感受“班班通”对多媒体教学的认识与看法

感受“班班通”对多媒体教学的认识与看法

【摘要】随着我校、我县“班班通”的推广应用，我们目前的教学技术已经由传统教学向综合性的多媒体教学方向发展。多媒体教学有其明显的优点，但在多媒体教学中应注意几个方面。本文对多媒体教学阐述了一些观点，总结了我校广大英语教师在使用多媒体进行教学的成功做法。

【关键词】多媒体教学；有机结合

我县开展“班班通”多媒体教学进入班级已有近两年的时间。相对于传统教学而言，以计算机为核心的多媒体技术的应用，使课堂教学形象、生动、有趣，扩大了学生的视野，丰富了感性知识，有效地调动了学生的学习热情和积极性，增强了情感体验，从而提高了课堂效率和教学质量，在这短暂的两年时间里我们一线教师对多媒体教学有了更深层次的理解和看法。

1英语教学不宜滥用多媒体教学

建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了质的飞跃。但是在“班班通”刚建成的时候，我们都将多媒体教学的作用过分扩大化。一节课下来，学生自始至终没有翻开一次教材，课本上的短文、听力材料都显示在屏幕上；有的教师用多媒体完整的显示本节课的板书。这样多媒体只是课本、黑板的翻版而已，完全没有起到其应有的功能。这些将多媒体作为黑板、课本的替代品的做法，结果造成了人力、物力的严重浪费。

多媒体技术引进课堂教学，给教学活动注入了新的生机，使传统的课堂教学变得多姿多彩。利用计算机的强大功能，我们可以把教学内容由静态变成动态，由抽象变成具体。但一开始我们也是迫于学校必须使用多媒体教学的压力，为了计算机而用计算机。现在我们作为英语教学工作者已认识到多媒体教学应该运用适度，其原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性：用计算机课本上枯燥的语言知识生活化趣味化帮助学生更容易地理解吸收目标语言知识，同时留足时间和空间让学生思考、运用目标语言知识进行交流和运用。

2多媒体教学要服务于教学内容

其次，不是每堂课都需要用课件，每个人都要去做课件。现在学校提倡课件教学，但不必每堂课都用课件。一来不是所有的内容都适合用课件教学，二来做课件花费时间太多。暂不说学习制作软件花费的时间，仅制作一个课件就要花费比平时多几倍甚至几十倍的时间。一个人的精力是有限的，学校可组织相关教师对某些需要课件教学的课程，做出系列课件，给本学科教师共享。因此，教师应根据教学内容因材施教，选择最佳的教学手段。

小学班班通工作计划3篇

小学班班通工作计划3篇 （638字） 为了大力推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，我校借“班班通”东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。 （652字） 为认真做好福田寺镇中心小学“班班通”实施工作，根据教育局《关于开展中小学远程教育“班班通”建设工作的通知》文件精神，制定本方案。 一、成立机构，完善管理，落实责任为了加强对学校远程教育“班班通”实施工作的领导，我校成立中小学远程教育“班班通”实施工作领导小组。 领导小组名单如下： 组长：杨典成 副组长：彭新平杨永禄

成员：各班班主任 领导小组负责做好学校远程教育“班班通”实施规划，制定实施方案，健全各项规章制度，指导、督促相关教师按要求安装、使用和管理好项目设备；开展培训，提高教师的运用能力；加强管理，充分发挥项目效益。 二、“班班通”工作实施步骤 （一）认真详实的做好工作设备使用情况登记表。 （二）做好远程教育“班班通”前期调研工作，总结经验，为“班班通”进一步实施打下基础。 （三）做好远程教育“班班通”实施的准备工作。按要求做好防盗、防尘、防雷，电路、线路等设施工作。 （四）及时接收、分发和安装好设备。 （五）组织培训，开展应用。 三、“班班通”建设工作要求

（一）提高认识，按时、按质完成“班班通”工作任务。 （二）重视校本培训，把培训工作融入日常教学活动之中，建立一支既懂教学又懂信息技术的教师队伍。使用好，管理好，维护好项目设备和资源，充分发挥效益。 （三）开展应用研究。把运用项目设备、资源开展教育教学工作的研究当作教研活动的重要内容，经常性开展应用型教研活动，转变教育观念，改革教学方式，促进教育教学质量的提高。 （四）创造条件，整合各类资源，实现优质教育资源共享，提升教育教学整体水平，为实现现代教育奠定基础。

班班通常见问题与解决办法

班班通常见问题解决方法 一、不能正常登陆校级服务器 1、安装完成后，在校级服务器机器打不开校级服务器，提示：无法连接到127.0.0.1:8000 可能原因： 1、安装完成后，没有重启机器； 2、安装时360拦截服务，导致班班通服务没有正常安装； 3、班班通服务没有正常启动； 排查方法： 1、安装完成后，请重启计算机。 2、在浏览器中输入http://127.0.0.1:8000，看看是否能够正常登陆。 3、如果不能正常登陆，请卸载班班通校级服务器重新安装。 4、重新安装时，如果操作系统中以前安装有360等安全卫士类软件或者杀毒软件，安装时遇到360拦截了我们的安装程序，拦截提示如下图，拦截时每次都必须点击“允许本次操作”放开拦截。

5、重新安装后，在本机浏览器中输入http://127.0.0.1:8000进行登陆，如果还是不能正常登陆，请联系噢易班班通客服人员。 2、校级服务器在本机上能打开，其他机器上打不开，提示无法连接到校级服务器IP 如图：

