第五单元 森林里的故事1

青岛版第五单元森林里的故事---除法的初步认识

课题信息窗1---森林聚会

大金家小学张美金

教学内容:理解平均分，课本第48～50页。

教学目标：

1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。

2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解平均分的意义。

教学难点：理解平均分的意义。

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！

（出示主题图）

二、探索新知：

1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）

2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？

【设计意图】学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。

3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？

【设计意图】学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多

4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。

板书：平均分

5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）

6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：

生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。

生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。

生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。

7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？

生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。

师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）

8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？

（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）三、巩固练习：

自主练习第1题。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：平均分

教后反思：

林冲的故事

林冲的故事 关于林冲的主要事件有什么 林冲是《水浒传》里最重要的人物之一，关于他有很多的事件，其中主要的事件有这些：误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙、火并王伦，这些故事都是水浒中的经典。 林冲误入白虎堂 误入白虎堂说的是高俅为了陷害林冲，先把自己的宝刀卖他，又以要看刀为由把林冲骗进了白虎堂。白虎堂这种军事重地，林冲是不可以带刀进入的，所以当高俅诬陷自己要行刺他的时候，林冲百口莫辩，所以林冲被发配到了沧州。 棒打洪教头是林冲被发配到沧州后发生的故事，当时林冲被发配到了柴进的庄上，柴进见到林冲非常开心，款待了他。后来洪教头来了，他为人傲慢，丝毫不将林冲放在眼里，还对林冲提出要比试一下，在柴进的支持下，林冲和洪教头比试了一番，并轻松地打败了洪教头。

之后林冲被分到草料场看草料，因为有一天雪特别大，大雪压塌了林冲的住处，所以他来到了一座山神庙，打算暂住一晚。在山神庙，林冲听到了门外陆谦等人的对话，知道自己被陷害的真相，所以他一气之下杀了门外聊天的三人。 经过风雪山神庙这件事后，林冲被逼上了梁山，于是也就发生了火并王伦的故事。王伦是寨主，因为他嫉妒林冲的才能，便百般刁难他，最后林冲在吴用的智激下，火并王伦，将他尸首分离。 除了这四个故事之外，在《水浒传》里关于林冲的故事还有很多，它们都是水浒中的经典，值得后人精读。 历史上真有林冲这个人吗 林冲是中国四大名著之一的《水浒传》中的人物，那么历史上真的有林冲这个人吗? 答案是肯定的，因为施耐庵在写《水浒传》的时候有些内容是根据真实的历史事件来写的，只是有很多的故事情节是改过的，所以《水浒传》中的人物都是真实的。

根据一个宋朝人写的《大宋宣和遗事》一书中记载的内容，历史上真的有林冲。现在讲述宋江起义时主要也根据《大宋宣和遗事》，所以历史上真的有宋江，那么同样在书中记载到的林冲也确有其人。历史上的林冲是起义的三十六将之一，和小说里的林冲一样，他的绰号也是“豹子头”。 不过比起历史上真实存在的林冲，人们更熟悉的还是《水浒传》中的林冲，因为他是这本小说里重要的一个人物，身为东京八十万禁军教头，他忍耐、果断、善良、机智，深得读者的喜爱，他也有很多的故事广为流传。现在除了原著，林冲还有很多艺术形象，因为他被多次出演在影视作品和戏曲作品里，和小说一样，这些艺术形象同样地被人们所喜爱。 但是林冲命途不是很顺畅，他的妻子林娘子被高俅干儿子高衙内看上后，林冲被多次陷害，甚至被发配到了沧州，本来高俅是派人在半路要了他的性命的，索性林冲的好兄弟鲁智深救了他，让他逃了这次劫难。

森林里的故事

1课题信息窗1---森林聚会 课型：新授课。 教学内容:理解平均分，课本第48～50页。 教学目标： 1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。 2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解平均分的意义。 教学难点：理解平均分的意义。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！ （出示主题图） 二、探索新知： 1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的） 2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。） 3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？ （学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多） 4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。 板书：平均分 5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导） 6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现： 生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。

六年级上册数学 5 圆 教案 1.圆的认识 第1课时 圆的认识(1)(教案)

5 圆 【教学目标】 1.使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 2.使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 3.独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 4.使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 5.通过介绍圆周率的历史知识，使学生受到爱国主义教育。 【重点难点】 1.认识圆和轴对称图形。 2.掌握圆的周长和面积的计算公式。 3.理解圆周率“π”，掌握圆面积计算公式的推导，会画具有定半径或直径的圆。 【教学指导】 1.加强动手操作，培养学生的自主探索能力。 教材里安排了很多活动让学生探究圆的基本特征，故实际教学时，教师应注意让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，帮助学生认识圆的基本特征，探讨圆的周长和面积计算公式。 比如在教学圆的认识时，当学生画好圆后，教师可引导学生进行对折，从而导出圆心、半径和直径等概念，再通过测量来发现半径、直径的特点及相互关系；探究圆的周长时，则可让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系；探究圆的面积时，教师可利用书中的附页或备好的工具，引导学生动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。

