(完整版)珠心算介绍
珠心算介绍
珠心算俗称“在脑子里打算盘”，它是在珠算基础上逐步发展起来的，是“珠算”与“心算”结合的产物。掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。追踪调查表明：受过珠心算培训的儿童，要使儿童的计算速度比不学的儿童快3--5倍，被誉为开发儿童智力发展的“金钥匙”。
一、珠心算教学在早期智力开发中的作用：
1、培养快速计算能力，减轻学生计算负担；
2、培养高度集中能力，与学校教学模式相接轨；
3、增强儿童记忆能力，对所学知识不易遗忘；
4、培养逻辑思维能力，发挥主观能动性的积极过程；
5、通过“映象记忆”方法，促进儿童抽象思维的发展；
6、具有实际应用能力，广泛应用于学习和日常生活中。
二、珠心算教学在学习中的迁移性：
它是以训练开发儿童的数理潜能为特长，且它的启智功能对其它学科无形中产生着渗透作用，所以珠心算成绩好的同学不但数学成绩好，背记英语单词很快，阅读课文能力也很强，其他学科成绩也跟着明显提高。珠心算在他们初中、高中乃至大学学习阶段中发挥着无穷的作用，非智力因素的提高给他们的社会活动、生活和工作提供了巨大的帮助，这就是珠心算"一科突破，终身受益"的道理，家长可以亲自检验孩子的学习效果。目前的特色教育主要是外语、写作和一些艺术类的学习，珠心算为理科逻辑思维打基础，和它们并不冲突，而且还能提供很大的帮助。比如外语水平的高低，很大程度上取决于单词
的记忆，珠心算对于记忆力的锻炼是极为充分的；艺术类的学习，主要目的是培养了孩子对事物的感悟和创新，而珠心算主要的功能就是开发想象力和创造力，使孩子大脑的潜能得到充分的开发。
关于珠心算学习相关问题的回答
一、数学列式从低位算，珠心算从高位算，那么珠心算对小学数学是否有冲突呢？
答：珠心算实践中证明：学习珠心算的学生与未参加学习的学生相比，大脑的灵敏程度有显著的差别，他们的计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想象的丰富性、均优于其他学生。教师和家长普遍反映，学了珠心算，孩子变聪明了，不仅数学课的成绩优异，还出现了一科优秀、各科受益的连锁反应。剖析这种现象，如果说数学成绩优异，归功于珠心算，那么掌握了熟悉的计算技巧、各课兼优则是通过珠心算对人脑潜力开发得到的。简单讲珠心算对加减法题目的计算方法包括如下内容：
1、从高位向低位到底运算
2、从低位向高位到底运算；
3、从高位向低，又从低位向高位到底运算；
4、一目三行到底运算；
5、一目五行到底运算；
6、三位分节一目到底运算；
7、六位分节一目到底运算
8、多位整节一目到底运算。
在上述8项中，小学数学只学了第二项，即“从低位到高位进行运
算”。由此可知珠心算在进行加减运算时，其内容是能够涵盖小学数学加减算的全部内容，但小学数学的加减算却不能包含珠心算加减算的全部内容。因此，既不要用珠心算否定小学数学教学，也不要用小学数学否定珠心算教学。二者相辅相成，相得益彰，才是正确的态度。这也是为什么很多数学教师都推荐孩子学习珠心算的原因！
二、珠心算要学多久？
答：珠心算是一种启智型的基础教育，学得早，受益早，学习时间长，基础更扎实，从各地训练测试得知，有的只学习不到40次课，就能掌握加减混合两位数十笔心算，一年后就能在几十秒钟内进行多位数加减法心算。坚持三、四年后便可超过能手一级，甚至达到国家级选手水平。学习时间长短和学习效果，要根据学生要求和条件决定。
珠心算教育的发展概况
(一)大陆的珠心算教育大陆的珠心算教育,从发展上看,大体可分为三个阶段,1985年以前是探索研究阶段;1985年到90年代初是部分省市积极实验,逐步推行阶段。正是在这两个阶段,珠心算所显示的惊大效果带动了国内外,并为1992年以后有组织,有计划地逄勃发展吹向了进军号角,在发展的三个阶段,也先后出现了不少各有一定特点的算法、教材。例如,1982年山西陈子镜的(珠脑结合速算)主要讲乘除算运用"本个加后进"的"一口清"加减单积仍用算盘)和山西小选手的双手拨珠与珠心算,1989年吉林刘善堂(珠脑速算六步教学法)1991年浙江王丞达(实用珠算式心算技术)黑龙江黄冠斌、宁秀荣(现化心算学),1995年河南李洁璜(珠象脑算学)等等,还有其它一些教材恕不一一列出。刘善堂和王丞达不仅编了教材,而且采取有效措施努力推广普及,训练选手。中珠协曾作典型宣传、介绍。从中出现了不少珠心算高手,带动海内外。 中国珠算协会于1992年组织刘善堂、王氶达两人合着的(珠脑速算教学与训练)电视教材(简称合着)发行面也较大。以上教材都是将珠心算自成体系独立编写的。1991年浙江陈高木编写了珠心算与数学教材同步进行、面向全体学生的小学数学课本;1997年上海市珠算协会与上海市教育科研究院合作(主编宋振华),编写了把珠算作为计算符号,将珠算、珠心算溶合于数学的小学数学教材。到目前为止,珠心算教材众多,但从对珠心算教学规律的理解上看。大多是基本相通的。刘善堂、王丞达的说法是:"珠算式脑算法就是依靠视觉、听觉、触觉或者依靠这些混合的直观象而完成的计。就是不使用算盘,而用算盘在脑中的映象进行珠算式计算(脑中打算盘)的一种方法"一般须经过三个阶段的训练:(一)实际拨珠训练(二)仿真拨珠训练;(三)脑中打算盘;。鉴于他们的合着普及面较大,这种说法的影响也较大。珠心算从一开始就以它神奇的功效和魅力,显示出旺盛的生命力,从而引起国内外的普遍关注。