒头形石头上的文字。因为这些石头形状有点像鼓，故称石鼓。）
8、隶变：“隶变”及其评价从篆书到隶书的转变。是汉字史上的一大飞跃，汉字由此完全失去古文字阶段的象形意味，摆脱了古文字蜿曲线条的束缚，开始步入今文字阶段。
简化符合汉字发展趋势
对形义关系造成破坏
9、举例说明汉字形义统一的条件。A字形条件：笔意。还保留着原来的造字意图，可以从字面上直接观察构意的字形。B字义条件：本义：从字形中分析出来的与字形相一致的词义C字用条件：本字：专为记录某个词所造的字，它的形态是以这个词的某一义项为根据而造的。
10、举例说明怎样探求本义。
（1）分析字形
（2）文献验证
11、举例说明怎样追溯本字。
（1）确定借音字
“阳货欲见孔子，孔子不见，歸孔子豚。”（论语·阳货）
（2）据声音线索找本字
歸——馈
（3）文献证明
《论语·微子》：“齐人归女乐,季桓子受之,三日不朝。”
12、什么是异写字？异写字是同一个字（音、义、用完全相同的字）因写法不同而造成的
形体差异。（1）构件写法变异造成的异写字（2）构件位置不固定造成的异写字
13、什么是异构字？异构字是指在任何情况下音与义都相同，而在构件、构件数量、构件功能等方面起码有一项存在差别的一组字。1）因构造方法不同而形成的异构字。2）构造方法相同，构件不同的异构字。
14、什么是传承字？传承字是指不同历史时期具有传承关系的汉字，它们是不同时期、不同构形系统中的同一个字。
15、什么是借音字？汉字在使用过程中，有时借用声音相同或相近的字代替本字，这个字就叫做同音借用字。
16、什么是分化字？举例说明分化文字职能的方法有哪几种。职能分化是指原来用一个字记录的词或义，为了区别，分开用两个或两个以上的字来记录。用来分化职能的字，就是职能分化字。
1、借用同音字分化职能
2、利用异体字分化
3、利用新造字分化
汉字起源演变过程及构字法
【知识链接】 1、世界上最古老的文字：①古埃及圣书字；②两河流域的楔形文字；③中美洲的玛雅文；④印度的梵文；④汉字。 2、汉字知多少： 汉字在其最初的殷商甲骨文时期，就已约有4500个单字； 具有二千余年生命的希腊字母只有24个大写字母；具有1500年历史的玛雅文的符号约有270个；巴比伦楔形文字有640个基本字；埃及圣书字早期有700多个符号，而后增至2000多个。 汉字到了小篆时期，东汉许慎《说文解字》共收篆文字9353字；隋代陆法言《切韵》收12158字；宋代陈彭年、邱雍等编《广韵》收26194字；宋代丁度等编《集韵》收53525字；清代张玉书等编《康熙字典》收47035字；近年出版的《汉语大字典》收录53768字。《诗经》使用单字2939个；《论语》使用单字1512个；《左传》使用单字3906个；《孟子》使用单字1959个；《杜甫诗集》使用单字4372个；《红楼梦》使用单字4462个。【综合评价】 一、通读文章，回答下列问题： 1、汉字起源有哪些假说？ （1）结绳记事说 《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。” （2）八卦说 孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。” 《易纬?乾?鑿度》认为：乾卦，天字的古文；坤卦，地字的古文；離卦，火字的古文；坎卦，水字的古文；巽卦，风字的古文；震卦，雷字的古文；艮卦，山字的古文；兌卦，泽字的古文。 （3）刻契说（书契说） “契”是在木条上或竹条上刻有锯齿，用来记数。《释名》说：“契，刻也，刻识其数也。”郑玄注《系辞》说：“书之于木，刻其侧为契，各持其一，后以相考合。” 2 《周礼质人》注里说：“书契取予市物之券也。其券之象书两札，刻其侧。” 《列子说符篇》说：“宋人游于道，得人遗契者，归而藏之，密数其齿。”所说的 “齿”，就是质契上所刻的齿痕。 （4）仓颉造字说 《吕氏春秋·君守篇》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者所作，当矣。” 《荀子.解蔽篇》中说：“故好书者众矣，而仓颉独传者，一也。” 淮南子?本经》说：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。” 仓颉，传说他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各联盟共用的交际符号，于是搜集及整理共用文字的工作便交在史官仓颉的手上了。 （5）图画说 现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。 2、汉字的造字方法有哪些？ （1）象形：象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状） （2）指事：指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成） （3）会意：会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字） （4）形声：形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。 3、完成下列“汉字的演变过程”表格。 形成时代代表性文字主要载体商周甲骨文龟甲、兽骨春秋、战国 籀文（即大篆）青铜器、石 秦小篆石汉
最新部编版小学五年级语文下册汉字真有趣【教案】
