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《“江南丝竹”文化与小学生审美能力培养的实践研究》

结题报告

太仓市璜泾中心小学课题组

江苏省璜泾中心小学承担的省级课题《以“江南丝竹”文化为切入口，培养小学生审美能力的研究》，是我校艺术特色学校中综合性审美教育的重要组成部分，课题从2000年12

月至2001年9月开始准备，又从2001年9月至2003年2月进入实施阶段，最后从2003

年1月至今日程已经接近课题总结阶段，经过这4年的研究和实践，已取得了一定的成果，现汇报如下。

一、课题的提出：

（一）课题研究的意义

1、邓小平理论关于“三面向”的批示，党的德智体全面发展的方针及德智体美劳“五育并举”的理论思想，为美育课题的研究指示了方向，素质教育与教育现代化的大背景，要求我们强化美育的实践。

2、素质教育的提出与实施，把能力的培养与知识的传授，提到了同样重要的地位，审美能力体现一个现代化的综合素质的重要方面，通过“江南丝竹”这一极富民族特色的载体，培养学生的审美能力，能激发学生的爱国热情，用美陶冶学生情操，健全学生的审美心理，提高学生的整体素质，使学生懂得美，珍惜美，发现美，最终创造美。

（二）课题的界定

1、“江南丝竹”文化是指“江南丝竹”在历史发展过程中积淀下来的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。

2、综合实践活动是指基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，内容包含：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

二、理论假设

本课题以“江南丝竹“文化为背景、为基础，加强对学生审美能力的培养，增强审美知识，提高审美水平，激发审美欲望，实现审美理想，形成浓厚的审美兴趣，锻炼创造美的能力。

小学美育教育的强化，不应当仅仅局限于音乐课、美术课的美育教育，应当注重大美育观念指导下的多方面的整体推进，这样可以形成一股通过眉宇塑造新人的合力，从而更好地坚持素质教育，全面贯彻党的教育方针。

三、研究目标

综合实践活动是伴随新课程改革应运而生的新型课程，其教学实践和教学研究尚处于起步和探索阶段，鉴于这样的背景，我校对于《以“江南丝竹”文化为切入口，小学生审美能力培养的实践研究》制定目标如下：

1、学生发展方面：

围绕综合实践活动发展学生综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感总目标，着眼学生终身发展和社会发展的需要，预计在学生发展方面达到下述几项具体目标：

①激发观察生活、发现与探究问题的兴趣。学生通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考，并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，激发对自然与社会问题探究的兴趣，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

②初步学会观察与发现，发展探究问题的能力。通过研究性学习，培养学生用不同的方法观察事物，发现问题，发展对问题进行自主探究的能力。具体说：学生能对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对探究问题、形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究，学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，对问题做出简单但合理的解释或回答。

③形成合作与分享的初步意识。在研究性项目、主题活动中，培养学生与伙伴互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性，形成人际沟通的初步能力；乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果，学会尊重他人的意见和观点。

④形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。在研究性学习中，学生初步形成尊重客观规律的意识，既敢于大胆想象，又能认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；进行初步的自我反思与评价。

⑤形成初步的对于社会的责任意识。学生通过研究性学习，初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识，初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的道理。

2、教师提高目标：

通过组织、实施本课题的实验研究，让课题研究的参与教师、参与学生提前介入新课程综合实践活动的教育教学与研究中，摸索综合实践活动教育教学的基本规律，积累初步的经验，为综合实践活动课程的全面实施提供有益的借鉴。在实验研究中，首先，加深教师对综合实践活动的认识，遵循课程特点，超越教师中心、知识本位的学科化教学倾向，最大限度地实现综合实践活动的育人价值；其次，切实转变教师的角色，教师要由以往扮演的主导者、支配者、主宰者转向指导者、支持者、参与者、欣赏者、合作者的方向，由台前退向幕后，由显性的中心地位退向一个隐性的指导地位，实现指导方式的转变，发挥指导作用，具体说，在活动主题项目或课题的确定阶段，要针对学生的文化、科学知识基础及其兴趣和爱好，学生所处的特定的社区背景和自然条件，引导学生确定合理的主题、项目或课题。在实施过程中，教师要给学生必要的研究方法指导，为学生提供必要的条件和资源，帮助学生克服困难，要拓宽学生的思维，指导学生合作的方式与技巧，要指导学生对原始材料的保存和积累，并做好安全保障工作，在活动总结阶段，教师要指导学生对活动过程资料的筛选和整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，确定合适的成果呈现方式，并指导学生对活动进行适当的反思、总结与评价。

教师在上述一系列学生综合实践活动教育教学实践和课题研究中，也通过对自我教学行为的不断反思、总法、提高活动指导水平和教育科研能力。

3、课题实践目标：

我国地域辽阔、地方差异、城乡差异大，课程资源也千差万别。综合实践活动作为开放性的课程，其活动的组织实施，必须考虑地方差异、社区资源和学校传统等基本因素，因而在设计与实施综合实践活动项目和活动领域的过程中，必须研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的课程资源；本实验研究中，面向本校实际，而向学生的个体现实生活，联系学生的兴趣、爱好和需要，实施相关的综合实践活动主题或项目，并编制相应的地方性综合实践活动资源开发系列文字材料，总结典型活动案例等，为区域内开展综合实践活动提供启示和经验。

四、课题研究的内容

本课题研究以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”为实践活动领域，在学生对综合实践活动主导性学习方式――研究性学习方法初步了解、掌握的基础上，遵循综合实践活动内容选择的一些基本原则，结合学校、学生、资源实际，开展综合实践活动。