1985年3月,山西选手贾迎芳、张淑萍在王令九教练带领下,应邀到香港表演珠心算和珠算,轰动了全港,各种新闻媒体发表了140余篇文章,称贾迎芳、张淑萍是中国神童,还拍了电视影像、电台录音和美术摄影,赞扬"神算子"。同年7月,中珠协在吉林省延边朝鲜族自治州和和吉林市,举行首次中日少年珠算科技夏令营活动。 从此,开始了中日两国珠心算技术的双向交流,改变了中国在珠心算技术上落后于日本的状况。1985年10月,在全国第二届珠算技术比赛中,吉林省珠心算选手在全国众多的双手拨珠运算的高手中脱颖而出,姜英玉、池明子、朴贞珠分别获得乘算、除算和传票算冠军,池明子成绩赴上了国际水平,吉林队获得团体冠军。少年珠心算选手的优异成绩,在中国珠场上引起强烈的反响。1987年4月,王丞达带领郑业美、沈洋小选手到深圳表演,成为深圳一大新闻。1988年7月,日本珠算研究会会长、国士馆大学教授铃木久男先生带领日本学生代表团到杭洲进行友好访问,中日双方选手进行了表演,浙江4名选手沈洋、计传峰、王恩波、岑夏仲获得了所有项目的前四名。沉洋的总分比日方国士馆大学二年级学生、十段高手山本秀臣高出200分。铃木久男赞赏道:"浙江的小学生为自己的祖国嬴得了荣誉"。 1991年元旦,中央电视台庆贺(神州风采)播出600期,在百里挑一的选择下,珠心算节目被选中。在我国珠心算国家队领队王忠传、教练刘善堂、王丞达带领下,5名浙江和吉林小选手计传峰、王恩波、贺丽、李欣、张立红参加表演,嬴得全场潮水般掌声和喝采,被认为是"几千年古老文化重放异彩,焕发青春","再领风骚,"太精彩,太有意义,太值得纪念了"。着名电视台主持人越忠祥挥笔写下:"中国儿童";来自台湾的凌峰先生也题词:"果然不凡"。这台晚会掀开了我国珠心算风光流彩的一页。1992年,王丞达带领沉洋、计传峰、9岁的王益三访问美国,在西海岸旧金山表演了11场,通过新闻媒介,在全美引起轰动;东海岸的纽约、华盛顿临时发出邀请,代表团因之延长了访问日期。美国的(国际日报)(世界时报)等报纸和旧金山的(华声)(中华)等电视台竞相报导,盛赞他们是"天才儿童神算子"中国大陆的小数学家"。 1993年10月,韩国汉城举行第7届世界计算技术竞赛,有9个国家和地区112名选手参加。中国宁波慈溪代表队选手张科获得中学生组全能、加减算、乘算、除算四项金牌,前三项还打
小学珠心算教程完整版
小学珠心算教程 完整版
小学珠心算教程完整版珠心算通俗地说，就是在脑子里打算盘。珠心算是以打算盘为基础，使打算盘的操作过程充分“内化”，从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称“虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。珠心算本身具有按群计算的特点，能帮助小孩子掌握较大位数的计算，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。 珠算口诀表 加法口诀表 不进位的加进位的加 直加满五加进十加破五进十加 一一上一一下五去四一去九进一
二二上二二下五去三二去八进一 三三上三三下五去二三去七进一 四四上四四下五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进一七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一 减法口诀表 不退位的减退位的减 直减破五减退位减退十补五的减 一一下一一上四去五一退一还九 二二下二二上三去五二退一还八 三三下三三上二去五三退一还七 四四下四四上一去五四退一还六 五五下五五退一还五 六六下六六退一还四六退一还五去一
七七下七七退一还三七退一还五去二 八八下八八退一还二八退一还五去三 九九下九九退一还一九退一还五去四 朱世杰《算学啓蒙》(1299)卷上“归除歌诀” 一归如一进见一进成十 二一添作五逢二进成十四进二十六进三十八进四十 三一三十一三二六十二逢三进成十六进二十九进三十 四一二十二四二添作五四三七十二逢四进成十八进二十五归添一倍逢五进成十 六一下加四六二三十二六三添作五六四六十四六五八十二逢六进成十 七一下加三七二下加六七三四十二七四五十五七五七十一七六八十四逢七进成十 八一下加二八二下加四八三下加六八四添作五八五六十二八六七十四八七八十六逢八进成十
珠心算口诀表
珠心算口诀表： 一、加法口诀表不进位的加进位的加二、减法口诀表不退位的减退位的减 直加满五加进十加破五进十加直减破五减退位减退十补五的减一一上一一下五去四一去九进一一一下一一上四去五一退一还九 二二上二二下五去三二去八进一二二下二二上三去五二退一还八 三三上三三下五去二三去七进一三三下三三上二去五三退一还七 四四上四四下五去一四去六进一四四下四四上一去五四退一还六 五五上五五去五进一五五下五五退一还五 六六上六六去四进一六上一去五进一六六下六六退一还四六退一还五去一七七上七七去三进一七上二去五进一七七下七七退一还三七退一还五去二八八上八八去二进一八上三去五进一八八下八八退一还二八退一还五去三九九上九九去一进一九上四去五进一九九下九九退一还一九退一还五去四 珠心算口诀表： 一、加法口诀表不进位的加进位的加二、减法口诀表不退位的减退位的减 直加满五加进十加破五进十加直减破五减退位减退十补五的减一一上一一下五去四一去九进一一一下一一上四去五一退一还九 二二上二二下五去三二去八进一二二下二二上三去五二退一还八 三三上三三下五去二三去七进一三三下三三上二去五三退一还七 四四上四四下五去一四去六进一四四下四四上一去五四退一还六 