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教师专业考试通识部分《新课程标准》复习资料 (答案只供参考)

教师专业考试通识部分--《新课程标准》复习资料（一）（答案只供参考）

1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、共鸣

2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）

A、交往中，将关系建立在互惠的基础上

B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生

D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）

A、关注学生的学业成绩

B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展

D、帮助学生认识自我，建立自信

4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D）

A、必修课、选修课和活动课

B、理论课、实验课和活动课

C、显形课、隐形课与实践课

D、国家课程、地方课程和校本课程

8、现代学生观的基本观点是（D）

①学生是发展的人②学生是独特的人

③学生是自由的人④学生是教育活动的主体

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）

A、健康权

B、名誉权

C、受教育权

D、隐私权

10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）

A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的

C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

11．课程改革的的基本理念是：(C)

①以学生发展为本②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

A.②③④

B.①②③

C.①③

D.②④①以学生发展为本

12。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)

A.说出、表演、展示

B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成

D.解释、完成、背诵

13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

14.新课程提倡的三维教学目标是指（D）

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

15．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

17．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

18．在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

19．探究学习实施的过程是（B）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

20．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

21．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试

22．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）

A.学校需要家庭的支持

B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持

D.学校需要政府的支持

23．教育的中心和灵魂在（B）

A.学生

B.学校

C.教师

D.校长

24．校本教研的主体是（C）

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

25．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

A.学科学习目标

B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标

D.情感目标

26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。

A、语文知识

B、语文能力

C、语文素养

27、（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师

28、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化

B、整体化

C、综合化

29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的

30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）

（1）生活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一

31、陶行知创造教育的目标是（①）

（1）培养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才

32、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件

（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

33、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（2）

（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3）多元智能理论；

35、所谓“自我反思”是指（③）

（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

36、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和专家引领；（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；（2）观察法、思维法和探险性学习方法；（3）复习法、检测法和研究性学习方法；

38、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人；（3）让学生掌握知识、提高能力；

39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）

（1）理解、记忆、协作、交流；（2）情境、协作、交流和意义建构；

（3）自主、合作、探究、记忆；

40、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（A）

①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识

②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感

③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质A．①②③④B.①②C.②③④

（二）一、单项选择（每小题2分，共10分）

1、新课程的核心理念是（D）。

A促进教师专业化成长；B转变旧的学习方式；

C倡导建构的学习；D为了每一个学生的发展。

2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（A）。

A尊重学生人格，关注个体差异；B让学生自主选择课程；

C培养学生正确的学习态度；D充分地给学生传授科学知识。

3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（C）。

A国家统一管理制度；B国家和地方二级管理制度；

C国家、地方、学校三级管理制度D学校校本管理制度。

4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（C）。

A由学生自己决定如何学习；B将学生按优中差分班教学；

C满足不同学生的需要；D培养单科独进的尖子。

4、新课程改革倡导（D）的课程评价。

A强调学生学会学习；B强调新的学习方式；

C突出甄别和选拔功能；D立足过程，促进发展。

二、判断并改错（每小题2分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）

1、开发校本课程就意味着要编写教材。（×）

改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。

2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（√）改为：

3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（×）改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。

4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（×）改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。

