数星星的孩子课堂教学实录终审稿)

数星星的孩子课堂教学

实录

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

师:在这里上课,与平时有什么不一样生:大得多。师:那么,我们要注意些什么呢生:声音响亮;上课认真听;举手发言要积极;不做小动作……师:小朋友说得那么好,赵老师要给大家送上一份小礼物,是什么呢课件出示歌曲《小星星》

【一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空,很多孩子不由得跟着音乐唱了起来,给人一种渐入佳境的感觉。】

师:让我们就以愉快的心情来上课吧。

【教学过程】

一、启发谈话,揭示课题;

1、师:晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的,你数过星星吗说说你数星星的感觉。

生1:很多,数不清。

生2:不知数全了没有。

生3:有重复,也有漏了的,眼睛都看花了。

师:古时候有个孩子,他也特别喜欢数星星。

(师板书课题,齐读)

2、多音字“数”的不同读音出示、组词。

师:“数”有两种读音,你能给它组词吗

师根据学生的回答板书: shǔ 数一数

数

shù 无数

【其中“shù”学生还讲到了“数学、数字、数数”,可能赵老师想结合课文的教学吧,便提醒学生“课文中有一个词是——”于是学生就想到了“无数”。我想这在接下来对课文的朗读有帮助,便于学生区别“数星星”和“无数”这两个不同的读音。这就是赵老师在教学设计中的巧妙之处。】

3、师:聪明的小朋友,看了这个课题一定会有问题了。

生1:这个孩子叫什么名字

生2:他为什么要数星星呢

生3:星星是数不完的,那他怎么数得完呢

师:小朋友这么会提问,老师也很好奇,就让我们去读读课文。

【让学生带着问题去读课文,这样学生的学习目的性就更明确了。】

二、初读课文,整体感知:

1、出示自读要求:自由大声地朗读课文,读准生字的读音,读通课文。

想一想:课文主要写了谁干什么

2、学生自由读课文。

3、检查字词:

(1)利用生字卡片开单轨火车(带有拼音)

比较:“撒”与“傻”的不同。

生1:“撒”是平舌音,“傻”是翘舌音。

生2:偏旁不一样,“撒”是“提手旁”,“傻”是“单立人”。

师:这是为什么呢

生1:“撒”是用手来撒的,边说边用动作演示。(老师让所有学生一起来做一做)

生2:“傻瓜”指的是人。

  【学生对于“撒”和“傻”的区别非常到位,而且从偏旁入手非常的形象和生动,相信学生对于这两个字的用法一定印象深刻。这也是我在平时的教学中忽视的环节,往往从作业中会发现很多孩子对于“撒”与“洒”分不清,今天从赵老师的课中深受启发。】

(2)齐读生字(边拼边读)

(3)读词语(去掉拼音,课件出示)

碧玉钻研珍珠

仰着头清楚

汉朝距离

a、指名当小老师来领读(3人,每人读一行)

b、齐读

再出示:北斗七星转动

师:考考你们发现了什么

生:“斗”和“转”都有两种读音。

师:多音字,谁来读读

c、读这两个词语

【在这一环节中,赵老师再次强调了“多音字”的读音,可见她非常注重学生对“生字”这一工具的使用规范性,在这样的分层出示中更能引起学生的注意,特别是“转”字,在这篇课文中就有多词出现不同的读音,所以在词语这一环节的教学中就体现了难点的突破。】

4、师:生字宝宝害羞了,躲到课文中去了,我们来个朗读接力赛。

(指名分段读课文,最后一段齐读。)

5、师:课文主要写了谁干什么

生1:张衡在数星星。

生2、爷爷告诉他……奶奶说他傻是因为……

师:课文主要讲了张衡数星星。课文哪里写了这个数星星的孩子呢

【在这个环节的处理中,赵老师没有很好地把握好。其实第一个学生已经说得很好,但老师没有肯定他的回答,致使第二学生说到了课文的具体内容,而赵老师依然没有给与点评,而是自己重复了第一个学生的回答,使得这个环节出现了纰漏。】

三、精读课文,品词析句

1、教学第5自然段

(1)自由大声读一读,说说你读懂了什么同桌交流。

(2)指名交流:

生:这个孩子叫张衡,是汉朝人。(并读了第一句)

师:“汉朝”是我们古时候的一个朝代,距现在有两千多年的历史了。

生:他刻苦钻研成了天文学家。

师:谁知道“天文学家”是研究什么的

生1:研究天的。

生2:天上的文化,对宇宙行星掉下来的研究。

师:“天文学家”是研究天体运行的科学家。张衡发明了什么

课件出示:(图片、文字)

地动仪

浑天仪

(针对“地动仪”和“浑天仪”的作用让学生一起来读一读。)

师:再回到先前的文章(句子),问学生“你还读懂了什么”

生:张衡还很刻苦。

  师:“刻苦钻研”是什么意思

生1:“钻研”就是研究,“刻苦”就是不怕苦。

生2:张衡成了着名的天文学家。

师:找个近义词

生:有名

(3)说话练习,出示句式:

刘翔是着名的。

杭州西湖是着名的。

是着名的。

【师逐句出示,让学生来说一说。第一句学生说到了“跑步运动员”,老师纠正为“跨栏运动员”;第二句说到了“旅游风景区”;第三句应该说可说的面很广,但学生的思路似乎并没有打开,只是说到了“南北湖是着名的旅游风景区。”“黄沙坞是着名的橘子产地。”“姚明是着名的篮球运动员。”而我个人认为这主要在于教师在让学生理解“着名”一词时还是没有帮助学生理解透彻,什么是着名怎样才算是着名应该是在很大的范围内人人都知道的人或地方。所以在这个环节的处理中,赵老师可以把步子迈得再小些,打开学生的思路,这样在用“着名”来说话时,学生涉及的面会更广些。】

(4)齐读课文第5自然段

师:张衡长大后成了着名的天文学家,那他小时候是个怎样的孩子呢让我们一起去看看。

2、教学第1自然段

(1)课件出示要求:读一读,把喜欢的句子划出来,同桌交流。

(2)交流:你喜欢哪个句子

生1:“一颗,两颗,一直数到几百颗。”他一直数,很有耐心。

生2:“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这里用了个“撒”。

师:怎么样

生:很乱的。

生3:这句话写得很美,还是比喻句,把“星星比作珍珠”,把“夜空比作碧玉盘”。

师:“珍珠”怎样的

生4:珍珠像荷叶上的露珠那样发出亮光。

生5:珍珠是圆圆的,就像鱼的眼睛。

师:天上那么多珍珠,让你感受到夜空怎样——生齐:美丽!