五五上五五去五进一五五下五五退一还五 六六上六六去四进一六上一去五进一六六下六六退一还四六退一还五去一七七上七七去三进一七上二去五进一七七下七七退一还三七退一还五去二八八上八八去二进一八上三去五进一八八下八八退一还二八退一还五去三九九上九九去一进一九上四去五进一九九下九九退一还一九退一还五去四 珠心算口诀表： 一、加法口诀表不进位的加进位的加二、减法口诀表不退位的减退位的减 直加满五加进十加破五进十加直减破五减退位减退十补五的减一一上一一下五去四一去九进一一一下一一上四去五一退一还九 二二上二二下五去三二去八进一二二下二二上三去五二退一还八 三三上三三下五去二三去七进一三三下三三上二去五三退一还七 四四上四四下五去一四去六进一四四下四四上一去五四退一还六 五五上五五去五进一五五下五五退一还五 六六上六六去四进一六上一去五进一六六下六六退一还四六退一还五去一七七上七七去三进一七上二去五进一七七下七七退一还三七退一还五去二八八上八八去二进一八上三去五进一八八下八八退一还二八退一还五去三九九上九九去一进一九上四去五进一九九下九九退一还一九退一还五去四
一位珠心算学习者的亲身体验
一位珠心算学习者的亲身体验 浏阳市珠心算选手重庆大学经济学专业学生唐文 珠心算，亦称珠算式心算，是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性，使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。我从小学三年级开始学习珠心算，直到高中毕业，十年的练习时间，使得我对这一点深有体会。现将着重介绍一下珠心算在我学习数学过程中发挥的神奇作用。 珠心算练习者的一个最重要的特点就是计算速度快，练成后的准确率高。我在平常的计算中，速度之快经常令我旁边的人目瞪口呆。一般情况下，每次考试后的成绩统计和计算我全包下来，在很短的时间内准确无误地完成任务，成为老师的得力助手。也许你会说现在有电脑，但我可以说我们的计算速度在很多时候比电脑还要快，还要准，而且人脑比电脑要方便得多，“成本”也低得多。四则计算是小学数学的主要内容，在小学阶段学习珠心算，无疑会对小学数学的学习起到非常重要的作用。小学时的我因为经常要应付各种
各样的珠（心）算比赛，不得不经常停课来练习珠心算，虽然停课，但我的成绩还是很拔尖，特别是数学成绩，几乎每次考试都是第一，因为我练习了珠心算，学习小学数学对我来说是拿手好戏。 珠心算的基础是珠算，它采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，是开发智力的很好途径。练习珠心算还会使人对数学特别敏感，因为在练习的过程中，一心要多用：耳朵要听数、眼睛要看数、脑子要算数、手要写得数，而且在进行这一过程时速度要特别快，在反复的锻炼中，自然就使我们的反应很快啦。我学小学数学的时候就深有体会，老师边讲我就边算，老师刚讲完，我的答案便轻轻松松、准确无误地出来了，那学起来真的是如流水般的畅快！ 初中时候，我仍然每天都坚持练习珠心算，此时，我更加明显地感觉到了珠心算对我学习的巨大好处。首先，计算速度快和反应速度快这是显而易见的好处。初一的时候我参加淮川学区的数学竞赛获得一等奖，基本上得益于以上两点。其次，多次珠心算赛场经历所锻炼出来的良好的心理素质也是取得成功的关键因素。再者，在练习珠心算的时候，要求在头脑里的“算盘”上记上一长串的数字，所以会使人的记忆力明显增强。我学习英语的时候从来都不要去背单词，只要读了第一遍，便记住了它的拼写和读音。还有，比
完整版【珠心算口诀表】
珠心算口诀表加法口诀表 项目/ 口诀直接加法 (几上几) 下五加法 (下五去几) 进十加法 (几去几进一) 去五进十加法 (几上几去五进一) 一一上一一上五去四一去九进一 二二上二二上五去三二去八进一 三三上三三上五去二三去七进一 四四上四四上五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进 七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一减法口诀表 不进位加减法进位减法 直接减法 (几去几) 破五减法 (几上几去五) 直接退十减法 (几退一还几) 借(退)十补五减法
(几退一还五去几) 一去一一上四去五一退一还九 二去二二上三去五二退一还八 三去三三上二去五三退一还七 四去四四上一去五四退一还六 五去五五退一还五 六去六六退一还四六退一还五去一 七去七七退一还三七退一还五去二 八去八八退一还二八退一还五去三 九去九九退一还一九退一还五去四 从上表的"加"来看共26个动珠码，"减"只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关系，是一种动作相对形态。手指拨打到后来已在脑中形成条件反射，珠动数出，这是完成的"内化"的一种表现。训练珠心算从实拨到空拨，再到想拨，或同步进行等等，从心理上讲也是经过"珠算的动珠码映象"的形成，完成珠算的内化过程。由于动静结合一次成象，珠心算的运算过程实际上是每码至多3种模型的不断转换过程。珠算算法模式所具有的简捷性，正是我国珠算继承古代数学精准的成果。没有这样简捷的算法模式，珠心算的成功率是一个疑问；其次，也决不可能期望珠心算的技术普遍地被掌握。这如同英文26个字母可以包罗万象一样，26个珠算符号映象转换的简捷性正是珠心算成功的基本条件。 珠算除法有归除法和商除法两种.
