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初高中衔接问题

初高中衔接问题
初高中衔接问题

学校是社会的缩影,学生随时随地都会遇到各式各样的社会适应问题。而对刚刚经历环境变迁,而进入高中的学生而言,不仅存在着适应外部环境,协调人际关系的问题,还要适应自我的问题。高一的学生们只有充分的认识这些问题,才能去寻找有效的适应途径。同时对自我的变化有清醒的认识并重新进行评价,这样才能在新的环境中找准自己的位置,更好的融入高中生活,更快更好地为自己的梦想奋斗。

一、学生问卷调查及访谈结果表明高一新生适应情况不乐观.

1、对高一(11)班的30名学生进行了关于适应情况的问卷调查,结果统计如下:

通过问卷调查及学生访谈显示,大部分学生在人际交往方面还是比较适应的,但是对于高中的学习还没有完全适应,而且都普遍存在着这方面的压力,但自己又没有寻求过有关的解决途径。

2、教师访谈,总结出高中学习和生活的特点

和老师交流过程中,我发现普遍老师都认为学生的接受能力不够强,思维不够活跃。而高中相对于初中来说,对学生的思维能力,实践能力等都要求比较高,主要表现为:(1)知识量大,理论性增强。

初中不少只是仅仅要求作初步的了解,而高中的知识范围更广,知识联系更紧密,

在难度上也有所增加,对知识的系统化和专业化有更高的要求。高中知识点量增大。各学科不仅难度增大,知识内容的“量”大、要接受的信息量急剧增加,综合性增加。高中学习中要解决任何一门学科的问题,都不是单纯地直接运用一种知识或者直接套上公式就能完成的,它需要运用多种知识,还学要进行分析。系统性增强。高中课程要求以某些理论为基础,把基本概念、基本原理、基本方法连接起来,构成一个比较完整的知识体系。

(2)学习形式有所改变。

高中的学习由教师的教会变为教学,学生的学会变为会学,总的来说就是“以教学

为主导,以学生为主体”。学生的角色由被动转为主动,更强调课前的预习,课内的思考、课后的复习、巩固。而刚刚升入高中的新生并没有意识到这些变化,仍沿用学习初中的课程的方法来学习高中课程,因而常常感到摸不着门道,学习上显得十分被动。不少学生由于高中的成绩与初中相比有太大的差异而感到较大的压力,有的学生甚至盲目的采取疲劳战术,通过减少文体活动,占用课间休息来进行学习。但由于学得不其法,这些学生的成绩往往不如人意,于是自信心大大受挫,更感到迷茫、困惑。有的学生由于身心过度的疲劳焦虑,大脑得不到适当的休息调节,甚至会出现头晕、记忆力减退、失眠等神经衰弱症状。

(3)人际环境的改变,使学生心理产生新鲜、激动和不安。

在这种情况下,学生可能会有两种趋势:一是渴望交际,但中学生在认知、情感和个性等方面还不成熟,缺乏与人交往的经验,缺乏足够的交际技巧,常常导致一方面渴望交往的开放性与另一方面自身内心的封闭性的矛盾的激化,产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理;二是随众心理,高一学生渴望建立新的友谊,特别是住宿生更希望尽快融进新集体,为避免被其他同学排挤,有时明知不对,他们也随大流,人云亦云。而且绝大部分的中学生缺乏独立生活的经验和生活自理能力,面对一种全新的生活方式,他们往往感到孤独无助,碰到问题时常常会不知所措,就只能随众了。

二、教师支招,有利于新生尽快适应高中学习生活。

(1)首先要正确地认识自己,定位自己,评价自己。对于每一个高中生来说,首先要做到必须客观正确地认识自己,找出自己的优劣势、优缺点,发挥自己的主观能动性,自主、自觉、自动地学习。其次,也要客观正确地认识自他人的优劣势、优缺点,多交流与

合作,吸收别人好的学习方法及学习规律。知己知彼的同时,找准自己的定位,合理地定位自己,确立合理的目标并及时地调整目标。再次,要正确地评价自己,全面地评价自己,避免一叶障目。最后,要有一种积极而富有包容的生活学习态度,失意时不气馁,得意时不嚣张,懂得关心和体谅别人,懂得正视自己的不足,也懂得欣赏别人的优点。

(2)合理地安排时间,提高睡眠质量,培养良好的学习习惯。进入高中,尽管课程和作业量直线上升,很多学生都抱怨时间的不够。在这种情况下,大家一定要学会合理地安排时间,提高学习效率。正如俗话说“好的身体是革命的本钱。”每位学生应该是在遵守学校的作息时间表的基础上善于挤时间出来学习。

(3)学会人际交往,增强自信。良好的人际关系是我们使我们环境和谐的重要因素之一。良好的人际关系最能够促进自信心的提高。良好的人际关系,不但会让我们在日常的工作、生活和学习当中拥有一份良好的心态,而且还会间接对我们的工作、生活和学习带来意想不到的帮助。在生活上,同宿舍相处要互相迁就,集体生活不能像在自己家那样随便,要懂得克制自己的行动,不能因为自己而影响到舍友的生活,同时也要体谅别人,大家互相迁就,这样宿舍生活也会其乐融融。在学习上,同学之间要互相帮助,不要担心因为同学的成绩上去了相比之下自己的排名就会下跌,要明白高考不是一个班级、一个学校的竞技,而是全国几百万考生的竞技大舞台,只有抱有一颗共同奋斗,共同前进的心,才能更好的走好高中三年。

(4)合理地宣泄自己,缓解压力在学校里,我们可以选择体育锻炼这一方式,或者在有需要的时候找心理老师倾诉,甚至流泪。可能很多学生都觉得流泪是很难为情的事情,但一个人在哭过之后会有一种特别轻松的感觉,建议学生在适当的时候可以用哭这种方式来宣泻自己,缓解压力。

(5)学会独立,主动地适应环境。在日常学习生活中,我们一定要学会独立地照顾自己,独立地学习。比如,不适应某教师的教学方法,可以自己多自觉地学习,主动地适应老师,而不是放弃此学科,被动地希望老师改变;自己能做的事情尽量不麻烦别人,学习和掌握一些必要的生活自理能力,逐渐从依赖别人的生活方式转变为独立的生活方式。只有学会独立才能立足于社会。

结语

通过这次调查,使我们认识到新生适应高中学习和生活的情况还需要进一步得加强,这是一个普遍存在的问题。对于学生,自己应该寻找解决这一问题的办法和途径,并要行

之有效。而对于我们教师,则应该在学习和生活上关心和帮助他们,与一同度过由初中生向高中生转变的过度期,使他们在高中三年的学习生活中有更好的发展。

首先,祝贺同学们进入河北省重点中学、河北省示范性高中――藁城市第一中学学习和发展。今天我与同学们谈的话题是:高一新生如何尽快适应高中生活?

