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领导科学

名词解释

1 领导科学：对领导工作时间实践的宝贵经验和丰富内容，认真进行总结和探索，加以系统化、理论化。按照领导科学的研究对象上看，领导科学也是研究领导者、被领导者、群体目标和客观环境等要素相互结合、相互作用的规律科学。

2 领导：是指在一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权利和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现领导者与被领导者共同预定的行为过程。

3 领导基础：是指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。

4 领导本质：是领导者、被领导者与掌握生产资料的阶级之间的内在联系。

5 领导者：是指在社会公共活动中，在一定的职位体系中担任一定领导职务的个人或集体。

6 被领导者：是指在领导者的领导下，按照领导的意图，为实现组织目标，从事具体时间活动的个人或集团。

7 绝对被领导者：是指在一切社会组织中不担任任何领导职务和不承担领导责任，不掌握任何领导权力而完全接受别人领导的人。

8 相对领导者：即相对于下级而言其实领导者，而相对于上级而言其又

是被领导者，9 民

主集中制原则：也就

是在民主的基础上

集中和在集中领导

下的民主相结合的

原则。10 领导职能：

就是领导的职责和

社会功能，它是领导

本质的具体体现。

11 被领导者的本

质：是指被领导者在

领导活动中表现出

来的内在属性。12

信息：就一般意义而

言，就是各种新的知

识、消息和情报的总

称，其特点是扩充性

共享性时间性

13 决策：狭义的决

策概念专指决策者

对行动方案的最终

选择，即通常所说的

最终“拍板”，广义

的决策概念是把决

策理解为决策者制

订、选择、实施行动

方案的整个过程。

14 最优决策：是指

决策者追求理想条

件下的最优目标，选

择最优方案的决策。

15 程序化决策：又

称为常规型决策。是

指在行动中重复出

现的例行的决策

16 非程序化决策：

又称非常规型决策，

是指决策者对偶然

发生的或首次发生

的新问题所进行的

决策，对这类问题的

决策没有常规可循，

需要认真调查、分析

判断，寻找出适当的

解决方法17 确

定型决策：是指提供

给决策者的每一个

方案，只有一种确定

的结果，这种结果又

是事先可以准确的

知道，这种条件下的

决策就是确定型决

策18 不确定型

决策是指提供给决

策者的方案可能出

现几种不同的结果，

这种结果可能出现

的概率又是未知的，

这种条件下的决策

就是不确定型决策

19 风险型决策：是

指提供给决策者的

每个方案可能出现

几种不同的结果，但

是各种结果可能出

现的概率是已知的，

这种决策类型就是

风险型决策20

回溯分析：就是对原

有决策的产生机制、

环境和过程进行客

观分析21 人才：

是指具有时代所要

求的先进思想道德

品质，具备相当的文

化知识，有较高的才

能或专长，以自己的

本领和劳动对社会

发展做出较大贡献

的人。22 理论型

人才：是指从事理论

研究并对某一理论

观点、体系有所创造

和贡献的人，如思想

家，科学家等。23

实践型人才：是指从

事生产斗争、社会斗

争和科学实验并在

三大实践工作中作

出一定贡献的人，如

工程师、政治活动

家。24 发现型人

才：是指那些善于发

现尚未认识的规律、

提出新观点、相处新

办法、坐车新发明的

人才，如马克思、牛

顿。25 再现型人

才：是指那些善于用

形象的手法将一定

的理论、观点或社会

现实表现出来的人

才，如文学家、艺术

家。26 组织型人

才：是指那些具有较

强的组织能力、善于

动员群众和组织群

众的人才，如政党领

袖、国务活动家。

27 操作型人才：是

指那些具有相当业

务能力，在某一专业

领域学有所长或善

于从事某一方面工

作的人才，如医生、

工程师。28 衡量

人才的标准：就是指

衡量是否属于合格

人才的标尺或准则，

其具体内容简而言

之就是德才兼备。德

是指思想道德品质，

主要是就政治素质

而言的；才指才能和

智慧，主要是就业务

素质而言的。德才兼

备就是说作为一个

合格的人才，既要具

备一定的政治素质，

既具有较好的道德

品质的修养，又要具

备一定的业务素质，

即具有较强的才干

和专业知识修养。

29 任人唯贤：就是

按照德才兼备的人

才标准，选拔任用那

些道德品质好并且

有才干的人，这就是

中国共产党历来主

张的人才路线即干

部路线。30 任人

唯亲：就是按照同自

己的关系是否密切、

感情好不好的标准

来选拔任用人才，而

不管其德才如何，这

事宗派主义的人才

路线，31 人才选拔

原则：也称为考察识

别人才的原则，或称

为知人识人的原则，

它是领导者考察识

别人才的基本准则。

32 人才选拔制度：

是指领导或者领导

机关在选拔人才的

过程中必须遵循的

程序和规章。33 选

举制：是指通过群众

投票表决选拔人才

的一种制度。考选

制：是指通过公开考

试，根据成绩选拔人

才的一种制度。荐选

制：也可称为推荐选

拔制，是指通过推荐

的办法来选拔人才

的一种制度。34人

才使用制度：是指领

导或者领导机关在

使用人才的过程中

必须遵循的程序和

规章。34委任制：

又称任命制，是指由

任免权的领导机关

或领导者按照人事

管理权限对人才授

予一定职位的一种

制度。35聘任制：

是指用人单位运用

合同形式对通过考

试考核招聘的人才

予以任用的一种制

度。36 培训制度：

是指对人才进行政

治理论、科学技术和

专业知识的再教育

和训练的制度。37

考核制度：是指对一

定值为的人才的道

德品质、工作能力、

工作态度和工作成

绩进行考察、审核的

一项制度。38奖惩

制度：是指就有突出

成绩或有特殊贡献

的人才予以物质利

益或荣誉，并对犯有

错误的人给予必要

的惩处以示教育或

训诫的一种制度。39

交流制度：是指对人

才实行有机挂有步

骤的定期交流的一

项制度。40回避制

度：是指领导者的近

亲或者直系亲属不得与领导者在同一个单位做有从属关系或有监督关系的工作的一种制度。41职务升降制度：是指领导者或领导机关在使用人才的过程中对人才以晋升职位或降低职物的过程。42辞职：是指任现职的人员根据本人意愿，依照一定的法定程序辞去现任职务，并解除或部分解除与原单位职务关系的行为。43辞退：是指用人单位或单位根据法律规定，在一定条件下解除其余工作人员关系的行为。44任期制度：是指领导机关或企事业单位中，某些职位的工作人员，在职工作时间有一定的限制，任期届满后其职务、职权、职责自然消失。45退休制度：是指担任一定职务的人才或者工作人员到了一定年龄并服务一定年限后，退职休养的一种制度。46 思想政治工作：就是做人的工作，它是以人为对象，帮助人们树立正确的立场

观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地位为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。

