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高三总复习教案―城市区位

2010届高三总复习教案―城市区位

一、城市区位因素

影响城市的区位因素既有自然因素，也有人文因素，自然因素主要包括地形、气候和河流，人文因素包括自然资源开发和交通运输发展。

（1）地形与城市区位

温带和寒带的城市主要分布在平原：原因：地形平坦、土壤肥沃、便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资。例如：我国城市主要分布在第三级阶梯上，美国三大城市带位于平原上。

热带城市分布在高原：原因：热带地区低地闷热，居住条件不利。例如：巴西城市主要分布在巴西高原上，而不是亚马孙平原上。

山区城市分布：在河谷或在比较开阔的低地分布，如汾河、渭河谷地城市的分布。

（2）气候与城市区位

城市分布在气温和降水适中的中低纬度沿海地区

我国特大城市中只有包头、兰州、乌鲁木齐位于年降水量不足400毫米的西北干旱、半干旱地区

世界三大片城市密集区：大约60°N以南的欧洲地区、日本、朝鲜半岛和我国东部沿海和平原地区；美国东北部地区。

（3）河流与城市区位

原因：河流的供水和运输功能，古代更明显，沿河设城是我国南方城市分布的一般规律

河流城市区位包括：①河运的起点或终点，如江西赣州；②河流干支流汇合处，如宜宾、武汉、重庆分别位于岷江、嘉陵江、汉水与长江干流汇合处；③河口处，如上海、天津、广州等。

（4）自然资源与城市区位

自然资源开发导致人口集聚，产业集中，形成城市。例如：煤矿发展起来的城市：山西大同市、唐山开滦，英国的伯明翰等。石油城市：英国的阿伯丁、中国的大庆、玉门。铁矿发展起来的城市：鞍山、包头、攀枝花。

（5）交通与城市区位

不同交通运输时代，城市产生的区位因素不同，古代城市：南方多位于河流汇合处，北方多位于大道汇合处，如邯郸；现代城市：铁路公路沿线形成城市。铁路枢纽兴起城市如石家庄、郑州、蚌埠、宝鸡，株洲有京广、浙赣、湘黔通过，是个火车拉来的城市。

交通的发展还导致了城市地域形态变化，城市在原有比较集中分布的基础上，沿着交通线向不同方向辐散，形成放射状城市形态。水运交通兴起了早期城市，但城市规模较小，城市形态团聚，沿着河流发展，铁路运输使城市沿着铁路轴线延伸发展，公路运输发展，使城市形成环行放射状道路网，城市形态也形成了放射状。

分析评价城市区位因素的方法

影响城市的区位因素有地形、气候、河流、自然资源、交通、政治等几个方面，讨论一个城市的区位因素，首先应该考虑城市刚刚诞生时，是什么因素把它吸引在这一地点的；其次要分析是什么原因促进和限制了它的发展，只要这样才能找出某一城市的主要区位因素。一般来说，自然环境是城市形成的背景，自然因素的影响具有普遍性，而社会经济因素的影响具有决定性。如矿业城市的产生，从自然地理环境分析，往往不适宜城市的发展。此外，城市区位是一个综合因素，也是一个不断发展的因素，例如旅游、科技也成为现代城市形成和发展的因素。

运用综合思维，从自然和人文因素及其发展变化进行分析评价。

以武汉为例，分析评价其区位因素：

(1)自然因素：从地形、气候、河流等分析。

①武汉市位于江汉平原，土壤肥沃，地形平坦，有利于对外联系。

②武汉市地处亚热带季风气候区，气温适中，降水丰沛，雨热同期。

③武汉市地处汉江与长江干流交汇处，河流径流丰富，为城市工农业生产与生活提供充足水源，并

有大量人流与物流在这里集聚、中转。

(2)人文因素：从资源、交通、政治、科技等因素分析。

①靠近大冶铁矿，发展钢铁工业。

②交通发达，不仅有发达的内河航运，同时京广线与汉丹线穿过，带动了武汉市的发展。

③近年来武汉发展高科技，拟建成我国的“光谷”之一，旅游业也日益发达，三峡工程的建设更为武汉发展注入活力。

④武汉是湖北省的政治中心，也是区域性的经济、文化中心。

二、中国三大城市群

1．珠江三角洲城市群：包括广州、深圳等众多大中小城市。

①优势条件：毗邻港澳，改革开放起步早，经济发展速度快，目前已形成一个比较集中而且发达的大、中、小城市群，市场化程度高，人才、产业链、外经贸环境都具优势，是我国经济改革的前沿阵地，具有得天独厚的区位优势。

②发展目标：走大中小城市协调发展的城市化道路，最终形成以广州、深圳两特大城市为龙头，以一大批大中城市为骨干，以小城市和小城镇为依托，布局合理、协调发展、特色鲜明的城镇体系，全面提高城镇发展质量。

2．长江三角洲城市群：包括上海市、南京、杭州等15个城市。

①优势条件：经济基础深厚，科技文化教育事业发达，长江流域腹地深广。上海市定位为国际经济、金融、贸易中心。

②发展目标：长三角将成为全世界人口最多(约5000万人)和规模最大的“大都市圈”。走经济一体化的道路，即市场一体化、交通一体化、信息一体化、制度一体化、资源一体化、产业一体化、环境一体化、形态一体化。

3．环渤海城市群：包括大北京城市群的北京、天津、唐山秦皇岛石家庄等。辽中南城市群的沈阳、抚顺、鞍山、大连等。鲁东、鲁北城市群的济南、青岛等。

①优势条件：是中国最大的工业密集区，有资源和市场的比较优势。是中国科技力量最强大的地区，仅京津两大直辖市的科研院所、高等院校的科技人员占全国的四分之一。是中国对外开放口岸最集中的地区。是最大的粮食、煤炭、原油等进出口物资中转基地。

②发展目标：要积极发展企业联合，不失时机地在建立现代企业制度和开放的市场体系等主要环节上取得突破，求得经济发展的更高速度和更高效益。要充分利用本地区高科技人员集中的优势，进一步发展跨区域、跨国际的科工贸、科工农等多种形式的联合体，促进科技经济一体化。要充分发挥本地区港口群的优势，扩大国内外经济联系，积极参与国际分工与竞争，尽快实现与国际市场对接。在跨世纪的经济发展中，环渤海地区经济的快速发展，要依托这个地区中心城市功能的提高和完善，形成合理分工、优势互补，联合发展，促进地区经济一体化。