5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（×）

改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。

（三）一、单项选择题

1、课程开发与利用的基本原则是（校内为主、校外为辅）

2、被实施者排除于学校课程体系以外的课程是（空无课程）

3、“理解”这一层次水平属于的台阶目标是（学懂）“模拟应用”这一层次水平属于的台阶目标是（学会），“巩固转化”这一层次水平属于的台阶目标是（学懂）

4、“自我评价”这一层次水平属于的台阶目标是（会学）

5、价值的性格化属于领悟品格的（最高层次）价值的概念化属于领悟品格的（第一层次）

6、知识与技能是情感态度与价值观的（基础）

7、将体验转化为理性概括，将理性认识转化为个性品格是（领悟品格）的教学目标。

8、自主性学习的最佳品质是：内省性

9、基础教育课程的主体部分是（国家课程）

10、（闭卷百分制测验）不属于定性评价方法。

11、参与多元互动的相关要素能够根据各自需求和预期目标体验各自状态，并对自身的行为能够反思，体验、调控，这反映了多元互动主体的：自主性

12、多元互动的特征是（多向性、相互性、自主性）

13、学生与教师互动，是（异类异质互动）

14、将散乱无序的信息联结成一个小故事加以记忆，这种信息储存的结构形式是（信息包）15信息提取中最佳的技术与方法是（直取法）、

课题实验研究、专题研究所进行的教学研究评价属于（突破性评价）

16、教育研究中使用最早的、最为广泛的方法是（观察法）

17、以课改为核心内容的教师继续教育培训必须坚持的原则是（先培训后上岗不培训不上岗）

18、新课程所倡导的学习方式必备的核心特征是（独立性）

19、除自变量之外一切可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的因素是（无关变量）

20、平实教师之间相互听课、评课是属于（互补性评价）

21、中小学教育科研的灵魂时（创新性原则）

22、新课程所倡导的学习方式的首要特征是（主动性）新课程所倡导的学习方式的最突出的特点是（师生互动）

23、新课程在注重多种评价结合的基础上突出（形成性评价）

24、新课程改革的指导思想是（三个面向和三个代表）

25、地方课程的研发主体是（本地课程专家）（

26、把过程和结果作为一个维度目标提出来体现出本次课改的（创新性）

28、以制度化实现了的在学校中实施的课程属于（实际课程）（

29、实施课改后，基础教育的课程主体部分（综合课程）（

30、“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的（载体）

32、自主性学习的核心品质是（独立性）自主性学习的重要品质是（体验性）自主性学习的基本品质是（主动性）47、内省性是自主性学习的（最佳品质）

33、新课程强调发挥课程的（教育功能）

34、在教学过程中对学生的学习行为及时指出其进步趋势或问题，使其反思、校正、完善，这属于（形成性评价）（

35、在多元互动教学中，平等地双方都有作用与反作用，这反映了多元互动教学的（交互性）

36、顺化互动的特点有整体建构性和（主动适应性）

37、师生互动的特点有启迪互动和（反差互动）

38、信息编码的本质意义是通过编码掌握信息之间的（内在联系）

39、根据信息在其应用场中方向、位置为其编码所依据的是（空间线索）

40、国家课程的研发主体是（课程专家）

41、课程标准、教科书、教学活动属于（显性课程）

42、结果性目标的基本特点是（动态递升性）

48、随堂听课属于（直接观察）

49、每学期的期末考试一般属于（总结性评价）

50、在多元互动教学中，学生可以从不同起点出发选择适合自己的互动方式，这反映了多元互动教学的（建构性）

51、同化互动特点有吸纳同化性和（探究提取性）

52、师生的人际互动特点有反差互动和（启迪互动）53、学生个体的内部互动的特点是吸纳式互动、编码组合互动和（反思体验互动）

54、根据信息间的因果关系进行有序编码属于按照（逻辑顺序）

55、从目的上看，学生终结性评价属于（水平性评价）

56、教育科研选题和设计的生命是（科学性原则）

57、提出“道而弗牵”“强而弗抑”“开而弗达”教学要求的古代著作是（学记）

58、新课程强化教学评价主体的（多元化）

59、新课程改革的宗旨是（提高国民素质）

61、提出“不愤不启”“不悱不发”教学要求的古代教育家是（孔子）

62、由控制条件的作用而导致的被试变化的结果是（因变量）

63、新课程所倡导的学习方式最高层次的基本特征是（自主学习、合作学习、探究性学习）

64、在选择科研课题时，应考虑课题应有一定的横向涵盖性和迁移性。这反映了教育科研选题时的（扩展性原则）

65、指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动力，使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的教学策略是（赏识激励策略）

66、学生自身眼耳舌身心的互动属于（个体内部加工）

67、在信息存储时信息之结构关系呈种属关系、函数关系的存储形式是（信息网）

68、平衡互动特点是衡动递升性和（交替循环性）

69、在教学之初，对学生学习行为的优劣的评价属于（诊断性评价）

70、独立性是自主性学习的（核心品质）

71、人对所经历过的事实的心理体验是（情感）

72、对经历过的事实回顾、反思、体味、属于体验性目标所具有的特点的（反刍性）（

73、认同反映的第一水平是（顺从反应）

74、新课程的三维目标的互动整合所具有的基本形式有（三种）

75、成长记录袋属于（质性评价方法）

76、以评价主体而言，新课程强调应以（自评为主）

77、学生与学生之间的互动是（同类异质互动）

78、将良好的心态投入课堂之中，促进调节多元互动的态度和行为，以保证学懂。这是（认同教学的目标。）

79、将相关信息按照一定顺序联结成窜输入脑库，这种信息结构存储形式为（信息连接）

80、就是抓住相关事物的联结点或事物发展的线索，进行整体突破，整体推进的教学策略是（把手整合）

81、研究者要从自身的主客观条件出发，全面考虑是否能取得预期成果，去恰当选题，这反映了教育科研的（可行性原则）

82、基础教育课程改革试验工作的推广方针是（先立后破，先实验后推广）

教师专业考试通识部分---复习资料（二）（答案只供参考）

一、选择题

1、推行新的课程改革的核心环节（C）

A、设计课程

B、编写课程

C、实施课程

D、评价课程

2、本次课程改革与教学该所要确立的根本性里念(D)

A、素质教育理念

B、创新教育理念

C、生活教育理念、

D、终身教育理念

3、与新课程教改相符合的是(B)

A、学课本位论

B、学生本位论

C、教师本位论、

D、社会本位论

4、下列名称中属于隐性课程资源的是(D)

A、教材

B、因特网

C、实验室

D、师生关系

5、校本课程主要是对国家课程的(A)

A、补充

B、延伸

C、拓展

D、深化

6、教学设计是为(B)服务的

A、教师的教

B、学生的学

C、教材的传授

D、搞活课程

7、教师在教学设计中按序列评价多是(A)

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、终结性评价

D、相对性评价

8、教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节是(C)

A、教学内容分析

B、教材对象分析

C、教学目标制定

D、教学身份选择

9、班级教学产生于(D)

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

10、个别化教学的首要环节是(B)

A、研究教材

B、了解学生

C、选择方法

D、设计作业

11、不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为(A)

A、综合课程

B、广域课程

C、相关课程

D、核心课程

12、综合课程的实施策略主要是(D)

A、实践性教学

B、综合式教学

C、开放式教学

D、主体式教学

13、研究性学习的根本出发点就是改变传统的(C)

A、课程结构

B、教学内容

C、学习方式

D、教学组织形式

14、可以对教学活动的某一细节作出评价是(C)

A、质性评价

B、量化评价

C、形成性评价

D、终结性评价

15、学生综合素质评价中，最主要的方式是(A)