珠心算选手培训“六忌”
珠心算选手培训“六忌” 珠心算选手是指参加各种珠心算竞技的人，其数量极其微小，要求甚高，需经过科学、规范的系统训练，才能成为一名技术过硬、素质良好的优秀选手。珠心算选手培训是一项复杂的系统工程，必须注意以下几点： 一忌“多”。珠心算选手的任务主要参加珠心算比赛，展示高超的珠心算技术水平。平时，选手们所掌握的技术比学习珠心算的普通学生难度要大，而这些选手一般从所有学生中按一定的要求，经过必要的测试挑选出来的优秀学生，思维相对活跃，难免在遵守纪律等方面相对较差。另外，我们要求对所训的学生进行一对一过关。由于教学进度快，训练所准备的题量大，且教练（指培训珠心算选手的人称教练，或教练师、教练员）需将学生训练的题当时或当天批改完，以便及时讲评与改正。如果学生多，教练就会忙不过来，这样长时间会影响训练效果。一般一个教练训练的学生控制在10人左右较为合适。 二忌“盲”。珠心算训练应该是有目的有计划的，而计划应有长远与短期之分。从培养选手的角度出发，长远的比短期的尤为重要。一个基本素质好的学生，只有全面的、整体的去培训才能成为高质量、高水平的选手。目前由于各地区比赛内容、办法的限制，使得一些本可以成为非常杰出选手的人而半途夭折。我们不能为了一时的成绩，而打乱了整个培训计划，以致以后不知所措，培训进程受到极大的影响。一般大计划为3～5年，中计划为1年，小计划为半年。第一半年为珠心算基本内容的教学和基本功的训练，主要内容是记数、数码字书写、布数（在
算盘上拨数，而不是计算）、珠算加减法、珠心算加减法；第二半年在继续加强加减法训练的基础上，进行单积“一口清”（乘数是一位数的心算）；第三半年增加珠算多位数整数乘除法的学习，重点掌握乘除珠心算思路；第四半年，重点是学习珠算多位数小数乘除法及整数乘除心算；第三年进行加减算、乘算、除算的巩固提高，同时可增加帐表算。以后可增加如传票算等内容。 三忌“急”。急于求成，往往欲速而不达。特别对刚开始学习的珠心算内容，由于基础部分难度较低，而我们的教练往往忽视它的重要性，认为简单，学生容易掌握，将教学内容使劲往下塞，进度明显加快，实际此时已存在着训练的隐患与危机，一旦题型难度偏大，学生的计算便开始错误百出或速度难以提高。珠心算教学与训练是按一定的程序进行的，其知识与技能的要求一环扣一环，衔接十分紧密。它是一项智力型的技能，是珠算心理活动的具体表现，必须由外部一定量的珠算操作练习作为支撑才能实现。训练时间短会影响训练效果，学得不够扎实，训练时间长则影响整个珠心算训练进程，必须恰到好处。一般日训练时间1个半小时为宜。 四忌“杂”。珠心算选手培训的对象是儿童，而不是教练、成人，孩子们单纯，选择能力差。所以，作为教练在训练过程中必须对所教的内容、方法进行比较、选择，不能对同一内容用多种方法介绍给学生，应该将其中学生最易掌握、记忆负担最轻、效果最好的一种教给学生，否则会影响训练效果和质量。例如在乘除算训练中的积、商定位问题，至少有两种目前通用的方法：一是公式定位法，二是固定个位档定位法。
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珠心算口诀表 令狐采学 加法口诀表 项目/ 口诀直接加法 (几上几) 下五加法 (下五去几) 进十加法 (几去几进一) 去五进十加法 (几上几去五进一) 一一上一一上五去四一去九进一 二二上二二上五去三二去八进一 三三上三三上五去二三去七进一 四四上四四上五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进 七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一减法口诀表 不进位加减法进位减法 直接减法 (几去几) 破五减法 (几上几去五) 直接退十减法
(几退一还几) 借(退)十补五减法 (几退一还五去几) 一去一一上四去五一退一还九 二去二二上三去五二退一还八 三去三三上二去五三退一还七 四去四四上一去五四退一还六 五去五五退一还五 六去六六退一还四六退一还五去一 七去七七退一还三七退一还五去二 八去八八退一还二八退一还五去三 九去九九退一还一九退一还五去四 从上表的"加"来看共26个动珠码，"减"只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关系，是一种动作相对形态。手指拨打到后来已在脑中形成条件反射，珠动数出，这是完成的"内化"的一种表现。训练珠心算从实拨到空拨，再到想拨，或同步进行等等，从心理上讲也是经过"珠算的动珠码映象"的形成，完成珠算的内化过程。由于动静结合一次成象，珠心算的运算过程实际上是每码至多3种模型的不断转换过程。珠算算法模式所具有的简捷性，正是我国珠算继承古代数学精准的成果。没有这样简捷的算法模式，珠心算的成功率是一个疑问；其次，也决不可能期望珠心算的技术普遍地被掌握。这如同英文26个字母可以包罗万象一样，26个珠算符号映象转换的简捷性正是珠心算成功的基本条件。
珠心算口诀大全
珠心算口诀大全
三、乘法 大九九口诀表 方法 首积满十：被乘数位数+乘数位数48X63= ，首位数积是4X6=24>10，就是首积满10，积为4位首积不够十：被乘数位数+乘数位数-1，48X10= ，首位数积是4X1=04<10，就是首积满10，积为3位764X2= 三、除法 商（结果）的位数 商位数=被除数位数-除数位数（如果被除数位数的首位小于除数的首位） 商位数=被除数位数-除数位数+1 （如果被除数位数的首位大于除数的首位） 特殊：如果首位比较不出来，则比较下一位。 珠算除法有归除法和商除法两种.