三、商业中心的区位因素

1、商业城市区位因素

（1）交通便利，位于区域中心，腹地广阔，辐射范围大。

（2）本身经济发达，商品生产能力强大，商品货源充足。

例如：上海市是全国商业中心，主要原因是：长江和海运发达，铁路交通便利，腹地范围广阔，同时上海是全国最大的工商业城市。

2、城市内的商业中心——商业街和商业小区。

（1）商业街区位：市中心和交通便利地区。利于商品集散和利于消费者顺利到达。

（2）商业小区区位：分布在居民区内。

例题：下图是三个同等规模商业中心对周围顾客达成交易的概率的等值线分布图。读图分析回答(1)～(2)题。

(1)图中四点达成交易的机率由大到小排序正确的是

A．甲乙丙丁 B．乙丁甲丙 C．甲丙丁乙 D．乙甲丁丙

答案：B点拨：直接从图上读取数字，将数字从大到小排列即可。

(2)若要在图上新布置一个同等规模的商业中心，则最佳位置是

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

答案：C点拨：由于丙地与原有的三个商业中心交易率最低，说明该处商业不方便，需要有比较近的商业中心。

四、城市内部分区的区位因素

1、城市内部分区布局：

从市中心向外，为商业区、住宅区和工业区，城市中心为中心商务区，次级商业区分布在从市中心向外辐射的交通线和城市环线交叉点处。工业区沿着交通线分布，并且趋向城市外围布局。

2、影响城市内部分布的区位因素：

（1）主导因素——经济因素（城市地租）

地租从市中心向外波状下降，高峰为市中心，次高峰为放射线与环线交叉点。不同功能在城市不同地域的付租能力不同，即经济地租不同，地租高峰处布局商业区，最高峰为中心商务区，次高峰为一般商业区。地租最低区为工业区。

（2）社会因素——影响住宅区分布

①收入，影响住宅区，形成高级和低级住宅区。

②种族和民族，形成特殊住宅区。

（3）行政因素——各种开发区。

（4）历史因素。

（5）交通发展：随着现代交通发展，驾车购物增多，市中心商业区，由于交通拥挤，缺乏停车场，传统的中心商业区出现衰落，大型商业区和超级市场多配置在城市边缘交通条件优越的地区。

3、城市规模、城市内部功能分区和城市功能多少的关系

（1）城市服务功能多少、服务范围大小，决定城市规模大小，一般地，城市功能越多，服务范围越大，城市规模越大。

城市规模越大，服务范围越大，数量越少，位置居中；反之亦然。

（2）城市规模大小决定城市地域功能差异。小城市没有明显地域功能分区；中等城市中心为工商混合区，外围为住宅区；大城市中心为中心商务区，向外依次为商业区、住宅区和工业区。

例题1：下图为位于平原地区的某城市等地价线分布概况图（地价等值线数值a、b、c、d依次递减），读图回答（1）～（2）题。

（1）根据图中信息可推知

A．图中等值线弯曲与交通通达度有关

B．从a→d分布有商业区、工业区、住宅区

C．市区边界应在d线附近

D．城市主干道为环形道路网

答案：A点拨：图中等地价线从多个方向向外弯曲突出，反映弯曲处地价比两侧高，应该处于放射道路与城市环路交汇处，该城市道路网为环行放射状，等值线弯曲与交通通达度有关，从a→d分布有商业区、住宅区和工业区，市区边界应在由于城市存在导致的热力环流边界上。

（2）该城市计划新建一座大型火电厂，在图中①②③④四处选择厂址的最佳位置可能是

A．① B．② C．③ D．④

答案：C点拨：该城市主导风向为西南风，大气污染严重达到火电厂，应该在西南风的下风向，并在热力环流范围之外的东北方向，故为③处。

例题2：近几年，不断上涨的房价一直是人们关注的热点，读我国某城市住宅小区平均房价等值线

分布示意图，图中数字为平均房价等值线(单位：元／米)，完成（1）～（2）题。

（1）下列关于城市住宅区的叙述，正确的是

Ａ．高级住宅区一般分布在地价较高的市中心附近

Ｂ．住宅区是城市中最为广泛的土地利用方式

Ｃ．文化程度是住宅区分化的最常见原因

Ｄ．住宅区趋向于沿主要交通干线分布

答案：B点拨：高级住宅区一般分布在环境质量好的郊区，或者文化氛围好的地区；社会原因是住宅区分化的最常见原因，包括收入、文化水平等；住宅区一般分布在商业区与住宅区之间，不需要沿主要交通干线分布。

（2）图中P处房价明显偏高，其原因不可能是

Ａ．邻近风景区，环境优美

Ｂ．附近公路干线交汇，交通便捷

Ｃ．接近高等院校，文化氛围浓郁

Ｄ．地势平坦，工厂林立

答案：D点拨：工厂林立地区，环境质量差，地价往往比较低，房价也应该低。

例题3：下图为某城市功能分区示意图，图中字母代表功能区，该城区有一条河流穿过。据此回答（1）～（2）题。

（1）若该城市各功能区布局合理，则最可能是工业区的是

A．a B．f C．b D．d

答案：D 点拨：该城市最小风频风向为东北风，工业区应分布在最小风频的上风向，即在东北方向，通过等高线也可以看出，东北方向也是河流下游。

（2）若a、c均为住宅区，下列叙述正确是

A．a环境优于c

B．a更便于职工上下班

C．a人口密度大于c

D．影响a、c分化的主要原因是政策因素

答案：A 点拨：a位于河流上游和主导风向的上风向，环境质量好。

五、城市的合理规划

1、合理城市规划的作用：具有超前性，可以保证城市居住和生产活动的正常进行，有效地预防和解决城市化带来的各类问题，有利于建设适合人类居住的城市

2、城市的布局形式：是城市总体布局首先要考虑的重大问题。基本形态有集中紧凑式与分散疏松两类。两者比较，集中紧凑式较好，便于行政管理、共用基础设施，减少投资，方便人们生产生活。在我国，中小城市只要有条件，大多采用集中紧凑式，有些大城市为了解决市区人口拥挤、工业集中、交通不畅、污染严重等问题，可以分散城市布局。

①集中紧凑式。形成因素：平原地区，地形开阔；布局特点：城市建设集中成片，规模较大，各功能区有区别而又相互联系。

②分散疏松式。形成因素：河流、山地、资源分布、道路等限制；布局特点：用地分散，联系不便。

3、功能区的合理布置：属城市的微观规划，既合理利用土地，又方便人们进行生产和生活。布局原则有：要有便利的交通（工业多沿公路、铁路、通航运河等交通便捷的区位进行布置，以降低成本；在工业区和居住区之间也要有方便的联系）；合理安排工业用地的位置，以减少对生活居住区的污染（基本无污染的技术密集型和劳动密集型行业可以布置在居民区内。污染大或有火灾危险的企业远离城市，污染空气和水源的工业布置在城市的下风向和水源的下游）；在工业区与生活居住区之间设置防护带；留有发展的余地。

例题1：读下图，回答(1)～(2)小题。

(1)说明燕京城城址选择的有利自然条件。

(2)说明燕京在区际联系中地理位置的重要性。

答案：（1）地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。

农业：土壤肥沃，有利农耕，可生产城市必需的农副产品。

河流与水资源：有河流经过，提供城市、农业用水，以及可能的水（漕）运通道。

气候：西、北背靠群山，东南面向（华北）平原（海洋），可有效增加夏季（东南）风带来的降水，减弱冬季（西北）风的侵袭。

（2）位于几条古大道的交叉点，对外联系方便；东北可通往东北平原；北可接内蒙古高原；西可联系黄土高原并进而联系大西北；南经华北平原可通往东部平原地区，且东南离海较近。