第三单元集体备课 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 汉字真有趣 3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。 4.学习搜集资料的基本方法。 我爱你，汉 字 3 习作 2 学写简单的研究性报告。 汉字真有趣 ?教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 ?教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 ?教学策略 1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。 2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 （选题指导课） ?课时目标 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。?教学过程 板块一激趣导入，明确学习主题 1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解 呢？（学生畅所欲言） 2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节 课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国） 3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）
汉字的构造 教案
教案： 古汉语通论：（五）汉字的构造 教师：国际学院张艳梅 课程名称：古代汉语 课程类型及性质：基础必修课 教授对象：对外汉语专业一年级学生 授课内容：古汉语通论：（五）汉字的构造 所需学时：1课时 教学目标： 1、掌握汉字构造的基本方式，象形、指事、会意、形声各自的特点。 2、掌握形声字的结构方式，能辨别归类。 3、通过学习汉字的构造，加强对汉字音形义关系的认识，提高认识汉字、运用汉字、教学汉字的能力。 教学方法及手段： 讲授（●）演示（●）练习（）讨论（●）其它（演出练习） 是否使用多媒体（是） 教学过程 一、导入（1’） 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。 悠悠中华五千年，汉民族自古至今一直用汉字记录汉语，表达思想。 它不仅记载了中华民族五千年的历史文化，而且它本身就是中华文化的一部分，它以独特的构造，独特的字形结构体现了汉民族认识事物的特定思维和审美情趣。 教留学生汉字，传播汉字文化，首先教师自己必须了解汉字。 二、六书说（1’） 汉代许慎的《说文解字》 六书：象形、指事、会意、形声（造字方法）；转注、假借（用字方法）。 三、造字法（16’） （一）象形 象形字可分两类： 1、独体象形：用整个字去描摹物体的外形，让人一看便知道它代表的物体。如：日、 月、山、水、川、泉、石、木、竹、禾、雨、人、女、子、目、耳、口、刀、舟、门、户、车、牛、羊、虫等。
（女） 2、合体象形：用一个符号去描摹物体的外形，用另一个符号作陪衬，以示它所代表的 物体，把两个符号合成一个字。如眉、胃、页、须、瓜、果、州等。 讨论： （人）（羊） （燕）（目） （二）指事 指事字也可分为两类，一类是用抽象符号构成的，一类是在象形字的基础上加以变化构成的。 1、抽象符号：如上、中、下、纠、缀、一、二、三、四等。 2、象形字变更：在象形字上加抽象符号，或减符号，或把字翻转，用来表示抽象概 念或比较复杂的意思。如亦（腋）、本、末、朱、刃、母、亦、曰、甘、血、乌、片、叵、司等。 （女、母）画一个跪坐交手的妇女，这是“女”（象形）；“女”字加两点，表示这是哺乳婴儿的妇女，是一个母亲的形象，“母”（指事）。 象形字和指事字都是独体字。 讨论： 乌、叵、司 （三）会意
汉字六种构字法
一、象形 《说文解字》：“象形者，画成其物，随体诘（jié）诎（qu），日月是也。”根据实物 的形状，画出实物外形的特征。 象形是汉字造字之基础。汉字的造字从图画开始。指事、会意，形声都是在象形的基 础上进行变化的。 象形字在《说文解字》中有364个。如：日、月、车，牛、虎、犬、止、目、人、女、行、贝、鼎、皿眉、高、夕，自,齿,瓜、羊、舟。 象形字多为名词，动词形容词很少。实物中有些形状难画，而有些抽象意义又画不出来，有很大局限性，于是“指事”方法就产生了。 正面象形：大、目、自 侧面象形：女、马、人、虎、高 俯视象形：车、舟
仰视象形：日、月 特征象形：牛、羊、止 底面象形：燕、（逆） 二、指事 《说文解字》：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”看字的形状可以知道某种实物形状，再仔细观察指点的部分就知道字的含意了。 指事字，《说文解字》中收集了129字，如：上,下,中,亦（腋）、厷（肱）、本、 末、朱,寸、刃,甘,。
三、会意 《说文解字》：“会意者，比类合谊，以见指（hui），武信是也。”将两个字合为一个字，呈现新的意义。会意造字比指事造字要广泛一些，《说文解字》中共收1167个， 比指事字多1038个。 会意字又分两类： 1、象形会意。 如秉、及、友、休、并、莫、斗、执、武、牧、看、饮、初、典、毓、依、安、北、 突。
2、象义会意。 如信、男、明、劣、尘、森 四、形声 《说文解字》：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”按事设形，再取谐声合成。特总是形旁表义，声旁标音，注入了音标的成分，给造字提供了广阔的空间。《说文解字》收形声字7697个，占字的大多数。形声字是汉字从表意走向表音的突破。 1、形声字的形旁有提示字义的功能，帮助人们理解字义。如