在“研究性学习方面”。从人与自然关系、人与社会关系、人与自我关系等领域，落实研究主题或项目，组织探究、实践活动。具体说，在人与自然关系领域，围绕与人的存在环境相关的自然事物或现象问题，可从水资源及其状况，土壤资源及其状况，空气状况，绿化问题，垃圾、噪声污染与处理，鸟类保护等组织研究学习活动；在人与社会关系领域，可从考虑家乡的变迁与发展，现代效益农业的发展，农村交通问题，农村养老问题，旅游资源与旅游发展问题等组织实践活动，它与培养学生具有社会责任感，成为有见识的公民直接相关。人和自我关系领域的问题，是学生家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题，可从学生的学习习惯问题，饮食与营养问题，学校周边环境问题，学生心目中的教师、家长，理想调查，休闲生活调查，消费观念、行为研究等组织活动。

在“社区服务与社会实践”方面。注意密切联系学生的社会生活，适合学生的年龄特点，反映学校和社区特色，让学生在实际的社区或社会情境中开展实践性学习活动。如围绕当前人类社会面临共同问题的环境污染、能源危机、人口增长，围绕社区群众共同关心的话题耕地减少、交通事故、迷信抬头等组织学生开展社会参观、考察、调查等综合实践活动。

在“劳动与技术教育”方面。选择源于现实生活，体现学校地方特色和我市区域特征，适合学生年龄特点和已有知识经验水平且感兴趣的内容，如组织学生参与我市现代高效农业园区的劳动实践和技术实践等，提高学生的综合实践能力。

以上三方面所列选择内容或活动参考主题、项目，我们是本着与学生关系密切，是学生需要并乐于探究，同时也有利于学生自主开展探究活动，具有探究意义，并切合本地农村实际等的考虑选择的。实施过程中，我们还将把学生生活中具有一定经验的重大问题，体现地方、学校不同特点的新鲜内容，活动过程中师生互动生成的主题内容等随时纳入实践活动课题研究体系。

由于综合实践活动本身具有的综合性，在具体的实施过程中，还要处理好各方面的相互关系，通过实施多样化的学习方式，在学生学习方式的变革中促进综合实践活动各个领域之间内容的适度整合。

五、研究方法

1、准实验法：通过多角度、多层面的实验，多方位进行教育美学与小学美育教学的研究。

2、资料分析法：将审美教育与审美教学有关资料吸收汇编成信息资料进行分析研究。

3、个案研究法：为了每一个学生的发展，在综合实践活动课程的实施中，为每一个学生建立发展档案，记载他们的成长轨迹，并通过对典型事例的分析研究，发现学生个性发展的一般规律。

4、行动研究法：①整合校内学科课程与校外综合活动课程，以融合的方式设计和实施研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术三大领域，总综合教育之路，形成学校的社会化教育理论。②创立学校教育的区域化特色。让学生在综合实践活动中改变学习方式。提高实际解决问题的能力。形成具体的具有个性化的教师和学校课程改革综合化教育的操作样式，以及相适应的评价体系。打造名师、名品、名作，提升学校的品位。

六、研究步骤

1、准备阶段（2000年12月——2001年9月）

（1）确立一级子课题，构建二级子课题；

（2）成立课题小组，明确分工职责。

2、实施阶段（2001年9月——2003年2月）

（1）启动课题研究，根据课题计划，开展课题研究工作及时获取反馈总结经验，积累一定的资料；

（2）修改完善的课题计划，写好阶段性报告；

（3）根据积累的资料完成课题的中期总结报告。

3、总结阶段（2003年1月——2004年4月）

（1）完成一级子课题结题报告撰写工作，汇编论文集；

（2）全面展开课题研究成果，完成课题结题工作，为成果鉴定作好充分准备。

七、课题研究的成果

4年以来，通过综合实践活动来培养学生的审美能力在璜泾中心小学得以顺利开展，学校、家长以及研究者各方都付出了巨大的努力，并确实取得了很好的成效。

（一）研究丰富了综合实践活动的开展经验

近一年的实验不仅深化了我们对综合实践的认识，而且证明以先进理念为指导的综合实践活动不仅仅是“美好的理想”，它是一个切切实实具有可操作性的教育实践活动。

1．从课程开发的三个维度出发全面切入主题成为综合实践活动四大指定领域融合实施的有效途径

以融合的方式设计与实施综合实践活动的四大指定领域（信息技术教育、研究性学习、社会实践与社区服务以及劳动技术教育）是综合实践活动的基本要求。但在实施中往往会出现为“融合而融合”，走向活动硬性拼凑的现象。比较自然的融合方式是在进行某项活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会与自我）切入，充分挖掘活动所蕴涵的自然因素、社会因素和自我因素。如“手帕与餐巾纸”小组，从比较手巾与餐巾纸的利弊开始，到探讨为造纸而砍伐树木所产生的环境问题，再到“让手帕回到你我手中”的宣传活动和身体力行，研究性学习，信息技术教育，社会实践与社区服务、劳动技术教育在此获得自然的延伸。因此，无论学生确立的活动主题是自然问题，社会问题还是自我问题，在活动开展中都应对自然、社会、自我三者作整体的关注，从而最终使自然、社会、自我问题融为一体，使四大指定领域的整合水到渠成。

