《分子生物学》教案提供给学生的
第一章绪论
一．分子生物学的含义及其研究内容：
1. 分子生物学的含义：
广义：研究核酸、蛋白质等所有生物大分子的形态、结构特征及其重要性、规侓性和互相关系的科学，是人类从分子水平上真正揭开生物世界的奥秘，由被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界的基础学科。
狭义：研究范畴偏重于核酸（或基因）的分子生物学，主要研究基因或DNA的复制、转录、表达和调节控制等过程。（也涉及与这些过程相关的蛋白质和酶的结构、功能的研究）
2. 分子生物学的研究内容：
（1）分子生物学的三条基本原理：
构成生物体各类有机大分子的单体在不同的生物体中都是相同的。
生物体内一切有机大分子的建成都遵循共同的规则。
某一特定生物体所拥有的核酸及蛋白质分子决定了它的属性。
（2）研究内容：
DNA重组技术
DNA重组技术的应用前景：
用于大量生产某种在正常细胞代谢中产量很低的多肽：如激素、抗生素、酶类、抗体等，提高产量，降低成本，使许多有用多肽得到广泛的应用。
用于定向改造某些生物基因组结构,使其具备的特殊经济价值或功能提高、扩大
用于基础研究
基因表达调控研究
原核生物：基因组、染色体结构简单。转录、翻译在同一时间和空间内发生，调控主要在转录水平。
真核生物：存在细胞核结构。转录、翻译过程在时间、空间上都被隔开，且转录、翻译后存在复杂的信号加工过程。
调控：三个水平上
信号传导研究
转录因子研究
RNA剪辑
生物大分子的结构、功能研究
又称：结构分子生物学
研究生物大分子特定的空间结构及结构的运动变化与其生物学功能关系的科学。
研究方向：结构的测定
结构运动变化规律
结构与功能相关关系
常用手段：X射线衍射的晶体学（三维结构及运动规律）
三维核磁共振，多维核磁研究液相结构
二．分子生物学简史：
三．分子生物学在生命科学中的地位：
与生物化学
与微生物学
与遗传学
与细胞生物学
与发育生物学
与生理学
其他
四．分子生物学的展望：
认识论上的重大飞跃
渗入到生物科学与相关其他学科中，使这些学科面目大为改观
本世纪的带头学科
动植物基因组的研究仍为分子生物学的重大课题
实际方面
复习题
名词解释
分子生物学，信号传导，转录因子，RNA剪辑
简答题
简述分子生物学的含义及研究内容
简述DNA重组技术的应用前景
简述真核生物基因表达调控的三个水平
第二章DNA的结构
一DNA的一级结构：
1、核酸是重要的生物大分子
根据化学成分分：DNA脱氧核糖核酸
RNA核糖核酸
功能：DNA：信息分子，生物的主要遗传物质，遗传信息的储存和携带者
RNA：参与信息的传递和表达过程，即在蛋白质生物合成中起作用。另：有些参与调控基因表达和核酸合成；有些具有生物催化作用（核酶）；RNA病毒是遗传物质2、基本组成
核酸
核苷酸
核苷磷酸
碱基（嘌呤、嘧啶）戊糖（核糖、脱氧核糖）
3、DNA的一级结构
（1）定义：四种脱氧核苷酸通过3，，5，—磷酸二酯键连接成多核苷酸链，各核苷酸在多核苷酸链上的排列顺序。
（2）脱氧核苷酸之间的连接方式
二DNA的二级结构
1．DNA碱基组成
（1）碱基当量定律
A+G=T+C
（2）不对称比率
A+T/G+C比值因物种而异
2．DNA的双螺旋结构
（1）DNA的双螺旋结构模型要点
DNA分子由两条反向平行的多聚脱氧核苷酸链组成，一条链的走向5，3，，另一条链的走向为3，5，，两条链沿一个假想的中心轴右旋相互盘绕，形成大沟（宽槽）和小沟（窄槽）。
磷酸和脱氧核糖单位作为不变的骨架分位于外侧，作为可变成分的碱基位于内侧，链间的碱基按A=T（两个氢键），C≡G（三个氢键）配对形成碱基平面，碱基平面与螺旋纵轴近于垂直。
螺旋的直径为20?，相邻碱基平面的垂直距离为3.4?，所以螺旋每隔10个碱基对（bp）重复一次，间距34 ?。
（2）DNA双螺旋结构的稳定因素
氢键
碱基堆积力
范德华力
磷酸基的负电荷静电斥力
碱基分子内能
3．DNA二级结构的不均一性、多样性
（1）DNA双螺旋结构的多态性
A-DNA、B-DNA、C-DNA、D-DNA、Z-DNA
（2）其他DNA螺旋结构
回文结构
概念：双链DNA中含有的二个结构相同，方向相反的序列称反向重复序列，又称回文结构
DNA三股螺旋
多聚嘧啶和多聚嘌呤组成的螺旋区段，在其序列中较长的镜像重复时，可形成局部三股配对并相互盘绕的三股螺旋
三DNA的变性和复性
1．概念
（1）DNA的变性：双螺旋DNA氢键断裂，空间结构破坏，形成单链无规则线团状态的过程。
（2）DNA的复性：变性的DNA互补链在适当条件下重新缔结成双链的过程。
（3）DNA的降解：DNA磷酸二酯键断裂的过程。
（4）增色效应：DNA变性后，在260nm处的紫外吸收值明显增加的现象。
（5）减色效应：DNA复性过程，在260nm处的紫外吸收值明显减小的现象。
（6）熔解温度（Tm）：DNA的热变性过程中，260nm处的紫外吸收值的增加量达到最大增量的一半时的温度。
