小组合作教学模式在汽修专业实训教学中的应用

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小组合作教学模式在汽修专业实训教学中的应用

作者：张进

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第09期

[摘要] 中职学校中的学生大多是为了学习一门谋生技能或者是中考失利，这些学生个人

基础不同，综合素质也有较多差异，课堂教学效果不甚理想。在汽修专业实训教学中应用小组合作教学模式，可以更好地刺激与发挥学生的主观能动性，更好地提高学生的实训能力，实现教学目标。

[关键词] 小组合作教学；教学模式；汽修专业；实训教学；应用车库

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0143-01

小组合作教学模式，即在课堂教学活动当中，按照一定的原则将班级内的学生分为若干小组，让学生以小组为单位进行自主探究式学习，共同完成教师布置的学习任务。

一、汽修实训小组教学，合理进行分组

在汽修专业实训教学中应用小组合作教学模式，首先要对学生进行合理分组。在当前的汽车专业实训教学当中，教师已经开始有意识地运用小组合作教学模式，试图将小组合作教学模式与汽车实训教学融为一体。而事实情况是，在实际操作过程中，难免存在部分教师对小组合作教学模式的应用流于形式，不能对小组合作教学模式的内涵有一个正确且充分的认识，小组合作教学模式与汽车实训教学两者之间仍然是孤立的。因此，教师在运用小组合作教学模式时，应当合理安排对学生的分组。小组分配的合理与否，将会直接影响实训课堂的教学进度与教学效果。

例如，在讲解汽车实训中《充电系统故障诊断与排除》的实训内容时，教师首先对学生进行合理分组，这一课的实训需要理论结合实际，理论是基础，动手能力也是至关重要的。教师将学生中理论能力强的学生和动手能力强的学生搭配成一组，在前期故障诊断的时候，进行理论分析，找到故障原因后，进行修理时则需要动手能力较强的学生，这样的搭配可以使学生形成优势互补，将每个学生的优势都发挥出来，对学生的不足则由同组伙伴进行协助，从而顺利完成实训任务。合理的分组是进行分组学习的前提，也是实训任务完成的保证，同时还能提高学生的配合意识，一举两得。

二、汽修实训小组教学，恰当安排分工