星期天孩子读后感_小学生

星期天孩子读后感

星期天孩子读后感

最近，我读了一本古德龙梅布斯的一本名著——《星期天孩子》。

古德龙梅布斯，德国当代最重要的儿童及青少年文学作家之一！

很多人说，星期天的孩子特别幸运。这本书的主人公——星期天的孩子，她被父母遗弃，对于自己的身世一无所知。对于她来说，幸运就是能被“星期天监督父母”选中。当幸运降临时，一切和她想象的完全不同：没有漂亮的妈咪，没有超级富有的爸爸，只是一个普通的妈咪带给她的美好回忆！

她，是一个被遗弃的孩子，她，一直幻想有个完整的家！她，一直希望有个爸爸妈妈。可现在想想我们现在，有爸爸，有妈妈，多么幸福啊，但是如果妈妈唠叨两句，就不高兴了，就嚷嚷了。据我所知，有些同学想要在外地的妈妈带衣服，妈妈不答应的话，她竟然冒出这样一句话：“你给我买个衣服又不会死人！”换个角度来想想妈妈的感受。有人还说讨厌爸爸妈妈，可文中的主人公是多么希望有爸爸妈妈！

《星期天孩子》这本书描述的是孤儿院这一特殊群体的生活，同样是，孤儿院的孩子们的生活和我们的生活却有着天壤之别！我们一定要好好珍惜生活！记住：听父母的准没错，他们不会害你。

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——文章来源网络，仅供参考

云下的日子读后感

《云下的日子》读后感 在毛概课上，老师放了《云上的日子》，影片中歌颂了改革开放30年。这部影片虽然把背景放在了改革开放初的1980年，但很明显，它表达着作者对改革开发30年来，我国城市化进程中的一些问题的思考。 正如影片中说，这里的故事就像个寓言。这确实是个寓言。福来和强生，因为偶遇开汽车的解放军叔叔，对山的那边——城市产生了浓厚的兴趣。于是找了个机会，两人一起离家出走，要去看看繁华的城市。在路上，他们遇到了北京的下乡知青于小雅，她抛弃这里的一切，要回北京。她对城市的向往说在嘴里，写在脸上。让这两个小孩，对城市更生出无限的幻想。 终于他们来到了向往已久的城市，但福来们并没有表现出他们应该表现出的喜悦与兴奋。导演让他们经历了许多意想不到的事，通过小孩的视角，来观察这座城市。城市的车水马龙，让孩子们不知所措。那个一心想回到城市的于小雅，愿望终于实现，但仍然带着伤痛，她不得不和女儿分离。做好事，帮人抢回了包，却被利用，顶替跑步。最后每人两元，了事。最为惊讶的是，那个从山里走出来的龙建国，曾经是山里唯一的高中生，工厂的优秀工作者，全家人的骄傲。现实的身份却是最恶毒的反革命头头，批斗招自己进厂的厂长，占据车间，作为据点，形成黑社会性质的团体。 看到这里，我终于明白。整部影片的叙事结构，非常简单，是前后对照式。乡村固然贫穷，但淳朴，善良。福来被从路边捡回来，吃百家饭长大。三个人走到一出断桥，没路了，乡人热心的指引。想搭顺风车，乡人也爽快的答应了。虽然小雅的丈夫带人从山里追出来，不让她回北京，但大伯说了句很善解人意话“以后随时回来，这里永远都是你的家”，体现了乡人的淳朴。福来俩走过一个村庄，这里是包产到户的试点。喇叭里广播“我们是县里第一个实行包产到户的试点村”。村长说“大家吃好，喝好，这是合作社最后的一顿饭”。这一对比中，我看出了导演对农耕文明即将消失的痛惜，而不是对将要到来的改革的向往。于是，在城市兜兜转转了一圈后，强生决定回去，他“看不懂这里的人和事”。这不是小孩子能说出的话，这是导演思想的表达。小狗大龙来了，它要带领厌倦城市的强生回家。但不幸的是，为了救强生，它被汽车压死了。影片以汽车开始，它引起了孩子们对城市的向往；又以汽车结尾，它压死了大龙，强生最亲密的伙伴。汽车以及它所代表的城市文明，再也引不起强生任何的兴趣。他倔强的拒绝，路人用车把他送回家，独自一人跑到山上，走自己的路，回到自己的家。那里天高云淡，绿草茵茵，一望无际。那里的人们乐观自信，淳朴善良。这也许就是“云下的日子”的寓意。 我觉得影片到这里就可以结束了，它已经提供了我们一些思考，一些启示。但导演也许为了好审查通过，加了最后一部分“三十年后，各个人都过上了幸福美满的生活”，这个尾巴真有点画蛇添足，并且前后不搭界。丁小雅，不会幸福，因为她有个女儿在乡间，她无法带走（丈夫不让），这是她永远的痛。龙建国，不会有浪子回头的机会，这在影片中已交代的很清楚，他对强生们说“我已经没有机会了”最后背影消失在一片白茫茫中，意味着——死去。强生不会留在城市中，第一次到城市的经历，带给他太多不美好的回忆。这种回忆也许会影响他的选择。 行管本一班 蒙保生 134501135

《孩子是天我是云》读书笔记

《孩子是天，我是云》读书笔记《孩子是天，我是云》这本书与其他幼教书籍不同，这本书记录的是应彩云老师在一线工作的一个个教学案例随笔，第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力，它更能赋予整本书无穷的生命力。看完整本书下来，我并没有感觉到自己像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。 应老师的书是我们教育一线老师值得一看的书，书中有我们学习的教学模式，有我们崇拜的教育思想的融入。更多的是给我们启示。我想这才是我们教师愿意看的书，要写的书。我在教育过程中不断地遵循“追随孩子”的原则，努力使孩子在自己喜欢的学习中，更自主地体会学习的快乐。带着这样的愿望，我的教育行为倒是改进不少：我尽量选择孩子感兴趣的话题进行学习；尽量让孩子在感性的、直观的环境中学习。 应老师说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物，它使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地生活着，这是一种精神上的无所不及的广阔的生活。所以，大凡喜好读书的人，内心会因为丰富而富有，人生也会因满足而美好。如果很享受这样的生活，自然就会有持续不断的阅读的兴趣。”幼儿教师是忙碌的，这已经是共识，我常常在想阅读，对我们而言，意味着什么？而我的读书生活基本是任务驱动：每次幼儿园有什么任务，我都会习惯的翻阅一些相关书籍，做一些思想上的准备，平时爱买书但看的较少，我想如果仅仅为了工作，而不是兴趣，学前教育的杂志，可以成为我