2．对问题的探究要以事实研究为基础，以价值追求为导向，实现二者的有机结合

虽然综合实践活动要在实际的调查以及资料的搜集基础上解决问题、开展活动，但活动本身以及探究的结果并不是综合实践活动的目标，综合实践活动更为重要的是关注活动背后的实质，关注学生通过活动所进行的自我发现与自我塑造。因此，综合实践活动应走出仅仅从事“是什么”的“纯事实”研究，以追求“应该怎样”为目标，防止将学生引入发现科普知识的误区。否则，在喧闹的活动背后仍将是“找寻已有答案”这一单调的模式。学生所获得的东西，不论从内容到形式都是间接经验，都将是远离他们的生活与心灵的。所以，任何活动的开展都应将探究、体验与想象融为一体，强调学生挖掘自己的智慧，展现自己的认识，表达自己的创意与遐想。而且，以价值研究为导向还可以纠正活动浅尝辄止的缺陷，将学生的活动引向深人。

3．充分重视反思在综合实践活动中的作用

渗透于活动过程和在每一活动结束之后所进行的反思实际上是学生对自己活动过程进行监控和对自己活动结果承担责任的行为。在反思中，学生可以思考自己究竟对什么感兴趣、自己在活动中是否全力以赴、自己是否发挥了创造性、自己有哪些缺点等等。这些思考不仅可以提高学生活动的内在动机和自信心，激励他们更热情、更努力地参与活动，而且使学生学会对自己在活动中的行为以及活动的结果负责。因此，反思是个体获得自我感的方式，是学生自主性的体现，是学生走向自律的必由之路。综合实践活动应着力培养学生的反思品质。

4．建立完善的保障措施

为使实验顺利开展，我校积极创造条件，建立起一套完善的外部和内部保障措施。在校外，一方面，通过即时评语、档案袋以及家长建议书搭建起家校合作的桥梁，促使家长从一个学校教育的旁观家校合作的桥梁，促使家长从一个学校教育的旁观者变为合作者；另一方面争取社会资源的支持，建立了一批包括警署、社区消防队、街道、少年宫、农业开发区等在内的综合实践活动基地。在校内，设立协调和管理综合实践活动的专门机构；针对师资配置、教师工作量计算、课时安排以及师资培训等一系列问题制定详细的规章制度，使活动的开展有章可循；同时，在指导中注意积累经验，开发出一套综合实践活动的实施策略和管理、评价方案。

（二）研究促进了学生的积极发展

实验开展已有4年了，现有41.8％的老师感受到了学生精神面貌的变化。根据对学生的问卷调查和座谈记录，这些变化主要体现在以下方面：

1．激发了学习动机

综合实践活动以学生的自主活动为主要开展形式，给予学生个性发展的充分空间，从而极大地激发出学生对活动的兴趣，提高了学生在活动中审美能力的培养。83．0％的同学表示对之感兴趣，而且83．3％的学生对之感兴趣的原因是“可以有很大的收获”。不仅如此，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映现在班里的同学“更关心周围的环境变化”、“对大自然越来越了解”。“变得爱动脑筋了”，而且“学习气氛更浓了”。

2．增加了自信心

亲历实践不但让学生对世界的认识有了“发言权”，而且在活动中他们发现了自我的潜能，最终树立起对自己、对人生的自信心。22．0％的学生感到自己参加活动的最大收获就是“增加了自信心”，座谈会上学生也普遍反映自己的“胆子大了”、“更开朗了”，这些都表明学生感到了蕴藏在自己身上的力量，获得了自信。

3．提高了交往能力

综合实践活动对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉。自我领域的开展以及反思环节的实践又使他们敞开心扉，坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人。调查显示，79.8％的同学与小组成员合作的很愉快，而且经过活动的开展，部分学生感到班级同学之间更加团结友爱。由

于综合实践活动还提供了校外活动机会，所以有20．2％的同学认为自己在活动中的最大收获就是“学会了与自己不熟悉的人打交道”，这也是他们交往能力提高的一个表现。

（三）研究推动了教师的全面成长

1．教师的教育观念发生重要改变

96．4％的教师认为自己从参与综合实践活动以来教育观念有了改变。“综合实践活动不同于以往的学科课程”、“教师应尊重儿童的主体性”、“课程应追随儿童”，这些观念教师们已达成共识。在实践中，教师已走出权威式的“讲解”教学，建立起与学生的“对话”关系，从而实现了传统教学模式的突破。

2．教师之间逐渐形成研讨、协作的氛围

由于综合实践活动的开展内在的需要教师“团体指导”和“协同教学”，因此教师单枪匹马、各自为政的工作方式将遭遇重重困难。调查表明69．1％的教师认为自己需与其他教师协商才能指导学生的活动。所以综合实践活动的开发要求打破因学科的隔离所造成的交往屏障，促进不同学科背景、不同特长的教师之间相互请教、寻求帮助。因此在活动开展中教师之间的研讨、协作机制就自然地建立起来。目前，81.8％的教师在活动开展中经常与其他教师进行研讨，教师之间的合作氛围在璜小已经形成。

3．教师展开广泛的继续学习

在综合实践活动中，无论是自己的知识储备还是指导能力，教师都感到了自己的欠缺与不足。12.8％的教师感到自己的知识结构欠缺，81.8％的教师认为自己的知识结构也只能在一定程度上满足学生的需求。教师面临着挑战，他们迫切的感到自己要不断提高。在调查中，“意识到自己应不断提高”成为近半数教师在活动开展中的最大收获。尽管教学任务繁重，但多数教师在业余时间者投入了学习。阅读教育理论书籍、总结指导经验、关注社会现实、拜访学者专家已成为教师生活的一部分。

