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教育科学研究方法

1、教育科学研究有哪些特点?一、研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和实际问题。二、要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。三、研究方法要科学合理。四、研究的创新性。
2、现代教育科学研究方法发展的主要特点:一、提高教育研究的理论化程度。二、教育研究方法的多元化、多样性与统一性。三、关注教育研究的社会性和价值标准。四、教育研究的可操作性。
3、教育研究在教育科学发展中的主要作用:一、促进教育改革的动力。二、为提高教育质量与办学效益提供决策依据。三、发展和完善教育科学理论的基础。四、培养未来教育改革的重要战略措施。
4、教育科学研究遵循哪些方法论原则:一、现代教育科学研究方法论基础――马克思主义哲学。二、分析和把握教育问题的三个纬度:历史、现实、理论。三、提高研究方法的科学性:定性研究与定量研究结合。
5、选题的基本标准是什么:一、问题必须有价值。二、问题有一定的科学理论依据和事实依据。三、问题必须具体明确。四:问题要有新颖有独创性
6、应该从哪些方面明确研究课题产生的途径?一、从社会发展需要出发提出问题。二、学科建设与发展中需要解决的问题。三、教育实践中提出的实际问题,尤其是在教育改革中反映出来的种种困惑和矛盾。四、从日常观察中发现的问题。五从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题。
7、课题论证可以有不同的形式,但就其主要内容回答应回答哪些问题?一、该课题研究的迫切性和针对性,具有的理论价值和实践意义。二、该课题以往研究水平和动向。三、该课题研究的主要内容。四、该课题研究的主要方法,研究策略步骤及成果形式。五、说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。
8、在教育科学研究中文献检索的主要作用?一、帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况,选定研究课题和确定研究方向。二、为教育研究提供科学的论证和依据和研究方法。三、避免重复劳动,提高科学研究的效益。
9、在教育科学研究中,理论构思一般包括哪些内容?一、准确地表述研究问题。二、界定该研究课题的核心概念。三、形成初步的研究思路。
10、理论构思在教育科学研究中的作用是什么:一、理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标。二、理论构思规范调节着教育研究的过程,帮助研究者提高教育科研的科学水平。三、理论构思制约着研究成果的界定,成果构成形态以及成果的评价解释。
11、一个好的教育研究理论构思必须具有科学性,具体表现

在哪些方面?一、所依据的历史和现实材料全面、充分和客观。二、具有指导教育实践的现实性和可行性。三、理论分析着眼点的正确性。四、具有新的研究思路、视角和方法。五、基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。
12、建立和检验理论构思的基本方法是什么?一、理论探讨。二、建立指标体系,使理论构思具体化并得到初步验证。三、通过调查研究及准备性的实验研究,为形成理论构思提供事实依据。四、借鉴国内外已有的研究成果,吸取其中合理因素。
13、历史研究法在教育科学研究中的作用是什么?一、通过厂史研究揭示教育发展的规律和特点,帮助我们认识现代教育的实质。二、通过历史研究,有助于我们借鉴历史经验,预测未来教育发展的方向。三、通过历史研究还有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题,并不断提高研究人员的评判分析能力。
14、历史研究法在教育科学研究中适用范围是什么?一、对某一时期教育发展情况的研究。二、对历史上教育家们教育思想理论观点的研究。三、对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究,以及对不同教育流派理论的比较研究。四、对一定时期教育制度,如法令、计划、政策等的评判分析。五、对外国教育发展状况的分析。六、开拓新的研究领域。
15、简述历史研究法的基本特点和局限性:一、历史性、具体性、历史研究是以逻辑分析法为主。二、历史是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂的发展过程,而历史文献常常是滞后记载,历史史料十分零散 ,很不系统。2、作为研究对象的历史事实,历史文献的理论内容,是经过加工的抽象形态,留存着加工者们的主观认识;而历史研究过程史料的分析取舍,又受研究者主观因素的影响,3、历史研究中无法做到精确量的分析。
16、教育观察研究的基本特点是什么:一、教育观察是一种有目的,有意识的搜集资料的活动。二、教育观察是在自然发生的条件下,在对观察对象不加任干预和控制的状态下进行的,这使得科学研究者能够考察观察对象在日常现实生活,学习等活动中的真实的,典型的和一般的行为表现。三、教育观察的对象是当前正在发生的事实现象,具有直接性。四、教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的,其结果的解释也是以有关理论为前提的。五、教育观察总要借助于一定的工具。
17、教育观察研究的作用是什么:一、通过有目的,有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面,细致和深入地观察,从而获得认识该事物的比较充实、比较客观的事实材料。二、教育观察研

