微课的现实意义及特征

微课的现实意义及特征

（一）微课的含义

作为当下已成为教育界的热门话题的“微课”,各地兴起了研究和制作微课的热潮,什么叫“微课”？网络上对“微课”这一概念有很多个定义。但是总体来看，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。--- 张一春这样的表述既突出了微课“短小精悍”的特征,又揭示了微课作为教学媒体的功能,把微课的开发和使用纳入了教学设计的范畴。（二）微课的特征

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法

另外，值得注意的是：

1.并不只是视频才算是微课。由于目前技术是相通的，各种形式的资源可以互转，因此动画、PPT等均可成为微课。我认为只要是基于流媒体，基于网络，便于移动学习和下载的就行。

2.微课不是碎片化。微课并不是从整节课的教学录像视频中截取一段，也不是象“碎片”那样没有系统性和全面性，微课是有系统性与全面性的，需要有一个宏观的设计与组织。

3.微课不是随便做的，需要精心的信息化教学设计，在最短的时间内讲清楚知识。

4.微课主要不是课堂上用的，主要是用在课外，配合翻转课堂教学模式用的。当然也可以用在课内，比如学生在堂上探究时，提供给几个微课学习。并不是老师讲一段，微课放一段。

5.微课是学生自主学习用的，是在老师不在身边时要学会的。

（三）微课的优势

于学生：

（1）解学生之难。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。

（2）突显自主性。时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

（3）面对各层学生。适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

（4）关爱后进生。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

于老师：

（1）促进业务成长。制作微课，就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教

学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

（2）方便学习交流。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。

（3）提高课堂效率。微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

（4）提升自我价值。微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信

息技术的整合能力。