4．综合实践活动的理念在学科课程中得到应用

以开放的观点看待学科的知识，以学生的自主活动作为教学的重要构成，综合实践活动的理念已自然的转人课堂，给课堂带来了生机和活力。50．9％的教师已认同综合实践活动对自己学科教学所发挥的促进作用。而且这种促进作用已渗透至各个学科。

八、思考与讨论

在4年的研究中，虽然我们就综合实践活动达成了下列诸多共识，但困惑犹存。现实告诉我们，关于综合实践活动的探索才刚刚起步，完善这一课程形态还需假以时日。

1．综合实践活动赋予课程内涵新的诠释

综合实践活动强调学生从自己的现实生活中发现问题，并在亲历实践中解决问题，获得成长。因此学生的生活、活动体验本身以及体验的内容就成为学生的课程，成为对学生的成长真正起作用的内容。从这一意义出发，学生的课程不再是人类经验的现成堆积，它成为一个过程，一个“不是传递所（绝对）知道的而是探索所不知道的知识的过程”。不仅如此，当课程成为一个过程，教学就内在的与课程整合为一，教学与课程的长期分离状态从此结束。教学成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知的发展过程。课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。但作为一门动态生成的课程，综合实践活动与以往的学科课程应如何互动才能充分发挥二者的教育力呢？

2．综合实践活动是学校文化特色建设的“起爆剂”

综合实践活动尊重并高扬教师和学生的主体性，从而引发了教师和学生行为的变化，转变了师生之间、同学之间、教师之间的关系。实验开展以来，教师和校长的教育思想、教学方法、以及教育管理等体现学校文化特色的要素都发生了一定的变化，而且一种彼此尊重、互相协助、追求创新的风气在校内也悄然形成。可以说，综合实践活动推动了学校的整体改革，为重塑新型的学校文化提供了契机，因此它成为学校文化特色建设的“起爆剂”但与此同时我们也看到学校文化风格的形成并非一日之功，仅仅用一年的时间形成学校文化特色是不可能的。学校文化建设以综合实践活动为切人口应该如何坚持？如何延伸？如何与学校的其他各项工作结合？这些问题亟待回答。

3．教师培训是开展综合实践活动的关键

任何课程改革若没有教师的理解与支持，就必定失败，这是不争的事实。综合实践活动由于活动形式的开放性、活动过程的不确定性以及活动结果的不可预见性，对教师提出了完全不同于学科教学的素质要求。他再也不能机械地重复教案，他需要对不断变化的情境作出回应。教师的创造性及教育机智在综合实践活动中重新获得重视和力倡。在课程开展中，我们采用了多种方式对教师培训，尽管结果表明通过大学研究者与小学教师的合作研究开展校本培训是非常有效的方式，但是这一模式的推广却受到限制。如果没有这样的合作，让毫无经验的小学教师独立从事课程开发的实践，困难与偏差可想而知。所以采取何种形式对教师进行培训需要有具体、可操作的规定。

4．评价是综合实践活动实施的瓶颈

评价在综合实践活动的实施中发挥着极大的导向和激励功能，但目前评价却是综合实践活动最薄弱的环节。由于综合实践活动提倡“自我参照性评价”，所以它没有一套理想的固定标准和准则作为普遍的参照点。但是自我参照性评价究竟参照自己的哪些方面来进行，人们并未对此达成共识。另一方面，评价结果以何种方式进入学生档案，在评价后采取怎样的激励措施才能充分调动教师的积极性，这类问题仍在探索之中。

九、小结：

经过这几年的实践和探索，在将《“江南丝竹”文化与小学生的审美能力实践的培养进行有机的结合的过程中，我们作了很多的尝试，取得了一定的成绩，但是局限于理论水平和实际经验的不足，研究的效果还是有些不理想，还非常需要专家和通航的指正和帮助，希望在专家和通航的关心和支持下，使我们课题研究工作更有成效。

教学研究课题结题报告的基本格式

教学研究课题结题报告的基本格式结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据;

4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题研究成果；这个部分是回答上面提出的第三个问题课题研究取得哪些研究成果？” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

爱他教育：2014江南大学化工原理考研模拟卷考研资料历年真题讲解及参考书目

江南大学食品学院食品科学与工程专业 802化工原理（含实验）重点、难点及模拟测试题目录第一部分专业课考试科目剖析 (2) 第二部分知识点串讲 (3) 一、流体流动 (3) 二、流体输送机械 (3) 三、非均相物系的分离 (4) 四、传热 (4) 五、蒸馏 (4) 六、吸收 (5) 七、液液萃取及干燥 (5) 第三部分应试技巧 (6) 第四部分模拟测试题及答案 (7) 2012年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题（一） (7) 2012年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题（二） (10) 2012年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题（三） (13) 2012年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题（一）答案解析 (16) 2012年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题（二）答案解析 (19) 2012年攻读硕士学位研究生入学考试模拟试题（三）答案解析 (23)

第一部分专业课考试科目剖析一、考试题型填空：30分计算：30分*4=120分二、考试重点主要是三传：动量传递、传热、传质，其中动量传递对应着课本上的流体流动和其输送机械泵，传热对应着课本上的传热章节，而传质则对应于课本上的蒸馏、吸收及干燥等内容。三、科目剖析化工原理是化工及相近专业的综合性技术专业基础主干课程，理论与实际紧密相连，在化学工程与工艺专业课程设置中占有重要的地位和作用。根据以往化工原理的考试大纲，主要内容是流体流动与输送机械、非均相物系的分离、传热、蒸馏、吸收、萃取及干燥等单元操作，利用这些单元操作概念和公式去解决工程问题，所以复习中，重点要放在对概念的理解和对公式的应用上。在考试过程中，也会遇到把多个单元操作结合起来的现象，这就增加了些难度，常被视为难点，但只要从各个单元操作着手，问题还是会很快迎刃而解的。