们的快餐。虽然平时看书不多，但阅读的甜头也经常能尝到，但愿我们能像应老师一样因书而广阔。 书中的前言中说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”书中一篇篇幽默而舒畅的随笔让我的心一直莫名地感动着，让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪，因营养不良长得又黑又瘦，所以她平时最费神的是怎么让她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚寻找的东西，惊喜之中拥抱了她。哪想一个随意的动作，却使胡迪一天充满了幸福。她迫不及待地对接她的妈妈说：“应老师今天抱我啦，我胃口也好多啦。” 就是这样的一件事情，让应老师感到很愧疚。她说如果我早知道拥抱可以带给她快乐，我干嘛不早日亲热地拥抱她。当我看到这样的一段故事，我也被深深地触动了。 较长一段时间以来，我一直以为自己是个对孩子怀有关爱的老师，一直以为自己是一个可以走进孩子心灵的老师。可是，当我看到这样的一段故事，我也被深深地触动了。平时那些不爱讲话，比较内向的孩子，我都没有主动地去关心他们。提问时，也总是挑选几个比较能干聪明的孩子回答问题或者表演。表现的好奖励他们时，也总是用小贴纸。其实，我想，一个拥抱或许会更好。世界上没有人会拒绝拥抱，因为它有幸福的味道。而我，此刻也想把这幸福的感受传递给我的宝贝们，让他们感受到老师的爱。 应老师通过自己亲生经历的大量案例进行了详实而又生动的解析，阐述了幼儿语言发展的年龄特征、教师语言的魅力，提炼了适宜性提问的策略、教师的语言回应的策略。最后，提出了在教育过程中，

孩子为何失败读后感

孩子为何失败读后感 孩子为何失败读后感（一） 《孩子为何失败》一书是约翰霍特根据他的教学日记写出的一本书，这本书记录了约翰霍特在教学实践中发现的种种问题，可是现在这些问题正在我们周围发生着。这本书虽然在讲孩子为何失败，其实本质上不正是在探讨老师为何失败或教育为何失败吗？正如书中所说的我们不应该认为学校是强迫学生听话做事的地方。如果学校只是教导学生必须学习的知识，那我们实在没有真正的教育可言。 我们的教育想要达到什么目的？我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，不是他们没有想法，是教师不给他们有想法的机会。所以我们的课堂首相要给孩子自由，要在允许的范围内最大限度的给学生思想、言语和行动上的自由。那么首先表现在课堂上，教师应该少讲。我们作为老师的，总是怕学生学不会其中的知识，总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容，其实不知道这对孩子也是一种伤害。有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下，也许有些问题都能理解。可是我们的教师总是把东西嚼烂了再喂给孩子吃，好让孩子只要张口就能把东西吃下去，就能一手营养，

殊不知这种行为渐渐地会使孩子失去了咀嚼东西的能力，那么长此以往，思考对于孩子来说就是一件十分困难的事情了。其次，课后教师也要给孩子自由。教师在布置作业的时候要让孩子也有发言权，当然不是随便的瞎说，而是有针对性的发言。有的孩子已经掌握了知识，可是教师却仍然要孩子抄写好几遍，这对孩子来说也是不公平的。所以在这些问题的处理上，教师也要给孩子自由，让孩子自主决定自己的作业，从而有大量可以自由支配的时间，让孩子可以去探索自己感兴趣的事情。对世界形成自己的认识，有助于孩子今后的学习以及生活。 教育并不仅仅是教师一人的责任，更重要的是孩子自己的事情。所以我们座位孩子成长路上的领路人，应该呵护孩子的好奇心，给孩子提供最大限度上的自由，让孩子能够自由发挥，自主探索，那么孩子才能获得学习上的成功。 孩子为何失败读后感（二） 《孩子为何会失败》一书作者霍特教授记录了教学过程中的许多案例，其中《真实的学习》一章，霍特教授更是以大量的数学案例讲述孩子的真实的学习心态与过程，并对其一一作了分析，我对其中的一段话颇为同意和赞赏：我们不用把孩子‘变得’聪明，他们生下来就很聪明，我们要做的是不要把他们变笨。那些很有才华的老师，总是能想到教学的新点子。然而，他们其实和那么些只会照本宣

云娃娃作文二年级

云娃娃作文二年级 导读：云娃娃作文二年级1 蓝蓝的天空，太阳公公已经早早起床，把金光闪闪的阳光洒向天空，在天空中有一朵美丽的白云，在白云上面有一个云娃娃，它一个人在云层上面，觉得很孤单。 它看着身边飘来飘去的白云，不禁冒出了一个想法。云娃娃用云朵做了好多东西。 它做了一头大象，微笑着，张大了嘴巴，长长的鼻子好像要给自己洗澡。 云娃娃又做了一只兔子，雪白雪白的，伸直耳朵瞪大了眼睛，伸直了腿，就象它准备要跳起来跳到地上。 云娃娃又做了一个雪人，雪人头上戴了一个又长又瘦的帽子，好像要去表演魔术了。雪人有一个又胖又高的身体，又好像在开开心心地散步。 有一朵像一只昂首挺胸的雄鹰，它挺着胸飞来飞去，好像在说：“我多帅啊！” 云娃娃从这天以后有了小伙伴了，再也不孤单了。 云娃娃作文二年级2 从前，在高高的云朵上住着一个可爱的云娃娃，它很孤独。 有一天，它看见一只蝴蝶飞呀飞呀，飞过云层，云娃娃想出了一个好主意。

它从身边的一朵云上采了一些云丝，做了一只雪白雪白的大蝴蝶，它有一双大大的翅膀，云娃娃把它放飞了。 云娃娃又做了一个大苹果，又大又圆，云娃娃真想扑上去吃一口。 后来它又做了好多好多，有的像一只天鹅，长长的脖子，一双小小的翅膀，好像要飞起来了。后面跟着两只小天鹅，好像它的宝宝。 有的像一朵小花，白色的，有六片花瓣，云娃娃真想把它拿过来插在自己的头上。 云娃娃不觉得孤独了。它每天都跟它们一起玩一起睡觉，它很快乐。 云娃娃作文二年级3 一天，天气晴朗。 小朋友看见各种各样的云都跑了过来，欣赏一下美丽的云朵。 有的像可爱的小雪人，肚子胖胖的，眼睛圆圆的，直盯着下面，好像要到陆地上和小朋友们一起做游戏。 有的像小猫，皮毛软软的，尾巴像一条绳子，他好像在打哈欠，可能希望小朋友们能安静点，这样他就可以睡个好觉了。 还有的像帽子，帽子的一头鼓了起来，好像一个大包子。好像要飘到地上来给小朋友们挡太阳，这样小朋友就不会中暑了。 小朋友们站在温暖的山坡上，心想，这些云到底是哪个人做的呀？其实，那些云都是云孩子做的，不是人做的。小朋友们不知道是云孩子做的，如果他们知道了会大吃一惊，因为他们从来没有见过云孩子。

