小学六年级语文上册修辞手法专项练习题

小学六年级语文上册修辞手法专项练习题

1. 我会按要求写句子。

（1）例：雨来浑身光溜溜的，怎么也抓不住。

雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

小蝌蚪大头小尾巴，真可爱！

（2）面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改为陈述句）

（3）“十一”黄金周期间，大街上飘扬着五颜六色的红旗。（修改病句）

2. 下面的句子中不是比喻句的一句是（）

A .它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

B .我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来。

C .海鸥的叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么事情。

3. 判断题。

（1）因为“十里不同风，百里不同俗”，所以我们黔东南的春节和北京一样，都贴春联。

（2）古诗词中，诗又叫长短句，清代纳兰性德的《长相思》就属于长短句。（3）宋江、林冲都是名著《水浒传》中的人物，这本名著中的人物还有武松、周瑜等。

（4）我国的“扫黑除恶”专项整治工作的目的是肃清社会风气，王强等四个男同学在校内经常以威胁的方式收低年级小朋友的保护费，但从没动手打过他们,这不属于校园暴力。

（5）“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场上。”这个句子使用了打比方的说明方法。

4. 经典吟赏。

（1）吟对古诗。

①洛阳城里见秋风，______。（张籍《秋思》）

②落叶他乡树，______。（马戴《灞上秋居》）

③山一程，水一程，______，______。（纳兰性德《长相思》）

④______，犹有花枝俏。（毛泽东《卜算子·咏梅》）

（2）鉴赏诗句。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

这是一首______诗（体裁），这一句是诗的颔联，分别运用了______、______和______的修辞手法，表达了诗人______的情感。

（3）对号入座。（把正确答案的序号写在横线上）

A．孔夫子搬家——净是输（书）

B．喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬

C．外甥打灯笼——照旧（舅）

D．猪八戒照镜子——里外不是人

①佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是______啊！

②我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是______，真令人失望。

③遇到两个蛮横无理、不分黑白的人吵架，你就是再好心劝说，也无济于事，最终只能落得个自己______。

④父母、老师都苦口婆心地教育他，可是他______，最终走上了犯罪道路。

⑤我积累的一句谐音歇后语：______

5. 按要求写句子。

①我送稿子给总理审阅。我亲眼看见了总理一夜的工作。（用恰当的关联词把这两句话合成一句话）

②一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们的心上。（缩句）

③他的家乡是一个小镇。（改成夸张句）

④他非常着急。（改成比喻句）

⑤这篇文章的内容和形式都很丰富。（修改病句）

6. 写出下面句子运用的修辞手法。

①这些优点从何而来呢？从太空中来。______

②松、竹、梅历来竞相为世人所题咏、画家所描绘、游人所向往。______

③蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。______

7. 与下面这句话修辞手法相同的一项是（）

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

A .那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

B .容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

C .就这一眼，满院子里鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！

D .仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

8. 按要求改写句子。

①革命路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。（用关联词合成一句话）

②在这次考试中，我们碰到了许多难题，个个坐立不安，非常着急。（改为比喻句）

③陈毅平静地说：“吃点墨水没关系，我觉得肚子里的墨水太少了哩！”（改转述句）

④这件衣服这么漂亮，我怎么能不喜欢呢？（改为陈述句）

⑤父母对我们的养育之恩，不能忘记。（改为反问句）

9. 指出下列句子的修辞手法，写在括号里。

①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。______

②难道还不足以表达您对中国人民的友谊？______

③花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。______

④大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云。______

10. 下面的句子采用了什么描写方法？（）

林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

A .环境描写

B .语言描写

C .心理描写

D .神态描写

E .动作描写

11. 句子对对碰

（1）把下列比喻句补充完整。

雷阵雨来了，像______。

流水像______在欢唱着。

（2）把下列句子改为拟人句。

树上的石榴熟透了。______

（3）把下列句子改为陈述句。

这山中的一切，哪个不是我的好朋友？______

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩赐？______

12. 按要求写句子

例：二月春风似剪刀。

①背上的羽毛像______。

②飘落的黄叶像______。

③______像______。

13. 判断下面句子是否正确。

小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在唱歌。是拟人句。

14. 说说下面句子运用了什么修辞手法

（1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。______

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。______

（3）走进张家界的索溪谷，山是野的，水是野的，动物也是野的，人也变“野”