学前拼音汉字大全
ɑi 哀āi 挨ái 矮ǎi 爱ài 掰bāi 白bái 百bǎi 败bài 拍pāi 排pái 派pài 埋mái 买mǎi 卖mài 呆dāi 逮dǎi 带dài 胎tāi 抬tái 太tài 奶nǎi 奈nài 来lái 赖lài 该ɡāi 改ɡǎi 盖ɡài 开kāi 凯kǎi 忾kài 嗨hāi 孩hái 海hǎi 害hài 摘zhāi 宅zhái 窄zhǎi 债zhài 拆chāi 柴chái 筛shāi 骰shǎi 晒shài 灾zāi 宰zǎi 在zài 猜cāi 才cái 采cǎi 菜cài 塞sāi 赛sài 歪wāi 崴wǎi 外wài 乖ɡuāi 拐ɡuǎi 怪ɡuài 快kuài 怀huái 坏huài 跩zhuǎi 拽zhuài 揣chuāi 揣c huǎi 踹chuài 摔shuāi 甩shuǎi 帅shuài ei 杯bēi 北běi 被bèi 胚pēi 陪péi 配pèi 没méi 美měi 妹mèi 飞fēi 肥féi 匪fěi 费fèi 馁něi 内nèi 勒lēi 雷léi 蕾lěi 泪lèi 给ɡěi 黑hēi 嘿hēi 贼zéi 微wēi 围wéi 伟wěi 位wèi ui 堆duī 怼duì 对duì 推tuī 颓tuí 腿tuǐ 退tuì 归ɡuī 鬼ɡuǐ 贵ɡuì 亏kuī 葵kuí 愧kuì 灰huī 回huí 悔huǐ 会huì 追zhuī 坠zhuì 吹chuī 垂chuí 谁shuí 水shuǐ 睡shuì 蕊ruǐ 锐ruì 嘴zuǐ 最zuì 催cuī 璀cuǐ 脆cuì 虽suī 随suí 髓suǐ 碎suì
汉字六种构字法(终审稿)
汉字六种构字法 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
一、象形 《说文解字》：“象形者，画成其物，随体诘（jié）诎（qu），日月是也。”根据实物的形 状，画出实物外形的特征。 象形是汉字造字之基础。汉字的造字从图画开始。指事、会意，形声都是在象形的基础上进 行变化的。 象形字在《说文解字》中有364个。如：日、月、车，牛、虎、犬、止、目、人、女、行、 贝、鼎、皿眉、高、夕，自,齿,瓜、羊、舟。 象形字多为名词，动词形容词很少。实物中有些形状难画，而有些抽象意义又画不出来，有 很大局限性，于是“指事”方法就产生了。 正面象形：大、目、自 侧面象形：女、马、人、虎、高 俯视象形：车、舟 仰视象形：日、月 特征象形：牛、羊、止 底面象形：燕、（逆） 二、指事 《说文解字》：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”看字的形状可以知道某种实物形状，再仔细观察指点的部分就知道字的含意了。 指事字，《说文解字》中收集了129字，如：上,下,中,亦（腋）、厷（肱）、 本、末、朱,寸、刃,甘,。
三、会意 《说文解字》：“会意者，比类合谊，以见指（hui），武信是也。”将两个字合为一个字，呈现新的意义。会意造字比指事造字要广泛一些，《说文解字》中共收1167 个，比指事字多1038个。 会意字又分两类： 1、象形会意。 如秉、及、友、休、并、莫、斗、执、武、牧、看、饮、初、典、毓、依、安、北、 突。 2、象义会意。 如信、男、明、劣、尘、森 四、形声 《说文解字》：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”按事设形，再取谐声合成。特总是形旁表义，声旁标音，注入了音标的成分，给造字提供了广阔的空间。《说文解字》收形声字7697个，占字的大多数。形声字是汉字从表意走向表音的突破。 1、形声字的形旁有提示字义的功能，帮助人们理解字义。如 草字头，与植物有关，如草、花 金字旁，与金属有关，如钢、铃 双人旁，与走路有关，如征、循、徐 2、形声字中有的声旁也有表意功能。如 暮、箕、授、擒、浅、钱、贱、笺
拼音识字教学游戏大全
拼音识字教学游戏大全 第一种:游戏名称：开火车 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： （1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 （3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。 第二种游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： （1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读
读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。 第三种游戏名称：顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。 游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。 操作过程： （1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。 （3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 第四种游戏名称：送信 适用范围： 这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结
