8.【段】怎样写好一段话

怎样写好一段话

要想写好一篇文章，要先学会如何写好一段话。因为段是一篇文章的基础，段落具体形象了，文章才会生动形象；段落文从字顺了，文章才会通顺流畅；段落注意情感抒发了，文章才会真挚感人……那么怎样写好一段话呢？

我们可以从以下三个方面入手：一是做到围绕一个意思写。二是做到语句要连贯。三要做到内容要具体生动，注意感情的抒发。

一、围绕一个意思写。一段话也是一个小的整体，围绕一个意思写，注意内容是要集中的，不能是一盘散沙，可以从以下两方面构段入手。1、围绕一句话（中心句），写好一段话。中心句一般放在一段话的第一句。它概括了这段话的主要内容。下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。例：山羊走钢丝，表演得很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来，走过去。山羊还表演了它的绝技：钢丝上插着一块金属板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。这段话中的第一句“山羊走钢丝，表演得很出色。”就是中心句，下面的四句话都是围绕这句话进行具体描写，先写山羊在钢丝上来回走如履平地，又写了山羊在钢丝上表演的绝技，最后写观众为它喝彩。这一切，都是围绕中心句来写作的。另外，中心句也常见在这段话的最后一句，上段话的第一句放在最后一句，就是中心句在后；中心句偶尔也会在句中，在段落中，前面几句后面几句话都是围绕句中的某一句话写的，这种情况偶尔也会出现。2、还有一种是中心句是不明示的，需要根据几个句子去概括。如：小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这段话中的意思是写翠鸟如何敏捷快速的捉鱼，但这段话中没有明示。不管是写一句很容易地找到的中心句，还是需要暗示才能找到中心句，都是围绕一个意思写的构段的好方法。

二、语句要连贯。写好一段话句间还要有条理和连贯。下面介绍几种常见的段落条理。总分式结构的一段话，并列式结构的一段话，对比式结构的一段话，因果式结构的一段话，递进式结构的一段话，按事情发展顺序写的一段话；按时间顺序写的一段话；以空间方位为顺序写的一段话等。下面详细介绍4种段落条理。1、总分式结构的一段话。总分式，有三种形式。一种是先总后分，例如《海底世界》中的一段：海里的动物它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。这就是总分式。还有一种是先分后总。如下面例段：我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。这一段先总述

月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象，把一段话写得有条理。2、因果式结构的一段话。例如段式：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。在这段话里，西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比是因，因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了是果，在因果段式里，因和果谁重要谁就放在后面。3、以空间方位为顺序写的一段话。如课文《早》中的一段：书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。这段话就是以空间方位顺序来写的，给人身临其境的感觉。根据需要选择合适的条理段式写一段话，可使段落条理清晰，或一层层展开，或层层递进，或先扬后抑……

三、做到内容具体生动，一段话中都有一个中心，从你这段话中：或是知道了事情的来龙去脉；或是如见其人，如闻其声，如见其行；或是如见其物栩栩如生；或是如入其境，如看其景，如闻其磅礴之声……这些感受的出现都是源于段落具体生动的描写。怎样做到具体生动呢?可以运用下列手法：1、写得全面。2、写得细致。3、写出变化。4、写出想像感受。5、准确地运用修辞。6、注意感情的抒发。下面我就几个段落分析一下如何进行具体生动的描写。如《我爱故乡的杨梅》其中的一段：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。这段话为什么会写得生动具体呢？1是观察细致，注意细节，抓住特点。形状，圆；大小，像桂圆；表面，有小刺；2是写得全面，运用多种器官观察，写看到杨梅的的圆。对比地写出了他的大小，尝到杨梅后的感觉。3是写出细微的变化，杨梅的刺是由生时的硬变成熟后软的。4注意情感的抒发。圆圆的，小刺细腻柔软等都表达了作者对杨梅的喜爱之情。再如例段：一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只老鹰凌空扑食似的，冲向白公鸡，它用脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。但白公鸡也不示弱，它腾空一扑，嘴壳一啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。这一段是描写两只公鸡争斗的情景。是动态描写。作者巧用“展、冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一啄”写白公鸡不示弱反扑的动作。用词准确、得体，把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如生。又如段落：夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。这段中描写的是樟树，虽然它是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”……。修辞的运用把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。修辞的运用使文章显得生动、活泼。最后再举一例：画家喜爱鹰。爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦；爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰，燃烧在画家心里，使人产生美丽的幻想；爱鹰的雄姿——它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉……这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。