实际教学时，教师不应把学生的动手操作简单地作为活动目的，而应合理引导学生在操作的基础上，自主探究和发现圆的有关特性。 2.注重知识的前后联系，体现“化曲为直”“化圆为方”的转化思想。 圆是一种曲线图形，和以前学的直线图形在性质上有很大的不同，但在研究方法上，联系又很紧密，故教学时应注意引导学生合理应用转化思想，将圆转化成以前学过的直线图形来研究。如在研究圆的面积时，教师可先让学生回顾：以前在研究多边形的面积时，主要采用了割补、拼组等方法，将多边形的面积转化成更熟悉和更简单的图形来解决，那么，这里是否也可以仿此思路把圆的面积采用割补等方式转化成熟悉的图形来计算呢？ 教学时，还要让学生认识到转化是一种很重要的数学思想方法，在解决日常问题以及在科学研究中，人们常常就是把复杂转化为简单、未知转化为已知、抽象转化为具体等方式来处理的。 【课时安排】 建议共分9课时： 1.圆的认识.................................................2课时 2.圆的周长.................................................2课时 3.圆的面积.................................................2课时 4.扇形.....................................................1课时 整理和复习.................................................1课时确定起跑线.................................................1课时 1.圆的认识 第1课时圆的认识（1） 【教学内容】 圆的认识（教材第57~58页的内容及练习十三的第1~5题）。 【教学目标】 1.使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2020年人教版小学数学六年级上册第五单元圆第一节圆的认识同步训练(I)卷

2020年人教版小学数学六年级上册第五单元圆第一节圆的认识同步训练（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）(2019·宁乡) 如图，在长方形中有三个大小相等的圆，下列说法错误的是（） A . 长方形的宽是4cm B . 圆的半径是12cm的 C . 阴影部分的面积等于长方形的面积减去三个圆的面积 2. （2分）在一个边长是5㎝的正方形内，画一个最大的圆。它的半径是（）。 A . 5㎝ B . 10㎝ C . 任意长 D . 2.5㎝ 3. （2分）圆的周长与直径的比值是（） A . 3.14 B . 3

C . π 4. （2分）直径是通过圆心并且两端都在圆上的（）。 A . 直线 B . 射线 C . 线段 5. （2分）(2019·黄石) 在同一圆中，半径是直径的（） A . 2倍 B . 倍 C . π倍 二、判断题 (共5题；共10分) 6. （2分）判断对错 画圆时，圆规两脚间的距离是直径的长度． 7. （2分）判断对错 画圆的时候，圆的位置是由圆心的位置决定的 8. （2分）判断正误． 画圆时，固定的一点叫做圆心，圆心通常用字母O表示． 9. （2分）判断正误． 圆的直径总比半径长．

10. （2分）圆的周长与它的直径的比值约是3.14。（判断对错） 三、作图题 (共4题；共20分) 11. （5分） (2020六上·任丘期末) 画一个边长3厘米的正方形，并在里面画一个最大的圆． 12. （5分）你能画出下列图形吗？别忘了先确定圆心． 13. （5分） （1）下图的图案你会画吗？请在空白长方形中画一个。 （2）你能求出这个图案的周长吗？ 14. （5分）画一画． 分别以正五边形的五个顶点A、B、C、D、E为圆心，以正五边形的边长为半径画圆． 四、填空题 (共5题；共14分) 15. （1分）如果圆的半径扩大到原来的2倍，则直径扩大到原来的________倍。

小学数学1 圆的认识(一)第1课时公开课教学设计

教学内容：六年级上册第一单元《圆的认识（一）第1课时》教学设计 教学目标： 1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，会用圆规画圆。 2、在画圆的过程中，理解同一个圆中半径、直径以及直径与半径都的关系，体圆心和半径的作用。 3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 教学重点： 1．在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。 教学难点：能运用圆规熟练准确的画圆及半径与直径的关系。 教具准备：（圆规、直尺、课件） 学具准备：（圆规、直尺） 教学过程： 一．新课导入 同学们，你们玩过套圈游戏吗？说一说游戏规则是怎样的？学生结合生活实际回忆套圈游戏的规则。请同学们看一看在套圈游戏中常用的三种方式，你认为哪种方式更公平？为什么？今天我们就来研究圆的特征。板书：圆的认识二．新课教学 （一）观察思考，初步体会圆的特征。 1、（ppt呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？你对他们这种玩法有什么想法吗？如果你是这5位小朋友中的一员，你会选择站哪个位置？（从公平性上考虑得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。） 2、（ppt呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。 3、（ppt出示第三幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）

4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。 5、师小结：通过刚才的比较我们发现圆是由一条曲线围成的封闭图形，圆上任意一点到圆的中心的距离都相等。 （二）画圆 1、如果现在老师要求你画一个圆，你能自己马上想到办法画一个圆吗？动手试一试。 2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。 （手画圆法、系绳画圆法、圆规画圆法、实物画圆法、） 3、思考：圆规是画圆的专用工具，我们通常用圆规画圆。请大家想一想以上 这些画法中有什么共同之处？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）（三）、认一认，想一想 圆各部分的名称半径和直径之间的关系 1、教师示范画圆，边画边讲概念。引出圆心、半径、直径等要素名称，概念讲解一定要结合图形。强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。 2、半径和直径的辨认.ppt 3、探索半径和直径之间的关系： 用圆规画一个任意大小的圆，并画出半径和直径。 并让学生思考以下两个问题：在同一个圆中可以画多少条半径，多少条直径？ 同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？直径与半径之间有什么关系？ （四）、画一画，想一想。 圆的大小和位置与什么有关？根据要求画一画。 1、以点A为圆心画两个大小不同圆。 2、画两个半径都是2厘米的圆。 3、交流：把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？得出：圆的位置和圆心有关（即圆心决定圆的位置），圆 的大小和半径有关（即圆的半径决定圆的大小）。

