最新二年级上册语文教案识字2 树之歌

识字2 树之歌

文本分析:

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状,描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性,写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小,读来朗朗上口,常识性较强,却洋溢着浓浓的情趣,语言平实,修辞恰当,所选树木具有代表性,贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应,从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树,直观展示了各种树木的特点,符合儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木,看看它们分别有什么特点,以便课上交流。在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。

教学目标:

1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。

教学重点:

朗诵、背诵儿歌,利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字,初步了解树木特点。

课时安排:2课时

课时目标

1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.朗读课文,初步感知课文内容。

要点把握

1.将课文读正确,读流利。

2.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

3.能正确书写带有木字旁的生字,重点指导书写左右结构的生字。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1.教师出示收集的树叶,让学生猜猜是什么树的叶子。

导语:无论是城市,还是乡村,无论是河谷,还是山顶,我们总能看到一位老朋友,那就是树。树朋友让我们的家园变得更加美丽,让我们的空气变得更加清新。大家看,我这里有许多树朋友托我带给你们的礼物,有细条状的,有巴掌状的,有扇子状的……它们分别是哪位树朋友送的呢？（请学生回答）

2.揭示课题,导入本课教学。

过渡:同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋友送的了,可见大家在平时的生活中都非常善于观察。树木的种类非常多,同学们能说出多少？（指生说说他们知道的树木名称）看来,我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！今天,我们就先来认识11种树木,它们一起给我们唱了一首树之歌,快来听一听吧！（板书:树之歌）

二、初读课文,检测预习

1.教师范读课文,学生听读,找到课文中出现的树朋友,用喜欢的符号标出来。

2.学生自己读课文,把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。

3.教师指导学生展开小组活动,认读11种树的名称,检测课前预习情况。

（1）每小组指认一名小组长。小组长给每个同学发一张带有11种树名称的字条,学生逐一认读字条上的11个词语,圈出读不准的生字或词语。

（2）小组成员相互当老师,针对同学们圈出的字进行范读和领读。

（3）小组长确保每位同学都能正确地读出这11个词语。

4.汇报学习成果,集体检测。

（1）合作交流,游戏识字。（游戏:捉迷藏）

①教师再次出示带树名的词语卡片,提问:这些词语中隐藏着一些生字宝宝,你能找到他们吗？

②教师随着学生的回答板书生字:梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂

（2）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

过渡:请大家看看我刚才在黑板上写的这9个字,你们能发现它们有什么共同点吗？

学生交流:都有木字旁。

过渡:你们发现了字形里的秘密,那么再把这些字读一读,还能有什么发现呢？

学生交流:“梧、桐、枫”这3个字的读音就是木字旁旁边的字。

小结:对,这3个字左边的木字旁表示它们都是树木,是形旁；右边的字提示了它们的读音,是声旁。其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音,但是在音调或音节上稍稍有所不同。“柏”读三声,不要错读成“白”,“桦”读四声,不要读成“华”的二声。

（3）利用形声字的规律,认识更多的树木。

过渡:我们可以利用形声字的规律认识更多的生字,现在请同学们看看这些生字,你们能根据我们刚才总结的规律读出它们的名称吗？

棕树橡树楠树樟树石榴树

（4）学习其他有用的识字方法。

①字理识字。

（课件出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“彡”表示像毛一样的花纹,而杉树的叶子就像针一样细,形状有点像毛。

（课件出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”

字,表示以弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

②儿歌识字:用手把它挂,女孩玩娃娃。人好成佳话,木到开桂花。

③看图识字。

（课件出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上,就是“松”。

（课件出示一棵木桩旁边堆着两堆土的图片）木桩旁边两堆土,就是“桂”。

小结:识字的方法有很多种,如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字理识字、猜谜识字、看图识字等,爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法,从而认识更多的字。

5.口头组词,领读词语。

（1）课件出示7个生字:掌、疆、壮、装、银、守、耐。

预设:这7个生字基本是儿歌中的韵脚,也可结合儿歌朗读进行正音。要注意:“掌、装、疆”是后鼻音,“银”是前鼻音,“守、掌、装”是翘舌音,“耐”是鼻音。

（2）学生组词辨析,引导学生读准字音。

掌:手掌、脚掌、巴掌、鼓掌疆:疆域、边疆、疆土、疆界

壮:强壮、壮大、壮丽、壮观装:假装、服装、装扮、军装

银:金银、银色、银白、银子守:守卫、守护、守时、保守

耐:耐心、忍耐、耐受、耐力

三、巩固识字,指导书写

1.图文对照,引导学生再次认读生字。

出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树的图片,指名选取相对应的词语卡片,其他学生跟读三遍。

