《日月明》(统编本一上)第一课时教学设计

《日月明》(统编本一上)第一课时教学设计

作者：彭弘

来源：《小学语文教学·会刊》 2019年第7期

彭弘

教学目标：

1.借助会意字的构字特点以及通过字理识字等方式，认识“明、力、尘、从、众”等11个生字和日字旁，会写“木、林”两个字。

2.通过男女生互读、师生共读等方式，正确、流利地朗读全文。

3.通过课文的学习，了解会意字的构字特点，激发学生自主识字的热情。

教学重点：正确朗读课

文；了解会意字的构字特点。

教学难点：能尝试用会意字的构字特点识记生字。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.学习“日”“月”

（1）（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来一个字，这个字是——日。

（2）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）我们用一个字来代表它，这个字是——月。

（3）师生一起画一画、写一写“日”“月”的甲骨文、金文、篆书，增加学生学习汉字的兴趣。

2.学习“明”

（课件演示，将日和月合到一起。）

过渡：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）

哪位小老师愿意带着我们拼读呢？师指名读，强调“明”是后鼻音。

过渡：日和月在一起会给大家带来光明，这就是——明。

小学一年级上册教案《日月明》

( 一)年级（第一册）册（语文）学科第（八）单元教学设计

3、第二节“一火灭，田力男，人木休，手目看。”（灭、男、休、看带拼音），齐读第二节，一组读一个生字，其他同学认真听。哪个字要注意（男，看前鼻音，）男女生赛读生字。想办法记住它。（加一加、组词等）用图片链接的方式记字形。。 同学们表现的真棒，剩下最后一节了，有信心学好它吗? 4、第三节“二木林，三木森，二人从，三人众。”（林、森、从、众有拼音） （1）看谁读的最准，指名读。“林”读准前鼻音，“森、从”（读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。 （2）开火车读准四个音，师范读正音。 （3）齐读生字。 老师好喜欢你们认真的样子，为了奖励你们，我出个谜语给你们猜，好吗？ 老师出谜语：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有很多树。”（森）用图片链接，学生学说谜语。如（众） 5、同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？ 读得真准确 6、去掉拼音还会读吗？我们来开火车读一读。看哪列火车开的最好 7、小火车开的真快呀，火车带你们去摘苹果好吗？只要你读准生字，苹果就会落下。（课件出示带词语的苹果树） 四、再读课文，发现构字规律。 生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？ 1、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 2、比赛读。分组读课文、分男女生读、拍手读，和老师合作读 3、读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥） （每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） 如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。 "鲜"也有这样的特点，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。（大屏显示）。 四、指导写字 1、出示生字“力”齐读。 2、师范写，一边说笔画。 3、问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？ 4、写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。第2笔撇应该注意 些什么？

部编一年级上语文《9 日月明》邓晓悦教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

苏州工业园区第三实验小学 Suzhou Industrial Park ThirdExperimental Primary School | 和孩子一起成长 | 苏州工业园区第三实验小学（语文）学科备课教案 | 教师：邓晓悦教 材统编版一年级上册语文 单元 识字 备课时间 20181122 课 题 日月明（4稿） 课时第一课时 教学时间 20181130 教学目标 1.认识明、力、尘、从、众、双、木、森8个生字，会写土、力2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解会意字的构字特点，培养识字能力。 教学重点 认识明、力、尘、从、众、双、木、森8个生字和日字旁，会写土、力2个生字。

教学难点了解会意字的构字特点，培养识字能力。教学准备 PPT、生字卡片 学情分析学生已经初步掌握了拼读，通读课文问题并不大。学生在之前的学习中已经掌握了一部分生字，并且初步感受了汉字构成的特点，本节课通过朗朗上口的短句，引导学生认识会意字，培养独立识字的能力。 教 学 过 程教师活动 （板块一:激趣导入，学方法） 1. 课件出示课题“日月明”：今天我们要学习识字9，谁来读读课题？（注意读好后鼻音“明”） 你的坐姿端正，请你读，后鼻音读得真好/要是能注意后鼻音就更好了，请你也来读读，我们学着他的样子，一起读。 2.读了课题谁能猜猜“明”是什么意思？ 预设一：明是里面有太阳和月亮，是明亮的意思，因为……都是亮的你的悟性真好，邓老师没有教，你就能猜出来。那谁能给明找个朋友呢？谁还有补充？ 明字真有趣，它是由两个字凑成的，像明这样的字，课文中