了。______

（4）这巴掌大的地方怎能容得下它？______

（5）一心守道道无穷，穷中有乐；万事随缘缘有份，份外无求。______

15. 照样子写句子

例：背上的羽毛像浅绿色的外衣。（比喻）

①圆圆的荷叶像______。

②弯弯的月儿像______。

③满树的柿子，好像______。

④______好像______。

例：花儿迎着阳光绽放笑脸。（拟人）

⑤不光是我一朵，一池的荷花______。

⑥小鸟在枝头______。

⑦蝴蝶在花丛中______。

⑧______。

16. 按照求改写句子。

（1）把下面的句子改为陈述句。

为人类造福，有什么错？

（2）用恰当的关联词把两句话合成一句话。

火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。

17. 按要求写句子。

①小蘑菇钻出泥土。（写比喻句）

②还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。（写拟人句）

③同学们讨论并听取了校长的发言。（在原句上用修改符号修改病句）

④山姆握着妹妹的手说：“我会永远照顾你的。”（改为转述句）

18. 读句子，判是否比喻句。

（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

（2）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

（4）辽阔无垠的原野似乎归它们所有。

（5）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

（6）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

19. 按要求写句子。

（1）她那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上。（缩句）

（2）迎春花是春天的笑脸，荷叶是夏日的舞裙，______, ______。（续写句子）

（3）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为转述句）

（4）数学中的解方程和统计图对我来说真的很难。（改为双重否定句）

（5）这么小的事，怎么好意思让你亲自跑一趟。（改为夸张句）

（6）我们应该扔进垃圾箱并捡起地上的垃圾。（在原句上用修改符号修改病

句）

20. 按要求写句子。

（1）用修改符号修改病句。

全体老师、班主任老师都和我们一起参加升旗仪式。

（2）下雪了，大地银装素裹，真好看。（改为拟人句）

（3）在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。（改为反问句）

（4）你不要常说要老实做人，认真演戏吗？（改为陈述句）

（5）在莫高窟第二至五十七窟中，其中一组壁画描绘了九色鹿舍己救人的动人故事。（缩句）

（6）把下列古诗、名句补充完整。

①______，快走踏清秋。

②横眉冷对千夫指，______。

③千锤万凿出深山，______。

④______，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

⑤老师循循善诱像春雨一样，正如杜甫的诗句“______，______。”