归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀. 九归口诀共61句： 一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九. 二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五. 三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二. 四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二. 五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八. 六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六四六余四，六五八余二. 七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四. 八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六. 九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八. 退商口诀共9句： 无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，
幼儿手脑速算口诀表图文稿
幼儿手脑速算口诀表集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
幼儿手脑速算口诀表 原理： 根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维，手脑速算是真正训练孩子的思维体操。 口诀表： 直接加法口诀：直接加法真容易，加几手指伸出几 直接减法口诀：直接减法真容易，减几手指屈回几 伸拇屈凑加法口诀：1伸拇屈4 2伸拇屈3 3伸拇屈2 4伸拇屈1 屈拇伸凑减法口诀：1屈拇伸4 2屈拇伸3 3屈拇伸2 4屈拇伸1 进1屈补加法口诀： 1进1屈9 2进1屈8 3进1屈7 4进1屈6 5进1屈5 6进1屈4 7进1屈3
8进1屈2 9进1屈1 退1伸补减法口诀： 1退1伸9 2退1伸8 3退1伸7 4退1伸6 5退1伸5 6退1伸4 7退1伸3 8退1伸2 9退1伸1 手脑速算口诀一、不进位的加法1、1加4，5博士。（1+4=5 4+1=5）2、2加3，5指山。（2+3=5 3+2=5）3、2加4，6猴子。(2+4=6 4+2=6)4、3加3，6神仙。(3+3=6)5、3加4，7桃子。(3+4=7 4+3=7)6、4加4，8兄弟。(4+4=8)7、5加5，大老虎。(5+5=10)二、进位加法1、1和9，手拉手，9有困难去找1。（减1进1） 1有困难去找9。（减9进1）2、2和8，是一家，8有困难去找2。（减2进1） 2有困难去找8。（减8进1）3、3和7，亲兄弟，7有困难去找3。（减3进1） 3有困难去找7。（减7进1）4、4和6，好朋友，6有困难去找4。（减4进1） 4有困难去找6。（减6进1）5、5和5，大老虎，5有困难去找5。(减5进1）三、退位减法1、1和
珠心算工作计划
珠心算教学计划 我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下: 一、教学目标１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。２、培养幼儿动手动脑的能力。３、进一步巩固满五加的珠心算能力。４、学会珠心算破五减。５、学习进位加的部分内容。二、教学安排 三月份：１、复习；珠心算满五加。２、学习破五减口诀。３、学习珠算破五减。４、复习珠算破五减。四月份：１、学习心算破五减。２、复习心算破五减。３、学习珠算心算满五加破五减４、复习。 五月份：１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划 一年级珠心算教学计划 随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。 一、学生背景 本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。 二、教学周期 一年 三、教学内容 1、加减珠算 学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。 2、加减心算 加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。 四、教学目标 1、第一学期 a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。 d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 2、第二学期 a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。 c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 五、保障措施 1、坚决执行既定的珠心算教学时间。
珠心算口诀表 全面详解汇总
