数字6的认识

第六课认识 6

一、学习目标

1．知识与技能

1)通过对人身体肚子的观察，了解数字6的形状；

2)掌握数字6的形状，并通过连一连，描一描，学生可以进行书写。

2．过程与方法

感知象形物体大肚子，体验数字的形状；

3．情感态度与价值观

1)体会数学与实际生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。

二、教学重难点

1．重点：了解数字6的形状，并通过数形结合进行配对；

2．难点：掌握数字6的形状，可以进行书写；

三、突破重难点的方法和手段

将抽象的阿拉伯数字符号6，以有趣的数字图像进行呈现，激发学生学习的兴趣。

通过描一描，连一连，掌握数字6的写法。

四、教法与学法

讲解法，引导发现法，练习法，

五、教学手段与媒体

1、课件，多媒体

2、练习纸

六、教学过程

教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注一、复习导入

1.上课常规教育；

2. 师出示数字卡片1、2、

3、4、5，齐读数字，引导学生回忆这5个数字分别像什么，说一说歌谣。

3.师出示5个数字的实物图片，让学生说一说这写图片分别像数字几。将这些图片贴在黑板上，让学生将相应的数字卡片贴在图片下面。

4.出示图片

问学生这位阿姨像数字几？

若学生不知道给予提示。导入新课“数字6的认识”。

5.板书：数字6 1.学生做好，注意力

集中于课堂；

教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注二、讲授新课

1. 课堂常规教育，把课堂学生注意力重新集中一下；

2.连一连；引导学生把数字123456四个数字分别与它相对应的数图进行配对。

6

3.连一连，引导学生把数字图像与图片相互配对。如：1.学生做端正。

2.学生依序把数字贴

在象形的图片旁

边。

3.学生可以把图片与数形很好地进行配对。

板书设计： 认识 6

课后反思：

教学内容、步骤与方法 学生活动内容与方式 预期效果与备注

4.数字配对，图片和数字相配对；

三、巩固练习： 1.涂一涂，用蜡笔画大肚6. 2.连一连，完成连一连作业单上数字6的描写。 6.

6、7的认识

《6、7的认识》第一课时教学设计 林海英 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册39-40页 教学目标： 1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力。 教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义 教具准备：课件主题图，直尺图、点子图、小棒、练习格等。 教学过程 一、口令 按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？ 二、教学新知 1、数数6、7： 出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？ 小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。 根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。 请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？ 让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。 2、教学7以内数的顺序 1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。 老师再演示一遍，学生再数一遍。 3）比较5、6和7的大小

3、教学基数和序数的含义 4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”， 5、教学 6、7的书写 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 三、练习43页1、2、3 四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。 板书设计： 6和7 5＜6 6＜7； 6＞5 7＞6；

认识数字6教案

认识数字6教案 【篇一：小班数学活动：认识数字6】 [小班数学活动：认识数字6] 一、活动目标： 1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义，小班数学活动：认识数字6。 2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。 二、活动准备 1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。 2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。 3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。 三、活动过程： 1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6） （1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”，幼儿教案《小班数学活动：认识数字6》 （2）说说你（兔子）喜欢吃什么？ （3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。 （4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。 2、分萝卜：学习6的形成，数数。 萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。 老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。 幼儿操作：找图形贴到萝卜上。 3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。 老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。幼儿操作，老师巡回指导。 小班数学活动：认识数字6