例题2：下图为华北某城市功能分区和等时线示意图。图中等时线是指汽车从城市P点向外行驶所用时间相等点的连线。读图回答(1)～(3)题。

(1)从P点出发，车速最快的去向是（）

A．东 B．南 C．西 D．北

答案：B点拨：城市南部的等时线最为稀疏，在相同时间内较其他方向行驶的距离远，车速当然最快。

(2)与图中甲、乙、丙、丁四类城市功能区依次对应的是（）

A．商业区、工业区、住宅区、绿地

B．商业区、往宅区、绿地、工业区

C．工业区、商业区、住宅区、绿地

D．工业区、住宅区、绿地、商业区

答案：C点拨：乙位于城市的几何中心，具有市场优势，因此属于商业用地，甲分布在城市外围，属于工业用地，甲、乙之间为住宅区。

(3)对该城市环境质量影响较大的是（）

A．钢铁厂 B．印染厂 C．化肥厂 D．服装厂

答案：A点拨：钢铁厂的主导污染为大气污染，图中的厂址位于城市的西北方——华北地区冬季西北风的上风向，对城市的污染较重。服装厂的污染很小。化肥厂位于与当地盛行季风相垂直的郊区，对城区的污染较小。印染厂位于流经城区河流的下游地区，对城区的水污染较小。

例题3：下图为我国南方某城市规划前的地域结构略图，该市工业以茶叶、食品加工为主，辖区内有世界级自然风景名胜(距市中心直线距离40多千米)。读图回答(1)～(2)题。

(1)为增强该城市旅游服务功能，规划中应优先扩大（）

A．绿化用地 B．工业用地 C．交通用地Ｄ．商业用地

答案：D点拨：从题中信息看，该城市是一个交通便利，环境优美的小镇。但商业用地的规模太小，从增强城市旅游服务功能的角度看，规划时应优先扩大商业用地。

(2)从完善该城市主要功能出发,需合理布置功能区。新建住宅区应选在（）

A．甲区域 B．乙区域 C．丙区域 D．丁区域

答案：D点拨：从图中信息知该城市住宅区偏集于西部，工业区偏集于东部，商业用地紧依工业区

且规模小。丁区安排新建住宅区，依山傍水．交通便利且方便工人就近住宿，为商业用地的扩大也留有余地，故选D。甲处距飞机场近，噪音重。乙地地势变化大，且本区住宅区已相对集中。丙区距工业区较近，不利商业用地的扩大。

例题4：在人类社会近现代发展史上，出现过世界科技与经济中心的转移。读下图试分析图中阴影区所示城市带形成的主要区位因素。

答案：沿海平原、地势平坦，气候条件优越(降水适度，气温适中)，完善发达的交通运输(港口优良，海运发达；有铁路、公路与东、中部地区联系；航空运输发达)；科技水平高；工业和第三产业发达。点拨：分析一个地区城市形成要从自然和社会经济因素两方面分析。图中阴影区为美国西南部沿海。从自然条件看，这里是沿海平原区。地势平坦；地中海气候区，水热适中。从社会经济条件看，这里交通运输发达，科技水平高，工业和第三产业发达。

例题5：下图为我国东南某沿海城市分布示意图，读图后回答下列问题。

（1）简述海港选址在P地而不在Q地的原因。

（2）该城市在规划中A、B、C、D为预留地。现在该市决定在上述四地中建设一个化工小区，你认为选择什么地点适合，并说明理由。

（3）造成图中局部地区等地租线由中心向外凸出的因素是什么？

（4）据史料记载该城市早期商业活动主要集中在沿河地区，请推测早期的城市形态。

答案：（1）Q地位于河流入海口，不易建设海港的原因主要是水域条件(海水较浅)受到限制，通航和停泊条件不理想；且河流携带的泥沙可能造成航道淤塞。P地水域条件优越，等深线密集，海水深；且P地目前为非城市用地，海港建设费用较低。

（2）D D地海陆交通便利，原料和产品运输方便；D地对城区污染少，远离市中心区，位于盛行风的垂直方向，且对城市水源地没有影响。

（3）城市地租是由城市中心向四周递减的，等地租线由中心向外凸出说明该地地租偏高，影响因素主要是交通运输。

（4）早期商业活动主要集中在沿河地区，说明早期城市是沿河流分布的，城市形态可能是条带式或放射状。

例题6：经济因素是市场经济条件下影响城市功能分区的主要原因。一块土地由哪种活动占有，取

决于这块土地的租金高低和各种活动的付租能力两个方面。读某城市地租等值线分布图，回答(1)～(2)题。

(1)地租等值线并不是呈同心圆，而是有明显的凹凸。造成局部区域地租等值线向城外凸出的主要因素是（）

A地形条件 B．交通运输 C．人口分布 D．行政干预

答案：B点拨：图中反映了沿着交通线处，地租等值线发生弯曲，并且弯曲处数值比两侧高。(2)若要在图中的①②③④四处中选一处建大型仓储式超市，最好选在（）

A．①处 B．②处 C．③处 D．④处

答案：C点拨：大型仓储式超市占地广，并且要求交通便利，并且属于商业区。

六、城市化

1、城市化概念与结果

城市化是农业人口转变为非农业人口、乡村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。

城市化的结果导致人口不断向城市集中，农业用地不断转化为城市用地，城乡差别缩小。

2、衡量城市化水平的指标

衡量城市化水平的指标是城市人口占总人口的比重。

4、城市化对地理环境的影响

（1）城市环境问题

包括大气、水、垃圾和噪声污染，尤其大气和水污染影响地区甚至全球环境变化。

（2）城市交通问题：

包括交通阻塞、交通事故和停车问题。

（3）城市住宅问题

发展中国家为住宅短缺；发达国家一方面城市中心出现空房过多，另一方面，穷人住房缺乏。（4）城市社会问题

包括就业、贫困等。

5、解决城市化问题的措施

控制城市规模，包括人口和用地规模；进行城市合理规划；加强城市管理。

例题1：国际上有两类城市化扩容模式，一类是以美国、加拿大、澳大利亚为代表的“外延式”，

该模式建筑密度较低，主要在二维空间内扩大城市空间容量；另一类是以日本、新加坡和中国香港为代表的“内含式”，该模式既保持城区较高的建筑密度，又充分开发利用地下空间。据此判断(1)～(2)题。

(1)相对于“内含式”而言，美国、加拿大、澳大利亚之所以采用“外延式”的城市扩容模式，其直接原因是

A．城市化水平高 B．人口数量多 C．人口密度小 D．经济发展水平快

答案：C点拨：美国、加拿大、澳大利亚都属于发达国家，共性是国土面积大，人口相对少，人口密度小，能够做到“外延式”的城市扩容模式。

(2)若在我国的城市发展中也采用“外延式”的城市扩容模式，则

A．城市中心区萎缩加剧B．就业困难，失业人数增多

C．土地资源利用率降低D．交通拥挤、居住条件差

答案：C点拨：城市扩容模式属于土地资源利用，与城市化本质和城市化问题没有必然联系。

例题2：读某国工业化、城市化进程比较图，回答(1)～(2)题。

(1)关于该国工业化、城市化进程特点的叙述，正确的是

①城市化与工业化呈同步增长趋势②阶段Ⅰ城市化进程速度比阶段Ⅱ快

③该国可能属发达国家④阶段Ⅱ，工业化促进了城市化

A．①、② B．③、④ C．①、③ D．②、④

答案：B点拨：图中两条线没有平行，说明城市化与工业化不是同步增长；阶段Ⅰ城市化线斜率大比阶段Ⅱ小，说明城市化进程速度慢；该国家目前城市化水平超过70%，属于发达国家；阶段Ⅱ，工业化线斜率增大，工业化速度加快，此时城市化速度也加快了，说明工业化促进了城市化发展。