47 公民素质教育：是指在思想、道德、文化和遵纪守法方面的基本素质。公民的素质教育包括对公民进行思想、道德、科技和文化知识和遵纪守法四个方

面的教育。48 疏

通：就是广开言路，

集思广益，在发展民

主的基础上让人们

畅所欲言，把自己的

心里话说出来。49

引导：就是采用循循

善诱，说服教育的方

法，把各种不正确的

思想引向正确的方

向和轨道。50 思想

政治工作的基本原

则：是指思想政治工

作者在进行思想政

治工作时所必须遵

循的准则。51 思想

政治工作方法：是指

领导在进行思想政

治工作的具体方法

或手段、办法。52

说理教育法：是指领

导者通过向思想政

治工作的对象讲解

有关理论和道理，以

道理说服对方，从而

使对方转变思想的

一种方法。53 情感

交流法：是指领导者

通过与思想政治工

作对象相互交流情

感，以情感去感动对

方，从而使对方转变

思想的一种方法。

54个别引导法：也

可称为因材施教法，

或形象的称之为“一

把钥匙开一把锁“的

方法，他是把领导者

对具体的个别对象

因时因地采用不同

的具体方式、手段进

行有针对性的思想

政治工作的一种方

法。55 榜样示范

法：是指用先进典型

为榜样，以先进人物

的先进思想和先进

事迹为范例来教育

思想政治工作对象，

以提高他们的思想

觉悟的一种方法。

56自我教育法：是

指思想政治工作对

象通过自觉学习、思

想修养，主动接受积

极影响，克服消极影

响，从而不断完善自

己的个性和思想品

德的一种方法。57

领导体制：是指党政

机关、企事业单位和

社会团体以领导权

限划分为基础所设

置的机构和各种领

导制度体系的总和。

58领导层次：是指

组织系统内部按照

隶属关系划分的等

级数量，即该组织系

统设多少层级进行

领导和管理。59领

导跨度：又称领导宽

度，是指一个领导者

直接有效的指挥下

属的幅度。

60 集权制：是指一切

重大问题的决策权

都集中在上级领导

机关或上级领导者，

下级机关或下级领

导者没有货很少有

自主权，它只能按照

上级机关的决定和

指示办事61 分权

制：是指下级机关或

者下级领导者在自

己管辖的范围内，有

独立自主地决定问

题的权利，上级对下

级在法定职权范围

内决定处理的事情

不得进行干涉62一

体制：是指同一层级

的各个机关或同一

机关的各个组成单

位，权力结构上统一

有一个领导机关或

一个领导者来领导

和控制，又称完整

制、集约制、一元统

属制，即一元化领导

63分离制：是指同

一层级的各类机关

或同一机关的各组

成单位，根据其不同

职能，权力结构上分

属两个以上的领导

机关或领导者来领

导、指挥和控制64

一长制：就是在一个

机关或单位中，将法

定的决策权集中于

以为主要负责人，由

他个人对上级和监

督监管负责，用下级

服从上级而不是少

数服从多数的原则

进行决策和处理问

题，也称首长负责

制、独任制65委

员会制：就是决策权

属于两个或两个以

上的负责人或领导

集体，按照少数服从

多数原则进行决策

和处理问题，又称合

议制66层次制：

是指一个系统或单

位，在纵向上划分若

干层次，每一个层次

对上一个层次负责，

从指挥中心到基层

形成一个像连续台

阶那样的指挥系统，

即形成直接指挥、监

督和控制的渠道67

职能制：是指一系统

或单位，在纵向上按

业务额性质的不同

平行设置若干的职

能部门，辅助领导机

关实施领导68党的

领导：党的领导应当

是政治领导、思想和

组织领导，是通过提

出正确的路线、方

针、政策，依靠向广

大人民群众进行宣

传教育及全体党员

的模范带头作用来

实现，而不是直接执

行国家权力、包揽政

务和直接指挥。69

人大监督：即各级人

大及人大代表，依据

宪法和法律赋予的

权力对由它产生的

各级行政机关、审判

机关和检查机关工

作人员进行监督。

70 法律监督：从广

义上说，即包括国家

权力机关对行政、审

判和检察机关的统

一监督和政府内部

对行政机关的行政

违法行为的监督，又

包括国家权力机关

授权的专门法律监

督机关，即检察院对

审判活动、侦查活

动、监所管理活动以

及国家工作人员职

务上的犯罪行为的

司法监督。71社会

监督：也称群众监

督，它是最能体现国

家的一切权力属于

人民和人民当家作

主的监督形式，又是

国家职能机关开展

监督工作的基础。

72领导者的素质：

是指领导者在先天

禀赋的胜利素质基

础上，通过后天的学

习和实践锻炼形成

的，在领导工作中经

常起作用的那些内

在要素的总和73

年龄结构：是指领导

集体中各成员按照

年龄分布和组合的

和状况，一个领导集

体应该有合理的年

龄结构，由老中青领

导者合理组成74

领导方法;是指领导

者为达到一定领导

目标，按照领导活动

的客观规律性采取

的领导方式和手段

75 领导艺术：是领

导者在个人素质修

养基础上，以丰富的

领导经验，深厚的领

导科学造诣，对各种

领导条件、方法、方式，巧妙并富有创造性地运用，表现出的领导风格和艺术形象。76领导作风：领导者的相对稳定、具有一贯性的态度个行为。77领导效能：是指领导者在实施领导中的行为能力、工作状态和工作结果，即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效率与领导效益的系统综合78领导能力：即领导者的行为能力，是指领导者认识和改造客观世界的本领，即胜任领导工作，行使其权力，承担其责任的基本条件，它以一定的知识、经验和素质为基础79领导效率：是指已经实现的领导任务（或目标）与时间之比，即完成一定数量和质量的领导任务（或目标）的速度80领导效益：是指领导活动的最终结果，即领导活动投入与领导活动结果之比，它包括经济效益、政治效益、文化效益、人才效益以及社会效益等，是个综合性指标

填空选择

1领导科学是人类领导活动长期发展的产物。人类最初的领导活动在原始社会就有了。2 社会主义的根本任务是发展生产力，不断地满足人民日益增长的物质生活和文化需要，更要适应现代化大生产和科技发展的客观要求，遵循领导活动的科学原理和规律，即更要

推进现代化领导科学

化、民主化。3 领导

者在活动中起到主导

作用。领导是领导科

学中一个最基本的范

畴，又是进行领导科

学研究的出发点和构

成整个科学体系的基

石。4 权力是领导综

合影响力的基础和前

提。5 领导者的本质

是领导者与其他社会

实践主体联系时所表

现出来的属性，是领

导者内在的固有属

性。6 社会主义社会

的被领导者的本质是

社会的主人。7 领导

职能是从事领导活动

的基本前提，领导原

则则是实现领导目标

的根本途径。8领导

的原则中总原则和基

本原则是领导活动的

基本行为准则。9我

党社会主义初级阶段

的基本路线;就是领

导和团结全国各族人

民，以经济建设为中

心，坚持四项基本原

则，坚持改革开放，

自力更生，艰苦创业，

为把我国建设成为富

强、民主、文明的社

会主义现代化国家而

奋斗。10四项基本

原则：即坚持社会主

义道路、坚持人民民

主专政、坚持中国共

产党的领导、坚持马

克思列宁主义毛泽东

思想邓小平理论。11

四项基本原则是立国

之本，改革开放是我

国的强国之路。12

实事求是是毛泽东思

想的根本出发点和活

的灵魂，是邓小平理

论中一条根本的思想

路线和核心。13 民

主集中制是我党的根

本组织制度和领导制

度。14 我党的群众

路线“在我党的一切

实际工作中，凡属正

确的领导，必须是从

群众中来，到群众中

去。15 领导工作形

成一门独立的科学是

从20世纪30年代开

始的。16 领导科学

的研究对象：现代领

导活动的矛盾、特点

及规律，领导的各个

要素相互结合、相互

作用的规律。17 领

导的属性包括自然属

性和社会属性18 权

力是领导综合影响力

的基础和前提，品德

是领导影响力的重要

因素。19 领导者的

本质是领导者与其他

社会实践主体联系时

所表现出来的属性，

是领导者内在的固有

本质。20 社会主义

社会的被领导者的本

质是社会的主人。21

领导职能是从事领导

活动的基础前提，领

导原则则是实现领导

目标的根本途径。22

领导原则中总原则和

基本原则是领导活动

的基本行为准则。23

领导观念是领导者对

各种领导行为进行思

维活动的产物24

所谓现代化大经济，

其特征一是从以自给

自足为特点的小生产

走向社会化大生产，

二是生产固然仍为十

分重要的经济活动，

但已不再是唯一重要

的经济活动25 领导

的今本职能首先是决

策。决策时整个领导

过程的中心环节。26

古代的决策通常来说

属于经验决策的方式

27 渐进决策模式是

由（美国的林德布洛

姆）提出来的28 评

选方案的科学的评选

方法：1 经验判断法

2 数学分析法

3 试

验法29 现代决策体

制中的领导者处于核

心地位30 领导者对

决策方案的抉择有机

体抉择和个人抉择

31 将人才的德才标

准具体化为“四化”

