中班公开课教案设计_《甜甜的棒棒糖》

中班公开课教案设计:《甜甜的棒棒糖》

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【活动目标】

1、理解故事内容，学习故事中的主要对话。（重点）

2、能较完整的表达自己的想法及故事中的角色对话。（难点）

3、乐意参与角色扮演活动。

【活动准备】图片、玻璃杯一个，PPT展示图棒棒糖一个。

【活动过程】

一、开始部分。

1、出示棒棒糖，引入活动。

师：看看老师带来了什么？（屈老师https://www.wendangku.net/doc/f28394412.html,）棒棒糖是什么味道的呢？

2、这根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的

故事呢，大家猜猜，它和小熊会发生一个什么样的故事？

3、师：小熊和棒棒糖到底会发生什么故事呢？我们一起来听听。

二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。

1、幼儿边听故事边欣赏PPT。

（1）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享）

（2）小熊先遇到了谁？（出示小鱼图片）遇到小鱼后，小熊马上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？

（3）小鱼游走了，谁又来了？（出示小螃蟹）小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话）

（4）小螃蟹游走了，谁又来了？（出示小乌龟图片）碰到小乌龟后，小熊又把棒棒糖怎么样了？这回，小乌龟对小熊说了什么？小熊又是怎么说的？

2、师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？（难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了）

3、小朋友们有好东西会和大家分享吗？（会）那你们的好朋友一定很多！小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。

标志设计美术教案

标志设计美术教案 【篇一：标志设计美术教学设计】 课题：《标志设计》 教学内容 本节上课的内容是美术第十二册（人教版）中的第九课内容。 教材分析 标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。 教学理念 美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。 美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。 《标志设计》教案 教学目标： 根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：

松鼠公开课教案设计

《松鼠》教学设计 丹阳市麦溪中学丽 一、导入新课 课前播放《松鼠》的视频 同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的视频，相信大家对松鼠已经有了初步的了解，接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。 二、作者介绍 拿出预习卡。谁能向我们大家简单介绍一下作者？（学生介绍） （投影）布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。 三、字词检查 哪位同学上台给大家展示你积累的字词？（学生上台讲解，并带领大家朗读两遍，台下同学补充） 驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（） 榉实（）蛰伏（）苔藓（）当成（） 四、整体感知 预习工作做得还不错，继续看看，这个问题能不能难倒你们？带着它大声朗读课文。

松鼠之所以讨人喜欢，是因为它漂亮、驯良、乖巧。 这么快就找到答案了，在哪里寻找到的？文章的第一小节，看来是抓住了关键的语段了。 那下面请同学们简单介绍一下松鼠的这三个特征吧，要：以松鼠的口吻第一人称介绍，同学们自己尝试着说给同桌听。 句式：我是的小松鼠，因为我的。明确 漂亮（外形）：面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、 四肢轻快、尾巴美丽、吃相优雅； 驯良（习性）：活动围在树林中，不侵犯人类 活动时间在夜晚，不骚扰人类 吃的食物为果实，不伤害人畜； 乖巧（动作）：动作（过水敏捷、警觉性高、跑跳轻快） 搭窝（环境干净暖和、搭窝过程、窝口设计）刚刚这几位同学的介绍，让大家明白了松鼠漂亮、驯良、乖巧的确名不虚传。 （投影）布丰的作品已经经历了300多年时光，他们之所以被人称颂，不仅因为布丰在科学上是达尔文等人的前驱，还因为他是个兼有思想天才和文笔天才的大作家（法国科学家佛卢朗斯）； 而《自然史》不仅是一部博物史，更像一部史诗，笔锋富有感情，它以形象的比喻、拟人的描写使语言生动活泼、趣味横生。下面我们就和文本来一场华丽的约会。