(2)阶段Ⅲ，该国新增就业机会主要来自

①资金密集型产业②技术密集型产业③资源密集型产业④现代服务业

A．①、② B．③、④ C．①、③ D．②、④

答案：D点拨：工业化的第一阶段往往是轻纺工业为先导产业和支柱产业，到第二阶段进入重化工业化，重工业和石化化学工业成为先导产业和支柱产业。阶段Ⅲ工业化趋势下降，说明该国工业进入高新产业阶段，并且服务业高度发达。

例题3：读我国城市化发展阶段示意图，回答有关问题：

（1）我国目前城市化正处于和阶段，结果是城市规模扩大。

（2）阶段II中，城市中心人口密度下降的主要原因有哪些？

答案：（1）大城市化和郊区城市化。（2）城市中心区地价昂贵，环境污染严重。

例题4：“大气灰霾”又称大气棕色云，发生时天空长时间灰蒙蒙的，能见度极差。近年来，我国不少城市深受其害。回答(1)～(2)题。

(1)关于产生“大气灰霾”原因的叙述，正确的是

①大量燃烧煤和石油②夏季风的势力增强③城市规模不断膨胀④植被覆盖良好

A．①② B．②③ C．①③ D．③④

答案：C点拨：“大气灰霾”属于棕色云，是水汽凝结物，形成水汽凝结物的条件包括水汽充足，大气中有水汽凝结核心，大气污染越严重，凝结核越多。大气污染物来源和增多的主要原因是城市规模大、矿物燃料燃烧多。

(2)为减少灰霾发生，下列措施可行的是

A．扩大城市的面积和规模 B．发展洁净煤技术和清洁燃烧技术

C．大力发展城市私家轿车 D．集中布局有污染的工业企业

答案：B点拨：城市悬浮颗粒物的主要来源是矿物燃料燃烧。

城市的区位因素的教案(基于问题的教案)

城市的区位因素（一）知识教学点 1．理解地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响。 2．理解自然资源、交通、政治、军事、宗教与城市区位的关系。（二）能力训练点 1．培养学生读各种地理图像分析总结的能力。 2．培养学生的社会调查能力。 3．训练学生的分析综合、比较归纳的能力。（三）德育渗透点 1．帮助学生建立可持续发展观。 2．对学生进行乡土教育。 3．教会学生用发展的眼光看待、分析问题。二、教学重点、难点及解决办法 1．重点自然资源、交通、河流、气候、地形等因素与城市区位的关系。 2．难点河流、交通与城市区位的关系。 3．解决办法（1）运用各种地理图形、微机动画演示以及文字资料，引导学生发现、分析、归纳总结出各种结论，使学生有一种水到渠成的感觉，也突出了重点。（2）对交通、河流两个比较复杂的因素，首先划分出知识层次，再用具体的图像、事实资料逐个分析推理，使学生明白各种情况中蕴涵的地理规律。三、课时安排 2课时。四、教具准备实物投影仪、教学挂图、多媒体。五、学生活动设计 1．阅读分析，得出结论。

2．阅读漫画，分析说明其反映的问题。 3．对比两幅地图，找出共同点并作分析。 4．学生朗读部分课文。 5．阅读文字资料，总结出结论。 6．观看微机动画演示，得出正确结论。六、教学步骤第一课时（一）明确目标目标同前。（二）重点、难点的学习与目标完成过程复习旧课教师提问：世界上最早的一些古城建在哪些地区？为什么？引导学生回答并由教师总结：最早的古城多建在尼罗河下游、两河流域、印度河流域、以及黄河中下游冲积平原上。因为这些大河的冲积平原地形平坦，土地肥沃，水源充足，交通方便，且多在中低纬地区，气候宜人，自然条件十分优越。导入新课从这个问题的分析，我们可以看出城市会在什么地方建立，需要考虑到许多因素，比如上面提到的有：地形，水源，气候条件等。这些就是城市的区位因素，也就是我们这节课要学习的新内容。但在学习之前我们必须先搞清城市区位的含义；在第五单元我们曾经学过区位的概念，大家回想一下。讲授新课教师总结并提出新的问题城市区位的两重含义：（1）城市的位置（微观上）——每个城市的具体位置（即在哪里）（2）城市的分布（宏观上）——城市的总体分布（即哪多，哪少）

关于高三地理教学反思

高三地理教学反思林泽敏地理学科复习备考的难点：一是地图记忆困难，尤其是初中地图知识严重缺乏的学生，我们学生的初中地理基础几乎是空白，没有看图习惯或者看到图就厌倦的学生，到了高中重新复习区域地理是对“图”有感觉的很少。二是理论应用，这个学生指的可能主要是自然地理，地理学科强调“原理、规则、定理、规律的套用”，很多学生缺少的是对于原理、规则、定理、规律的真正透彻理解。第三，综合题总是很难答得全面，这位学生归结为练习少，文字表述能力只有通过长时间的规范训练才能提高。本人本学期担任高三年级的地理教学工作，反思这两个多月来的地理教学，本人注重以下几个方面的教学：一．认真研讨考纲作为高三地理教师应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。二．立足课本，夯实双基分析近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶段，切不可盲目追求进度，要稳扎稳打，注重立足课

本、夯实基础，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。并在此基础上，对所学知识进行迁移和转化，灵活运用基本知识去辨析和认识与人类生存或环境相关的具体问题。三．重视图表教学图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像繁多、庞杂，在教学中教师应对那些最能考查考生思维能力、最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、日照图、经纬网图、（中国和世界）区域图、地质构造图等给予充分的重视，要指导考生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高考生的地理综合分析能力和地理表达能力。当然，对地理图表的分析、简图的绘制也应该成为考生经常性的练习。四．优化练习，提高练习的针对性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生及时发现知识缺漏，又能有效地提高学生的应试能力。高三地理教学反思

城市的区位因素教案

【环节一】复习提问：1、婚俗和宗教对人口出生率的影响？ 2、中国文化对人口的影响？【环节二】新课预习作业检查情况提前印发学案并检查完成情况。【环节三】新课导入投影一组城市的图片提问：城市和区位的概念？学生回答：城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。教师点评总结：从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。下面咱们就学习城市的区位因素。【环节四】课程讲授板书：本节知识结构教师授课时间 3.13 课时 1 课题农业的区位因素课型新授课学习目标掌握影响城市区位选择的因素。了解自然地理区位对城市的影响了解经济地理区位对城市的影响重点掌握影响城市区位选择的因素。难点掌握影响城市区位选择的因素。多媒体课件、投影仪、