星期天孩子读后感_读后感_模板

星期天孩子读后感_读后感_模板 星期天孩子读后感（一） 李昊伦 最近我读了一本有一点悲伤又让我感动的书《星期天孩子》，书中的主人公是一个小女孩，她出生在星期天，是一个孤儿，生活在福利院。 八岁的她有一点倔强，一点傻气，脑子里经常会有一些古怪的念头，但她却聪慧、善良。她有时会孤单害怕，这时她就会与奶嘴兔为伴，委屈难过的时候，她把奶嘴兔搂在怀里和它说真心话。她最大的愿望就是能被”星期天妈妈” 带回家，因为她的内心也需要爱和安全，她常常幻想自己的”星期天妈妈”美丽又和蔼的脸，幻想和她一起回家。 当有一天她真被”星期天妈妈”选中时，即使现实没有那么美好，”妈妈”不那样和蔼，但她却依然满足。 这让我读完之后非常心疼,我特别能体会到小女孩内心的痛苦，没有亲人的孤单和对爱的渴望。再想想我自己，有一个非常疼我爱我的妈妈，每天用温暖的手为我洗衣做饭，牵着我上学，但我却不知道珍惜，偶尔还会嫌她唠叨，生气不和她说话。如果让故事中的小女孩有一个疼她爱她的亲生妈妈，我想她一定会特别珍惜，特别听话。我多想送给小女孩一个温暖的妈妈呀！写到这里，我的眼睛已经积满了泪花，妈妈，从现在开始我要听你的话，做一个孝顺的孩子，快快长大！ 教师孔娜点评： 读后感对于三年级学生有点难写，但小作者仍然把这篇读后感写得有读有感，结构严谨，是一篇优秀的佳作。”我多想送给小女孩一个温暖的妈妈呀！”突出小作者有一颗善良之心。 星期天孩子读后感（二） 这是一本很可爱的故事书，通篇以一个孩子的口吻，一个孩子的心理来叙述。没有忧伤，更多的是快乐和惊喜。 本书的主角”我”是一个孤儿，生活在孤儿院中。这个孤儿院有一个特点，那就是每逢星期天，外界的大人们可以选一个孩子做他们的”星期天孩子”.这就是故事的题目呀，我想。每逢星期天，孩子们得多高兴呀，有”星期天爸爸”和”星期天妈妈”陪着他们，可以像普通的孩子那样，买新衣服，郊游，吃好吃的点心。可是，”我”却一直没有被人选走。当”我”对”星期天父母”失去信心时，一个令”我”惊讶的事情发生了——一位自称菲德勒女士的人决定让”我” 做她的”星期天孩子”.哇，这简直就是”久旱逢甘雨”.现在，”我”也有她的”星期天妈妈”了，她一定欣喜若狂吧？果然，”我”迫不及待地与她室友讨论起来，未来的房子，未来的家具，未来的壁炉…… “我”陷入了对未来的美好的憧憬之中。 星期天终于来到了，其他的孩子一个个陆续被他们的”星期天父母”接走，但是”我”的”星期天妈妈”却一直没有来。她足足迟到了一刻钟。要知道，这一刻钟对”我”来说是多么的难熬！终于，她出现在了”我”的眼前。却和想象中的完全不一样。菲德勒女士说她叫乌拉。乌拉剪着一头像男孩似的短发，她的房子很乱，她没有车…… “我”一定会放弃这个离想象差别很大的”星期天妈妈”吧。我这样想着。 但是通过和乌拉的交谈，”我”知道了乌拉是一个作家，而且很有趣。”我”渐渐喜欢上了她。不仅书上的”我”喜欢上了她，连现实中的我也喜欢上了这个有趣，童心未泯的可爱的作家，乌拉。 最后，当然有一个美好的结局啦，乌拉决定领养”我”,让”我”成为她的真正的孩子。 这本书让我知道了，不要以貌取人。乌拉的外貌并不让”我”喜欢，但是如果”我”当时就拒绝了乌拉，”我”肯定就不会有一个真正的妈妈了。

给孩子自由读后感

《给孩子自由》读后感 一年三班林明阳林天阳家长：崔晓华一直都很想看《给孩子自由》，《给孩子立界限》这几本书，刚好在图书馆偶然发现《给孩子自由》这本书，我得以真正的看到这本书。说实话，一直都不知道这是谁写的，只是单纯从题目上对它感兴趣。 看到“自由”两个字，想起了一些题外话：同事曾经感慨于一篇QQ的新闻——有很多北大的教授宁愿在国外隐姓埋名当保姆，为自己的孩子赢取一张绿卡，也不愿意回国。但是我的几点看法是：首先，这个信息的真实性有多少？现在网络新闻为了博取点击率，常常会有虚假的新闻出现。其次，即时真有这样的教授，那么也要看看当初他出国时候的年代，90年代初，由于众所周知的原因，那时候的民主自由与现在是有差距的，可以理解他们做出这样决定的想法。最后，“存在既是合理”的，只要是受过高等教育的人对精神层面的自由追求更甚。从而也可以看出文化对于自由的影响，中西方是有着完全不同看法的，西方育儿观念中对于自由也自然是充分肯定的。 而我本人对书籍的看法是“尽信书则不如无书”，这也许是受从初中开始对于一些所谓的权威都敢于质疑的态度的影响，这本书也不例外了。 本来对于孩子们的教育态度，多半是从自我的成长经历中获取。每次我遇到问题和困惑的时候常常会想：“当初我是怎么想的，我希望自己的父母怎么做？”说到这里，可能有人会笑：“你怎么知道自己很小的时候的想法呢？”这可能得益于我从青春期就开始记日记的