2.指导书写带有木字旁的字。

过渡:木字旁的字我们已经会认了,但还要会写呢！（出示生字:杨、桐、枫、松、棉、杉、桂）大家仔细看一看,它们在结构上有什么特点？书写时要注意什么？

明确:这些生字都是左右结构的合体字,且都是木字旁,字义均与树木有关。“木”字做偏旁时捺要变成点,木字旁要写得稍长、稍窄,左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右边略

微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。

3.集中指导学生书写。

（1）教师在田字格中范写木字旁,引导学生观察每一笔画在田字格中

的位置,然后在本子上练写几个木字旁。

（2）学生自由观察7个带木字旁的字,看清每一个笔画在田字格中的占位,一边观察一边练习书写。

（3）质疑交流:练写7个带木字旁的字时,哪个字比较难写？

（4）教师针对学生提出的问题,一边讲解一边范写。

例如:“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上,第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩,不要写成横折弯钩。

（5）指导书写“壮”与“化”。

（6）学生再次观察例字,然后在写字表中临写例字并独立写两个字。

（7）教师利用投影仪展示学生的书写作品,师生共同评议:哪些字的笔画写得好？哪些字的写法需要改进？

（8）根据老师和同学的建议修改自己的书写。

预设:二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构,初步感受汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导,写好左窄右宽的字。教师可以一边指导,一边示范,写字贵在精而不在多,严格要求切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观。

四、课堂回顾,作业设计

1.教师回顾并总结本课时的教学内容。

小结:今天的课堂可真是“绿意盎然”哪！虽然我们教室内没有树,但学了这么多与树相关的词语,大家是不是也感觉我们周围仿佛站立着一棵棵大树呢？今天的这节课呀,我们学习了许多木字旁的字,它们就是我们这节课的识字重点——形声字。通过学习,大家是不是发现课本上的生字看上去很难,其实掌握起来并不难呢？汉字虽然构件比较复杂,但识字可是有诀窍的。大家看,我们今天掌握了一些识字方法,认起字来就容易多了！所以再遇到不认识的字,大家可要用上我们今天学到的好方法哦！

2.布置课后作业,巩固学习。

（1）完成课后习题第二题,读一读,记一记8个与植物相关的词语,要读准每个字音。

（2）查找与这8个词语相关的植物的资料,看一看它们分别是什么植物或者是植物的哪一部分。

（3）完成本课对应训练。

(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)

课时目标

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,通过读文、看图,了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。

要点把握

了解课文中提到的11种树的特点,激发热爱并保护大自然的情感。

教学过程

一、温故知新,导入新课

1.听写词语,指导学生进行复习巩固。

导语:同学们,上节课我们认识了不少树木,大家还记得它们的名称吗？我想请几名同学上台来写一写,有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请拿出纸笔,跟着一起写。

（1）教师报听写,同学们写一写。

（2）听写完成后,针对错误的地方再次强化学习。

2.做游戏:猜一猜。学生根据老师的描述,猜一猜是哪一种树。

预设:树叶像手掌,秋天变红色。（枫树）

四季常青,每到八月满院飘香。（金桂）

树干又直又高,风一吹,树叶哗啦啦直响。（杨树）

过渡:刚才老师说了这些树的特点,同学们一下子就猜出是哪种树了。那么除了老师刚才说的这些,它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。

二、研读课文,重点探究

1.学生自由朗读课文,注意读准字音。

（1）指导:儿歌每一行结构相似,都是树木名称加上树木特点,“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读,突出树木特点的同时,感受儿歌的节奏和韵律。

（2）方法:同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。

2.分节学儿歌,了解树木的特点。

学习第一句杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

（1）请一名学生读一读,其他同学思考:这句话写了几种树木？

（3种:杨树、榕树、梧桐树）

（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片,请学生说出每幅图介绍的是哪一种树,并给出理由。

预设:长得高的是杨树。（学生回答后,师板书:杨树高）

长得很粗壮的是榕树。（学生回答后,师板书:榕树壮）

树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后,师板书:梧桐叶如掌）

（3）在这3种树中,榕树在有些地方不太常见,教师可重点讲解榕树的特点。

（课件出示）榕树原产于热带亚洲,以树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根向下伸入土壤形成新的树干,称之为“支柱根”,榕树因之可以向四面无限伸展,形成稠密的丛林,因此被称为“独木成林”。