珠心算口诀表全面详解 1、珠心算的定义：所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。（详细请点击：什么是珠心算？>>） 2、珠算定义：珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。“珠算”一词﹐最早见于汉代徐岳撰的《数术记遗》，其中有云:“珠算﹐控带四时﹐经纬三才。”北周甄鸾为此作注﹐大意是﹕把木板刻为三部分﹐上下两部分是停游珠用的﹐中间一部分是作定位用的。每位各有五颗珠﹐上面一颗珠与下面四颗珠用颜色来区别。上面一珠当五﹐下面四颗﹐每珠当一。可见当时“珠算”与现今通行的珠算有所不同。（详细请点击：什么是珠算 >>) 3、珠心算口诀表： ①珠算口诀（珠算加法口诀表）： 不进位的加进位的加 直加满五加进十加破五进十加 一一上一一下五去四一去九进一 二二上二二下五去三二去八进一 三三上三三下五去二三去七进一 四四上四四下五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进一 七七上七七去三进一七上二去五进一 八八上八八去二进一八上三去五进一 九九上九九去一进一九上四去五进一 ②珠算口诀（珠算减法口诀）： 不退位的减退位的减 直减破五减退位减退十补五的减 一一下一一上四去五一退一还九 二二下二二上三去五二退一还八 三三下三三上二去五三退一还七 四四下四四上一去五四退一还六 五五下五五退一还五 六六下六六退一还四六退一还五去一 七七下七七退一还三七退一还五去二 八八下八八退一还二八退一还五去三 九九下九九退一还一九退一还五去四 ③珠算乘法口诀表：珠算乘法口诀和口、笔算用的表内乘法口诀完全相同，也就是大九九口诀表。 1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 ④珠心算口诀表（除法口诀表：珠算除法有归除法和商除法两种） 归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。
心算速算口诀
心算速算口诀 一、30以内的两个两位数乘积的心算速算 1、两个因数都在20以内任意两个20以内的两个两位数的积，都可以将其中一个因数的”尾数”移加到另一个因数上，然后补一个0，再加上两“尾数”的积。 例如： 11×11=120+1×1=121 12×13=150+2×3=156 13×13=160+3×3=169 14×16=200+4×6=224 16×18=240+6×8=288 2、两个因数分别在10至20和20至30之间对于任意这样两个因数的积，都可以将较小的一个因数的“尾数”的2倍移加到另一个因数上，然后补一个0，再加上两“尾数”的积。例如： 22×14=300+2×4=308 23×13=290+3×3=299 26×17=400+6×7=442 28×14=360+8×4=392 29×13=350+9×3=377 3、两个因数都在20至30之间对于任意这样两个因数的积，都可以将其中一个因数的“尾数”移加到另一个因数上求积，然后再加上两“尾数”的积。例如： 22×21=23×20+2×1=462 24×22=26×20+4×2=528 23×23=26×20+3×3=529 21×28=29×20+1×8=588 29×23=32×20+9×3=667 掌握此法后，30以内两个因数的积，都可以用心算快速求出结果。 二、大于30小于50的两个两位数乘积的心算速算对于任意这样两个因数的积，都可以用较小一个因数将另一个因数补成50求积，然后再加上50分别与这两个因数差的积。（运用一个因数乘以50等于将这个因数平分后乘以100）例如： 49×49=24×100+1×1=2401 46×48=22×100+4×2=2208 44×42=18×100+6×8=1848 37×47=17×100+13×3=1739
珠心算答案
1、算盘构造的科学性—累数制、位值制、五升制和十进制 2、珠心算有计算、教育和开智的功能 3、珠算最早出现在汉代徐岳著的《数术记遗》。明代是鼎盛 4、中国算盘构造简单、科学、体现了累数制、位值制、五升制和十进制等 教学思想。 5、以珠计数有三千多年的历史 6、《数术记遗》一书中：珠算、控带四时，经纬三才。 7、西周陶丸的发现以注进行计算的史实吻合 8、河北的巨鹿算珠 9、最早的菱珠算盘是卢维祯，称卢维祯算盘 10、《数术记遗》中记载13种：积算、太一算、两仪算、三才算、五行算、 八卦算、九宫算、运筹算、了知算、成数算、把头算、龟算、珠算。11、太一算、两仪算、三才算、九宫算、了知算和珠算都是用珠记数的计算 工具。 12、在宋代著名画家张择端《清明上河图》中有算盘 13、元代画家王振鹏《乾坤一担图》中有算盘 14、.现存古籍最早印有上二下五珠明代的《魁本对相四言杂字》算盘图和 最早规定算盘尺寸的《鲁班木经》 15、本送沈括《梦溪笔谈》中提到的增成算法 16、元朝朱世杰《算学启蒙》记载的归除口诀 17、明朝吴敬的《九章比类算法大全》（公元1450年假发的上法口诀，假发 的退法口诀，王文素的《算学宝鉴》公元13年。明代徐心鲁《盘珠算法》。程大伟，在《算法统宗》 18、珠算乘法用“留头乘法”珠算除法主张用“归除法 19、现代珠算的突出特点？1）采用上一下四得算盘，逐渐普遍起来，并趋 于中、小型化。2）为适应算具的改革逐步淘汰三指拨珠法，采用单手两只或双手四指拨珠法。3）减少珠算专用的口诀，而代之以在数学中也通用的法则，甚至算珠符号。4）空盘前乘法逐步取代把因数拨入算盘的各种乘法，并用于乘、加、减混合运算，多用商除法5）珠算除法用商除取代归除法，因为商除法估商法则比较简易。容易掌握。而且与笔法算法一致。6）财经类大、中专院校普遍开设珠算课，进一步认识到珠算对培养财经人员素质的特殊作用并且通过珠算技术等级鉴定，有力地推动了教学与社会珠算技术水平的提高7）珠算运算模型内化，形成易学而高效的珠算式心算8）在珠算教学中，不断发现可挖掘珠算的教育功能和开智功能9）三算结合，教学实验及珠算先算教育逐步普及10）建立了珠算等级鉴定标准，并逐步规范化。11）将珠算珠心算比赛和学术研讨交流国际化。 20、1979年10月中国珠心算协会成立，2002年10月28日世界珠算联合会 在北京成立。 