适应高中生活包含的很多方面,就当前来讲,主要是要尽快适应学校提供的学习生活环境,高中新的学习要求,学校的规章制度及对学习、生活纪律的要求,同学之间的人际关系等。

如何尽快适应高中生活?下面我谈两个方面的问题。一是高中与初中的变化不同;二是如何应对高中新生活。

一、初中到高中的变化

1、学科特点变化

高中与初中有很大不同:

一是知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多,但每一门学科的知识量比初中是大大增加了。具体讲,每节课的知识量都远远大于初中。这一点可以从今后的学习中体会到。

二是难度大。具体讲:一是表现在初中知识和高中知识上有一定的跨度,这一跨度又不可能靠细嚼慢咽来填平,这就对同学们掌握知识带来一定困难。二是表现在高中所学知识的抽象、概括性比初中高得多。如高中一年级:

数学中的函数。这一概念不同于初中给的概念,比较抽象,对高一新生来说比较难接受;

物理中的力学。是贯穿高中物理的一个重要内容。对学生的分析问题的能力以及想象力都比初中提出了更高的要求;

化学中的氧化还原反应以及物质的量等知识的抽象性、概括性都是远远高于初中知识基础,并难以理解。

英语科的词汇量、阅读量比初中大大增加,听、读、说、写能力要求提高;

还有政治、历史、地理以及高二开的生物等,这些学科在初中是以常识的形式介绍给初中生的。也就是说,同学们在初中学的是常识而不是学科知识,从实际讲大家学的也不认真不到位,有的作为常识也没记住。可是到高中还要用到这些常识性的东西,并且高中是以学科知识体系讲的,前后都有深层的内在联系,从难度讲初中到高中发生了跳跃。

三是学习进度快。根据高中的教学内容远远大于初中,而学习时间还是三年,导致高中的教学进度快,每节都有新内容,如果跟不上进度,往往会出现“消化不良”或“负债”现象,长此以往,积累的问题增多,学习兴趣就会下降,就会失去学习信心,使自己转化为差生。

四是综合性强。要解决一个问题,往往需要多个知识点或综合应用学科内前后知识的综合分析,甚至需要其他学科知识。

五是系统性强。表现为知识之间存在内在联系和规律。在学习过程中,要注意总结知识网络,构筑有利于自己掌握的知识体系。这一点对高中三年的学习很重要。否则,你无法很好的掌握各科那么多得知识。

六是能力要求高。如观察能力、表达能力、分析综合能力、抽象思维能力等,特别是自学能力尤为重要。在高中学习中,必须培养自己有一定的自学能力,才能消化吸收老师课上讲的内容。只靠课上听,课下不通过复习、反思、练习等自学过程,在聪明也不会取得理想成绩的。

七是理解要求高。不能靠死记硬背来掌握知识。记住和理解的关系是,记住是理解的基础。也就是在记住的条件下,通过思考练习领悟来实现理解掌握。最终达到对知识灵活应用解决问题。

2、学习方式

初中学习方式以模仿和记忆为主,要求的是“学懂、学会”。

而高中则是以理解和应用为主,要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力,将基本概念、原理消化吸收。通过思考、悟透道

理,变成自己的东西。要求的是“会学”。是“自主学习”而不是“被动接受式学习”。如何理解“学会”与“会学”呢?

学会,重在接受知识、积累知识,以提高解决当前问题的能力,是一种适应性学习;

会学,重在掌握方法、主动探求知识,目的在于发现新知识、新信息以及提出问题,是一种创新性的学习。

3、规章制度不同

在初中每个学校都有自己的规章制度,要求也不完全一样。但到一中有一中的规章制度,从早晨起床、早操、早读、上课、自习、宿舍纪律都有明确的要求,以此,为同学们提供良好的学习与发展环境和保障。这一点同学们在入学教育中,各班都组织了学习。希望同学们要尽快的熟悉这些规章制度,并按要求约束自己的行为。

4、心理方面

一是对于高一的学生来说,心理上正处于朦胧的成熟阶段,有的同学们会认为经过了中考的磨练和考验,觉得自己长大了,可以不再依靠别人的指点而能解决好自己的事情。在一些问题上,和家长、老师有分歧,会有自己的一些想法,但存在的弱点是常以“自我为中心”考虑问题。

二是用初中心理状态来对待高中学习。在初中,有的同学初一、初二不用功学习,到初三用功学习就可以考上高中。在这种心态的引领下,把高一看作是最简单、最有懒惰机会的高中生活。认为在高一可以偷懒,高二、高三再努力。因此,在懒惰心理支撑下,很容易轻视高一的学习生活。同学们,无论是从知识的角度,还是从学习方式方法的角度来讲,高一是高中三年的基础,是非常重要的学习阶段。决不可掉以轻心。

三是在初中环境下心理有优势,而在高中学习激烈竞争的氛围中,会导致

心理发生变化,失去优势,甚至造成精神上的压抑。

以上这些都需要同学们,从思想上要有充分的认识,心理上要有充分的准备,行动上要做到分秒必争,勤奋刻苦地去学习。同学们,高中的生活是苦中求乐。

“苦”:是指大脑进行高度紧张的学习思维活动、刻苦勤奋扎实的学习态度,单调乏味的学习过程过程;

“乐”:体现在通过刻苦努力,自己取得每一次进步,每一次成功。具体体现可以是,做对一道题;在课堂上,成功回答一个问题;总结出一条适合自己的学习规律;帮助同学解决一个学习或生活中的问题;做一件对班级有意义的事情等等。

一句话,在一中高中三年的学习生活,要以校训:“用勤奋经营自己”为座右铭,鞭策激励自己,去克服困难。同学们,在学习中,最大的困难来自于自己;最大的喜悦也是来自于自己。战胜自己、相信自己,就是胜利。

二、如何应对高中新生活

首先,是大家要尽快适应以上讲的初中到高中的各方面的变化。如果我们大家不能尽快适应高中生活这一新的变化,很容易导致学习成绩下滑,甚至产生一系列心理问题。为此,同学们应尽快适应以下几方面:

1、尽快适应新环境

适应新环境,新环境包括校园内的自然环境、学习环境、生活环境、制度环境、人际环境等。

(1)校园内的自然环境最容易适应。通过两周就可以适应它,熟悉它。

(2)学习环境。学习环境是一个软环境,需要我们大家去适应,去建设。比如一个班级的班风和学风。它不仅是要适应它,更重要的是由大家共同来建设它。建设一个人人受益的良好的班集体和学氛围。

(3)学校的规章制度是刚性的,是大家在这里学习、成长、发展的保障,我们只有尽快的去适应它,并严格的遵守它,否则将会受到校规校纪的严肃处理。比如说:

考试管理中规定:三年内第一次考试作弊,全校通报批评,并同志家长到校签字;第二次作弊,给予除名退学处分;

考勤管理中规定:一学期内旷课16节课及以上者,给予勒令退学。(迟到早退两次记一节旷课),

纪律管理中规定:夜不归宿,指不向老师请假一夜未归,外出上网一夜未归等现象,一经查实,勒令退学;

出现打架斗殴、抽烟及违纪现象屡教不改、男女生交往过密经劝教不改等现象的,给予勒令退学处理。

又如,自习课要求独立完成作业、复习,不允许交头接耳。有问题问老师,同学之间讨论可在课余时间。自习课要求安静。

(4)生活环境。我校生活环境,现在不理想的方面主要是住宿条件较差,这和我们大家想象的一中差距较大,和我们在家的条件无法比。宿舍旧条件差,但要干净整洁。因此,我们要面对现实,克服困难,讲究个人与公共卫生,齐心协力,共建文明班级、文明宿舍,提高大家学习生活质量。

(5)人际环境,对大家有影响的人际关系不外乎有与老师、与同学、与异性的关系。处理好以上关系的原则是:

师生共处,要相互尊重,和谐相处。老师要多给学生一点关注和鼓励,学生要消除对老师的成见,以求各学科均衡发展;

同学之间,要放臵争议,排除干扰因素,做到相互宽容、相互体谅、以诚相待、团结互助,同舟共济,使班级内形成“学习上紧张有序、生活上互相帮助、关系上和睦融洽且人人心情舒畅”的良好学习氛围;

异性接触,要保持一个度,交往过密,会干扰心态,误人误己,如何处理异性关系,送同学们四个字:“沉默是金”。

如果我们大家把这些关系理顺了,感情就会疏通,隔阂就会消除,身心就会轻松,形成和谐的班集体,就能集中精力全身心地投入到高中三年的学习中去。

2、做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备

步入高中,大家在思想和心理方面会出现以下问题:

(1)住在学校,面对更长的在校时间,失去亲人的呵护,感到孤独和失落,产生对父母和家人的强烈思念。

(2)在一中强手如林,使初中时优秀学生的光环黯然失色。面对激烈的学习竞争,有的同学信心不足。

(3)学校生活条件无法与原来家庭环境相比,狭小的生活空间容易产生各种矛盾,紧张的生活和学习节奏也使人疲惫和不快。

(4)在学习上,面对更激烈、更紧张的竞争环境,在思想和上产生压力和心理负担。

如何解决以上问题,都要求同学从现在起就要树立起一种学习的责任意识、高考意识,做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。尽量避免出现上述问题,或者出现上述问题,有心理准备尽快解决。

3、学习要积极主动

高中阶段学习负担及压力明显加重,不能再依赖初中时期老师“看管式”的自习,“命令式”的作业。在高中学习过程中,要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力,制定学习计划,养成自主学习的好习惯。学习计划包括学习目标、学习内容、学习时间的管理、学习方法等,这里的学习时间的管理主要是依据实际情况,进行及时的调整,确保计划的落实。这是一种学习能力的体现。同时,还要根据自己的条件,及高中阶段学科知识综合性强,以及考查的知识和思维触点广的特点,积极寻找一套行之有效的学习方法。

4、养成良好的学习思维习惯

(1)学习要主动自觉,珍惜时间,专心致志,循序渐进,始终如一,持之以恒。坚决改掉拖拉的习惯,当天的学习任务必须当天完成。

(2)学会学习即“会学”。“会学”体现在:会质疑、会思考、会积累、会总结。

会质疑。就是在学习中会发现问题。常言道:学贵有疑,小疑小进,大疑大进,发现问题比解决问题更重要。在学习中,对学习的内容产生疑问是“学进去”的标志,换句话说,对知识产生疑问是真正学习的开始。所以说没有问题的学习是“假学习”。

会思考。思考是在对知识产生疑问的基础上,进行联想、比较、分析、判断、归纳等一系列思维活动。通过思考,领悟知识的真谛,对知识达到举一反三,触类旁通。学习的过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。在整个学习过程中每一步都需要思考,甚至是反复思考。

会积累。就是储备信息。他要求大家平时要注意积累与学习相关的知识。一是来源于课外学习资料,二是来源于课堂上。积累知识,就要学会记笔记,尤其是在课堂上,在课堂上首先是听讲和思考,听并思考老师分析问题、解决问题的思路,同时做好笔记。记什么?注意记课本上没有的和典型解题思路与技巧,以及自己不懂的。切忌,

不要照抄老师的板书内容而影响听课。又如,年级实行的“周记本”,就是一种很好的积累方式,他可以记录自己一周学习中的问题,与老师交流,解决问题。同时对今后高三复习也有很好的帮助。

会总结。学习贵在及时总结。一是总结知识间的联系与规律。这有利于自己掌握并运用知识。二是总结学习方法。就是对适合自己并有效的学习方法要肯定,对不适合自己的方法应及时改进。也就是说,要及时总结摸索出适合自己的、行之有效的学习方法。在高中三年的学习中,良好的学习方法对提高成绩、以及今后的发展很重要。

5、认识自我、准确定位

(1)进入高中后,比自己成绩优秀的大有人在,因此,要求同学们要重新确定自己在新的集体中的位臵,确定自己的三年的奋斗目标。

(2)采取正确地比较方法,树立信心。刚刚进入高中的同学们,自我意识比较强,往往过分关注别人对自已的评价,又常常把自己臵于和别人比较的地位,也就是“横向比”。

这样比的利:是有利于激发上进心,他的弊端:是很容易因其某些方面不如他人而产生自卑。所以,在自己有实力或有充分信心时,可采用横向比,找出自己的差距,确定努力方向。在自己实力不足或信心不足时,以“纵向比”为主,与自己的过去比,有进步就是成功。

6、各科应均衡发展

高考要想取得理想的成绩,就不能偏科。各科都不能给自己放弃的余地。数理化生、语文外语、政史地、计算机等10门课程都要会考,会考有一科不合格就不能以应届生参加高考。从高考、会考两方面都要求各课要均衡发展,不能偏科。从实际考虑,我们要求是“保强补弱”,保持优势学科的长处,弥补弱科的不足。

这里特别提醒大家注意,有的学生由于和某科的老师关系不太好。(通过调查发现,和老师关系不好主要是学生因某种原因对老师有意见,课下又不与老师沟通,最终形成对老师有成见。)而失去了对该科的兴趣,甚至放弃该科的学习。同学们,老师面对近70位学生,可能有些方面你不适应,正确地方法是与老师交流意见,一方面老师改进,更重要的是你改变,通过意志努力,去适应老师。

同学们请记住,进入高中,大家站在同一起跑线上,有三年的时间,足以不断提高成绩。因此,同学们在明白强中自有强中手的道理的同时,要客观分析自身的长处和短处,给予正确的自我评价,正确定位,并激励自己不断向目标努力。

只要同学们自信、自强、自励、有恒、善思,用勤奋经营自己,我相信,今天你们是一中的莘莘学子,三年后定会成为大学生中的一员!

“从初中到高中,不管是学习的难度还是深度,都有质的变化。很多学生因此而迟迟进入不了最佳的学习状态,更有甚者,因为不适应初高中学习特点的落差,渐渐退出优等生的行列”。季华是一名退休老教师,曾在省城一所重点中学任教几十年,有着丰富的执教经验。谈起初

高中衔接问题,季老师如是说。

暑假一天天过去,新学期就在眼前。这段时间以来,大家谈论最多的就是小学和初中、初中和高中的衔接问题。那么刚刚从初中升入高中的学生,在新的学习环境里,到底会遇见哪

些难题?又有什么应对策略呢?

陌生学习环境带来三种不适应

季老师说,进入高一后,面对新的学习环境,很多新生会感觉很不适应。从多年的教学经

验看来,大体上可以归纳为三种。

不适应集体生活。进入高中后,由于学习强度的加大,学生们身处学校的时间要明显长于初中时。这种情况下,一些不善于与同学老师交流的学生会觉得这种集体生活过于单调、枯燥。加上身边优秀的同学比初中时多,很多学生会觉得老师不再像初中时那么重视自己,加上每个人的个性不同,学习、生活中往往会和同学产生分歧甚至摩擦,时间一长难免会造成人情冷漠等消极感觉,进而出现注意力不能集中等心理焦虑症状。

学习方法的不适应。初中时老师发挥的作用很大,学生自学空间相对较小,而高中老师讲完课后,更多的是要求学生自己去学习。高中学习任务重,学生在校时间长,很多新生会感

觉比初三时还要累。

自我认识不适应。很多初中学习成绩佼佼者会发现,其他同学爱好广泛,特长很多,相比之下自己没有别人优秀。有些同学开始失望,潜在的自卑感蠢蠢欲动,开始怀疑自己,甚至

陷入茫然之中。

做好应对策略尽快融入新生活

针对这种情况,季老师给出以下建议:

利用暑假做好衔接准备。暑假的这段时间可以先找一些高中的教材提前预习一下。对高中知识的强度与深度有个大概的印象,这样就可以避免进入高中时那种难度落差带来的突兀感。另外,可以向身边的高中生求取一些经验或者报个初高衔接的辅导班,系统对高中生活

做一个规划。

调整心态自主学习。高中的学习量大,老师不可能事无巨细的每个点都手把手教,所以做好自主学习至关重要。“和初中不同,知识量大了之后就要开始慢慢培养自学能力”。季老师说,一些同学上课听讲很认真,一听就懂,但是形不成自己的系统,老师不在旁边指导,一做题就不知如何下笔,即使做出来,老师批改后才知道有多处错误。这就是没有做好自主学习的原因。如果在自习或者课下不把学过的知识点做一下整合,就很难做到举一反三,往往看例题时很明白,但是一旦换了题目,即使是同样的类型还是不会做。

另外,高中学习量比较大,有些同学上课时根本不动笔,只听不记,也不在课本上圈圈点点,特别是对当天学到的知识不做整理,成绩肯定提高不快。学起于思,思起于疑。高中知

识抽象,逻辑性强,正确的学习方法是预习、质疑、释疑和演练,即先预习相关知识,带着疑问听老师讲课,遇到疑问要及时与老师沟通,并适当做题,巩固老师讲解的内容。

特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,中小学教育网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