标志设计教案

标志设计教案 设计思路 本单元属于“设计?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。 2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。 教学重点 标志设计的原则和方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程： 一、教学引入 教师课前和学生一起分享几段文字，（媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。 板书：标志设计 师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。 二、讲解新课 展示目标：什么是标志？ 标志的类别 标志的设计原则 标志的设计流程 目标一： 师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义） 标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号 如：李宁标志。中国银行的标志 深入解析目标一 这些符号之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？ 如李宁标志：图形实际上是由LiNing的第一个字母LN演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。 中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。 北大标志：这个标志大家认识吗？

初中美术：《标志设计》教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 ，《标志设计》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 ,"logo design" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

，《标志设计》 美术教案－《标志设计》 《标志设计》教案 课业类别：设计·应用 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程（https://www.wendangku.net/doc/f28394412.html,）： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为

中班语言甜甜的棒棒糖

中班语言甜甜的棒棒糖标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

中班语言《甜甜的棒棒糖》 执教者：中(一)班陶鸿奕活动目标： 1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。 2.大胆想象，能较完整的表达自己的想法。 3.愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。 活动准备：图片、一次性塑料杯，PPT展示图 活动重难点： 1.理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。 2.幼儿能简单的表演故事中的对话。 活动过程： （一）出示棒棒糖，引入活动 1.这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的呢？它看起来怎么样，请你们用好听的词语形容它。 2.这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家想不想听？ （二）欣赏故事，感受小熊的心情变化。 1.教师讲述故事前半段小鱼部分 （1）小熊遇到了谁？小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（2）接下来又发生了什么事情，请你们先看了再用讲故事的方式告诉我。（教师出示小螃蟹PPT） （3）后来又有谁来了？用讲故事的方式告诉大家。（出示小乌龟PPT） （4）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？你们觉得他这样做对吗？请你们形容一下，这是一只怎样的小熊？（幼儿说，教师总结小朋友的话） （5）（5）刚才小熊都遇见了哪些动物朋友？他们是怎么说的，请你们模仿一下。 教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？你们有失去小伙伴的时候吗？是因为什么事情？后来你是怎么做的？ （6）接下来，又会发生什么事呢？请你们来完整的听一遍这个故事。（教师完整讲述故事）（7）小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？ （8）教师继续出示ppt，小熊把棒棒糖放水里搅拌，小动物们都回来了。 （9）为什么小熊要把棒棒糖放在水里搅拌？小动物们为什么都回来了？

标志设计教案设计

标志设计教案设计 教学目标： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 ㈠教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问：1、知道这是什么吗？ 2、看到图形想到什么？（麦当劳） 学生思考回答。 教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢？简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。

中班语言《甜甜的棒棒糖》

中班语言教案《甜甜的棒棒糖》 教学目标： 1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。 2.大胆想象，能较完整的表达自己的想法。 3.愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。 教学准备：图片、一次性塑料杯，PPT展示图教学重难点： 1.理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。 2.幼儿能简单的表演故事中的对话。 教学过程： 一、出示棒棒糖，引入活动 1.这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的呢？ 2这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家想不想听？在听这个故事之前，请小朋友们想一想，故事里面有哪些小动物？ 二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。 1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢！ 2、幼儿边听故事边欣赏图书。 问：（1）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享) （2）小熊先遇到了谁？(出示小鱼图片)碰到小鱼后，小熊马上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？ （3）小鱼游走了，谁又来了？请小朋友们想一想谁又来了？（出示小螃蟹）小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话） （4）小螃蟹游走了，谁又来了？（出示小乌龟图片）碰到小乌龟后，小熊又把棒棒糖怎么样了？这回，小乌龟对小熊说了什么？小熊又是怎么说的？ 教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？（难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了）3、小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。 （小熊自己想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里，搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就变成什么味道啦？）(河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它们又成为了好朋友。） 三、实验：把棒棒糖放到水里问：（1）棒棒糖放到水里会怎样呢？让我们一起来看一看。( 2 ) 用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢？ 师：小朋友们想的办法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。它们都吃到甜甜的棒棒糖啦！小熊高兴，棒棒糖也很开心。 四、教师小结问：如果棒棒糖继续放在水里，水会变得越来越怎么样呢？棒棒糖会变得越来越怎么样呢？那我们就把它放在杯子里等中午的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。 中班早期阅读《动物---我们的朋友》 活动目标： 1.通过看看、讲讲，认读汉字“鸵”、“犀”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。