写一段话，如果做到围绕一个中心意思去写，做到语句通顺连贯，做到内容了具体生动，注意真挚感情的抒发，那你这段话一定是一个精彩的片段。地基扎实了，万丈高楼才会巍峨耸立；段落写好了，华章的梦想才可能成为现实。

第二讲：学会写好一段话

学会写好一段话 【写段的五种方法】 第一，总分结构 第二，并列结构 第三，连续结构 第四，点面结构 第五，因果结构 一、【总分结构】 1、《春雨》： 热啊!热啊!最难熬的时候到了。知了在树上“知—了”“知—了”地叫着，声音低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸着舌头“呼哧”“呼哧”喘气。柳树、杨树一动也不动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀!渴呀!”爱喝爱跳的小河失去了潺潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。评析：先说天气很热，然后从知了、老人、狗、树木、禾苗、小河等的的表现具体写出天气的炎热

2、《云》天空中有许多千变万化的云彩。时而像羽毛，轻轻地飘浮在空中；时而像羊群，缓缓地移动着；时而像大海，翻起汹涌的波涛。啊!这朵像巍峨的大山；那朵像葱郁的树林；挨着树林，在那一片茫茫的草地上，一只威武的老虎，正发出一声声震撼山谷的虎啸；天边上的一朵像一只温顺的小花猫，似乎在观赏着。真是千姿百态! （评析）先说天空中的云彩变化很多，然后写云彩具体变化的形状，最后再用一句话，“真是千姿百态!”来总结。 二、【并列结构】 5、《海底世界》：海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。海参到处都是，在海底上懒洋洋地蠕动着。大龙虾全身披甲，划来划去，样子挺威武。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身好像插着好些扇

子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起来，像皮球一样圆。 评析：写了四层意思：各种各样的珊瑚；懒洋洋的海参；威武的大龙虾；各种各样的鱼。四层意思都是围绕西沙群岛海底水产很丰富来写的。 1、一个事物的几个方面 《赏菊》这里的菊花有的像金黄色的“麦浪”，随风起伏；有的像海葵的触须，弯弯曲曲；有的像鸡冠，高低不平，红中透粉；有的像喷泉，头顶伞状花冠。 （评析）这段话写了菊花的四种形态，有的像麦浪，有的像鸡冠，有的像海葵，有的像喷泉，哪个句子在前，哪个句子在后，并没有固定 2、几个事物的一个方面 《公园赏花》：老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很戮惜地

围绕中心句把一段话写具体

围绕中心句写好一段话 兴泉镇中心校：王维仙教学目标： 1、知道写文章要有一个中心，掌握写一段话要有中心句，并选好材料围绕中心句写具体。 2、掌握有条理地、生动地把中心句写具体。 3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 教学过程： 1、故事导入，揭示课题。 （1）老师讲故事。（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”） （2）听后，学生交流感受，老师揭示课题。齐读：围绕中心写好一段话 2、看段落说说什么是中心句。 3、观摩三个段落，领悟中心句的位置及作用。

4、出示段落，学习如何围绕中心句选好事例将段落写具体。 (1) 出示段落，自由读。 段落：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。写作文时，他把“老大娘”，写成了“老大狼”，“妈妈”写成“马马”，“老外”写成“老处”真是笑死人了。 (2)交流：这段话围绕什么话写？围绕这句话写了哪些事例。（板书：中心句写具体） （3）深入理解交流：小作者为什么不写小明学习认真、做事认真的事例？（板书：选事例：选与中心句紧密相关的典型事例） 5、学习经典段落，掌握要有条理、生动地把中心句写具体。（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）交流： 怎样把鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。板书：有条理 句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书描写生动还有哪些办法也能让句子变生动？