开学之初,很多孩子会产生焦虑、恐惧的情绪,假期无忧无虑的生活与开学后紧张的学习生活,形成了鲜明反差,因这一反差而导致的心理问题,称为“开学恐惧症”,主要表现为:对即将到来的学习生活缺乏必要的心理准备,产生了焦虑、恐惧的情绪,患上“开学恐惧症”。

“开学恐惧症”是一种情绪障碍,主要特点是对学校产生恐惧。它不是一个专用的医学术语,也不同于一般的学校恐惧症。只是由于近几年此类学生较多,才形成了这样一个俗语。它的主要症状是情绪低落、心慌意乱、无缘无故发脾气、浑身疲劳、注意力不集中、记忆力减退、失眠等,有的还有头痛、胃痛等躯体不适症状。

开学恐惧症的主要诱因是“开学”,它会导致学生对学校生活产生焦虑和恐惧,或“唤醒”分离性焦虑、学习适应不良、人际交往困难等不良情绪和行为。前者是由于自己的人格缺陷或对学校和学习过于紧张所致;后者往往是在学校学习或在其他活动上有过挫折和遭受委屈、羞辱的经历。升学压力、人际交往不适应等方面是导致“开学恐惧症”的重要原因,心理素质和适应能力较差的学生、在学校经常受到老师批评的学生、学习成绩不好的学生、对新环境不能很快适应的学生、部分过于追求完美的学生是易发群体。如何克服呢,

第一:做好开学的准备

放假时,许多孩子的生活秩序打乱了,常常看电视或上网到很晚,而早上又贪睡不能按

时起床。这种状况如果不改变,孩子的心理就还在“放假”,开学后很难适应正常的学习生活。家长应及时纠正孩子的生活习惯。东方高中是封闭管理,他们要在学校生活学习一整天,为了让他们适应新的学习生活,家长可以提前训练孩子的学习能力和独立生活能力,如果有困难,也可以到学校咨询东方实验高中的老师。因为有些孩子的心理承受能力弱,情绪异常极易引起连锁的生理疾病。

第二:培养独立的自我意识

新环境多交新朋友。高一新生如果迟迟结交不到新朋友,会使学生感到很孤独,产生种种不良心理。面对新环境、新变化,一定要有思想准备,并做好相应的心理调适;还要尽快了解新环境,主动接受新环境,使自己尽快融入集体,多交一些朋友。

首先要多和同学在一起。这样你才不会被孤独感所包围,不会被怀旧情绪所左右。这样我们不但可以“不忘老朋友”,又可以“结识新朋友”,东方实验高中的成长手册,会帮助你把你的友谊珍藏,把你的成绩和激动点亮。

其次要常与老师、父母沟通、交流。俗话说理解万岁,只有在相互沟通、交流的基础上,大家才能相互理解、相互谅解,也能为你营造良好的学习生活环境。

再次培养更多的兴趣爱好。这样不仅会使你结交到更多的朋友,更会使你在兴趣爱好中暂时了却对家的思念。东方实验高中老师在开学之初会教会你这些,这里的老师会成为你的朋友。

第三:增强抗压性

由于一进高中就有一种紧张的高考气氛,同学间你追我赶的竞争态势会给新生带来压力,严重的会产生心理障碍,对高中学习的不适应是高一学生最感苦恼、给他们压力最大的一件事。

首先、克服对高中学习生活的不适应。高一的学习难度比初中加大了,不仅学习的强度有显著增加,而且,所学知识更概括、更抽象,更难于理解了。因此要对高中新生提前进行“抗压”和“抗挫”教育,了解高中的学习特点。

其次、加强自我管理。高中阶段,老师不可能象小学、初中一样对你面面俱道。而给予我们更多的自我空间,这就需要我们用坚强的意志来控制自己的行为,加强自我管理。

再次、正确看待自己新的排名和位置。有的学生会对成绩或相对名次的变化不适应:高中考试中,经常是分数很低,甚至不及格,心理上一时很难适应,这些都是正常的,关键是如何去解决这些问题,只有接受它、重视它,我们才有可能去改进它。

我现在班级的一个学生,(现在马上就要上高二了),记得去年开学后,学习热情很高,但是经过几次小考后,热情渐渐没有了,我找他谈话,分析他的原因,他感觉上课时候都能听明白,但是做题却都做不上来。这其实就是高中学习的一个特点,高中阶段的知识思维性、逻辑性都很强,可能在初中的时候学习很好,但是如果不转变学习思维方式,很难适应高中的学习,课前的预习,认真听课,课后复习,都很关键,另外要重视老师教授的学习方法,要经常和老师进行沟通,把自己的困惑讲给老师听,让老师帮助你想办法解决,东方实验高中实行的有效教学正是为了适应学生的学习而开展的,经常听说,没有最好的学校,只有最适合你的学校,其实是:没有最好的老师,只有最适合你的老师和学习方法,东方实验高中,以人为本,不是口号,而是具体实施,包括日常管理有严明的纪律,真心的教育,教学上,要让每一个学生都得到发展,都要有提高,为每一个学生设计未来。

初中进高中,尽管会有很多不适应,但是,来到东方实验高中的学生在学校和老师的帮助下都能够积极适应新环境,迅速进入新生活,并不断成长。攻克衔接难题,领跑高中三年

“孩子要升高中了,可总听说高中学习与初中学习差别很大。学习起来费力,孩子怎样才能尽快适应呢?能否请一些经验丰富的名师提前指点一下?”多数即将升入高一学生家长及高一新生都有这样的感觉和想法。现在,高一新学生不用烦恼了。7月2日下午,大山教育特邀省内权威高考专家屠新民举办“高一衔接报告会”,让有类似困惑的学生、家长现场破解了这些难题——掌握科学学习方法,一步领先,步步为“赢”。

高一衔接很重要打牢基础冲名校

对于即将升入高一的学生来说,面临着又一轮学习考验。无论是主观方面,还是客观环境及学习任务,较之初中阶段来说,高一学习都会有较大变化,能适应则前进,反之则可能掉队。

“中招之前,就有家长要求大山举办暑期衔接教育报告会。但考虑到孩子备考的时间,经研究决定在7月2日、3日各举办一场新高一名师公开课。”大山刘校长说。

在本次公开课上,刚刚结束高考阅卷和培养出2011年河南高考文科状元的屠新民老师,将就高一学生如何尽快适应新课改,如何优化学习方法和学习技巧等作精彩解读。不仅会授家长以教育方法,更会亲授家长以教育思想,从而让您的孩子持续优秀。

“初升高”不可忽视别让孩子“掉了队”