【篇二：认识数字6】 《认识数字6》（中班数学）教案 目标： 1、感知6的数量，初步认识数字6，能够按物点数6. 2、感受分享的快乐。 准备：120个瓶盖绳子 120个糖 过程： 一、师幼问好 导入语：师：今天，有这么多老师来听我们班听课，我们一起来向 老师问好！（“老师好”） 二、通过游戏复习数字1——5 （1）孩子们今天我们班还来了一位特殊的客人. 客：大家好!我是小兔子乐乐，很高兴认识大家。学兔子蹦两下。我 很想和你们做朋友你们愿意吗？ 幼：愿意 客：我是小兔子乐乐，今年6岁了.要记住哦我是小兔子乐乐，今年 6岁了.现在我们一起来玩个手指游戏好吗？请你伸出小手来幼：我 就伸出来（做游戏） 轱辘轱辘1，点点头轱辘轱辘2，跳跳跳 客： (学兔子蹦两下)大家还记得我几岁了吗？ 幼：6岁 下面我们就一起来认识数字宝宝6吧. 三、认识数字6 （1）出示数字“6”，引导幼儿观察“6”像什么？ （2）出示苹果卡片让学生点数6 四幼儿操作，点数6个瓶盖 （1）出示礼物，引导幼儿进行数字“6”和物的匹配 师：每张桌子上放有瓶盖和绳子小朋友说出六个串起来，做成项链。（2）幼儿操作，教师巡视指导 （3）幼儿数出“6”颗糖 师：小朋友真棒，现在老师要给小朋友发礼物了？ 师：请小朋友数出6颗糖来，摆在桌子上，数对的就可以和客人老 师一齐分享！结束?? 中班数学活动认识数字6说课稿 一、说教材

一年级数学：《0的认识》教案

一年级数学：《0的认识》教案 教学目标： 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义 教学准备： 1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张 教学过程： 一、创设情境，激情引趣： 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义―――什么也没有 出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。 4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习： 1、投影出示第30页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 第一个鱼缸：5 第二个鱼缸：2 第三个鱼缸：0 2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆 要求： 1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片 2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法

6、7的认识

6、7的认识 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教学过程： 一．新课导入 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）好，老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，

该怎样给它们编号呢？好，这节课我们来认识6和7。（板书课题：6、7的认识）。 二．探究新知 （一）认识数字6、7及书写 师：同学们知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。（展示主题图） 师：现在请同学仔细观察,在这教室里你看到了什么？各有多少呢？（同桌之间交流）。 学生：观察，交流。 师：在这教室里你看到了什么，各有多少呢？ 学生：回答。（引导学生说6是怎么数的，再说7是怎么数的） 师：你是怎样数教室里的人数的？ 学生：试数（课件展示6的事物） 师：数一数，图中还有数量是6的人和事物吗？ 师：刚才老师还听到了有些同学还数到了7，那么，那些数量是7的呢？ 学生：试数 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家按照这样的方法一起再来数一数吧。（课件展示7的事物，边讲边演示） 师：那么桌子的张数、同学的个数用数字6表示。（板书：6） 师：那么椅子的把数、师生的个数用数字7表示。（板书：7） 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，

0的认识教案 苏教版

0的认识教案 教学内容：教材第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。 教学目标：知识与技能（1）使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。 （2）规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。 过程与方法：通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生 活息息相关。 情感、态度与价值观：培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重、难点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。 使学生能够正确地书写“0”。 教学准备：图片、直尺等。 教学过程： 一、课堂常规训练。 1、课前准备。 2、听算：2+1 3+2 3-2 4-2 3-1 4-0 5-4 2+2 1+4 5-5 二、复习铺垫，导入新课。 1、提问：我们已经学习了哪些数？写一写，说一说这些数字像什么？ 生：1（1像铅笔会写字） 2（2像小鸭水上漂） 3（3像耳朵会听话） 4（4像红旗迎风飘） 5（5像称钩称东西） 2、示图：说一说每幅图中的水果数量分别是多少。 3、小组讨论。 当有学生说到最后一幅图用0表示时，问：为什么这么想？ 4、揭示课题。 出示“0”。今天我们就一起来学习“0”。 板书课题：0的认识 5、生活中的“0”。 0神通广大，无处不在，想想你在哪儿见过它呢？ （门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……） 那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？ 让学生说说自己对0的认识。 三、创设情境，教学含义。 （一）含义一：什么都没有。 1、动态示图： (1)有2个桃子,小猴子吃了1个,还剩几个?再吃1个呢?