1、怎样写好一段话

第一讲写好一段话 作文里的每一段话都是由几个句子组成的，这些句子有什么特点呢什么样的句子才能组合成连贯的一段话呢今天就让我们来学习一下怎样写好一段话。 ★怎样写好句子 要想写好句子，为写作打下坚实的基础，要注意一下四点： 1.句子结构要完整 看下面的句子： ①春天，蜜蜂在花园里采蜜。 ②晚上，孩子们在屋前的空地上数星星。 这两个句子中，都有了时间、人物、地点以及人物所做的事情。也就是“什么时候谁在什么地方干什么”这是句子的四要素，有了这四要素，我们就可以把句子写完整了。 2．句子的内容要具体生动。 看下面的句子 朝霞抚摸着土地。 为了使句子表达得更具体、生动，必须适当地加上修饰限制的词语。 你打算怎么加呢 ①——————————————————————————————————②——————————————————————————————————③ ④——————————————————————————————————3．变换角度写句子 用“津津有味”造句 ①弟弟吃饭吃得津津有味。（形容弟弟吃饭有味的程度） ②弟弟津津有味地吃饭.(形容弟弟怎样吃饭) ③弟弟津津有味地看《幼儿园画报》。（形容弟弟看报很有趣味) 4．句式要多样化 用“美丽”造句 ①桂林山水像画卷一样美丽。（比喻句） ②桂林山水多美丽啊！（感叹句） ③桂林山水难道不美丽吗（反问句） ④桂林山水被大自然打扮得非常美丽。（拟人句） 相信大家不断积累、练习，一定能写出精彩的句子来。 动笔实践 1.按照句子的四要素写一个句子。 什么时候谁在什么地方干什么—————————————————————————

你写的句子是 2．把下面的句子写得更具体。 玫瑰花开了。 （）玫瑰花开了。 （）玫瑰花（）开了。 （），（）玫瑰花（）开了。2.变换角度，用“感动”写句子。 —————————————————————————— —————————————————————————— 4．模仿前面用“美丽”造句的例子，用“温暖”写几个句子。 （比喻句） ——————————————————————————————（感叹句） ———————————————————————————————（反问句） ———————————————————————————————（拟人句） ———————————————————————————————★怎样写好片段 写好一段话必须根据我们的需要，按照一定的顺序和用适当的方法把句子组合起来。 1.几个并列的句子组成片段。 例：小河边的杨树丛换上了一身金灿灿的衣裳，而枫树林则一片火红。这时候那四季常青的松树和柏树显得更加苍翠，引人注目。颜色各异的树叶一片片飘落下来，好像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞。树叶、花瓣落到水面上，把银白色的河装扮成彩色的河。 读了上面这段话，我们可以知道这是在写秋天，第一句写杨树叶黄了，枫叶红了；第二句写松柏更加苍翠；第三句写落叶；第四句写河水。这几句话围绕一个中心，从不同方面进行叙述，把几个不同的句子组成了一段话。 2．按照一定的顺序连成片段。 例：老象跑在前头，最先来到河边。它伸长了鼻子去吸河水。可是水位很低，它够不着，只好又往前走一步。它想，要是跨进水里，美美地饱喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里踩在河底的淤泥里，深深地陷了进入。又烂又软的淤泥怎么承受得住这么重的老象呢不一会儿，老象身子一侧，栽进河里，它使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。它抬起头呼吸，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。 这段文字按照老象“喝水→陷进河里”的顺序组成一个段落，这个顺序叫做事情发展的顺序。我们也可以按照时间顺序写，比如写日出；按照空间顺序写，比如写一棵大树或一座房子。只有按一定是顺序写，文章才能更有条理。