还有很多。 预设二：给明组词。 谁还有不一样的看法，再来猜猜明的意思。|苏州工业园区第三实验小学 Suzhou Industrial Park ThirdExperimental Primary School | 和孩子一起成长 明亮：是啊，明就是亮的意思，自己再读读题目，你有什么发现？ 老师发现，大部分小朋友都知道明的意思了，因为你们组的词语中，明都是亮的意思。自己再读读题目，你有什么发现？明是由日和月这两个字凑在一起组成的新字，太阳和月亮都会发光，非常地亮，所以明就是亮的意思。 3.明字真有趣，它是由两个字凑成的，如果你仔细观察，还能猜到它的意思呢！像明这样的字，课文中还有很多。让我们一边读课文一边把它们找出来。注意老师的读书要求：借助拼音读准字音，能够正确流利地朗读课文，找一找像明一样的字。 （板块二：初读课文，用方法识生字） 1.读好的小朋友都用端正的坐姿给我发信号了。找到了吗？（听清楚要求，我

(部编本)人教版一年级语文上册《日月明》第一课时教学设计教案

《日月明》教学设计 第一课时 教 学 内 容 《日月明》 教学目标知识与技能：认识13个生字，会写力、手、水3个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教 学 重 点 字音及了解会意字的结构特点。 教 学 难 点 “钩”的书写指导情。 教 学 示范、引导。

方 法 教 学 准 备 多媒体课件。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 【设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基

调。】 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？ (教师指名读文，随机纠正字音。)

部编版小学语文一年级上册9《日月明》(教案)1

部编一上识字第9课?日月明?教学设计 第1课时 【教学目的】 1.理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力〞等9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林、土、力〞4个字。 2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。 【教学重点】 1.正确认读书写课内生字。 2.正确朗读课文。 【教学难点】 理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。 【教学准备】 1.字卡。 2.多媒体课件。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入：你们认识这些图片和象形字吗？ 2.读课题，正音，理解构字特点。 〔1〕板书课题并齐读。提示：“明〞是后鼻音。 〔2〕引导：你是怎样记住“明〞字的？ 预设：加一加的方法，“日〞加“月〞，组成“明〞。 〔3〕认识日字旁。 点拨：“明〞字左半局部是日字旁，“日〞字作偏旁时，要写得略窄小。 〔4〕“明〞的意思跟“日、月〞有关系——“日〞和“月〞可以发出光辉，合在一起，“明〞表示“亮堂〞。课件出示“日〞和“月〞，引导感受太阳的耀目光辉和明月的皎洁光亮。〔5〕谁能说说“明〞字还有哪些朋友？ 预设：光明、明月、明天…… 3.过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳〔日〕，晚上看到最亮的是月亮〔月〕，把“日〞和“月〞这两个字加一加，就成了“明〞。这节课，我们要学习很多像“明〞这样的汉字，它们就藏在?日月明?这首儿歌中，我们一起去找一找吧。 设计意图：导入局部通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、整体感知 1.听读任务 认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。 2.集中识字 小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！ 〔1〕出示课文中要求会认的字。 míng lìchén cóng zhòng shuāng mùlín sēn tiáo xīn 明力尘从众双木林森条心 点拨：“从、森〞是平舌音，“尘、众、双〞是翘舌音。 〔2〕老师范读，学生齐读，指名读，同桌互读，老师正音。 3.读出节奏 〔1〕老师范读一句，学生跟读一句。

部编版一年级语文上册《日月明》优秀教学设计及教学反思

部编版一年级语文上册《日月明》优秀教学设计及教学反思 设计说明 本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟--读中识字--再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2．准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

一年级语文上册教案《日月明》

一年级语文上册教案《日月明》 《日月明》教学设计篇一 一、导入激趣 1、观看电影《三十六个字》 （今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家） 2、猜字谜太阳 （智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。） 3、揭题《日月明》 （太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？ 皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！ 大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。 今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》 二、新课学习 （一）、鲜 1、出示鱼肉图鲜 2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友 3、鱼羊鲜 （二）、尘、尖 1、出示词语灰尘，认读词语 （智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？） 2、出示尘土图片理解小土尘 3、灰尘的坏处 （只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！） 4、出示生字尖 （淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1） 5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大 6、例举生活中尖的运用 （三）灭、男 1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？ (刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！) 2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具 3、一火灭，一压下去火就灭