(2)有3个萝卜,小兔子吃了3个,还剩几个? 2、小结：一个也没有，我们可以用0来表示。 板书：0 师：这个数读作零，0表示没有。和1，2，3，4，5一样也是一个数。 ３、说一说生活中表示没有时的“0”。 师：小兔把萝卜吃完了用0表示。想一想：生活中还有什么可以用0表示？ ４、猜一猜。 你觉得0是一个怎样的数？它大吗？ ５、给0，1，2，3，4，5排序。 （二）含义二：起点（开始）。 1、过渡。出示直尺图。 师：通过刚才的学习，我们知道了0表示没有，是不是所有的0都 表示没有呢？看看直尺图，找找0在哪儿？它在这里表示什么？ 0在这里表示起点（开始）。 2、给孩子解释起点的含义。 3、说一说生活中还有哪些地方也用0表示起点呢？ 生：温度计上的0；电子表上的0；运动场上起跑线上的0…… 师补充引导说：我们参加运动会时，跳远的起点等都可以用0表示。 (三)教学0的书写。 （1）师：学习了0的这么多作用，它真是我们的好朋友，我们不光要认识它，还要写好它！ 你们看这个0像什么？你们认为0应该怎么书写？ （2）师在田字格里示范书写0，生观察并书空临摹。 提问：你认为写0的时候要注意什么？ （3）学习《写0儿歌》，拍手背儿歌。 数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0 ，封口之处是关键。 （4）学生描红，独立书写，教师指导。 （5）请两生板演。集体纠正。 四、多样练习，巩固新知。 1、完成练习四的第一题。 在教材上书写指导，注意书写规范整洁。 2、完成练习四的第二题。 指导排序，说一说可以怎么排？ 鼓励不同的排法。（1）从小到大排；（２）从大到小排。 五、全课小结。 这节课你知道了什么？０是一个怎样的数？它表示什么？举例说说。 板书设计：０的认识 ０表示什么都没有；

0的认识(1)

0的认识 教学目标：1、通过学习理解0的实际意义，会读，会写0. 2、会正确计算有关0的加减法。 3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。 教学重点：1、初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。 教学难点；能正确写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。 教具学具：课件，直尺 教学过程： 一、复习铺垫 1、学过哪些数？举例说说生活中它们可以表示什么？ 2、填一填。 二、探究新知 1、课件出示小猴子吃桃过程： 看图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示? 生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。 (课件出示:0 ) 2、师小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可

以用零来表示。 3. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。 课件展示气球图，小鸟图，说说用什么表示气球，小鸟的个数。 4、你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。 全班汇报交流。 (2)学习0的第二个含义------表示起点、开始 1. 请同学看图(出示课件:直尺图。) 师:仔细观察尺子上有什么? 2. (课件出示:跑步运动员起跑的图片、掷铅球时的图片) 师:在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,可以用什么数来表示? 生:起跑线和掷铅球的起掷线,用“0”来表示。 (课件:用红圈圈出起跑线和起掷线) 3. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等) 看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。 师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。 (3)学习书写“0”

6-7的认识教案

6和7的认识 (林雪萍) 教学内容：6和7的认识 教学课时：1课时 教学目标： 1、知识点：学生能熟练地数出6和7，会读、会写着两个数，并会用6和7表示物体的个数计失物的顺序和位置。 2、能力点：通过学具操作，学生掌握5—7数的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小并会用“＞”、“＜”、表示。 3、习惯点：通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。 教学重难点： 重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教学准备：ppt、小棒 教学过程： 一、创设情境 在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。 [设计意图]创设情境，引起学生的学习兴趣。 师： 1．图上有些什么？ 2．请同学们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？学生报得数。 3．你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4．我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 [设计意图]从学生熟悉的事情引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。 二、探究新知 1．认识6和7 师：你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课

题： 6和7的认识 2．问：你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 问：6的后面再加1个，又是多少？ 3．观察你的直尺，看一看，6、7它们都在哪里？ 4．请你试一试用6根小棒能摆什么？7根呢？ 5．比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？5比6小反过来可以怎么说？6比7小反过来又可以怎么说呢？ [设计意图]引导学生经历从人物图——点子图——数——摆小棒的过程，不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现６和７两数之间的关系。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。 6．基序数意义 （1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ （2）观察图（教师出示课件），找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（学生分组活动）你能填上正确答案吗？ 问题引导： 　①左数第6瓶有几条金鱼？ 　②找一找哪一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ ③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ [设计意图]让学生在动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟到１～７的顺序。培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。 7．教学6、7的写法 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ ［设计意图：］这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对6、7的写法，非常自然。 三、梳理知识，总结升华 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