8.【段】怎样写好一段话

怎样写好一段话 要想写好一篇文章，要先学会如何写好一段话。因为段是一篇文章的基础，段落具体形象了，文章才会生动形象；段落文从字顺了，文章才会通顺流畅；段落注意情感抒发了，文章才会真挚感人……那么怎样写好一段话呢？ 我们可以从以下三个方面入手：一是做到围绕一个意思写。二是做到语句要连贯。三要做到内容要具体生动，注意感情的抒发。 一、围绕一个意思写。一段话也是一个小的整体，围绕一个意思写，注意内容是要集中的，不能是一盘散沙，可以从以下两方面构段入手。1、围绕一句话（中心句），写好一段话。中心句一般放在一段话的第一句。它概括了这段话的主要内容。下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。例：山羊走钢丝，表演得很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来，走过去。山羊还表演了它的绝技：钢丝上插着一块金属板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。这段话中的第一句“山羊走钢丝，表演得很出色。”就是中心句，下面的四句话都是围绕这句话进行具体描写，先写山羊在钢丝上来回走如履平地，又写了山羊在钢丝上表演的绝技，最后写观众为它喝彩。这一切，都是围绕中心句来写作的。另外，中心句也常见在这段话的最后一句，上段话的第一句放在最后一句，就是中心句在后；中心句偶尔也会在句中，在段落中，前面几句后面几句话都是围绕句中的某一句话写的，这种情况偶尔也会出现。2、还有一种是中心句是不明示的，需要根据几个句子去概括。如：小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这段话中的意思是写翠鸟如何敏捷快速的捉鱼，但这段话中没有明示。不管是写一句很容易地找到的中心句，还是需要暗示才能找到中心句，都是围绕一个意思写的构段的好方法。 二、语句要连贯。写好一段话句间还要有条理和连贯。下面介绍几种常见的段落条理。总分式结构的一段话，并列式结构的一段话，对比式结构的一段话，因果式结构的一段话，递进式结构的一段话，按事情发展顺序写的一段话；按时间顺序写的一段话；以空间方位为顺序写的一段话等。下面详细介绍4种段落条理。1、总分式结构的一段话。总分式，有三种形式。一种是先总后分，例如《海底世界》中的一段：海里的动物它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。这就是总分式。还有一种是先分后总。如下面例段：我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。这一段先总述

写好一段话,走好过渡期

写好一段话，走好过渡期 摘要]二年级是写作的关键时期，是作文教学的前奏。这一写作阶段将对学生未 来写作的能力和水平起到至关重要的作用。因此，二年级语文教师应采用多种形 式培养学生的写作兴趣和技巧，并营造良好的过渡期，使他们能够享受写作的快 乐和兴趣。 [关键词]写话；模仿；想象；生活 新课程标准二年级的目标是：对写作感兴趣，注意观察周围的事物，写下你 想说的话，写下你想象的东西。二年级的孩子已经有了一定基础的句子训练，由 识字教学正逐渐过渡到作文教学，可以把重点放在写好一段话的训练上。二年级 的孩子能写上一段话，并非一件容易的事，他们毕竟年龄小，阅读量有限，接受 新词新句的能力有限。在写词时，学生往往缺乏写作的兴趣和主题，缺乏创作句 子的技巧。但是，二年级是开始写话的关键时期。写一段，走这段过渡期，为高 年级写作奠定良好的基础。 一、模仿铺路 课文只不过是一个例子。通过这个例子，学生应该能够学习阅读和写作的技巧。小学低段学生的写话能力刚刚起步，对于写话的知识技巧还不丰富，因此在 写话练习中可以读写结合，从仿到写。仿写可以使学生尽快掌握一些写话的基本 技巧，积累一些好的片断，掌握写好一段话的方法，这对于初学写作的学生是很 有好处的。那么，学生仿什么呢？他们最易接受和理解的就是自己的语文课本。 该文本包含丰富的资源，供学生练习笔。因此我们可以充分挖掘课文中的练笔写 话资源。 二上《妈妈睡了》中，描述了一幅安静温暖的画面：当孩子小睡一会儿时， 母亲先睡着了，睡着的母亲是如此美丽，温柔，疲惫。教学时，我利用课后的小 问题：你看过妈妈睡觉的样子吗？说说看并模仿文字来写一个段落。由于这是在 学习课文的基础上进行的，妈妈又是他们最亲近的人，因此，孩子们都有话可写，有个孩子是这样写的：睡梦中的妈妈真甜蜜。她的嘴角弯弯地翘起，好像一个弯 月亮。我猜我一定是做了一个美丽而美丽的梦。仿写为学生的初始写作搭建了一 座桥梁，这是学生写一段的有效方式。 二、放飞想象 伟大的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象 力总结了世界上的一切”。在文学和艺术领域，创造与想象力密不可分。想象力是创造力的翅膀，是培养创新精神和创造力的重要途径之一。二年级的孩子处于富 有想象力培养的“敏感时期”。 1、课后想象写话 正因为二年级的孩子阅读量有限、生活经验有限，因此他们的想象极为大胆、丰富、独特、无拘无束。教师应善于发现这个充满童趣的富有想象力的世界，并 激励学生练习写作和想象。如何为学生创造教学情境，激发学生的情感和思维， 引起学生的想象。这时，我认为课文的学习就是很好的情境，最强的情感就是学 习课文后的感受和体验。因此，我们可以不失时机让学生在学习课文后进行想象 写话。 如二年级上册《坐井观天》这篇课文，课文内容生动有趣，学生易于理解， 学了这篇课文后学生们都议论纷纷，有许多感慨要向同伴诉说。这时，就让学生