公开课教学设计

公开课教学设计 《功能关系—传送带模型的构建》 华容一中胡昌武 一、教学目标 知识目标： 1、进一步掌握物体在传送带上的运动规律 2、理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程 能力目标： 提高学生建模能力、分析问题、解决问题的能力 情感目标: 培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力 二、教学重点 物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。 三、教学难点 模型的迁移运用 四、课时：1课时 五、教学过程 （一）激情导入 高考动向： 我们研究过运动学的问题，也研究过功与能的有关问题，这两类问题在高考中都很难绕过一个基本模型——传送带。近几年有关传送带考题也是频频出现。传送带问题的考查一般从两个层面上展开，一是受力和运动分析，二是功能分析。今天我们主要研究第二类问题。

下面请同学们完成学案上的复习引入里的有关问题。 问题情境 如图所示，传送带随轮以恒定的速率1v 顺时针转动（01>v ），物体从左端以速度2v 滑上传送带，从传送带左端运动到右端。试分析下列问题： 情况 答案 问题 12v v < 12v v > 12v v = 是否受到摩擦力作用 物体将会在传送带上怎样运动 （二）合作探究，小组交流 将学生分成学习小组，讨论研究下面的三个问题： 探究1：一水平传送带两轮之间距离为10m ，以1v =4m/s 的速度做匀速运动。已知某质量为1kg 小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g 取10m/s2) (1)传送带对物体做的功W f ； (2)系统产生的内能Q ； (3)物体对传送带做的功W F 。 2v 1v v 2 v 1 v

标志设计公开课教案及教学设计精选

标志设计公开课教案及教学设计精选导语：每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。以下是本人整理的标志设计公开课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 标志设计公开课教案及教学设计授版面设计知识，承前启后; 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： (1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论，讨论结果教师板书) (播放课件2第一步)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的

效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力) a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。 b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 (2)第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。 (课件5)在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 (3)第三步：誊抄文稿、画插图。 (课件6)誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么?

【幼儿教案】中班语言优秀公开课教案《甜甜的棒棒糖》

教学资料参考参考范本 【幼儿教案】中班语言优秀公开课教案《甜甜的棒棒糖》 ______年______月______日 ____________________部门

【活动目标】 1、理解故事内容，学习故事中的主要对话。（重点） 2、能较完整的表达自己的想法及故事中的角色对话。（难点） 3、乐意参与角色扮演活动。 【活动准备】 图片、玻璃杯一个，PPT展示图棒棒糖一个。 【活动过程】 一、开始部分。 1、出示棒棒糖，引入活动。 师：看看老师带来了什么？（屈老师）棒棒糖是什么味道的呢？ 2、这根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家猜猜，它和小熊会发生一个什么样的故事？ 3、师：小熊和棒棒糖到底会发生什么故事呢？我们一起来听听。 二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。 1、幼儿边听故事边欣赏PPT。 （1）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享）

（2）小熊先遇到了谁？（出示小鱼图片）遇到小鱼后，小熊马上 把棒棒糖放在哪里了？（背后）小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？ （3）小鱼游走了，谁又来了？（出示小螃蟹）小熊马上把棒棒糖 怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学 习说小螃蟹与小熊的对话） （4）小螃蟹游走了，谁又来了？（出示小乌龟图片）碰到小乌龟后，小熊又把棒棒糖怎么样了？这回，小乌龟对小熊说了什么？小熊 又是怎么说的？ 2、师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友 都没有，小熊心里怎么样了？为什么？（难过，朋友都走了，周围一 个朋友都没有，都不和他玩了） 3、小朋友们有好东西会和大家分享吗？（会）那你们的好朋友一 定很多！小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖 的甜味呢？谁来帮帮小熊。 三、小朋友们想了怎么多办法，小熊自己也想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里。 （1）棒棒糖放到水里会怎样呢？（融化）让我们一起来看一看。 搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就变成什么味道啦？