习惯吧，不停的剖析自我，虽然痛苦，但是能很清晰的看出自己成长的足迹。正是这种剖析，让自己的性格没有成为父辈那样的狭隘，猜忌，偏激。 刚刚看了开头的部分，突然发现原来我和作者有这么多的观点是相似的，而我的观点来源并不是书籍，是我自己生活的经验。 最深有感触地是关于“首要幸福感和次要幸福感”的论述。 Primary happyniess：首要幸福感，指孩子对父母对自己的爱完全确认，是明确的，毫无疑问的坚信，父母无条件的爱自己Secondary happyniess：指孩子在日常生活中所获取的快乐 如果孩子小的时候首要的幸福感没有得到充分的满足，那么他就会侧重于次要幸福感的满足，这容易造成顺利起来就特别高兴，不顺的时候特别挫折，这样的人精神不独立，对人，物、事的依赖性特别强，长大以后不敢向自己依赖的人说不！ 这是多么的深有体会阿，就像我现在以前不知道如何拒绝别人一样，我想这和以前爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾我是有一定得原因，但是随着孩子们的成长经历，在我给他赋予充分的爱的时候，也感受到他们给我的爱，我可以坚定的对别人说不了，特别是当别人占据了周六周日本应该属于family day的日子是，我是那么理直气壮地拒绝。 这本书让我知道了为什么孩子们有这样的表现：比如他们不愿意吃切开一半的苹果，为什么他们坚持把褪上去的裤腿拉下来，为什么不愿意睡有蚊帐的床！

宝贝宝贝读后感10篇

宝贝宝贝读后感10篇 宝贝宝贝读后感 宝贝宝贝读后感（一）： 《宝贝宝贝》是一本育儿手记，是作者周国平历经11年完成的，称得上是中国版《爱的教育》，以父亲的名义，从平视的角度去记录女儿的成长，这个健康的女儿啾啾，她忽闪着大眼睛，说出来的话是那么可爱。“妈妈，我是谱子，你来唱我吧。”“我吃过雪，是天空上的味儿。云的味儿，太阳的味儿，月亮的味儿。”啾啾喜欢妈妈的睡衣说是“里面有妈妈的味儿”，啾啾有关味道的话，让我想起了自己的童年，我也对“味儿”情有独钟，小时候经常钻进妈妈晒得被子里兴奋地喊道：“有太阳的味道！”经常钻进妈妈的秋衣里闻妈妈身上的味儿，有时也把头钻进自己的秋衣里发现里面也能闻到和妈妈一样的味道，便想到“我是妈妈的女儿，所以身上和妈妈有一样的味道。” 我也经常看到有些教师跟别人谈论如何爱学生时侃侃而谈，甚至潸然泪下。而在实际工作中，经常因为一点小事对学生歇斯底里大呼小叫，作为旁观同事都觉得莫名其妙不知所措，相信孩子更是不知所云如何是好。这样的爱估计就是周先生说的“停留在了动物性水准上。”真佩服周先生的冷静理性，对问题透彻的分析理解力，以及独特的视角，更

佩服他与女儿平等的观念，以及由此衍生出来的应对女儿的谦虚态度真的令人动容。 书中“个性空间”一卷中周先生选取生活中些许小事，比如，听到周先生对小保姆的批评时，小啾啾说：“你说一遍就行了。你想说的话一次都说出来就行了”，“你说多了就仿佛你对每个人都在生气似的”望见一个人在对另一个人生气，作为旁人也会有压抑感，她准确地说出了这种感觉。透过类似的小事周先生诠释了情感的细腻，胸怀的大度，自尊和对他人的尊重就是优雅，是一种人性的美。对小啾啾待人接物的方式赞不绝口，他说：“应对女儿的优雅，我常心生敬意”，甚至说“从我女儿的身上，我学到的东西太多太多”，这一章节我很喜欢。“爱孩子是一种本能，尊重孩子是一种教养，而没有教养，爱就失去了风格，仅仅停留在动物性的水准上”，说得多么好，其实为人父母也好为人师也好，我们必先修练自身，完善自身，进而领悟在某种程度上父母与孩子是在共同成长着。书中多次提到家庭生活中夫妻之间因一些小事而生气斗嘴，而此时啾啾总是以她孩子式的温和的方式小事化了。因此，每当当着孩子的面争吵之后，周先生都会在心里感到内疚，一再提醒自己：“我们要自重，我要自重！”相信这样的事情在每一个家庭都会出现，而为人父母的成人又有多少能做这样的反思呢？ 孩子都是聪明的，但孩子的聪明需要你去发现、欣赏和

孩子是天 我是云

《孩子是天我是云》读后感 喜欢这本书的名字，《孩子是天我是云》。这样的一个题目让我倍感亲切。它不像专业书籍那样令我生畏，它对于我来说，是贴近我的生活和工作的，只是一开始，我不理解，为什么应彩云老师要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的关系到底是什么，我竟然着了魔似的去网上查了天和云的关系，其中有很多的说法，“所谓天，就是人眼可及的宇宙空间。水蒸气上升遇冷凝结成小液滴，无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见的云。”还有的说，“怎么会有人问这样的问题”，然后又把它用科学的道理解释了一遍。的确，我想只有在书中我才能找寻到真正的答案。天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨作泪水，因而感动万物。 这本书与其他幼教书籍或世界名著不同，这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔，这又一次吸引了我，第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力，它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来，我并没有感觉到自己像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。 让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪，因营养不良长得又黑又瘦，所以她平时最费神的是怎么让她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚寻找的东西，惊喜之中拥抱了她。哪想一个随意的动作，却使胡迪一天充满了幸福。她迫不及待地对接她的妈妈说：“应老师今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是这样的一件事情，让应老师感到很愧疚。“天哪！如果我早知道拥抱可以带给她快乐，我干嘛不早日亲热地拥抱她；如果我早知道拥抱可以带给她好胃口，我干嘛不早日将她搂在自己的怀里。我心疼了，为孩子那么迟地才感受我的拥抱和温暖深深的心疼了，愧疚了。”在这里，我们可以感受到一个老师的无限深情，她是那么的爱那些孩子。她为自己晚才让孩子感受到自己的爱而愧疚。我们的孩子其实是很需要拥抱的，他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望，却可以准确地感受到我们的情绪和意向，而肌肤之亲就是最好的感觉表达，正如应老师所说，“为什么我们不能慷慨地使用这样的肢体语言和孩子交流呢？” 较长一段时间以来，我一直以为自己是个对孩子怀有关爱的老师，一直以为自己是一个可以走进孩子心灵的老师。可是，当我看到这样的一段故事，我也被深深地触动了。平时，那些不爱讲话，比较内向的孩子，我都没有主动地去关心他们。提问时，也总是挑选几个比较能干聪明的孩子回答问题或者表演。表现的好奖励他们时，也总是用小贴纸。其实，我想，一个拥抱或许会更好。世界上没有人会拒绝拥抱，因为它有幸福的味道。而我，此刻也想把这幸福的感受传递给我的宝贝们，让他们感受到老师的爱。 就是这样一篇篇富有感情、灵魂的随笔和案例，让我经受了一次精神的洗礼。而我，也终于在书中找到了天和云关系的秘密，答案就是天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨化作泪水，因而感动万物。