⑥“______，______；______，______。”这是说答应给别人的不能少，与人约好的不能变。

21. 下列各句对句子的修辞手法判断不正确的一项是（）

A .监房突然像沉入无敌的黑暗的深渊中，就是落下一根针似乎可以听见。（夸张）

B .黎明时候，雨倾盆而下。像泼。像倒。（比喻）

C .梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（对偶）

D .芒果树开的是不太团结的白花。（拟人）

22. 选择正确的答案，把序号填在横线上。

（1）下列汉字按音序排列正确的一组是（）

（2）下列汉字读音完全正确的一组是（）

（3）下列词语中没有错别字的一组是（）

（4）下列句子没有语病的一句是（）

（5）判断下列句子的修辞手法，正确的一组是（）

①萁在釜下燃，豆在釜中泣②水是眼波横，山是眉峰聚。

③欲问行人去那边，眉眼盈盈处。④危楼高百尺，手可摘星辰。

23. 写出下列句子所运用的修辞手法

①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。______

②看到老班长在吃鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管。______

③童年是一幅画，童年是一首诗，童年是一支歌。______

④这比山还高、比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？______

⑤桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。______

24. 判断下面的句子是否属于比喻句。

站在瀑布脚下向上仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！

25. 写出下面句子所用的修辞手法并仿造句子

（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。______

我打开书包，______

（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。______

啊，书，______

26. 选出下面句子所用的描写方法。

A．动作描写B．心理描写 C．外貌描写D．语言描写

①他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。______

②我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷。______

③闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。”______

④晏子心里想：贤明的君主，不应为野草而伤害禾苗。______

27. 按要求写句子。

（1）妹妹一定知道爸爸在哪儿。（改为反问句）

（2）年轻人说：“我不能不劳动就得到这些食物。”（改为转述句）

（3）我怀着愉快的心情和轻快的脚步登上了傣家竹楼。（修改病句）

（4）许多河流暗藏风险。我们不要去危险水域玩耍。（用关联词连成一句话）（5）用拟人的修辞手法，补写语句。

玉米咧开嘴巴在乐，高粱______。

28. 按照要求写句子。

①昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（仿写句子。） ______

②人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实……

仿照选文，用“没有……没有……没有……也没有……”写一句话。 ______

③给句子换一种说法，保持意思不变。（提示：可加关联词，可用比喻的说法。） ______

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

29. 指出下列句子所使用的修辞手法，再照样子试着写一句话。

①马上的男女老少穿着各色的衣裳……像一条彩虹向我们飞过来。______

②骆驼排列成一长串，沉默地站着，似乎在思考着什么。______

③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。______

30. 将下列句子改为转述句。

①宋庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

②妈妈对苹苹说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

六年级语文修辞手法

六年级语文修辞手法 六年级语文修辞手法: 比喻拟人夸张反问设问排比 六年级语文修辞手法 例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。 本体：翠鸟 喻体：箭 喻词：像……一样 （1）像这个例句除出现本体和喻体外;还用上“像”这个比喻词;把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”;这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等。（2）暗喻：句中不用比喻词;而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来。正因为它不用比喻词;显得不那么明显;所以称为“暗喻”。 例如：井冈山是中国革命的摇篮。 本体：井冈山 连接词：是 喻体：摇篮 （3）借喻：只出现喻体。 如：1、邱少云周围成了一片火海。这题的喻体是火海;而本体是燃烧的草。 辨识是不是比喻句要注意下面几点：

1、有出现“像”、“好像”这类的词语;不等于都是比喻句。 例如：这个人我好像在哪儿见过。 这句话中虽然有“好像”一词;但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体;因而不是比喻句。 2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。像“他长得真像他的爸爸。”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同）;不是根本不同的东西;不能作为本体的喻体;因此也不是比喻句。 一、在横线上填上恰当的比喻。 2、老师是 ;我们是。 3、人走在桥上摇摇晃晃;就像。 4、美丽的彩虹出来了;像。 5、老师像一样关怀我们成长。 6、长城蜿蜒盘旋;好像。 7、鲜红的太阳像 ;慢慢地从东方升起。 8、沉甸甸的稻穗像 ;真惹人喜爱。 9、桂林的山山水水构成了。 10、我们的生活像。 二、把下面的句子写成比喻句。 1、经霜的柿子红红的。 柿子树上挂满了灯笼似得柿子。 2、中朝两国人民的情谊深。

中小学语文六大修辞手法详解

中小学语文六大修辞手法详解 修辞手法详解：比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句：

①他的性格像母亲。——同类事物做比较 ②这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测 ③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意 4、比喻的目的 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。 比喻的具体目的主要有下面几种： ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。

某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 地球圆圆的，象只橙子。 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 ③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如: 病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。 房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 ④肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。 ⑤美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂、赞扬本体，后者（例3、4）则是贬低、卑视本体。例如:

部编版六年级语文上册修辞手法专项强化训练

部编版六年级语文上册修辞手法专项强化训练 1. 造句。 ①用一个拟人句写太阳升起。 ______ ②用一个比喻句写老师育人的辛勤。 ______ ③用关联词语造句。 一旦……就……：______ 尽管……却……：______ 2. 说出下列句子运用了什么修辞手法 （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。______ （2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。______ （3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？______ （4）教室里静得掉根针都能听见。______ 3. 句子对对碰 （1）把下列比喻句补充完整。 雷阵雨来了，像______。 流水像______在欢唱着。 （2）把下列句子改为拟人句。 树上的石榴熟透了。______ （3）把下列句子改为陈述句。 这山中的一切，哪个不是我的好朋友？______ 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩赐？______ 4. 写出下列句子所运用的修辞手法 （1）看到曾经生活了二十多年的家乡，怎么不使我感到亲切呢？______ （2）下课铃响了，同学们像潮水一般涌向操场。______ （3）燕山雪花大如席。______ （4）那只英勇的黑甲虫，大摇大摆地走进了村子。______ （5）花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。______ （6）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。______ （7）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。______