教学课题结题报告

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学课题结题报告前言课题级别：市级教研立项课题课题名称：初中化学教学最优化研究课题类别：学科教学方法课题组组成：本课题由市教研室原化学科蔡秀珍老师和教科所高思刚老师设计和组织(组长为蔡秀珍)，全市中学共同参加，课题组成员共15人(其中高级教师10人，校长1人)。99年7月蔡秀珍老师退休，99年10月市教育科研办公室将该课题定为市级课题，经教研室和化学科同意，由化学科负责初三教研的傅兴春老师担任课题组长，继续进行本课题研究。课题提出过程：二十世纪九十年代后期，全国教学研究的总动向是加强基础教学，提高学习能力。我室化学学科对课堂教学优化进行了调研分析，发现老师教学的优化是影响教学质量的重要因素之一。由此，我们着手对教师教学的各种因素的内涵、实施的途径和方法进行研究，于1999年成立了“化学教学最优化”课题组。在“化学教学最优化”课题研究过程中，在99年9月以前取得的初步成效的基础上，结合素质教育的最方向，重新调整了研究方向，重点从教学设计方法的优化上进行研究。课题研究目的：创设形式多样的教学情境，研究各种教学方式的最 1 / 21

优化，期望得出情境教学是激发学生学习动力，提高教学质量的最优化方法。课题研究对象：初三学生。课题研究时间：1998年9月—2002年7月(原定2001年7月)。一、课题研究的理论指导课堂教学活动是一个多种因素相互作用、相互依赖、相互制约的动态平衡过程。它既有教师和学生的人的因素，又有教学过程中的教学目标、教学内容、教学条件、教学方法、教学媒体、教学组织形式、班风、学风、学习结果等因素。这些因素构成了教学活动的输入、输出过程，教学活动是在这些因素不断由异步、无序到同步、有序的循环中前进和发展的。在这些因素中，学生是教学活动的主体，其他因素都是其学习的外部情境因素。“教师的教”和“学生的学”的优化是影响教与学功能的变量，主要是教师设计的优化，使学生自身因素得到最优化的学习情境和方式，从而提高教学质量。学习过程是以学生的全部心理活动为基础的，学习过程的顺利进行，仅有一定的认知过程的心理结构(智力结构)是不行的，还必须有一系列的意向过程中的条件(非智力因素)配合，使其互相促进，才能达到学生自主行为的充分表现。在诸多的情境因素中，教师既是教学活动的组织者和信息的传播者，又是学生学习反应输出信息的接收者。因此，教师在教学中的功能，应在用课程和教材铺设的道路上，努力创设各种教学情境，激发

教研教改项目研究结题报告

河南化工技师学院课题结题报告课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践成果形式研究报告课题负责人贺攀科联系电话邮箱所在部门工业分析系电子显微镜技术专业申请时间2014 年１２月31 日结题时间２015年12 月18 日基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；打造开放式得一

体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,现将具体研究情况报告如下：一、课题研究得背景、内容及基本原则我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量．

2010年江南大学化工原理研究生入学考试真题

2010年江南大学化工原理研究生入学考试试题请将题号和答案写在答题纸上，直接写在试卷上无效一、概念题（30分，没空或每选择1.5分） 1. 流体在圆形管道内作层流流动时的摩擦系数与_________无关，只随_________增大。 2. 某二元混合物，其中A 为易挥发组分，液相组成x A ＝0.6相应的泡点为t 1，与之相平衡的气相组成y A ＝0.7，相应的露点为t 2，则。（A ）t 1＝t 2 ；（B ） t 1＜t 2 ；（C ） t 1＞t 2 ；（D ）不能判断 3. 流体在圆形直管中作滞流流动时，其直管阻力损失与流速u 的关系为（）。（A ）与2u 成正比（B ）与u 成正比（C ）与751.u 成正比（D ）与50.u 成正比4. 水在管路中流动时，常用流速范围为_______s m ,低压气体在管路中流动时，常用流速范围为_______s m 。 5. 离心泵的效率η与流量Q 的关系为（）。 (A)Q 增大，η增大 (B)Q 增大，η先增大后减小 (C)Q 增大，η减小 (D)Q 增大，η先减小后增大 8. 为减少圆形管导热损失，采用包覆3种保温材料a 、b 、c 。若c b a δδδ==，c b a λλλ>>，则包覆的顺序从外到里分别为_______。 9. 流化床的带出速度_______粒子的沉降速度。 (A) 小于 (B) 等于 (C) 大于 (D) 不一定