小学语文部编版教材目录及课文生字
三年级上册 第一单元 1 大青树下的小学作者：吴然 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 2 花的学校 落荒笛舞狂罚假互所购猜扬臂 3 *不懂就要问 口语交际：我的暑假生活 习作：猜猜他是谁 第二单元 4 古诗三首 山行/赠刘景文 夜书所见 寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑 5 铺满金色巴掌的水泥道 铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟 6 秋天的雨 盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰 7 *听听，秋的声音 习作：写日记 第三单元 8 去年的树 冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接 9 *那一定会很好 10 在牛肚子里旅行 旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算 11 *一块奶酪 习作：我来编童话 第四单元 12 总也倒不了的老屋 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 13 *胡萝卜先生的长胡子
14 *不会叫的狗 口语交际：名字里的故事 习作：续写故事 第五单元 15 搭船的鸟 搭亲父沙啦响羽翠'嘴悄吞哦捕 16 金色的草地 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 习作：我们眼中的缤纷世界 第六单元 17 古诗三首 望天门山/饮湖上初晴后雨 望洞庭 断楚至孤帆饮初镜未磨遥银盘 18 富饶的西沙群岛 富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵 19 海滨小镇 滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁 20 美丽的小兴安岭 脑袋严实挡视线坛显材软刮库 习作：这儿真美 第七单元 21 大自然的声音 妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣 22 父亲、树林和鸟 朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重 23 带刺的朋友 刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰 口语交际：身边的“小事” 习作：我有一个想法 第八单元
24 司马光 司庭登跌众弃持 25 掌声 掌班默腿轮投调摇晃烈勇 26 灰雀 雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚 27 *手术台就是阵地 口语交际：请教 习作：那次玩得真高兴 三年级下册 第一单元 1 古诗三首 绝句杜甫 惠崇春江晚景苏轼 三衢道中曾几 融燕鸳鸯惠崇芦芽梅溪泛减 2 燕子作者：郑振 拂聚拢形偶尔倦支痕幅 3 荷花作者：叶圣陶 瓣露蓬胀裂姿势仿佛随 4* 昆虫备忘录作者：汪曾祺 口语交际：春游去哪儿玩 习作：我的植物朋友 第二单元 5 守株待兔 守株待宋耕触颈释其 6 陶罐和铁罐作者：黄瑞云 骄傲谦虚懦弱何尘哟代价 7 鹿角和鹿腿作者：《伊索寓言》 鹿塘映欣赏匀称致传哎狮叹 8* 池子与河流作者：俄国克雷洛夫 口语交际：该不该实行班干部轮流制
汉字的六种造字方法
汉字的六种造字方法 象形 属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。 象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有写事物是画不出来的。 指事 属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽像中的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽像的部份。 形声 属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。 会意 属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。 转注 属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本义都是长者；“颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。这些字有着相同的部首(或部件)及解析，读音上也是有音转的关系。 假借 假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来借作“自己”的“自”。
部编版(2020版)小学语文生字表(1-6年级)