一、城市区位因素--自然区位因素投影：（一）地形与城市提问：我国的城市主要分布在第几阶梯，主要是什么地形？学生回答：第三阶梯，主要是平原。投影：提问：美国三大城市带分布特点是什么？学生回答：美国三大城市带都集中在沿海，沿湖和地势低平地区提问：为什么城市多分布在平原地区？学生回答：教师总结：地形平坦，有利于城市布局和建设，节省建筑投资；土壤肥沃，水源充足，便于农耕；交通便利是人口集中分布和城市发育最理想地区。朗读背诵：见学案分析巩固2、6题投影提问：在高原和山区城市一般分布什么地形上？

关于高三地理教学反思共篇

篇一：高三地理教学反思高三地理教学反思 ――浅谈地理教学中的学科内综合泉州七中陈文新地理环境的整体性和人地关系的对立统一性，决定了地理知识之间存在着广泛的联系。因此，在地理教学中，进行综合的可能是无处不在，无时不有。关键是广大师生要有综合的思想和意识。具体的方法和途径是多样的，现举例如下：一、通过比较进行综合比较法是教学的常用方法之一，许多相似的或不同的知识都可以列项比较。地理学的区域性特点更为比较法提供了广阔的空间。如：我国南、北方比较：秦岭-淮河一线是我国东部重要地理分界线，其南、北方各方面都有明显差异，通过详细列项比较，既可界定两地区间差异，也可使学生对南、北方各自的地理特征有个明确、综合的认识。二、从某个知识点向外发散进行综合发散性思维是创造性思维的重要组成部分，以某一知识点为中心，努力引申外延，将相关知识和技能拉到一起。如：新亚欧大陆桥这种思维的发散是没有限度的，只需将最直接相关的、重要的东西拉过来即可。防止太深太滥。教师也不必每个知识点均如此，只需通过几个典型案例，带学生一起发散，教会学生方法是关键。三、以中心问题进行综合宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是静止的，都有它存在的环境条件，都在不断的变化发展。因此以某个问题为中心，去探讨它的相关问题，便于形成一个总体的综合认识。如：风将与风相关的知识拉到一起，形成一个新的知识块，它将帮助学生对风形成一个综合认识，进而能解决与风有关的各类问题。再如黄赤交角、温室效应、天气变化、洋流、工业区位、城市化、交通等都是重要的地理中心问题，中心问题宜小不宜大，大则变成专题。四、通过专题进行综合（含热点专题）如地图、等值线、地球运动、气候、旅游、西部大开发、台湾问题、人口问题、科技创新、航天技术等等。专题可大可小，但必须突出学科主干，反映社会现实、把握高考脉搏。如等值线专题知识网：五、通过地图进行综合如等值线图、地球日照图、区域图、景观图、统计图等。地图是地理学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效方法。地图清晰明了，信息容量极大，其中可直接或间接研究的问题极其广泛。如等值线图，该图看似寥寥几笔，但其内涵极丰富，它可以是等高线、等压线、等降水量线、等盐度线、等震线或等太阳辐射量线等等。如果是等高线，可以研究地形、坡度、坡向、河流、气温、降水、气压、太阳辐射、植被、土地利用、工程建设、地质作用等等。同样，可以通过其它类型的等值线研究各自相关问题。

城市区位因素一教案

城市区位因素（一）教学目标知识目标：知道平原是城市发育的理想环境以及原因；知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存，是城市的密集区；能说出世界三大城市密集区的大致范围；知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择；知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。能力目标：能举例说明平原容易形成城市；能够说出热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；能够说出分布在我国干旱、半干旱地区的特大城市；能够分析赣州、重庆、宜宾、武汉、上海、广州等城市形成的区位条件。情感态度价值观：学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点；学会用联系的观点来分析问题。教学重点：地形、气候、河流对城市分布的影响。教学难点：平原是城市发育的理想环境的原因；热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；城市的运输功能对城市城址的影响。教学方法：多媒体授课、案例分析法课时安排：一课时教学过程：引入：上节课学习了聚落的形成，通过学习我们知道乡村先于城市形成，但是城市的规模比乡村大，是人口的集中地与密集区。从地图上我们也可以发现有些地方城市多，有些地方城市少。一个城市为什么不建在这里，而要建在那里这到底是偶然还是必然的呢要回答这些问题，就必须了解影响城市的区位因素。

讲述：今天我们学习节城市区位因素（一）。这一部分的内容主要是关于自然因素对城市区位的影响，包括地形、气候、河流。这些因素是通过影响人口的分布来影响城市的形成与发展的。【板书】：城市区位因素（一）（自然因素）【讲述】：首先分析地形对城市区位的影响。【板书】：一、地形【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》（指导读图，先读图名，再读图例，最后分析图中要素）【提问】：图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区（学生回答）【总结】：明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯，其地形以平原为主。【板书】：1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原【幻灯片】：《美国城市带的分布》（指导读图）【板书】：2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上芝—匹城市带：中部平原波—华城市带：大西洋沿岸平原【讲述】：美国的城市密集区的地形也为平原【承转】：从以上的例子可以看出，不管是我国还是美国，城市多分布在平原地区，这到底是偶然还是必然呢为什么城市多出现在平原地区呢（学生思考、讨论）【教师总结】：①平原地区地势平坦、土壤肥沃，便于农耕。 ②有利于交通联系 ③有利于节省建筑投资【板书】：3、结论：平原是城市发育的理想环境【承转】：但是也不是所有地方的城市都分布在平原，比如巴西的城市多分布在巴西高原，而不是分布在亚马孙平原，这是什么原因呢【板书】：4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原（学生思考、讨论）

高中地理城市的区位因素教案

6.2 城市的区位因素（一）课时安排：1课时教学目的：了解城市的区位包含城市的位置和分布两层含义；了解影响城市区位因素包括自然地理条件和社会经济条件，理解并会分析自然条件对城市区位的影响。教学重点和难点：地形、气候、河流对城市形成和分布的影响。分析城市发展的有利条件和限制性因素教具准备：教学挂图、自制图表教学方法：比较法、分析法、图示法等教学过程：本课主要讲述自然地理因素（如：地形、气候、河流等）对城市区位的影响。自然地理因素通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。一、地形和城市区位 1、中国人口过百万的城市分布（教材43页图6.6 1996年资料）（1）省区分布情况是： 4个——辽宁（沈阳、抚顺、鞍山、大连） 3个——山东（济南、淄博、青岛） 2个——哈尔滨、吉林、河北、江苏、台湾 1个——新疆、甘肃、内蒙古、陕西、山西、河南、四川、湖北、湖南、江西、浙江、福建、广东、云南、贵州、北京、天津、上海、重庆 0个——西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南共32个省级行政区划单位（不含香港、澳门），37个人口过百万的城市（含香港）问题：除西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南外，找出首府所在地非人口过百万城市的省级行政区划单位？答案：内蒙古