A、观察

B、制作

C、考试

D、表演

16、新课程提出教学的“三维目标”指的是：(c)。

a、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术

b、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康

c、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

d、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力

17、教育要求应控制在（ b ）的程度上，才能促进儿童更好的发展。

a、对儿童来说感觉很容易

b、对儿童来说有难度但努力能达到

c、对儿童来说感觉很难

d、对儿童来说没有特定要求

18、教育改革新的要求强调使（ c ）。

a、每个学生都得到同样的发展

b、每个学生都达到高素质要求

c、不同的学生个性得到不同的发展

d、不同学生的个性得到相同的发展

19、启发性教学的实质在于（ d ）。

a、教师问学生答

b、学生问教师答

c、教师讲学生听

d、促进学生主动思维

20、因材施教的原则要求教学要针对（ d ）进行教学。

a、后进生

b、优秀生

c、中等生

d、每一个学生的具体实际

21、尊重学生的学习主体地位，正确的是：（ b ）。

a、学生喜欢什么，教师就教什么

b、调动学生的积极性，促进其能动学习

c、对学生多表扬，不能批评学生

d、以学生为中心，教师跟着学生走

22、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和（ a ）。

a、课程标准

b、课后练习的要求

c、统考的题型

d、家长的要求

23、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和（ b ）。

a、制作课件

b、了解学生

c、设计板书

d、设计试题

24、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确

的解答。这时，正确的做法是：（ a ）。

a、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论

b、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课

c、告诉学生不能提与本节课无关的问题

d、不理会学生的提问

25、学生的道德（d）是学生品德形成的关键和重要标志。

a、理论

b、意识

c、观念

d、行为

二、判断

1、课程与教学是相互独立的×

2、教师和学生不是外在于课程的×

3、新课程背景下的教师与学生关系应由传统的教师中心转变为学生中心×

4、班级教学难以作到因材施教保证使每一个学生都得到充分发展，因此应该废除×

5、目前对教材的开发是实现由单一的科学世界到生活世界的转变.×

6、过去的备课写教案在新课程中称为教学设计。×

7、现代教学媒体的运用越多越好越新越好。×

8、教学设计实际是一种教师的行为研究。×

9、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。√

10、个别教学也叫做个别化教学。×

11、作为教学形式的学生自学，就是完全意义上学生的任意学和自己学。×

12、教学方式包括：教师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和态度。√

13、自主学习与他主学习是相对立的。×

14、合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种教学目标。√

15、新的学习方式提升了学生在学习中的主体地位，但这并不意味着教师在教学中的地位有所下降。×

16、电化教育与新课程相结合的根本总之就是对学生的发展起辅助作用。×

17、课程综合化与综合课程是两个不同的概念。×

18、课程综合化是课程改革的必然趋势，因此，应该以综合课取代分科课程。×

19、借助于研究性学习培养少数尖子学生是条好经验。×

20、新课程提倡的评价摒弃过去过于注重的终结性评价。×

二、判断题（判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”）

21、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( ×)

22、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( √)

23、健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。( √)

24、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( ×)

25、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律，规规矩矩听课。(×)

26、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( ×)

27、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采用讲授法。( ×)

28、教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。( ×)

29、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。( ×)

30、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( √)

《中学教师专业标准》复习资料(只供参考)

一、单项选择题

1、有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享受，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是（ A ）

A 、周恩来

B 、邓小平

C 、陶行

D 、吴玉璋

2、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲述的就是身教的重要性，这句话出哪位自儒学大师之口。C

A 、荀子

B 、孟子

C 、孔子

D 、列子

3、一位老师以“爱人者，人恒爱之；敬人者,人恒敬之”作为自己的座右铭，最早提出这句话的是战国时期的 D

A 、墨子

B 、公孙龙

C 、老子

D 、孟子

4、众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是A

A 、爱，爱每一个孩子

B 、掌握专业技能

C 、渊博的知识D、能够以校为家

5、在开国领导人中，他不仅是一个顾全大局、团结协作的典范，而且在教师教育工作中指出，教师的团结对教育工作非常重要。他是 C

A 、毛泽东

B 、朱德

C 、周恩来

D 、任弼时

6、宋朝的时候，书院盛行，大儒朱熹到处讲学，并曾经为一著名书院写了书院教条，以便师生共同遵守，这一书院是 A

A、岳鹿书院

B、白鹿洞书院 C 、信阳书院 D 、石鼓书院

7、学生是学习的 C A 、主导B 、接受者C 、主体D、灌输者

8、教师的主要作用是帮助学生 A

A 、成长B、取得高C、考上大学 D 、提高觉悟

9、对于事物，学生保留不同的观点，这是学生的 B

A 、义务

B 、权利

C 、责任

D 、道德

10、如果以标点符号为喻，一堂课之后，教师应该留给学生的是 C

A 、逗号

B 、句号

C 、问号

D 、分号

11、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D

A迁就孩子B接触孩子C认识孩子D尊重孩子

12、教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的 A

A、兴趣

B、能力

C、觉悟

D、道德

13、主张“穷理致知”的是宋朝理学大儒A A朱熹

14、教师不仅要用“诚”来感悟学生，激励学生，真正吸引学生，教师还需要 B

A “财”

B “才”

C “材”

D “踩”

15、唐朝著名文学家韩愈认为，教师首要任务是 A

A 、传道

B 、受业

C 、解惑

D 、答疑

16、一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是C

A、发展

B、进步

C、创新

D、改革

17、教师的劳动对象是B

A、教材

B、孩子

C、学校

D、社会

18、在与家长沟通中，正确的做法是C

A、多倾向好学生

B、想到什么说什么，不顾忌家长感情

C、事先准备，交谈举止得体，语言平和D有事沟通，无事不管

19、学生的成长环境，不仅仅包括学校和社会，还应该包括B

A、实验室

B、家庭

C、展览馆

D、博物馆

20、在与家长讨论过程中，无论说到学生的优缺点，教师的语气都应该 A

A、平和

B、强硬

C、保持优势

D、优点赞扬，缺点训斥

二、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。

1、《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。（√）

2、在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。（×）

3、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。（√）

4、掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是中学教师需要掌握的一项专业知识。（√）

5、教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。（×）

6、《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。（√）

7、在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。（√）

8、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识。（√）

9、掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是中学教师需要掌握的一项专业知识。（√）

10、教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。（×）

11、学科教学知识包括：掌握所教学科课程标准。掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法. （√）

12、教学设计包括：科学设计教学目标和教学计划。合理利用教学资源和方法设计教学过程。引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。（√）