这就是干部的革命

化、年轻化、知识化

合专业化32 列宁

在1922年3月俄共

（布）十一大上座政

治报告时指出：关键

在于挑选人才。33

我国目前实行的选拔

制度只要有：选举制

考选制荐选制。

34 选举制度有两个

基本特点：1保证选

举人有选举权2是保

证被选举人有竞争

性。35 人才的任职

制度，我国主要实行

委任制和聘任制。36

奖励的方式有：荣誉

奖励物质奖励晋升

奖励；惩罚的方式：

党纪处分政纪处分

司法处理。36 疏导是

思想政治工作唯一正

确的方针。37怎样

以理服人：说理透彻

具体问题具体分析。

38怎样以情动人：关

怀、体贴、信任经常

交心谈心，多与群众

交朋友。39 个别引

导法的特点：对象的

个别性，方式手段的

针对性，因人施教，

因时施教，因地施教。

40榜样示范法的特

点：以榜样作为示范，

通过学先进、赶先进

的活动来促使思想政

治工作对象向先进人

物看起，以不断提高

他们的思想觉悟，这

种方法给人以真实性

的形象感，并且具有

明显的倾向性。41 自

我教育法德特点：自

觉性和内省性。42

1980年，邓小平发表

了《党和国家领导制

度的改革》的重要讲

话。43 邓小平在1986

年就指出“政治体制

改革要本着三个目标

进行：第一个目标是

始终保持党和国家的

活力，第二个是克服

官僚主义，提高工作

效率，第三个目标是

调动基层和工人、农

民、知识分子的积极

性。44共产党和社

会主义的基本领导方

法就是群众路线的方

法。领导方法是由领

导性质决定的。45领

导艺术的特征：经验

性和非模式化

现代领导科学(本科)-参考答案

现代领导科学作业题一、名词（每个4分，共20分） 1、领导:是一种活动或行为。它是指领导者率领、引导其所属群体实现某种目标的行为过程 2、领导者素质:是指领导者在个人生理基础上，通过学习和锻炼逐步形成的，在其领导工作中经常起作用的内在要素 3、领导体制:领导体制（Leadership System），指独立的或相对独立的组织系统进行决策、指挥、监督等领导活动的具体制度或体系，它用严格的制度保证领导活动的完整性、一致性、稳定性和连贯性。它是领导者与被领导者之间建立关系、发生作用的桥梁与纽带，对于一个集体的发展具有重要意义 4、人才:人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者 5、激励:是指学生在完成任务的过程中，多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成一种比较稳固的学习动机。二、简答（每个10分，共50分） 1、简述学习、研究领导科学的意义。领导工作是一门科学，理由有三：其一，领导工作是人类一种特殊的重要的实践活动，实践需要科学指导，这种实践本身包含着极其丰富的科学内容，是产生领导科学的土壤和源泉；其二，领导工作有自身的特殊规律和科学内容，非其他学科所能代替；其三，领导工作是一门高度综合的科学，涉及到社会生活的各

个方面，综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。随着现代社会经济、文化、科学技术的高度发展，任何组织和群体要有效地进行活动，顺利地实现既定的目标，就必须实施科学的领导。 2、简述决策模式转型的历史必然性。答：决策转型是社会发展的客观要求决策转型是社会转型的必然要求决策转型是决策科学化的迫切需要决策转型是公共管理科学化的重要基础 3、简述不断提高领导者素养的重要性。答：1）领导者良好的素质是发挥领导功能、完成领导任务和提高领导绩效的重要基础2）领导者良好的素质是发动、团结、率领群众开拓进取的保证3）领导者良好的素质是领导方法和艺术的源泉4）领导者良好的素质是党和国家各项事业兴旺发达的关键。 4、简述领导效能考评的重大意义。 (l）领导效能是领导活动的出发点和归宿。 (2）领导效能考评是检查领导活动科学化程度的重要手段。 (3）领导效能考评能够为提拔、使用、奖惩干部提供依据。 5、简述领导方法的特征。（一）客观性领导方法的客观性是领导方法的所有规定性之中最为首要的。之所以如此是因为，客观事物和方法自身的客观性是不可改变的，但是领导

《领导科学》

离线考核《领导科学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分。） 1、领导者答：是指在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导责任的个人和集体。 2、追随者答：是指在领导活动中与领导者有共同的利益和(或)信仰，追求共同组织目标的人。 3、超级领导答：所谓超级领导，就是领导者带领下属去领导他们自己。“超级领导"”适用于那些有责任领导他人的管理者。“超级领导”与“自我领导”两个概念是互相定义密不可分的。超级领导就是对自我领导进行领导，帮助自我领导者将个人身上的自我领导的潜能开发释放出来，帮助自我领导者成功地领导自己。超级领导者就是领导自我领导者的人。 4、领导行为答：是指领导者在领导过程的不同阶段中因情境和任务需要会表现出不同领导行为。例如建构和体察民情就是两种常见的领导行为分类。 5、领导者素质答：是指领导者在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的学习和实践锻炼形成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。 6、领导环境答：是指制约和推动领导活动开展的各类自然要素和社会要素的组合，是政治、经济、文化、法律、科学技术和自然要素影响领导行为模式的组织内部和外部的环境气氛与条件。二、简答题（每小题8分，共40分。）

1、简述沟通过程中应注意的问题。答：沟通时需要的注意事项：（1）沟通目的：每个沟通，都会有一个目的或目标，就是想通过这次沟通达到或实现什么，其他的都是为实现这个目的服务，在沟通中也必须时刻检查是否符合这一目的。（2）沟通主体：在区分沟通主题的时候，除了要注意沟通双方的身份之外，还应该要考虑到谁是这次沟通的发起者，一般说来，沟通总是实现信息的传递，而要传递信息给对方的人就要负责将沟通保持在正确的渠道上，避免偏离。（3）沟通媒体：这里讲的沟通媒体，除了选择最恰当的交流方式，比如电话，面谈等，更主要是指采用什么介质，比如图片，文字，还有就是用什么方式，比如介绍，演示等。（4）沟通语言：语言毫无疑问是最重要的，除了要避免使用方言外，还要注意使用双方理解一致的词，在有专业词汇的时候，一定要使用专业词汇，但要注意对方的反应，适时地给予解释。 2、简述沟通方向的内容。答：沟通，按信息流动的方向来分，可以分为向上沟通、向下沟通和平行沟通。向上沟通是指居下者向居上者陈述实情、表达意见，即我们通常所说的下情上达，如子对父、下属对上司等。向下沟通是居上者向居下者传达意见、发号施令等，即我们通常所说的上情下达。平行沟通是指同阶层人员的横向联系，如公司内部同级部门之间都需要平行沟通，以促进彼此的了解、加强合作，免得产生隔阂，影响团结。平行沟通的目的是交换意见，以求心意相通。 3、领导者形象有哪些特点？答：（1）领导形象是主观性和客观性的统一。（2）是个体性和整体性的统一。（3）是确定性和可变性的统一。（4）是主动性和被动性的统一。