2、美国主要城市带的分布、世界上三大片城市密集地区（教材44页图6.7）美国：波士顿—纽约—华盛顿、芝加哥—匹兹堡、圣弗朗西斯科—圣迭戈三大城市带。世界：大约600N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国的东北地区。 3、地形与城市区位的关系平原地区——城市密集，世界上大城市多数位于平原地区。因为平原地区地形平坦，土地肥沃，便于农耕，且便于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发育的理想环境。高原地区——热带地区，低地闷热，居住条件不利，城市多分布在高原上。例如巴西城市多分布在巴西高原上，而不是在亚马孙平原上。山区——城市一般沿河谷或在比较开阔的低地分布。例如我国汾河、渭河谷地的城市。问题：要求学生查阅地图指出位于我国汾河、渭河谷地的有名城市及所在省区？答案山西汾河谷地有：太原、临汾等；陕西渭河谷地有：西安、咸阳、宝鸡等二、气候与城市区位 1、气候条件优越地区——有适度的降水、也有适中的气温，是城市主要分布区。世界：城市特别是大城市主要分布在气温适中的的中低纬度地带。在这个地带内，沿海地区气候条件一般比内陆地区优越，使世界多数城市集中在临海的边缘地带。中国：我国位于中低纬度。从教材43页图6.6中看出，我国人口100万以上的大城市中，只有兰州、包头、乌鲁木齐、齐齐哈尔等几个城市位于年降水量不足400毫米的西北部干旱、半干旱地区。 2、气候条件恶劣地区——很少有城市分布或城市密度、规模小。世界：荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区、湿热的热带雨林地区。中国：我国西部的青藏高原区、西北干旱区。三、河流与城市区位气候和地形对城市地域分布的影响较大，而河流对城址的选择具有深远的影响。世界上一些主要河流的两岸，常常布满大大小小的城市。越向

高三地理教案：三圈环流

高三地理教案：三圈环流【篇一】一、教学目的 “三圈环流”一直是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。二、教学思路本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。三、教学准备 (1)地球仪。每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。 (2)硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。 (3)透明胶布、剪刀等。 (4)模型制作：①明确分工。在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。2

个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。材料准备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气堆积下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。第二步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。在水平气压梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地(南风)，受地转偏向力影响，南风逐渐右偏成西南风，在30°N 附近高空偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流不断在此堆积下沉。因此，30°N 附近有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大，形成高气压。空气由此向南、向北流出，其中向南流的气流(北风)受地转偏向力的影响，逐渐偏成东北风(近地面)，低纬环流形成。第三步，从30°N近地面向北流的气流(南风)受地转偏向力的影响，逐渐偏成西南风(近地面);极地空气下沉，近地面空气密度增大，形成高气压，空气向南流出(北风)，逐渐偏成东北风(近地面)。于是在60°N附近，从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此60°N 附近有上升的垂直气流。第四步，60°N附近空气上升后，在高空分别流向30°N(高空风)和90°N(高空风)，组成了中纬度和高纬度环流圈。四、模型展示模型制作完成后，各小组派代表展示小组模型制作成果，并结合模型说出三圈环流的过程。五、教学评价本次模型制作，体现了模型制作的以下优势：

城市空间结构教案

第一节城市空间结构一、教学目标（一）知识与技能 1 ．了解自然地理区位对城市的影响。 2 ．了解经济地理区位对城市的影响。 3 ．了解城市的空间布局特点。 4 ．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。（二）过程与方法 1 ．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。 2 ．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。（三）情感、态度与价值观 1 ．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。 2 ．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。 3 ．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。教学重点：城市区位分析和城市的空间结构教学难点：城市的区位分析和中心地理论教学方法：案例分法一、城市区位分析根据学生生活体验，讨论城市在人口密度、产业结构等方面的特点。组织学生讨论描述青岛市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。活动 1教材第 27 页：通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。通过“活动” 2：分析经济地理要素对城市位置的影响。探究活动p28 ：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。小结，整理形成城市区位因素的知识结构。完成“活动” 2 和“活动” 3 ，反馈学生对城市区位的理解和应用能力。最后读“我国城市分布图”，

由学生讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。二、城市土地利用读教材p30 插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。最后归纳出城市土地利用的基本特征。投影展示青岛市城市土地利用图，增加学生的感性认识和兴趣。三、城市功能分区和空间结构 1、城市功能分区：首先明确城市的功能分区是由多个从事该种功能的实体在空间上呈连片分布而形成的，在每一种功能区内，也会有其他功能穿插其中，只不过所占比例较小而已。 2、分析影响城市功能分区的主要因素，联系青岛实际讲清以下几点：第一，自然条件如地形、河流等通过影响城市的形态进而影响功能区的分布。第二，城市的原有基础在很大程度上决定了现在的功能分区现状，但并不是一成不变的。第三，在不同的社会发展时期，城市的功能分区也呈现不同的特点。其四，可利用青岛市城市商业中心和工业区的分布特点，说明交通对城市功能分区有着重要影响。 3、“中心商务区”：出示纽约的―曼哈顿的图片，使学生对中心商务区的特点有直观的认识。然后以教材第 32 页的阅读材料为例，分析中心商务区的区位特点及其对城市功能分区的重要影响。 4、通过阅读分析，得出这样的结论―自然条件、历史变革、经济因素和交通等因素影响着城市功能区的布局，城市不同功能区的组合形成了形态各异的城市空间结构。四中心地理论以教材第 34 页的“活动”为情境和切人点，根据学生的生活体验对城镇等级、规模和职能之间的关系有一个感性认识。然后导人该理论，并结合“活动”的内容，讲解“中心地”、“服务范围”和“门槛”等概念。读图 2 一 10 中心地理论示意图引导学生观察： 1）城市等级与其数量的关系，为什么？ 2）中心地的服务范围有何特征？ 3）城市等级与其服务范围有何关系？最后归纳出一定区域内的城市空间结构特点，探究活动：第 35 页的“活动”熟悉该理论的应用。 “中心地理论”是 20 世纪人文地理学最重要的贡献之一，通过对它的学习，激发学生善于观察现实、发现问题和勇于探究的科学精神。城市中不同功能的小区有规律地结合，便构成了城市的空间结构。小结：略练习：课后作业：新课堂板书提纲城市空间结构（一）城市区位分析 1 ．区位 2 ．自然地理区位 3 ．人文地理区位

高三地理教学总结

高三地理教学总结实用高三地理教学总结范文（通用6篇）高三地理教学总结1 一、勤订计划，合理安排复习进程凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练。具体做法，需要教师及时制订好各种时间段的教学计划。由于本人是从高一带起的，所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排。高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的复习，一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开始一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。在教学过程当中，我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划，或让学生一起来探讨下一步的教学安排。这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习积极性，有利于学生合理安排自己的学习计划，最终把他们步步引向高考。二、勤于反思，在反思中提高教学实效统考是精心命题、精心组织，统一批改的。统考能比较真实地反