二年级下册美术教案-第12课 大森林里的故事｜冀美版(2012秋)

《大森林里的故事》教学设计 一、教学目标： 1.知识目标：学习头饰制作的基本方法,能够配合 角色设计制作头饰。 2.能力目标：能够交流、讨论，能够集体编排、 制作道具、表演一个有关大森林的童话剧。 3.情感态度价值观目标：享受集体的友爱和活动 的欢乐氛围。 二、教学重难点： 学习头饰制作的基本方法,能够配合角色设计制作 头饰。 三、教学过程： 习惯养成：课前约定,回答问题一定要举手,不举手不回答老师的问题 分组:评出：最佳表演奖、最佳小组合作奖、最佳创意奖 1.视频动画导入，揭示课题（3分钟） 师：同学们，你们知道森林里都有什么动物吗？ 生:狮子、老虎、熊猫、猫头鹰、猴子、鳄鱼等。 师：下面，老师也给大家讲一个大森林里发生的故事。【视频导入动画】 师：你还知道大森林里的什么故事？谁来说一说

生：谁的本领大、猴子捞月亮、小红帽等 2.检查预习成果，引出制作头饰（1分钟） 师:同学们,老师在上节课布置了作业，让同学们自己编和森林的动物有关的故事，演一演，同学们你们都准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：你们看，老师扮演的是谁？ 【教师戴三个不同的头饰，让学生来猜】 师：你们是怎么知道老师扮演的是谁的？ 生：从老师的头饰知道的！ 3.探究头饰制作 (12分钟) 师：同学们下面我们就来学习制作动物的头饰，一起来把你们的故事表演出来好不好？ 生：好 师：老师会给回答对问题的小组成员，和第一个做好的小组加分！我们来比一比，看看哪个小组最棒! （1）出示作品 （2）猜一猜：头饰的制作过程 （3）想一想：分析头饰的组成：头饰由头环和卡通头像组成

（4）做一做：探究纸环的制作过程。长的减掉， 短的粘起来 （5）技法讲解：动物头像的制作。把动物看成近 似的几何图形，小组分析动物头像是由哪几个图形构 成的。 （6）练习动物头像画法：选取三个动物自由练 习绘画，请三位同学去黑板上画。 反馈难点 （7）总结：总结头饰制作步骤 （8）难度拔高： 还可以如何制作头饰？答：画、涂色、剪、折、拼、粘贴 【记得给小组成员加分】 4.布置作业(15分钟) 以小组为单位，小组长协调分工，明确所编故事 需要的头饰，分别由谁制作。做的快的同学记得帮一 帮做的慢的同学！做的时候想一想，你有没有更好的 创意。 请大家快快行动！别忘了老师是你们的好帮手！ 老师会对表现好的同学进行奖励！ 注意：剪刀不要剪刀手，小纸条不要乱扔到地上。

公开课教案：圆的认识

课题：圆的认识 教学内容：课本第57～58页的内容。 教学目标： 1.使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 2.使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。 3.使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。 教学重点：理解并掌握圆的基本特征。 教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 教学准备：PPT课件；直尺、带圆孔的三角板、硬币等圆形物体。教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1．寻宝创“圆” ⑴师：小明参加头脑奥林匹克寻宝活动，得到这样一张纸条——“宝物距离你左脚3米。”你手头的白纸上有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，想一想，宝物可能在那儿呢？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。 ⑵学生尝试 ⑶展示作品

⑷师：还有不同的位置吗？这些位置如果都表示出来将会形成什么？（课件演示出圆） 2.谁来说说自己在哪里见过圆？ 3.欣赏生活中的圆（课件出示） 4.揭题：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，古希腊数学家毕达哥拉斯曾经说过：“一切平面图形中最美的是圆形，今天这节课就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘吧！（课件出示） 板书课题：圆的认识。 二、自主探究，合作交流 ㈠概念 1.我们以前学过哪些平面图形，观察这些图形，想一想：圆和之前学过的平面图形相比，有什么不同？之前的平面图形是由什么围成的？圆呢？（课件出示） （学生可能说以前学过的平面图形边是直的，它们是由线段围成的，都有角，而圆的边是弯的，圆没有角，它是由曲线围成的） 2.体验：请拿起桌上的圆片，闭上眼睛摸着圆的边想象圆的形状。 ㈡画圆 1.师：同学们！你会画圆吗？你能怎样画圆？请试着在纸上画圆。 2.交流汇报：你采用哪个工具画圆？是怎样画的？（展示学生作