（4）结合这3种树的特点,理解“高”“壮”“手掌”。

学习第二句枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。

（1）请一名学生朗读,其他学生思考:这句话写了几种树木？主要是从哪个方面来写的？

（3种:枫树、松树、柏树。从颜色这个方面来写的。学生回答后,师板书:枫树叶儿红,松柏披绿装）

提示:“松柏”不是一种树,而是两种树,分别叫作松树和柏树。人们平时也极易混淆这两种树,可出示松树和柏树的照片,以示区别。

（2）思考与交流:

①秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？

（红色,从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（运用拟人,说明松树和柏树一年四季都是绿色的。）

（3）交流和讨论:许多树木的叶子在秋天会变颜色,到了冬天会凋零,为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？

教师可补充课外知识:普通的树木在气候不适宜的时候,因为叶子面积比较大,表面没有蜡质的薄膜,导致水分散失快,不易生存,所以在秋冬季节树叶会变黄掉落。松树和柏树,由于叶子要么尖细,要么表面有蜡质层,水分不易散失,在严酷的环境下仍然可以正常生长,所以不会落叶,保持四季常青。

学习第三句木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。

过渡:杨树、榕树、梧桐树、枫树和松柏都是我们生活中常见的树木,那木棉、桦树又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的第三句。

（1）思考:①从这句话中,我们能得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉树生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。学生回答后,师板书:木棉喜暖,桦树耐寒。）

课件展示南方冬天的风光、北方冬天的风光,引导学生说一说南方、北方气候的特点。

（南方:温暖；北方:寒冷。）

②这句话中有两组反义词,同学们能找出来吗？

（暖——寒；南——北。）

（2）出示图片,引导学生观察图片,看看木棉树和桦树的样子有什么不一样,学生仔细观察图片并发言。

学习第四句银杏水杉活化石,金桂开花满院香。

（1）出示银杏、水杉、桂花树的图片,引导学生认识这3种树木。（板

书:银杏、水杉活化石,金桂满院香）

（2）学生结合自己的课外知识说一说,为什么银杏树和水杉树是活化石？还有哪些植物也是活化石？

老师结合学生的发言补充资料:

银杏最早出现于3.45亿年前,被科学家称为“活化石”“植物界的大熊猫”,是现存种子植物中最古老的孑遗植。银杏树生长较慢,寿命极长,自然条件下从栽

种到结银杏果要二十多年,四十年后才能大量结果,因此又有人把它称作“公孙树”,有“公种而孙得食”的含义,是树中的老寿星。

水杉据科学家发现的化石表明,水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球,但在第四纪冰期之后,同属于水杉的其他种类已经全部灭绝,而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂,受冰川影响比较小,使水杉得以幸存,所以称它为“活化石”。

（3）请学生说说桂花的香味给人什么感觉,有什么特点。可出示一些描写桂花的词语或句子,让学生读一读。如:

十里桂花香桂子飘香丹桂飘香桂子月中落,天香云外飘

3.再读全文,深入了解每一种树的特点,学习比喻句和拟人句。

（1）比喻句——梧桐树叶像手掌。

①课件显示梧桐树叶和手掌图片,请学生说一说有什么相似之处。（形状相似。）再利用课件显示银杏树叶和扇子图片,请学生说一说有什么相似之处。

小结:两个事物具有相似点但不同类,我们就可以用“……像……”说一句话,这样的句子叫比喻句。

②试着用“……像……”说几个比喻句。

示例:弯弯的月儿像小船。孔雀的尾巴像扇子。

（2）拟人句——松柏四季披绿装。

①课件显示松柏和绿装图片,说一说:松柏做了人的什么动作？（披。）

小结:将物当作人来叙述或描写,使物具有人一样的言行、神态、思想和感情,这样的句子叫拟人句。

②出示红枫和红装图片,请学生模仿说一说拟人句。

示例:红枫秋天穿红袍。

③试着说几个拟人句。

示例:大树在向我们点头。蝴蝶在花丛中跳着欢乐的舞蹈。

三、指导诵读,拓展延伸

过渡:千姿百态的树装点了我们的世界,让我们的生活更加美好。现在让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。