5. 句子练习。 ①照样子，把两句话合并成一句话。 例：我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂。我把蜜蜂放在纸袋里。 我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 他用显微镜观察水。他看见水里有许多小生命挤来挤去。 ②我们讨论并阅读了《草房子》这本书。（用修改符号修改病句） ③牡丹花开了。（改成拟人句） ④从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上。（缩句） ⑤小鸡破壳而出。（扩句） ⑥淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。这是什么原因呢？（仿写句子） 6. 按要求改写句子。 ①他怎么能够这样来糊弄你们呢？（改为陈述句） ②听了这个故事，在场的人都深受感动。（改为双重否定句） ③鸟儿在树枝上叫。（改为拟人句） ④做事只要有锲而不舍的精神，就不会不成功。（改为肯定句） ⑤杨利伟用三句话概括了他21小时的太空旅行：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”（改为转述句） 7. 判断下列句子各使用了什么修辞手法，写在后面的横线上 ①你还像个党员吗？______ ②长征是播种机，长征是宣传队，长征是宣言书。______ ③我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。______ ④倾盆大雨下个不停。______ ⑤木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。______ 8. 写出下列句子运用的修辞手法，并仿写一句。 ①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 ②海底的动物常常在窃窃私语。 ③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 9. 句子大练兵。 （1）海滩上躺着许多美丽的贝壳。（缩句） （2）周围的一切不是都在起变化吗？（改为陈述句） （3）______的菊花______地点头。（把句子补充完整，并写在下面横线上）（4）秋天的雨像一把钥匙。（仿写比喻句） （5）这座桥______坚固，______美观。（加关联词补充完整，并写在下面横线上） （6）成功实验我终于获得的了（组成一句话加上标点） 10. 按要求写句子。

部编版语文六年级下册专项复习：知识集锦之修辞手法

小学语文修辞手法大全 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

小学语文中修辞手法有哪些

小学语文中修辞手法有哪些 比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问引用借代对比反语..... 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达

【专项练习】小学语文修辞手法

【专项练习】小学语文修辞手法 要点 1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。 修辞专项练习及答案 一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1. 豆大点的人也想造反。（） 2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5. 这件事怎么不是你的错呢？（） 6. 危楼高百尺，手可摘星辰。（） 7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8. 老师是园丁，我们是花朵。（） 9. 学如逆水行舟，不进则退。（） 二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

六年级语文上册修辞手法练习题

一、修辞手法练习题 １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）（） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（） ５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（） 7、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 8、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 9、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）10、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 11、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（） 12、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（） 13、是什么？这是我们中国人的志气。（） 14、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（） 15、

远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（） 16、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（） 17、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（） 18、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（） 19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 二、判断下列关联词搭配是否正确，并在原句改正 ?即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（）?虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（）?即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（） ?既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（）?不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（） 三、给句子加上适当的关联词语 ①（）多读多练，作文（）会进步。 ②（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。 ③雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。 ④（）要努力读书，（）要关心政治。 ⑤（）走到哪里，他（）听到乐声。 ⑥（）我俩住得很远，（）不常见面。 ⑦（）困难再大，我们（）要按时完成任务。 ⑧（）你答应去，（）该准时去叫他。 ⑨（）别人的意见不对，我们（）要虚心听取。

小学语文修辞手法专项练习及答案

小学语文修辞手法专项练习及答案 要点回顾： 1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 7、对偶是用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法 《修辞专项练习及答案》 一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5、这件事怎么不是你的错呢？（） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8、老师是园丁，我们是花朵。（） 9、学如逆水行舟，不进则退。（） 二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）

六年级语文上册修辞手法专项练习题

六年级语文上册修辞手法专项练习题 1. 下面四句话中不是拟人句的是（） A .近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 B .木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 C .死亡在洪水的狞笑声中逼近。 D .山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 2. 选出以下句子中不是比喻句的一项（） A .往事历历在目，仿佛就发生在昨天。 B .那又浓又翠的景色简直是青山绿水画。 C .地中海被称为西方文明的摇篮。 D .燕子像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 3. 判断下面的说法是否正确。 （1）写信时，称呼要顶格；署名写在日期的下面。 （2）“乃”的第一笔画是横折折折钩；“迅”的第一笔画是横折斜钩；“泌”的第七画是撇。 （3）“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这句既用了修辞拟人，也用了排比。 （4）不知道“鲁”的读音，查字典时可以查“鱼”部，也可以查“日”部。 4. 没有运用拟人修辞手法的一项是（） A .萁在釜下然，豆在釜中泣。 B .羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C .遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 D .随风潜入夜，润物细无声。 5. 下列选项中与例句表达方式不一致的一项是（） 例句：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 A .木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 B .死亡在洪水的狞笑声中逼近。 C .秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。 D .我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 6. 按要求完成句子。