现代领导科学试题及答案

《现代领导科学》一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项中的字母填在题后的括号内。 1、领导活动产生于（ A ） A、原始社会 B、奴隶制社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会 2、根据毛泽东的概括，现代领导的基本职能是( B ) A．实施监督 B．出主意、用干部 C．思想政治工作 D．考评领导效能 3、构成现代领导学奠基之作的《君主论》的作者是( C ) A．柏拉图 B．亚里士多德 C．马基雅弗利 D．洛克 4、认为天赋是一个人能否成为领导者的根本因素的理论是领导科学中的（ D ） A．性格理论 B．行为方式理论

C．权变理论 D．超凡魅力理论 5、在整个领导活动中，构成其主体要素是（ A ） A、领导者 B、被领导者 C、客观环境 D、群体目标 6、《论权威》一文深刻阐述了领导意味着权威的思想。该文作者是( B ) A．马克思 B．恩格斯 C．列宁 D．斯大林 7、下列正确论述社会主义领导本质的判断是( B ) A、领导就是管理 B、领导就是服务 C、领导就是指挥 D、领导就是决策 8、在领导环境诸因素中起关键性作用的因素是（ A ） A、政治因素 B、经济因素 C、文化、教育因素 D、军事因素 9、在领导属性中，具有“永恒性”的是领导的（ C ） A、自然属性 B、历史属性

C、社会属性 D、文化属性 10、不同层次的领导者应具有不同素质要求，基层领导者最主要的技能应是（ D ） A、判断技能 B、人事技能 C、学习技能 D、技术技能 11、领导者能够迅速作出选择、形成方案的能力是一种( C ) A．预见力 B．洞察力 C．决断力 D．应变力 12、提高领导者素质的关键是( ) A．体制改革 B．加强个人修养 C．加强理论学习 D．勇于实践 13、在建立、配备、调整领导班子时，必须把放在首位。（ A ） A、革命化 B、年轻化 C、专业化 D、知识化 14、在领导群体中常起到掌舵谋划作用的是（ B ） A、老年干部 B、中年干部

加强领导班子建设提高领导科学发展能力

加强领导班子建设提高领导科学发展能力中共XＸ市委组织部调研组根据市委关于开展学习实践科学发展观专题调研活动的部署，市委组织部成立调研组,围绕“加强领导班子建设,提高领导科学发展能力”专题,采取座谈、问卷、统计等方式，对区，乡(镇）、街，村、社区,市直机关，企事业单位领导班子领导科学发展能力状况进行了深入调研,召开座谈会８场次,座谈１21人；发放调查问卷28０份,回收271份，回收率９6.8％；还对各级领导班子配备建设、能力结构情况进行了统计。在调查研究基础上,调研组进行认真的分析和研究，着重探讨了加强领导班子领导科学发展能力建设的对策和措施。一、我市加强领导班子领导科学发展能力建设的做法和成效近两年，我市围绕“两个率先”目标，建设“两型社会”，紧扣科学发展主题，大力加强领导班子领导科学发展能力建设，取得明显成效。主要作法是: （一)以解放思想为先导,着力提高领导班子贯彻落实科学发展观的水平。以科学的理论引导领导班子解放思想。组织1100多名县以上领导干部和理论学习骨干参加十七大精神研究班学习。把科学发展观作为中心组重点学习内容,

邀请全国知名专家学者进行学习辅导。引导领导班子深化对世情、国情、省情、圈情、市情的认识,不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。以深入的讨论引导领导班子更新观念。围绕把握好与快的关系、抢抓机遇、建设“两型社会”、统筹城乡发展、培育市场主体、改善民生、推动工作落实等7个方面内容，在全市深入开展“思想再解放”大讨论,推动了领导干部转思路、换脑筋,抢机遇、抓发展。以先进的经验引导领导班子开拓视野。组织各级领导班子成员深入广东、江苏、浙江等发达地区考察，深入与我市城市区位条件相近的昆山、新余等发达城市学习，对照标杆找科学发展差距。市委、市政府抓住重大发展机遇，及时提出和实施“两个率先”战略目标，促进了全市科学发展、加快发展。 (二)以优化结构为重点,着力建设善于领导科学发展的领导班子。夯实提高领导科学发展能力的基础。选派4７0名领导干部参加市以上主体班次培训；组织653名乡(镇)街、村、社区基层领导班子成员参加“新农村建设和构建和谐社会”专题轮训;选派20０多名中青年干部、主管城市规划领导干部和基层经济管理干部参加赴浙江、上海地区外训班培训。围绕服务科学发展选优配强领导班子。进一步优化各级领导班子年龄、知识和专业结构，两次面向全省、全市公开选拔年轻领导干部1７人。把善于抓发展的干部选派到抓发展岗位，从市直经济职能部门提拔一批懂工业经济和城镇建设管理的干部进入三区领导班子；从区、乡(镇)

领导科学

第一章领导：是在社会的共同生活中，具有影响力的个人或集体，在特定的组织结构中，通过建立和维持健全的关系，让组织成员理解和同意必须去做和如何有效地去做的过程，以及促进个人和集体努力去实现共同目标的过程。管理：是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。怎么认识领导与管理的区别与联系？联系： ①领导是从管理中分化出来的。当社会劳动达到一定规模，就会产生对这种劳动进行“指挥”和“协调”的客观要求，并且必然分化出“领导”这样一个专门的社会职能。美国撞击事件的变革标志着领导活动与管理活动相对脱离的新时代开端。 ②领导活动和管理活动具有较强的相容性和复合性。管理者在从事管理工作的同时，也承担了领导工作，对上主要承担着执行上级领导决策的任务，对下则充当着管理者的角色，对部门发展承担决策者的角色。因此，很难将领导活动从一个管理者的行为中严格区分出来。另外，领导与管理是一种相辅相成的关系，领导活动的目标只有在有效的管理之下才能实现，而管理能够出效益也只有在正确的领导决策前提下才能达成。区别： ①领导是较高层次的管理。高层管理和中层管理食宏观和中观管理，很少直接管理具体的人和事，主要处理带有方针性、原则性的重大问题，独立性较大，故把中层以上的管理称为领导。 ②领导具有战略性。领导侧重于重大方针的决策和对人、事的统御，强调通过与下属的沟通和激励实现组织目标；管理则侧重于政策的执行，强调下属的服从和组织控制实现组织目标。领导追求组织乃至社会的整体效益；管理则着眼于某项具体效益。 ③领导具有超越性。领导重在决策，管理重在执行。工作重点的不同，使领导不需要处理具体、琐碎的具体事务，主要从根本上、宏观上把握组织活动。管理则必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问题的调控与配置，通过事无巨细的工作实现管理目标。简述领导的特点。 ①领导的系统性；领导者、被领导者、领导环境共同构成领导系统。领导者与被领导者构成了领导活动的主体，他们是实现组织预定目标的基本力量，二者是权威和服从的关系。同时，领导者必须正确认识环境，适应环境，利用和改造环境，才能排除环境的干扰，实现自己预定的目标。 ②领导活动的动态性；领导这一社会活动过程，是领导者、被领导着、领导环境之间相互作用、相互影响的过程。因此，领导表现为领导者与被领导者、领导环境之间的函数关系，具有动态性的特征。领导=f（领导者、被领导着、领导环境）

领导科学(1)