1.用师生对读的方式朗读课文,师读前半部分的树名,生对接后半部分树的

特点。

师:杨树——生:高。

师:梧桐树叶——生:像手掌。

2.多种方式朗读课文:（1）小组对读；（2）男女生对读。

3.尝试背诵。能够背诵下来的同学可以在全班背诵,教师给予鼓励和表扬。

4.出示课后习题中和树有关的几句话,指导理解意思,再让学生背一背。

（1）十年树木,百年树人:出自先秦管仲的《管子·权修》“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人”。比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。

（2）树高百尺,叶落归根:大意是树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。

（3）树无根不长,人无志不立:大意是说人要有志向,人没有志向就像树没有根。

仿照《树之歌》的形式,自编儿歌,介绍其他树木的习性。

6.积累有关树木的语句。

前人栽树,后人乘凉。树深不怕风摇动,树正何愁月影斜。

人要心强,树要皮硬。岁寒,然后知松柏之后凋也。

桃李不言,下自成蹊。好种出好苗,好树结好桃。

四、背诵积累,作业设计

1.准确、流利地背诵课文。

2.课后完成下列任务:

（1）根据课文内容,画一画你认识的树。（2）收集和“树”有关的句子。

3.完成本课对应训练。

(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)

板书设计

杨树——高木棉——喜暖

榕树——壮桦树——耐寒

梧桐——叶如掌树之歌银杏——活化石

枫树——叶儿红水杉——活化石

松柏——披绿装金桂——满院香

◆我为树木挂名牌（教学重点）

师:课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请你先仔细读读儿歌,画出每种树木的特点,再和同桌合作为它们贴上名牌。（教师提供学具,学生同桌合作学习。）

生1:我们找到了金桂,开着金黄色花的就是桂花树。因为我家里就有一棵桂花树,秋天桂树开花可香啦！

生2:我找到了梧桐树,它的树叶真像一片片手掌。

师:你从哪儿发现了梧桐树的秘密？

生:梧桐树叶像手掌。

师:这儿有许多树叶,认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶,比画手掌,指指掌心,识记“掌”字。）

生1:我找到了枫树,枫树秋天叶儿红,它的叶子一到秋天就变红了。

生2:我猜这棵树是榕树。暑假,爸爸带我去厦门看过榕树,榕树很粗很壮。

师:有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林,怪不得儿歌里说“杨树高,榕树壮”。

生1:我知道这是松树,这是柏树,它们的树叶很奇怪,一根根像针一样。

生2:是的,学校门口就有一棵松树,去年冬天下雪时,它还是碧绿碧绿的。

生3:对！所以儿歌里说“松柏四季披绿装”。

赏析:低年级的课堂,应该创设多种情境,让学生在一个又一个活动中自主学习、快乐学习。本片段中,教师借助“我为树木挂名牌”这个充满童趣的学习活动,引导学生自主解读儿歌,理解句子意思,发现树木特征,联系生活经验,体会儿歌语言的表达特色。学生有了动力驱使,自然很容易调动已有的生活经验

和知识结构,很快掌握了各种树木的不同特点。

本课的教学,我着重从以下三个方面展开:

1.总结规律,提高识字能力。本课要求认识15个生字,会写10个字,怎样才能教会学生识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材,发现要求会认的字中有8个都与树木名称有关,而且都是形声字；会写的10个字都是左右结构,而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点,以发现形声字的规律为突破口,运用多种识字方法识记生字。

2.自主阅读,提高阅读能力。正确朗读课文是本课教学的重点。这首儿歌每一行结构相似,都是树木名称加上树木特点,有着儿歌的节奏韵律,朗读基调宜轻快活泼。教学中,学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手,初步培养他们阅读时提取信息的能力。接着,采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法,让学生在反复朗读中感受儿歌韵味。之后,在正确朗读的基础上,再借助图片,逐步引导学生进行记忆、背诵,如“杨树,榕树,梧桐树叶”,并在熟背儿歌的过程中了解到这些树木的特点及习性。

3.品味语言,培养语言运用能力。儿歌语言生动有趣,运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学中,运用实物、图片等教学手段,引发思考,从而品味儿歌中比喻句的表达效果；引导观察,创编儿歌,培养学生的语言运用能力。

