2.3高低气压系统与天气

．当台风“菲特”中心位于甲图中的A 处时，台北的风向是( 偏北风 C.偏东风 D.西南风 处向西移动经过福州，乙图中四条曲线最能反映台北气压变化过程的是 C.③ D.④

图示意海平面两条闭合等压线。读图回答4～题。

点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为（

．北半球、气旋 B ．北半球、反气旋 ．南半球、气旋 D ．南半球、反气旋 )

）

北半球气旋 B 南半球气旋 C 北半球反气旋D 南半球反气旋 此时，Q 地的风向为（ ）

东北风 B ．东南风 C.西南风 D ．西北风 我的收获】（反思静悟、体验成功）

●

N

常见的天气系统知识点总结

一、锋面系统与天气 冷锋和暖锋的判断方法： （1）气团的移动方向 (2)看锋面坡度 (3)看雨区范围及位置 (4)看符号 (5)看过境前后气压、气温变化 二、低（气旋）和高压（反气旋）系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 锋面图示及雨区 冷气 团 运行 暖气团 运行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气团 被迫抬 升 受单一暖气 团控制，气 温较高、气 压较低、天 气晴朗 阴天、下雨、 刮风、雨雪、 降温等天气。 气温下降，气 压升高，天气 转晴 我国北方夏季 的暴雨；冬、 春季节的大风 或者沙尘暴； 冬季爆发的寒 潮；一场秋雨 一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气团 主动沿 锋面爬 升 受单一冷气 团控制，气 温较低，气 压较高，天 气晴朗 多形成连续 性降水 气温升高，气 压降低，天气 转晴。 一场春雨一场 暖；华南地区： 春暖多晴，春 寒雨起。 准 静 止 锋 冷暖气团势相 当，使锋面来回 摆动 降水强度小，多形成阴雨连绵的天气。持续 的时间长。 夏初：长江中 下游地区的梅 雨；冬季，贵 阳多阴雨天气

2、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系 气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 中心气流垂 直 上升下沉 水 平 运 动 北半球 逆时针辐合 (右手) 南半球 顺时针辐合 (左手) 北半球 顺时针辐散 (右手) 南半球 逆时针辐散 (左手) 天气特 点 阴雨天气 天气晴朗 成 因 中心气流上升，气温下降，水汽容易凝结。中心气流下沉，气温升高，水汽不能凝结。 对我国影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气 就是在气旋的控制下而形成的。 我国夏季长江流域地区炎热干燥的伏旱 天气；北方秋高气爽的天气。 图示 北半 球为 例 三、锋面气旋的判读及天气特征(以北半球为例) 近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。它主要活动于温带地区，因而也称温带气旋。 1．锋面位置的判断：锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中AB和CD处。 2．锋面附近的风向：根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图 中F、G处为偏北风，E、H处为偏南风。 3．锋面类型及移动：图中F、G处都在锋面的北侧(纬度较高的地区)，为冷气 团，E、H则相反，为暖气团。根据图中E、F、G、H各处的风向及冷暖气团的性 质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。而且锋面应随气流呈逆时针方向移动。 4．天气特点 由图中可知，气旋的前方CD为暖锋控制，故在锋前G处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；气旋的后方AB为冷锋控制，故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。

3 3《低气压和高气压系统与天气》 教学设计3

3.3《低气压和高气压系统与天气》教学设计3 一、教学内容 新课程湘教版第二章第三节：低气压（气旋）、高气压（反气旋）、锋面气旋系统与天气 二、教学设计思路 本节课主要设计三道问题，让学生“在问题解决中学习”，体现新课程“以学生的发展为主体”。学生通过从近地面水平等压线图上大气水平运动的特点，探究在闭合的气压系统中气流的运动特点及对天气的影响，又通过问题讨论锋面气旋两侧冷、暖锋面的形成，进而在简易天气形势图上整合已学知识，正确判读天气的变化。整节课重在展示学生的思维过程、掌握方法和综合能力的发展。 三、课时安排 1课时 四、教学目标 （一）知识与技能 1、掌握低气压（气旋）系统与高气压（反气旋）系统的特点、对天气的影响。 2、了解锋面气旋的特点。 3、培养学生的观察能力、自主学习能力，探究学习能力和作图能力。 4、培养学生发现问题、读图分析问题和解决问题的能力。 5、初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化 （二）过程与方法 1、通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。 2、通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过认识大气对整个地理环境及对人类活动的影响，树立学生正确的 人地观、科学的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。 2、培养学生关心热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想情感。 3、利用多媒体丰富精美的画面，给学生以美的感受。 五、教学重点 1、掌握气压系统对天气的影响； 2、认识锋面气旋的特点。