爱和自由孙瑞雪读后感(20200424104434)

爱和自由孙瑞雪读后感 篇一:爱和自由孙瑞雪读后感暑假读了孙瑞雪的《爱和自由》一书，认识了孙瑞雪和她的蒙特梭利教育，书 中观点提倡孩子的早期教育中要给孩子足够的自由去探索， 去尝试。书中认为：“儿童是精神存在物，儿童将按照预定 好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需 要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”孩子6岁前，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个积极的信息环境，让 孩子接收积极信号。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。 而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。但现 代教育背景下的儿童，往往失去了本身属于他们的时间与自由，大人们对于孩子的一些“专制”与“越权”，使得孩子不得不“被逼”着去做自己不喜欢甚至讨厌做的事情，只是 为了达到家长的虚荣心。家长认为，孩子就是孩子，必须要 按照自己的要求去做，才能达到自己理想中的效果。然而， 他们却不知道，这样做恰恰违背了孩子发展的程序和心理。 作为一个孩子的妈妈，这不得不让我对自己教育孩子的 方式产生反思，虽然我没有像一些夸张的父母让孩子学这学

那，兴趣班也安全按照孩子的意愿，孩子的周末也是轻松度 过的，但在孩子的生活方面，我更多的是“干预”，当儿子做事动作很慢时，我没有足够的耐心让孩子自己去体验，相 反我会全力包办。正是因为没有给他足够的“自由”，错误地理解对孩子的”爱”，所以儿子虽然很有礼貌、很懂事， 做事认真、静心，但儿子还不太会系鞋带、剪指甲…… 而作为一位教师的我，往往也会“剥夺”孩子们的“自由”，对孩子有太多过分的“呵护”，我怕沙子会伤眼睛而不让孩子们去沙坑玩，怕孩子不会扫地而每天不辞辛苦自己搞 卫生，怕孩子们意外受伤而禁止他们奔跑…… 那么我们该如何正确的爱孩子，理解孩子，给孩子自由呢? 首先，我觉得不论家长还是老师一定要改变“控制”孩 子的想法，要设身处地站在孩子的角度去考虑孩子的行为。 尤其要注意自己的言行举止，因为孩子很爱模仿，他就像一 面镜子，会毫不保留地将父母和老师的样子在他人面前折射 出来。因此，在日常生活中，家长和老师不仅仅要重视孩子 的学习教育，也要注意自己的一言一行，不要让自己的言行 影响孩子。只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成 长的孩子。 其次，给孩子犯错的自由空间，比如：孩子由于粗心考 试不理想，有的家长见状就会一味批评孩子，指责他，有了

我是云

我是云 我是云，我是天空中最耀眼的明星，我是在九 霄上流浪的诗人，我是复苏世间万物的使者。 我是云，我是一朵春天的云。我在天空之上飘 荡着，时而飞快地追逐着另一朵云，时而驻足留 下叹息。有时候，我和其他的云一起在天空嬉戏，然后向大地泼水，人们叫它春雨。我在天空中看 见泼完水后的地面上一片生机勃勃，我望着那些 天真无邪的孩子们在春雨中打伞嬉戏，我十分开心。有的时候我化为一阵清风，在山岭或草原上 空奔跑；有的时候我化作露珠顶在花朵的头顶； 还有的时候，我随着风到处流浪，变幻自己的外形。这时调皮的彩虹就会给人们一个大大的微笑。 我是云，我是一朵夏天的云。这个季节，我就 会和风和雨在一起，我时而从天空倾盆而下，但 多数还是在同孩子们嬉戏。有的时候，我会一溜 烟的钻进到小孩子的游泳圈里去，像一个甜甜圈 一样的形状托起孩子们，逗得他们无比开心。夏 天里，我的好朋友是雷，他一边在天空上伴奏，

我一边在天空中舞蹈。当阳光明媚时，天空是我 的舞台，我在这里进行我的个人时装秀，我还会 变成各种各样的小动物。 我是云，我是秋天的云。我在空中俯视大地， 如同一个老农一般，环视着菜地和果园。看着一 大片一大片绿油油的白菜叶，一大片一大片红通 通的西红柿，那又大又圆的苹果，我像农人一样 开心地笑了。于是，我又缓缓地飞翔，化成了绵 绵秋雨，染红了枫叶，染黄了大地 我是云，我是冬天的云。在北风的咆哮中，我 撕裂开衣服，洒向大地，人们叫它雪。雪将天地 渲染成白茫茫的一片。柳絮一般的雪，芦花一般 的雪，轻烟一般的雪，流转，追逐，来时纤尘不染，落时点尘不惊。一朵朵六角小花，玲珑剔透，无一重样。大地银装素裹，人们欣喜若狂。我看 着孩子们堆起的雪雕、冰雕、雪人，我就欣慰地 笑了 我是云，我是蓝天与大地的孩子，我是天上的