部编版二年级获奖教案识字2 树之歌

识字2 树之歌 教学目的： 会认15个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察生活中的树木。 教学重点： 会认15个生字，会写10个字，积累词语。 教学难点： 正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 教学课时： 2课时。 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话。 二、认读生字。 1．自由读课文，把生字画下来。 2．借助拼音，读准字音。 3．借肋图片，读词语。 4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。 5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。 三、朗读感悟。 1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。 2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3．有节奏地读词语。 4．说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个词。 四、读书比赛。

【第二课时】 一、复习生字。 1．指名读词语。 2．师生合作读词语。师做动作，生读词。 3．同桌两位同学合作读词语。 二、学习汉字，记住字形。 1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？ 三、指导书写。 1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。 2．比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。 3．教师范写：“杨”。 4．学生练习写字：小组互评，教师评价。 四、作业。 1．抄写生字新词。 2．预习新课。 【教学反思】 成功之处： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

统编版二年级语文上册 识字2 树之歌 名师教案

识字2 树之歌 文本分析： 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。 教学目标： 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。 教学重点： 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。 课时安排：2课时

识字2 树之歌

识字2 树之歌 第一课时 【教学目标】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 大致了解课文内容。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了几种树，分别是： 三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。 （5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

【20秋部编版语文二上】识字2 树之歌 表格+文本式教案(共3篇)

部编版小学语文三年级上册教学设计 文本式+表格式(共3篇） 2 树之歌 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.结合图文生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。 3.能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。 4.能正确朗读“十年树木，百年树人”等三句话，并与同学交流自己对它的理解。 重点 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。 难点 结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。 1.多种方式识字 利用形声字识字：熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应、从而识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，同时进行偏旁归类识字。 运用字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。 借助语境识字：“耐”和“守”可结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。 运用生活实际识字：“掌”字，可以让学生通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。 2.朗读指导 儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读等方法；“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧，读出儿歌的节奏和韵律，

体会不同树种的不同特点。 3.语言运用 儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语言能力。拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌。 1.预习提纲 （1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。 （2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。 2.多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。 2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。 3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。 一、创设情境，激趣导入。 1.视频导入：各种树木的图片或视频。 课件出示： 森林

识字2 树之歌 优秀教案

《树之歌》教学设计 教学目标 1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 4、积累与树木有关的语句。 5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。 重点难点 重点：1、利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。 2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 难点：1、初步了解树木特点。 2、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。 教学准备 教师准备：幻灯片。 学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。 教学课时第1课时。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课。 1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。 孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。 大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。（课件出示课题） 2、板书课题，指导读题。 请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。 二、初读课文，整体感知 导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。 1、请孩子们读一读这首儿歌。要求： （1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。 2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。 生汇报：找到了11种树木。有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 3、学习词语，识记生字。 （1）课件出示带拼音树木名称。

部编人教版二年级语文上册《识字2：树之歌》优质教案

识字2 树之歌 教学目标： 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 教学时数一课时 教学方法自主—合作—探究 教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。 教学难点 ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。 教学过程： 一、作者简介 二、补充资料 三、导入新课 朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林?b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。 四、展示课件 让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节）， 设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？ 五、品读全文，理解课文 1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？ 提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松 重点：菩提树、圣诞树、棕榈 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？ 提示：谦逊地生长在都市的盲点 这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上 菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生 关联佛教象征着东方宗教的人本思想 ----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度） 补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩?悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印

二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版

二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版 教材分析 这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 学习目标 1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。 教学重点、难点： 会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”10种植物的图片。激趣谈话：今天，老师带大家一起去逛植物园？谁能主动担任导游一职，给大家介绍这些树读的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？“，说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。 3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树) 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。 (1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。

部编版二年级语文上册 部编版二年级语文上册 识字2 树之歌(教案) (2)

2 树之歌 【教学目标】 1．认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分 学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年 龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。 【教法建议】1.引导学生积累并运用表示动作的词语。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要谈自己对这些词句的理解。同时要鼓励学生通过摘抄等方式积累、运用这些词句。 2.借助图片，了解课文的内容。能够借助图片、关键句、表示动作的词语说清课文内容。 3.能够清楚地介绍一种有趣的动物。清楚地介绍，说出有趣之处；示范介绍，礼貌提问或补充。 【教学重点】朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的 字，初步了解树木特点，保护树木。 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。(重点) 小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？(杨树关键能力 必备品格

第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。(重点) 2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 (难点)

部编人教版小学语文二年级上册：识字2树之歌(1)

部编人教版小学语文二年级上册：识字2树之歌(1) 2 树之歌 【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是 。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。 （5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，