领导绩效：含义：特定的领导主体在一定时期内实施领导活动所取得的效果效益的总和。对领导者个人来说是素质尤其是能力和作风通过实践所产生的综合反应，是衡量领导水平高低的重要尺度，对领导集体来说，是领导体制和制度运行的集中展示。特点：客观性；综合性；动态性；具体性；公共性；继承性；和基础性。领导绩效的基本内容：从领导的基本职能进行划分可分为用人（与领导目标及整体贡献之间成正相关关系）；决策（领导者进行正确领导和高效领导的基础是其领导能力的重要体现）；办事（领导者履行职责处理日常事务的主要能力效率和效益）；时间（衡量领导者有效管理利用时间的尺度）；整体贡献（的高低是衡量领导绩效的最重要最基本的尺度）。领导绩效的作用：是领导活动的出发点的归宿点；衡量领导工作成效的重要尺度；评价、选拔、任用领导干部的主要依据；领导发展的驱动力。领导绩效考评类型：领导层次的不同（高层中层基层领导）考评主体（上级同级下级职能机构自我群众专家）考评时间（日常年中年终阶段任中届满）考评对象工作性质（党务立法司法行政企业事业单位社团领导）考评方式（定性定量）目的（诊断鉴定评价监督）。领导绩效考评的意义：有助于明确领导活动的正确导向；强化对领导者及其领导活动的监督；推动领导制度的创新；改善领导作风；提高领导者素质；发现和培养人才。原则：客观公正；民主公开；全面系统；注重实绩；科学规范。领导集体绩效考评内容：决策绩效考评；用人；办事；组织的整体贡献。领导者个体绩效的考评内容：德能勤绩廉五个方面。与共产党选拔使用干部的德才兼备的原则是一致的。德；领导道德品质的考察评估。能；领导者的业务技能领导水平工作效率等方面的考察评估。勤；领导者的事业心和工作态度的考察评估。绩；领导者的工作业绩的考察评估。廉；领导者规范用权、廉洁奉公情况所进行的考察评估。领导绩效考评中如何坚持全面系统原则：显绩考核与潜绩考核相结合；政治和业务相结合；眼前和长远相结合；局部和全面相结合；主观与客观相结合；目的和手段相结合；领导者个体考评和领导集体考评相结合；把考评与奖励相结合。领导绩效考评的方法：基本方法：领导考评与群众评议相结合；平时与定期相结合；定性与定量相结合。具体方法：调查研究法（典型调查抽样调查实地观察访谈）民间测验法；目标对照法；比较考评法；专家考评法；统计分析法；自我述职法；模拟考评法（公文处理模拟会议即兴发言情境模拟）。领导作风的意义：实现领导性质的根本保证；领导影响力的重要体现；影响人民群众积极性和创造性的重要因素；优化党风和社会风气的关键环节。特点：从属性；外在性；时代性；行业性；稳定性。领导作风的基本内容：思想作风（解放思想实事求是与时俱进）学习作风（理论联系实际学以致用）工作作风（密切联系人民群众）组织作风（坚持和执行民主集中制原则）生活作风（廉洁奉公艰苦奋斗）。领导者在工作作风中如何密切联系群众：树立马克思主义群众观点；保持对人民群众的深厚感情；端正对人民群众的态度；倾听人民群众的呼声；为群众办实事，办好事；自觉接受人民群众的监督。领导者对待下属方面，要宽容友善豁达大度；任人唯贤，充分信任；公平待人，秉公办事；热情支持，无私帮助；用心培养，科学指导；严格要求，赏罚分明；亲近贤臣，远离小人。在对待自己方面，要严于律己，谦虚谨慎；言行一致，表里如一；从善如流，多谋善断；办事认真，勇于负责；以身作则，雷厉风行；永不满足，开拓创新。领导者在组织作风中如何坚持和执行民主集中制原则：正确处理中央和地方，上级和下级的关系；各级领导干部加强集体领导问题；加强组织纪律问题；健全并执行好组织规章制度问题；大力加强基层组织建设问题；正确处理好民主和集中的关系问题。不良作风的表现：思想和学风上（教条主义和经验主义）工作作风上（官僚主义和形式主义）组织作风上（宗派主义）生活作风（拜金主义和享乐主义作风）。加强作风建设的途径：加强理论学习；注重教育培训；完善规章制度；强化考核监督；优化环境氛围；领导艺术与领导科学的关系：一方面领导科学是领导艺术的基础，另一方面，领导艺术是领导科学的重要来源和灵活应用，领导者的领导艺术水平越是高超，非模式化的领导经验和技能越是丰富，领导活动的规律性就越是得到彰显，从而领导科学的知识体系就会更加完善和成熟，更加具有普遍的指导意义。领导艺术与领导方法的关系：都属于领导科学的方法论领域，都是领导者开展领导活动的手段。因此二者是统一的相互联系的。领导方法具有目的性、客观性、静态性、条件性、时效性等特征；领导艺术则是对领导方法的具体灵活运用，与领导方法相比，领导艺术具有灵活性、权变性和主体差异性等特征。领导方法是领导艺术的基础，领导艺术是领导方法的灵活运用，二者对立统一，相互促进。领导艺术的特征：经验性与科学性统一；原则性与灵活性的统一；共性与个性的统一；规范性与创造性的统一；明晰性与模糊性的统一。领导授权艺术的类型：根据授权的具体内容（刚性弹性惰性模糊授权）；授权行为的形式（口头与书面；个人与集体；长期与短期；逐级与越级）。要点：围绕目标明确要求；因事择人视能授权；把握尺度适度授权；尊重分工逐级授权；民主监督公开授权；强化责任可控授权。领导的沟通艺术：接待艺术；谈判艺术；表扬与批评艺术；劝说与疏导艺术；电话与信函沟通艺术；论述处理突发性事件的艺术:敏锐洞察，迅速确认事件的性质；以人为本，全力救治伤亡人员；主动出击，迅速控制事态；果断决策，把握全局；打破常规，创造性地化解危机；加强沟通，主导舆论；整合资源，协力行动；重视善后工作，力戒重蹈覆辙。提高领导艺术水平的途径：恪尽职守，保持领导艺术的先进性；运用现代技术，提高领导艺术的科学性；加强素质修养，增强领导艺术的创造性；总结实践经验，把握领导艺术的规律性。领导者开会必须遵循的原则：超前性原则；会前要明确会议目的，确定议题、程序和开会的方式方法。有效性原则；要保持言简意明的作风，力争用最短的时间解决问题。善后性原则；议后有决，决而有行，行要有果，结果反馈，检查落实。领导批评惩处的技巧：客观具体；掌握尺度；把握时机；区别对待；就事论事；掌握火候；范围适当；先扬后抑；允许申辩；勉励进步。领导者表扬奖励的技巧：表扬的内容要实事求是恰如其分，不要随意拔高；态度要诚恳热心发自内心，体现共享的快乐，不要冷漠敷衍言不由衷；时机要注意时效性；方式要不断变化；过程要注意整体效果，不要因为表扬了个人而挫伤了多数人的积极性；手段要坚持物质奖励和精神奖励相结合而且要配合得当不可偏废。领导方法的重要意义：领导方法在领导活动中处于中介地位；科学的领导方法是提高领导绩效的推进器；科学的领导方法是现代领导的必备条件。特征：客观性；动态性；目的性；条件性；时效性。运用领导方法的基本原则：目的性原则;创造性原则;具体性原则;高效性原则. 领导的思维方法：辩证逻辑思维方法（①比较、抽象和概括的方法，又叫概念形成法② 分析综合和归纳演绎法③抽象与具体、历史与逻辑相统一的方法）；系统性思维方法（整体性、结构性、动态性思维）；战略性；创造性。创造性思维的特征：独特性；求异性；灵活性；敏捷性；突发性；跳跃性；综合性；联动性。战略性思维方法的特征：预见性；长远性；综合性；全局性。改善战略性思维的途径：一要正确认识过去、现在与未来之间的辩证关系和本质关系找出三者之间的发展规律；二要正确处理预见中出乎预料的情况，完善预见能力。基本的领导方法：一切从实际出发，做好调查研究（典型调查抽样调查普遍调查民意测验）；按辩证法的全面性要求办事；坚持群众路线；按辩证法的全面性要求办事，要做到：用联系的观点去观察和处理问题；坚持两点论学会两手抓和两条腿走路；分清矛盾的主要方面和次要方面善于看到主流抓住重点；具体问题具体分析正确理解和处理一般与个别的关系。现代科学领导方法：系统论方法；信息论方法；控制论方法。系统论方法的步骤：提出系统化的活动目标；找出系统优化目标的构成要素；进行系统方案的优化结构设计；组建实施机构并分解目标任务；根据总体部署展开具体实践。优化领导集体素质结构的途径：转变观念是优化领导集体素质结构的前提；搞好后备干部队伍建设是优化领导集体素质结构的基础；加强领导集体自身建设是优化领导集体素质结构的根本；改革完善领导干部管理制度是优化领导集体素质结构的保障。领导集体素质结构优化的原则：主动性原则；要求领导者主动适应环境变化的要求。互补性原则；要求领导集体做到单项素质与综合素质能够互补。精干性原则；要求领导集体的层次和组成人员尽可能少而精。目的性原则；要求在优化领导集体素质结构时要以组织的目标和目的为基础和依据，根据组织的存在和发展的目标、目的来优化配置领导班子。合理的领导集体素质结构的基本内容：梯次的年龄结构；合理的知识结构；互补的能力结构；协调的气质结构。