《孩子》读后感2000字

《孩子》读后感2000字 “我一向不相信孩子是未来世界的主人翁，因为我亲眼看见孩子在做现在的主人翁。孩子活动的主要范围是家庭，而现代家庭很少不是以孩子为中心的。一夫一妻不能成为家，没有孩子的家像是一株不结果实的树，总是觉得缺点什么，必定等到小宝贝呱呱坠地，家庭的柱石才算放稳，男人开始做父亲，女人开始做母亲，大家才算找到各自的岗位。”今天重读梁实秋先生的这篇关于如何教育孩子的文章，心里颇多感慨。现在的家庭以独子居多，两个大人带一个小孩，更多的是四个大人带一个小孩，可是一个字：累！爹妈全是为孩子服务。母亲早晨喝稀饭，买鸡蛋给孩子吃；父亲早晨吃鸡蛋，买鱼肝油精给孩子吃。最好的东西都要献呈给孩子吃，否则做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。孩子的健康及其舒适，成为家庭一切设施的一个先决问题。这种风气自古已然，于今为烈。自有小家庭以来，孩子的地位迅速提高，以前的“孝子”是孝顺其父母之子，今之所谓“孝子”乃是孝顺其孩子之父母。孩子是一家之主，父母都要孝他！一次同学聚会，我曾感叹的说，现在的孩子真幸福，个个都是小皇帝。“错，一个稚气未脱的声音立刻就反驳我，我们早晨五点起床，去学校一直到晚上九点回家，回家后还有作业，我们幸福吗？偶尔一个星期天，还要去各种你们安排好的补习班，为了你们父母的成龙成凤的私心，我们背负你们太多的期望，我们一点也不幸福。”我顿时哑口，我们做父母的，无怨无悔的付出，以为这就是爱，换来的并不是孩子的理解与感激，而是隐隐的敌对心理，不得不令人担忧。可是孩子说的也没错。他们不是我们的私有财产，我们不能为了一己之私利，毁了孩子的幸福，童年应该是无忧的，更是无虑的，我们应该还给孩子一个美好的童年，这不仅仅是一种衣食住行的满足。我们不应该成为孝顺孩子的‘孝子’，同时我们也不应该让孩子成为实现我们梦想的“孝子”这样的两极分化，最后我们看到的也许是不孝之子。“‘孝子’之说并不偏激。我看见过不少的孩子，鼓噪起来像一个营的兵力；动起武来能像械斗；吃起东西来能像饿虎扑食；不如意时撒泼打滚有如羊癫风；玩得高兴时能把家具什物弄得狼藉满室，犹如残遭洗劫……但是‘孝子’式的父母则处之泰然，视若无睹，顶多皱起眉头，但皱不过三四秒钟，又堆满笑容。”只要你的成绩好，一切陋习皆可容忍，这样子的孩子，他学会的是以自我为中心，长大后，即使有才，不说与父母何益？与社会何益？这里梁先生用一个外国的故事告诉我们应该如何教育孩子：一位母亲带孩子到百货商店，经过玩具部，看见一匹木马，孩子一跃而上，前摇后摆，踌躇满志，再也不肯下来。那木马不是为出售的，是商店的陈设。店员们叫孩子下来，孩子不听；母亲叫他下来，加倍不听；母亲说带他吃冰淇淋去，依然不听；买朱古力糖去，格外不听。任凭许下什么愿，总是还你一个不听。事态一下子演成僵局，顿成胶着状态。最后一位聪明的店员建议说：“我们何不把百货商店特聘的儿童心理专家请来解围呢？”众人赞同，于是把一位天生有一幅教授面孔的专家从八层楼请了下来。专家问明原委，轻轻走到孩子身边，附耳说了一句话，那孩子便像触电一般，滚鞍落马，牵着母亲的衣裙，仓皇遁去。事后有人问那专家到底对孩子说的是什么话，那专家说：“我说的是：‘你若不下马，我打碎你的脑壳！’”所以我觉得还是梁先生说得好，孩子是父母的心头肉，不假，但我们对孩子还是要赏罚分明，首先我们自己要有一个正确的人生观，我们教的是要有一个健康，正常心态的孩子。对的就是对的，错的就是错的，不过分的溺爱。这不由得使我想起《庄子》一个寓言故事；有三只在路上爬行的毛毛虫想要过一条河去采蜜。一只说，我们必须先找到桥，然后从桥上爬过去。一只说，我们还是先造一只船从水上漂过去，这样才不会被别人踩死。另一只说，我们走了那么多的路，我们已经疲惫不堪了，现在应该静下来好好休息几天。另外两只很惊诧：休息，简直是笑话！没看对岸花丛中的蜜都被其他蜜蜂、虫子快喝光了吗？说着他们两个就各自忙碌起来。剩下的一只爬到一颗树上，找了片叶子躺下呼呼睡起了大觉。不知过了多久，一觉醒来，它发现自己已变成了一只美丽的蝴蝶。她轻轻地煽动着翅膀就飞到了河对面的花

《蒙台梭利》读后感

当读完一本名著后，从中我们收获新的思想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是精心整理的《蒙台梭利》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《蒙台梭利》读后感1 太佩服她了，极具洞见和爱心的女士，我认为她的理论秒杀现在很多的教育实践。在培养儿童学术水平方面，蒙台梭利已经被严谨的实验证明确实比普通教育胜过一筹。我没有条理的整理一下看后所得。 1，爱，尊重孩子的选择，帮助孩子培养兴趣是培养健康孩子的三大法宝。其中让孩子找到兴趣点并能心无旁骛的工作是包治百病的良药，也是她的理论重点, 2，孩子是敏感的，大人的各种情绪比如冷漠，凶，慌张，过分热情都会打乱孩子自身的发展，并可能给孩子强加不属于孩子本身的人格特质比如怯懦恐惧。另外，孩子的敏感也体现在敏感的自尊心上。所以无关道德或安全的错误，家长尽可能视而不见。做到不批评不吹捧。 3，想象力应该基于事实。盲目吹捧没有事实基础的想象力和鼓励没有个性的顺从听话一样都是世俗的偏见和盲点。

4，蒙台梭利的教育有三个外在因素适合儿童生活的环境，沉静而又观察敏锐的教师，能够激起儿童工作兴趣的教具。教具的作用在于让儿童学习抽象的渐变因素，比如颜色，大小等。蒙台梭利认为智慧的基础在于学会把事物特征分类。教具也能让儿童集中注意力学习的痛点上，比如框子里的扣纽扣教具，用砂纸做以便孩子们学习如何写字的字母等 自由和纪律相辅相成。重点是帮助儿童找到兴趣点。在没找到能使儿童全神贯注的兴趣点前，儿童是任性，多变，无序，容易受他人和外在因素影响的。这种儿童会兴奋的从一个玩具快速转移到另外一个玩具，而和世俗的见解相反，这中表现不是高智商儿童应有的正常状态。 《蒙台梭利》读后感2 如果说新手父母迫切需要一本书来了解如何有效参与孩子成长，起到助力而不是反作用，如果说教师在某些教育契机中需要一本书来进行针对性指导。那么《蒙台梭利早期教育法》正符合这两种需要。书中阐述了诸多教育方法，介绍了许多行之有效的小游戏，透过案例进行分析，并有效指导。 玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的先驱，她因蒙特梭利教学法而声名远播。蒙台梭利把她办的学校称之为“儿童之家”，多么亲切的名字啊。儿童有种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。她拥有在我们看来传奇的一生，然而这种传奇皆因她读到