六、教学难点 1、气旋，反气旋的气流状况； 2、锋面气旋两侧冷、暖锋的成因。 七、教学方法 1、观察分析法 2、分组讨论作图法 3、问题探究法 4、多媒体辅助教学 八、教学过程 教学程序设计意图 【播放录像】在熟悉的乐曲中师生一起收看一段央视的昨晚天气 预报录像。 【引入新课】气象预报员为什么能推测未来的天气变化？这就是 我们今天要学的――气压系统与天气，在最后也请 同学们来当一回气象预报员。 【投影板书】 2.3 四、常见的天气系统 （二）低气压、高气压系统与天气（P56） 【学生活动】请同学们做《高一地理课堂学生活动练习题》（附 后）中第1题。请两位同学到讲台白板上分别作 图1-1、图1-2。 【学生讨论】对两位同学作图的正确与否进行评价。并归纳出作图过程应注意事项。 【教师提问】如课本第56页所讲，假若等压线首尾相连接程闭合 通过作图，温习在水平等压线图上，水平气压梯度利用大家熟悉的天气预报，设置悬念，有效调动

锋面系统与天气

锋面系统与天气 学习目标： 1. 理解冷、暖气团和冷、暖锋的概念，掌握其成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响。（综合思维） 2. 动手绘制锋面示意图，探究各种锋面系统在不同时段对天气影响的差异。（地理实践力） 体验高考： （2018·江苏高考7-8）图为“2018年5月10日2时亚洲部分地区海平面气压形势图”。读图回答（1）-（2）题。 （1）该日，甲地政府部门可能发布 A．台风预警B．森林火灾预警 C．寒潮预警D．滑坡、泥石流预警 （2）北京市未来两天的天气状况可能是 A.雨过天晴，气温将显著升高 B.气压下降，出现连续性降水 C.降雨后，可吸入颗粒物减少 D.风向转为偏南风，风速降低 要点自测： 1. 读图了解锋面的概念。 2. 读图分析锋面的特征 （1）气团：图中A为，B为。 （2）天气：锋面附近常伴有等天气。 单一气团A控制下，天气；（温湿、气压、天气） 单一气团B控制下，天气。 （3）降水：锋面过境是否一定会带来降水？ 类型准静止锋 共同特征 概念 剖面图 符号图

降水强度 雨区位置 天 气 状 况 过境前 过境时 过境后 温压变化 举例 难点突破： 1.分析下图两种锋面过境前后的天气变化 2.区分锋前与锋后 3.区分锋后与过境后 4.图解昆明准静止锋 冬半年，南下冷空气受地形阻 挡，贵阳一侧处于控 制下，（天气）； 昆明一侧处于控制 下，（天气）。