新人教版六年级数学上册：第1课时 圆的认识-优质教案

第5单元圆 第1课时圆的认识 教学内容： 教材第57-59页圆的认识。 教学目标： 1.通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，发解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。 2.在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。 3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点： 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学难点： 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学准备： 圆纸片直尺圆规 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、复习：我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行 四边形三角形梯形

2、情景导入：上面系着一段绳子的小球，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆） 3、学生拿出圆的学具：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）圆是平面上的一种曲线图形。举例：生活中有哪些圆形的物体？这节课我们就来认识圆。（板书课题：圆的认识出示目标）这节课我们就来认识圆。（板书课题：圆的认识出示目标） 二、自主探究 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）三、合作探究 （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。

人教版数学六年级上册第五单元第一课时圆的认识同步测试A卷

人教版数学六年级上册第五单元第一课时圆的认识同步测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题。 (共7题；共14分) 1. （1分） (2018六下·盐田期末) 在一个长5厘米，宽3厘米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的半径是________厘米。 2. （1分）大圆的半径和小圆的直径相等，大圆半径是小圆半径的________倍。 3. （2分） (2019六上·简阳期末) 圆的半径扩大到原来的3倍，直径就扩大到原来的________倍，面积就扩大到原来的________。 4. （2分）用圆规画圆，首先要确定圆的________和________。 5. （2分）如图圆的半径是________ cm，长方形的宽是________ cm。 6. （3分）圆的位置由________确定；圆的半径决定圆的________；画圆时圆规两脚间的距离是圆的________． 7. （3分） (2018六上·龙岗期中) 一个圆的半径扩大到原来的3倍，它的直径扩大到原来的________倍，周长扩大到原来的________倍，面积扩大到原来的________倍。 二、判断题。 (共6题；共12分) 8. （2分）圆形就是圆球。 9. （2分）圆周率是一个无限不循环的小数，保留两位小数约是3.14。（判断对错） 10. （2分）所有的直径长度都相等，并且都是半径长度的2倍。

11. （2分）判断正误． 所有圆的直径都相等． 12. （2分）直径是3厘米的圆比直径是2厘米的圆的圆周率大． 13. （2分）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 三、选择题。 (共3题；共5分) 14. （1分）画一半径为3厘米的圆，圆规两脚间应叉开________厘米． 15. （2分） (2016六上·玉林期末) 一张圆形纸片，至少需要折（）次，才能找到圆心。 A . 1 B . 2 C . 3 16. （2分） (2019六上·通州期末) 在观看马戏表演的时候，人们一般都会围成圆形．这是应用了圆特征中（） A . 圆心决定圆的位置 B . 半径决定圆的大小 C . 同圆中的半径都相等 D . 同圆中直径是半径的2倍 四、填表。 (共1题；共5分) 17. （5分）如图，正方形中有四个大小相等的圆，已知圆的半径是 2 cm。这个正方形的面积是多少平方厘米？

森林里的故事(认识平均分)

《森林里的故事——认识平均分》教学设计 课前谈话. 小朋友，你们喜欢小动物吗？谁来说说你都喜欢那些小动物啊？学生：交流自己喜欢的动物。今天啊，森林里要举行一场有趣的聚会，你愿意跟老师一起去看看吗？（上课,课件出示情境图。） 一、创设情境，提出问题。 你们看，都来了那些小动物啊？有你喜欢的吗？为了迎接他们的到来，大家给他们准备了好多好吃的食物，你们知道这些美味的食物分别是给谁准备的吗？同学们对小动物的了解还真不少。看这幅情境图你能提出自己感兴趣的数学问题吗？ 【评析：利用孩子都喜欢的小动物聚会一起孩子的学习兴趣。】 二、探究方法，建立模型。 看着这么多美味的食物，小熊猫有点馋不住了，不过，它们遇到了一个难题，想请小朋友们帮帮忙，你们愿意吗？（课件：这么新鲜的竹笋该怎样分呢？） 1、是啊，这么新鲜的竹笋该怎样分呢？你有办法吗？请你利用手中的学具帮小熊猫分一分吧。谁能把自己的分法跟大家说一说？你是怎样分的? 学生交流不同的分法。 在这么多的分法中有一种比较特殊的分法，你发现了吗？ 同学们的眼睛真亮，就是每只熊猫都分5个，两只熊猫分得一样多，像这样每份分得同样多的分法在数学上就叫做“平均分”。（板书） 听说可以吃到新鲜的竹笋，从森林里又跑来了3只小熊猫，这是又该怎样分竹笋呢？把你的想法说给同桌听一听吧。 2、你知道了什么叫平均分了吗？谁来说一说？大家知道了每份分得同样多就是平均分，那你能判断一下，下面的这些分法是平均分吗？（课件：小猫分鱼、小猪分西瓜）那怎样就能把它变成平均分呢？ 3、小猴子看到小熊猫吃到了新鲜的竹笋，都忍不住流口水了，也想让咱们帮他解决一下困难（课件：每只小猴平均分到几个桃子？） 桃子有20 个，你们每人有10个学具，你能想个办法吗？好，请同桌合作来摆一摆，分一分。 4、看到小猴子也顺利的吃到了桃子，小白兔也来请求帮助了，（课件每只小兔平均分到几个萝卜？）想一想，摆一摆，分一分，把你的想法说给大家听一听。