10. 对易溶气体的吸收过程，阻力主要集中于_______。在填料塔中用水吸收氨。欲提高吸收速率，增大_______相的流量比增大另一相的流量更有效。 11. 两台同样的列管式交换器，拟作气体冷却器用，气、液流量及进口温度一定时，为使气体温度降到最低，宜采用的流程为_______ (A) 气体走管外，并联逆流操作 (B) 气体走管内，并联逆流操作 (C) 气体走管内，串联逆流操作 (D) 气体走管外，串联逆流操 12. 用离心泵在两个敞口容器间输送液体。若维持两容器的液面高度不变，则当输送管道上的阀门关小后，管路总阻力将_______。 (A) 增加 (B)不变 (C) 减小 (D) 不确定 13. 用板框过滤机过滤某种悬浮液。测得恒压过滤方程为θ5210402.0-?=+q q （θ的单位为s ），则K 为_______m 2/s ，q e 为_______m 3/ m 2，e θ为_______s 。 14. 在重力沉降操作中，影响沉降速度的因素主要有_______、_______和_______。 15. 在层流流动中，若流体的总流量不变，则规格相同的两根管子串联时的压降为并联时的_______倍。 (A) 2； (B) 6； (C) 4； (D) 1 二、（30分）如附图所示，用泵将敞口贮槽中的溶液送到蒸发器内，贮槽内液面维持恒定。溶液的密度为1200kg/m 3，饱和蒸气压为4.247kPa （绝压）。蒸发器产生的水蒸气送入真空操作的冷凝器中冷凝，蒸发器的操作压力与冷凝器内的操作压力相同。冷凝器下部气压管中水上升的高度为 2.72m ，水的密度为1000kg/m 3。蒸发器进料口高于贮槽液面15m ，进料量为20m 3/h 。泵吸入管路总长为86m ，压出管路总长为100m （均包括所有局部阻力的当量长度），管路摩擦系数取为0.02，管路内径为60mm 。试求：（1）蒸发器的操作压力；（2）泵的有效功率；（3）若该操作状况下泵的必需气蚀余量(NPSH)r 为2.0m ，则泵的允许安装高度为多少？（当地大气压为101.3kPa ）

课题结题报告基本格式及范文

课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想

方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展 1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被

如何撰写教改课题结题报告

如何撰写教改课题结题报告（参考）对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1.研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“…成功教育?实验与实训报告”；“…和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“…基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2.研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3.课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。

（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得哪一级奖励，在公开刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具

《新课程理念与课堂教学改革策略研究》结题报告

《新课程理念与课堂教学改革策略研究》课题结题报告课题名称：新课程理念与课堂教学改革策略研究课题负责人：杜须录单位：市汝州市第三初级中学课题组成员：董晓晖、杰、红军摘要：课题以新课程理念为指导，以课堂教学为主阵地，探索新课程理念下的课堂教学策略以及提高课堂教育质量、促进学生全面发展和教师自身发展的新方法、新思路。研究教师如何根据教学容和学生特征有针对性地选择与组合相关的教学容、教学组织形式、教学方法和技术，形成最优化的教学策略，促进学生的学习，达到特定目标。课题通过多种方法，运用多种形式，辐射多种学科，构建了一批优质高效的学科教学形式，建立了提高课堂教学效益的“新课程课堂教学评价体系”。对素质教育的开展和新课程的实施具有较大的推动作用。一、课题研究的背景我校是一所县属初中，位于城区西部，学生基础较差，家长文化程度相对较低，学校周围的环境复杂，学校在过去几十年的发展中，始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革，取得了一系列可喜成绩。但在调研考试和一些家长片面追求高分数等综合因素的影响下，老师们不得不实施灌输式、填鸭式、题海战术等短期有效的强化教学，影响了学生的学习积极性，违背了素质教育和课程目标的精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。近几年，教育教学领域不断进行着更新和变革。新一轮基础教育课程改革的实施，使广大教育工作者教育教学观念发生着深刻的变化，教育教学方式不断改进，教育评价方式向多元化转变。而课堂教学是教学的主阵地，是课

程改革的集中反映。所以，我们需要抓住课堂教学这一核心环节，以新课改理念为指导，深化课堂教学改革，逐步转变和改善教师的教育教学观念及教育教学行为，不断提高课堂教学效益，促进学生、学校的全面发展。因此，我们提出“新课程理念与课堂教学改革策略研究”的课题，在全校围展开研究。二、课题的研究价值在理论上，有助于丰富和发展教学策略理论，为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路与视角。在实践上，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。具体表现在： 1、有利于转变学生的学习方式。把学习变成人的主体性、能动性不断生成、发展、提升的过程。通过课堂教学策略研究与实践，提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体的目标。 2、有利于促进学生的全面发展。学生的发展是“教学过程中的学习成长”。新课程主以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大价值，课堂教学策略研究关注学生身心发展和学习特点，注重学生的创新精神和实践能力的培养，这正是本课题理论和实践的核心所在。 3、有利于促进教师自身的发展。教学策略研究可以帮助教师更新教育理念，并通过教师教学实践的总结反思，自我监控和自我调适，优化和改善教学行为、方法和策略，加深对教学活动规律的认识理解，提高教学能力和水平，有利于教师专业化发展，有利于提高课堂教学的实效性。三、课题研究的目标 1、探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂教学效率