5.图解锋面系统对我国天气的影响 （1）我国东部锋面雨带正常年份的推移规律 Ⅰ. 5月: 沿海进入雨季。 Ⅱ. 6月:长江中下游形成。 Ⅲ. 7—8月:雨带移至。 Ⅳ. 9月:雨带。 Ⅴ. 10月:雨季结束。 （2）夏季风强弱对锋面进退影响 Ⅰ.夏季风势力强,则锋面移动 ,我国易出 现旱涝。 Ⅱ.夏季风势力弱,则锋面移动 ,我国易出 现涝旱。 学以致用： 读我国北方某城市2018年12月连续五天的天气资料表,回答1-2题。 12月5日-2 ℃~6 ℃ 12月6日-1 ℃~4 ℃ 12月7日-6 ℃~0 ℃ 12月8日-8 ℃~1 ℃ 12月9日-5 ℃~5 ℃ 1．影响该城市这几天天气变化的天气系统是 A．高气压B．低气压C．冷锋D．暖锋2．该天气系统过境后,该市的天气状况是 A．气温高、气压低、天气晴好B．气温高、气压低、阴雨天气C．气温低、气压高、天气晴好D．气温低、气压高、阴雨天气右图为某锋面示意图。读图,回答3-4题。 3．甲、乙、丙三地目前的气温,由高到低依次是 A．甲>乙>丙B．乙>甲>丙 C．丙>乙>甲D．乙>丙>甲 4．有关甲、乙、丙三地未来天气状况的叙述,正确的是 A．甲处降水增多B．乙处降水渐止 C．丙处风速减小D．甲、丙处转晴 2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴， 右图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变 化。据此完成5-6题。

气压系统与天气

《低气压、高气压系统与天气》 学习目标 1 会简单绘图表示各天气系统。 2 识记天气系统的影响，能够运用知识解决问题。 预习内容 （限时6分钟） 【预习案】阅读课本56-58页后，尝试完成下列预习内容： 1、低气压：等压线________,中心气压值低，向外逐渐__________,从大气垂直运动方向来看，其气流是___________(上升、下降)，结合降水的形成条件，其控制下的天气___________。 2、高气压：等压线________,中心气压值高，向外逐渐__________,从大气垂直运动方向来看，其气流是___________(上升、下降)，结合降水的形成条件，其控制下的天气___________。 3、下图给我们展示的就是__________，如果此地为北半球近地面，请在图上画出ABCD 四地的风向。 4、锋面气旋系统：在陆地上运行的_________,受到_________等复杂因素的影响，封闭的等压线不呈现为圆形，在等压线转折比较曲折的地方，常形成__________.也就是说，__________和 __________经常联系在一起。锋面气旋多出现在__________地区。在该天气系统的影响下，天气变化比较明显。一般气旋的垂直气流是_________.在两个锋面附近气流上升更为强烈。请大家结合锋面的知识，思考其气流在锋面处上升更为明显的原因？ 【课堂案】 低气压（气旋）以北半球为例 高气压（反气旋）以南半球为例 低 高 1005 995 1000 ① B ③ N 1000 等压线 1000 A C D

2.气压系统的特点 3.锋面气旋： N 等压线

常见天气系统教案

常见的天气系统 常见的天气系统 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。我国幅员辽阔，不但同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。 一、锋面系统 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？ 1. 锋面的定义 锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。 因为冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。锋面一般可分为冷锋和暖锋。我们首先来了解一下冷锋。 2.冷锋 冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。 冷锋系统对天气的影响可分为三种时态：①将来时，冷锋即将过境，当前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②现在实行时，冷锋正在过境，一般出现刮风、阴雨和降温天气，③过去时，冷锋已经过境，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。 冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。 3.暖锋 暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。

暖锋过境时，云层加厚，多形成连续性降水。暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。 暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧。暖锋雨区在锋前。 综上所述，我们了解了冷锋、暖锋与天气的关系。影响我国天气的锋面主要是冷锋。我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。下面我们再把冷、暖锋的天气变化特点实行一番比较。 表一冷锋、暖锋与天气变化 补充材料1：冷暖锋判断法 1.平面图判断法。在下面等压线图中， (1)根据符号来判断冷暖锋。冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如PM；暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如PN。

《锋面系统与天气》说课稿

《锋面系统与天气》说课稿 《锋面系统与天气》说课稿 作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《锋面系统与天气》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。一、说教材 1、教材分析本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。 2、学情分析（1）教学对象：高中一年级学生（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。 3、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：① 了解气团（冷气团、暖气团）的概念；② 理解锋面的概念、特点和分类；③ 理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。④ 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。① 通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；② 运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强