（1）从前有一个渔夫，家里______很穷，______他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。（填关联词语） （2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（判断修辞）______ （3）夜空中的小星星一闪一闪的。（改拟人句） （4）金鱼缸里有许许多多无数的金鱼。（改病句） 7. 在横线上写出下列各句运用的修辞手法。 ①棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯。______ ②我想，灰惊鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？______ ③田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他唱歌。______ ④大鹏鸟一下子就飞出了九万里。______ ⑤一个人的能力有大有小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。______ 8. 指出下列句子的修辞手法，写在括号里。 ①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。______ ②难道还不足以表达您对中国人民的友谊？______ ③花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。______ ④大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云。______ 9. 说说下面句子运用了什么修辞手法 （1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。______ （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。______ （3）走进张家界的索溪谷，山是野的，水是野的，动物也是野的，人也变“野”了。______ （4）这巴掌大的地方怎能容得下它？______ （5）一心守道道无穷，穷中有乐；万事随缘缘有份，份外无求。______ 10. 下列广告宣传语运用了什么修辞手法？请选一选。 A．排比B．对偶C．拟人 ①节约用纸，大树因你而微笑。（公益广告）______ ②中华泰山，天下泰安。（泰安市旅游宣传广告）______ ③中国梦是责任付出，中国梦是蓝色憧憬，中国梦是伟大复兴。中国梦，梦之蓝。（白酒广告）______ 11. 判断下列句子属于哪种问句，填字母。 A．疑问句B．设问句C．反问句 ①不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。______ ②这缸不正好用来养小鱼小虾吗？______ ③这是不是很有趣？______

六年级下册语文修辞手法

复习修辞手法 一、判断下列句子的修辞方法。 1、走出门，就与微风撞了个满怀。（） 2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） 3、广场上挤得连根针也插不进去.。（） 4、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（） 5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 二、判断下列句子的修辞手法。 1、它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。（） 2、在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女。（） 3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 （） 4、是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？（） 三、判断下列句子的修辞手法。 1、索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。（）（） 2、这种美，是一种惊险的美：……这种美，是一种磅礴的美：……这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……（） 3、索溪峪尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿。（） 四、选出下列句子所用的修辞手法。 ①比喻②拟人③排比④夸张⑤反问 1、这些小精灵也爱我们祖国的海岛。（） 2、难道瓜秧会开了花不结果吗？（） 3、老虎大吼一声，震得那山冈也动了。（） 4、海岛的秋天好像一个穿着金色衣裙的仙女。（） 五、选正确的选项。 ①比喻②拟人③排比④夸张⑤反问1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观。（） 2、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（） 3、在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。（） 4、它有冷热宜人的气温变化和美妙的大气层；它有一个斜轴，四季交替变化；它有刚好合适的自转速度；它有稳定的重力；它有千秋万世，运转不停。（） 5、难道我们不应该精心地保护地球吗？（） 六、判断下列句子的修辞手法。 1、月亮不好意思地躲进云里。（） 2、保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（） 3、是谁让这青山不老？是这位普通的老人。 ( ) 4、太阳像一团火焰，热辣辣地炙烤着大地。（） 七、判断下列句子的修辞手法。 1、谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，他们是最可爱的人。（） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 3、这件衣服补一补，不照样可以穿吗？（） 八、判断下列句子的修辞手法。 1、让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！（） 2、两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗？（） 3、明月松间照，清泉石上流。（） 4、大漠沙如雪，燕山月似钩。（） 九、判断下列句子的修辞手法。 1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲眼目睹她的风采呢？（） 2、一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步。（） 3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。( )

小学语文中修辞手法有哪些58885

小学语文中修辞手法有哪些 1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明； 分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者； 列数字是从数量的角度说明事物的特征； 打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点； 作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物 的主要特点。 画图表是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。 常用说明方法的作用 举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确； 分类别——条理清晰； 作比较——鲜明突出； 打比方——生动形象；增强文章的趣味性。