可能原因： 1、校级服务器或者访问校级服务器机器的防火墙拦截； 2、校级服务器和访问校级服务器机器之间的网络不通； 排查方法： 1、检查校级服务器和其他机器的防火墙是不是关闭。关闭校级服务器和访问校级服务器机器的防火墙。 关闭防火墙操作方法： 点击windows操作系统左下角【开始】图标，控制面板界面，打开windows防火墙，即可 查查看、关闭操作系统的防火墙。 2、关闭防火墙后，检查客户端与校级服务器之间的网路。在客户端ping校级服务器机器IP，

能否ping通。如果不能ping通，需要检查校级服务器机器与访问校级服务器机器之间的物理网络连接是否正常。 ３、安装校级服务器程序后，在服务器配置界面不能选择省、市、地区。 可能原因： 1、界面没有正常刷新。 2、班班通数据库服务OEMysql没有正常启动。 排查方法： 1、在浏览器界面，按F5刷新一下，看看能否正常。 2、检查班班通服务是否启动。我的电脑——右键【管理】，弹出的计算机管理界面，点击【服 务】。查找OEBBTServer和OEMysql服务是否显示为已启动。如果没有，请手动启动。

班班通教室标准解决方案介绍2020

“班班通”教室解决方案 “班班通”教室 标准解决方案 2020年5月

目录 一、现状及需求分析 (1) 1.1现状 (1) 1.2 需求分析 (1) 二、系统方案 (2) 2.1方案概述 (2) 2.2方案组成 (2) 2.3方案应用 (4) 三、产品介绍 (4) 3.1多媒体电视互动一体机 (4) 3.2 推拉黑板 (6) 3.3壁挂视频展台 (7) 3.4电子白板软件 (8) 3.5移动教学大小屏互动软件 (8) 3.6班班通数据管理云平台（选配） (9) 3.7设备管理APP（选配） (10) 四、配置清单及报价 (11) 五、培训服务 (21) 5.1培训目标 (22) 5.2培训方法 (22) 6.3培训内容 (23) 6.4管理培训课程 (23) 6.5骨干教师培训课程 (24)

一、现状及需求分析 1.1现状 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要加快教育信息基础设施建设，同时要加强优质教育资源开发和应用，加强网络教学资源库的建设。国家目标在2020年实现“班班通”，为国内学校的每间教室配备计算机并连入互联网，同时实现资源的共享和信息技术与学科的整合。 中央电化教育馆组织编写的《班班通综合解决方案》一书中对“班班通”的内涵界定为：“班班通”是指学校每个班级具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。 “班班通”在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。建设智慧校园，其核心基础是实现班班通，是实现信息技术与学科课程整合，学科教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。 1.2 需求分析 随着教育信息化发展，各式各样的教学多媒体设备如雨后春笋般在学校中实施应用，为广大教师教学带来很多便利，但是也在实际使用过程中发现了不少问题。 （1）传统多媒体设备常常因观看角度、显示亮度、对比度、清晰度、观看距离、环境光线等因素，如果长时间使用，将加重教师和学生眼睛负担。 （2）多媒体设备教学一般得站在讲台上操作，导致传统很多教师上课就是一味地点击鼠标，缺乏走到同学们之间的互动。 （3）多媒体教学软件在使用时，教师需要频繁切换功能，无法流畅、无缝的进行书写擦除。 （4）视频展台往往只能固定在讲台上，无法及时地将学生的练习、作业情况进行展示，而且对于实验操作也难以展示。 （5）一般的无线扩音设备效果一般，容易被环境干扰，难以满足教师授课需求。

20xx年校园班班通使用工作计划示范文本

20xx年校园班班通使用工作计划示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月

20xx年校园班班通使用工作计划示范 文本 使用指引：此计划资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 一、指导思想 本学期，班班通教学工作将以科学发展观为统领，以 全面提高教育教学质量为目标，以培养学生创新精神和实 践能力为重点，全面提高教师的业务水平和学生的基本素 质。围绕学校工作计划，有效、有序、有目的地开展班班 通管理工作。积极组织开展教师现代教育技术和班班通 的业务培训，努力提高教师现代教育技术水平和教师的实 验能力，开展信息技术与课堂教学的整合研究，加大对教 师现代教学技术的培训力度，积极推进我校教育信息化建 设的进程，立足现有设备和资源，挖掘内在，注重经验的 积累，不断提高班班通工作管理水平。