初高中政治专题复习(知识要点)衔接 人教版

历史必修三复习要点(文化史) 一、中国传统文化主流思想的演变 (一)知道儒家、道家、墨家、法家代表人物及主要观点,认识百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子对儒家思想形成的重要贡献。 1、春秋战国出现“百家争鸣”根本原因:社会大变革 2、列举春秋战国时期诸子百家的代表人物及思想主张,并作扼要评价。——(P课文第2-3页) 儒家:孔子哲学思想——思想核心是“仁”、“礼”;(仁者爱人,克己复礼) 政治思想——①主张“为政以德”(含民本思想);②提出“正名”主张 教育思想——“有教无类”、“因材施教”、学习要实事求是、 “学而时习之”、“学思结合”、“当仁不让于师” 评价:①当时未受重视,后经改造形成完整的儒家思想体系,成为中国传统文化的主流 ②在世界文化史上有重要影响。被推崇为“圣人” 孟子政治思想——“仁政”(核心)、“民贵君轻”——(P课文第5-6页) 哲学思想——“性善说” 道德思想——先义后利,舍生取义 人格精神——要求人们要有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格精神 评价:①《孟子》一书被当作经典,后列为“四书”之一 ②建立一套系统的政治学说“仁政”,成为儒家学派的重要奠基人。 ③继承并发展了孔子学说,被尊为“亚圣”,对传统文化产生很大影响。 荀子:哲学思想——①“天行有常”“制天命而用之”(唯物主义)——(P课文第7页) ②“性恶论”(但教育可使人由恶变善) 政治主张——以礼教为主,礼法并施 评价:①基本继承了儒家思想,但很长时间不为正统儒家重视。 ②作为战国百家思想的集大成者,对中国哲学影响深远。 道家:老子哲学思想——①“道”是天地万物的本源,否定“天命论”—(P课文第4页)②辩证法思想(矛盾对立面及转化) 政治主张——“无为而治”、“小国寡民” 评价:①中国第一个探讨宇宙本源的哲学家 ②思想体系博大精深,对中国文化,包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。 庄子哲学思想——“齐物”(任何事物在本质上都是相同的);——(P课文第8-9页) “逍遥”(对事物变化要采取旁观、超然的态度)。 天与人“不相胜”,人必须顺从自然 文学成就——寓言、散文蕴涵深邃的哲理智慧和神奇的浪漫主义风格,对后世影响深 远。 法家:韩非:思想主张——①主张法、术、势结合,建立君主专制中央集权(P课文第9-10页)②认为历史是发展的,主张变法革新。 评价:①韩非是法家的集大成者 ②其思想适应建立统一的中央集权政治体制的需要。在西汉以后1000多年中,法儒结合,成为中国古代社会统治思想的理论基础。 - 1 -

初升高政治衔接课

介绍一下高一政治学习如何保证听课的质量: 一、重视课前预习 凡事预则立,不预则废。预习是听课的基础。新教材的编写者们匠心独运地在课文中配以丰富的数字、图表、图片和漫画,直观明了地反映我国各地经济建设的景象,展示了现实的社会生活情境,这给学生的预习带来了极大的空间。新课预习要做到“四出来”,即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来,以便在上课时注意留神,把握重点,解决难点。 二、课上认真听课 听课是学习的中心环节,获得知识的最主要途径。第一,听:这是保证听课质量的主要条件,只有集中精力专心听课,才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点,才能从老师讲课中受到启发,发现问题,提高听课质量。第二,记:好脑子不如勤笔头。记好听课笔记可以帮助思考,加强记忆,有利于课后复习,巩固和提高学习效果。第三,思:只有思才能受到启发,发现问题解决问题,才能得到更多收获。 三、及时巩固复习 “学而时习之”、“温故而知新”。及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,遗忘是先快后慢的。熟记以后,一小时忘56%,两天忘16%,六天忘3%,就是说第一次重复最重要,当天学过的内容一定要进行及时复习,只有这样,才能收到及时巩固增强记忆的效果。否则,日积月累,不会的越来越多,从而导致基础差,以后很难再补,所以当天讲过的内容一定要及时巩固。对于章节性内容要善于总结复习,形成自己的知识系统。 四、增强阅读视野

课后偶尔看看报纸、新闻,或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情,有助于开放性题的解答。也可以是与政治无关,随便什么有关社会、科学的都行,甚至某些小说、野史亦可,答题时虽然用不到这些东西,但有时会带来很多灵感。 初中政治V.S高中政治

初高中衔接英语语法基础知识汇总

英语语法基础知识(适用于初高中衔接) 第一部分语法框架 词类:名词、动词、形容词、副词、冠词、数词、介词、代词、连词 语句子成分:主、谓、宾,定、状、补,同位、表 法主语+谓语 句简主语+谓语+宾语 法单主语+谓语+宾语(间宾)+宾语(直宾) 按句主语+谓语+宾语+宾补 结主语+系动词+表语 构并列句:简单句+并列连词+简单句 分定语从句 复合句:主句+从句状语从句 句名主语从句 子词宾语从句 结性 构从同位语从句 句表语从句 陈述句:肯定句/否定句 按疑一般疑问句:将be/情态动词/助动词do/does/did/have/has/had移到主语前构成 语问特殊疑问句:特殊疑问词(what/when/where/why/which/how…)+一般疑问句 气句选择疑问句:一般疑问句+or+一般疑问句(通常省去与前句相同的内容) 分反义疑问句:前肯后否;前否后肯 祈使句:用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等,以动词原形开头 What +名词+主语+谓语! 感 What+形容词+名词+主语+谓语! 叹 How+形容词或副词+主语+谓语! 句 How +形容词+ a +单数可数名词+主语+谓语! How +主语+谓语! 第二部分词类

第三部分句子成分及简单句 一、简单句的五大基本句型: 主语+ 谓语 名词/代词/动名词/不定式+ 不及物动词 主语+ 谓语+ 宾语 名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 名词/代词/动名词/不定式 主语+ 谓语+ 宾语(间宾)+ 宾语(直宾)名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 代词+ 名词 主语+ 谓语+ 宾语+ 宾补 名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 代词+ 代词/名词/数词/非谓语动词/副词/形容词/介词短语 主语+ 系动词+ 表语 名词/代词/动名词/不定式+ 系动词+ 代词+ 代词/名词/数词/非谓语动词/副词/形容词/介词短语 实例依次如下:She arrived (on time). 主谓(状) 她按时到了。 We will accept (their) invitation. 主谓(定)宾 我们将接受他们的邀请。 The company offered him a well-paid job. 主谓+直宾+间宾 那家公司给他提供了一份待遇丰厚的工作。 All of them consider him considerate. 主谓宾+宾补 他们大家都认为他很体贴。 This is an exciting result. 主系表 这是一个令人激动的结果。 二、句子八大成分:主语、谓语、宾语,定语、状语、补语,同位语、表语(主谓宾,定状补,同位表) 1、主语

初高中语法衔接——短 语【含短语练习】

初高中语法衔接——短语 精美资料,亲情奉献 短语的结构类型 [注]1、构成短语的词叫做短语的组成部分。 2、短语的成分(符号)有主语谓语宾语 定语()状语[ ] 补语〈〉 3、短语按照结构分为七大类:并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、 主谓短语、介宾短语、的字短语。 一、并列短语 [定义]由两个或几个部分组成,各部分并列在一起,处于平等的关系。 [注]中心语地位相等,词性相等。 1、并列关系 科学技术(名)报纸杂志(名)老师和同学(名)修辞与逻辑(名)改革开放(动)听说读写(动)雄伟壮丽(形)酸甜苦辣(形)我你他(代)心旷神怡草长莺飞 2、递进关系 细致而周到(形)光荣而艰巨(形)美丽又善良(形) 讨论并通过(动)学习并研究(动) 3、选择关系 上游或下游(名)升学或者就业(动) 二、偏正短语

[定义]由修饰语和中心语两部分组成,并且前一部分修饰或限制后一部分。 [公式]A……样的B 怎么B 1、定中关系(名词性短语——中心语是名词) (我)的故乡(前进)的步伐(遥远)的朋友(一个)顾客 (几朵)茶花(千斤)重担(祖国)大地(散文)流派 (流动)状态(美丽)乡愁(优秀)作文 2、状中关系(动词性或形容词短语——中心语是动词或形容词) A、中心语为动词 [小心]地计算[已经]完成[完全]相信[独立]思考 [大力]支持[认真]学习[可以]参加[精心]培养 [积极]投身[热情]备战[努力]工作 B、中心语为形容词 [很]好看[更加]坚强[十分]艰巨[多么]嘹亮[不]细致 [注]中心语为动词时,它的状语可以是副词,也可以是动词。 中心语为形容词时,它的状语多为副词,即程度副词或否定副词。 三、动宾短语 [定义]由动词和宾语两部分组成,前一部分是动作行为,后一部分是动作行为支配的对象,即宾语。[公式]A什么 翻修马路寄存行李敬畏生命热爱生活来了客人 影响声誉振兴中华表扬先进防止中毒象征光明 庆祝回归安排工作盖房子吃包子下决心 写文章夸奖我像珍珠停了风是红花