部编版二年级语文上册识字2《树之歌》优秀教案

识字2 树之歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认本课15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。 3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。 情感态度与价值观 引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。 ［教学重难点］ 1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。 2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、图片导入，引入新知 1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。 （1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。 （2）根据学生的回答出示树名。 2.看图，说说每种树的外形特点。 （1）与同桌合作，说给同桌听。 （2）几人一组，说给小组伙伴听。 （如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。） 二、初读儿歌，合作识字 1.教师范读课文，让学生圈出生字。 2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 3.分组合作学习生字。 （1）互相当小老师提醒字音。 “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。 “梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 “耐”的声母是n，是鼻音。 （2）拼读音节，正字音。 （3）读词语，掌握生字。 4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。 5.教师指导记字形。 （1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。 （“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）（2）自学生字，交流识字方法。 熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏 熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂 比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。 （3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。 小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。 三、再读儿歌，整体感知 1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。 2.想一想下列问题。 （1）儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。 （2）这些树木都有什么特点？ （3）说一说儿歌有什么特点。 3.分组读儿歌，比赛读儿歌。 4.全班齐读儿歌。 5.儿歌中提到的树木，分别是。 第二课时 一、复习导入 1.出示树木图，指名说出树名。 2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。

识字2 树之歌(1)

识字2.树之歌 一、内容： 部编版小学语文二年级上册识字2 二、目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。 2、教材分析： 部编本二年级第3册第二单元识字2课《树之歌》。这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。 2、学情分析： 由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生认识各种树木。课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。 学习目标： 1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。 2. 熟读课文，背诵课文。 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识。 教学重点： 1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

识字2 树之歌

2树之歌 课题树之歌课型新授课 设计说明 本课介绍了各种树的名称和特点，学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种的不同特点，学会区分树的种类，认识它们的特征。 本课导学案在设计时围绕课文内容，注重学生识字能力，帮助学生分辨树的种类，拓展学生的知识，让学生树立保护树木的意识。 学前准备1.制作多媒体课件和教学图片。（教师） 2.搜集不同种类的树叶，与同学们交流分享；预习课文，自学生字。（学生） 课时安排1课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。 2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。 学习重点识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。 教学环节导案学案达标检测 一、展示成果，导入新课。（用时：5分钟） 1.让学生自由交流自 己的成果，邀请几位学生 上台展示自己搜集到的树 叶，提问：你们知道这都 是哪些树的叶子么？ 2.板书课题：树之歌 自由交流自己带来的树 叶，展示自己的成果。

二、图片引导，学习生字。（用时：15分钟） 1.出示图片，学习图 片上树的名称。 2.学习生字词，指导 书写。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流 识字方法。 （2）开火车认读生 字。 （3）树名竞赛，看谁 认得多。 1.学习树的名称，识记树 木的名称。 2.认读生字、词语，观察 老师范写，写准生字词。 3.学生竞赛。 1.树木名称我会拼。 梧桐（） 松柏（） 银杏（） 枫树（） 三、品读课文，延伸拓展。（用时：15分钟） 1.细读课文，反复诵 读，引导学生总结不同树 的不同特点。 2.拓展树木在生活中 的作用，引导学生了解树 木的好处，树立保护树木 的意识。 1.总结树的不同特点，学 会辨别不同树的种类。 2.感悟树木在生活环境 中起到的巨大作用，懂得保护 树木的重要性。 2.树木特征我知道。 （1）杨树的特点是______。 （2）梧桐树的叶子像 ______。 （3）木棉喜______，生活 在______。 四、课文总结。（用时:5分钟） 1.总结所学内容。 2.布置作业。 背诵课文，用自己的 方式保护树木。 完成作业。 3.我们应该怎样保护树木 呢？说说自己的看法。 _______________________ ___________________________

识字2 树之歌识字2 树之歌

识字 2 树之歌 【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是 。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。 （5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

识字2树之歌优秀教案

教学目标 1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方 法正确认读15个生字。 2．通过观察指导能正确书写木子旁的生字，重点指导“桂、化。” 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 4．通过接读、合作读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。 教学重点 1.学习本课生字，引导学生运用形声字的规律自主识字。 2.将课文读正确，读流利。 教学难点 引导学生发现形声字的识字规律并运用。 课时安排：第一课时 一、导入： 1.谈话导入。 2.齐读课题。 二、借助拼音，读通儿歌。 1.借助拼音读准字音，圈出儿歌中的树木。 2.检查读文。 （1）谁来说一说你圈出了哪些树木？ （2）泛读。 （3）指名读儿歌。更正字音。 三、读通儿歌，识写生字。