13、教育教学评价包括：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。引导学生进行自我评价。自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。（√）

14、沟通与合作包括：了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。协助中学与社区建立合作互助的良好关系。（√）

15、通识性知识要掌握：具有相应的自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。（√）

15、初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。（√）

16、初任教师需要的第二个方面是心理需要。主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。（√）

17、对于教育研究，教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，二者研究的重点和任务上有所不同（√）

18、反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反应。反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有有意识的和系统的思考模式。（√）

19、教师不仅仅是传授知识的使者，也有维护贯彻法律法规的责任。（√）

20、教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的N 7教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（√）

21、教师的心态结构应当始终保持动态（√）

22、心理卫生的内容涵盖了心理健康（×）

23、所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。（√）

24、教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。（√）25、教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。（√）

26、教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。（√）

27、开发研究，又称发展研究，是指运用基础研究和应用研究的成果，为解决教育改革和发展重的问题而创造性地提出或制订可操作的方案、计划、对策及建议等。（√）28、孔子曾指出:"生而知之者上也,学而知之者次也,困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下也."可见孔子的教育思想非常反动. （×）

29、“学而不厌，诲人不倦，不知老之将至云尔。”是孔子的教育思想。（√）

30、情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（√）

31、恰当组织小组讨论,提倡组内合作,组间竞争,能够产生”感染的行为”和”竞争的努力”（√）

32、人文素养，一般是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等。（√）

33、“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）（√）

34、人格，在心理学上也称个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和（√）

35、一位学校领导说，管人要管心，心诚则灵。（√）

36、爱岗敬业，不仅要尽学校教育之业，还要尽社会发展之业。（√）

37、在家访过程中，接受家长的吃请也是一种沟通方式。（×）

38、就学生来说，他们有发展个人兴趣爱好的权利。（√）

39、在教师面前，学生没有保留个人秘密的权利。（×）

40、教师必须深入了解学生，深入钻研教材。（√）

41、教师和学生应该在教育中一起成长。（√）

42、兴趣是最好的学生，教师必须学会激发学生的学习兴趣。（√）

教师专业考试通识部分---复习资料（四）（答案只供参考）

1、以下选项中不属于“学生为本”理念的是（ C ）

A、基于学生的认识基础和能力展开教学b. 尊重和调动学生的兴趣

Ｃ、让学生自学，教师不加干预Ｄ、给学生展示的时间和平台

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（ C ）。

A、全面提高国民素质，巩固提高九年义务教育水平，普及高中阶段教育

b. 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程

Ｃ、基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

Ｄ、坚持以人为本，推进素质教育

3、教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（ D ）

A、教学研究使教师成为研究者Ｂ、教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段

Ｃ、教学研究可以优化和提升教学经验Ｄ、新任教师应先打基础，暂不适合做研究

4、《中学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（ D ）

A、师德比其它几方面内容更重要Ｂ、中国传统要求将道德问题列在首位

Ｃ、师德是教师职业最显著的要求，同时对专业的认同和热情决定了专业发展的水平Ｄ、师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升

5、终身学习理念要求教师（B ）

A、通过学习获得更高的职称Ｂ、不断研究教学和学生心理

Ｃ、抛弃旧框架和经验，学习新理念Ｄ、不断提升学历水平

6、中学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（B）。

A、生活技能Ｂ、职业技能Ｃ、社会意识Ｄ、学科学习基本技能

7、《中学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（ D ）

①尊重中学生权益；

②以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；

③遵循中学生身心发展特点和教育教学规律；

④提供适合的教育，促进中学生学习、成长，全面而有个性的发展；

⑤根据学生的意愿和要求改变教学

A、①②③④⑤Ｂ、①③④⑤Ｃ、①②③⑤Ｄ、①②③④

8、《中学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（A），终身学习。

A、能力为重Ｂ、过程为重Ｃ、学业为重Ｄ、发展为重

9、我国教育发展正在发生（B ）转变。

A、由注重数量到全面普及Ｂ、由注重数量到注重质量

Ｃ、由注重基础到注重质量Ｄ、由注重基础到全面普及

10、专业化的核心特质之一是（ A ），即把服务对象和社会利益放在首位。

A、专业精神Ｂ、职业奉献Ｃ、职业操守Ｄ、专业贡献

11、以下属于中学阶段学生的特点的是（A）

①自觉性较差；②自尊心较强；③独立倾向明显；④社会情感日益丰富；

⑤人格健全。A、①②③④Ｂ、①②⑤Ｃ、①②③⑤Ｄ、①③④⑤

12、课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（D）。

A、学生的知识掌握情况Ｂ、学生的学习困难

Ｃ、学生在课堂上精彩片段Ｄ、学生的活动情况

13、中学教师能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（A）理念。

A、学生为本Ｂ、终身学习Ｃ、能力为重Ｄ、师德为先

14、《中学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（ C ）。

A、有效地指导教师的教学活动Ｂ、明确了教师的专业素质要求

Ｃ、是教师考核的唯一依据Ｄ、为教师的终身发展提供了依据

15、研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了(B)理念.