领导集体素质结构的特征：整体性；相关性；适应性；稳定性；目的性。提高和培养领导者个体素质的基本途径：重视学习在读书学习中提高；注重实践在社会实践中锻炼；不断自省在总结中反省完善；健全制度在制度规范中进步。领导者心理健康修炼的基本要求：正确认识和评价自我学会尊重和宽容他人；正确看待财富和权力保持从容平和的情绪状态；正确对待工作和生活远离奢华和浮躁锤炼良好的意志品质；注意气质性格的修养保持对外部环境的适应性。论述领导者个体素质中的能力素质：科学决策能力；知人善任能力（表现在识别人才善于团结使用培养激励协调举荐人才）；激励能力（激励是一种洞察需要，激发动机满足需要引导行为实现目标的动力供给过程）；沟通能力（既是领导的重要职能也是履行领导职能的重要方式和手段）；创新能力（善于敏锐洞察旧事物的缺陷，准确捕捉新事物的萌芽）；危机管理能力（包括危机预防识别处置善后管理能力）；领导者的道德素质：忠诚于国家和人民；公正廉洁；勤政尽职；严于律己宽以待人。法律素质：熟练掌握相关的法律知识；具有强烈的法治意识；依法领导注重职务守法。政治素质：具有崇高的政治理想、高度的政治责任感和理性的民主政治自觉。领导者素质的重要性：是实施有效领导的基础；是领导力的基础；决定着领导绩效的高低；关系到国家的兴衰存亡。特点：综合性动态性层次性自致性。论述我国领导体制改革的原则：法治原则；领导体制的法治化是实现领导体制科学化的重要保障。公正原则；既是一种社会理想，又是一种现实的制度安排和制度选择的合理状态。系统性原则；要求在领导体制过程中，从系统的整体性出发，从现实的实际情况出发，实事求是，稳扎稳打，渐次推进。效率性原则；民主性原则；内容：要科学划分领导权限；要规范党政关系；要使领导组织机构设置合理化；要使领导制度建设法制化。我国现行领导体制的主要问题：领导权力过于集中；组织机构的设置不尽合理；领导体制建设滞后（一是领导法规的缺失二是领导体制路径依赖现象十分严重）。本质特征：人民群众的主人地位；中国共产党的领导核心作用；中央集权式的统一领导与管理。领导层次与领导幅度的含义及其相互关系：领导层次是指组织系统中自上而下地实施指挥与监督的权力级差数量。领导幅度指一个领导者直接指挥的下属数量。一般来说，在同一个组织系统中，领导层次和领导幅度成反比例关系，即在组织规模一定的情况下，较大的领导幅度意味着较小的领导层次，反之，较小的领导幅度则意味着较多的领导层次。领导体制的作用：是领导活动有序开展的制度保障；是实现领导目标的重要手段；从根本上制约着领导主体（一定程度上塑造着领导主体）；从根本上决定着领导绩效；关系到组织的前途和命运（科学的领导体制可以推动组织健康发展，反之，组织会面临生存发展危机）。中国国有企业领导体制的变迁：1949-1956， “一长制”初步建立阶段1956-1966党委领导下的厂长负责制阶段1966-1976企业领导体制的混乱、畸变阶段 1978-1993党委领导下的厂长负责制恢复、演变发展阶段1994年至今，公司制建立完善阶段。集权制优点。权力集中，政令统一，标准一致，能够统筹全局，兼顾各方；能够统一指挥，容易做到令行禁止，便于统一高度和配置资源，集中力量做大事；缺点。灵活性差，应变能力低，不容易顾及特殊情况，不易因时因地制宜；难以充分调动下级积极性、主动性和创造性；容易使下属对上级领导产生依附性，容易导致独断专行和官僚主义。分权制：优点；分级治事，分级负责，使下级机关和领导具有很大的灵活性，能够因地因时制宜，增强应变能力，易于发挥下级的主动性和积极性，使下级得到锻炼和增长才干；有利于上级领导减轻工作负担提高效率，有利于防止官僚主义。缺点；容易出现各自为政、政令不一的情形，滋生地方主义、本位主义、分散主义等问题；协调难度比较大，不利于团体协作精神的培养。 “一长制”的优缺点：权力集中，责任明确，指挥灵敏，行动迅速，决策和执行的效率较高；不能集思广益，受领导者个人的知识、经验和能力的限制较大，容易发生决策失误，导致严重灾难；如果缺乏有效监督，容易产生独断专行、滥用权力的弊病。委员会制：优点：便于集思广益减少决策失误；分工负责可以减轻主要领导者的负担；可以代表不同方面的利益发扬民主；相互监督可以避免个人专断滥用职权。缺点：权力分散行政迟缓效率不高有时会因为出现争议意见难以统一而导致议而不决决而不行以至于坐失良机贻误大事；有时容易出现责任不明的问题名义上是集体领导集体负责，实际上是某些个人说了算，无人负责。领导体制的分类：领导系统中各层次领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度（集权制与分权制）；领导系统中上级领导机关对下级的指挥控制方式（完整制与分离制）；领导机关最高决策者的人数多少（一长制与委员会制）；领导系统中各部门职责权限的性质和范围（层级制职能制）。资本主义国家政治领导体制主要特征：实行政党政治通过政党竞选制实行政党轮流执政；实行议会制；实行行政首长负责制；实行三权分立制；全国实行自上而下的垂直自治结构进行分级分权管理。类型：内阁制；总统制；委员会制。完整制：指属于同一领导层次的各机关或同一机关的各个构成单位，均接受同一上级领导机关或领导者的统一指挥和控制的领导体制。优点：权利集中统一指挥，责任明确政令一致，行政迅速效率较高；便于统筹全局协调各方；可以防止政出多门各自为政。缺点：容易导致权力过分集中和领导者的独裁专断包揽一切，压抑下级机构和工作人员的工作积极性和创造性，降低应变能力。分离制：指同一层次的领导机关或同一机关的各个构成单位接受两个以上不同的上级机关和领导者指挥控制的领导体制。优点：权力比较分散可以使用不同的组织机关各司其职，各尽其能，发挥其主动性积极性，有利于各机关之间相互制约防止专断滥权；也有利于各机关之间的彼此竞争有利于人才的成长发展。缺点：容易导致各自为政各行其是政出多门重复劳动浪费资源推诿责任等问题，容易产生机构重叠权力冲突监督协调困难的问题，影响整体利益。领导组织结构中存在的两种最基本的关系：纵向的领导隶属关系；横向的领导协作关系。具体表现形式：直线式；职能式（美国科学管理之父泰罗提出）；复合式（法约尔提出）；矩阵式；事业部式（斯隆提出的）。领导体制的特征：根本性；系统性；规范性；稳定性。内容：领导组织的原则；领导组织结构；领导的层次与跨度；领导权限与职责的划分；领导干部的管理制度。领导组织的原则：目标性；统一性；适应性；高效性原则。思想政治工作对领导工作的重要意义：是领导者在领导工作中用以提高人们的思想觉悟调动人们建设社会主义积极性的一种重要手段；是领导过程中各项工作的生命线既是经济工作的生命线也是其它一切工作生命线。思想政治工作的基本内容：理论教育；政治教育（基本路线和方针政策、形势和任务、爱国主义和社会主义教育）；公民素质教育（理想道德法制）。论述思想政治工作的基本原则：理论联系实际的原则；在思想政治工作中，要有效地坚持理念联系实际必须做到第一学习理论第二从实际出发实事求是。结合业务工作一道做的原则；解决思想问题与解决实际问题相结合的原则；表扬和批评相结合的原则；精神鼓励和物质鼓励相结合的原则；言传与身教相结合的原则；循循善诱循序渐进的原则；思想政治教育和加强行政管理严格组织纪律相结合的原则。思想政治工作方法：说理教育法；情感交流法；个别引导法；心理咨询法；榜样示范法；自我教育法。简述思想政治工作方法中的说理教育法指领导者通过向思想政治工作的对象讲解有关理论和道理,以道理说服对方,从而使对方转变思想的一种方法,运用这一方法要做到: 一要说理透彻;二要具体问题具体分析. 具体的心理咨询方法有：现实疗法；咨询对象中心疗法；理性情绪法；认知领悟法；行为疗法。人才的基本特性：创造性；历史进步性；社会性；专业性；相对性。人才的类型：依据所从事的工作性质不同（理论型和实践型）；人才自身素质不同（发现型和再现型）；在社会活动中发挥的作用不同（组织型和操作型）。衡量人才的标准：指衡量是否属于合格人才的标尺或准则。简而言之就是德才兼备。所谓德指思想道德品质，主要是就政治思想素质而言的。才指才能和智慧主要是就业务素质而言的。德，最主要的就是坚持马列主义毛思邓论三个代表重要思想和科学发展观，其核心内容就是坚持中国特色社会主义坚持中国共产党的领导。所谓才，就是要为人民服务，为人民造福的本领和才干，具有现代科学文化知识，熟悉和精通自己的业务，有专业知识和能力。在新的历史条件下，中国共产党将人才的德才标准具体化为四化；这就是干部的革命化、年轻化、知识化和专业化。