初高中英语教学衔接------开题报告

新课改背景下的初高中英语教学衔接的策略研究 开题报告 一、课题提出的背景 (一)现状需要 1.教学目标的差异 《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。而高中英语教学需要达到八级,才能参加高考选拔性的考试。以词汇为例,初中阶段要求把握约1500个词汇,200—300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300—400个习惯用语及固定搭配,语法结构也明显复杂起来。而且高中英语对学生口头和笔头的语言综合运用能力的要求明显提高。语言技能上,初中应侧重听说能力的培养,兼顾读写能力的训练。而目前一些初中学校,因受师资水平、学习环境、应试教育的残留思想与方法的影响,往往在教学过程中强调笔头上的应试,对学生语音、听力的培养有所忽视,从而导致学生听、说方面的基本技能差。而高中在兼顾听说能力训练的同时,侧重读写能力的培养,尤其是阅读能力的培养。由此,高中英语学习与测试的重点已从初中的基础知识转向语言能力的综合运用。 2.教学方法的差异 初中课堂教学容量较小,知识单一,教师讲解可能比较慢而细,甚至逐字翻译;而高中英语教师要求全英文授课,且课堂容量大,致使综合性强,侧重精讲精练。以语法、词汇学习为例,初中以讲解、归纳后记忆、操练和运用为主要形式;而高中则是在老师指导下,由学生通过积极尝试、自我探究、自主发现和

主动实践等方式,从语言现象中归纳出规律,然后进行运用。除此之外,因高中学习环境的重新组合及多样化,教师的课堂教学更富于指导性,学生学习更趋于自主化,因此,学生如仍沿用初中学法而不进行预习、复习、总结等自主规划或调整,只会使初高中间的落差越来越大。 3.学习方法和习惯的差异 很多初中学生学习依赖性太强,大多数是被动式地“跟着教师学”,没有养成良好的学习方法和习惯。他们习惯于老师对课文逐句详释,不习惯课文篇章理解和深层理解;习惯于老师教读生词,不习惯自己拼读;进入高中后,很多学生不会记笔记,不能及时有效地梳理整合知识点。有些学生力图将老师讲的一字不落地都记下来,有的甚至等老师暗示才知道哪些需做记录,自己难以判断主次和重难点,不懂得把握老师讲课的精髓,不会抓学习规律、知识体系,只是一味地盲目地学习。 4.学习的心理差异 初中生比较满足于表层的认知兴趣,而高中学生的心理发育已接近成熟,思维具有较高的概括性和抽象性,更渴望通过积极主动的思考来获取知识,通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。教师应根据这些变化规律,把握好学生的心理变化,适时改进自己的教学。否则就会给刚升入高中的学生造成巨大的心理压力:一时间对陌生的学习生活环境不适应;一定学习阶段中看不到明显的进步而持有放弃高中英语学习的心理等等。所以,这既是教师做好初高中衔接教学的障碍,也体现了教师做好初高中衔接教学的重要性和必要性。(二)研究的理论依据

课题研究——初高中英语衔接教学

[内容摘要]进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏;教学方法和学习方法的不衔接,考试评估方向有别等诸多问题。我们的课题探究了如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题和如何指导学生学习方法等非智力因素方面的转变。 [关键词]高中英语教学衔接 一、问题的提出 作为一名高中英语英语教师,我们会频繁的听到学生对我们诉说:一上到高中,我连课堂上老师讲的是什么都不知道了;节奏上我跟不上,内容我也记不住,也不能理解。课后面对如此多的内容,我无从下手。 在高中教学的一线教师甚至有人的学习了高考考试说明之后指出:考试说明中列出的词汇有一半以上都是初中的词汇。但是在学习的过程中,学生体现出这样一个问题:词汇量严重不足或者是遗忘。在教学过程中有很多的词汇教师们都知道是初中就学过的,但是学生却一点儿也不认识。 对于这样的一种结果,作为高中英语教师,我们早有心理准备。因为我们深知初中和高中分别属于中学教育中两个具有不尽相同的教育规律和特点的阶段,在此期间,学生的生理,心 理特征均发生了变化,存在较大差异。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏。教学方法和学习方法的不衔接,考试评估方向有别等诸多问题,同时教师缺乏从初一到高三的大循环教学,初中和高中教师彼此不熟悉对方的教学情况。 尽管如此,在现实教学中,大部分的英语教师还是忽略了初高中英语教学的有效衔接。主要是因为:1.高中英语教学任务重,时间非常紧。高中英语教学常要赶进度是常见现象; 2.缺少系统的符合本校要求的一系列的材料,尤其是教学用的练习材料; 3.缺少一种重视初高中英语教学衔接的氛围。没有这一氛围,大部分教师更多时候只是抱怨学生初中基础不好不牢固。 因此,我们提出了这一研究课题,相信在课题有序的进行中能创造一种氛围,在这一氛围中能促使全体教师重视初高中英语教学的衔接,从而使学生能更加顺利地成功地过渡到高中英语学习。 二、本课题他人的研究 对初高中英语教学衔接进行研究不是一个很新的课题。这一课题在各地都很受重视。无论从哪一方面来看,都有着很多的经验可取。如教学策略衔接、学习方法衔接、知识的衔接等。理论可以学习,给验可以借鉴,知识衔接的归纳总结我们也可以取需使用。我们认为,他人对此所进行研究所取得的种种成果都是我们进行课题研究的有利基础。在这样一种情况下,我们可以更为顺利地结合我校实际进行研究,力图找到适合我校的一些做法。更重要的是让我校全英语教师都来重视这一问题,从而在教学工作中有效地引导学生从初中的英语学习顺利并成功的过渡到高中英语学习。 三、研究的主要问题 1.了解我县初中英语课堂教学、师资情况和我县英语教学现状。 2.根据实际情况提出初中、高中英语教学衔接的做法(对策)。 3.通过有效的教学方式的尝试,解决好初、高中英语教学衔接问题并推广应用。 4.认真分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学目的要求、教学方法的异同点,寻求良好衔接的途径和方法。做好高中英语教学的承上启下工作,挖掘学生的知识潜能。 5.在教学过程中激发,保持,强化学生已有的良好英语学习信心、学习兴趣、学习方法、学习习惯,进一步发展符合高中英语学习规律的学习机制。达到语言技能、语言知识的运用。 四、研究的意义和价值

2015年暑期初高中衔接英语语法专项练习:XI动词不定试含答案

XI动词不定试 1.Charles Babbage is generally considered ________the first computer. A. to have invented B. inventing C. to invent D. having invented 2.Little Jim should love ________to the theatre this evening. A. to be taken B. to take C. being taken D. taking 3.— I usually go there by train. — Why not ________by boat for a change? A. to try going B. trying to go C. to try and go D. try going 4.John was made ________the truck for a week as a punishment. A. to wash B. washing C. wash D. to be washing 5.She reached the top of the hill and stopped ________on a big rock by the side of the path. A. to have rested B. resting C. to rest D. rest 6.She pretended________ me when I passed by. A. not to see B. not seeing C. to not see D. having not seen 7.Though he had often made his sister ________, today he was made ________by his sister. A. cry; to cry B. crying; crying C. cry; crying D. to cry; cry 8.Tell him ________the window. A. to shut not B. not to shut C. to not shut D. don’t’ shut 9.________her sick to think of the matter. A. That made B. That caused C. It made D. It caused 10.The woman’s job is ________after the disable children. A. look B. looks C. looked D. to look 11.She ________to ________everything. A. demanded; tell B. demanded; be told C. required; tell D. required; be told 12.It’s time ________our league meeting. A. to begin B. beginning C. that we begin D. that we’ll begin 13.That day I was the last one ________the experiment. A. made B. making C. to make D. having made 14.I’m hungry. Get me something ________. A. to be eaten B. to eat C. eating D. to be eating 15.Would you ________me to show you around the place? A. let B. like C. mind D. care 16.She is said ________the necklace. A. that she lost B. that she has lost C. to lose D. to have lost 17.What do you think is the best way ________the problem? A. to settling B. in which settling C. to settle D. settling 18.You are ________retell the story. A. ought B. ought to C. expecting D. expected to 19.I didn’t want the problem ________again. A. to raise B. to be raised C. being raised D. be raised 20.Have you had the nurse ________your son’s temperature?