A、终身学习Ｂ、能力为重Ｃ、师德为先Ｄ、学生为本

16、《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知

识结构，不断提高文化修养，做（C）的典范。

A、师德为先Ｂ、学生为本Ｃ、终身学习Ｄ、能力为重

17、“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》

工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，中学教育质量的评价应当以（ C ）为主体。

A、学生学习成绩Ｂ、行政部门评定Ｃ、学生全面发展Ｄ、家长满意度

18、教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（C ）。A、精神Ｂ、信念Ｃ、能力Ｄ、意愿

19、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（ C ）。

A、教育经费投入Ｂ、更换领导Ｃ、教师队伍建设Ｄ、优质生源

20、社会主义核心价值观提出了以（ D ）的时代精神。

A、中国特色社会主义建设为核心Ｂ、爱国主义为核心

Ｃ、经济建设为核心Ｄ、改革创新为核心

21、《中学教师专业标准（试行）》是（C ）颁布的。

A、1995年2月Ｂ、2010年7月Ｃ、2012年2月Ｄ、2000年7月

22、下面哪些行为不能体现中学教师的终身学习（ A ）。

A、耐心与学生相处Ｂ、外出学习，了解先进的经验和做法

Ｃ、研究自身和他人的教学Ｄ、加强理论知识的学习

23、《中学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（B）

①履行教师职业道德规范；②热爱中学教育事业；③具有职业理想；④关爱中学生，尊重中学生人格；⑤以人格魅力和学识魅力教育感染中学生。

A、①②③⑤Ｂ、①②③④⑤Ｃ、①③④⑤Ｄ、①②③④

24、教师自我反思隐含的基本含义不包含（ A ）

A、教育工作需要创新Ｂ、教师是学习者和研究者

Ｃ、教师是发展中的个体，需要持续成长Ｄ、教师是专业人员

25、教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（C）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

A、爱岗敬业Ｂ、知识丰富Ｃ、师德高尚Ｄ、理念先进

26、中学教师应当掌握的教育教学基本理论包括（ D ）

①中学教育的历史与现状②中学教育与社会发展

③中学生思维能力培养④课程标准

A、①②③Ｂ、①③④Ｃ、①②④Ｄ、①②③④

27、多样化的交往形式也更有利于学生间信息交流、思想表达能力的提高。对待学生之间的交往活动，教师哪些做法是不正确的（D）。

A、课堂上创造更多让学生合作的机会，促进学生间形成协同合作、互帮互助的良好关系Ｂ、积极组织并鼓励学生参加课外文娱体育活动

Ｃ、带领学生参加社会实践等活动

Ｄ、发现有早恋等不正当交往立刻制止并当面批评

28、中学阶段的学生总称（C ）

A、童年期Ｂ、少年期Ｃ、青少年期或青春发育期Ｄ、幼儿期

29、俗话说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师（ B ）。

A、掌握本学科知识Ｂ、完善自身知识储备

Ｃ、精通多学科知识Ｄ、关注新媒体

30、中学阶段，学生的思维逐渐向抽象，高级发展。促进学生思维能力的发展可以采取（ A ）①创设启迪思维的学习情景；②多角度提出问题；③动手操作；④学生讨论和自主提问。

A、①②③④Ｂ、①②④Ｃ、①②③Ｄ、①③④

31、下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（A ）。

A、综合实践活动课程是其它课程的附属

Ｂ、在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行

Ｃ、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升

Ｄ、综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深

32、中学教师应具备哪些学科知识（ D ）

①跨学科知识；②学科思想与方法；③本学科专业知识；④研究性学习基本方法。

A、①②③Ｂ、①②④Ｃ、①③④Ｄ、①②③④

33、中学生身心发展不具备的特点是（A ）

A、开朗主动Ｂ、思维活跃Ｃ、情绪敏感Ｄ、差异较大

34、要形成良好的师生关系，首先教师要做到（ B ）。

A、关注学生的身心发展Ｂ、尊重、信任学生

Ｃ、耐心对待学生Ｄ、平等的对待每一个学生

35、自主学习能力包括（D ）

①确定学习内容表的能力；②获取有关信息与资料的能力；

③利用、评价有关信息与资料的能力；④确定学习内容认知要求的能力。

A、①③④Ｂ、①②④Ｃ、①②③④Ｄ、①②③

36、针对中学生的身心发展特点，在中学教学中，我们应该避免出现的是（A）。

A、重复性强化记忆Ｂ、联想记忆和理解记忆

Ｃ、提供主动参与的机会Ｄ、培养抽象思维能力

37、“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（ A ）

A、对学生充满信任和期待Ｂ、挖掘学生的潜能

Ｃ、关注学生的发展速度Ｄ、对学生一视同仁

38、中学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的（A）。

A、普通文化知识Ｂ、艺术知识Ｃ、班级管理知识Ｄ、教育教学知识

39、针对学生身心发展规律与自身存在的问题,有的放矢地进行各种指导工作,有利于中学生身心的健康发展和学习效率的提高, 也有助于增强他们的社会适应能力。以下做法不正确的是（B）。

A、锻炼身体Ｂ、长身体期间，应当加强营养，不需要在乎体重增加

Ｃ、减少作业量Ｄ、戒掉喝酒、吸烟等不良习惯

40、教学的教育性主要体现在哪条教育规律中（ A ）

A、传授知识与思想品德教育相统一的规律

Ｂ、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

Ｃ、间接经验与直接经验相结合的规律Ｄ、掌握知识和发展智力相统一的规律

41、教师知识的核心是（A）。

A、学科教学知识Ｂ、综合性知识Ｃ、学科知识Ｄ、教育教学知识

42、促进中学生身心发展的基本措施不合理的是（B ）。

A、保证睡眠时间Ｂ、培养每一个学生的体育特长

Ｃ、引导学生合理膳食Ｄ、提高疾病防控意识

43、《课程标准》中明确了课程的性质、课程内容、课程设计思路以及（C）等内容。

A、作业建议Ｂ、考试样题Ｃ、课程资源开发建议Ｄ、教学设计

44、欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（ D ）。

A、如没有发生直接欺辱则置之不理Ｂ、创造机会鼓励被欺辱的同学

Ｃ、立即向家长反映学生在校欺辱同学的情况

Ｄ、发现有欺辱同学的行为立刻制止并当面批评

45、“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话说明在习惯培养中，教师应当（D）。

A、循序渐进Ｂ、不断鼓励Ｃ、一蹴而就Ｄ、以身作则

46、教育部联合多部委启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，保证学生每天一小时进行体育活动，该项活动的目的不包（D）。