映学生的水平，统考能提供许多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因，可以找到学生学习与教师教学中存在的问题。重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞。减少复习工作的重复，提高针对性。对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思。一、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点；经常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向。确定平时复习的侧重点。认识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。二、反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经熟练掌握的；从而发现学生的薄弱环节。三、反思学生的失分原因并归类。一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等情况。四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知识点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量减少同类错误的重复发生。五、反思应如何调整下一步教学。教学对策：切实加强空间定位的操作训练与引导。空间定位几乎没有一个老师不强调，但关键是重在落实。事实证明，如果缺乏有力的措施。学生过硬的基本功是不可能形成的。课堂

《城市的区位因素(一)》教学设计

《城市的区位因素（一）》教学设计一、教学内容分析影响城市区位的因素是多方面的，但在不同的阶段，有其主导的区位因素。教材从自然地理和社会经济条件两方面，将城市的区位因素列为六个方面，并结合实例，逐一讲述。本节课主要讲城市区位因素中的自然因素，从自然地理条件分析城市的区位。自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境为那里的城市发展提供了不同的舞台，使城市分布产生了宏观差异。教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。二、教学思想设计本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。教师注重于“导”，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。三、教学目标 1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。 2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。 3、德育目标：理论联系实际，并结合当地实例理解城市的成因，使学生树立辩证看问题的观念。四、教学重点、难点 1、重点：地形、河流对城市形成和分布的影响。 2、难点：自然条件对城市区位的影响是通过影响人口分布而发生的；城市临河分布的原因。五、教学方法 1、多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性； 2、以实例分析为主，结合景观图片，板图，图文互动，师生共同活动方式，使学生能掌握知识要点，解决重点，突破难点，提高学生的多种能力。六、教学过程［导入新课］上节课，我们学习了“聚落的形成”初步了解到城市聚落的起源。乡村聚落的形成为城市的出现奠定了基础。一般来说，城市是由于乡村的发展演变而来。

高三地理复习教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 地理高考复习专题一地球与地图【命题趋向】本专题可分为两个部分：一部分是有关地球的形状与大小及地球仪上的经纬网与地理坐标；另一部分是有关地图的三要素，等高线地形图及其应用。对于第一部分高考将会着重考查经纬线、地理坐标等实际应用问题；第二部分主要考查地图知识的运用，等高线地形图的判读与实际应用。最后冲刺的针对性：(1)借助常见的图例、注记，利用地图上的方向判定规则、比例尺、等值线判读技能等，分析、归纳地理事物的分布、变化的特点及原因。 (2)根据需要选择合适的地图，并从中查找所需的地理信息。(3)运用地图信息，进行空间定位及探寻地理事物间的联系。高考重点：1．从考核内容上看，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力；少量涉及地图上面积的估算、地形特征的描述。 2．从考核形式上看，有的开门见山、直入主题；有的设置试题情景，情景上贴近学生学习与生活。 3．从考查能力上看，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧。命题趋向：1．常规地图上方向、等高线地形图判读，可能会设置新情景，增加试卷的亲和力，营造轻松、熟悉的考试氛围。2．地图上面积估算、等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线结合的试题可能增加。【回归教材】测试要点一：地球的形状与大小两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。赤道周长4万公里；平均半径6371公里。测试要点二：地球仪1、地轴：地球自转轴，其北端指向北极星附近；两极：地轴与地球表面相交的点。 2、纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，赤道为最大的纬线圈，指示东西方向；纬度：以赤道为00，向南北两极度量到900，北极点为900N，南极点为900S。 3、经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆，也称为子午线，指示南北方向；经度：人们规定通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线为00经线，也叫本初子午线，由此向东西各分作1800，以东的1800属于东经，以西的1800属于西经。

高中地理《城市区位与城市体系》优质课教案、教学设计

城市区位与城市体系教学设计【设计思路】城市区位与城市体系这部分知识涉及到各种概念名词，如：“区位” 、“区位因素” 、“区位条件”等。学生对此较为陌生，而教材介绍得又很简略，因此在教学中投影大量的图表将抽象的知识具体化，运用案例分析帮助学生理解“城市区位”的知识。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。【知识构建】城市的区位选择不是本节课课标的要求，学生在学习城市区位之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。通过这部分知识的学习，能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。在教学中做重点分析，并注意比较区位因素和区位条件的区别。【教学目标】 1.知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。 2.举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。

3.尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。 4.理论联系实际，培养学以致用的意识。【重难点分析】 1．教学重点、难点影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。【课前准备】教师搜集“中国地形与特大城市分布”等地理分布图，设计“影响城市区位的自然因素”、“ 影响城市区位的社会经济因素”的问题。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以6 人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1 名小组长，1 名记录员，1 名发言人，1 名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1 所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。表1 小组合作学习研讨过程记录

2019鲁教版地理必修二城市区位与城市体系教学设计

鲁教版地理必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》教学设计一、教材分析：本节课为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》第1课时内容，本节讲述了城市区位因素的知识。影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。分析一个城市的区位因素，应该从这个城市形成和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。二、教学目标：知识与能力：明确影响城市形成和发展的区位因素，学会分析、评价城市形成与发展的原因。过程与方法：以某个城市为例分析影响其形成和发展变化的区位因素，初步学会用变化、发展的观点分析人文地理事物的能力。情感态度、价值观：通过案例分析，培养学生良好的地理学科素养，树立可持续发展的理念，增强热爱家乡的深切感情。三、教学重点与难点： 1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。 2、影响城市区位的主导区位与主要区位四、学情分析：

在此之前，还未学习高中地理人文地理部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。五、教学方法与教学手段：（1）教学方法该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法，具体为： 1．小组讨论法：根据本节的教学内容以及学生的知识结构、心理特点，我采用“创设情景、提出问题、合作探究、汇报成果”的方法，让学生经历“观察地图—了解事实—合作探究—获得知识”的过程，充分发挥学生的主体作用。每个学生对事物的理解可以各不相同，如果能够让学生在合作探究学习中各抒己见，互为促进，学会从不同侧面、不同角度去看问题，对城市区位知识的理解也会更深刻。学生通过汇报成果，完善并全面掌握知识，同时也有利于学生学会交往、学会表达、学会合作能力的提高。 2．读书指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。 3．讲解法。 (2)教学手段为了更有效地突出本节课“读图合作探究”的特点，采用多媒体作为辅助的教学手段，利用计算机形象直观容量大的特点，提高图示效果，提高学生对地图及空间位置的认识，帮助学生对问题的理解和更深入的