多媒体教学软件的现状分析与思考

多媒体教学软件的最大特点在于其媒体的多样化与互动性。如在视觉媒体上，包括图形、动画、视频、图象等媒体；在听觉媒体上则包括语音、立体声响与音乐等媒体。技术的飞速发展，必将使得人的所有感官功能都得到充分的利用，嗅觉、触觉等新的人机交互方式在不远的将来必然也会加入多媒体的行列中。 多媒体教学软件突破了传统的教学方式，增加了学习的趣味性与主动性，与信息来源相对单一的书本教学相比具有不可比拟的优势。 多媒体教学的概念正逐步深入人心，市场需求也稳步增长。在这一片繁荣的大好形势下，多媒体教学软件经过初级阶段的发展，一些问题与危机正在逐渐显露。 １．交互层次低 为何多媒体与其它如影像、报纸和书等形式的媒体差别这么大？因为它是交互式的。而且是非线性的———在优良的多媒体教学软件中你可以任意遨游，用你自己的脚步来吸收信息。交互性是多媒体教学软件的重要特征。 多媒体教学软件的人机交互设计可分为操作性交互、信息交互、智能交互三个层次。操作性交互指的是用于实现对计算机软硬件运行进行控制的指令性输入与反馈，属于物理层面的交互；信息交互是指在计算机帮助下，人 与计算机软件提供的信息发生的交互行为，如百科全书浏览、 数据库查询、各类数字化读物等等，属于语言认知层面的交互；在智能交互中，计算机（或软件）几乎获得了与人同等的“主体”地位，能与用户发生类人的智能交互，能理解用户的意愿，并据此筛选、作答、询问以及提供所需信息，如在线讨论、互动练习、语音识别等，属于认知语用层面的交互。 目前，很多多媒体软件产品仍然没有走出传统的书本页码概念。所谓的互动也就是不厌其烦地要求使用者点击“上一页”、“下一页”。这些软件打着“多媒体”的时髦旗号，和传统书本相比，他们没有任何优势可言，不仅失去了书本的便携性、舒适性，长时间电脑前的操作更是加重了使用者的视觉疲劳。其本质就是书本的电子版。多媒体的交互性与非线性优势被白白浪费，没有得到充分利用。 虽然不同层次的交互可对应不同阶段的学习目的和活动类型，比如在幼儿和初等教育中，简单易用的操作性交互已经足够而且是必须的，但纵观目前市场上众多的多媒体教学软件，其技术含量低并导致交互效率低下却是不争的事实，特别是在高等教学软件中，这个问题显得更为突出。 究其原因除了技术力量的问题外，很重要的一点就是多媒体软件的策划与定位问题。比如在教学软件的开发中，软件的编写者通常是具有丰富教学经验的老教师，他们有大量的详尽的教学计划，但其中大部分人对计算机与多媒体技术缺乏了解，思维受到传统教育的局限，在这种情况下，开发出来的产品被打上重重的传统教学印记是不可避免的。 笔者早年工作期间曾经参与开发一部《世界地理》多媒体教学软件，在开发中，我们参考了很多国内外同类产品。国内公司产品与美国微软公司产品的巨大反差给我留下了深刻印象。国内产品基本上都还是引用书本页码概念，主界面、选择、二级界面、再选择、上页下页、返回等等。虽然有部分产品的媒体运用比较得当，图形、图片、视频精美，但仍然让使用者感觉很被 多媒体教学软件的现状分析与思考 暨南大学艺术学院 周斌仲 廿一世纪论坛 ＳＨＩＤＡＩＷＥＮＸＵＥ １６７

“班班通”多媒体教室的规划

项目校实施工程规划（讲稿） 在已实施“大一期”工程的基础上，为学校工程的实施制定出方案。学校基本概况： 学校中学部平面图 学校已实施了“大一期”工程的模式三，要在此基础上为9个班级教室安装多媒体终端。学校已为6个办公室安装了计算机，并与计算机教室联网。设计“班班通”工程综合布线时，充分考虑“大一期”工程和学校为办公室联网时的工程设施、布线结构。 综合布线槽中; 网线、电视馈线、有线广播线、校内电话线。

学校办公室联网布局图 由微机室穿过楼板到一楼垂直布线，一楼和二楼沿着走廊水平布线。

学校教室布局图

工程的主要功能： 在实施农远“大一期”工程的基础上，达到班班能随时使用接收的远教IP教学资源、随时能上网游览，随时收看8路校内有线和卫星电视频道的节目，实现了多网合一。 通过综合布线将学校所有的各种传输线缆（校园网网线、校内有线电视馈线、校内广播线、内部电话线等）全部布入同一线槽内，彻底改变了学校各种线缆随意架设的现象，即安全、美观又便于管理 在1.8米标准机柜内集成了，智能交换机、路由器、光纤接入转换器、网络服务器、智能八路捷变频道隔频调制器、视频放大器、3台卫星教育节目接收机、中星9号接收机、DVD播放机等，组成了一套标准化的多功能中央控制机柜。 水晶头的连接（网线的制作） 理论上不应超过100米，最好70米以内 网线的质量很重要,从传输距离和速度上、抗干扰上 标准EIA／TIA 568B）左起：白橙／橙／白绿／蓝／白蓝／绿／白棕／棕 1,2 线对是一个绕对3,6 线对是一个绕对4,5 线对是一个绕对7,8 线对是一个绕对

交叉网线用于ADSL MODEM和集线器HUB的连接（与MODEM 设计有关系，并非全部如此），HUB与HUB之间不通过级连口的连接，以及两台计算机直接通过网卡相互连接。制作方法和上面基本相同，只是在线序上不像568B，采用了1-3,2-6交换的方式，也就是一头使用568B 制作，另外一头使用568A制作 网线的测试 网线制作完成后要采用网线测试器来检测，测试合格后才能安装使用。 列出中心机柜主要设备 服务器、路由器、智能二层交换机、电视调制器、视频放大器 卫星接收机、1.8米标准机柜等 列出班级终端主要设备 液晶电视机、多媒体计算机、视频展台、视频分配器、VGA分配器多功能讲台、无线鼠标、无线键盘等 确定全校IP： IP地址：192. 168. 1. X（X范围2-254）、 子网掩码：255. 255. 255. 0 、 默认网关：192. 168. 1. 1 上网方式： 电话线—> ADSL MODEM —>路由器—>交换机 （光纤—> 光电转换器—>路由器—> 交换机）