标志设计教学教案

《标志设计》教学教案 第一章、标志设计的基本概念 当今我们正处在信息时代，商品市场竞争日益激烈，标志的应用范围也在日益广泛，它不仅是企业与商品的代表，而且是质量的保障，是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一.在品牌效应普遍重视的今天，著名标志已成为一种精神的象征，一种地位的炫耀，一种个人价值的体现，一种企业形象的展示.标志作为一种世界性的语言和文明的象征，展示了其新的价值. 不难看出，标志在科学文化和社会文明高度发展的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用.因此，“标志设计”已成为艺术设计的重要课题. （一）、标志的定义 标志由“标”与“志”两个字组成.所谓“标”是指标准，而“志”的含义为记号.标志,是指代表特定内容的标准识别记号. 广义的标志，包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号.狭义的标志是指：以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号象征图案.在社会生活中，各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息，都可以用标志的代表作用，加以有效地限定和区别.标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的文字、图形表达出来.同时，它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征.设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图，使人们留下深刻的印象和美好的记忆. （二）、标志的分类 标志按照不同的标准可以有不同的分类. 按照特性分类 标志从其特性上分类，有三种不同的类型. 1．徽标 2．公共标识 3．商标 （1）企业标志 （2）品牌标志 （3）商务行业标志 按照物化结构分类 按照物化结构来分类，标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式. 1．平面标志 2．立体标志 3．语音标志 4．时间维度的标志 （三）、标志的特点 由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性，导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征. 1、醒目性 2、识别性 3、简洁性 4、准确性 5、文化性 6、艺术性

中班语言甜甜的棒棒糖

中班语言甜甜的棒棒糖公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

中班语言《甜甜的棒棒糖》 执教者：中(一)班陶鸿奕 活动目标： 1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。 2.大胆想象，能较完整的表达自己的想法。 3.愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。 活动准备：图片、一次性塑料杯，PPT展示图 活动重难点： 1.理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。 2.幼儿能简单的表演故事中的对话。 活动过程： （一）出示棒棒糖，引入活动 1.这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的呢？它看起来怎么样，请你们用好听的词语形容它。 2.这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家想不想听？ （二）欣赏故事，感受小熊的心情变化。 1.教师讲述故事前半段小鱼部分 （1）小熊遇到了谁？小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（2）接下来又发生了什么事情，请你们先看了再用讲故事的方式告诉我。（教师出示小螃蟹PPT） （3）后来又有谁来了？用讲故事的方式告诉大家。（出示小乌龟PPT）

（4）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？你们觉得他这样做对吗？请你们形容一下，这是一只怎样的小熊？（幼儿说，教师总结小朋友的话） （5）（5）刚才小熊都遇见了哪些动物朋友？他们是怎么说的，请你们模仿一下。 教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？你们有失去小伙伴的时候吗？是因为什么事情？后来你是怎么做的？ （6）接下来，又会发生什么事呢？请你们来完整的听一遍这个故事。（教师完整讲述故事）（7）小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？ （8）教师继续出示ppt，小熊把棒棒糖放水里搅拌，小动物们都回来了。 （9）为什么小熊要把棒棒糖放在水里搅拌？小动物们为什么都回来了？ （三）实验：把棒棒糖放到水里 （四）1.棒棒糖放到水里会怎样呢？请你们去试一试。 （五）师：刚才你们把棒棒糖放在水里，都发生了什么事？ 教师小结：原来把棒棒糖放在水里搅拌，水就会有棒棒糖的味道，小动物们尝到甜甜的味道，都回来找小熊一起玩了。 （六）教师小结问：如果棒棒糖继续放在水里，水会变得越来越怎么样呢？棒棒糖会变得越来越怎么样呢？那我们就把它放在杯子里等中午的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。 （七）现在你们觉得这只小熊是怎样的小熊，那你们也是爱分享的孩子吗，等下请你们也和你的好伙伴一起分享这份甜甜的糖水，好吗？ 附故事：《甜甜的棒棒糖》