A、扭转中小学生体质下滑的趋势Ｂ、培养良好的运动习惯

Ｃ、传递健康的生活理念Ｄ、选拔一批具有体育特长的学生

47、中学组织教师基于校本研修，推进教学改革，强化学科知识的途径不包括（D）。

A、组织教师学习团体Ｂ、全体教师开展教学反思

Ｃ、邀请专家到校指导课题研究Ｄ、建立教师网络空间

48、学生做实践探究后发现，结果与书本所描述的情况并非完全一致，此时教师不应

当（B）。A、向学生解释可能的原因Ｂ、告诉学生以书本描述为准

Ｃ、改进或调整探究的方案和设备Ｄ、引导学生重复研究或深入探讨

49、以下关于中学生休息的说法不正确的是（B）。

A、进行心理辅导，较少压力引起的失眠

Ｂ、毕业年级可以缩短休息时间，争取成绩

Ｃ、进行身体健康教育，提升睡眠质量

Ｄ、保证足够的睡眠时间，减轻课业负担

50、在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，专门就切实减轻中小学课业负担作了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是（D）。

A、优化教学设计，提高课堂效率

Ｂ、设计分层作业，让学生有所选择，减少作业量

Ｃ、与家长沟通，减少课外补习时间

Ｄ、减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学

课程通识试题及答案一

新课程通识试题及答案（一） (2009-06-03 19:48:20) 转载标签：分类：教师试题杂谈一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（） 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状）课时。（____年级开始设置，每周平均___课程，自小学___．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的2． A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程

中小学教师通识知识

[标签:标题] 篇一：教师专业知识(通识部分) - 副本教师专业试题 1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，……请从学生学习方式转变的角度进行评述。该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。 5、试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。 6、窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会，要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。而学生则通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 7、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：请你综合评述这教学过程。答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。不足的是：① 没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。②自主学习这一环节，让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。看上去是形式多样，气氛活跃，进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。 8、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。

新课程通识试题及答案

新课程通识试题及答案（一）（2009-06-03 19:48:20）转载标签：分类：教师试题杂谈一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打错的打“X”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）

1．本次课程改革的核心目标 A.实现课程功能的转变 B ?体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D ?改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学___年级开始设置，每周平均课时。( A . 必修B。必修 C . 选修D 。选修 3. 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 A . 形成研究性学习的学习方式 B .促进学生的个性健康发展 C . 强调学科内容的归纳和整合 D ?注重研究生活中的重大问题 4. 在新课程背景下，教育评价的根本目的是( A . 促进学生、教师、学校和课程的发展 B .形成新的教育评价制度 C . 淡化甄别与选拔的功能 D ?体现最新的教育观念和课程理念 5. 在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 A . 活动课程 B .学科课程 C ?必修课程 D .综合课程6. 关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是( A . 能够弥补单一国家课程的不足 B . 能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C . 能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D . 能够促进学生个性的健康和多样化发展 7. “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教 ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

新课程通识考试试题与答案

新课程通识试题及答案转载标签：分类：教师试题一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（v ）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（x ） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（v ）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（x ）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（x ） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（x ）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（v ） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（v ）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（x ）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（x ）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（ A ） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（ A ） A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性

教育通识测试题

教育通识测试题（测试时间60分钟，满分100分）一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2，共30分，答案序号填入表格对应处) 1．社会学派教育目的论的代表人物是（） A．卢梭B．凯兴斯坦纳C．涂尔干D．沛?西能 2．设计教学法的提出者是（） A．杜威B．华虚朋C．伯克赫斯特D．克伯屈 3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（） A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭 4．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（） A．神话起源说B．心理起源说 C．生物起源说D．劳动起源说 5．提出最近发展区理论的心理学家是（） A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克 6．教师教学和学生获得知识的基本材料是（） A．课程标准B．课程计划C．教科书D．教学指导书7．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（） A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰 8．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（） A．直观性原则B．启发性原则 C．循序渐进原则D．巩固性原则 9．（）表征是解决问题的关键。 A．形象B．知觉C．表面特征的D．深层特征的10．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（） A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威 11．学校教育始于（） A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期 C．原始社会末期D．封建社会中期 12．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境13．素质教育的时代特征是（） A．面向全体学生B．促进学生的全面发展 C．培养学生的创新精神D．促进学生的个性发展 14．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）A．组织策略B．精细加工策略

通识课程心得体会

通识课程心得体会作为一名小学教师, 我有幸参加了继续教育通识培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的小学数学教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。从“通识模块”到“小学数学”，巧妙的把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。一、培训学习情况在这次通识培训中，我观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教

学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。二、培训学习的收获通识培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。通识培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。通识学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。三、通识培训心得体会通识培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的

教师业务考试通识部分复习题(附答案)

教师业务考试通识部分复习题（附答案）一、新课程标准基本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。二、十项教学技能是什么？从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。三、课程改革的指导思想是什么？基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面

贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。四、课程改革的总目标是什么？新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。五、基础教育课程的具体目标是什么？改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能