高压系统与天气

大气 [考点趋势剖析] 3年考情统计 题型示例 考点分析 命题趋势 3年13考，分值56分 2015北京,9、10,8分 2015天津,1、2,8分 2014北京,4、5,8分 2014四川，2,4分 2014海南，4,5,6分 2013北京，7,4分 2013安徽，34⑴,10分 2013天津，10、11,8分 2013—2015年新课标文 综卷没有直接考查这个 考点，其他试卷考查该 考查的频道很高，主要 考查高压、低压系统及 形成的天气，考查形式 是选择题和综合题并重，难度系数为0.7左 右 根据对近5年来对这个考点考查的统计，该考点为必考内容，以区域图、等压线为背景，考查反气旋及其对天气的影响，特别是对农业的影响，而气旋往往是以台风(或飓风)为背景来考查 [考点分层透析] 【典型例题】（2015·天津，1、2，8分）读2015年5月某日l2时海平面等压线分布图（图1，单位：百帕），回答下列问题。 ⑴此时出现大风、降温、雨雪天气的地点是 A.a B.b C.c D.d ⑵此时最可能出现灾害性海浪的是 A.黄海沿岸 B.台湾海峡 C.海南岛周围海域 D.菲 律宾附近海域 【图形解读】 【答案】⑴A ⑵D 【解析】：图中显示了有多种天气系统的海平面等压线分布图。 第1题，根据等压线来看，图中a 、b 、c 和d 附近有一个锋面气旋。一般来说，出现大风、降温、雨雪天气的天气系统多为冷锋。冷锋的降水出现在锋后。根据图中符号判断a 与b 之间

有两个冷锋的黑三角标志，且a处在冷锋锋后，故a处此时出现大风、降温、雨雪天气。其它三地位于冷锋锋前位置，天气晴朗。本题选A。 第2题，可能形成灾害性海浪的一般有海啸、台风或风暴潮。本题没有地震引起海啸的相关信息，但从图中等压线来看，东南部菲律宾附近海域存在一个超强低压系统，风力强劲，有可能出现灾害性海浪。本题选D。 【考点透析】气旋（低压）和反气旋（高压）及差异 项目气旋反气旋 气压状况低气压(中心气压低，四周气压 高) 高气压(中心气压高，四周气压低) 水平气流与风 向(北半球)示 意图 水平气流与风 向（北半球） 逆时针向中 心辐合 顺时针向四周辐散 水平气流与风 向（南半球） 顺时针向中心辐 合 逆时针向四周辐散 垂直剖面图 过境前后气压 变化曲线 我国典型的天 气夏秋之交我国东南沿海的台风天 气 夏季：长江流域的伏旱天气； 秋季：我国北方秋高气爽的天气； 冬季：我国北方干冷的天气 【方法突破】气旋、反气旋中风向的判断 1.用水平气压梯度力和地转偏向力判断。如右图所示，为北半球一气旋。先画出水平气压梯度力，再向右偏转45°，即为风向。东侧：东南风；西侧；西北风；南侧：西南风；北侧：东北风。

天气系统会考题汇总

天气系统习题训练 1.右图为2011年12月5日17时的亚洲东部天气形式图，此后24小时上海的天气状况可能是 A.气压升高，气温升高 B.气压降低，气温降低 C.气温升高，阴雨连绵 D.气温降低，天气转晴 2.北半球气旋是一种低压系统，其气流运动状况为 A.中心气流下沉，水平气流顺时针辐合 B.中心气流上升，水平气流顺时针辐散 C.中心气流上升，水平气流逆时针辐合 D.中心气流下沉，水平气流逆时针辐散 3.下图为中央气象台发布的某城市某年连续4天的天气预报。据图判断，这一期间影响该 城市的天气系统为 A．气旋B．暖锋C．冷锋D．暖性高压 2012年3月15日，热带气旋“卢阿”向澳大利亚西北沿海逼近。据此完成7～8题。 4.图2中正确表示“卢阿”水平气流状况的是 图 A．①B．②C．③D．④ 5.“卢阿”导致澳大利亚西北沿海地区 A．狂风暴雨B．高温多雨C．晴朗干燥D．寒冷干燥