幼儿园中班数学教案《0的认识和书写》含反思

幼儿园中班教案《0的认识和书写》含反思 中班教案《0的认识和书写》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿规范0的写法，能够正确地书写0，通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义，通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关，快来看看幼儿园中班《0的认识和书写》含反思教案吧。 教学目标： 1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。 2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。 3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、让幼儿学习简单的数学题目。 教学重难点: 初步体会 0 的含义。 规范0的写法，能够正确地书写0. 教学准备： ppt课件、实物、数字卡片、 教学过程： (一)、复习导入： 师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。 (二) 情境引入 (1)揭示0的第一层含义：0表示没有 1. 师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁? 生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀?我们用数字几来表示?(2)小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个?我们用数字几来表示?又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢? 小结师：什么也没有用“0”来表示。 2. 小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球?哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗?没有气球了我们用数字几来表示呢? 3. 笑脸 小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。 4. 师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”? (三)故事导入书写“0” 1. 有一天呀!毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方(上线、左线、下线、竖中线)毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。 师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢? 2.师：我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗?

幼儿园中班教案《6的认识》

幼儿园中班教案《6的认识》 中班教案《6的认识》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿运用已有的知识经验，解决新的问题，培养幼儿初步的推理和判断能力，通过游戏学习6的形成，认识数字6,理解数字6所表示的实际意义，养成幼儿良好的操作习惯，快来看看幼儿园中班《6的认识》教案吧。 活动目标： 1、通过游戏学习6的形成，认识数字6,理解数字6所表示的实际意义。 2、引导幼儿运用已有的知识经验，解决新的问题，培养幼儿初步的推理和判断能力。 3、养成幼儿良好的操作习惯。 4、引导幼儿初步掌握日常生活中的数字。 5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 活动准备： 小猫、小兔头饰各6只，小熊头饰一个，水果玩具（鱼、萝卜数量各6），创设娃娃家情境，变成一样多（画有5以内圆点及数字6），谁多谁少（画有6以内数量不同的三角形及圆形）、树叶贴纸若干。 活动过程 一、拍手游戏，复习5以内各数的形成。 1、小朋友，我问你，1添上1是几？钟老师，告诉你，1添上1是2 二、点数5以内的数量。 1、说的真好！听说今天小熊要请客，他要请谁呢？（一幼儿带上小熊头饰），我们一起来问问他：小熊，你要请谁去你家做客？（小猫、小兔）。 2、小猫、小兔在哪里呢？我请小朋友来扮演。看看谁坐的好，请他来做小猴。

3、（5名幼儿带上头饰上前）我们看看有几只小猫来了？（集体点数） 三、学习6的形成。 1、（安排一名幼儿做小猫：我也要去）你也要去，好，添上你这一只小猫。5只小猫添上1只小猫是几只小猫了呢？（6）我们一起来数一数。 2、原来，5只小猫添上一只小猫是6只小猫，我们一起来说一遍。 3、6只小猴来到小熊家门口，他们要先怎么样？（敲门） 小熊：欢迎你们来我家做客，请在这里坐，请吃水果。师：小熊拿来鱼子招待小猫，一只小猫吃一条鱼子。小熊拿出了几条鱼呢？（5）请你来数一数，5条鱼够吃吗？要怎么办？5条鱼添上一条鱼是几条鱼？（6），那我们可以说5条鱼添上1条鱼是6条鱼.（幼儿学说）你们的鱼好吃吗？给我尝一尝。（收回鱼） 4、小熊请的客人小兔怎么还没来呢？看看谁坐好了，请他来做小兔。 5、看看有几只小兔来了？（5）我们一起来数一数。可是小熊告诉我说他要请6只小兔去他家做客，要怎么样才能变6只小兔呢？添上一只小兔，5只小兔添上1只小兔是几只小兔了？（6）我们一起来说说：5只小兔添上1只小兔是6只小兔. 6、6只小兔来到小熊家门口，他们先敲门。 小熊：欢迎你们来我家做客，请在这里坐，请吃萝卜。小熊会拿什么来招待他的客人呢？师：小熊拿来萝卜招待小兔，一只小兔吃一根萝卜。小熊拿出了几根萝卜呢？（5）5根萝卜够吃吗？要怎么办？5个萝卜添上一个萝卜是几个萝卜？（6），那我们可以说5添上1是6.（幼儿学说） 四、认识数字6. 1、请小猫、小兔、小熊和小朋友一起仔细听清楚，钟老师要来考考你们了，6只小兔、6只小猴、6个萝卜、6个桃子，都可以用数