通识听评课测试题

题目1关于评课的功能，下面说法正确的一项是 c.评课是对执教教师的教学得失，成败进行评议的一种活动题目2评价教师的课堂教学，正确的做法是 c.通过学生的参与状态看教师的教学题目3对于教师间相互听课，正确的理解是 a.相互听课，切磋教艺是教师提高教学能力的重要方法题目4学校领导听课的主要目的是 b.了解教学现状，指导教学工作，提高教学质量题目5课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是 b. 课程目标题目6以下不是多元智能理论的观点是 a.测智商可以确定一个人的智能水平题目7对于听评课活动，以下说法正确的一项是 c.听评课是一门科学，因为从听到评具有一定的系统性题目8评课时，以下做法不正确的一项是 a.对于所有教师都应以一个标准来严格要求题目9学生是教育教学活动的主体，学生的主体作用的最高表现形式是 b.创造性题目10听评课是学校最经常的活动，它有着检查、指导、督促、评估等作用，因此说听评课是有 b.教学管理功能题目11听评课有教学诊断功能，其正确的做法是

c.听课时发现教师在教学中的毛病，课后进行综合分析题目12有效的教学活动是 a.学生要与教师教的统一题目13一个人的健康不仅要有健康的身体，还要有 b.健康的心理题目14对于听评课活动，以下说法正确的一项是 c.教师间的相互听课，具有沟通协调的作用题目15听评课有教科研功能，其正确的认识是 c.听评课活动能在教学实践与理论之间架起一座桥梁题目16在教学活动中，教师要树立情感意识，是因为 a.学生学习存在两个过程，一是认知过程，二是情感过程题目17教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到： a.因材施教题目18要想让评课起到激励作用，必须做到 a.给出一个研究目标，引导教师进步题目19对听评课的作用，正确的看法是 a.领导者为了提高教学质量进行的活动题目20一位评课者评价一节课时，说出以下几个特点：①教学民主、师生平等，气氛和谐融洽；②注重兴趣激发、习惯培养；③关注学生的学习体验。这是在评价选择一项： a.情感体验题目21听评课有激励发展功能，是因为 c.参与听评课活动能够开阔教师视野，激励上进

教师考试通识部分复习题及答案

教师考试通识部分复习题及答案一、新课程标准基本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。二、十项教学技能是什么？从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。

三、课程改革的指导思想是什么？基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。四、课程改革的总目标是什么？新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。五、基础教育课程的具体目标是什么？改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，通识部分试题示例

云南通识培训测试答案

(一)单选题 1. 课堂教学评价是专指（） (A) 对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。 (B) 教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。 (C) 是现代教学的基本组成部分。 (D) 是成功教学的基础和进行各种教育决策的基础。参考答案： A 查看题目详解难度：易分值：3.0 2. 师德的最高境界是（） (A) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 (B) 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 (C) 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 (D) 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。参考答案： A 查看题目详解难度：易分值：3.0 3. 下面内容搭配不正确的一项是（） (A) 教师职业的本质要求——爱岗敬业 (B) 师德的灵魂——关爱学生 (C) 教师的天职——勇于探索创新 (D) 教师职业的内在要求——为人师表参考答案： C

查看题目详解难度：易分值：3.0 4. 下面不属于教师“公正”的一项是（） (A) 对自己要自重 (B) 正确处理与校领导、同事、家长的关系 (C) 平等对待学生，一视同仁 (D) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表参考答案： D 查看题目详解难度：易分值：3.0 5. 下面不属于课堂教学“四个意识”的一项是（） (A) 培养学生学会学习的意识 (B) 培养学生勇于创新的意识 (C) 教学目标具体的意识 (D) 教学互动的意识参考答案： C 查看题目详解难度：易分值：3.0 6. 下面不属于教学管理能力的一项是（） (A) 善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能。 (B) 注重培养学生良好的学习习惯。教学生学会预习、听课、笔记、复习、作业、改错等。 (C) 对要解决的问题，要引导学生学会分析、学会思维，掌握方法，得出结论。

中小学教师继续教育通识知识考试答案

1 / 4 中小学教师继续教育通识知识考试答案 1、A 2、B 3、B 4C、5、A 6、C 7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A 25、A 26、C 27、B 28、C 29、C 30、A31、BC 32、ABC 33.ABC 34.ABC 35、ABC 36、×37、√３8.×３９。√４０.√４１。√４２.√４３.√44、√45、×46、教师终身学习的内容主要有： (1)要学习和研究教育科学理论知识;（1分） (2 )要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分） (3)要掌握渊博的相关学科知识；（1分） (4)要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分）４７、①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分） ②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分） ③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不

能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分）４８、一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故； 2 / 4 五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分） 49.（1）.关注学生的全面发展从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老师仅仅关注“考试学科的成绩”，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5分）（2）.关注学生的长期发展教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注。(1.5分) （3）．关注学生发展的需求教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学

新课程通识试题及答案(全套)