2019小学电教工作计划3篇

2019小学电教工作计划3篇 【篇一】 一、指导思想： 本学期，将以校长开学讲话精神为指导，紧紧围绕学校中心工作，围绕电教工作为教育教学服务、为师生服务的宗旨，大力推进信息技术在我校教学过程中的普遍应用，全面提高信息技术与课程整合的实施能力和水平，推进信息技术与教学的深度融合。结合学校的发展现状，特制定如下工作计划： 二、工作目标 在学校党总支、校长的领导下，落实精细化管理，进一步强化电教处内部管理，全面提升工作人员的素养，努力增强服务意识，提高服务水平，保障学校各项工作的开展，建好班班通、录播教室，组织教师参加“一师一优课、一课一名师”活动，20xx年争取完成30%的“晒课”任务，积极探索信息技术与课堂教学的深度融合。 三、主要工作及措施 (一)健全完善电教管理制度，提升电教设备管理维护水平 1、合理进行人员分工，明确职责，全心全意为教学服务，为师生服务。 2、做好维修、领用登记，保障电教设备的正常使用和不流失。 3、加强“班班通”的使用管理，各班做好“班班通”使用情况登记，学校定期抽查使用情况，督促老师增加“班班通”的使用频率。 4、加强处室年级组、功能室电教设备的日常管理与维护 认真执行有关电教设备使用规范，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。迅速及时地处理各部门的电教故障，保证学校网络畅通，鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果。 5、加强班班通设备的维护保养 本学期学校将完成录播教室、班班通设备的采购、安装，电教处将加强对设备的管理和教师使用培训，经常对设备进行保养维护，确保设备正常使用。 (二)加强信息技术课的教学 认真学习中小学信息技术教学大纲，钻研教材，加强信息课的研讨，努力上好信息技术课，不断提高学生的信息素养和信息处理能力。同时做好使用登记，

新班班通设备概述

第一章新“班班通”设备概述 由交互式电子白板、投影机、计算机及扩音设备等组成的新“班班通”多媒体设备，是教育部和省教育厅为加快中小学信息化进程，实现教育手段现代化，正在推进的一项重要工作。 一、班班通的内涵 “班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。为此，本书对“班班通”的内涵做出如下界定：班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。 “班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何实现“班班通”与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。 二、班班通的意义 （一）班班通是学校教育信息化发展的核心价值 “班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。 （二）班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变 “班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。“班班通”把现代教育技术充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求的有效应用机制与模型，为提高每一堂课的教学质量，解决了发展的突破口。从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。 （三）班班通将开创基础教育的全新局面 “ 班班通”是一 线教师将网络教学 与课堂教学结合实 现混合教学的基本 条件和必由之路。 “班班通”将彻底 打破教室、教师、 校园的界限，实现 局域、城域无界限。 校校互通、班班互 联、资源共享，这 将进一步推动我国

多媒体教学的现状

多媒体教学的现状 汤立志(0812403013) 怀化学院生命科学系08级生物科学三班 摘要：本文主要讲述了多媒体教学方法之一的PPT课件教学的基本现状、主要特点、利与弊等方面；同时给出几点运用PPT教学的建议，对多媒体教学做出展望。 关键词：多媒体教学;PPT课件 随着教育信息化的逐步推进，多媒体教学逐渐兴起，以PPT电子讲稿为代表的现代教育媒体在各级各类课堂教学中迅速普及、推广和运用。但由于缺乏对多媒体教学规律的认识，当前的 PPT辅助课堂教学也存在着诸多问题。 1 PPT课件教学的基本现状 随着信息技术在课堂教学中的普遍应用，教育媒体也愈来愈趋向多媒体化和多功能化，用计算机辅助多媒体课堂教学这种新型的教学方式正在引起教育界越来越多的关注。Office 系列软件之一PowerPoint（以下简称PPT）凭借着操作简单，制作方便，呈现效果突出的主要特点在各类教育中应用较为广泛。一般认为，教师采用PPT软件，根据不同教学目的和要求制作反映教学的幻灯片课件，在授课时通过液晶投影机放映出来，辅助讲解，这种方式即电子板书授课，或称PPT辅助课堂教学。目前，PPT辅助课堂教学虽然应用十分广泛，但人们对此的态度却褒贬不一，在实践上也走向了两个极端。一方面，一些学者因其没有改变传统的讲授式教学、没有充分发挥计算机的交互性而不屑一顾；另一方面，很多一线的教师却常常为自己能制作PPT演示文稿、提高课堂的“技术含量”而引以为荣。再者，部分教师由于课程压力和对信息技术运用技能的缺乏，致使其没有足够精力或缺少理论按时精心准备每堂课的PPT教学课件。因此，长期在课堂中出现的设计不合理的PPT也就不足为怪了；最后，不能排除的是部分教师在利用PPT开展辅助教学的过程中，在思想上缺乏足够认识，认为PPT是一种甚为简单的工具软件，无需在教学中多加考虑，认为通过简单的制作即可应用于课堂并产生良好效果，这种想法就直接导致了目前课堂教学中使用PPT课件时出现了千篇一律的现象，缺乏教学模式和设计研究。上述情形总结起来，就是对PPT从不用和到滥用的态度，使这一原本缺乏研究的新兴领域更加混乱。