青岛版六年级数学上册第五单元信息窗1《圆的认识》教案

圆的认识 【教学内容】 （青岛版）六年制六年级上册第四单元信息窗1“圆的认识”55—59页。 【教材简析】 圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。本节课的内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，为后续学习的圆周长、面积及圆柱体打下基础。 【教学目标】 1．结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。 2．体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 3．通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。【教学重点】 掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。 【教学难点】 能正确使用圆规画圆，在画圆的过程中体会圆的特征。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 1．回忆感知生活中的圆 2．课件呈现车辆的图片 谈话：从古至今的车辆在设计 上有什么共同的特点？ （学生大致能说出轮子都是圆形的。） 追问：轮子为什么要设计成圆形的呢？ 引导学生猜想，引出课题——圆的认识。 【设计意图：引导学生交流生活中见到过的的圆形表面，激活学生已有的关于圆的经验，让学生在交流中建立圆的初步表象，适时引出问题，激发学生的探究欲望。】

二、分析素材，理解概念 1．借助材料画圆——初步感知 （1）学生小组合作，用准备的材料画圆。 预设：学生可能借助圆形物体描圆，可能借助圆规画圆?? 画好后小组内交流一下画圆的方法和画圆时要注意的地方。 （2）组织交流 指名说画圆的方法，引导学生比较圆和以前学过的平面图形有什么不同。引出：圆是由曲线围成的平面图形 2．用圆规画圆——理解概念 （1）谈话：如果再让你在纸上快速地画一个圆，会选择那种方法？ （大部分学生会想到用圆规画圆） 追问：为什么？ 交流明确，用圆规画的圆规范、标准、快捷、随意大小。 （2）实际操作，用圆规画圆。 （3）展示学生作品，全班进行交流，指出问题，明确画圆的方法及应注意的问题。 根据学生口答边画圆边归纳方法：①定长②定点③旋转 组织学生交流：大家画的圆都一样大吗？位置一样吗？ 通过交流明确：针尖（点）位置不同，所以圆的位置不同；圆规两脚张开的距离不同，所以圆的大小不同。 （4）练一练：将圆规两脚间的距离定为2厘米，按步骤画出一个圆，并在小组内比一比谁画的好。 【设计意图：数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而应是学生在一定情境下，借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教师作为数学活动的组织者，应使学生最大限度地参与到探究新知识的活动 中。】 三、借助素材，总结概念 1．认识圆心、半径、直径 谈话：其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢？请同学们看书第53页自学。 全班交流：反馈圆心、半径、直径（让学生上台画、板书）

寓言故事大全及寓意

寓言故事大全及寓意 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：常见寓言故事的寓意[1000字] 常见寓言故事的寓意 《拔苗助长》任何事物都有自己的规律；谁如果违背规律蛮干，就必然受到惩罚。 《郑人买履》不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。 《亡羊补牢》犯了错误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现的损失。 《画蛇添足》把功夫用在做没有意义的事情上，就会失去宝贵的机会。 《井底之蛙》人如果长期把自己束缚在一个狭小的天地里，就会变得目光短浅，自满自足。 《小儿辩日》知识是无穷尽的。即使知识很渊博的人，也有许多自己不懂

的东西。 《宋人疑邻》以亲疏来判断是非是非常有害的。生活中的一些误解和恩怨，就是由此而来。 《愚公移山》只要有顽强的毅力，坚定的决心，坚持不懈，奋斗不息，再大的困难也能够克服。 《守株待兔》收获从劳动中来。不要因为一次偶然的收获，就放弃了勤劳的美德。 《杨布打狗》当朋友误解自己的时候，不要脑子发热，动怒发火；而应该设身外地，换位思考。 《囫囵吞枣》世间的事大都有利有弊。兴利除弊要有恰当的办法。似是而非，“囫囵吞枣”，只能惹人发笑。《南辕北辙》做人做事，必须有正确的方向。方向错了，条件越好，花的力气越大，离自己所要达到的目标就越远。 《买椟还珠》一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而把那些价值并不高的东西当成

宝贝。 《杞人忧天》只要把道理说透彻，就能够帮助人解除顾虑和忧愁。 《掩耳盗铃》做贼心虚的人，欺骗得了自己，欺骗不了别人。 《杯弓蛇影》“心病要用心药治”。消除疑惑的最好办法是说明事实的真相。 《铁杵磨针》要干成一件事，必须要有坚韧不拔的意志和持之以恒的决心。 《自相矛盾》脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出自相矛盾的笑话。 《望洋兴叹》不见高山，不显平地；不见大海，不知溪流。山外有山，天外有天。我们每个人其实都是很渺小的。 篇二：寓言故事及寓意 寓言故事及寓意 1．狐狸和狗 狐狸钻进羊群，抱起一只正在吃奶的羊羔，假意抚爱他。狗见了，问道：“你