(完整版)标志设计教案

标志设计教案

课题：标志设计 课时：36学时 课件介绍： 一、教材分析 本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。 二、教学目的 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 三、教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 四、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 第一章标志设计概述 第一节标志的概念 教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念 教学重点：标志的概念 课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程： 一、组织教学：点名（1分钟） 二、讲授新课： 人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表 个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。进入信息化社会后， 通过产业化进程和国际化影响，标志已被注入了企业理念和企业形象等 视觉表现的内容，从国家到政府部门，从企业到个人，从商务活动到公 益活动，标志符号到处可见，成为人们生活中不可缺少的一部分。标志 的设计及应用也越来越受到社会各界的广泛关注。 1、标志的起源

小班语言教案：甜甜的棒棒糖

小班语言教案：甜甜的棒棒糖 【设计思路】 甜甜的棒棒糖是小班幼儿都非常喜欢的，但是幼儿都比较自私，对于自己喜欢的东西都不知道要去分享。本活动设计的目的就是在甜甜的棒棒糖故事的基础上让幼儿学会和周围朋友分享好东西、分享快乐。 本次活动一共分为三个部分，第一个部分是激起幼儿兴趣，引出棒棒糖。第二部分是对故事的倾听和理解，并且进行角色表演。第三部分是和周围的人分享棒棒糖，体验快乐。 【活动目标】 1．理解故事内容,能较完整地表达自己的想法。 2．愿意和好朋友分享好东西、分享快乐。 【活动准备】 PPT课件、故事、棒棒糖、水杯。 【活动过程】 一、引出棒棒糖、激起兴趣 1.今天老师要给你们看个东西，这个东西呀你们都很喜欢，它有一个圆圆的身体，身体上还有一根长长的棒子像尾巴一样的，这个东西呀可以吃，吃起来的时候要用舌头舔的。是什么啊？ 2.看看你们猜对了吗！你们吃过棒棒糖吗？说说看你吃

的棒棒糖是什么味的？ 小结：棒棒糖甜又香，大家都爱吃。你吃过...味的，你吃过...味的。小动物也爱吃，这根棒棒糖啊其实是一个小动物的，猜猜是谁的呢？ 二、倾听故事，积极互动 1．小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。欢欢喜喜是什么意思？ 2.小熊欢欢喜喜刚要吃，一条小鱼游来了，咦！小熊的棒棒糖怎么不见了？你们从哪里看出来的？ 小鱼笑嘻嘻游来地对小熊说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧”。小熊会怎么说？ 小熊说：“不行！不行！”。听了小熊的话小鱼游走了。 小熊为什么不和小鱼玩啊？ 3.小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了。 小螃蟹会怎么说？小熊又会怎么答呢？ 小螃蟹高高兴兴说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧？”。小熊说：“不行！不行！”。 4.小螃蟹游走了。还有谁也会游来？ 师帮助幼儿梳理：大鲨鱼是小河里的吗？，小河里还会有谁来？ 看看游来的是谁呀？它会对小熊说什么？小熊会怎么

校内公开课教案设计

校内公开课教案设计 校内公开课教案设计：（1） 课题： 《凡卡》（小学语文第十一册） 申报教师：赵一锋 XX年12月 《凡卡》 一、教材分析： 《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀短篇小说。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 全文按写信前、写信中、写后的顺序安排内容，可分为三部分。第一部分写讲圣诞前夜，凡