一年级上册 识字 2-二三上 3口目耳手 4日田禾火 5虫云山 八十 课文 1了子人大 2月儿头里 3可东西 4天四是 语文园地四女开识字 6水去来不 7小少牛果鸟8早书刀尺本9木林土力心10中五立正 课文 5在后我好 6长比巴把 7下个雨们 8问有半从你9才明同学 10自己衣11白的又和 12竹牙马用九 13只石多出见 14对妈全回 工厂 （共100个字）一年级下册 识字 1春冬风雪花飞入2姓什么双国王方3青清气晴情请生4字左右红时动万课文 1吃叫主江住没以2会走北京门广 3过各种样伙伴这4太阳校金秋因为5他河说也地听哥6单居招呼快乐 7玩很当音讲行许8思床前光低故乡9色外看爸晚笑再10午节叶米真分豆11那着到高兴千成识字 5间迷造运池欢网
6古凉细夕李语香 7打拍跑足声身体 8之相近习远玉义 课文 12首采无树爱尖角 13亮机台放鱼朵美 14直呀边呢吗吧加 15文次找平办让包 16钟元洗共已经坐 17要连百还舌点 18块非常往瓜进空 19病医别干奇七星 20吓怕跟家羊象都 21捉条爬姐您草房（共200个字） 二年级上册 课文 1两就哪宽顶肚皮孩跳2变极片傍海洋作给带3法如脚它娃她毛更知识识字 1园孔桥群队旗铜号领巾2杨壮桐枫松柏棉杉化桂3歌丛深处六熊猫九朋友4季吹肥农事忙归辛苦年课文4候柱底杆秤岁站船然5老师由画妙合桌面课6今写圆珠笔灯句电起7哄先闭脸蛋沉发窗 8楼依尽层照炉烟挂川9南部些巨位每升闪狗10名胜迹央丽华展现披11份坡梯客收城市利12并观沿答渴喝话际13阵朗枯做却将纷夜14棵谢想盯言邻治怪15洪灾难道认被业产16扁担志伍军战士怎17忘泼度龙炮穿向令18危敢惊阴似野苍茫19于论岸屋久散步消20弟互得坏帕汗扔妹21唱赶旺旁浑谁轻汽22食物眼爷命爪神活23奶吵仔急咬第轮公24围何觉感拥周反而25羽挤挨败凶另诉信（共250个字） 二年级下册 课文 1诗村童碧妆绿丝剪
汉字的六种构造方式
汉字的六种构造方式 象形 属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有写事物是画不出来的。 指事 属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽像中的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽像的部份。 形声 属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。 会意 属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。 转注 属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本义都是长者；“颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。这些字有著相同的部首(或部件)及解析，读音上也是有音转的关系。 假借 假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来借作“自己”的“自”。
汉字六种构字法
一、象形 《说文解字》：象形者，画成其物，随体诘（ji 0诎（qu ），日月是也。”根据实物 的形状，画出实物外形的特征。 象形是汉字造字之基础。汉字的造字从图画开始。指事、会意，形声都是在象形的基础上进行变化的。象形字在《说文解字》中有364个。^口：日、月、车，牛、虎、犬、止、目、人、女、 行、贝、鼎、皿眉、高、夕，自，齿，瓜、羊、舟。 象形字多为名词，动词形容词很少。实物中有些形状难画，而有些抽象意义又画不出 来，有很大局限性，于是指事”方法就产生了。 正面象形：大、目、自 才0自 侧面象形：女、马、人、虎、高 俯视象形：车、舟
仰视象形：日、月 特征象形：牛、羊、止 底面象形：燕、（逆）
、指事 《说文解字》：指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”看字的形状可以知道某种实物形状，再仔细观察指点的部分就知道字的含意了。 指事字，《说文解字》中收集了129字口：上，下，中,亦（腋）、厷（肱）、本、 末、朱,寸、刃，甘,。
也 三、会意 《说文解字》：会意者，比类合谊，以见指(hui )，武信是也。"将两个字合为 一个字，呈现新的意义。会意造字比指事造字要广泛一些，《说文解字》中共收1167个, 比指事字多1038个。 会意字又分两类： 1、象形会意。 如秉、及、友、休、并、莫、斗、执、武、牧、看、饮、初、典、毓、依、安、北、 突。
2、象义会意。 如信、男、明、劣、尘、森 四、形声 《说文解字》：形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”按事设形，再取谐声合成。特总是形旁表义，声旁标音，注入了音标的成分，给造字提供了广阔的空间。《说文解字》收形声字7697个，占字的大多数。形声字是汉字从表意走向表音的突破。 1、形声字的形旁有提示字义的功能，帮助人们理解字义。如 草字头，与植物有关，如草、花 金字旁，与金属有关，如钢、铃 双人旁，与走路有关，如征、循、徐 2、形声字中有的声旁也有表意功能。如 暮、箕、授、擒、浅、钱、贱、笺 3、形旁在字的形体中的位置不一样。如 形在上：茅、空、简 形在下：基、恐、筑 形在左：路、松、结、理 形在右：救、钦、锦形在内：辩、闻、嬴形在外：衷、园、匮 形在右下：倏、腾、形在左下：颖、疆、裁
部编版小学语文：六年级小学语文总复习--汉字
六年级小学语文总复习--汉字 小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。 汉字的笔画名称 笔画名称字例笔画名称字例笔画名称字例 ‵点立弯钩子横折折折钩 乃 一横三斜钩戈横折折撇 及 丨竖千┐横折口フ横撇 又 丿撇什└竖折山し竖提 衣 乀捺人ㄥ撇折么竖弯 西 提址横折钩习乚竖弯钩儿