人教版六年级数学上册第五单元《圆的认识》同步练习附答案

人教版六年级数学上册第五单元《圆的认识》同步练习 一、填空题 1、时钟的分针转动一周形成的图形是（）。 2、从（）到（）任意一点的线段叫半径。 3、通过（）并且（）都在（）的线段叫做直径。 4、在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）。 5、用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（）厘米。 6、圆心决定了圆的（），半径或直径决定了圆的（）。 7、在同一个圆中，所有的直径都（），所有的半径都（）。直径是半径的（），半径是直径的（）。 8、填表 1、圆中过圆心的线段叫做直径。（） 2、所有的直径都相等。（） 3、圆的直径是半径的2倍。（） 4、两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。（） 5、经过一个点可以画无数个圆。（） 6、半径是射线，直径是线段。（） 7、2个半圆可以拼成一个整圆。（） 8、两端都在圆上线段就是直径。（）

三、按要求画圆 1、半径是1.5厘米。 2、直径是5厘米。 3、以一条长3厘米的线段的两端为圆心，作半径分别是2厘米和1厘米的大小两个圆。 4、在边长4厘米的正方形中画一个面积最大的圆。

人教版六年级数学上册第5单元测试卷 考试时间：80分钟满分：100分 卷面（3分）。我能做到书写端正，卷面整洁。 知识技能（70分） 一、我会填。（每空1分，共18分） 1.扇形是轴对称图形，有（）条对称轴。 2.要画一个周长是25.12cm的圆，圆规两脚之间的距离是（）cm，画出的圆的直径是（）cm，面积是（）cm2。 3.两个圆的半径分别是3cm和4cm，它们的直径比是（），周长比是（），面积比是（）。 4.一个圆环的内圆直径是6cm，外圆直径是10cm，这个圆环的面积是（）cm2。 5.在一个圆中，有一个扇形的圆心角为90°，则此扇形的面积占整 。 个圆面积的（） （） 6.用一块长12m、宽8m的长方形铁皮剪成半径是2m的小圆（不能剪拼），最多能剪（）个。 7.从边长为6cm的正方形中剪去一个面积最大的圆，这个圆的面积是 。 （）cm2，剩下的部分的面积是原正方形面积的（） （） 8.如图是一个半圆，它的周长是（）cm，面积是（）cm2。 9.如图，如果正方形的面积是9cm2，那么圆的面积是（）cm2；如果圆的面积是50.24cm2，那么正方形的面积是（）cm2。 10.如图，大半圆的直径是10cm，小半圆的直径是4cm，阴影部分的周长是（）cm，面积是（）cm2。 二、我会判。（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共7分） 1.圆内最长的线段是直径。（） 2.两个半圆一定可以拼成一个圆。（）

达斡尔族民间故事

达斡尔族民间故事 达斡尔族是中国少数民族之一，主要分布于内蒙古自治区莫力达瓦达斡尔族自治旗、鄂温克族自治旗一带;少数居住在新疆塔城、辽宁省等地。下面是给大家整理的经典达斡尔族民间故事，希望能帮到大家! 经典达斡尔族民间故事：五大连池的传说三百年前，饱受沙俄臣民东侵骚扰的达斡尔人，无奈从世居的故乡贝加尔湖畔分三路翻越大兴安岭，度过额尔古纳河，来到了被达斡尔称为“墨尔根”的嫩江两岸。 达斡尔人迁入纳莫尔河两岸后，称这里的火山为“乌尤里;;哈尔多格火山”将那些泡子称为乌德邻池。后来由于汉人的大量涌入，对由两座新期火山(黑龙山、火烧山)的喷发，岩浆阻塞河道而形成五个彼此相连的火山堰塞湖，用了谐音称谓，从此乌德邻池便被译成了汉语;;五大连池。 达斡尔人一直以游牧为生。一日，一位年轻的猎手在焦得布山用利箭射中一只梅花鹿，骑马追逐这只鹿来到乌云合尔冬吉火山(意为九座火山之意)泉水边，见这头受箭伤的鹿在水里洗理一下后，轻快的向格球山奔去。 这位猎手看呆了，立即翻身下马，跑到泉水池边。见那池水清澈透底，水花沸腾，有股药香味，用手捧了一口饮下，感到甘冽爽口，