2018年初高中语文语法知识衔接材料

2017年初高中语文语法知识衔接材料 高一年语文备课组 一、词类 词可分实词和虚词两大类。 (1)实词:表示实在意义,能作短语或句子的成分,一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 (2)虚词:一般不表示实在的意义,基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。(一)实词 1.名词:表人和事物的名称。 (1)表人和事物的名称的,如:学生、书、瓜、菜、计算机 (2)表时间的叫时间名词,如:早、晚、上午、清晨 (3)表方位的叫方位名词,如:上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间(4)表专用名称的叫专用名词,如:云南、上海、李白 (5)表抽象事物的名称的叫抽象名词,如:范畴、思想、质量、品德、友谊、方法 (6)表处所的叫处所名词,如:墙上、书屋 2.动词:表人或事物的动作、行为、发展、变化。 (1)表动作、行为的,如:来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识 (2)表发展、变化的,如:变化、生长 (3)表存现的,如:有、无、消失、存在 (4)表使令的,如:使、让、叫 (5)表判断的,如:是 (6)表相似的,如:象、似 (7)表心理活动,如:爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念 (8)表能够、愿意的,叫能愿动词,如:能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须3.形容词:表人或事物的形状、样式、性质 (1)表事物的形状,如:高、矮、胖、瘦、大、小 (2)表事物的性质,如:美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈 (3)表事物的状态,如:快、慢、迅速 4.数词:表人或事物数目的词。 (1)表确数的,如:一、十、亿、半 (2)表概数的,如:几、一些、上万 (3)表序数的,如:第一、老九 (4)表分数的,如:三分之一、七成 5.量词:表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。 (1)表物量的,如:个、张、只、支、寸、吨 (2)表动量的,如:次、下、回、趟、场 6.代词:起代替或指示作用的词。 (1)表人称代词的,如:我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家 (2)表指示代词的,如:这、那、这样、那样、这儿、这里、那里 (3)表疑问代词的,如:谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里 (二)虚词 1.副词:用在动词形容词前面做状语,表程度、时间、范围等。 (1)表程度的,如:很、极、最、太、越、稍、颇、非常 (2)表时间的,如:已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上 (3)表范围的,如:都、全、总、单、仅、只、一概、一律 (4)表语气的,如:岂、却、就、竟、简直、难道

初高中衔接英语语法专项练习题集(共14个专题 58页 附答案)

初高中衔接英语语法专项练习题集(共14个专题 58页附答案) 目录 I名词和冠词 II代词和数词 III形容词和副词 IV时态 V主谓一致 VI状语从句 VII名词从句 VIII定语从句 IX被动语态和短语动词 X情态动词 XI动词不定试 XII分词 XIII动名词 XIV虚拟语气 I名词和冠词 1.Beyond ________ stars, the astronaut saw nothing but ________ space. A. the; X B. X; X C. X; the D. the; the 2.Alexander Graham Bell invented ________telephone in 1876. A. X B. a C. the D. one 3.________terrible weather we’re having these days! A. How a B. What a C. How D. What 4.—Where’s Jack? —I think he’s still in ________ bed, but he might just be in ________bathroom. A. X; X B. the; the C. the; X D. X; the 5.We have worked out the plan and now we must put it into ________. A. fact B. reality C. practice D. deed 6.Many people are still in ________ habit of writing silly things in ________public places. A. the; the B. X; X C. the; X D. X; the 7.He dropped the ________and broke it. A. cup of coffee B. coffee’s cup C. cup for coffee D. coffee cup 8.— How did the boss pay you?

初高中语文语法知识衔接教学案

初高中语文语法知识衔接教学案 第一课时 学习目标: 能够判别现代汉语的实词并灵活应用 学习过程: 一、词类词可分实词和虚词两大类。 (1)实词:表示实在意义,能作短语或句子的成分,一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 (2)虚词:一般不表示实在的意义,基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。 实词 1.名词:表人和事物的名称。 (1)表人和事物的名称的,如:学生、书、瓜、菜、计算机 (2)表时间的叫时间名词,如:早、晚、上午、清晨 (3)表方位的叫方位名词,如:上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间 (4)表专用名称的叫专用名词,如:云南、上海、李白 (5)表抽象事物的名称的叫抽象名词,如:范畴、思想、质量、品德、友谊、方法 (6)表处所的叫处所名词,如:墙上、书屋 语法特点:名词一般不受副词(不、很、非常等)修饰 2.动词:表人或事物的动作、行为、发展、变化。

(1)表动作、行为的, 如:来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识 (2)表发展、变化的, 如:变化、生长 (3)表存现的, 如:有、无、消失、存在 (4)表使令的, 如:使、让、叫 (5)表判断的, 如:是 (6)表相似的, 如:象、似 (7)表心理活动,如:爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念 (8)表能够、愿意的,叫能愿动词,如:能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须 语法特点:能受副词修饰,常做谓语或谓语中心。 3.形容词:表人或事物的形状、样式、性质 (1)表事物的形状,如:高、矮、胖、瘦、大、小 (2)表事物的性质, 如:美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈 (3)表事物的状态, 如:快、慢、迅速 语法特点:大多数形容词受程度副词修饰,主要做定语、谓语或谓语中心,不能带宾语 4.数词:表人或事物数目的词。 (1)表确数的,如:一、十、亿、半 (2)表概数的,如:几、一些、上万 (3)表序数的,如:第一、老九 (4)表分数的如:三分之一、七成 语法特点:常与量词组合,构成数量短语充当句子成分。

对初高中政治教学衔接问题的思考

对初高中政治教学衔接问题的思考 【摘要】近年来,国家加大了基础教育改革的力度,强调要强化素质教育,促进中小学生全面健康的发展。各地也在这方面做了很多工作,取得了一定的成效,义务教育阶段素质教育的质量有所提高。但我们也不能不看到,在这一背景下初中的教学与“高难度、大容量”的高中教学产生了一定的矛盾,两者的衔接问题变得突出起来,特别是高中思想政治课教学与初中思想政治课教学的衔接问题尤为突出,已成为中学思想政治课理论和实践的重要课题。笔者从中学思想政治课教学的实际出发,综合运用中学思想政治教育和学科教学理论,对初高中思想政治课教学的衔接问题,从以下几个方面进行探讨。 关键词:初高中政治教学衔接问题对策探讨 一、初高中政治教学衔接中存在的问题 1.因教学节奏变化差异而形成的衔接问题。 初高中政治教学就一节课的知识容量而言,初中远比不上高中,而因教师的教学就有快慢和精细之分,教学上有一个深广度的把握问题,这一快一慢、一粗一细两对矛盾就很容易将初高中教学阻隔,使初高中教学难以系统化,从而影响政治教师的教和学生的学,造成学生学习上难以适从,出现滑坡,产生两极分化。此外,中学生的情况是不断变化的,当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的,他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论与实践相结合的高度,就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题,给他们以信服的解答,希望通过政治课学习,提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需求结合起来。这样,政治课教学才能充满生机和活力。