作诠释——补充说明，更易理解； 画图表——形象直观，便于比较； 一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。 A.下定义 B.作比较 C.列数字 D.打比方 E.举例子 F.画图表 1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具。 2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。 3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 4、虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。 5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。 6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。 7、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。 8、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 9、我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二三十吨。 10、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米 11、鲸的种类很多，总是来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

新版六年级语文上册修辞手法专项练习题

新版六年级语文上册修辞手法专项练习题 1. 按要求改写句子。 ①革命路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。（用关联词合成一句话） ②在这次考试中，我们碰到了许多难题，个个坐立不安，非常着急。（改为比喻句） ③陈毅平静地说：“吃点墨水没关系，我觉得肚子里的墨水太少了哩！”（改转述句） ④这件衣服这么漂亮，我怎么能不喜欢呢？（改为陈述句） ⑤父母对我们的养育之恩，不能忘记。（改为反问句） 2. 判断下面的说法是否正确。 （1）写信时，称呼要顶格；署名写在日期的下面。 （2）“乃”的第一笔画是横折折折钩；“迅”的第一笔画是横折斜钩；“泌”的第七画是撇。 （3）“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这句既用了修辞拟人，也用了排比。 （4）不知道“鲁”的读音，查字典时可以查“鱼”部，也可以查“日”部。 3. 与“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”修辞手法相同的一项是（） A .昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 B .小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 C .一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 4. 指出下列句子各用了什么修辞手法。 ①像针尖上一滴水滴在人海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。______ ②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。______ ③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？______ ④为是其智弗若与？曰：非然也。______ 5. 句子对对碰 （1）把下列比喻句补充完整。 雷阵雨来了，像______。 流水像______在欢唱着。 （2）把下列句子改为拟人句。 树上的石榴熟透了。______

六年级语文修辞手法教学文案

修辞手法 句子的修辞形式共有六种: 比喻拟人夸张反问设问排比 一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具体、人们熟悉的事物去说明抽象、生疏的事物。比喻句一般由三个部分组成，一个是被比喻的事物，叫本体；一个是比喻的事物，叫喻体；还有一个是把两者联系起来的词，叫比喻词。） 例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。 本体：翠鸟 喻体：箭 喻词：像……一样 （1）像这个例句除出现本体和喻体外，还用上“像”这个比喻词，把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”，这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等。（2）暗喻：句中不用比喻词，而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来。正因为它不用比喻词，显得不那么明显，所以称为“暗喻”。 例如：井冈山是中国革命的摇篮。 本体：井冈山 连接词：是 喻体：摇篮 （3）借喻：只出现喻体。

如：1、邱少云周围成了一片火海。这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草。 辨识是不是比喻句要注意下面几点： 1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。 例如：这个人我好像在哪儿见过。 这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句。 2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。像“他长得真像他的爸爸。”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本不同的东西，不能作为本体的喻体，因此也不是比喻句。 一、在横线上填上恰当的比喻。 2、老师是，我们是。 3、人走在桥上摇摇晃晃，就像。 4、美丽的彩虹出来了，像。 5、老师像一样关怀我们成长。 6、长城蜿蜒盘旋，好像。 7、鲜红的太阳像，慢慢地从东方升起。 8、沉甸甸的稻穗像，真惹人喜爱。 9、桂林的山山水水构成了。 10、我们的生活像。 二、把下面的句子写成比喻句。 1、经霜的柿子红红的。

小学语文的修辞手法有哪些最新版..

小学语文的修辞手法有哪些.. 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

人教版六年级语文上册修辞手法专项练习题

人教版六年级语文上册修辞手法专项练习题 1. 按照要求写句子。 ①昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（仿写句子。） ______ ②人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实…… 仿照选文，用“没有……没有……没有……也没有……”写一句话。 ______ ③给句子换一种说法，保持意思不变。（提示：可加关联词，可用比喻的说法。） ______ 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 2. 按要求完成下列各题。 （1）写一个表现父爱的句子，用上“凝聚”这个词语。 （2）用“温暖”的不同含义造句。 ①表示天气暖和：______。 ②使感到温暖：______。 （3）写一句珍惜时间的名言警句。 （4）把下面的句子合并成一句话。 ①我们请劳动模范。劳动模范讲他的先进事迹。 ②我为爸爸找到了病因。我心里很高兴。 （5）用下面各组词组成语序不同、意思也不同的句子。 ①帮我妈妈做家务经常 ②叔叔是我的邮递员这位 （6）照样子将下列句子补充完整。 例：敌人凶残得像豺狼一样。 ①他对谁都不讲实话，狡猾得______。 ②她见什么都怕，胆小得______。 ③战场上他手持双枪，战功赫赫，勇猛得______。 （7）用不同的关联词语把下面两个句子合并成一个句子。 我多做一些工作。不把事情推给别人。 3. 与下面这句话修辞手法相同的一项是（） 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快