(完整word版)江南大学化工原理试卷8

一概念题（30分） 1、流体在圆形管道中作层流流动，如果只将流速增加一倍，则阻力损失为原来的倍；如果只将管径增加一倍，流速不变，则阻力损失为原来的______倍。 2、降尘室与沉降槽均为气固或液固两相分离设备，它们的生产能力与该设备的________有关，与__________无关。离心分离机随着转鼓直径的增大其离心分离因数越_______ 。 3、离心泵的工作点是___ _______曲线与_ ___________曲线的交点。离心泵的安装高度超过允许安装高度时，离心泵会发生_ ______现象。 4、恒压过滤操作，一个周期中，过滤时间为τ，获滤液量为V，现将过滤压差增加一倍, 其他条件不变，则过滤时间变为_____。(设滤饼不可压缩且介质阻力不计) 5、液体沸腾根据温度差大小可分为；；三个阶段，实际操作应控制在_________。 6、在流体阻力实验中，以水作工质所测得的直管摩擦系数与雷诺数的关系适用于_____流体。 7、并联管路的特点是：并联各管段压强降_____；主管流量等于并联的各管段_ ____；并联各管段中是管子长、直径小的管段通过的流量___。 8、流化床中，当气流速度等于颗粒的_______________时，这个气流速度称为带出速度。 9、流化床中常见的不正常现象有和。 10、泵的扬程的单位是__ ，其物理意义是__________________。 11、黑体是指:____________________________；镜体是指：___ _____________________；灰体是指：___________________________； 12、在蒸汽-空气间壁换热过程中, 为强化传热，下列方案中的_____在工程上可行。 A提高空气流速。B提高蒸汽流速。 C采用过热蒸汽。D在蒸汽一侧管壁上加装翅片，增加冷凝面积并及时导走冷凝液。13、在蒸汽冷凝传热中，不凝性气体的存在对α的影响是（）。 A会使α(值)大大降低。 B会使α(值)升高。 C不凝性气体存在与否，对数据无影响。 14、往复泵在操作中( ) A. 不开旁路阀时，流量与出口阀的开度无关 B. 允许的安装高度与流量无关 C. 流量与转速无关 D. 开启旁路阀后，输入设备中的液体流量与出口阀的开度无关 15、离心泵铭牌上标明的扬程是指( ) A功率最大时的扬程B最大流量时的扬程 C泵的最大扬程D效率最高时的扬程 16、因次分析法的目的在于____________。 A得到各变量间的确切定量关系。 B得到各无因次数群的确切定量关系。 C用无因次数群代替变量, 使实验与关联工作简化。 D用无因次数群代替变量, 使实验结果更可靠。二、计算题（70分） 1(15分)如图所示的管路系统中输送密度ρ =867kg/m3的液体，管路系统有一直径为φ38 mm×2.5 mm、长为30m的水平直管段AB, 并装有孔径为16.4 mm的标准孔板流量计来测量流量，已知U形压差计指示剂读数R=600mmHg柱，孔板流量系数C o=0.63。流体流经孔板永久性压差损失为3.5×104 N/m2，AB段的摩擦

《课题结题报告范文》

《课题结题报告范文》文章正文：对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1。研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果

教科研课题结题报告的基本格式模板及范文

教科研课题结题报告的基本格式模板及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语

文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展 1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的

江南大学化工原理试卷33

一、概念题（每空1分或每题1分）〖共计30分〗； 1流体在圆形直管中作滞流流动时，其速度分布是抛物线型曲线，其管中心最大流速为平均流速的_____倍。 2流体在管内作湍流流动时(不在完全湍流区)，其摩擦系数λ随____和____而变。 3用U形管压差计测压是基于____________原理，当U形管压差计一端与大气相通时，读数R表示的是__________或__________。 4以下种类的泵哪种具有自吸能力( ) 。 (A)往复泵(B)齿轮泵与漩涡泵(C)离心泵(D)旋转泵与漩涡泵 5当离心泵内充满空气时，将发生气缚现象，这是因为( ) 。 (A)气体的粘度太小(B)气体的密度太小 (C)气体比液体更容易起漩涡(D)气体破坏了液体的连续性 6在测定离心泵特性曲线时下面哪一种安装是错误的( ) 。 (A)泵进口处安真空表(B)泵出口处安压力表 (C)进口管路上安节流式流量计(D)出口管路上安调节阀 7往复泵的转速(往复次数)增加时，流量______，扬程______。(增大,变小,不变) 8回转真空过滤机，整个转鼓回转操作时大致可分为________，____________，吹松区和卸渣区四个区域。回转真空过滤机每通过以上四个区域一次，就完成一个工作周期。是_________部件使过滤室在不同部位时，能自动地进行以上不同操作。 9已知旋风分离器的平均旋转半径为0.5 m，气体的切向进口速度为20 m/s，那么该分离器的分离因数为________。 10对于恒压过滤，当介质阻力不计时；滤液体积增大一倍，则_______。 (A)过滤时间增大为原来的2倍(B)过滤时间增大至原来的2倍 (C)过滤时间增大至原来的2/2倍(D)过滤时间增大至原来的4倍 11板框压滤机洗涤速率与最终过滤速率之比为_______。 (A) 1 (B)1/2 (C) 1/4 (D)1/3 12流体经过固体颗粒床层流动时的三种状态是________状态、_______状态和_______状态。13流化床操作中常见的不正常现象有_________和_________。 14表示混合均匀度的两个常用指标是___________、___________。 15两流体进行传热, 冷流体从10℃升到30℃，热流体从80℃降到60℃，当它们逆流流动时，平均传热温差?t m=____________；当并流时，?t m=____________。 16水与苯液进行换热，水由20℃升至35℃，苯由80℃降至40℃。若苯为最小值流体, 此换热器的传热效率ε=____________，热容流量之比R=____________。 17强制对流(无相变)流体的表面传热系数关联式来自____________。 (A) 理论方法(B)因次分析法 (C)数学模型法(D)因次分析和实验相结合的方法 18判断下面的说法中哪一种是错误的？（） (A)在一定的温度下，辐射能力越大的物体，其黑度越大; (B)在同一温度下,物体的吸收率A与黑度ε在数值上相等, 因此A和ε的物理意义相同; (C)黑度越大的物体吸收热辐射的能力越强; (D)黑度反映了实际物体接近黑体的程度。二、计算题〖20分〗

课题研究报告范文课题结题报告范文

课题研究报告范文课题结题报告范文一、课题实验的背景及意义和新的中小学的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。课题结题报告范文。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表示能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表示交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。