图6示意北半球某区域某时海平面等压线,箭头表示风向。读图完成10~11题。 6.图示风向正确的是（） A.① B.② C.③ D.④ 7.H地的天气状况可能为（） A.狂风暴兩 B.阴雨连绵 C.晴朗天气 D.台风天气 图2为2015年某日14时东亚海平面气压分布图(单位：百帕)。读图完成3—4题。 8.此时，P地的风向可能是（） A．西北风B．正南风 C．东南风D．西南风 9.下列叙述，正确的是（） A．K地受冷气团控制 B．M地受亚洲高压控制 C．N地盛行下沉气流 D．P、K之间锋面为暖锋 10.台风是一种强热带气旋。下图中，与影响我国东南沿海地区台风对应的天气系统是 11.右图所示的锋面过境上海后，上海的天气状况是 A.气温下降，气压上升，天气转晴 B.气温上升，气压下降，天气转雨 C.气温下降，气压下降，天气转雨 D.气温上升，气压上升，天气转晴

常见的天气系统之锋面系统教案

常见的天气系统之锋面系统教案 砚山县第二高级中学虎良俊 【教学目的】： 知识与技能 1.理解掌握锋的形成并通过示意图中冷暖气团的运动方向判断 冷暖锋。 2.理解冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征及其对我国天气的影响。 过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； 2.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感态度与价值观 激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 【教学重点】：冷暖锋的判读及其对天气的影响。 【教学难点】：理解冷锋、暖锋与天气的关系。 【教学课时】：1课时 【讲授过程】：（以PPT课件展示为主） 【导入】 问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？播放天气预报 天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“常见的天气系统”。我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。请同学们想一想天气变化与哪些因素有关? 【学生答】 根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为

气团？请看课本课本P.42注释1 【讲述】 一、气团及分类 气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。 根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。 【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面——锋面。 二、锋面系统 1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。（画图表示锋、锋面、锋线） 锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面以下，暖气团在锋面之上。 【过度】：我们了解了锋面的概念，下面我们来看一下锋的分类。就一般而言，根据气团的移动方向，我们可以把锋分为三类，即： 2、分类： 冷锋、暖锋和准静止锋。我们首先来了解一下冷锋。 （1）冷锋 是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。 冷锋对天气的影响可分三个阶段：①过境前，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②过境时，一般出现刮风、阴雨和降温天气；③过境后，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。 冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。 上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？下面我们再来学暖锋。 （2）暖锋

常见的天气系统(锋面系统)导学案

2．5 常见的天气系统（锋面系统）导学案 学习目标： 能说出常见的天气系统有哪些：锋面系统——冷锋、暖锋；低压（气旋）和高压（反气旋）系统。 通过读图分析，能够独立分析出某地冷锋和暖锋过镜前、过镜时、过镜后的天气状况，能举例证明冷锋、暖锋的存在。 能够自主画出冷锋、暖锋示意图。 通过对天气系统的学习，能解释重庆最近天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。 学习重点：冷锋、暖锋对天气的影响 学习难点：绘制锋面系统示意图 学习方法：对比分析法 重、难点导学： 天气系统与各种不同的大气运动有着密切的联系，受不同天气系统的影响或处于同一天气系统的不同部位，会出现不同的天气。各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律。 常见的天气系统有锋面系统和低压、高压系统。 一、锋面系统 １、什么是气团？ ２、在单一气团的控制下，天气稳定少变。根据气团温度与它到达地区气温的对比，可分为（又称）和（又称）。 ３、冷气团控制下，温度、湿度、气压；暖气团控制下，温度、湿度、气压。 ４、回忆“极锋的形成”和“副高对我国东部降水和旱涝的影响”等部分的内容，冷、暖空气相遇会怎样？ ５、冷、暖气团的交界面叫，亦称，其水平范围可由几百千米到几千千米。由于，，当冷暖 气团相遇时，一般是冷气团在锋面，暖气团在锋面。 锋面附近常伴有、、等天气。 ６、锋面一般分为冷锋和暖锋。冷锋是指的锋，暖锋是指的锋。 ７、选择合适的图例，在下图中画出冷锋和暖锋的大气运动示意图。 图例： 冷锋运动路径：暖锋运动路径：