加强领导班子建设提高领导科学发展能力

精心整理加强领导班子建设提高领导科学发展能力中共XX市委组织部调研组根据市委关于开展学习实践科学发展观专题调研活动的部署，市委组织部成立调研组，围绕“加强领导班子建设，提高领导科学发展能力”专题，采取座谈、问卷、统计等方式，对区，乡（镇）、街，村、社区，市直机关，企事业单位领导班子领导科学发展能力状况进行了深入调研，召开座谈会8场次，座谈121人；发放调查问卷280份，回收271份，回收率96.8%；还对各级领导班子配备建设、能力结构情况进行了统计。在调查研究基础上，调研组进行认真的分析和研究，着重探讨了加强领导班子领导科学发展能力建设的对策和措施。一、我市加强领导班子领导科学发展能力建设的做法和成效近两年，我市围绕“两个率先”目标，建设“两型社会”，紧扣科学发展主题，大力加强领导班子领导科学发展能力建设，取得明显成效。主要作法是：（一）以解放思想为先导，着力提高领导班子贯彻落实科学发展观的水平。以科学的理论引导领导班子解放思想。组织1100多名县以上领导干部和理论学习骨干参加十七大精神研究班学习。把科学发展观作为中心组重点学习内容，邀请全国知名专家学者进行学习辅导。引导领导班子深化对世情、国情、省情、圈情、市情的认识，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。以深入的讨论引导领导班子更新观念。围绕把握好与快的关系、抢抓机遇、建设“两型社会”、统筹城乡发展、培育市场主体、改善民生、推动工作落实等7个方面内容，在全市深入开展“思想再解放”大讨论，推动了领导干部转思路、换脑筋，抢机遇、抓发展。以先进的经验引导领导班子开拓视野。组织各级领导班子成员深入广东、江苏、浙江等发达地区考察，深入与我市城市区位条件相近的昆山、新余等发达城市学习，对照标杆找科学发展差距。市委、市政府抓住重大发展机遇，及时提出和实施“两个率先”战略目标，促进了全市科学发展、加快发展。（二）以优化结构为重点，着力建设善于领导科学发展的领导班子。

领导科学试题及答案

领导科学试题及答案；一、单项选择题；1.邓小平论述了社会主义领导的本质即()A.领导； 2.领导科学和管理科学的关系是()；A.领导科学就是管理科学B.领导科学从管理科学中；C.领导科学与管理科学是根本对立的D.领导科学接； 3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是()；A.正确地提出任务B.正确地规划目标C.科学地制； 4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则领导科学试题及答案一、单项选择题 1.邓小平论述了社会主义领导的本质即( ) A.领导就是管理 B.领导就是指挥 C.领导就是服务 D.领导就是组织 2.领导科学和管理科学的关系是( ) A.领导科学就是管理科学 B.领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学 C.领导科学与管理科学是根本对立的 D.领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学 3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是( ) A.正确地提出任务 B.正确地规划目标 C.科学地制定领导方法 D.建立健全规章制度 4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则，它要求各级领导者( ) A.为保护地方利益可以拒不执行上级正确的方针、政策 B.不顾当地情况贯彻落实上级正确的方针政策 C.要从客观实际出发，把具有普遍意义的方针政策与当地的具体情况相结合，创造性地贯彻执行 D.条件太差可以放弃发展 5.下列关于依法治国的观念，不正确的是( ) A.法治的对立面是人治 B.依法治国就是按上级领导的讲话治国 C.现代市场经济本质上是法治经济 D.依法治国要特别强调依法治“官” 6.领导者要敢于善于破旧立新，推陈出新，要有永不满足的态度，这属于现代领导的( ) A.竞争观念 B.信息观念 C.改革创新观念 D.效益观念 7.现代领导要树立大局意识，所谓大局，最重要的是( )