培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展1、方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量的目的。 2、研究的重点新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。课题结题报告范文。心理学研究指出:思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质

教学改革结题报告doc

教学改革结题报告篇一：教学改革研究项目结题报告书大连水产学院职业技术学院教学改革研究项目结题报告书项目名称项目负责人所在单位填表日期日大连水产学院职业技术学院一、基本情况三、项目研究总结报告篇二：教学改革研究课题结题报告江西省高等学校教学改革研究课题结题报告 “高校本科体育专业改革的探索与研究”研究报告课题主持人：章红兰课题组成员：蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰 XX年6月10日高校本科体育专业改革的探索与研究章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰摘要：体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的重要环节，也是体育教育专业课程体系有机的组成部分，通过教育毕业实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学

生在学校学习的知识技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新能力，检查学校培养人才的质量，反馈教育培养过程中的差距与不足之处。本文以高校XX级至XX级体育教育实习模式为研究对象，分析了影响教育实习的诸多因素，得出结论如下：1高校体育教育专业本科生的教育实习得到了校领导、实习生和实习单位的高度重视。2教育实习时间采取一次性分段式的方式，大三下学期0.5周分散式的见习时间，大四上学期进行8周的实习时间。总体来说能够完成预定目标，但是时间有点相对较紧。3教育实习基地主要以高校、中学为主。4教育实习组织管理机构比较完善，指导教师队伍相对来说比较稳定。5教育实习评价方式采用实习考核表一次性终结评价，主要是对学生的评价。6毕业生就业状况对教育实习效果也具有一定影响。关键词：毕业实习体育教育本科生高校目录 1、前言 1.1 选题的依据及意义 1.2 文献综述 1(本文来自：小草范文网:教学改革结题报告).2.1 教育实习的概念 1.2.2 教育实习模式的概念 1.2.3 国内外教育实习情况简介

江南大学考研化工原理真题00-02年

江南大学00-02年化工原理真题 2001年硕士学位研究生入学考试题一.概念题：（20分） 1. 的长方体颗粒的形状系数为________。 2. 过滤助滤剂应具有以下性质_______。（A）颗粒均匀，柔软，可压缩（B）颗粒均匀，坚硬，不可压缩（C）颗粒分布广，坚硬，不可压缩（D）颗粒均匀，可压缩，易变形 3.离心泵将动能变为静压能的主要部件是________。（A）叶轮（B）泵壳（C）泵壳和叶轮（D）叶轮和导轮 4.离心泵叶轮形状直接影响流体阻力损失。阻力损失最大的是_______。（A）流动角 2 < 的叶片（B）流动角 2= 的叶（C）流动角 2> 的叶片 5.双指示液微差压差计要求指示液密度差_______。（A）小(B)中等（ C ）大（D）越大越好 6.用一台离心泵从水池向水塔送水，该泵工作点处于在高效率区。若管路保持不变，再并联一台型号相同的离心泵，则 _______。（A）仅原泵在高效区工作（B）仅新装泵在高效区工作（C）两泵均在高效区工作D）两泵均不在高效区工作７.倾斜放置的输水管道，下半段管径大于上半段管径，其间用变径管接相联。已知变径管节前，后安装的测压表上测得的表压相同，则表明管中的水处于_______状态。（A）向上流动（B）向下流动（C）静止（D）不一定８.层流与湍流的本质区别是在于_______。（A）层流的雷诺数<湍流的雷诺数（B）湍流的流体质点产生涡流，

（C）层流的流速<湍流的流速（D）湍流有径向脉动，层流无径向脉动 9.用套管换热气加热空气，管隙用饱和水蒸汽加热作热源，空气在管内作湍流流动，现因生产需要将空气流量提高为原来的倍，若要保持空气进，出口温度不变，则此时的传热温差应为原来的______。（A）不变（B）倍（C）倍（D）倍10.在两灰体间进行辐射传热，两灰体的温差为℃ 。若两者的温度各升高℃，则此时的辐射传热量与原来的辐射传热量相比，应该_______。（A）不变（B）增大（C）减小（D）不一定 11.某泡点进料的连续精馏塔中，进料组成 F= ，系统的平均相对挥发度 = ，当塔顶产品浓度 D = 时，达到此要求的最小回流比______。 12.精馏操作时，若保持进料流量F和进料热状态参数q不变，增大回流比，则精馏段液汽比 ____。（A）增大（B）减小（C）不变（D）无法确定 13.筛塔板，泡罩塔，浮阀塔相比较，操作弹性最大的是_________，单板压降最小的是________。 14.在常压下用水逆流吸收空气中的CO2 ，若将用水量增加，则气相总传质系数KOG 将_____，出塔液体中CO2 的浓度将________。（A）增加（B）减小（C）不变（D）无法确定 15.吸收塔底部的排液管成形，目的是起_______作用。 16.在一定干燥条件下，物料厚度增加，物料的临界含水量会_______。（A）增加（B）减小（C）不变（D）无法确定 17.干燥器内部无补充加热的情况下，进干燥器的气体状态一定，干燥任务一定，则气体离开干燥器的湿度越高，则干燥器的热效率越________。

省级课题结题报告范本

学科教学改革的实践研究结题报告 2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》，经评审立项。两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。现将相关研究情况汇报如下：一、课题提出的背景 1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。 2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要

目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。二、对课题概念的提出的必要性 1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”。对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基依次是：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。由此可见，被动学习（Passive）的效率要比主动学习（Active）低得多。学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

江南审美能力结题 文档