高中地理教案

第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例教材分析农业是国民经济的基础，“三农”问题是目前国家重点关注的领域。不同地区，人们以惯有的生产方式经营着人类赖以生存的土地。随着社会发展，科学技术的不断发展，农业实现区域总量的增长和结构的演进是必然的趋势。因此，如何才能使各地充分挖掘现有资源潜力，获得经济、社会、生态效益的全面发展，形成具有地方特色的区域农业发展模式是摆在人类面前亟待解决的问题，也是学习有用的地理等新理念的体现。区域农业发展是受自然条件、社会经济条件以及市场需求等因素共同影响下形成的稳定的农业模式和结构，地理条件是影响区域农业发展的重要基础。教材以东北地区的区域农业地域为例，分析农业生产的地理条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。教材在处理影响东北农业发展的地理条件时，分析了东北地区发展农业的优势条件，对东北地区影响较大的因素进行阐述，并不面面俱到，做到综合性与主导性因素统一，充分体现地域性特点。由于这部分内容理论性较强，也是学生理解区域农业发展的关键，是本节的重点和难点。在处理这一部分内容时，从学生的已有知识出发，先复习必修Ⅱ所学的农业区位因素，拓展学生思路，为理解东北农业发展条件作铺垫。为说明东北的自然条件内部差异，教材出示了许多图表，要求学生读数据，重表达，理解划分内部差异的条件。由于学生读图、析图能力缺乏系统训练而使这一内容成为教学的难点，应让学生尝试去读，发现并归纳内部差异的若干要素，理解比较法在判断事物差异中的运用。课标要求以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。教学重点 1.东北地区发展农业的地理条件。 2.东北地区三大区域的内部差异。教学难点 1.评价东北地区发展农业的地理条件。 2.东北区域内部划分三大区域的因素。教具准备

城市区位因素一教案

6.2 城市区位因素（一）教学目标知识目标：知道平原是城市发育的理想环境以及原因；知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存，是城市的密集区；能说出世界三大城市密集区的大致围；知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择；知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。能力目标：能举例说明平原容易形成城市；能够说出热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；能够说出分布在我国干旱、半干旱地区的特大城市；能够分析、、、、、等城市形成的区位条件。情感态度价值观：学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点；学会用联系的观点来分析问题。教学重点：地形、气候、河流对城市分布的影响。教学难点：平原是城市发育的理想环境的原因；热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；城市的运输功能对城市城址的影响。教学方法：多媒体授课、案例分析法课时安排：一课时教学过程：引入：上节课学习了聚落的形成，通过学习我们知道乡村先于城市形成，但是城市的规模比乡村大，是人口的集中地与密集区。从地图上我们也可以发现有些地方城市多，有些地方城市少。一个城市为什么不建在这里，而要建在那里？这到底是偶然还是必然的呢？要回答这些问题，就必须了解影响城市的区位因素。讲述：今天我们学习6.2节城市区位因素（一）。这一部分的容主要是关于自然

因素对城市区位的影响，包括地形、气候、河流。这些因素是通过影响人口的分布来影响城市的形成与发展的。【板书】：6.2 城市区位因素（一）（自然因素）【讲述】：首先分析地形对城市区位的影响。【板书】：一、地形【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》（指导读图，先读图名，再读图例，最后分析图中要素）【提问】：图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区？（学生回答）【总结】：明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯，其地形以平原为主。【板书】：1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原【幻灯片】：《美国城市带的分布》（指导读图）【板书】：2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上芝—匹城市带：中部平原波—华城市带：大西洋沿岸平原【讲述】：美国的城市密集区的地形也为平原【承转】：从以上的例子可以看出，不管是我国还是美国，城市多分布在平原地区，这到底是偶然还是必然呢？为什么城市多出现在平原地区呢？（学生思考、讨论）【教师总结】：①平原地区地势平坦、土壤肥沃，便于农耕。 ②有利于交通联系 ③有利于节省建筑投资【板书】：3、结论：平原是城市发育的理想环境【承转】：但是也不是所有地方的城市都分布在平原，比如巴西的城市多分布在巴西高原，而不是分布在亚马平原，这是什么原因呢？【板书】：4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原（学生思考、讨论）【教师总结】：在热带地区，低地闷热，不适宜居住。而高原由于地形的抬升，

高三地理试卷讲评课教案

高三地理试卷讲评教学设计杨建琼教学目标 1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。 3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。【教学重点、难点】 1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。 2、学生明确解题思路，选择适当方法。整体设计:：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。【教学方法】启发诱导，拓展延伸【教学过程】

答案第二组题目：引导学生看题目后明确题目的问题是跟材能力。培养学生读图能力通过上几个题的解答知道了材料型选择题的解题方法：先看题目考的内容再去结合材料得出结论：方法归纳：获取和解读信息的主要途径 ①从文字背景材料中获取和解读地理信息。

引导学生总结选择题的解题技巧：（1）审清题干抓关键词（2）选项有错误的首先排除（3）选项无错但不符合题干排除（4）选项正确的优先选择直接联系的选择题解题方法： 1、图解法

高中地理城市的区位因素教案(二)

6.3城市的区位因素（二）【教材内容】 6.3城市的区位因素（二）（人教版必修）高中地理下册第六单元第3课 1个课时【教材分析】本节城市的区位因素（二）主要从社会经济角度来分析城市的区位选择，从自然资源,交通和政治,军事,宗教几方面讲述了社会经济因素对城市区位的影响，是本单元的重点内容。本课教材受篇幅限制,重点叙述了矿产资源对城市区位的影响。教材列举了国内外许多城市说明了社会经济因素对城市的影响, 城市区位因素的发展变化,是这两课的简单总结,更重要的是指出了城市区位因素在不断地变化发展。这部分内容的安排是让学生发展地看问题，动态地分析问题,以培养他们分析错综复杂的地理事物的能力。【学情分析】高一的学生总体上已初步具备分析较为简单地理问题的能力,但是掌握地理基本知识的程度不尽相同,分析问题、解决问题和接受知识的能力有强有弱。由于某些原因,很多同学初中没有很好的掌握地理知识,致使有些同学对于基本的地理知识都不能通晓,基础非常差,这会给学习高中地理知识增加很多困难.而有些同学初中基础打得很好,所以在与高中知识的衔接过程中十分自然,所以高中地理知识掌握很好。针对这种学生基础参差不齐的状况,教师在教学过程中要具体问题具体分析,既要使素质好的学生潜力得到发挥,又要照顾到后进生,实现全面提高。针对个别的成绩差的学生有必要单独辅导,并且与之勾通交流,了解其学习过程中遇到的困难,并且师生共同寻找解决办法,以促进其提高。【教学目标】了解自然资源、交通等经济因素以及政治、军事、宗教等社会因素对城市区位的影响，我们应该学会运用马列主义的发展观来看这些因素的影响正在发生哪些改变，。能够运用各种资料，综合分析某城市的形成与发展变化，【教学重点】自然资源、交通对城市区位的影响【教学难点】伊斯兰堡、堪培拉、巴西利亚等城市为何建都于荒原【教学方法】探究式学习方法、研究性讨论法、案例分析法【教学理念】采用个案分析法对影响城市区位的经济、社会因素逐一进行分析、讲解；综合、全面分析城市区位因素的发展变化。【板书设计】 6.3 城市的区位因素（二）二、影响城市区位的经济因素 1.自然资源(矿产资源)与城市区位 2.交通与城市区位 (1)建在交通线上的城市 (2)交通线的变化对城市的影响三、影响城市区位的社会因素 1.政治因素与城市区位 2.军事活动与城市区位 3.宗教活动与城市区位四、城市区位因素的发展变化 1.综合因素与城市区位 2.影响城市区位的新因素 (1)科技中心与城市区位

高三总复习教案―城市区位

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