着力增强领导科学发展的能力

着力增强领导科学发展的能力要扩大客户基础，提升服务能力，关键是各级领导干部要带头创先争优，切实加强各级领导班子和人才队伍建设，提升领导银行科学发展的水平。一、提升学习能力要把开展创先争优活动同建设学习型党组织紧密结合起来。当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，新情况、新问题层出不穷，科技发展日新月异，迫切要求各级领导干部加强学习，提升学习能力，这是做好领导工作的前提条件，也是领导干部的基本素质要求。领导干部的学习能力并不仅仅是指领导干部能够努力学习，更多的是反映领导干部认识问题、解决问题的能力，科学判断形势的能力，以及吸收新思想、新经验，领导变革的能力。同时还体现领导干部对方针政策和战略规划的领悟力，对新形势、新任务的适应力和未来职业发展的潜力。看一个领导干部能否胜任某个领导岗位的工作，固然要看其一贯的、历史的表现、经验和业绩，更重要的是应当考察其学习能力和未来的潜能。可见，提升学习能力，不仅要勤于学习，而且要善于学习。要本着“缺什么学什么，干什么学什么”的原则，学理论、长知识、开眼界，努力做到学以致用，学以增智，学以立德，学以涵情。用学习的成果指导工作、推动实践，把学习的收获转化为工作的思路与方法，力求站在高处，学在新处，用在实处，以领导干部的知识转型升级，促进创新发展、转型发展、跨境发展，更好地迎接新的机遇与挑战，增强工作的预见性。要讲究和改进学习方法，提高学习质量。把学习与思考紧密结合起来，在学习的基础上认真思考，在深入思考的过程中加强学习。古人云，学而不思则罔，思而不学则怠。把学习与工作紧密结合起来，形成工作学习化、学习工作化的新模式。把学习与研究紧密结合起来，围绕我们正在做的事情，经常出一些调研课题，带着问题学，使学习有的放矢，让研究推动学习。把学习同总结紧密结合起来，每隔一段时间，或完成一项重要任务，都要进行回顾总结，看看哪些方面做得好，哪些方面还有差距，根源在哪里，有哪些经验，努力使自己的认识有所提高，努力探索带有规律性的东西。把学习与综合紧密结合起来，学会在浩繁的资料与现象中，提出问题，分析问题，在分析的基

自考00320《领导科学》知识点考点总结归纳

00320领导科学第一章绪论 1.领导活动是人类社会一起产生的，人来最初的领导活动在原始社会就有了。 2. 1) 2) 3) 4) 3. 4.里士 5. 6.现代领导活动及其发展规律是领导科学的研究对象。 7.领导具有自然属性和社会属性。第二章领导与领导者、被领导者 1.【简答】领导认识的特征：

2)超前性 3)综合性 4)创造性 5) 2. 3. 4. 5. 6. 1) 2) 3)提供服务 4)富于创新 5)多重角色 7.【简答】被领导者的特征： 1)服从性

3)对象性 4)源泉性 5)不担任领导职务或担任较低领导职务 8. 1) 2) 3) 9. 1) 2) 3) 4) 5)相互监督第三章领导的职能和原则1.领导的一般职能 1)引导

正确地规划目标是引导的核心。正确地提出任务是实现领导的中心环节。 2)指挥指挥一般可采取命令、说服、示范等三种方式。 3)组织 4) 5) 6) 2. 1) 2) 3) 3. 1) 2)事实就是原则 3)民主集中制原则 4)群众路线原则 4.领导的基本原则

1)统一领导原则 2)分层领导原则 3)系统整体原则 4)权责一致原则 5) 6) 1. 1) 2) i. ii. 2.坚持依靠关键人才的原则 3.树立人尽其才的观念 4.鼓励人才竞争的意识 5.倡导人文关怀

3)权利观念 i.【论述】领导者树立正确的权利观念的基本要求： 1.对权利内容的正确认识 2.对权力来源和性质的正确认识 4) i. 5)市场经济观念 6)改革创新观念 7)政绩观念 i.【论述】领导者树立科学的政绩观的基本要求：

领导科学试题及答案

领导科学试题及答案第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.邓小平论述了社会主义领导的本质即( ) A.领导就是管理 B.领导就是指挥 C.领导就是服务 D.领导就是组织 2.领导科学和管理科学的关系是( ) A.领导科学就是管理科学 B.领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学 C.领导科学与管理科学是根本对立的 D.领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学 3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是( ) A.正确地提出任务 B.正确地规划目标 C.科学地制定领导方法 D.建立健全规章制度 4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则，它要求各级领导者( ) A.为保护地方利益可以拒不执行上级正确的方针、政策 B.不顾当地情况贯彻落实上级正确的方针政策 C.要从客观实际出发，把具有普遍意义的方针政策与当地的具体情况相结合，创造性地贯彻执行 D.条件太差可以放弃发展 5.下列关于依法治国的观念，不正确的是( ) A.法治的对立面是人治 B.依法治国就是按上级领导的讲话治国 C.现代市场经济本质上是法治经济 D.依法治国要特别强调依法治“官” 6.领导者要敢于善于破旧立新，推陈出新，要有永不满足的态度，这属于现代领导的( ) A.竞争观念 B.信息观念 C.改革创新观念 D.效益观念 7.现代领导要树立大局意识，所谓大局，最重要的是( ) A.恪尽职守，做好本职工作 B.改进技术，提高经济效益 C.高举邓小平理论旗帜，坚定地走有中国特色的社会主义道路 D.学会妥协，搞好领导班子团结 8.渐进决策模式的提出者是美国人( ) A.西蒙 B.林德布洛姆 C.埃泽奥尼 D.杜拉克 9.下列说法中属于经验决策的是( ) A.“眉头一皱，计上心来” B.“谋”、“断”分工，“外脑”辅助 C.信息优先，科学预测 D.程序科学，方案优选 10.现代决策理论大师西蒙提出以“满意标准”代替“最优标准”作为选择方案的原则，这是

领导科学的产生与发展

领导科学的产生与发展一.应把领导活动作为一门科学来研究二.领导科学产生的历史条件三领导科学在我国的兴起.(下面详解) 人类领导活动几乎和人类历史一样悠久,它经历了一个漫长复杂的演变过程,积累了经验,留下了许多价值的思想,当人类历史和领导活动发展到一定阶段领导科学的产生就成为一种必然,领导科学是人类领导活动长期发展的产物. 一.应把领导活动作为一门科学来研究应不应该把领导活动作为一门科学来研究,答案是肯定的,这是因为领导活动是人类一种特殊的重要实践活动,不仅领导活动实践需要一门科学,而且领导活动实践本身就包含着极其科学内容,各种科学产生,发展的历史表面,哪里有实践哪里就有诞生科学的土壤和源泉.领导活动之所以是一门科学,还由于它有其他领导所不能代替的特殊规律和科学内容,规律是事物内部本质的必然的联系,按其作用范围大小,有普遍规律,特殊规律之分,有人也承认领导活动中有规律有科学,但往往认为领导活动没有其自身的规律,不能成为一门独立的科学,领导活动之所以是一门科学还由于它是一门高度综合的科学,和其他活动不同,领导活动的一个重要特征是它的高度综合性,它的多因素和多功能的特点,领导活动几乎涉及社会生活的各个方面,既要解决人与人之间的关系,又要解决人与物之间的关系,解决人的活动与客观环境之间的关系,一个领导者,既要对重大问题拍板决断,又要做人们的思想政治工作,既要选拔培养干部,又要科学管理好所负责的那个部门,单位,既要搞调查研究了解本单位的实际情况,又要搞战略规规,又要搞科学预测等等.现代科学科学技术的发展既高度分化,又高度综合,一方面各门学科越分越细,另一方面又使交叉科学,综合学科,边缘学科大量出现,呈现出了总体化,综合化的发展趋势,领导科学也是这样一门在高度综合中创造出来的科学.以上情况说明,确实应把领导活动作为一门科学来研究,对领导活动实

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