怎样写连贯一段话

怎样把一段话写连贯 怎样把一段话写连贯呢？要注意两点： 一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。 二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。 写连贯一般有下列一些方法： 1．以时间先后为序写。 例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空 中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼 罩在白蒙蒙的大雪之中。 这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作 者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来 了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。 读一读，练一练 （1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。） （）整个大地好像盖上了一条白绒毯。 （）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。 （）北风吹，雪化飘。 （）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。 （2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。） 我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士…… （3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。 2．以方位顺序为序写。例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

写一段话_好句最新版

《写一段话》 1、不知什么时候，草钻出了土地，花，也含苞欲放了，花园的空气一下变的十分清新。 远处，一只大雁从天空飞过，仿佛在给人们报春。近处，一朵嫩黄的迎春花慢慢的绽开，飘出淡雅的清香，闻起来沁人心脾，香飘十里，仿佛是一个春天的礼物。 2、她长得不算高，看样貌顶多也但是十五六岁。圆的脸，大眼睛，害羞起来脸庞绯红绯 红的，额头发际有一块小小的青痣，看样貌那是他妈妈留给她的标志。 3、头上扎着白头绳，乌裙，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 4、书是全世界的营养品。我们此刻就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外 知识，才能吸收营养，长成参天大树。当然，读书能够使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都能够。汉代刘向曾说过：书犹药也，善读之可医愚。书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，能够置人于死地。这不是开卷未必有益吗？ 5、听，那是黄莺在歌唱，它像一位熟练的女高音，唱出婉转柔和的曲子，令人不能不拍 手叫好。那雄壮的声音是谁哼唱的？哦，原来是一只老鹰，它的声音使人充满了力量。知了！一听这句话，就知道它是谁了，它是蝉，但是，难道它只会唱这首歌吗？许多虫鸟的声音在我耳朵里汇成了一手独具特色的交响曲，它是多么另人陶醉着迷！ 6、近日新闻报道了美国少年泰勒威尔森的事迹，岁建核聚变反应堆，岁登上科技娱乐设 计大会，即TED大会的演讲台。可见，孩子的创造力是从小培养的，我们的国家若能及早转 变教育模式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的。 7、看看我，一张白净的脸和一头乌黑发亮的短发是多么的搭配啊！一双问号似的耳朵， 一双明亮的大眼睛显得炯炯有神，一张能说会道的嘴一天到晚说个不停。 8、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深 地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。 9、劳老师大约有四十五岁，中等个子，肤色不太白，虽然她有些发胖，但走起路来十分 稳健。她那一双炯炯有神的眼睛，既严肃又慈祥；她穿着朴实，性格开朗，不喜欢张扬，同平常人没什么两样，但她在我脑海中印象最深，是我最喜欢最感激的老师。 10、我的班主任姓吴，名叫明珠。她教我们数学，大家都亲切地称她为吴老师。吴老师 长着短发，嘴边总是带着微笑，显得很和蔼。 11、忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。 12、我的好爸爸今年岁，圆圆的脸上两条又黑又浓的剑眉使爸爸显得很英俊潇洒，一对 炯炯有神的眼睛闪着慈祥的光芒。米高而魁梧的身材是我和妈妈的档风墙，爸爸的模样使我们感到幸福和快乐。 13、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。因此，开卷是否有益，得先看开什 么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能