指名读第一句。

师:你还读懂了什么

生1:无数(师:你读懂了什么)数到了几百颗。

生2:我从“满天”读出星星多。

指导读句子,读出星星多。齐读,读出星星的美和多。

师:是呀,夜空那么美,你还喜欢哪个句子

生1:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空的数星星。”这句话中的动作描写很到位。

师:哪几个动作

生2:坐、靠、仰、指

【情景模拟数星星】

师:让我们也学着张衡的样子来数星星,先靠在椅背上,再仰起头,然后伸出手来指着天空数星星,开始数吧——

于是,全体学生照这赵老师说的要求数起了星星,1、2、3、4、5……一直数到36时,赵老师才喊“停”。采访开始——

师:你为什么把手放下来了(赵老师找到那个第一个放下手来的男孩子进行采访。)>

生1:眼睛花了。

师:还有吗

生2:星星一闪一闪的,数不清了。

生3:我累了。

生4:一直仰着头,不舒服。

师:声音也越来越轻了,为什么

生齐:没力气了!

师:那么小张衡呢

生:一直数到了几百颗。

师:你感受到了什么

生:他累了,也一直在数。

师:从哪里看出来

生:“一直”(师:什么意思)总是、坚持、不停地。

师:你感受到小张衡多么的——

生1:坚持不懈

生2:入迷,把累都忘了

生3:认真

齐读句子,读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗,两颗”时读得很慢,老师问:为什么数那么慢

生:星星在动要数清楚一些。

师:真好,我们一起再慢慢地数一数,齐读。

【这个环节无疑是本节课设计最巧妙的地方,也是整堂课最亮的地方。在学生模拟的过程中可以清楚地想像张衡当时是怎样数星星的,更从模拟的过程中感受数星星的不容易,从而体会出小张衡的耐心、坚持不懈和认真的态度,这也是我们所不及的地方。而对文本的理解也就在体验中无痕地解决了。而赵老师在实施这个教学环节时又显得那样从容不迫,非常的有耐心,直到有孩子坚持不住了才发问,所以最后孩子们说出的体验是那样的真实,让在场的老师也不由得笑了。而这一环节也是后来在评课中一再被大家所认同。】

(3)齐读第1自然段

师小结:多少个夜晚,……他真傻吗……

四、复习巩固生字:

1、利用卡片指名(开小火车)读生字(去拼音)

2、齐读生字。

【在生字的巩固中,学生显得很生疏,一开头的几个学生就读错或读不出来,这是什么原因呢我想主要还是在学习生字时比较匆忙,使得学生没有留下深刻的印象。而因为是第一课时,所以我觉得在巩固生字的时候可以把拼音出示给学生看,这样可以降低一些难度。】

五、指导书写:

1、出示“珍珠”两字,先问学生:你有什么要提醒大家的吗

生1:两个字都有一个“王子旁”。

生2:“王子旁”都是很珍贵的。

生3:这两个字都是左窄右宽。

生4:“珍”下面是三撇。

【从学生的观察所得可以看出他们的仔细,也为接下来的书写打好基础。另外从对“王子旁”的理解可以看出这些孩子有多么的聪明,可见课外一定看了不少的书,就连“王子旁一般形容珍贵的东西”都知道,真了不起!】

2、师范写,生齐说笔顺。

3、生在作业本上把两个字各写一遍。

【附点评】:

赵老师的这节课在设计上真的很完美,放手让学生自己去学,课的流程>

生1:眼睛花了。

师:还有吗

生2:星星一闪一闪的,数不清了。

生3:我累了。

生4:一直仰着头,不舒服。

师:声音也越来越轻了,为什么

生齐:没力气了!

师:那么小张衡呢

生:一直数到了几百颗。

师:你感受到了什么

生:他累了,也一直在数。

师:从哪里看出来

生:“一直”(师:什么意思)总是、坚持、不停地。

师:你感受到小张衡多么的——

生1:坚持不懈

生2:入迷,把累都忘了

生3:认真

齐读句子,读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗,两颗”时读得很慢,老师问:为什么数那么慢

生:星星在动要数清楚一些。

师:真好,我们一起再慢慢地数一数,齐读。

【这个环节无疑是本节课设计最巧妙的地方,也是整堂课最亮的地方。在学生模拟的过程中可以清楚地想像张衡当时是怎样数星星的,更从模拟的过程中感受数星星的不容易,从而体会出小张衡的耐心、坚持不懈和认真的态度,这也是我们所不及的地方。而对文本的理解也就在体验中无痕地解决了。而赵老师在实施这个教学环节时又显得那样从容不迫,非常的有耐心,直到有孩子坚持不住了才发问,所以最后孩子们说出的体验是那样的真实,让在场的老师也不由得笑了。而这一环节也是后来在评课中一再被大家所认同。】

(3)齐读第1自然段

师小结:多少个夜晚,……他真傻吗……

四、复习巩固生字:

1、利用卡片指名(开小火车)读生字(去拼音)

2、齐读生字。

【在生字的巩固中,学生显得很生疏,一开头的几个学生就读错或读不出来,这是什么原因呢我想主要还是在学习生字时比较匆忙,使得学生没有留下深刻的印象。而因为是第一课时,所以我觉得在巩固生字的时候可以把拼音出示给学生看,这样可以降低一些难度。】

五、指导书写:

1、出示“珍珠”两字,先问学生:你有什么要提醒大家的吗

生1:两个字都有一个“王子旁”。

生2:“王子旁”都是很珍贵的。

生3:这两个字都是左窄右宽。

生4:“珍”下面是三撇。

【从学生的观察所得可以看出他们的仔细,也为接下来的书写打好基础。另外从对“王子旁”的理解可以看出这些孩子有多么的聪明,可见课外一定看了不少的书,就连“王子旁一般形容珍贵的东西”都知道,真了不起!】

2、师范写,生齐说笔顺。

3、生在作业本上把两个字各写一遍。

【附点评】:

赵老师的这节课在设计上真的很完美,放手让学生自己去学,课的流程

数星星的孩子教学设计

《数星星的孩子》教学设计 孝感实验小学彭沙沙 【教学思想】这篇课文主要写了张衡小时候数星星的故事，比较符合低年段儿童的阅读习惯和兴趣。我们当以字词教学为立足点，指导朗读，在反复阅读中体会张衡数星星的精神并进行思想品德教育。 【教材分析】《数星星的孩子》是语文二年级下册第八单元的第一篇文章。这—单元的课文是走进科技世界为专题。通过钻研教材，我认为：《数星星的孩子》虽然提到了天文方面的一些知识，但这篇课文更确切地说是一篇写人的文章，是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外，全文通过张衡如何数星星反映了张衡的优秀品质。 【学情分析】字词方面本课要求识记的9个生字几乎有一半是在以前的学习中学生已经掌握了的，因此可以适当把时间花在几个重点生字上。另外在这篇课文之前学生已经学习了《邮票齿孔的故事》对科学家善于观察与思考的优秀品质有过学习，那么在突破这课的难点的时候学生应该不陌生。 【教学目标】1、会认9个生字，会写2个生字。 2、简单了解张衡，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系重点词句品读，学习张衡数星星的精神。 【教学重难点】1、会认9个生字，会写2个生字。 2、学习张衡数星星的精神。 【教学方法】直观演示、合作探究、集体合作。 【课前准备】1、学生早自习朗读预习； 2、教师准备多媒体演示； 【课型】新授课 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、情景展示，谜语导入 1、师：同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语吧！ 点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。(星星) 2、师：同学们，你们知道天上的星星有多少颗吗？（不知道） 师：那你们数过星星吗？数的清吗？在一千八百多年前，有一个孩子也在数星星。今天我们就来学习课文《数星星的孩子》。 3、齐读课题，并且回忆多音字“数”。 二、初读课文，整体感知。

小学语文走进国学《三字经》课堂教学实录

走进国学——《三字经》 课堂教学实录 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 师：同学们，在中国上千年的历史文化和长河中，积淀着一篇篇祖先为我们留下的名传千古的佳作。今天就让我们共同走进大家熟悉的一篇国学经典《三字经》。 (出示课件) 二、初读感知 师：同学们都读过它，喜欢读三字经吗？ 生：喜欢。 师：能说说你喜欢的原因吗？ 生1：因为《三字经》告诉了我们许多做人的道理。 生2：因为它不仅告诉了我们做人的道理，学告诉了我们许多历史知识。 生3：它还告诉了我们很多自然常识。 生4：它还告诉了我们很多古代人物故事和学习内容……. 师：那么把你最喜欢的一段内容找出来读一读好吗？比一比谁读得正确、流利、响亮。（生自由读） 师：好的，有不少同学想读给大家听一听，谁先来试一试。 师：指名朗读，并点评。 师小结：刚刚有好几位同学都向我们分享了自己爱读的内容，发现同学们爱读的内容可真多。那么，同学们都从你喜欢的段落中了解了哪些做人道理、历史知识、人物故事、学习内容呢？在你的小组中和同学交流交流，好吗？（师巡视指导小组交流情况） 三、读悟结合， 师：交流完了坐好，从同学们刚才的交流中，从你们举起的一双双的小手中，老师发现你们学得很认真、很积极，下面请把你们喜欢的内容和曾经知道的有关知识、自己的感受向我们大家交流交流。 生1：我喜欢《三字经》的前面一段，“人之初，性本善。性相近，习相远……”人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。） 生2：我想给它补充。（我们从小就要好好学习，区分善恶，才能成为对社会有用的人才） 师：这是三字经的开头部分，很多同学喜欢它，让我们一起读一读。

教学案例分析范文

教学案例分析范文 导读：范文教学案例分析范文 【篇一：高中数学教学案例分析范文】 一、教学目标 知识与技能： 理解n次独立重复试验及二项分布模型,会判断一个具体问题是否服从二项分布,培养学生的自主学习能力、数学建摸能力,并能解决相应的实际问题。 过程与方法： 通过主动探究、自主合作、相互交流,从具体事例中归纳出数学概念,使学生充分体会知识的发现过程,并渗透由特殊到一般,由具体到抽象的数学思想方法。 情感态度与价值观： 使学生体会数学的理性与严谨,了解数学来源于实际,应用于实

际的唯物主义思想,培养学生对新知识的科学态度,勇于探索和敢于创新的精神。 二、教学重点、难点 重点：独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 难点：二项分布模型的构建。 三、教学方法与手段 教学方法：诱思探究教学法 学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。 教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程 环节教学设计设计说明

创设情景,导入新课 猜数游戏： 游戏：有八组数字,每组数字仅由01或10构成,同学们至少猜对四组才为胜利(请看幻灯片演示) 问题1：前一次猜测的结果是否影响后一次的猜测？也就是每次猜测是否相互独立？ 问题2：游戏对双方是否公平？能否从概率角度解释？ 活跃课堂气氛,学生的热情被充分地调动,从而也引起学生的无意注意,在不知不觉中进入教师设计的教学情景中,为本节课的学习做有利的准备 学生回答这个问题的同时,可以初步体验独立重复试验模型,为定义的提出作好铺垫。 引起学生的好奇,激发学习和探究知识的兴趣。 师生互动,探究新知：