2015年暑期初高中衔接英语语法专项练习:VII名词性从句含答案

VII名词从句 1.I remember ________this used to be a quiet village. A. when B. how c. where D. what 2.________he said at the meeting astonished everybody present. A. What B. That C. The fact D. The matter 3.________leaves the room last ought to turn off the lights. A. Anyone B. The person C. Whoever D. Who 4.The photographs will show you ________. A. what does our village look like B. what our village looks like C. how does our village looks like D. how our village looks like 5.Can you make sure________ the gold ring? A. where Alice had put B. where had Alice put C. where Alice has put D. where has Alice put 6.Please read ________you like. A. whatever B. no matter what C. that all D. all what 7.Ask her ________come with us. A. if she will B. if will she C. whether she D. whether will she 8.________we need money is quite clear. A. If B. What C. That D. X 9.________the car can be used has not been known yet. A. If B. What C. That D. Whether 10.________will take part in this English speech contest will be announced over the radio. A. Whoever B. Those C. Everyone D. Anyone 11.________knows the secret will come here. A. Whoever B. Those C. Everyone D. Anyone 12.________he will give us a lecture. A. We are told that B. It is told that C. We are told which D. It is told 13.________happened ________ he was unfit for the office. A. This; that B. That; that C. It; that D. He; that 14.________still needs to be discussed. A. How is the plan to be carried out B. How the plan is to be carried out C. Why is the plan carried out D. When is the plan carried out 15.That’s ________the Party requires us to do. A. that B. why C. how D. what 16.Energy is ________which makes things work. A. what B. something C. anything D. everything 17.________we can’t understand is ________he didn’t join us in our discussion. A. That; why B. Which; how C. What; what D. What; why 18.The fact ________ he is a model teacher is well-known. A. what B. which C. why D. that 19.I have no idea ________. A. how fast does light travel B. how fast light travels

初高中英语衔接资料(初升高英语)

初高中英语衔接资料 高中英语学法指导 迈进高中的校门,面对全新的学习环境,同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容及难度与过去初中有了很大的改变,因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段,英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习,而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力,这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因此我们应当讲求学习策略,制定符合自己的学习方法和目标,力争从一开始就养成一个良好的学习习惯,使自己充满信心,学好英语。 一、学习英语首先从总体上中要注意的几点: 1、要点滴积累,不要急于求成。 记住:Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良,或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力,进而对自己逐渐失去信心,失去兴趣。只有逐步的积累,才能聚沙成塔、集腋成裘,由量的积累进而实现质的变化,从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。 2、要把握英语学习的规律,善于积累。 语言的学习应听、说、读、写全面发展,在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读,毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。 记住:Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律,利用点滴时间,与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。 3、要树立信心,不要妄自菲薄。 “有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好,对高中学习也失去了信心。其实,语言学习就是一个积累的过程,只要我们在高中阶段认真学习,把握英语学习的规律,就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理,很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学,到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习,一样可以将英语学得很好。 4、要做到博闻强识,加强背诵。 许多语言教育专家指出:语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大,语言能力提高越快,其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法,是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击,不要坐等人教;要持之以恒,不要三天打鱼两天晒网。 二、高中阶段具体的学习方法 1、把握好课堂学习这一主阵地。 课堂上要积极参与,不能做被动的听众。提高课堂效率,珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率,那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时,我们要结合课后的notes(注释)熟读课文,了解生词在文章中的使用,标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲,积极回答;我们还要学会记笔记,因为理解≠记住≠灵活运用。因此,对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异,中英文差异,习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记,同时课下还要进行认真的补充和整理,要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。语法的框架。2.关于语法知识的学习:掌握一定的语法知识是必要的,它是基础,也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法,但是过分地研究语法是不利于能力的培养的,这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候,不是单纯的记忆语法的条文,而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响,缺乏的扎实的

暑期初高中衔接英语语法专项练习:IV时态(含答案)

IV时态 1.My dictionary________, I have looked for it everywhere but still ________it. A. has lost; don’t find B. is missing; don’t find C. has lost; haven’t found D. is missing; haven’t found 2.We were all surprised when he made it clear that he ________office soon. A. leaves B. would leave C. left D. had left 3.— We could have walked to the station; it was so near. — Yes, a taxi ________at all necessary. A. wasn’t B. hadn’t been C. wouldn’t be D. won’t be 4.If city noises ________from increasing, people ________shout to be heard even at the dinner table 20 years from now. A. are not kept; will have to B. are not kept; have to C. do not keep; will have to D. do not keep; have to 5.Tom ________into the house when no one________. A. slipped; was looking B. had slipped; looked C. slipped; had looked D. was slipping; looked 6.The students________ busily when Miss Brown went to get a book she ________ in the office. A. had written; left B. were writing; has left C. had written; had left D. were writing; had left 7.We are proud of the achievements we ________since liberation. A. made B. have made C. make D. will make 8.He says he ________ the book several times in the past few years. A. has read B. had read C. read D. reads 9.The egg must be bad. It ________off a terrible smell. A. was giving B. gave C. is giving D. is given 10.The telephone ________for two minutes before it was answered. A. has rung B. has been ringing C. had been ringing D. rings 11.I ________to Beijing only once before. A. went B. have gone C. have been D. was 12.— When are you going to meet him? — As soon as I ________my dinner. A. will finish B. finish C. am going to finish D. finishes 13.By the end of last week we ________the task ahead of time. A. completed B. have completed C. was completing D. had completed 14.This time tomorrow I ________to Shanghai. A. will fly B. would fly C. am going to fly D. will be flying 15.I can’t go swimming because I ________my leg. A. broke B. had broken C. have broken D. have been broken 16.I’m sorry but I ________that you ________a diary. A. don’t notice; are writing B. don’t notice; have writing C. didn’t notice; wrote D. didn’t notice; were writing

初高中政治衔接教材

初高中政治衔接教材 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

政治学科初高中政治教学衔接 我们思想政治这一学科的初高中在知识衔接中没有多大的关系。因此我只是在学生的思维方式和学生的学习方式上谈谈我的想法及做法 近些年来,越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。无论是对课程的思想认识、教学内容,还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面,都很难一时之间转变过来。许多学生刚进入高中后的一段时间,因为环境、学习的不适应导致成绩下滑,进而苦恼、悲伤、茫然,心理压力增大;再加上家长的期望值过高,无形中更增加了学生的心理负担,这与学生的成长相当不利。因此做好初高中政治教学的衔接工作就显得尤为迫切和必要。 一、初高中政治教学衔接的必要性 1.初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。总体而言,高中学科的知识容量和难度都比初中大,这在较大程度上影响到教师的教和学生的学。 2.初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。由于年龄特征和心理上的差异,初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。 3.中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。初中思想品德学科的中考与高中思想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。 二、初高中政治教学衔接的对策 第一,思想认识方面的衔接——转变学生的思想认识,端正态度,明确目标 刚从初中考政治过来的高一新生,他们及家长都认为只要把书本上的重点划一划和勾一勾就行了,不需要花太多的时间去理解、运用;或者大多认为平时不需要背书,只要考前背一背,花几晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。可见,学生在思想上对政治课的重视程度是远远不够的,甚至是非常错误的。 俗话说“好的开始就是成功的一半”。针对这样的状况,作为高中政治教师,首先要解决的问题就是转变学生的思想认识问题。第一堂课就应该让学生明确初高中政治的差异性,明确学习高中政治的具体要求;同时可以针对高考状况对学生进行宣传、教育,引起学生的重视,并让学生树立考大学的志愿,进而奋发向上,有所作为。当然,在这方面,初中教师也要注意在初中阶段,就有目的地端正学生的学习态度。 第二,教法的衔接—注重理论联系实际,学以致用 教学方法是实施“衔接”的桥梁,思想品德课和思想政治课在教学方法上有许多共通之处。教法的衔接有很多方面,但是立足生活,注重理论联系实际,学以致用,是政治课教学的基本原则和基本方法,也是政治课堂教学的生命力所在。思想品德课和思想政治课教学如果脱离了生活实际,教学就成了无源之水、无本之木。因此在初高中的政治课教学中都应坚持和贯彻这一原则,但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上更进一步,体现得更为明显。初中在平时的教学中,也强调联系时政热点、自身学习和

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