卡趁老板做礼拜的机会，准备偷偷地写信。第二部分具体介绍了凡卡写信的内容和写信时的联想，反映了凡卡悲惨的遭遇，第三部分讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。课文由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的，学习时，要分清哪些是作者的叙述，哪些是信的内容，哪些是凡卡的回忆。 本课在写法上有许多对我们有启发的地方。1．巧妙地运用插叙。全文以凡卡写信的过程为顺序，其中有两处插叙，一处插叙爷爷守夜的情形，另一处是爷爷带凡卡砍圣诞树的情形。这两处插叙都是凡卡自然而然的回忆，但与全文表达的中心结合紧密。2．细节描写生动形象。文章中这样的例子很多，如凡卡为写信做准备的描写，受老板、老板娘折磨的描写等等，都写得非常生动感人。3．意味深长的结尾。凡卡“寄”了信，还做了个好梦。但他爷爷是收不到这封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一场梦。这样的结尾，使人越发感到凡卡命运的悲惨。 二、设计理念: 教学《凡卡》就要了解小说的背景，了解作家

的写作意图。这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。以前在教学《凡卡》这篇课文时，一般都要引导学生通过学习课文感受凡卡的悲惨生活从而揭露了资本主义社会的罪恶，感受今天的幸福生活。另外，契诃夫创作《凡卡》的意图不仅表现凡卡的悲惨生活，还想表现他的童稚心灵和对幸福的向往，因此教学这篇课文值得注意。 新课标中指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。……”“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。” 因此，在进行教学设计时，一定要考虑课文特点，课标精神和学生的认知水平的三者结合点，使教学更有利于学生语文水平和能力的整体发展。 三、教学目标（第二课时）

浙美版七年级美术下册 标志设计 教案

《标志设计》教案 教学目标： 1、了解标志在日常生活中的作用。 2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。 3、欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学重难点： 重点：现代生活中的标志的作用和特点。 难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 课前准备： （学生）彩色铅笔，画纸。 （教师）多媒体课件。 教学过程： 1、情景导入，引发兴趣。 （1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。 （2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。 2、揭示主题，深入课题。 （1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。” （2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。 （3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。 （4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。 （5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。 （6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。 （7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。 （8）介绍标志的主要类别。

3、教授设计过程，点明注意事项。 （1）标志设计是一个由繁到简的过程。 （2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。 （3）标志设计要突出重点吸引眼球。 （4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形） （5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】 4、拓展延伸。 （1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。 （2）作业要求：设计简明，富有创意，注意颜色搭配和造型变化。 5、学生作品展。展示学生作品。

最新匆匆优质课教学设计获奖

教学目标： 1、掌握本课的生字新词，正确、流利地朗读并背诵课文。 2、了解散文的语言特色，体会作者如何把无形的时间写具体形象的。 3、体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，引导学生合理利用自己的时 间，激发学生珍惜时间的情感。 教学重点： 深入学习重点句段，体悟作者的心境。 教学难点： 领悟表达方法，感受散文的语言美。 教学过程： 一、视频弹唱引入课题 播放由教师弹唱的有关时间流逝的歌曲，学生思考歌曲唱了什么内容？生：歌曲的内容是有关时间流逝的。 师：时光匆匆，往事如烟，时间是艺术作品永恒的主题。今天，我们一起来学习一篇有关时间的散文--《匆匆》。 二、学习文章作者以及写作背景 师：对于本课的作者—朱自清你有怎样的了解？ 师生分享交流收集的作者的资料。 师：作者是在怎样的背景下写的这篇文章。 学生回答。教师相机点播（五四运动的落潮期，朱自清想报效国家，却无用武之地，心情低落，长叹时光流逝）。 三、学习生字新词