在满足学生的好奇之前让学生对这两个例子进行对比分析,目的是让学生进一步体验独立重复试验模型,并得出其特征,使定义的提出水到渠成, 从探究游戏中的第二个问题入手,引导学生合作探索新知识,符合“学生为主体,老师为主导”的现代教育观点,也符合学生的认知规律，同时突出本节课重点，也突破了难点。 【篇二：初中语文教学案例分析】 七年级下半学期进行了语文的模拟考试，试卷中出到了古文《赵普》，里面有这样一道题：赵普晚年手不释卷学习《论语》，请你写出《论语十则》中的一则，并谈谈你的理解。《论语十则》是初一上半学期的知识点，这道题目出得很特别，有一定的难度，既考到学生的旧识，又考了学生的理解能力。 当时很多学生这道题答不出来，但我们班上的学生大多数都回答出来了，而且还答得不错。回想起上《论语十则》这节课的时候，由于教法适当，学生学得轻松，记得牢固，回忆当时的教学案例以做反思：

九讲《众生百相》论语十则教学实录

主题: 《〈论语〉十则》教学实录及评点 一、导入新课，激发文言兴趣 师：苏东坡曾说“书富如入海，百货皆有”；朱熹说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？ 生1：读书破万卷，下笔如有神。──杜甫 师：一代诗圣的经验之谈。这句名言告诉了我们什么呢？ 生1：要多读才能写出佳作。 师：这是语文学习的秘诀之一。 生2：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。──朱熹 生3：书读百遍，其义自见。 师：这里为什么要读“”而不读“”呢？ 生3：因为这里的“见”是“显现”的意思，所以读“”。 师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。还有吗？ 生4：学而不厌。 师：这是一个成语。用现代汉语说，是什么意思呢？ 生4：学习不能满足，要活到老，学到老。 师：哪种表达更精练？ 生齐答：成语。 师：这个成语来源于何处？有谁知道？ 生5：《论语》，是孔子的一句话。 师：好，今天我们要阅读的就是从这本书中选取的十则。不知大家意识到没有，刚才大家所说的名句均是文言古诗，还有不少成语直接取典于古诗文或文言文中的格言警句。这些文言古诗和成语都具有文言文简洁、典雅的特点。平时我们说话作文能运用成语或引用诗句可谓是一件快事。相信我们能学好古诗及成语就一定能学好文言文。那么如何学好文言文呢？ 生6：要多读。

师：正如刚才所说“书读百遍，其义自见。”学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度以及如何修身做人。请对照注释朗读《〈论语〉十则》。 （点评：围绕读书，由学生所熟悉的成语及古诗词导入，将学生的积累带进课堂，不仅激发了学生学习文言文的兴趣，增强了学生学好文言文的信心，同时也由学生总结出了学习文言文的基本方法。） 二、初读课文，走近作者作品 （生放声朗读） 师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思？ 生齐答：孔子说。 师：为什么会有这么多的“子曰”呢？ 生1：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。 师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的“作家作品读书卡”，全班交流，资源共享。 生2：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有“半部《论语》治天下”之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。 生3：孔子自幼聪明好学。他学识渊博，但从不自满。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！ 师：这一个故事正好在我们今天要学到的格言中有一句类似的文言句，一会儿读的时候请大家再来作答。 生4：孔子因他的刻苦好学，终于成就了伟大的事业。两千多年来一直受到人们的尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。孔子的像身长6.4尺，称“长人”，给人感觉高大、庄严。 师：大家可以参看书上插图。我感觉到的不仅是高大、庄严，我还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到子弟子们的衷心尊敬。今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？

《数星星的孩子》教学设计_3

数星星的孩子》教学设计 《数星星的孩子》教学设计 学习目标 1. 会认“撒”等9 个生字，会写“勺”等12个字。 2. 分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1. 课件 a. x x 繁星的夜空。 b. 北斗七星。 c. 北斗七星绕着北极星转。 d. 摘苹果。 2. 实物投影仪。 3. 生字、词语卡片。 4. 做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人） 第一课时 创设情境导入 1. 你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？ 2. 直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

3. 当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 4. 出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（sh b sh^。 初读课文，识字学词 1. 自由读课文，圈出生字，自读、正音。 2. 借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。 3. 拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形） 4. 玩字xx 游戏。 a. 老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。 b. 小组合作，玩字xx组词接龙游戏。 读通课文，初步感悟 1.初读感悟。 a. 自由读课文，要求读准字音，读xx。 b. 各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。 c. 朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。 ?满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可 播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）?一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

论语.克己复礼》课堂实录

论语.克己复礼》课堂实录 浙江省慈溪中学黄孟轲 “克己复礼”背后站立着一个怎样的孔子？ 一、导入：国学热中说《论语》 师：近来国学正热，儒学尤其热，《论语》与孔子更是一派火热。大家中央电视台的百家讲坛，一个是易中天品三国，还有一个是…… 生（齐声）：于丹。 师：于丹她讲得最红的是…… 生（齐声）：《论语心得》，还有《庄子心得》 师：2500多年的那个孔子，居然会热得如此。在这当中，既有实在的，让中华传统文化得以弘扬；可有些则是炒作，有的更是盲目的复古。那么我们作为高中学生，能够实实在在地读读《论语》，能够同两千多年的孔子，同他的灵魂、他的人生，他的思想、他的博大精深的儒家的学说做些交流和接触，那是非常必要的。我给大家提个问题：你觉得怎样的人来上《论语》最好？其实我觉得我来上最好。（生大笑）大家可能不知道我的名字，我的名字叫孟轲。 生：哟，孟子。 师：孟子又是谁？ 生：是儒家学说的代表者之一。 师：对，只我是伪托的，我姓黄。当年我的父母大概也是望子成龙啦，想让我成为像孟子这样的人。 生：（大笑）孟子当然是老了。 师：所以，我说我上这个文章最适宜，孟子教孔子。大家说说，你们心目中孔子是一个怎样的人？ 生：是一个很严肃的人，但很有学问。 师：对，还可以再进一步说说。 生：是一个大教育家，有弟子八千。 师：应该是三千，有七十二贤人。被封建帝王称为“万世先圣师表”。了解他的思想学说吗？生：主张仁政，很崇拜周礼。 师：这你们从哪里了解？ 生：文章中说，“子曰：克己复礼为仁。”等等，还说，“吾从周。”“久矣吾不复梦见周公！”师：大家都谈了自己心目中的孔子！这是大家在以前的学习中了解的。我想，我们通过《克己复礼》这篇选文的学习，去了解一个更具体更人性化的孔子。 二、孔子坚守仁政的意义：一个人的悲剧与时代 师：孔子为什么要主张克己复礼呢？他的真正的目的是什么？ 生：是为了实现自己复礼的理想。 师：可以这么理解，按照《论语》的观点主要是为“仁”。另外我们还可以从造字法看，“仁”是一个怎样的字？ 生：同“人”有关，是两个“人”。 师：孟子说过：“仁”一曰人，人为一个外壳，最重要的是人的思想；所以，孟子又说：二曰心。“曰人、曰心”，这是孟子对“仁”的理解。“克己复礼,为仁。”大家看这个“礼”字，从我们中国造字法来看，它的繁体字应怎么写？“禮”。这个字大家看看，从造字法的角度来看，它同什么有关呢？首先，同祭祀宗教及艺术有关，在孔子儒家的学说中主要是指道德与思想有关。纲常人的伦理及规范秩序有关。所以后来宋代赵普说的，“半部《论语》治天下”等都是