冷锋－大气运动示意图 甲乙丙 暖锋－大气运动示意图 甲乙丙 ８、推测上图中当时甲、乙、丙地天气情况（温度、湿度、气压等），说明理由。冷锋大气运动示意图中， 甲地天气： 乙地天气： 丙地天气： 暖锋大气运动示意图中， 甲地天气： 乙地天气： 丙地天气： ９、推测上图中甲、乙、丙地未来几天的天气变化情况，说明理由。 冷锋大气运动示意图中， 甲地天气： 乙地天气：

锋面系统与天气

《锋面系统与天气》导学案 【学习目标】 1 了解锋面系统的类型及形成过程。 2 会简单绘图表示各锋面系统。 3 识记锋面系统的影响，能够运用知识解决问题。 【课前预习】阅读课本54-56页 1.气团定义： 分为：两大类 2.锋面定义：分为：、两类由于密度大，密度小，当冷暖气团相遇时在锋面之下 3.冷锋定义： 暖锋定义：

【思维拓展】 当冷、暖气团的势力相当，或冷空气南下势力减弱并受到地形的阻挡，使冷、暖气团的交界面呈静止状态时，会形成[准]静止锋。有时锋的移动缓慢或在冷暖气团之间作来回摆动。 【典型例题】 1．下图中沿甲乙线所作的天气系统垂直剖面示意图正确的是() 日期天气温度风 12月4日晴14℃～6℃南风3-4级 12月5日多云转阴13℃～4℃南风3-4级转北风4-5级 12月6日多云5℃～-2℃北风6-7级 12月7日晴转多云7℃～-1℃北风4-5级 （1）判断经过该地的锋面是锋，判断依据是 （2）绘制该地区该时间段的气压、气温变化趋势（气压用虚线，气温用实线） 气温 气压 气温

【限时训练】 下图是长江中游某地连续五天的天气情况统计图。读图回答下列问题。 1.图示天气变化的原因可能是( ) A. 冷锋过境 B.暖锋过境 C.气旋过境 D.反气旋过境 2.有关该地区5—9日天气特征的叙述,正确的是( ) A.气温日较差不断缩小 B.空气的湿度不断增大 C.6、7日大气保温作用较强 D.8、9日吹偏北风,且强度最大 3. 下列图中与该天气系统过境,气压变化吻合的是( ) A.A B.B C.C D.D 冷气团与暖气团相遇,任何一方都没有足够的力量使另一方移动,锋面相对静止,称为静止锋。实际上,锋面往往是在某一区域中来回移动,又被称为准静止锋。读昆明准静止锋示意图,回答下列问题。 4.此时贵阳附近的天气特征是( ) A.阴雨连绵 B.晴空万里 C.大雪纷飞 D.暴风骤雨 5.据图分析影响昆明准静止锋的因素主要是( ) A.暖气团势力 B.冷气团势力 C.地形 D.海陆位置

锋面系统与天气教案

锋面系统与天气教案 【教学目标】： 1、知识目标： （1）了解组成锋的各个要素的概念。 （2）记住锋面系统的各个分类。 （3）掌握冷锋、暖锋的特点及它们对天气的影响。 2、能力目标： （1）通过阅读冷锋、暖锋的示意图，训练学生的读图能力。（2）通过学习冷锋、暖锋对天气的影响，教会学生分析日常生活中与锋面活动有关的天气变化。 3、情感、态度与价值观： （1）让学生明白天气变化中蕴含的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。 （2）使学生更加关注天气变化与日常生产生活的关系。【教学重点、难点】 重点：锋面系统的分类及对天气的影响。 难点：锋面过境前、过境时、过境后天气的变化。 【教学方法】：导学法、讲授法、比较教学法、手绘板图法【课时安排】：1课时。 【教学过程】 [导入新课]