数字0的认识

第二课时 张乐贞 快乐的校园信息窗二 教学目标： 1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。 2、能比较0和其他数的大小。 3、经历创造符号的过程。 教学重点：0的含义。 教学过程： 树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示， (一)认识0． 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有) (1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义． 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2)拿出自己的小直尺． 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺． 看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？ (3)请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0． (二)指导0的书写． 老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0． (三)巩固反馈 拿出0～5的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排；再按从大到小的顺序排一排． （四）小结： 说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问

数学北师大版一年级上册0的认识与书写

一、创设情境，引入新课 展示前一天的优秀作业，四组中，第一组选了3本，第二组选了2本，第三组选了1本，第四组一本也不选。引导生说出3本用数字3表示，2本用数字2表示，1本用数字1表示，一本也没有该用什么数字来表示呢？师：一本也没有用数字0来表示，这就是我们这节课要学习的内容：0的认识与书写（板书课题）。 二、互动探究 1、认识“0” 师：今天，老师给大家带来了一个故事：（播放轻音乐） 有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼，小猫弟弟一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，这不他们钓了一个下午的鱼，（出示课件）现在扛着鱼竿带着鱼回家了，它们各钓了几条鱼，谁钓的最多，谁钓的最少？请小朋友认真观察图片，说说你发现了什么？（同桌交流） 师：谁来说说你看到了什么？ 生：猫爸爸钓了3条鱼，猫妈妈钓了2条鱼，猫姐姐钓了1条鱼，猫弟弟一条也没钓着。 师：谁钓的最多，钓了几条鱼？用数字（3）表示，排第二的是谁？她钓了几条鱼？用数字（2）表示，排第三的是谁？她钓了几条鱼？用数字（1）表示，钓的最少的是谁？他钓了几条？（一条也没有钓着）一条也没有钓着，该用数字（0）表示呢？ 师：你们知道小猫弟弟为什么连一条鱼也没钓着呢？（生说想法） 师：只要小猫改掉这些毛病，认真钓鱼，他下次一定会钓着，所以我们不能向小猫学习，我们应该从中吸取教训，做事一定要认真。看看坐姿就知道我们比小猫弟弟棒很多。 现在把课本打开到第9页，把每只猫钓到的鱼的条数，写在田字格里。 展示0写的不好的，引入书写“0”。 2、书写“0” 想把0写漂亮吗？首先观察一下看这个“0”像什么？（像鸡蛋、椭圆......）它们都有一个共同特点是：圆圆的，所以写“0”的时候注意要写的圆滑，不能有棱角。仔细看老师怎样写的。 示范：0是一笔写成的，从上开始到左，再下往右，最后拐到上与起笔连接 比一比，看谁写的规范漂亮？（生先描后写） 3、进一步认识“0”的其他含义 师：从前面的学习中，我们知道了一个也没有就要用数字（0）表示呢？“0”也和1、2、3...一样是一个数，但它比1、2、3都小。表示一个也没有。其实，在我们生活当中，经常会用到0，想想你在哪里见过它。 生活交流 （1）看看你们的尺子上有0吗？它在哪儿？表示什么呢？ （0在1的前面，尺子上的0表示开始，起点） （2）0还可以表示什么呢？出示温度计，这是什么?你们认识吗？ 师：这是温度计，是用来测量气温的，这上有0吗？（这里0表示气温是0摄氏度），你知道0摄氏度的天气会怎么样？（很冷）

6、7的认识

兴开街中心小学 高楠

《6、7的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。 教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、课件 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、仔细观察图片，想一想，空里分别用哪些数字表示？ 2、出示课题，这节课我们来学习《6、7的认识》 二、新授： 1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等 2、“今天我们就来认识这些数中的6和7” （教师板题：6、7的认识） 三、新授： 1、认识6、7： （1）看情景图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？ （2）图上画了几个学生？（板书：6） （3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。