过渡语：瞧，儿歌里的树木来了。 1．认识各种树木的名称。 （1）借助图片认识词语。 （2）去掉图片，出示带拼音的词语指名认读。 （3）去掉拼音认读。 （4）在游戏中认读生字。 （5）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。 ①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。 ②仔细观察这些字，你们发现他们有一个什么相同的地方？ 都是左右结构，左边都是木字旁。木字旁表示和树木有关。 ③那你们再读一读生字宝宝右边的部分？看看你有没有什么新发现？教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 ④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。 出示榴、棕、樟、橡，猜猜它们的读音？ （6）指导书写带有“木”字旁的生字。 ①出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂） 观察。学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽， ②观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？木字旁的捺要变点，右边是两个土。跟着课件书空。 师范写。学生在田字格里练习书写。 认识了这些生字宝宝那我们把他们送回儿歌一起来读一读。

二年级语文上册识字《树之歌》教案2新人教版

识字2《树之歌》 教学目标 1.认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2.通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3.理解课文的文化情怀与都市色调。 教学时数一课时 教学方法自主—合作—探究 教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。 [ 教学难点 ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。 教学过程 一、作者简介 林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。 二、补充资料 林德散文的都市思维（章妮） ( 林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》），还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。因为他把

二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版

2 树之歌 【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具准备课件、实物展台。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是

。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。 （5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

识字2 树之歌

识字2 树之歌 学习目标 1.认识15个生字；会写10个生字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，感受各种树木的特点。 3.初步认识各种树木，有爱护树木的意愿。 多音字 绿（lǜ）绿叶、绿色字绿（lù）林好汉传说中，山间绿（lǜ）草年年生。 （lù）绿林好汉歌春来绿（lǜ）色染塞北，鸭绿（lù）江畔春意浓。 柏（bǎi）柏树辨表示“常绿乔木，有侧柏、圆柏、罗汉柏等多种”“姓”时，（bó）柏林析读bǎi，如，柏树；在“柏林”一词中，表示“德国的首都” （bò）黄柏时，读bó；在“黄柏”一词中读bò。 近义词 像——似披——挂寒——冷 反义词 高——矮壮——弱喜——厌寒——热香——臭暖——冷 词语解释 榕树：常绿大乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地区。 梧桐：落叶乔木，叶子掌状分裂，叶柄长，花黄绿色。木材白色，质轻而坚韧，可制造乐器和各种器具。种子可以吃，也可榨油或入药。 枫树：落叶乔木，叶子通常三裂，边缘锯齿形，秋季变成红色，花黄褐色。叶，树皮，树脂，果实，根可入药。 木棉：落叶大乔木，高可达40米，掌状复叶，小叶椭圆形，花红色，蒴果卵圆形，内有白色纤维，质柔软，可用来装枕头，垫褥等。也叫红棉、攀枝花。 桦树：落叶乔木或灌木，树皮白色、灰色、黄色或黑色，有的是片状或纸状分层剥落，叶子互生。在我国多生长在东北地区 北疆：北部边疆。 银杏：落叶大乔木，高可达40米，雌雄异株，叶片扇形。种子椭圆形，外面有橙黄色带臭味的种皮，果仁可以吃，也可以入药。木材致密，可供雕刻等用。 木杉：落叶大乔木，高达3 5米，叶子扁平，花单性，球果近圆形，种子扁平，是我国的珍稀树种。 化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

2017新版部编本二年级上册语文识字2《树之歌》教学设计

识字2树之歌 教学目标： 1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 教学重难点： 1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 教学准备： 教学课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、教师谈话导入新课。 1.教师谈话。 2.板书课题。 二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。 4.课件出示生字新词。 梧桐掌枫松

柏装桦耐守 疆银杉化桂 5读一读，记一记 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 6.指导书写。 （1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 （3）学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习引入 指名读树之歌 三、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。 4.指导背诵。 四、课后理解 1.十年树木，百年树人。 句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。 3.树无根不长，人无志不立。 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。 五、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 ⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。 ⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？

部编版二年级语文上识字2 树之歌(教案、资源、课后练习)

识字2 树之歌 【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树） 二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是 。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。