乛横钩买横折提计竖折折钩 与 亅竖钩小横折弯钩飞ㄑ撇点如 笔顺 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 先横后竖十一十 先后捺人丿人 从上到下主亠 从左到右川丿 先外后里再封口田 先中间后两边山 从外到里向 此外，还要注意下列比较特殊的书写规则： 1、关于写点的顺序，应注意： 点在左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我 点在里面后写，如：瓦、丹、叉
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。 3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。 汉字结构 独体字：天、木左右结构：说、你 上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶品安结构：森、晶 练一练 1、写出下列汉这的笔顺。 例：文：------------- 鸟------------- 火------------- 秀：------------- 厉------------- 徘-------------- 脊------------- 舟：------------- 凹------------- 凸-------------- 2、填空写笔画名称： （1）账共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。 （2）东共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。
学前识字及拼音(1500多字)
一年级学前“拼音、识字”情况调查表 一、识字情况调查：共1582个字，我认识（）个字。 一、二、三、十、人、个、八、大、口、天、土、小、头、尖、只、太、山、出、叫、从、月、上、位、住、打、问、为、什、么、回、因、外、多、门、元、角、分、市、向、白、毛、水、书、用、中、下、果、风、北、平、开、户、日、生、入、千、里、目、鱼、五、巴、豆、儿、在、早、叶、飞、光、行、马、全、走、万、画、无、去、来、东、西、后、少、女、有、的、不、双、手、会、工、又、才、切、了、处、找、子、可、办、石、禾、当、午、汗、知、母、和、自、己、米、明、们、冬、他、吹、地、巾、衣、本、牙、几、
成、青、它、我、长、岁、见、再、也、泪、妈、是、发、现、干、你、她、学、班、丁、老、师、语、文、包、火、田、木、竹、鸟、笔、皮、写、字、心、数、两、四、朋、友、村、六、七、九、花、家、爸、爱、快、乐、云、树、林、河、种、祖、国、船、弯、坐、看、蓝、海、阳、跳、草、唱、美、丽、照、亮、湾、跳、爷、故、事、说、完、笑、着、答、抱、流、面、世、界、道、站、所、店、车、鹅、歌、绿、红、架、给、每、放、要、苹、李、瓜、南、鸡、雪、做、扫、洒、擦、桌、黄、更、层、楼、热、带、身、尾、肥、秋、到、合、排、队、袋、起、操、安、灯、停、远、色、近、听、声、前、左、右、男、普、通、话、吵、能、件、宝、脑、劳、动、
乌、鸦、瓶、高、怎、想、法、谁、粒、辛、苦、鸭、愿、意、怕、猪、猫、饭、年、呼、变、那、些、冻、围、跑、领、真、群、狗、梅、没、加、睡、觉、乱、捉、弟、妹、抹、眼、孩、都、样、穿、脏、净、兴、倒、懂、娃、得、节、吃、庆、团、金、吐、立、各、时、间、方、乡、条、首、活、拍、拉、映、农、民、百、告、诉、点、赶、玩、星、它、乎、耳、两、爪、呼、名、台、阶、应、作、业、昨、今、玉、兰、护、让、瓜、认、真、次、细、对、拿、丢、公、共、电、识、面、卡、机、司、员、勿、专、辆、交、课、请、同、笑、半、转、连、讲、响、雨、挂、串、招、空、定、巨、王、久、足、往、路、听、吧、掉、坐、直、很、先、组、闪、胡、客、
部编版版小学语文一年级上册全册教案(Word版)
部编版小学语文一年级上册教学计划 一、学情分析： 因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、教材内容分析 第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。 1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 2．识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 3．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上
(完整版)学前拼音汉字大全
哀āi 挨ái 矮ǎi 爱ài 掰bāi 白bái 百bǎi 败bài 拍pāi 排pái 派pài 埋mái 买mǎi 卖mài 呆dāi 逮dǎi 带dài 胎tāi 抬tái 太tài 奶nǎi 奈nài 来lái 赖lài 该ɡāi 改ɡǎi 盖ɡài 开kāi 凯kǎi 忾kài 嗨hāi 孩hái 海hǎi 害hài 摘zhāi 宅zhái 窄zhǎi 债zhài 拆chāi 柴chái 筛shāi 骰shǎi 晒shài 灾zāi 宰zǎi 在zài 猜cāi 才cái 采cǎi 菜cài 塞sāi 赛sài 歪wāi 崴wǎi 外wài 乖ɡuāi 拐ɡuǎi 怪ɡuài 快kuài 怀huái 坏huài 跩zhuǎi 拽zhuài 揣chuāi 揣chuǎi 踹chuài 摔shuāi 甩shuǎi 帅shuài ei 杯bēi 北běi 被bèi 胚pēi 陪péi 配pèi 没méi 美měi 妹mèi 飞fēi 肥féi 匪fěi 费fèi 馁něi 内nèi 勒lēi 雷léi 蕾lěi 泪lèi 给ɡěi 黑hēi 嘿hēi 贼zéi 微wēi 围wéi 伟wěi 位wèi ui 堆duī 怼duì 对duì 推tuī 颓tuí 腿tuǐ 退tuì 归ɡuī 鬼ɡuǐ 贵ɡuì 亏kuī 葵kuí 愧kuì 灰huī 回huí 悔huǐ 会huì 追zhuī 坠zhuì 吹chuī 垂chuí 谁shuí 水shuǐ 睡shuì 蕊ruǐ 锐ruì 嘴zuǐ 最zuì 催cuī 璀cuǐ 脆cuì 虽suī 随suí 髓suǐ 碎suì