气味怡人。此人恍然大悟，此水神泉也。他用弓箭作为标记立在泉池边，发誓再也不猎山中活物。回去后，他将此事讲给族人听，大家是一传十，十传百，纷纷拉家带口来神泉边饮水洗浴，缺医少药的达斡尔人经神泉洗浴后祛除了多年病痛痨疾，从此他们对神泉顶礼膜拜，充满敬仰。后来居住附近的蒙、满、回、汉等族人用酒、蜜、肉拉关系，套感情，让他们也去达斡尔人的神泉洗浴祛灾治病疗伤。到了近代改称药泉。几个世纪过去了，这里渐渐地被达斡尔、蒙古、满族、汉族等民族作为尼尔基(欢乐之地)。每年的农历五月初四，带着炊具，赶着勒勒车，骑着骏马从草原、莽林四面八方聚集到药泉池边的熔岩、漫滩，杀牛宰羊，祭祀田地，载歌载舞。傍晚时分，他们燃起篝火，通宵达旦。在子夜狂欢疯舞到泉池里，用木瓢掬抢子时泉水喝。他们以抢到“子时水”为吉祥，认为这样可保五谷丰登、六畜兴旺，人无病，天无灾。临走时，都要捡起一块石头扔在泉水旁边的敖包上，表示病魔留了下来。这一民俗现在被称为药泉会，也正是这个被蒙古族称为饮水的那达慕，使各族人民每年一次相聚在一起喝着药泉水，饮酒吃肉，相互交流各自的所见所闻，传授技艺和那些来源于大草原、大森林里的故事和传说。天长日久，五大连池便汇聚了各个民族和各个区域数不清的神奇传说，每一眼泓池都荡漾着美丽动人的歌谣。 五大连池火山爆发情景最早的文字记载见于清朝《黑龙江外记》一书，该书出版于嘉庆年间，作者西清，他在该书第一卷十五页中写到：墨尔根东西，一日地中出火，石块飞腾，声震四野，数日火熄，其地遂成池沼，此康熙五十九年六七月间，忽然烟火冲天，其声如雷，

人教版数学六年级上册第五单元第一课时圆的认识同步测试D卷

人教版数学六年级上册第五单元第一课时圆的认识同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题。 (共7题；共17分) 1. （2分）圆心决定圆的________，________决定圆的大小． 2. （1分）要画一个周长12.56厘米的圆，圆规两脚尖的距离是________厘米 3. （1分）圆中最长的线段是________。 4. （5分）在下面正方形内画一个最大的圆．这个圆的直径是多少？半径是多少？ 5. （4分）图①的圆心角是________阴影部分占整个圆的________；图②的圆心角是________，阴影部分占整个圆的________。 6. （2分）经过圆心的直线是圆的________，它有________条。 7. （2分）运动场是由一个________和两个________组成。 A．长方形 B．平行四边形 C．半圆 D．圆

二、判断题。 (共6题；共12分) 8. （2分）圆只有一条对称轴。（） 9. （2分）直径是圆的对称轴． 10. （2分）(2015·深圳) 大圆周长与直径的比值大于小圆周长与直径的比值．（判断对错） 11. （2分）判断对错. 圆在平面滚动时，圆心在一条直线上运动． 12. （2分） (2018六上·青岛期末) 任何圆的面积都是圆的半径的π倍。 13. （2分）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 三、选择题。 (共3题；共7分) 14. （3分）画圆时，圆规两脚之间的距离就是圆的________。画一个周长是25.12 cm的圆，圆规两脚间的距离应是________ cm，画出的圆的面积是________ cm2。 15. （2分）画圆时首先要确定圆的位置，也就是要确定（） A . 半径 B . 直径 C . 圆心 16. （2分） (2020六上·红花岗期末) 一台拖拉机，后轮直径是前轮的2倍，如果后轮滚动6圈，前轮要滚动（）圈。 A . 3 B . 6 C . 12 四、填表。 (共1题；共5分) 17. （5分）在一个长20厘米，宽10厘米的长方形纸上，剪下半径为2.5厘米的圆片，最多可以剪多少个？ 五、操作题。 (共2题；共17分)

大森林里的故事教案

《大森林里的故事》美术教案 韩家庄学校郭海燕 教学目标： 1、让学生学会用生活中的各种材料来进行制作。 2、在美的氛围中感受自然，热爱小动物，提高环保意识。 3、培养学生动手动脑能力进一步发展创新意识和创造能力。 4、培养学生自主学习、合作探究的能力。 教学重点：培养学生的构图能力和动物造型能力。 教学难点：巧妙利用各种材料及创造能力。 学习准备： 彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品。 教学过程 一、谈话导入 大家好，我非常想和大家交个朋友，你们愿意吗？我来自韩家庄小学，你们呢？想和我成为朋友吗？老师今天还带来了我的一位动物朋友，想认识一下吗？仔细看，谁来到了我们的课堂？（小鹿） 二、小鹿：很高兴能成为你们的朋友，听说咱们班的同学特聪明，我能考考大家吗？第一个问题：谁知道我的家在哪里？（大森林里）第二个问题：谁知道大森林里出了我之外还有那些朋友呢？ 三、师：同学们知道的真不少，为了奖励大家，我这里还有一些森林里成员的图片，想不想看啊？ 大森林里各种动物和植物都以自己的方式和谐的生活在一起，每天发生着不同的故事，在这节课我们就共同来学习11课《大森林里的故事》 四、看到同学们这样喜欢动物，小鹿在告诉大家一个好消息，过几天我们森林王国将要举行一次盛大的联欢会，在哪里我们可以交到跟多的朋友，你们想参加吗？但是参加联欢会是有条件的：1必须以森林王国的成员身份参加。2说说进入动物王国以后你要和谁交朋友