部编版六年级语文下册修辞手法专项练习

部编版六年级语文下册修辞手法专项练习 1. 按要求转换句式。 ⑴你不用蜡烛就不行吗？（改为陈述句） 2. 判断下列句子用了什么修辞手法 （1）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。______ （2）大瀑布如今在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息。______ （3）八月桂花，十里飘香。______ （4）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。______ （5）如果人们不加节制地开采和毁坏地球上的资源，将来怎能不给人类带来灾难？______ 3. 选择正确的答案，把序号填在横线上。 （1）下列汉字按音序排列正确的一组是（） （2）下列汉字读音完全正确的一组是（） （3）下列词语中没有错别字的一组是（） （4）下列句子没有语病的一句是（） （5）判断下列句子的修辞手法，正确的一组是（） ①萁在釜下燃，豆在釜中泣②水是眼波横，山是眉峰聚。 ③欲问行人去那边，眉眼盈盈处。④危楼高百尺，手可摘星辰。 4. 判断下列句子属于哪种问句，填字母。 A．疑问句B．设问句C．反问句 ①不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。______ ②这缸不正好用来养小鱼小虾吗？______ ③这是不是很有趣？______ 5. 造句。 ①用一个拟人句写太阳升起。 ______ ②用一个比喻句写老师育人的辛勤。 ______ ③用关联词语造句。 一旦……就……：______ 尽管……却……：______ 6. 选出以下句子中不是比喻句的一项（）

A .往事历历在目，仿佛就发生在昨天。 B .那又浓又翠的景色简直是青山绿水画。 C .地中海被称为西方文明的摇篮。 D .燕子像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 7. 按要求写句子。 （1）妹妹一定知道爸爸在哪儿。（改为反问句） （2）年轻人说：“我不能不劳动就得到这些食物。”（改为转述句） （3）我怀着愉快的心情和轻快的脚步登上了傣家竹楼。（修改病句） （4）许多河流暗藏风险。我们不要去危险水域玩耍。（用关联词连成一句话）（5）用拟人的修辞手法，补写语句。 玉米咧开嘴巴在乐，高粱______。 8. “满树的大柿子，个个似小灯笼，真是红得耀眼。”是比拟句。 9. “判断下列句子运用的说明方法。 （1）布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。______ （2）三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。______ （3）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。______ 10. 把下列句子改为拟人句。 ①牵牛花在凌晨四点就开了。 ②雨停了，太阳出来了。 ③小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。 ④溪水哗哗地向前流去。 11. 判断题。 （1）因为“十里不同风，百里不同俗”，所以我们黔东南的春节和北京一样，都贴春联。 （2）古诗词中，诗又叫长短句，清代纳兰性德的《长相思》就属于长短句。（3）宋江、林冲都是名著《水浒传》中的人物，这本名著中的人物还有武松、周瑜等。 （4）我国的“扫黑除恶”专项整治工作的目的是肃清社会风气，王强等四个男同学在校内经常以威胁的方式收低年级小朋友的保护费，但从没动手打过他们,这不属于校园暴力。 （5）“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场上。”这个句子使用了打比方的说明方法。 12. 读句子，判是否比喻句。 （1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 （2）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 （3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

小学语文课本中出现的修辞手法

使用修辞格的言语 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象

鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》 4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》 5、拈连 利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。 （1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去

小学语文专项复习：修辞手法.(优选)

小学语文专项复习：修辞手法 一.比喻 抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。作用：生动形象地写出了事物的特点，给人留下鲜明深刻的印象。例句： 1.日初出大如车盖，及日中大如盘盂。《两小儿辩日》 2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。《只有一个地球》 3. 到年底，蒜泡得色入翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。《北京的春节》 二、拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 2.蟋蟀在平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》 3.太阳的脸红起来了。《春》

三、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.《桂林山水》 四、反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句： 1.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？《养花》 2.您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？《再见了，亲 人》 3.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？《匆匆》