（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？ （5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。 （6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。 （7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？ （8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。 2、教学6、7的顺序： （1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？ 看计数器，6和7比，你发现了什么？ （2）看尺子上的数，说说你发现了什么？ （3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？ 3、分清7缸和第7缸的区别。 （1）出示鱼缸图，问：一共有几缸鱼？ （2）从左边数第7缸有几条？ （3）有7条鱼的是第几缸？7缸和第7缸都有7，它们有什么不同吗？（4）同桌之间像这样互相提一个问题。 4、写6、7 。 教师范写，学生描红后写。 5、做练习题

6的认识_教案教学设计_1

6的认识 教学内容教科书第27～28页及练习六的第1～2题．教学目的1．使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小．2．培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力．3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒．教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数．2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列．3．出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习．（板书课题：）二、观察思考，探究新知1．认识6的基数含义．（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字

6来表示．（2）及时巩固．（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数．（3）从不同事物中抽象出“6”．我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法．请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．（4）计数器演示．请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会5添上1就是6．2．认识6以内数的顺序．（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数． （2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．（3）练习． 3．比较5与6的大小．（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确：5＜6，6＞5，并及时追问：还有几小于6？6还大于几呢？

《6和7的认识》教案

《6和7的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。 2、体会6、7的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 二、新课导入 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌。（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7） 揭示课题：今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。

三、创设情景，探究新知 （一）认识数字6、7 1、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 出示课件：（主题图）这是他们进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？ 师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？ 师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 2、师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？ 师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。 （二）、教学认数 （1）画一画 师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？ 师：老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 （2）摆一摆 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 师：小棒小棒要回家 生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里） （三）、教学数序 1、拨珠子 出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

对六观的认识

对六观的认识 中国共产党作为一个马克思主义政党，无论是在革命时期还是在社会主义建设与改革时期，都十分重视对党员干部世界观、人生观、价值观的培养。牢固树立马克思主义世界观人生观价值观，是每个党员干部面临的重大课题，在当今有着非同寻常的重要意义，党员干部要不断加强理论学习、提升思想境界、增强党性修养，从而牢固树立马克思主义的世界观人生观价值观。 一、必须树立牢固的世界观、人生观、价值观 （一）树立马克思主义世界观人生观价值观是党员干部保持党的纯洁性的迫切需要 纯洁性是马克思主义政党的本质属性，始终保持党的纯洁性是马克思主义政党的本质要求。这其中最为重要的就是要求党员干部具有坚定的共产主义理想信念，坚持走有中国特色的社会主义道路，在思想和政治上保持纯洁。然而，当前一些党员干部理想信念缺失，对社会主义悲观失望，尤其东欧剧变和苏联解体后，更是看不到社会主义的光明前景，反而信奉和崇拜资本主义的价值观和生活方式，致使了其在思想和政治上丧失党的纯洁性。之所以如此，很重要的原因就是一些党员干部没有牢固树立马克思主义世界观人生观价值观，看不到社会主义代替资本主义的必然规律导致的。因此，要使党员干部始终保持党的纯洁性，就迫切需要其树立马克思主义世界观人生观价值观。 （二）树立马克思主义世界观人生观价值观是党员干部切实转变工作

作风的迫切要求 理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评三大优良作风，是我们党区别于其他政党的显著标志和政治优势。在当前改革开放的关键时期，只有把“三大作风”发扬光大，我们党才能带领全国人民取得社会主义建设的伟大胜利。然而，当前一些党员干部工作作风不扎实，做事情武断专行，不切实际，脱离群众，犯了官僚主义、形式主义、主观主义、经验主义等错误。之所以如此，从根本上讲是由于这些党员干部没有牢固树立马克思主义世界观人生观价值观导致的。因此，要使党员干部切实转变工作作风，就迫切需要其树立马克思主义世界观人生观价值观。 （三）树立马克思主义世界观人生观价值观是党员干部坚持全心全意为人民服务的迫切要求 全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，是我们每个党员干部做工作干事业的根本出发点，是我们党对人民的庄严承诺，也是马克思主义世界观人生观价值观的基本要求。然而，当前有些党员干部在工作中违背我们党的根本宗旨，严重脱离群众，不把群众疾苦放在心上，不“思群众所思、想群众所想、急群众所急”，对待群众以“官老爷”自居，处处为自己牟私利，致使人民群众对这些党员干部产生不满情绪，严重影响了党在人民群众中的形象。之所以如此，追其根源就是一些党员干部放松了世界观、人生观、价值观的改造，把人民群众的利益丢在了脑后。因此，要使党员干部坚持全心全意为人民服务，就迫切需要其树立马克思主义世界观人生观价值观。