21、按使用的用算运算模型来分，分四种：筹算式心算、珠算式心算、笔算 式心算和其他心算。 22、筹算式心算就是把筹算的运算模型内化于大脑中进行的计算，其计算是 靠大脑中的珠码映像来完成的。 23、珠算式心算简称为珠心算，是以珠算为运算模型，以珠像为基础，并通 过珠像操作的高度自动化而实现珠算内化的一种心智。 24、现代珠心算的功能：积算、教育、开智三大功能。主要目的是为了提高 学生的计算能力，更主要的是开发学生的智力潜能，促进智力因素和非智力因素更好的发展。 25、现代珠心算的四个阶段：初步兴起1988年以前、群众新探索1989-2003 年、科学实验2004-2009、推动普及2010至今。2012年全国设立了80个珠心算教学实验点和9个珠心算教育教学实验区。2008年6月被列入我国非物质文化名录，2013年12月4日类如世界文化遗产名录。 26、以珠算为基础改造笔算，促进口算，三珠、笔、口结合起来 27、2004年中国珠心算协会启动《珠心算教育具有开发儿童智力潜能研究》 和《珠心算教育具有开发儿童智力潜能左右的脑机制研究》两项课题，课题结论为：1. 珠心算教育对促进小学生智商的提高、记忆力的提高、注意力的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力发展具有非常显著的作用；2. 珠心算教育对促进小学各学年学生的智力发展具有显著或非常显著的作用；3.珠心算教育对提高小学1-3年级语文、数学、英语学业成绩的作用显著；4. 珠心算教育对促进幼儿园儿童注意力的提高、智商的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力的提高作用非常显著；5.珠心算教育对促进个学年幼儿园儿童智力的发展具有主见提高的作用，但较明显的作用体现在第二学年的儿童身上。 28、珠心算教育形式6种：校本课程、地方课程、业余课程、珠心算与小学 教学课程融合、、进行小学数学改革，建立新的数学教学知识、珠心算选手比赛。 29、计算功能是珠心算的基本功能，。 30、珠心算教学中耳听、眼看、口读、闪电报数、拨珠写数、数珠互译，这 些都能有效的拓展儿童的感觉和思维。 31、人的智力是指人在认识客观失误过程中形成的稳定的心理机制，包括记 忆力、注意力、思维能力、想象力、观察力、思考力、判断力和感知力等基本因素。 32、在珠心算的学习过程中，儿童不仅眼耳口手配合协调，而且左右脑的形 象思维和抽象思维也在交替用运，对智力的开发十分有力。 33、珠心算教育对开发儿童智力潜能具有显著作用，表现在：注意力增强、 记忆力提高、增强了思维能力、发展了独创性、显著提高了阅读速度、智商提高、文理各科学业成绩领先对应班提升的脑力能长期保持，发展有后劲、开发鹅绒之力潜能的普及性强，参加学习的儿童教学效果的普及性远高于常规教学的认识前进了一步 34、5-10岁是学习珠心算的最佳年龄。 35、一般在四年级后出现逻辑思维为主的过度，儿童以形象思维为主体 36、珠心算的特点：双手拨珠、珠像操作。37、强调双手拨珠的作用？受灾大脑皮层有更大的投射区，说明手的频繁使 用促进了大脑皮层的发育。然而左右手的使用频率相差很大，由于绝大部分人属于右利手，根据大脑对侧控制理论，人的左脑控制着右侧肢体的运动，因而人往往表现出一种程度的左脑优势。因此，双手拨珠训练在促进儿童双手手指精细运动机能发展和相关神经网络发育的同时，减少了大脑功能的偏侧化倾向，促进了左右脑的信息互通与协作运动，从而有利于开发大脑的整体功能。 38、对于学习珠心算的儿童进行早期的不同视觉刺激，如“看图译珠”“看 数译珠”的训练，以及中后期加强“看珠算”等训练，是形成珠心算之“看心算”能力的关键所在。 39、珠像其实就是一种具体的表现，他就有活动性、空间性、可操作性和程 序性，体现了非言语的思维过程。 40、算盘被誉为中国的第五大发明 41、算盘是由梁档框珠四部分组成，计位点、垫脚和清盘器。 42、梁？就是连接在左右两框之间并偏于上位的一条横梁，与上下边平行。 梁上部分称梁上珠，下部分称梁下珠也称下珠。 43、一个档位表示一位数，算珠在不同的档位表示不同的数值，当上下珠均 靠档时叫空档表示0 44、定位点在梁上的位置有两种：一种是在梁与档交接处的梁上，每隔两档 设一个小圆点，而是在相邻两档之间的梁上。 45、算盘按珠多少和珠形划分为三种：上二下五的圆珠算盘、上一下四的菱 珠算盘、上一下四的碟珠中小型算盘。 46、用于纪念和观赏的算盘是工艺算盘有：玉如意算盘、玉石算盘、珍珠算 盘、牙雕算盘。 47、算盘的特点？1）结构简单、用途广泛2）档位清楚、示数直观。3）设 计合理、操作方便4）算存一体，珠动数出。 48、算盘上每一个档位表示一个数位，并且算盘上每三档为一节，与数一一 对应，数位不限。 49、算珠既能显示输入，计算的过程，同时又能存储，输出结果的过程。 50、坐姿？头正、身直、臂开、腕稳、足安。 51、常用的握笔方法？全握法、半握法。 52、握盘？1）右手单手拨珠运算时，左手握盘2）双手拨珠时，左手握盘 53、清盘？一、用手指清盘。1）单指清盘法2）双指清盘法。二、用清盘 器清盘。 54、整数部分，按三位一节的记数方法，由个位起从右向左，每隔三位，用 分号隔开。写小数点时应为.或、若写错应用画线更正。 55、手指对算盘的接触拨动和分工管理的方法，叫指法，也称拨珠法。 56、目前珠心算训练以双手拨珠为主。 57、单手拨诸法：一、两只拨珠法。1）单指独拨2）双指联拨双合、双分、 双上、双下。二、三指拨珠法。 58、数译珠是指将数转换成大脑中算珠映像的过程。他是珠算过渡到珠心算 的纽带和桥梁是珠心算教学与训练的重要环节。 59、听数译珠是通过听觉将数转换成大脑中算珠映像的过程，看数译珠是通 过视觉将数转换成大脑中算珠映像的过程。听数译珠是看数译珠的基础，也是以后学习加减听心算的基础，而看数译珠则是加减看心酸的基础。 60、数译珠的训练方法？