究是检验教育科学理论观点是否正确的重要途径。三、教育观察有助于研究课题的选择和形成。
18、教育观察研究的主要优缺点是什么:一、优:一、在教育现象发生的当时进行现场观察和记录,能够搜集到事后搜集不到的资料,同时也能注意到事发现场的气氛和情境,有利于全面把握问题的实质。二、所获资料的可靠性较高。三、观察研究能够比较客观反映教育现象的本来面目,能够在一定程度避免研究者本身的偏见和期待效应。缺:一、无法推断事件之间的因果关系。二、观察所获资料琐碎,不系统。三、观察易受观察者主观因素的影响。四、观察者介入可能会影响观察对象的心理、行为的变化,影响研究效果。五、观察也受被观察者的活动空间和时间的限制,比较被动,无法观测到全面的情况,不利于全面解释被观察者的行为。
19、教育现场观察的特点是什么?一、在自然情景下观察自然发生的行为或事件。二、观察者可以直接感受被观察者的情感及情结。三、所获资料是丰富、直观、全面的。四、可借助于现场的感受对资料进行全面的分析。
20、教育现场观察有哪些利弊?一、优:所获资料自然、直观、真实、可靠性高。二、能够获得观察对象的活动或变化规律。三缺:一、在观察过程中及对观察结果的解释者易受主观因素的干扰。二、需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力。三、真正用于观察时间不是很多。
21、全结构式教育观察的实施步骤如何?一、确定观察内容的结构。二、确定观察场地,观察时间和观察对象。三、编制记录表、四、实施观察和记录。五、分析资料。
22、全结构式教育观察有哪些优缺点?优:一、观察过程严密,结果公正、客观。二、观察资料科学、系统,并可充分利用数量表述。缺:一、它要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所要的相关技术,如进行前期的初步研究,进行项目分类,制定项目清单等。二、要求实验庢的条件较高。
23、教育调查研究有哪些特点?一、调查对象的广泛性。二、调查手段的多样性。三、调查方法的可操作性和实用性。四调查结果的延时性。
24、教育调查研究的一般步骤是什么?一、确定调查课题。二、选择调查对象、三,确定调查方法和手段,编制和选用调查工具。四、制定调查计划。五、调查的实施。六、调查资料的整理、分析、撰写调查报告。
25、测量调查在教育研究中的作用是什么?一、诊断作用、二、建立和检验科学假设。三、评价作用。四、预测、选拔功能。
26、一个好的测验应达到哪些基本要求?一、有