人教部编版小学语文汉字书写笔顺标准指导
人教部编版小学语文汉字书写笔顺标准指导 忄先写点和点，最后写竖。 匕先写撇，后写竖弯钩。 万先写横，再写横折钩，后写撇。 母字的最后三笔是点、横、点。 及先写撇，再写横折折撇，后写捺。 乃先写横折折撇，再写撇。这个字和及字形相近，但笔顺完全不同。 火先写上面两笔，即点和撇，再写人字。 登的右上角先写两撇，再写捺。 减先写左边的点和提，再右边的咸字。 敝的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有弊、蹩、憋、鳖等。 噩字的横、竖写后，接着写上边的左右两个口，再写中间的横和横下的两个口，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与王字的笔顺不同。 爽先写横，再从左到右写四个×，最后写人。 讯右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。 凸第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折
折折，最后写下边的长横。 凹第一笔先写左边的竖，接着写横竖折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。 出先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。 贯上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。 重上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。 脊字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。 义先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如门、斗等；点在右边或字里面的要后写，如玉、瓦等。 匚形字，先写匚上面的横，然后写匚里面的部分，最后才写匚最后的折，例如匹、区、臣、匠、匣、匿等。 附：01笔画笔顺易错字集锦 一、横： 1. 末笔写二 冉（再、苒）笔顺：竖、横折钩、中竖、末笔写二。 里（理、童）笔顺：先写甲，后写二。 重（踵、董）笔顺：撇、横、写曰，中竖、再写二。 垂（捶、棰、锤）笔顺：先写千、后写艹，再写二。
汉字的构造(讲义)PDF.pdf
汉字的构造 汉字的构造讲的实际上是两个方面的问题，一是平面静态地分析汉字结构类型，可称为“结构类型”；一是动态发展地考察某个字是怎样形成的，可称为“造字方法”。结构类型肯定都是由某种方法形成的，这样看，它们二者之间是有必然联系的，例如，用象形的方法造出来的字，其结构类型就是象形；反过来说，象形结构的字，就是用象形的方法造出来的。但是，一个静态，一个动态，二者有时又不完全一致，例如，我们用形和声共时结合的方法（即形声造字法）造出来的字，肯定是形声结构类型；但是，不能说形声结构的字都是用形和声共时结合造出来的，有很多形声结构类型的字都是历时累积而成的，那这些字就不是形声造字法造出来的。不过，由于主客观条件的限制（主观是指人的认识，客观是指古文字资料），有的人把这两个问题当成是一回事儿，结果就使有的问题难以解决，例如“转注”，至今也没有一致的认识，甚至有学者提出别谈这个问题了。 一、传统的“六书”说 “六书”一词最早见于《周礼》。《周礼·地官·保氏》列举了周代用来教育贵族子弟的“六艺”的项目： ……六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。 但是，《周礼》并未说明“六书”的具体内容。 汉代学者把“六书”解释为关于汉字构造的六种基本原则。如《汉书·艺文志》说：古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。 郑众注《周礼·地官·保氏》说： 六书，象形、会意、转注、处事、假借、谐声也。 许慎在《说文解字·叙》里给“六书”分别下了定义，并列举了例字： 周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事。指事者，视而可识，察而可见，“上”“下” 是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，“日”“月”是也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，“江”“河”是也。四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，“武”“信”是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，“考”“老”是也。六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，“令”“长”是也。 三家的说法同出一源：《汉书·艺文志》是班固根据西汉末年古文学派大师刘歆的《七略》（辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略）编成的，所以，《艺文志》的说法，也就可以看作是刘歆的说法。郑众的父亲郑兴是刘歆的学生；许慎是贾逵的学生，而贾逵的父亲（也是他的老师）贾徽，也是刘歆的学生。三家的“六书”说同源，所以大同小异，只是在名称和次第上稍有差别，大概