优秀教学反思案例

第九模块的精华帖子及回帖 教学反思---伴我成长 由康巧红小数发表于2011年01月7日星期五11:24 我觉得执教《除法的初步认识》的老师有必要进行反思，课中教师先把“有六个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分法？”的问题情景导入本节课，挑选的素材较切合学生实际能引起学生学习的兴趣，但分法学生表达出来时，教师又追问：“哪一种较公平？”学生这时产生不同想法，实际上从学生的问题回答上来看是孩子们对“公平”的认识不同，也就是数学的角度看法不同，价值观不同。孩子并没有错，但我们教师应在学生第一次回答时就应该做出反映，并引导孩子们这节课要从数学的角度来说出公平。这样才不会产生无法控制的局面。如果教师再改变一下教学的策略，认真反思，我相信这节课教师一定会对出现类似现象肯得到合理的处理，课堂驾驭能力也会有所提高，教学效果也会很好。 人教版六年级上册《百分数的应用》复习课课后反思 复习百分数的应用教学片段： 一、小组学生交流： 1、生活中你常见哪些百分数？ 2、哪些百分率可能小于100%，哪些百分率不大于100%，哪些百分率大于100%？ 3、你在什么地方什么时候用过百分数？ 二、讨论交流汇报： 生1：我见过的有90%、67%.45%........合格率可能不大于百分之百。 生2：发芽率可能不大于百分之百。 生3 发芽率可能等于百分之百。 话声一落就有学生反对：发芽率不可能等于百分之百，只能小于百分之百。 生3立即反对并解释：如果种1粒种子，一粒种子就发芽那发芽率就是100%。 生2一解释学生就分成了两派。这时，我就引导学生冷静下来思考：把这个问题放在生活中。但生2还是不依不饶。此时我知道在争论下去就没有意义了，宣布学生把这个问题放在课下处理。 生4我在商场用过百分数，是商场打折出售衣服时，我帮妈妈算衣服价钱。 课后反思： 出现这些现象原因分析：如果教师在教学过程中能多问，学习生活会因生成资源而丰富多彩。学生能说出“如果种1粒种子，一粒种子就发芽那发芽率就是100%。”说明孩子对百分率的意义掌握的还是比较好的，但一粒种子进行实验这只是他的想象，在生活中是不可能的。但对孩子来说，这个发芽率在生活中的产生又是陌生的，孩子的执着让我感动，查资料知道快速测试玉米种子的发芽率的简便方法，介绍给孩子，另外又查找到新玉米大概发芽率可达90%以上、菜籽的出油率在50%左右等等。同时这些查到的资料让我也开阔了视野。 学生们的看法多样，产生了课堂乱草现象，教学的反思，不但让我解决了课堂问题，也提高我的课堂驾驭能力，学生们受益了，同时让我教学中也增长知识，扩宽知识面，这样也培养了学生良好的学习习惯。 B组：康巧红 回复: 教学反思---伴我成长 由韩慧丽小数发表于2011年01月8日星期六21:10

论语十则课堂实录

《〈论语〉十则》教学实录 一、课前激趣，融洽师生关系 师：上课之间，我们先来讨论一下各自的身份。你们的身份是什么？ 生齐答：学生。 师：我的身份是什么？ 生齐答：教师。 师：按照传统的观念来看，你们“学”什么？向谁“学”？我“教”什么？“教”给谁？应该是很好回答的问题。然而，随着社会的飞速发展，传统的师生关系也已发生了质的飞跃。你们不仅应该向老师学习，而且更应该向书本学习，向社会学习。并且不但要学知识，而且更要学方法、学习惯、学做人。所以，传统意义上的老师已远远不能满足大家的需要，今天的老师已只能作为大家学习过程中的引导者、合作者、促进者而存在了。希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进，好不好？ （点评：“引导者、合作者、促进者”及“彼此引导、相互合作、共同促进”几个词语，点明了新型的师生关系，一下子拉拢了师生的心灵。为后面的学习开了一个好头。） 二、导入新课，激发学习兴趣 师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。 师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。大家有兴趣来了解这本书吗？ 生齐答：有兴趣。 （点评：从中国悠久的历史谈起，点出孔子及论语，让学生认识到其重要性，激发了学生学习热情。） 三、初读课文，了解作者作品 师：好，今天我们先来学习其中的部分章节──《论语》十则。学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情。 今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。请对照注释朗读《〈论语〉十则》。 （生放声朗读。） 师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？ 生齐答：孔子说。 师：为什么会有这么多的“子曰”呢？ 生１：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。 师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的读书卡，全班交流，资源共享。 （多媒体出示“作者作品”读书卡。） （讨论交流，填“作者作品”读书卡。） 生２：孔子（公元前５５１～前４７９年），字仲尼，鲁国人，他长期从事私人讲学，曾周游列国，宣传自己的政治主张，晚年回到鲁国。 生３：孔子又是大教育家。他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的