较高的效度。二、有较高的信度。三。有合适的难度。四。有理想的区分度。
27、编制调查表的基本要求有哪些?一、明确研究问题。二、了解具体内容。另外,适用、准确、规范。
28、比较问卷调查与访谈调查的优缺点:一、问卷优:调查过程的标准化,调查形式的匿名性,调查的范围广、效率高。访谈优:灵活性强。能够使用比较复杂的访谈提纲。能够获得直接、可靠的信息和资料。不受书面语言文字的限制。容易进行深入调查。
29、试说明调查问卷中问题设计的形式和基本要求:形式:开放式、封闭式、半封闭式。基本要求:语义清楚。语句简洁。面向对象。价值中立。避免社会认可效应。
30、教育实验的共同特点是什么?一。要有明确的研究假设、二、对自变量的操作,即要有实验处理。三、合理地控制无关变量。教育实验物质目标的建立及其测评。
31、教育实验研究的一般程序是什么?一、实验的准备阶段。二、实验的实施阶段。三、实验结果的总结评价阶段。
32、提高实验效度的主要措施有哪些?一、使用设计组加以平衡。二、用随机、匹配或让实验组兼作自己的控制组以控制被试变量。三、可以通过设计控制和统计控制等方法控制无关变量。
33、一个好的教育实验的基本特征是什么?一、有较为明确具体的理论假说。二、有合理的控制。三、实验的设计,程序较为规范。四、有助于提高教育教学质量,并可望生成一定的模式。
34、说明教育实验研究的功能和局限:一、教育实验研究不可揭示教育活动的所有规律。二、每个实验的设计不能离开现有分析手段达到的水平,因此,所采用的测量工具的水平也影响对教育实验结果的评价。三、教育实验的结果往往依赖于具体的条件,有很强的“个性”,无法进行大面积的推广。
35、试说明研究者应如何建立教育实验评价指标体系:一、评价指标体系的基本结构。二、评价指标体系的设计原则:A。内容上的目的性与一致性。二、结构上的完备性生独立性。三、操作上的可比性和可测性。
36、教育理论研究的特点是什么?一、概括性与间接性。二、多样性和不确定性。三、层次性、三、继承性与超前性。
37、教育科学理论研究表现出哪几方面的功能?一、深化教育认识,揭示教育规律。二、完善和发展原有教育理论体系并构建新理论。三、对研究成果进行逻辑证明。
38、教育科学理论研究的基本过程是什么?一、确定理论研究课题。二、收集和分析文献资料,三、确定概念范畴并提出研究假设。四、形成理论体系并进行检验。五、拟定理论研究的论文写作提纲,撰写

理论研究论文或研究报告。
39、教育命题要获得意义性,要注意哪些问题?一、教育命题中涉及的主要词项的逻辑含义要单一,如果在一个命题中出现一词多义的现象,就会使命题以偏赅全或使命题意义泛化,导致命题意义模糊。二、一个教育命题的意义性还要求对命题中的两个甚至两个以上的概念之间的关系,通过命题中项作出明确的判断。三、使命题在理论体系中获得意义。
40、一个命题意义,其条件是什么?一、这个命题要符合语言的逻辑,语义必须清晰明确。二、这个命题要与它所描述的事态的存在或不存在相一致。
41、对事物进行比较时,应遵循哪些规则?一、比较必须在同一关系下进行。二、比较要有一定的标准。三、比较要依据客观事实或材料。
42、对事物进行分类时,应遵循哪些规则?一、每一种分类必须根据同一分类标准,如果有多种标准,那么所分类型就可能有交叉或重复。二、一类中的各子项之和等于类总体,即总体之外的事物不属于该类总体,或者类总体的子项要尽类总体,除了各子项外没有剩余。三、分类要按一定层次进行,同一类型的事物应属于同一层次。
43、运用分析法的规则是什么?一、分析必须要有总体目标和整体观念,不能为分析而分析,要知道分析的最终目的是为了把握事物的整体属性。二、分析必须按照一定的标准分解事物的要素,把握事物的最简单因素,并认识事物各要素的质与量的特征。三、分析应在一定的理论指导下进行,即分析要有一定的理论基础或分析的前提框架。
44、逻辑推演与历史发展相统一有哪些表现形式?一、逻辑推演与研究对象的实际发展过程相符合,概念,判断及相互关系与事实相符合。二、逻辑推演与人类认识形式的发展史相符合,经历了一个由低级向高级发展的过程。三、逻辑推演与人类认识形式的发展史相符合,这就是从感性认识到理性认识,理性认识又分为思维的抽象和思维的具体两个层次。
45、用历史逻辑方法进行理论研究和建立科学的理论体系时,要遵循哪些要求?一、要深入研究对象的形态和结构,通过各属性,成分因素在空间上的分布看到内在本质联系。二、要揭示对象发展过程与认识发展过程的历史规律性,既要反映对象的历史发展过程,又要反映人们认识这一对象的历史发展过程。三、要使历史的研究和逻辑的研究结合,用逻辑的说明方法时,必须以历史的叙述方法补充,在叙述历史时,必须用逻辑的方法理清线索,把握本质和规律。
46、系统方法的一般程序是怎样的?一、对某系统组成的要素以及要素之间的相互关系的初步分析