日常天气阴晴雨雪的变化是由一个个可以移动的天气系统 引起的。今天，我们就来学习常见天气系统中的锋面系统。[讲授新课] 引导学生学习关于组成锋面的各个要素：气团、锋面、锋线的概念，并从课本获知气团的分类，冷气团、暖气团的概念。 [板书] 锋面系统与天气 〈一〉、概念 1、气团：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。 2，锋面：冷暖气团的交界面。 3，锋线：锋面与地面的交线。 通过锋面示意图，向学生讲述冷、暖气团的位置关系（冷气团在下，暖气团在上）。 [思考] （1）为什么冷、暖气团是这样的位置关系？ 分析：冷气团密度、质量较大，重。暖气团密度、质量较小，轻。（2）锋面两侧冷暖气团在气温、气压、湿度方面差异明显。那么，锋面附近有怎样的天气特点？ 分析：锋面附近有云、雨、大风等天气。 [转折]了解完锋面的各个组成要素后，我们再来学习一下它的分类。我们一般会根据冷暖气团相遇时，谁更主动，将锋面分成三类：冷锋、暖锋、准静止锋。

低气压和高气压系统与天气

低气压和高气压系统与天气 一、教学内容 新课程湘教版第二章第三节：低气压（气旋）、高气压（反气旋）、锋面气旋系统与天气二、教学设计思路 本节课主要设计三道问题，让学生“在问题解决中学习”，体现新课程“以学生的发展为主体”。学生通过从近地面水平等压线图上大气水平运动的特点，探究在闭合的气压系统中气流的运动特点及对天气的影响，又通过问题讨论锋面气旋两侧冷、暖锋面的形成，进而在简易天气形势图上整合已学知识，正确判读天气的变化。整节课重在展示学生的思维过程、掌握方法和综合能力的发展。 三、课时安排 1课时 四、教学目标 （一）知识与技能 1、掌握低气压（气旋）系统与高气压（反气旋）系统的特点、对天气的影响。 2、了解锋面气旋的特点。 3、培养学生的观察能力、自主学习能力，探究学习能力和作图能力。 4、培养学生发现问题、读图分析问题和解决问题的能力。 5、初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化 （二）过程与方法 1、通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。 2、通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过认识大气对整个地理环境及对人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学 的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。 2、培养学生关心热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想情感。 3、利用多媒体丰富精美的画面，给学生以美的感受。 五、教学重点 1、掌握气压系统对天气的影响； 2、认识锋面气旋的特点。 六、教学难点 1、气旋，反气旋的气流状况； 2、锋面气旋两侧冷、暖锋的成因。 七、教学方法 1、观察分析法 2、分组讨论作图法 3、问题探究法 4、多媒体辅助教学

常见天气系统之锋面系统

常见天气系统之锋面系统 一、教材依据 湖南教育出版社，普通高中地理课程标准实验教科书，必修Ⅰ，第二章第三节第五课时。 二、设计思路 1、设计思想 学习对生活有用的地理。从现实的天气现象出发，引出气团的锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题；突出学生的主体地位。在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作学习、探究学习，充分调动学生学习的积极性、主动性。 2、课标分析 《高中地理课程标准》对本课教学的要求是：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。分析课程标准，其基本要求是让学生了解锋面天气系统的特点及天气状况。其发展要求是让学生学会在简易天气图上分析天气现象。 3、教材分析 本课时为必修Ⅰ第二章自然环境中的物质交换和能量交换，第三节大气环境，第五课时的内容。其中前面四节课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响天气变化的几种常见的天气系统。“天气系统”内容主要有两大部分。一是锋面系统与天气，主要包括气团的概念和类型，锋面的概念及分类，锋面移动面引起的天气变化过程。二是气压系统与天气。本节课主要是学习天气系统中的锋面系统与天气。本节锋面系统特点及对天气的影响既是教学重点亦是教学难点，同时也是与现实生活联系最密切的内容。通过本课的学习，使学生掌握同一锋面控制下的不同地区、不同锋面不同时间控制下的同一地区天气变化。本课的学习还为后面气象灾害：洪涝、干旱、寒潮等的学习提供理论基础。 4、学情分析 学生对大气运动的原理已经基本掌握，并接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻,且对新学的专业名词掌握的不是很熟练，需要加以引导。