一年级上册语文《日月明》教案最新7篇

一年级上册语文《日月明》教案最新7篇 日月明篇一 比一比再组词 明（）尘（）休（）林（）从（） 朋（）尖（）体（）森（）众（） 答案： 明月尘土休息树林从来 朋友笔尖身体森林众多 让我们一起飞上天空，把你认识的字涂上你喜欢的颜色，让天空更美丽。 小朋友，你能选出正确的读音吗？ 让我们一起走进植物园，把你认识的词涂上你喜欢的颜色，让植物园更漂亮： 一字组词，看谁让花开得更美丽： 《日月明》教案篇二 一、教材简介 日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 本课的教学重点是识字、写字。 二、学习目标 1、认识13个生字，会写力、手、水3个字3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 三、教学重点：识字、写字。 四、教学难点：了解会意字的构字特点。 五、教学准备：课件、生字卡、词语卡。 六、教学过程 1、谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇短短的韵文，这篇韵文会教我们认很多字呢！来，齐读课题日月明（出示课件） 2、自由读韵文，认认生字。 三、看图说说这些象形字的特点。 四、看图认新字： 1、认识新字明 ①今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。现在，太阳想和月亮交朋友了，就变成了一个新的字：明（课件出示）。这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明吗？你能用明组什么词语？（随机出示词卡片：明白、明天、明亮、明月） ②日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。 2、学习鲜 ①另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？

部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版

语文一年级上册第九课《日月明》 日月明 教学目标： 1、认识本课11个生字。 2、会写“森、心”等5个生字。 3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。 4、把课文读正确。初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。教学重难点 会写“森、心”等5个生字 教学过程： 第一课时 一、兴趣导入： 同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。从此，他们俩成了最好的朋友。他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。 齐读课题。

二、我是读书小能手 1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。 ①把课文读正确。 ②圈画出本课生字。 2.多种方式练习读课文 ①请一位读书小能手看书读课文 ②播放录音范读 ③模仿老师练习读 ④增加难度，去掉拼音读课文 ⑤男女生轮流读 ⑥变换方式练习读 三、我是识字小达人 明力尘从众双木林森条心 1.说说你是怎样记住这些生字的。 总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。 2、男、女生练习读课文 3、读词语 四、我能把字写漂亮 “木林”（引导学生观察占格、笔顺）

小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字2《日月明》 教案

《日月明》第一课时教案 一、教材分析 《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。 二、学情分析 小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。 三、教学目标 1.正确流利朗读课文前四行。 2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”“林”生字。 3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义。 四、教学重点难点 1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义； 四、教学过程 一、了解课题，引发兴趣 1、以“明”揭题。 （1）“明”字音。 师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。它是：出示“明”（2）意思。 师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。

（3）日字旁 师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。 （4）揭题 师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！ 二、初步感知，识记生字 1、自由读，圈画出课文的生字。 2、师范读，生跟读。 3、同桌互读，相互正音。 4、齐读。 三、分块识字，初步感受会意字构字特点。 1、认识“男” （1）出示第一句，齐读。 （2）出示男字，感受字的拆分。 师：像刚才学日月明的方法，说说田力男是什么意思？ （3）出示图片，猜男字意思。 师：古人为什么把田加力就等于男呢?借助这幅图，猜猜男字的意思。 总结：在田里出力干活的人就是男人 （4）齐读 师：这样的汉字真有趣，一起再来读：日月明田力男（板贴：明男） （5）总结识字方法 师：认识一个新字的意思，可以看它各个部分合起来是什么意思。用同样的方法再来认识这个字。 2、认识“尖” （1）出示尖，音、意。 师：这个字怎么读？什么意思呢？把字上下拆开看看。 生：上面小，下面大，就是尖的。

《日月明》教学设计【精选5篇】

《日月明》教学设计【精选5篇】 篇一：一年级语文《日月明》的教案篇一 一、设计说明。 本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 二、课前准备。 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师） 2、准备字卡。（学生） 三、课时安排。 2课时。 四、教学过程。 第一课时 （一）复习旧知，激发兴趣。 1、教师引言： （课件出示太阳图案）这是什么？（太阳） 古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日） （课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）

古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月） 古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2、课件演示：日和月合到了一起。 3、教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 （二）以字引文，兴趣读文。 1、认识“明”字。 （1）导言：谁愿意给大家读读这个字？ （2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。 （3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ （4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 （5）教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2、读文感知。 （1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的

部编版语文一年级上册识字⑨《日月明》第一课时教学设计

部编版语文一年级上册识字⑨《日月明》第一课时教学设计 教学目标 知识与能力： 1．认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”十一个生字，会写“木、林、土、力、心”五个生字。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 过程与方法： 1．通过多种方式的读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。 2．小组合作学习，集体读生字、词语。 3．课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。 情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重难点 教学重点： 1．读准生字字音，认清字形。 2．了解会意字的构字规律。

教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备：教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡，有关识字的课件。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1．同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。 2．你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明） 3．出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明月的明。（齐读课题） 二、初读课文，感知内容。 （1）中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字——会意字。今天我们要学习的