学前拼音认字
学前拼音认字 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
一、照样子写音节。（7分） b—ù→（ bù） t —è→( ) x—ǜ→（）d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（） h—u—à→( ) q—ǜ→（） z—u—ō→( ) x－i－ɑ（）二、把图与对应的音节连起来。（4分） shīzi là zhú tài yáng qiān bǐ qì qi fáng zi hú dié xiǎo niǎo qīng wā 三、看图，选择合适的音节写下来。（10分） shū bàbɑ dàshù guó qí húxǖ 四、看图，给音节加上合适的声调。（10分） bi yifu dɑxiɑ huɑduo dɑmi 五、看图把音节补充完整。（10分） īɡ l z h áìch zh i 九、把图与对应的字连起来。（8分） 足金耳谷贝鸟龟鹿 十、给下面的字选择正确的读音，写下来。（10分） yú má yá hé tǔ mù pí zhú huǒ shí
牙禾目石竹皮 一、认一认，连一连,写一写。 1. qù lǐěr mù zhú huǒ yánɡ kǒu 耳目去里火口竹羊 2. bà wǒ mā dìmǐ 妈爸我米地 ǎ dà tù tǔnǐ 马土大你兔 āɡē dìɡè huà xià 地画花下哥个 5．xǐ jī yī zuò le fú鸡洗做服衣了 6. ɡuò bù lè chū dú shū 乐过读不书出 7. qí c hē de huàɡǒu cǎo 的车骑狗草话 8. nǐ tā shuǐ bái pí zǐ
部编版小学语文五年级下册《我爱你汉字》同步练习题(word版有答案)
我爱你，汉字 一、把下面汉字的演变过程填写完整。 甲骨文金文小篆隶书楷书 日 月 车 马 二、根据课文内容填空。 1.汉字从甲骨文至今，已经有的历史。以最为典型的五种字体分别是 。 2.甲骨文是的文字，主要在时期使用。甲骨文字形 ，字体。“甲骨学”是研究。 3.金文是的文字，又称为。主要在时期使用。字形。 4.据统计，全国“李”姓人口总数，是最多的姓氏，也是 最多的姓氏。 5.是研究报告的写作步骤分别是： 。 三、春节到了，一位卖豆芽的人写了一幅对联，邻居都看不懂是什么意思，请你帮他们读一读。（给汉字注上拼音） 长长长长长长长 长长长长长长长 四、看一看下面这幅字写的是什么？说一说你看到这幅字想到了什么。 五、读下面的小故事，说说你从中得到的启示。 一个学生名叫朱月坡。他平时写字非常潦草。一天，一位实习老师发考卷时，竟不认识他写的姓名，猜测了许久，朗声叫道：“朱肚皮！”那学生听了很不高兴：“老师，我那“土”是挨着“皮”的。”老师抱歉地说：“对不起。你这么一潦草，就水土流失了！” 启示： 六、课内阅读。 小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦朝统一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体。 隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已完全消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分
水岭。 1.我国最早统一的文字是。隶书的特点是。 2.汉字发展史上古今文字的分水岭是。 3.从汉字的演变表中可以看出，汉字的演变趋势是。 七、课外阅读。 汉字与中国心 1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，的确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语又整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是读翻译稿的中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字中文的这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了铸就了中国人的心理结构和表达方式。 我曾经对于文字改革持强烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。 1.汉字的特点是： 。 2.为什么“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了”？ 参考答案 一、 二、1.三千多年甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书