2021年校园班班通使用工作计划

2021年校园班班通使用工作计划 2021年校园班班通使用工作计划 班班通是在校校通及农远工程的基础上，我国基础教育信息化从校园信息化建设走向课堂信息化应用的一个重要标志和转折点。下面是有20xx年校园班班通使用工作计划，欢迎参阅。 一、指导思想： 根据县局《关于进一步加强学校现代教育技术工作的意见》，我校进一步加大对教育信息化环境建设的投入，巨资购入了数十套多媒体电脑、视频展示台，大屏幕液晶背投电视机，于20xx年2月完成校“班班通”工程，使我校的现代教育环境建设上了一个新的台阶。为切实提高我校教师的信息素养，进一步促进信息技术与学科课程的整合，提升教师运用信息技术进行学习和工作的能力，特制订本校“班班通”普及使用培训计划。 二、培训对象： 月池小学全体教师 三、培训时间： 20xx年9月18日 四、培训目标及要求： 1、让教师掌握操作背投电视机和展示台的操作方法，能使用先进的电教设备为自己的教育教学服务。 2、进一步掌握计算机操作基础知识与基本技能;以适应教育发展

趋势; 3、通过教师平时使用和探索，培养教师将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力，具备计算机辅助教学和进行教育研究的能力，初步养成在网络环境下学科教学与信息技术整合的意识。 五、培训主要内容： 1、液晶背投电视机、展示台及中央控制器等设备的操作与使用。 2、多媒体计算机的操作，主要培训通过“网上邻居”存取资料;利用校园网和因特网搜集课件;能使用WINRAR压缩和解压缩文件;计算机网络病毒的防范;平时重要文件的备份。 3、各电教设备的日常维护。 六、使用维护及保养注意点： 1、在关闭电视机后，电视机需要一段时间散热，电视机指示灯会不停闪烁，这时绝对不能切断电源。要等到电视机指示灯不再闪烁方可切断电源。 2、如较长时间不使用电视机，请将电视机关闭 3、如较长时间不使用计算机，也请将计算机关机或休眠，以避免计算机长时间在高温环境下工作。 4、放学后，请班主任老师检查班中的电视机，计算机，展示台是否已关机，最后切断插座电源。 5、做好电视机屏幕，计算机显示器，展示台及多媒体讲台的保洁工作，如发现设备出现故障应及时汇报。 一、指导思想

多媒体教学的应用现状和分析

多媒体教学得应用现状与分析多媒体教学作为一种现代化得教学技术,也越来越受到人民得重视。多媒体教学就是利用计算机作为主要得教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯得文字、数字等字符教学信息,而且还能输出动画、视频、图像与声音，能非常容易做到教学信息得图、文、声并茂，这种多维立体得教育信息传播，增强了信息得真实感与表现力。另外,计算机作为教学媒体，学生可利用一定得输入、输出设备,通过人机“对话”得方式进行学习,这种人机交互作用就是计算机媒体所特有得。这些就是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟得。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大得作用,但就当前多媒体教学得实际使用与效果上,反映却不尽人意。为此,本人就以本校当前多媒体教学在实际应用中存在得一些问题作初步分析与探索。 一、多媒体教学得应用现状 现象一：现在好多学校都安装了多媒体设备，但就是由于受到传统教学模式得影响，多数教师并不喜欢利用多媒体来参与教学，总觉得没有在黑板上画实在，多媒体设备多数都就是作为教室里得摆设，多数就是作为学生休息时得“播放机”,并没有体现多媒体技术在教学中得重要作用，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起.一位计算机教育经验丰富得老师在谈到自己开发软件得经验时直言不讳：“虽然多媒体辅助教学就是一个好得教学媒体，但也就是一项需投入多(时间，人力,经费)产出少得工作，它仅适用于教学中得评比、检查、参观、学习一类装点门面得场合”，本人也确实了解到大多数学校一般就是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教学。

现象二:虽然市场上或者网络上已经有相当数量得教学课件，但就是适用于该科教学得并不多，因此大多数情况下就是教师自制课件,但就是在制作课件得过程中遇到很多难题,如：制作课件需要花费很大得时间与精力,更关键得就是大多资格较老得教师根本不懂得制作课件,不懂得怎样去在计算机上操作。只有部分教师,她们利用Poｗrepoinｔ或者其它软件制作成幻灯片，充分利用多媒体来辅助教学.很大一部分学科老师由于计算机操作技能得生疏,使得课件得最佳优势不能发挥出来,且在实际应用中常常因操作失误而失败,这就大大抑制了教师自制课件得积极性. 现象三:由于多媒体辅助教学没有得到学校领导及相关人员得高度重视,所以多媒体设备并没有得到充分利用，有想用多媒体来教学得老师,却发现原来多媒体设备无法使用，可就是几乎没有专业人士来管理。 现象四:一般上课时用得课件都就是事先根据教学要求而设计确定得，而现在多数课件得开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观与生动，忘记了作为主体存在得学生得主动性.只强调教师得“教”而忽略了学生得“学”，全部教学设计理论都就是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”得问题.按照这样得理论设计得课堂教学课件,学生参与教学活动得机会少,大部分处于被动接受状态,学生得主动性、积极性很难发挥,更不利于创造型人才得培养。很容易会进入一种“人灌+机灌”得新得课堂教学误区.而教师也受到定型情节得课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩得“即兴发挥”。把原本得“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。 二、多媒体教学现状得分析 虽然多媒体辅助教学有着许多突出得特点，并在教育实践中证明就是有效得。但就是作为新生事物必然存在不足与缺陷,如多媒体教学系统一次性投