谁来解决第一个问题？（戴上不同的头饰我们就可以变换角色）第二个问题（我的朋友小猫、老虎、、、、） 五、如果我们能戴着自己亲手制作的头饰去参加联欢会一定很受欢迎，可是头饰怎样做呢？仔细观察老师手里的头饰，看看它是怎样做的？谁看出来了请举手。 制作步骤：勾画图形------装饰动物------做头围------固定 大公鸡的羽毛是粘出来的，小松鼠的头饰是先用整张纸画出图形，并用彩笔涂色再剪下。粘上花扣子做眼睛就完成了。蝴蝶的头饰是用皱纹纸折成的。(由学生回答得出) 小结：头饰的制作方法：画、涂色、剪、折、拼、粘贴 头饰的制作材料：卡纸、彩笔、皱纹纸、扣子、亮片、毛线、废旧物等。 六。、欣赏拓展 现在就让我们利用手中的材料，亲手设计制作我们自己的头饰吧(提示用剪刀和小刀的同学注意自己和周围的同学不要伤到手) 做好的头饰可以可以戴在你的头上，一会我们进入森林王国找自己的朋友，我们还要评出最佳创意奖、最佳做工奖、最佳 同学们，大森林不仅是动物植物栖息的乐园，它还能阻挡风沙，净化空气，给我们创造一个清新美好的生活环境。让我们携手保护森林，爱护动植物，让我们的家园变得更加美好。这节课我们就上到这里，回家把自己美丽的头饰展示给自己的爸爸妈妈看。

苏教版五年级数学下册《圆的认识》第一课时教学设计

圆的认识（第一课时） 郭集学校谢辉 【教学内容】 苏教版小学数学五年级下册P85～87页，例1、例2练一练，练习十三1～2。 【教学目标】 1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 【教学重难点】 重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 【教学准备】 线、珠子、圆规、白纸、某个面是圆的物体等。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、出示例1中的五幅图:请同学指一指这些物体上的圆。

2、在生活中哪些地方还能看到圆？ 3、师：其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些圆。小结：古希腊数学家说：“在一切平面图形中，圆是最美的。” 4、圆与以前学的平面图形有什么不同？（由曲线围成的图形） 5、揭示课题：今天我们一起研究圆的知识。（板书：圆的认识） 二、动手实践，加强认识 1、你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，让学生到黑板上画一画。 指名学生上黑板画。 像一个圆吗？单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。 2、课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？ 3、汇报：你是怎样画的？（板书：两脚分开、固定针尖、旋转成圆）3、刚才，大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。你觉得 用什么工具画圆最方便，最标准呢？ 下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。 4、同学们完成得真快。 展示同一小组的同学画的圆，比一比，然后说一句评价的话，好吗？ 根据学生的回答，适时引导。 （1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？ （2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？ （3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？

六年级上册数学教案第五单元第1课时圆的认识人教版

第1课时圆的认识 ●教学内容 第57～58页内容、练习十三第1～5题。 ●教学目标 1．通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。 2．了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。 3．通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，体会到圆上各点分布均匀性，同时获得思维的进一步发展与提升。 4．结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 ●教学重点 探索圆的各部分名称、特征和关系；体会圆的各点均匀性：到定点的距离等于定长。 ●教学难点 通过实际的动手操作体会圆的特征及各点均匀性。 ●教学准备 教师：圆规、直尺、圆纸片等。 学生：茶杯盖、圆柱等用来画圆的物品、圆规、直尺、白纸、圆纸片等。 ●教学过程 一、情景启发，明确目标 课件展示57页主题图，让学生领略到处都可以看到大大小小的圆。二、合作探究，达成目标 1．画一画：你能想办法在纸上画一个圆吗？利用身边的材料尝试画圆。 2．引导学生用圆规作规范的圆。课件出示第57页学生画圆的图 (1)先让学生自己尝试画，说一说画的时候注意些什么？ (2)教师示范画，并小结出画圆的步骤和方法。 (3)学生再次尝试画圆，说出画圆的体会。 3．揭示各部分的名称：

用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心。以及半径，直径等概念，学会用字母表示。 4．用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？ (这些折痕相交于圆中心的一点，也就是圆规针尖所在的位置，这一点就是圆心，一般用字母O 表示。) 5．观察直径和半径，你有什么发现？(小组协作完成，可以动手折一折、画一画、比一比……) 得出结论：在同一个圆(等圆)内，有无数条半径，它们的长度都相等；有无数条直径， 它们的长度也相等；直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的12 。把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。 6．圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？ 说说圆心、半径的决定性作用。 各学习小组互相评价并讨论： 圆规两脚间的距离就是圆的( )，圆的大小只和( )有关。圆心决定圆的位置，想在哪儿画圆就把圆心定在那。 7．思考：图图想在操场上画一个圆做游戏，没有那么大的圆规怎么办？ 三、变式练习，检测目标 1．完成教材第60页第2题。课件出示 2．填空： (1)在同一个圆(等圆)里，最长的线段是( )，半径是直径的( )。 (2)一个圆形水池的直径是12米，它的半径是( )。 (3)在同一个圆里，所有的( )都相等，所有的( )都相等。直径是半径的 ( )。 (4)圆的( )决定圆的大小，圆的( )决定圆的位置，以一个点为圆心可以画 ( )个圆。 (5)把一个圆规的两脚张开4厘米画一个圆，则它的直径是( )。 3．判断。(正确的画“√”，错误的画“×”) (1)两端都在圆上的线段叫做直径。( ) (2)所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍。( )