读后感：《孩子是天、我是云》

孩子是天、我是云 ——工作随笔 松江区白云幼儿园陈杰秀《孩子是天，我是云》是上海市幼教特级教师应彩云的著作。获悉这本书是被其独特的书名所吸引，很有诗意。而细细阅读后，更是感动于里面的精彩内容。 而对我印象最深的是书中应老师说的这些话：“做老师是辛苦的，她需要付出的不但是精力，还有心血。但是，随着慢慢靠近孩子们的身边，走进孩子们的世界，我感受到孩子们让我变得越来越丰富，我们可以从孩子们那里手许多快乐和支持，可以和孩子们一起，成就有快乐也有忧伤的幸福人生。” 的确是这样的。在还未为人母前，我无法体验孩子们的心，自从做了母亲后，我更能理解孩子了，也从孩子们身上体验着感动和收获—— 记得我产假上来，在一个小班任教。由于是第二学期了，小朋友们对我的搭班老师已是非常熟悉，家长们也是如此。而我，由于是新接手这个班，对于孩子和家长的情况都是一知半解。而孩子们对于我这个新来的教师也是非常好奇、家长们更是对我非常陌生。说实话，看着搭班老师和保育员阿姨与家长孩子们熟络地打着招呼，聊着家常话，我感觉自己仿佛是个陌生人，心中也曾有些许失落感。 但是，与孩子们相处久了，与家长们渐渐熟悉了，我的体会越来越深，感情越来越浓。更是感觉到了孩子们的好。 小班幼儿平时对他们进行较多的物质鼓励，更能激发他们的成功感。于是我们两位老师常常将家里的糖果、巧克力、小馒头等食物带来，作为奖励品。每当孩子们有进步时，就会有一份小小的奖品，或者奖一颗五角星。这时，小朋友都会非常满足和高兴。还会冒出一句：“陈老师和薛老师真好！” 特别是孙熠辰这个孩子很聪明但又很敏感，脾气也不太好，动不动就生气。老师对他的好，他会铭记心中，还会说：“老师像妈妈，比真的妈妈还要好！”你说，作为一名幼儿教师，还有什么评价比这话更让人感动的？ 但有时，他难免也会有做错的时候，我也会毫不留情地批评他。可每当这时，他会一撅嘴、一拧头，皱着眉头说：“我不喜欢你了，你那么凶，不像妈妈了！”听他这么一说，我就不忍心再去批评他、让他伤心了。我会等他心情平静后、高兴的时候，耐心、和蔼地与他讲道理，使他认识到自己的错误，下次改正。冰血聪明的他，通过一次次的引导，懂事多了，很少发脾气了，有时我还未批评他，他就已经主动上前来认错了。我还能说什么呢？。。。。。。 还有一个孩子，叫陈一奇。虎头虎脑的，特别是那对大大的招风耳朵特惹眼、特可爱！他的妈妈非常重视孩子的教育，对于家长工作也非常配合。但是小孩很皮，常常坐不住。和我说话时也常常没大没小的。开始时，我觉得他很不尊重我。可是渐渐地，当我摆脱教师的架子，用平等的眼光去看待他时，我发现，其实在

读《丢失的星期天》有感范文.doc

读《丢失的星期天》有感范文 很小的时候，我小小的内心里充满了快乐。笑容一直挂在我的脸上，那个时候，我还不知道什么是烦恼，小小的脑袋里只有快乐，可是，直到现在，这些快乐的情绪却离我很遥远……我的“压力”成为绊脚石。 这篇文章写的是由于人间的孩子们在星期天没有自由，所以天上的小仙人就把星期天收了过去，使人间没有了星期天。于是，孩子们不惜一切的代价，来到了天上。认识了天上的小仙人，讲述了他们的悲惨遭遇。希望小仙人可以帮助她们，要回星期天。让他们重新拥有快乐。中，小仙人之所以要把星期天收走，是因为，人间的孩子们渐渐的忘记了星期天。遗忘了星期天的乐趣。反而把星期天作为自己用功的时间。所以，在星期天，没有孩子会去玩。只会拼命的去学习。小仙人认为星期天在人间也没用了用处，就把它收走了。 我们有的时候不也是这个样子吗？ 在星期天的时候，听到的欢声笑语越来越少。听到铅笔沙沙作响的声音却越来越多。现在孩子，都在故意伪装自己。表面上感觉自己一点儿都不努力的去学习，其实，他们恨不得24小时都在学习。他们这种掩饰自己的心理越来越强，反而忘掉了快乐。忘掉了快乐的本质。

我希望有那么一天，一个星期天。阳光温和地打在树梢上，大街上传来孩子们的欢声笑语。一个孩子，左手拿棒棒糖，右手拿一瓶饮料。一对小酒窝在他的脸颊上时隐时现，他开心地笑着。心里没有任何烦恼。而另几个孩子，正在草地上玩游戏，你追我赶。风像一位尽职的妈妈，轻轻抚摸着他们。 多么和谐的场景！ 多么动听的声音！ 孩子们灿烂的笑容编织成一幅幅和谐的画面，流露出孩子们发自内心的快乐。 孩子们快乐的笑声谱写成一曲曲动听的音乐，这纯朴自然的音乐是让记忆深刻。 但是，现在的社会提倡“减压” 孩子感觉到“负担和压力”了吗？凭心而论，有，但不太大。在中国现有的教育制度下，想使孩子的学习没有负担，几乎是不可能的。学校身上压有一座大山。学校要接受上级的工作考核，教育质量作为一个核心指标直接影响着考核的定级定等，更何况学校升学率的高低也是社会评价学校优劣的重要标尺。在这种考核与社会评价方式的压迫下，学校如果不致力抓好学生的学业成绩，一定会遭

《给孩子自由》读后感范文

《给孩子自由》读后感范文 当看完一本著作后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，写一份读后感，记录收获与付出。在写读后感之前，可以先参考范文，以下是为大家收集的《给孩子自由》读后感范文，希望能够帮助到大家。 很多朋友告诉我，教育丛书里育儿手记类书籍最好读，读起来既亲切有共鸣，又生活化不费脑力。看小巫的书总是充满激情，而作为一个年轻的母亲，刚刚度过母乳喂养的艰难期，现在开始关注孩子的教育，虽然我自己已是一个有八年教育经验的老师，但面对一个如此幼小而又可爱的孩子，我还是觉得责任重大，真的不希望自己一些错误的做法害了孩子，这也是广大父母的共同想法吧。 《给孩子自由》给了我很多启示，在具体事例方面，比如我的宝宝在与小朋友接触中，不仅不会主动攻击别人，而且受到别人攻击时，也不会还手。说心理话，孩子挨打我不心疼的，因为小孩子总是要在这样的事情中成长起来的，但我很怕孩子这样是懦弱的表现。小巫提到了这个事情，也给出了明确的解答，让我很是安心。 另外，不威胁孩子，不以爱的.名义来束缚孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的个性，这些，都给我很多的启示。也从对我宝的亲身实践中得到了很大的效果。