班班通多媒体教学设备操作图文教程

班班通多媒体教学设备操作图文教程（一） 为了帮助老师们更好的使用班班通设备，我本人也是在学习过程中，制作了此教程，希望能对大家有所帮助。内容不系统，有些东西是自己摸索实践，只图实用。 一、认识班班通的基本设备 班班通多媒体教学设备，对于我们子美教师来说，不算是太新鲜的东西，因为我校自成立以来，就配备了当时比较先进的多媒体教学系统，而本次由政府投资配备的班班通，设备更新更先进一些，同时建立了全郑州范围的教育资源网络平台，并由联通公司整合和班班能平台网络和互联网平台，使整套系统资源更丰富，使用更方便。 我校的班班通设备由这几部分组成： 1、教学机

其实就是一台壁挂式电脑主机，开关机都集成在控制键和摇控器上，使用非常方便） 2、电子白板 图上的2处的活动黑板拉开之后是电子白板，也相当于教学机的显示器，同时也有部分交互功能，可以方便进行各种教学演示。 3、短焦投影机 优点是，亮度较高，前台演示人员距电子白板较近进行演示时，不会把人影投射到电子白板上。 4、音箱 左右各一只，这个应该是有源音箱，声音效果比较好。 5、复合黑板

左右两块，右边的拉开之后下边是电子白板。我们的教室比较小，有的教室可以安三块、四块复合活动黑板。 另外，图上画蓝圈的地方，是我们原来的多媒体教学设备：电视机和我们以前使用的多媒体设备机柜，目前机柜的旧设备除了实物展台外已经清空。 其实，我们老师多数只是看到了教室里的这些设备，认为班班通就是电脑、投影、电子白板，其实，班班通更重要的内容您乎视了，那就是网络平台。现在我们学校的教室、功能室、备课室，都接通了班班通网络平台。虽然我们以前也有校园网络光纤接通互联网，但班班通的网络平台是在互联网的基础上，以校为单位，建立起一个可以独立，可以共享的开放式资源交互平台，随着功能的进一步开发，平台的远程视频教学以及更多的资源、交互利用等功能会得到进一步的加强与开发。 用好班班通的网络平台，把共享的教育资源使用到我们的备课、教学中去，才是真正的使用班班通。 班班通多媒体教学设备操作图文教程（二） 二、班班通设备的基本操作 1、教学机的基本使用 为了安全起见，教学机使用了带锁的金属机箱，使用时，需先用钥匙打开教学机机箱。

班班通项目管理实施方案

班班通项目管理实施方案Implementation plan of banbanbantong project management 汇报人：JinTai College

班班通项目管理实施方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 为了确保中小学现代远程教育“班班通”项目在我校顺利实施，保证工程项目建设高效、有序，并在最短时间内建成发挥效益，特制定如下实施方案： 一、指导思想 为了促进教育均衡发展，让我校师生更好的使用到新的现代教育技术，促使教师把现代教育技术和教育理念运用到教育教学中，在有效的提高课堂效率，促进我校教学质量的大幅度提高的同时减轻学生负担；逐步缩小城乡之间的差距（即城乡之间的信息鸿沟）。 二、组织领导 学校根据“班班通”工作要求成立了以校长为组长的“班班通”工程建设及应用工作领导小组，确保此项工作的落实。组长：郝珍青 副组长：张波

组员：各科任教师 三、建设方案 本次班班通工程中我校有11套班班通设备。在我校现有设备的基础上，将班班通建设工作作如下布置： 1、以校长第一责任人，实行专人专管，制定管理使用制度，进行日常的管理、使用及维护。 2、结合教育局培训计划，制定本校培训计划，让教师用好现代教育技术，提高教学质量，促进教育现代化。 四、管理措施 （一）培训计划 结合教育局培训计划，制定本校培训计划，让教师用好现代教育技术，提高教学质量，促进教育现代化。 1、培训内容： 包括“班班通”硬件设备、白板软件培训及日常维护注意事项等内容。 2、工作重点