。二、构建数学和逻辑模型,分析系统的特点和研究采用的方法。三、从多种可能的方案中选择最优方案。四、判明系统结构的组成因素及相互关系。
47、教育研究中的定性分析,具有那些特点?一、定性分析目的在于把握事物的质的规定性。二、定性分析对象是质的描述性资料。三、定性分析的研究程序具有一定弹性。四、定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析。五、定性分析对研究者及背景的敏感。
48、对资料的真实性的审核应从哪些方面进行?一、对使用研究方法方面进行审核。二、从研究者本身来审核。三、从研究对象方面进行审核。
49、分类的基本要求是什么?一分类都应依据同一个分类标准进行。二、分类应依据一定层次进行。
50、定量统计分析在教育研究中的局限性主要表现在哪些方面?一、统计分析手段的条件性。二、统计推断的概率特征。三、教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。
51、对数据资料的审核主要从哪几方面进行?一、数据资料的客观性、完整性、有效性。
52、什么是假设检验?假设检验是建立在概率论理中的小概率事件基础上的。
53、标准分数的性质是什么?一、为解决百分等级不能进行代数运算的困难,有一种更为常用的地位量数,就是标准分数,标准分数又称Z分数。
54、方差分析的假定条件有哪些?一、研究对象应随机抽取而来,其观测数据应相互独立。二、因变量应为连续变量,且样本应来自正态分面的总体。三、各样本的方差应大致相似。
55、教育科学研究成果的含义应从哪几个方面来理解?一、教育科学研究成果必须以教育科学研究活动为基础。二、教育科学研究成果是一个再创造的过程。三、教育科学研究成果是一项增值的知识产品。
56、依据教育科学研究成果表述的内容可把教育科学研究成果分为几种类型?一、以教育事实为主和科学研究成果。二、以教育理论为主的科学研究成果。三、综合性科学研究成果。
57、教育研究成果的表述主要有哪几方面?一、展示研究价值,取得社会承认。二、有利于提高研究水平。三、促进学术交流和成果转化。四、提高研究者的研究能力。
58、教育科学研究成果表述的基本要求是什么?一、在科学求实的基础上创新。二、观点和材料的一致性。三、在独立思考的基础上借鉴吸收。四、书写格式符合规范,文字精练、简洁、表达准确完整。
59、研究者的创新是以严谨、客观、科学、求实为基础的,具体表现在什么地方?一、用充分、确凿的论据,如精确可靠的实验观察数据,明确的客观事实等,借助于逻辑严密的论证来证明研究

成果。二、论文的内容要实事求是,无论是立论还是分析、推论,都应恰如其分,正确反映客观规律。三、理论观点表述要准确,系统和完整。
60、评价教育科学研究成果的作用具体表现为哪些?一、鉴定科学研究成果。二、促进研究工作的改进和研究水平的提高。三、有利于调控教育科学研究活动。四、提高研究工作整体质量。
61、对教育科学研究成果的评价,主要从哪些方面进行?一、教育科学研究的目标评价,二、教育科学研究的过程评价。三、教育科学研究的结果评价。
62、作为评价教育科学研究成果的规定包括哪些方面?一、问题提出的合理性。二、研究方法的恰当性与新颖性。三、研究结果的可靠性。四、讨论与结论的科学性。
63、在具体编制教育科学研究成果评价是指标体系时,应遵循哪些要求?一致性、独立性、可测性、可行性