新课程通识试题及答案(一) 一、判断下列说法就是否正确,对得在题后括号内打“√”,错得打“╳”。(每小题2分,共24分) 1.在新课程背景下,课程就是教学内容与进展得总与。( x ) 2.在新课程中,教材提供给学生得就是一种学习线索,而不就是惟一得结论。(√) 3.教师就是既定课程得阐述者与传递者,学生就是既定课程得接受者与吸收者。这就是新课程倡导得教学观。( x ) 4.教学就是师生交往、积极互动、共同发展得过程。( √) 5.开发地方课程与校本课程就就是编写适合学生发展得新教材。( x ) 6.在教学中,我们要抛弃一切传统得教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中得应用。 ( x ) 7.在新课程中,课程评价主要就是为了“选拔适合教育得儿童”,从而促进儿童得发展。( x ) 8.在考试改革方面,纸笔测验仍然就是考试得惟一方式,只有这样,才能将过程性评价与终结性评价相结合。( x ) 9.教学反思就是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果与专业发展得重要手段。 ( √) 10.在新课程推进过程中,课程得建设、实施与发展将成为学校评价中得重要内容。( √) 11.学校课程管理就是指学校有权对国家课程、地方课程与校本课程进行总得设计。(x ) 12.发展性评价体系中得评价改革就就是考试内容与考试方式得改革。( x ) 二、下列各题得选项中,有一项就是最符合题意得。请把最符合题意得选项前得字母填在题后得括号内。(每小题2分,共16分) 1.本次课程改革得核心目标就是(A ) A.实现课程功能得转变 B.体现课程结构得均衡性、综合性与选择性 C.实行三级课程管理制度 D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”与过于注重书本知识得现状 2.综合实践活动就是新得基础教育课程体系中设置得___课程,自小学___年级开始设置,每周平均____课时。( A ) A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.选修 3 3 D。选修 3 4 3.学科中得研究性学习与研究性学习课程得终极目得就是( B ) A.形成研究性学习得学习方式 B.促进学生得个性健康发展 C.强调学科内容得归纳与整合 D.注重研究生活中得重大问题 4.在新课程背景下,教育评价得根本目得就是( A ) A.促进学生、教师、学校与课程得发展 B.形成新得教育评价制度 C.淡化甄别与选拔得功能 D.体现最新得教育观念与课程理念 5.在学校课程中,与选修课程相对应得课程就是( C ) A.活动课程 B.学科课程 C.必修课程 D.综合课程 6.关于地方课程与校本课程设置重要性得认识,下列说法错误得就是( B ) A.能够弥补单一国家课程得不足 B.能够满足不同地区、学校与学生得相同需求与特点 C.能够发挥地方与学校得资源优势与办学积极性 D.能够促进学生个性得健康与多样化发展 7.“新教材一方面关注并充分利用学生得生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材( C ) ①为学生提供了更多现成得结论 ②强调与现实生活得联系 ③强调知识与技能、过程与方法得统一 ④体现了国家基础教育课程改革得基本思想 A.①② B.③④ C.②④ D.①③④ 8.教师由“教书匠”转变为“教育家”得主要条件就是( D ) A.坚持学习课程理论与教学理论 B.认真备课,认真上课 C.经常撰写教育教学论文 D.以研究者得眼光审视与分析教学理论与教学实践中得各种问题,对自身得行为进行反思三、下列各题得选项中,有2个及2个以上得答案就是符合题意得,请把符合题意得选项前得字母填在题后得括号内。少选、多选、错选,该题不得分。(每小题2分,共12分) 1.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度得确立( ABC )

通识(公共)100道测试题

2014年长春市中小学教师远程培训初中通识（公共）100道测试题·答案题目1教师的任何教育行为都要受（）的制约。选择一项： a. 教育部门 b. 教育方法 c. 教育观念 d. 教育环境题目2在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（）。选择一项： a. 放任型 b. 对立型 c. 民主型 d. 权威型题目3加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。选择一项： a. 以德治国 b. 均衡发展 c. 依法治国 d. 以人为本题目4所谓（），是指在学习活动中形成的固定态度和行为。选择一项： a. 学习习惯 b. 学习动机 c. 学习兴趣

d. 学习方式题目5所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一含义是由（）决定的。选择一项： a. 教师的工作对象 b. 法律法规 c. 社会舆论 d. 传统习俗题目6（）要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。选择一项： a. 爱国守法 b. 爱岗敬业 c. 终身学习 d. 为人师表题目7 “罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（）。选择一项： a. 对学生一视同仁 b. 关注学生的发展速度 c. 对学生充满信任和期待 d. 挖掘学生的潜能题目8（）要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。选择一项： a. 爱岗敬业 b. 关爱学生 c. 爱国守法 d. 终身学习

教师考试通识部分

新课程通识试题及答案一

新课程通识试题及答案（一）一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和（×）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（∨）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（×）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（∨）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（×）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（×）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（×）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（×）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（∨）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（∨）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（×）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（×）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意

的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（）A．必修3 3 B。必修1 1 C．选修3 3 D。选修3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成

教师专业考试通识部分复习试题1、2

教师专业考试通识部分复习试题1、2 66、新一轮课程改革倡导（）的课程评价。A、以检查学生掌握知识，技能的过程和方法B、综合学科考试成绩C、学科考试或考查成绩D、立足过程，促进发展67、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（）。A、交叉备课B、准备实验C、写好教案D、学习课标68本次基础教育课程改革是建国以来的第（）次。A、7 B、4 C、5D、869、我国基础教育的课程管理有条件采用“自上而下”与“自下而上”的双向管理机制，把课程权力逐步地、部分地从中央一级放到地方一级和（），让地方一级，让地方一级的教育行政部门参与课程决策。A、学校一级B、家庭一级C、社区一级70、（）年，全国中小学教材审定委员会成立。A、1988 B、1990 C、1986 D、198771、在课程开发与管理机制班戈的理论研究在实践探索中（）观念的引入，大大的深化了人们对课程机制变革的认识，为突破中央集权课程机制一统天下的认识局限。A、综合课程B、活动课程C、校本72、我们把国家基础教育课程计划框架按照国家课程、地方课程和校本课程三个组成部分进行划分，主要目的是为了更好地明确三级课程主体的（）。A、权利B、义务C、权利和责任D、权利和义务73、（）的课程管理主要体现为地方和学校自主开发地方课程和校本课程。A、自上而下B、

自下而上C、从中央到地方74、国家一级课程管理的职能部门是国家教育行政部门的最高机构——（）。A、国务院B、全国人大常委会C、省级人民政府D、教育部75、地方一级课程管理的职能部门是（）。A、地方各级人民政府B、地方教育行政部门C、学校76、学校课程管理包括两层基本含义，一是国家课程和地方课程的有效实施，二是（）的合理开发。A、校本课程B、综合课程C、活动课程77、国家高度重视，基础教育课程改革成为（）是本次基础教育改革的突出特点。A、政府行为B、地方行为C、社会行为D、民间行为78、我国基础教育课程管理出台了三级课程管理政策，确立了地方和（）参与基础教育课程管理的权力主体地位。A、社区B、学校C、家庭79、从小学（）年级至高中设置综合实践活动为必修课程。A、一B、二C、三D、四80、推进课程改革，（）起着关键作用。A、学生B、教师C、领导D、官员81、《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确的阐述，小学阶段以（）为主。A、分科课程B、学科课程C、综合课程D、必修课程12