(完整版)多媒体国内外研究现状

一、多媒体的发展历程（可以不要，但是利于老冯讲解） 我国的多媒体教学起步较晚，始于80年代初，大致经历了三个阶段： 第一阶段从80年代初到80年代中后期，国内的多媒体教学主要是引进介绍国外的教学经验及多媒体教学理论的准备阶段。在此之前计算机在教育教学领域中的应用几乎是一片空白，原因就在于计算机辅助教学在硬件设备和理论基础都比较薄弱。而这一阶段对多媒体教学方面的主要研究是介绍和翻译国外尤其是美国和日本先进经验和研究成果，这些研究结果大部分发表在《中国电化教育》和《电化教育研究》等期刊中。 第二阶段从80年代中后期到90年代初，这一阶段国内的多媒体教学开始注重硬件配置的实施。因为这一时期计算机的应用已经开始普及，随着计算机价位的下降，一些有条件的学校着手配置起了一批早期的计算机，这时我国的计算机辅助教育也进入到具体实施的阶段。这一阶段介绍国外多媒体教学经验和理论的研究仍在继续，新增的介绍计算机的配置、购买维护等方面的知识也在增加。 第三阶段90年代中期至今，是多媒体计算机在国内教学课堂中应用普及的阶段。自1994年以来，国内拥有计算机的学校日益增多，这在全国范围内掀起了一股使用计算机、运用多媒体进行教育教学的热潮，多媒体教学课件在课堂和远程教育中的运用也越来越迫切，这为多媒体教学在教育教学中的广泛深入发展提供了极好的时机。在这一时期，教育技术的一些前沿杂志《中国电化教育》和《电化教育研究》等也应景增设了“微机教学”、“计算机辅助教育”等专门的栏目，其他各个学科教学的杂志都非常重视多媒体教学方面的理论研究和教学成果。我国为此还专门编辑出版了中国多媒体教学学报，为广大的教育工作者研究多媒体教学提供了一个很好的平台。多媒体教学经过二十几年的发展，已在我国许多的学校教学中得到了在校教师和同学们的一致认可。 我国的多媒体教学从其研究成果上看，主要是集中在多媒体教学设计、多媒体教学的教育教学方法、多媒体教学的课件制作、多媒体教学的教育教学效果等的讨论，以及如何更加充分的利用现代教育技术手段改革传统教学模式，提高在校教师的信息化素养，培养学生的创新精神等等。对于多媒体的研究目前国内较多关注的是如何利用多媒体使我们的课堂教学更加的生动形象，并且突破重难点，提高我们的课堂教育教学效率等。目前对多媒体教学的研究虽然很多，但对于多媒体教育教学中的心理学研究还很少，针对在校大学生对多媒体教学环境下的心理适应性问题的研究更是少之又少。 国外多媒体教学的相关研究： 在多媒体的教育教学方面，国外的研究和应用都相对较早，早在20世纪初，欧美一些国家就率先将电子技术类的科研成果应用于教育领域，这使得现代教育媒体技术得到突飞猛进的发展！1946年世界上第一台电子计算机诞生，它解决的主要是一些繁杂的数字运算。到1958年，有美国IBM公司设计出第一个计算机教学系统（二进制的CAI系统），这才标志着计算机辅助教育的开端，但是由于当时计算机的体积大、成本高等的一系列原因，使得计算机辅助教学方面没有得到实质性的发展。直到1971年，世界第一台微型计算机问世，这才真正为计算机辅助教学提供了方便的条件。20世纪90年代中期，伴随着计算机网络和互联网的普及应用，教育信息化开始成为现代多媒体技术发展的新方向。21世纪不但是科技高速发展的时代，也是计算机和多媒体的时代，纵观世界各个发达国家，他们都很重视多媒体技术在教学方面的应用。发达国家计算机技术发展的较快，因而运用多媒体技术水平也相对较高。例如，1998年美国政府针对学校现代化

多媒体在教学中运用情况调查报告精修订

多媒体在教学中运用情 况调查报告 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

多媒体在教学中运用情况调查报告院系：物电学院 班级：2014级教育技术学班 姓名：罗秉权

多媒体在教学中运用情况调查报告近期我对自己所在县多媒体教学情况进行了调查。现将调查情况报告如下: 一，调查的基本情况 调查目的：许多以网络、多媒体网络计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及通用技术课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么,运用多媒体网络教学是否实现了通用技术课堂教学过程的最优化，提高了教学质量现阶段在多媒体网络教学中普遍存在哪些不足为提高学生的综合素质和创新教育提供翔实可靠地第一手资料。 调查时间：20015年10至11月份。 调查方式：全面调查与抽样调查相结合,个别谈话与调查问卷相结合。即:对多媒体任课教师进行全面调查,主要采取谈话了解方式。对学生进行调查问卷调查。 调查对象：海原县中小学部分学生和老师。 调查内容:教师对多媒体教学的认知以及上课的使用情况和学生对多媒体教学的看法及学习效果。 二，调查过程与结果

在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。 1、教师对多媒体教学的认知 ⑴、通过参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学内容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。 ⑵、多媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。 ⑶、声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。 ⑷、在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。 ⑸、对于每天使用多媒体的次数这个问题，选择1~3次的占总数的56%，选择4~6次的占总数的34%，选择7~9次的占总数的10%。 由此可见，采用多媒体网络教学在日常教学中应用的并不多。 2、学生对多媒体教学的看法和学习效果

班班通多媒体教学设备操作图文教程4

班班通多媒体教学设备操作图文教程（四） 这一篇介绍班班通备课系统客户端的安装和登录。 班班通备课系统是在自己的办公电脑上使用的，第一次使用，需要安装一个班班通备课系统客户端。以后如果使用安装过的电脑是就不需要安装这一步骤了。 第一步：下载班班通客户端。 河南班班通网站主页：https://www.wendangku.net/doc/f32403279.html,/下载备课客户端。或者在本校的公用文件夹里复制到自己的电脑上。 第二步：安装班班通客户端。 双击安装文件，按提示操作完成不再详细讲安装过程。

其中最后的配置阶段会稍慢一些，耐心等待。 这个客户端也可以安装到家里的电脑上，只要能上网，就可以像在学校使用一样。保存的内容可以在任何有互联网的地方打开使用。 第三步：登录班班通客户端。 客户端安装完成后，桌面上会产生快捷方式的图标。 双击运行。 会提示输入学校编号、帐号和密码。 同一所学校的学校编号是相同的，每个教师有每个老师的四位数帐号，初始密码也是相同的，请登录后及时修改。 学校编号也可以通过查询获得： 点击这个查询打开查询网页

在这里输入你的姓名，点击右边的查询，就可以得到学校编码。 本校教师可以到学校的公用文件夹中查询学校编码和个人的四位数字帐号。 如果是个人专用电脑，可以钩选记住密码项。 点登录之后，就可以进入班班通的备课系统了。 登录速度根据网络情况快慢不等，如果是班班通专用网会比较快。