一年级写好一句话

“写好一句话”的训练 低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。 到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。 1．练写“四素”句。 “四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析： 什么时间？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚王冕湖边放牛 （时间）（人物）（地点）（事件）

这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。 2．练写“10句”。 即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。 例： 我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句） 李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句） 李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句） 他想：我的笔哪儿去了？（“想”句） 我感到很高兴。（“感”句）

低年级如何写好一句话训练

小学一年级作文指导：“写好一句话”的训练 低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。 到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。 1．练写“四素”句。 “四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析： 什么时间？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚王冕湖边放牛 （时间）（人物）（地点）（事件） 这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。 2．练写“10句”。 即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。 例： 我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句） 李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句） 妈妈说：“你真是个好孩子。”（“说”句） 他想：你到哪儿去了？（“想”句） 我感到很伤心。（“感”句） 我在教室里读书。（“在”句） 你是我的好朋友。（“是”句） 书被哥哥拿走了。（“被”句） 妈妈把我的书包收拾好了。（“把”句） 爷爷家门前有一棵大树。（“有”句） 以上10句的练写：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。 二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

围绕一句话写一段话

课型：习作指导 授课内容：围绕一句话写好一段话 教学过程： 一、谈话导入，树立自信。（此环节的调整，见建议） 1、出示3段课文片段（片段均是围绕中心句描写的，且中心句所在位置不同）*读句子，思考这句段话有什么共同点？ 师：看到屏幕上得几段话了吗？熟悉吧，对，这几段话都从是我们这学期学的课文中节选的。我请几位同学读读这几句话，其他同学也可以轻声跟着读读自己读读，看看能否发现他们的共同点。 生：都是围绕一句话来写的。 2、归纳什么是中心句 师：像这样能能概括本段话的主要内容的句子很特别，我们给它起个名字，叫这段话的“中心句”。 3、比较中心句位置不同 师：老师还要请大家再读读句子，看能不能发现他们的不同点呢？ 引导发现：中心句在一段话中有不同的位置 师小结：中心句一般放在一段话的第一句。它概括了这段话的主要内容。下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。另外，中心句也常见在这段话的最后一句，偶尔也会在句中，在段落中，前面几句后面几句话都是围绕句中的某一句话写的，这种情况偶尔也会出现。 4、围绕中心句写什么 * 小组讨论：围绕中心句从哪些方面写的？ 引导归纳：看听想 * 小结： 师：同学们平时一提到写作文，心里就发蹙，总说“找不到写的、怕写跑题、不知该怎么下笔”其实当我们找到一句话，把自己看到的、听到的、想到内容写进去也就解决了“写什么”的问题。不信咱们就试试。 二、学会“围绕一句话写好一段话”。 第一板块 1、（屏显：秋天来了！） 师：谁来读读这句话，其余同学评一评谁读得好，说出理由。 生：XX读得好，因为他很有感情。 师：是啊，好文章不仅需要写出来，还要读出来。想让听的人对你写的作文感兴趣，“读”也很重要。 2、师：谁能再说一句话来表现春天来了，但句子里又不能有“秋天来了！”这一句。 师启发：回忆一下秋天是什么样的，天空、花、草、树木，原野……都发生着怎样的变化？你们看到了什么？ 回顾启发：通过运用拟人、比喻这些修辞方法，再加上自己平时积累的好词好句，大家把自己看到的，听到的，想到的受得多么有意思啊。这就是“怎么写”［练习目的：让学生懂得，把自己看到的、听到的、想到的生动地写下来就是一个作文片断，在传授方法的同时强调作文其实很简单，再次树立学生写作的自信心］