数星星的孩子教学设计

《数星星的孩子》教学设计 尚田镇校阎雅浓 1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色有感情地朗读课文。体会故事蕴含的情趣和道理。 3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。激发激起学生对宇宙奥妙的幻想。 （教学目标设计恰当。低年级的孩子，识字教学还是关键，识字方法的学习很重要的。这也是一篇很有情趣的文章，需要孩子们去读书，去感悟。第三个目标点到即可，孩子有了这种兴趣，这种欲望，我们的工作就做到了。） 教学重点： 1、认识9个生字，会正确规范书写12个生字。 2、学习分角色有感情地朗读课文，体会故事蕴含的情趣，激起学生对宇宙奥妙的幻想。 教学难点： 1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。

2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。 教学准备： 1、学生课前预习课文，自读课文，尽量读通、读顺，用自己喜欢的方法识字。 2、教师准备好多媒体课件。学生课前查阅关于张衡的资料。 （二年级的孩子，课下预习的习惯还没有养成，教师在预习指导的要求上明确，孩子有章可循。用自己喜欢的方式预习，方法可以灵活，利于孩子的个性发展。查找资料是必要的，课堂使用资料要适时，恰当，在学生需要的时候抛出资料。） 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境导入新课 1．（出示星空图）孩子们，晴朗的夜晚，你见到过这种情景吗？（引导学生用自己的语言描述星斗满天的美丽景象）。星星能够数的清吗？多年以前，有个孩子就喜欢在晴朗的夜晚数星星。孩子们，让我们一起去看看这个数星星的孩子。

（导入创在情境，引导学生进入课堂，很好。但是这样有点牵强。建议：孩子们，在晴朗的夏夜，满天的星星如珍珠一般洒在碧玉盘里。我们一起来数星星好吗？找一学生数。） 2．板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。 （“数”可以结合学生过去的经验，对两个读音的不同意思进行比较，识记区别。） 二、初读课文，识字写字。 1．课前，学生已经练习读文，请生再次读文，选择老师范读或者自由读的方式。并根据不同的方式，学生分别提出听和读的要求。 2．多种方法自主识记生字，集体交流。 (1)出示词语，生自由读、指名读、比赛读，指导读准“北斗星” （2）制作星星卡，发挥教师的书写功底，将生字写在上面。做摘星星的游戏。 a.两人一组用最快、最好的方法识记生字。 b.这些字，你感觉哪个最难记？谁有好的方法？其他学生回答上来，就获得一枚星星奖章。 c.连读星星卡上的生字。

儿童论语课堂教学实录

《儿童论语》课堂教学实录孙双金 执教年级：五年级执教课时：2教时 师：老师们上午好。我们开始上课好吗？ 生：（齐声）好。 师：上课！ （生起立） 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐。 （生坐下） 师：介绍一下，你心中最崇拜的人是谁？你心中的偶像，明星是谁？介绍一下。 生：我心中的偶像是孔子。 （生笑） 师：叫什么名字。 生：徐凯旺（音）。 师：徐凯旺，他心中的偶像是孔子。我们先给他来点掌声，好不好。 （生鼓掌） 师：凯旺，为什么你崇拜孔子呢？ 生：因为孔子他在古代就立下了，什么，远大的，志向。他，他编写了论语。 师：在古代就立下了志向？所以到现在还有志向，是不是？他从小就立志。凯旺，请告诉我，你现在的志向是什么？ 生：嗯，学习好。

师：学好知识，请坐。你心中的偶像是谁呢？ 生：嗯，也是孔子。 （生笑） 师：也是孔子。你有当代的偶像吗？ 生：我的偶像是奥巴马。 师：奥巴马！给他来点掌声。 （生鼓掌） 师：叫什么名字？ 生：李力方（音）。 师：为什么你心中的偶像是奥巴马呢？ 生：因为他推出了，他那个，刺激金融，救市，现在的经济越来越景气了。 师：请坐，奥巴马是一个黑人血统的人，美国原来是个白人社会的美国，作为一个黑人后裔，通过自己的努力，能够在美国当选总统，不值得我们敬佩和崇拜吗？他的偶像是奥巴马，你的偶像？ 生：我的偶像是周恩来。 师：周恩来，为什么？ 生：因为如果没有他，就没有新中国。他从小就，就有坚定的志向，为中华之崛起而读书。 师：周恩来从小有志向，跟孔子一样，为中华之崛起而勤奋读书。有的人恐怕心中的偶像是姚明，有的人的偶像是刘翔，有的人心中的偶像明星恐怕是章子怡，对吗？每个人都有自己心中的偶像。今天，要推荐一位偶像给你们，刚才有同学说了，（板书：孔子）这位偶像，一起读一读。 生：（齐读）孔子。 师：再来一遍。 生：（齐读）孔子。

江苏省徐州市第三十四中学七年级语文上册《论语十则》教学案例新人教版

《论语》十则教学案例 目标 1知识与能力：①在理解的基础上背诵课文 ②理解积累文中关于学习的成语、名言警句 2、过程与方法：引导学生整体感知课文，培养收集、运用资料的能力。 3、情感态度与价值观： ①感受孔子光辉的人格魅力，提高个人修养 ②端正学习态度，改进学习方法。 重、难点 1理解全文的思想意义。 2、概括成语、收集格言，积累语言。 方法 点拨法、拓展法 过程 一、导入： 有人说，如果中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人，联合国教科文组织把孔子列为世界十大名人之一。可见中国古代的孔子为中国文化乃至世界文明做出了多么重大的贡献。今天让我们再次走近孔子，在学习中去感受孔子的人格魅 、背诵课文

1背诵（先小组后个人） 2、听写（共三句） ①学而时习之，不亦说乎？ ②知之为知之，不知为不知，是知也。 ③人不知而不愠，不亦君子乎？ 3、理解（口答） ①表明学与思辨证关系的句子是： ②指出应随时随地向别人学习的句子是： ③表现儒家待人接物的处世之道的句子是： 问:以上三名分别人哪些角度进行阐述？ 4、小结：《论语》十则有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人，需大家反复朗读，仔细体味。 三、整体感知（三个方面内容） 1小组讨论，选出代表发言，互相补充。 2、师归纳整理，出示小黑板。 ①学习态度：知之为知之，不知为不知，是知也见贤思齐，见不贤而内自省三人行必有我师……而改之。 ②学习方法：学而时习之；传不习乎温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。 ③修身做人：人不知而不愠吾日三省吾身士不可以不弘毅 岁寒，然后知松柏之后凋也已所不欲，勿施于人。