这样我们就成功登录了班班通教师备课系统。在这里，我有的是学校办公网登录的，如果是班班通专用网，还可以看到个人文件夹选项。 其实这个时候你就可以摸索使用班班通的备课系统了，不是很复杂，如果你不会操作，那就继续看本博的下一节教程。

班班通使用工作计划【可编辑版】

班班通使用工作计划 班班通使用工作计划 班班通使用工作计划为大家整理学校开展班班通工作的计划指导文件，如何实行在全校范围内实行班班通，促进教学的发展，下面是这篇班班通使用工作计划 班班通使用工作计划 为了大力推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，我校借班班通东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。 一、健全组织加强管理 1、成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，全面开展信息技术的教育、培训工作。 2、健全各项规章制度。《班班通管理制度》、《教学资源共享使用制度》、《教学设备使用情况登记制度》等制度，每项工作有计划、有安排、有检查;活动有组织、有记录、有责任人;做到下载有记录，使用有记载，并认真加以贯彻实施。 二、加大投入力争创优 为了使我校班班通教育设备能正常运转，使教师们能正常开展课堂教学。在使用前期，专门指派教师，每天巡视在每个教学楼层，发现问题，及时解决。 三、加强培训提高技能

学校制订了《教师信息技术培训计划》，结合新课改，对教师分批、分期、分基础、分年级、分年龄、分需求进行培训，采用集中培训，分散练习，定期验收的方式进行。发放教师信息技术调查问卷，了解教师的情况，并根据教师的情况制定相应的培训方案。学校教导处和信息中心定期对教师的信息技术能力进行测评，重点是通过上机操作的形式考察教师的计算机应用能力。通过培训使全体教师都做到能上网查询资料，能电子备课，能利用资源整合课件。 班班通、信息技术教育、学科整合是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索和完善，加强管理、总结经验，克服困难和不足，不断探索创新，使这项工作得以进一步推广和深化。

班班通使用情况汇报

大方县凤山乡凤山小学2016年“班班通” 使 用 情 况

“班班通”使用情况 2009年教育部提出“扩大农村现代远程教育网络覆盖面，进一步提高应用水平，努力实现‘班班通，堂堂用’，促进优质资源共享”的目标，这为完成当前教育信息化建设的新任务指出了方向。 “班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通，信息化资源获取与利用，终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生发展的系统工程。 首先，“通”硬件，每个班级必须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。 其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适应的资源种类不相同，资源来源也不尽相同。 最后，“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。 2016年春季我校组织第一次“班班通”设备使用培训，紧接着设备也到了我校。我校总共有17台，每个班级一台。

现将我校的设备使用情况汇报如下： 一、提高认识、认真落实 我校对班班通项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把做好班班通项目工作摆上重要位置，狠抓落实。 在校领导高度重视下，学校专门为设备保养做了培训。学校还安排了赵军老师为全校教师培训了“班班通”设备的功能和使用方法。此后还针对性的解决了个别老师在使用过程中出现的一些问题，教师对“班班通”设备非常喜欢，教师再也不用去学校仅有的一个多媒体教师去上课，每节课想用就用。 二、结合实际、实事求是、合理规划 “班班通”的应用，所带来课堂的喜人变化是毋庸置疑的。课堂的质不仅提高了，量也得到了充实。有限的四十五分钟里，学生除了接触到更多的知识外，对于知识的掌握运用程度上较之过去，也有了长足的进步。 “班班通”的实施，不应该只是流于形式。一切教学手段只是教师教学的载体和媒介而已，它们的目的只有一个——为了学生的成长成才。对于此类新鲜事物，我们不能让学生审美疲劳后而所得甚少。应该是活泼之余，要有更大的收获，这是尤为重要的。比如：课堂教学不仅仅是知识的传授，更多的是担任了学生“人生导师”的角色，对学生的情感、态度、价值观进行着潜移默化的影响。新疆的孩子，并不是只有“唯有读书高”一条途径，更多的是将来在三百六十行里看到他们的身影。因此当下的教育中，通过“班班通”的应用，调动

多媒体在教学中运用情况调查报告

多媒体在教学中运用情况调查报告 院系：物电学院 班级：2014级教育技术学班 ：罗秉权 学号：

多媒体在教学中运用情况调查报告 近期我对自己所在县多媒体教学情况进行了调查。现将调查情况报告如下: 一，调查的基本情况 调查目的：许多以网络、多媒体网络计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及通用技术课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么,运用多媒体网络教学是否实现了通用技术课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体网络教学中普遍存在哪些不足？为提高学生的综合素质和创新教育提供翔实可靠地第一手资料。 调查时间：20015年10至11月份。 调查方式：全面调查与抽样调查相结合,个别谈话与调查问卷相结合。即:对多媒体任课教师进行全面调查,主要采取谈话了解方式。对学生进行调查问卷调查。 调查对象：海原县中小学部分学生和老师。 调查容:教师对多媒体教学的认知以及上课的使用情况和学生对多媒体教学的看法及学习效果。 二，调查过程与结果

在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。 1、教师对多媒体教学的认知 ⑴、通过参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。 ⑵、多媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。 ⑶、声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。 ⑷、在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。 ⑸、对于每天使用多媒体的次数这个问题，选择1~3次的占总数的56%，选择4~6次的占总数的34%，选择7~9次的占总数的10%。