小巫的这本新书《给孩子自由――中西理念冲撞中的早教手记》就是育儿手记，果然，亲切有共鸣而生活化，文中讲述的经历几乎是任何1～3岁半的幼儿的家长都会遇到的日常状况：是不是坚持母乳喂养？训练大小便、社交能力培养、自由与规则的建立、保姆的寻找与培训、语言教育、就医经历、选择幼儿园、女孩和男孩不一样的养育特性、携子旅游等等，每每读到会心处，必狂笑，想起自己也有过的种种故事及尴尬，但这本书又不是那种读完后仅获得安慰和认同感的普通育儿手记，身为美国RUTGERS大学教育学硕士的小巫，在自己的育儿实践记录中，加入了教育学理论的阐述和自己的反思，在中国传统应试教育理念下成长，又研习西方教育理论精髓的独一无二的作者视角，造就了这本书深刻而精辟独到的立论，提出了很多发人深省的观点。 从这个角度出发，小巫的这本书恰好引着读者去思考孩子的吃喝拉撒睡之后隐藏着的教育问题，给大家一个东西方教育理念冲撞与对比下的全面的思考视角，鼓励每位家长在孩子的人之初，就思考出自己的教育大方针，指导着今后的各个阶段，根据孩子的成长特点来具体实施教育计划。从这个层面来说，这本书不仅读来有趣，而且引人入胜。

《天上有一朵云》-读后感

天上有一朵云 自从羊群里有了小羊羔后，牧羊人不再寂寞了。 那个稚嫩的小生命是在上周四来到这个世界上的。牧羊人起初并未注意小羊羔，可当他看到她第二眼的时候，他的心灵被震撼了——纯洁、美丽、透明……所有这类形容词都通过小羊羔的形体争先恐后摩肩接踵地挤进他的脑海里。 小羊羔的出现给牧羊人的生命带来了活力，使牧羊人那本已被尘世弄得筋疲力尽的身心再度燃起了青春之火。牧羊人感到奇怪，以往的上百万元遗产没给他带来幸福，一只小羊羔却使他强烈感受到生命的美好。可见终生追逐金钱的人实在是干着一件与追逐美好人生南辕北辙的蠢事。 牧羊人比以往起得更早，他带着他的羊群寻找肥沃水灵的草地。他愿意为羊群提供最鲜美的食物，他喜欢看青草为羊肌体里的每一个细胞提供能源的过程，他觉得这是一种真正的享受。能通过自己的劳动促进自己生命之外的生命新陈代谢的人是幸福的人。有了小羊羔以后，牧羊人更深刻地体验到这种感觉。 小羊羔也很喜欢牧羊人，她知道他的价值，她理解他为什么要绞尽脑汁为羊群寻找最好的青草。她感激。她兴奋。通过他，她懂得了生命的含义。 一天，小羊羔问牧羊人：“你为什么喜欢我？”“因为你像羊。” “不是所有的羊都像羊吗？” “有的羊像狼。”

…… 过了一会儿，牧羊人问小羊羔：“你为什么喜欢我？” “因为你像人。” “不是所有的人都像人吗？” “有的人像狼。” …… 以某一种形式的生命投生到这个星球上，内容却又不像那种生命的形式，这是生命的悲哀。只有生命的内容和生命的形式一致时，才是灿烂的生命。 两个这样的生命碰到一起，是上帝的恩赐。可惜上帝在这方面是吝啬的。牧羊人和小羊羔明白这一点，于是他们更加迷恋对方，更加珍惜上帝对他们的照顾。 羊群终于不能忍受牧羊人对小羊羔的偏爱了，嫉妒像病毒一样在羊群中迅速蔓延，它终于形成了风暴。在这个星球上，热带风暴和台风都不是最可怕的，最可怕的是嫉妒的风暴。没有人给嫉妒风暴定级，但这次羊群对小羊羔刮起的嫉妒风暴应该是在12级以上。 这天中午，在草地上小憩的牧羊人醒来后，发现羊群中没有小羊羔。

六年级把自己当做云写的作文我是云

六年级把自己当做云写的作文我是 云 600字习作我是一朵云，一朵姿态万千、魔法无边的云。我有时变成羽毛，轻轻地飘在空中；有时变成船，从空中慢慢驶过；有时变成香甜的棉花糖，逗得小朋友直流口水…… 清晨，我会早早的起床，和兄弟姐妹乘着云车去收集清晨的露水，当然，在这个过程中我是最贪玩的了。我借助风哥哥的力量，把我吹成各种形状，分布在蓝色的天空中。好似一条织着各种开关的锦缎铺在蓝色的画卷上，美丽极了。 中午，红日当空，太阳射出的万枚金针刺得人们睁不开眼睛。我们却不怕，这个时候，我们就开始魔术表演了。我变成一根棒棒糖，嘉奖着那些放学的孩子们。突然，我被踢了一下，飘到了其它兄弟姐妹那里。一看，竟是云弟弟。它变成一只凶猛的大老虎，正朝着我扑过来，这时候，一旁的云妹妹和我一起变成狮子，把云弟弟吓跑了。哥哥姐姐们也没闲着，有的变成猴子，像在表演杂耍，来了个倒挂金钩；有的变成小狗，在“汪汪”地叫着，

像在吼着小偷；还有的变成了小白兔，正啃食着胡萝卜呢。 傍晚，夕阳亲吻着西山的时候，火烧云就正式开始了。霞光照得小孩子的脸红扑扑的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。我们也无一例外的变成了金色。我突然变成了一只小白兔，后面有一只狼穷追不舍，也不知飘了多久，狼不见了，小白兔也没了踪影。渐渐地，我变成了一艘游轮，豪华极了，有餐厅、卧房、书房……船身还挂满了各种颜色的灯。慢慢地，游轮也消失在空中。我伴随着最后一抹夕阳，落下西山。 我是一朵姿态万千、魔法无边的云，给你们带来了无尽的遐想，真自豪啊! 600字习作我是一朵云，一朵姿态万千、魔法无边的云。我有时变成羽毛，轻轻地飘在空中；有时变成船，从空中慢慢驶过；有时变成香甜的棉花糖，逗得小朋友直流口水…… 清晨，我会早早的起床，和兄弟姐妹乘着云车去收集清晨的露水，当然，在这个过程中我是最贪