小结：孔子的这些思想是人类取之不尽，用之不竭的精神财富。我国古代有“半部《论语》治天下”之说?我们所学的这一部分，主要谈的是学习和修养问题?大家不仅要懂它的意思，列重要的是要联系实际，指导自己的言行，养成良好的学习习惯，端正学习态度，提高个人修养。 四、积累、拓展 1收集课内成语。 a、温故知新 b、不亦乐乎 c、死而后已 d、任重道远 e、择善而从 f、三人行必有我师 g、已所有欲，勿施于人。 2、交流课外收集的有关学习和修养的格言或故事。 3、师补充有关孔子的故事及语录，进行评述，以增进对课文的理解，扩大积累。 五、教师小结： 现代社会一方面经济快速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师，美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们早作准备，迎接文化复兴时代的到来吧。 六、课后体验： 1从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。（必做） 2、研讨与练习二P47 （选做） 附：课外摘录： 1子曰：“父母在，不远游，游必有方。” 2、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者

论语十则教案

《论语》十则教学设计 一、教学目标 ①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 ②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 ③积累成语、格言、警句，能对照反省自己。 二、教学重点 背诵、翻译、理解课文内容。 三、课前准备 ①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 ②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 第一课时 教学内容 ①介绍孔子及其《论语》。 ②朗读、背诵课文。 ③研读前五段内容。 教学设计 一、激起兴趣，导入学习 1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。板书课题。 2、介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、诵读感知 ①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 ②自读：学生自读课文， ③感知：本文内容主要包括哪两个方面？ 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。） 三、合作探究学习课文前五则 1、学生放声自由朗读前五则。 2、齐读。

数星星的孩子教学设计13篇.doc

数星星的孩子教学设计13篇 数星星的孩子教学设计数星星的孩子教学设计（一）：教学理念： 《数星星的孩子》是一篇描述人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动，简洁、故事性强, 资料对学生充满吸引力，教师在教学中要注意引导学生抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小善于观察、善于思考、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，到达润物细无声的效果。 教学目标： 1?认识“撒、玉”等9个生字。 2?分主角有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。 教学重点：识记生字，分主角有感情的朗读课文。 教学难点：学习张衡从小善于思考观察的好品质。教学准备：教学，张衡的头饰。 教法设计：引导学生读中领会，感悟故事的情趣。 一、课前游戏： 同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学明白的词语个性多, 是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，此刻大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。

（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗开始！（学生说带星的词语） 咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到那里，准备上课吧！ 二、导入新课： 课前我们说了那么多带“星”字的词语，这天我们就来学一篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。 三、初读课文，认识生字。 1 .同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。 2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字） 谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词） 3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎样样 4 ?请几生评价朗读状况。（从语气、错字方面） 四、朗读感悟。 （一）学习第一自然段。 1?在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘

《春》《论语十则》优秀教学案例评选教案设计

《春》（第二课时）教案 介休八中曹美芸 教学目标： 1、声情并茂地朗诵课文，感受作者对春的喜爱之情。 2、欣赏优美精彩的语言。 教学重点：赏析语言 教学难点：张开想像的翅膀，在诗一般的语言中读出画、读出情。教法设计：诵读、品味 教学过程： 一、播放少儿歌曲《嘀哩嘀哩》，教师抓住第二段歌词“春天在那小朋友的眼睛里”导入：春需要我们用眼来观察，更需要我们用心去体会。这节课，我们就一起随着朱自清先生去读春、去品春。 板书：春、读、品三字 二、在反复诵读中品味语言 1、以第一段为例，提问：这一段应怎样读？ 生发表意见，朗读，师生评价 2、师：在“绘春”这一部分中，作者用生花的妙笔为我们描绘了一幅幅图画，分小组选择其中一幅， 讨论：（1）这一段在朗读中应注意些什么，小组试写一诵读脚本。 （2）在这段中，你认为哪些语句写得精彩？为何精彩？ 学生分组讨论完成，教师巡视、指导 a、挑选两小组发表意见，指导学生朗读，进一步明确、规范诵读脚本的写法，在朗读时，范读、齐读相结合，读好为止。 b、在学生赏析语言的过程中，教师应指导学生从哪些方面对语言进行品味，若学生挑选的是“春风图”或“春草图”，教师可在学生充分发表意见的基础上，完成《目标检测》P56或P61练习，若未选，则暂不用此练习。 3、小结：写诵读脚本的基本方法及从哪些方面品味语言。

4、师：除了小组选择的语段，你还喜欢哪段？应该如何去朗读？对本段语言试独立作一赏析。 学生独立思考，发言、交流、朗读、评价 估计剩余语段均有学生提及 若在第2环节“b”处未做练习，可在此处涉及到时完成。 师：仿照《目标检测》语段练习题，你是否可以为其他语段设置一些问题呢？ 提问，生作解答 三、你认为文章的结尾写得好不好？你能根据自己的阅读感受为文章再写一个结尾吗？ 学生书写，交流、评价 四、小结 本节课我们通过读课文、品语言，确实感到春的世界如诗如画、美不胜收，春天是美好的，也是短暂的，人生之春也同样如此，让我们珍惜春天，努力奋斗，青年人，时间正翻看书页，请你着笔！ 五、作业：收集咏春的诗词、佳句佳篇，制作一期手抄报。附：板书设计 春 朱自清 感情基调用词准确 重音叠词叠句 停顿比喻、拟人、排比 语速、语调等虚实结合等 读品