一、实拨训练法二、图片训练法三、画像训练法四、 模拟训练法。 61、图像训练法：一是凝视法，二是闪电法。凝视法就是眼睛紧紧地盯着图 片中得脑珠像图，时间5秒钟以上，是指在大脑中留下深刻额印象。闪电法就是在2秒钟内整体认读脑像图中的珠像，并迅速记在大脑。要求先进行凝视法，在进行闪电法的训练，以后着重训练读珠像的速度。 62、画像训练法？有两种形式：听数画珠像和看数画珠像。 63、模拟训练法？模拟是指模仿实际拨珠的动作。要求摸你的幅度要比实际 的拨珠动作小，其规范的模拟应该是：1）手指朝前在训练师的算盘上模拟。2）手指朝下在自己的算盘上模拟。 64、珠心算几本加减法是以基本珠算加减法为基础的，通常把20以内的珠 算加减法，称作几本珠算加减法。 65、珠算基本加减法按拨珠珠难易程度分为：直加、直减；满5加、破5减 退位直接加、破5进位加、退位满5减四类。导入方式有两种：一是口诀加减法，二是无决加减法。，目前以无决加减法教学生。 66、直加是指在同一档位上两数相加，只需拨同一档上的框珠靠梁的运算。 67、直减是指在同一档位上两数相减，只需拨同一档上的梁珠靠框的运算。 68、直加拨珠规律？加看框珠，够加直加，具体分为：下珠上拨，上珠下拨， 全株齐拨三种方法。下珠上拨例题：1+1、1+2、5+4、6+3上珠下拨例题：2+5 3+5全株齐拨例题：3+6、1+7. 69、直减拨珠规律：减看梁珠，够减直减分三种方法：下珠下拨，上珠上拨、 全株齐拨。下珠下拨例题1-1、2-1、7-1。上珠上拨7-5、9-5全株齐拨例题：8-6、9-7 70、
珠心算主持词
珠心算主持词 篇一：幼儿园六一活动节目串词 幼儿园六一活动节目串词 亲爱的小朋友,尊敬的各位家长，各位来宾，大家好! 在这阳光明媚,鸟语花香的初夏时节，我们又将迎来了宝宝的节日－－六一儿童节，在这个欢乐的日子里,我代表xx幼儿园的全体教职工向所有的小朋友祝以节日的问候，祝我可爱的孩子们健康快乐，天天进步向关心支持xx幼儿园的各位家长、来宾，表示感谢! 我也代表小朋友们向关心我们的老师，向一直深爱着我们爸爸妈妈以及爷爷奶奶表示最诚挚的谢意在这个欢乐的日子里，感谢大家的光临 ****你们是花朵，你们是幼苗，为了把花朵培育的更加娇艳，你们的身体一定要强壮，那么我们就一起把身体煅练好，好不好啊？请欣赏《集体操表演~*世界真美好*》 1、xx幼儿园庆六一文艺演出现在开始请欣赏由中班小朋友表演的《三字经》请下一个节目《三句半庆六一》作准备 2、为庆六一台上站，表演节目三句半，不管演的好不好？您包含~请欣赏《三句半庆六一》请下一个节目《大家一起来》作准备 3、我们相聚在这里，让我们一起跳起来，踏着动感的
旋律，放飞同心的自我吧请欣赏舞蹈《大家一起来》请下一个节目《小青蛙》作准备 4、可爱的小青蛙是我们最好的朋友，请看我们宝宝班的歌表演《小青蛙》请下一个节目《拔萝卜》作准备 5、丰收的季节，大家都很高兴，有个老爷爷他种了很多萝卜，有一个萝卜长得很大很大，他拔呀拔呀拔也拔不动，怎么办呢？请欣赏《拔 萝卜》请下一个节目《我是一个大苹果等》作准备 6、一曲小青蛙，让我们小班的小朋友也坐不住了，小班的小朋友，是我园表演年龄，最小的班级，几个月前，他们还离不开妈妈的怀抱，今天，他们在老师的关怀下，迈开了自信的脚步，掌声有请他们为我们带来的律动表演《我是一个大苹果》请下一个节目《小竹林》作准备 7、瞧：一群像小孔雀一样的孩子们，为我们带来了优美的舞蹈，请欣赏舞蹈《小竹林》请下一个节目《十个小朋友出来走》做准备 8、看！那些小朋友，用自己的双手，为我们带来了歌表演请欣赏《十个小朋友出来走》请下一个节目《游戏》作准备 9、接下来我们共同玩个游戏《找东西》游戏规则：运用肢体动作来帮助他找东西注意不许用嘴巴》努力哦！请下一个节目《表情歌》作准备
珠心算工作计划
篇一：珠心算教学计划 珠心算教学计划 我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:一、教学目标 １、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。２、培养幼儿动手动脑的能力。３、进一步巩固满五加的珠心算能力。４、学会珠心算破五减。５、学习进位加的部分内容。二、教学安排 三月份：１、复习；珠心算满五加。２、学习破五减口诀。３、学习珠算破五减。４、复习珠算破五减。四月份：１、学习心算破五减。２、复习心算破五减。３、学习珠算心算满五加破五减４、复习。 五月份：１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划 一年级珠心算教学计划 随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。 一、学生背景 本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。 二、教学周期 一年 三、教学内容 1、加减珠算 学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。 2、加减心算 加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。 四、教学目标 1、第一学期a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。 d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 2、第二学期 a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。 c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 五、保障措施 1、坚决执行既定的珠心算教学时间。