1、师：请同学们看一看大屏幕上出现的生字新词，默读一下，一会找同学来给大家读一读。 找个别学生读字词，其他同学认真听。（本环节重在正音，个别同学和齐读想结合，加深学生对正确读音的印象） 2、师：大家既然能读准这些字词，那对这些字词的意思你了解吗？请同学们对自己能够理解的字词进行解释并说一说自己解释词语的方法？ 同学们不仅说出自己对词语的理解，还分享了自己的解释词语的方法四、朗读课文回答问题 师：课文题目叫匆匆，那匆匆指的是什么能？ 生：时间 师：在文中，时间匆匆有怎样的具体表现呢？时间又具有怎样的特点呢？请大家带着这两个问题去朗读课文。 学生朗读课文后，回答问题。教师相机引导学生学习“于是—洗手的时候到从我脚边飞去了”和“燕子去了”这两个重点部分，重点引导学生体会作者的写法(把抽象的时间写具体)和语言美。 五、默读课文深入探讨 师：作者面对自己的时间，是怎样的心境？你从哪里体会到的？把你找到的句子画一画，写一写自己的理解，小组讨论一下。 生：回答自己找的句子，分享自己的体悟，教师相机点播，引导写生读出感觉。 （本环节重在对学生情感的引导。在读中，使学生和作者产生情感的共鸣。教师范读，引导学生读，齐读，读出对于时光流逝的无奈，读出对

《标志设计鉴赏》教案

《标志设计鉴赏》教案 【教材分析】 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 【教学目的】 1、了解标志设计的基本知识、设计思路和方法 2、了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。 3、提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 【教学重难点】 教学重点：了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能 教学难点：标志设计的基本设计思路 【教学过程】 （一）导入新课 同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？ 学生回答…… 教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。 （二）基本知识 1．什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 2．标志的类别

教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 学生回答：…… 教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）从用途上分： 纪念标志：1979年国际儿童年 城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志：奥运会标志 商业标志：①代表企业公司形象 ②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用） 公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关 如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志 （2）从造型特点上分： 具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志 抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志 字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙） 以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。 3．标志设计的主要原则 简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）

《一分钟》公开课教学设计

《一分钟》公开课教学设计 课时：第一课时 教材分析： 《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现， 内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。 设计理念： 1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 教学目标： 1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。 3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学重难点： 1、识字与朗读。 2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。 师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！ 二、初读课文，整体感知 1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。 2、生初读课文。 3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。） 4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。 三、研读课文，品味语言 （一）精读第一自然段

《标志设计》教案.

《标志设计》初中综合工作坊 授课年级：七年级 课时：1课时 教学重点：标志设计的内涵 教学难点：标志设计的发展与标志传达的意义。 教学过程： 导入新课 同学们，首先你们设想一下，在咱们县城中心大街旁新开了一间“麦当劳”与一间“肯德基”。你们如何区分哪间是“麦当劳”，哪间是“肯德基”? (学生回答)：“肯德基”的门面上会有个老人头像…… 答案很简单，你们自然会找能代表它们的图形符号，这些符号就是我们今天要讲的标志设计。 讲授基础知识 什么是标志 标志的特点 标志的应的应用范围 标志形式的组合 汉字或汉字组合标志 字母或字母组合标志 数字或数字组各标志 标志设计的原则与步骤

同学们，看了这么多的标志，你们也想尝试一下设计标志吗？ 下面我们来学习怎样设计标志。 1、标志的设计原则 美准简奇 2、标志设计的步骤 （1）确立题目，寻找切入点，准确定位。 （2）选择合适的标志组合形式。 （3）设计草稿并不断调整至正稿。 作业布置 选取标志设计的某种表现形式，为睢县宏成行房地产开发公司 设计一标志。 要求：比例恰当、布局合理、文字规范、造型完美。 课堂小结 好了，同学们，这节课我们不仅欣赏了标志设计作品，而且更 使我们从中明确了标志设计的基本知识和设计过程。在生活中标志设计是一种美的创造，也是一种民族文化的流露与渗透。从发展的角度上来说，设计是青年人的艺术，同学们思维活跃、创意多，课下老师希望同学们从现在开始投身于标志设计的领域中，为中国、为世界艺术史谱写绚丽的新篇章！ 板书设计 1、什么是标志（标志是一种形象的语言） 2、标志的特点（易识、易记、易懂）

3、标志的分类（地域、交通、会议、商标等） 4、标志的组合形式（汉字、字母、数字、图案） 5、标志设计的原则与步骤（美、准、简、奇）