数星星教学设计

教材分析： 《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律，第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。 学情分析： 二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。 教学目标： 1．认读9个生字，会写生字“数”。 2．正确朗读课文，学习课文第1、5自然段。 教学重难点： 1．认读9个生字，会写“数”字 2．学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。 教学准备： 歌曲《小星星》、课文插图、卡片 教学过程： 课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。 一、激趣导题 1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星） 2、交流自己观察到的星星。 3、引出课题。

师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！平时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生回答，出示：“无数”“数不清”并正音“数”是多音字，齐读1次）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了，你们想认识他吗？（想）这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子（板书）。齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。 2．学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（根据学生回答，师范写，生书空。临写1个） 二、听故事，初步感知课文。 过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。 师朗读课文后生答，板书：张衡 三、初读课文，自学生字词 1．师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求： （1）用序号标出课文有几个自然段。 （2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。 （3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。 2．学生自学 3．读后检查 （1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝） sǎyùyǎng shǎjùzǔchǔhéng hàn 撒玉仰傻距组楚衡汉 谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读） 重点指导平翘舌音、后鼻音。 （2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？ （3）去拼音读（分组读，齐读） （4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒仰”做个动作。 （5）开火车读齐读 （6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

论语课堂实录

论语课堂实录 二、导入新课，激发学习兴趣 一、你知道对中国思想文化影响最大的书是什么？有答是《毛泽东选集》。我说，《毛泽东选 集》影响是很大，但它的影响只限定在一个特定的时期，只有几十年，而我说的这部书却影响中国几千年。有答是《三国演义》《红楼梦》。我说它们影响也很大，但也只有几百年而已，不能与我说的相比。愤悱状态形成之后，我再揭示答案：是《论语》。汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后我还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。对初一学生来说，这是新鲜的。 然后介绍孔子，突出三个“最”：最伟大的思想家，最伟大的教育家，最伟大的典籍整理编订家。但只用语言介绍，即使生动引人也还不足以“迷”住，于是我提供下列多媒体资料：台湾故宫博物院藏品孔子像、孔圣真像（现存香港孔教学院）、孔子司寇像、孔子授课图、山东曲阜孔庙大成殿、孔庙中孔子的塑像、孔庙中孔子讲学的杏坛、山东曲阜孔府大门、孔子墓（山东曲阜）、然后是两段简介孔子的视频。 为了说明孔子在国外的影响，再提供下列图片：韩国的孔庙、日本的孔庙、新加坡的孔子塑像、日本研究《论语》的著作、法国巴黎１７８８年出版的《中国著名哲学家孔子生平》等。 生齐答：孔子和《论语》。 师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。大家有兴趣来了解这本书吗？ 生齐答：有兴趣。 一、初读课文，了解作者作品 师：好，今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》十则。学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情*。今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。请对照注释朗读《〈论语〉十则》。 （生放声朗读） 师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？ 生齐答：孔子说。 师：为什么会有这么多的“子曰”呢？ 生1：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。 师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的读书卡，全班交流，资源共享。（多媒体出示“作者作品”读书卡） （讨论交流，填“作者作品”读书卡） 生2：孔子（公元前551——前479年），字仲尼，鲁国人，他长期从事私人讲学，曾周游列国，宣传自己的政治主张，晚年回到鲁国。 生3：孔子又是大教育家。他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人，孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题，由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言论。 生4：孔子自幼聪明好学，他学识渊博，但从不自满，相传孔子有门徒三千，其中有72

《〈孟子〉两章》教学实录及反思

《〈孟子〉两章》教学实录及反思 【教学目标】 １、知识目标： ⑴积累文言知识，掌握古今异义词。 ⑵了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 ⑶背诵短文，积累名言警句。 ２、能力目标： ⑴反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 ⑵学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 ３、德育目标： 理解“天时”、“地利”、“人和”与“得道多助”，“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面。 【教学重点】 理清论证思路，把握说理方法。 【教学难点】 正确认识“得道多助”的时代意义。 【教学方法】 １、诵读法。 ２、讨论点拨法。 ３、竞赛法。 【教学过程】

一、引入新课 １、激趣： 师：大家好，我姓李，桃李满天下的李。今天，我为什么会站在这个讲台上，想必龚老师也说了哦！听龚老师说，咱们班是藏龙卧虎之地，能人多。听四班的杨兰芳老师说，咱们班与四班开展辩论会，咱班同学的气势，口才镇住了他们。今天这节课，大家愿不愿意把咱们最亮丽的风采展现出来？（反思１：当我说到咱们班是藏龙卧虎之地时，学生很自信地说：“那当然。”当我说到辩论会他们的表现时，课室里一片沸腾，大家兴高采烈。这一细节，我和学生的距离一下子就拉近了。评课时有个老师说：“你欣赏他，他就欣赏你，这一细节，甚至可以决定一节课的成败。”） ２、导语：在解放战争，国民党号称八百万大军，装备精良，占据长江天险，人民解放军却凭着“小米加步枪”，把国民党赶到了台湾，这是为什么？谁愿意来说说？ （反思２：一个女同学直接就说出了“得道多助，失道寡助”，而且分析得比较透彻。我不该再让另一男生继续说他的想法。这样可以为后面的学习节省时间。 我看到邢小可也举手了，就说：“邢小可，你来说说。”全班同学听到我叫他的名字时，“哇”地叫起来。我笑着说：“在博客上看过他的文章。”也许这么说，我和他们的距离又近了些。如果我在上课前多和带班老师了解学生，在课堂上能叫出学

数星星的孩子教学设计

29数星星的孩子 教学目标: 1、知识和能力: 会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。 2、过程和方法: 通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 重点：掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书 写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过细读品味使学生养成善于观察和思考， 热爱科学的好品质。 教学准备：生字卡片、图片课时安排：2课时 第一课时 、情境导入，学习描写星空的句子 1.［出示星空图］同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，

非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样? 2.这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。 出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉 盘里。 谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生 字都读准了。 出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音 师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师: 真好，都读对了。 3.谁还愿意美美地读一读。 自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感 受到美? 4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 a.感悟星星美，星空也美。。 预设：生1:星星很美或很亮 师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。 生2 :像无数珍珠一样 师：这里的珍珠指的是--满天的星星 师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片 满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。 师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。