6-9的认识

认拨6～9各数 教学目标： 1．让学生经历从实际情境中抽象出6～9各数的过程，能数出数目是6～9的物体或人，联系实际理解各数的实际意义，认识6～9各数，掌握6～9的顺序和 拨珠方法。 2．让学生在认数的过程中，体验数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用6～9描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。 3．让学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。 教学重点： 6～9各数，掌握6～9的顺序和拨珠方法 教学难点： 会用算珠表示6～9，正确掌握拨珠方法。 教学过程： 1．谈话激趣： 谈话：小朋友，看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？老师今天请来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(出示“喜羊羊”)，喜羊羊带来一些数字娃娃（随意出示 0～5各数，并让学生根据出示的数练习认数、读数。) 2．复习旧知： 瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，你能按一定的顺序把它们排排队吗? 生1:0、1、2、3、4、5 师：你是按怎样的顺序排的？ 有不同的排法吗？ 生2:5、4、3、2、1、0 师：他是按怎样的顺序排的？ 出示：0、1、2、3、4、5 提问：从左往右看，这些数有什么变化？从右往左看呢？（齐读） 你会在算盘上拨珠表示这些数吗？提问：拨珠时要注意什么？

动手拨一拨。 怎样在算盘上表示0的? 强调：拨珠时姿势正确，指法准确，要做到不带珠，没有漂珠现象。 出示6个盘示图： 提问：你能告诉大家这里的算珠分别表示几吗？ 对比1和5的算珠图片：说说有什么相同的地方？又有什么不同？ 强调：一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。（小朋友可要看仔细了） 过渡：那5再每次添上1又各是几呢？今天我们一起来认识这些新的数。 二、数数人数 数一数，揭示课题 出示例6情境图。 谈话：图中的老师带着小朋友在干什么？ 从图中你观察到什么，数一数后说给同桌听一听。（开始） 交流：谁愿意来说给大家听一听？ 明确图中有6个小朋友，7个人，8个套圈，9个长颈鹿套桩。 揭示课题：小朋友观察真仔细，数出了这里有（引导齐说）——（6个小朋友，7个人，8个套圈，9个套桩）。今天我们就来认识6、7、8、9这几个数。 （板书课题：认拨6～9各数） 认拨6。 谈话：刚才小朋友数出图中有6个小朋友。除了这里6个小朋友，你还能数出 6个什么？能和你的同桌数一数吗？（开始） 学生交流：你数出了6个什么？ 追问：图上小朋友的人数，大家数出的物体或人（书的本数、铅笔的枝数等），都是几个？ 提问：你会在计数器上拨珠表示6吗？谁愿意来边拨边数呢？ 几添上1得到了6？6去掉1就是几？所以说，6排在5的后面，6的前 面就是5。 谈话：6我们会在计数器上用6颗珠表示了，那在算盘上怎样用算珠表示呢?

0认识

一年级上册数学第一单元 《0的认识》教学设计 主备人：陈功成执教人： 一、教学目标 1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。 2、掌握得数是0的加、减计算。 3、培养抽象概括能力 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 0的意义和书写 四、教具、学具 1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片 2、尺子，1米长尺 3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份） 五、教学活动 （一）复习 1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。 5 2 4 1 3 （二）创设情境，学习新课 1、谈话导入 同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。 提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相应的数字） (2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字） （3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。 （4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。 2、认识0 （1）“0”的位置 拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？ 尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1) (2)在生活中你还在那里见过0吗？ 3、0的写法 （1）观察0的形状像什么？ （2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评

6、小结。 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，要封口，不能有棱角。