课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。 （2）出示要求，学生自由读课文。 （一）读（自读课文，读准字音。） （二）圈（圈画生字，认清字形。） （三）再读（思考你从课文中发现了什么？） （3）检查自读情况。 出示带拼音的生字，指名读。 三、识记生字，理解字义。 1.学习“男” 出示课件，引导学生观察。 理解字义：在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。 2．学习“尖”和“尘”。 （1）刚才我们看着图片学习了“男”这个字，你们看课文下一行中出现了两个长得很相似的字，（出示）我们怎么来学习并且区分清楚它们呢？ （2）学生结合课文内容来理解，教师适时配图辅助。 （3）你们能够结合课文内容并联系生活实际来理解这两个字，真是会学习的孩子呀！ 3．学习小结。

部编人教版一年级语文上册《日月明》获奖教学设计

9 日月明 【教学目标】 1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 【教学重难点】 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。【教学准备】 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。会写“木、林、土、力”4个字。 2.朗读课文，感受识字的乐趣。 【教学过程】 板块一回顾旧知，顺势揭题 1.回顾旧知。你认识这些图片和这些象形字吗？ 课件出示： 日月水火 2.读课题，正音，了解构字特点。

（1）板书课题，齐读课题。正音：“明”是后鼻音。 （2）引导识记：你怎样记住“明”字？ 预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。 （3）认识日字旁。 引导：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。 （4）过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。 【设计意图】本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 板块二初读课文，指导正音 1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。 2.同桌互读，相互正音。 3.指名分句接读，教师正音。 提示：“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音。“尘、林、森、心” 是前鼻音。 4.指名朗读。 5.全班齐读。 【设计意图】本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺，引导学生在语境中识字。 板块三再读课文，强化规律 1.读儿歌，圈画会意字。 （1）引导：文中像“明”这样的由两个字或者三个字组合起来的字，还有哪些？请你一边读，一边用笔圈出来。 （2）指名学生交流。 课件出示： 明男尖尘从众林森 2.学习“日月明，田力男”。

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《日月明》教学设计 教材分析: 这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快。音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。 教学目标： 1.借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。 2.会写“木，林”等5个字和卧钩1个笔画。 3.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。 教学重难点： 教学重点： 正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。 教学难点： 尝试用会意字的结构特点，识字记字。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程: 一、激趣导入 1.(出示图片)同学们,这个人你们认识吗?他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。为何称他为“造字圣人”呢?因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创造出来的呢?想知道吗?今天老师就带着你们穿越时光隧道,去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。 2.(出示多媒体课件)并解说:这一天,仓颉看见太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?于是,他就用这两个字创造出了一个字——“明”。 3.板书课题，齐读课题。

一年级小学语文日月明教案

日月明教案第一课时 教学目标： 1.指导学生会认13个会意字。 2.正确朗读课文。 3.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字。 教学的重点难点： 读准字音，认清字形。 课前准备： 有关识字的课件。 一、导入新课、激发情趣1.复习以前学过的字。 师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。来，我们先来认认几个生字朋友（课件出示日、月、小、土、大、一、火、田、人、木、目、二、三、日、手等生字），全班齐读。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。 2、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说说你看到了什么？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字“明二 （课件出示明），这个字读什么？（正音，强调后鼻音，齐读）你们以前有没有见过“明”, 你能不能用“明”组词？ 3、这节课我们就要认识许多像“明”这样的字！这些字是由两个或两个以上汉字组成的，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字叫“会意字” 二、初读课文1、大家都很想学了吧？那就赶紧打开书，翻到97页《日月明》这一课，先听老师读一读这篇课文。（师范读） 2、听老师读后，你们想读吗？想的话就把书摆好，用右手指着字，跟着老师读。 3、大家读得真认真！你们还想读吗？来，自己也来轻声的读读看，遇到不会读的生字就请拼音宝宝帮忙。（师巡视指导） 4、大家读的可真棒，肯定都发现了在这篇课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识他们吗？ 三、学习生字。 1、我们这节课学习的这些的会意字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，然后将两个字合起来组成“鲜。让学生观察，再说说如何记住“鲜”字。 2、鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： 桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3、生齐读并给“鲜”字组词。（鲜花、鲜美） 4、我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 尘：很小的土，就是尘，尘土飞扬；（尘土）尖：尖的东西都长什么样？上面小下面大，就像你们的削好的铅笔，你还知道什么东西是尖的？（笔尖） 灭：这一横就像灭火的树枝；（灭火）男：谁在田里干活？是爸爸还是妈妈？男人在田里出力； ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）② 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。 多有趣啊!快出声地读一读。指生读。 ③师（板书……）认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：