（7）双螺旋的呼吸作用：双链DNA中配对碱基的氢键不断处于断裂和再生状态之中，特别是稳定性相对较低的富含A-T的区段，在微观上，常会发生瞬间的单链泡状结构，这种现象称双螺旋的呼吸作用
2．DNA的变性
Tm：DNA中C≡G含量
溶液中离子强度
DNA组成成分
尿素、甲酰胺
3．DNA的复性
复性的条件：足够高的离子强度
足够高的温度
影响复性速度的因素：DNA分子的复杂性
DNA浓度
DNA片段大小
温度
溶液阳离子浓度
四DNA超螺旋结构
1、是一切DNA（环状、线状）的共有的重要特征
拓扑异构酶拓扑异构酶
负超螺旋松弛DNA 正超螺旋
溴乙锭溴乙锭
2、拓扑异构酶
概念：在真核、原核生物中发现有催化双螺旋DNA的超螺旋化或者回到松弛态的酶类，即负责DNA拓扑异构体的超螺旋与松弛态相互间的转化，反应都与链的
切断——缝合机制相关。
复习题
DNA的一级结构，回文结构，DNA的变性，DNA的复性，增色效应，减色效应，熔解温度（Tm），拓扑异构酶，双螺旋呼吸作用，镜像重复
总结DNA的双螺旋结构模型要点
简述在DNA热变性过程中，影响熔解温度（Tm）的因素有哪些？
简述DNA复性的两个基本要求是什么？
简述影响复性速度的因素
简述拓扑异构酶的概念、分类、特点及作用机理
第三章基因的组织与结构
一原核生物的基因组和基因
原核生物基因组的结构特点：
基因组小，DNA含量低
结构简练
存在转录单位
有重叠基因
二真核生物基因组及其组分
1.真核生物基因组结构特点
分子量大
染色体是DNA的载体
转录、翻译存在严格空间间隔
重复序列
蛋白质编码基因往往以单拷贝存在
复杂的成熟和间接过程
调控
2. DNA序列的分类
非重复序列
轻度重复序列
中度重复序列
高度重复序列—卫星DNA
三基因家族
概念
真核生物的基因组中有许多来源相同，结构相似，功能相关的基因，这样一组或一套基因组合称基因家族。
2、分类
简单多基因家族
复杂多基因家族
发育调控的多基因家族
3、简单多基因家族
在家族中有一个或几个（数个）基因以串联方式重复排列，基因与基因之间有中度重复序列，在基因组中分散成若干基因簇，各基因含有单一转录单元和非转录区
4、复杂多基因家族
由几个相关基因家族构成，基因家族之间由间隔序列隔开，并作为独立的转录单元（存在不同形式的复杂多基因家族）
5、发育调控的多基因家族
不同组织，细胞类型，时间表达的复杂多基因家族。
四真核生物的不连续基因
1.外显子，内含子
概念
内含子：存在于初级转录产物或基因组DNA中，但不包括在成熟mRNA、tRNA或rRNA 中的那部分核苷酸序列（非编码序列），也即初级转录产物hnRNA加工产生成熟mRNA时被切除的间隔序列。
外显子：成熟mRNA或蛋白质中存在的序列（蛋白质编码序列）
3.基因断裂结构的重要特点
外显子与内含子的可变性
外显子与内含子的连接区
五假基因
概念
在一些基因家族中，利用cDNA探针分子杂交找到若干可以杂交的同源性片段，一些在序列上与活性基因相似，但不具备有功能，不能转录或翻译生成成熟mRNA或蛋白质，或产生过早终止的无活性肽链，或由于错误的阅读框架形成无活性的蛋白质，这种序列称假基因。例：
血红蛋白珠蛋白基因家族：
α家族：
移码突变或中止密码突变而不能表达，而且缺两个内含子。
碱基突变不能产生有功能的蛋白质。
β家族：
缺乏内含子剪接加工的5，共同序列。
PolyA的信号由AATAAA突变成AATGAA。
正常的起始密码子ATG为GTG所取代。
从编码第38个氨基酸开始有20个核苷酸的缺失，造成一个终止密码，使肽链提前终止。
六转位因子
1、概念
概念
一些DNA序列，能在同一细胞的不同染色体之间，或同一染色体的不同位点之间转移，且转移不依赖于序列的同源性，在原位点上此序列不丢失，只是它的一个新拷贝插上到新的位点。
1、结构特点
1、结构特点：在转位因子的两端，存在末端重复序列（TIR），在转位过程中至关重要。
2、结构特点：绝大多数转位因子含有开放阅读框架（ORF），它可能编码转座酶，促进转
位因子的转位。
3、结构特点：受体DNA上很短的一段靶序列，由于转位因子的插入，靶序列在转位因子
的两侧形成正向重复序列。靶序列的长短对每类转位因子都是特异的。
4、识别机制：“区域性优先”，绝大多数转位因子可以插入到染色体DNA的任何碱基序列
内，但更倾向于插入到某些特定的“靶序列”位点。
5、插入机制：取决于DNA双螺旋状态或DNA-蛋白质的结合状况等，而不是取决于靶的
具体序列，不依赖于给体和受体序列之间的任何同源性的相互关系，即有别于DNA重组现象。
6、每个转位因子携带自身转位所需的基因。
7、转位作用可以引起缺失和倒位，一段序列转位到新的位点，可以阻碍有关基因的转录和
翻译。
2、分类
4、转位作用的机理
复习题
名词解释：重叠基因，重复序列，卫星DNA，基因家族，外显子，内含子，假基因，转位因子，插入序列
问答题
真核生物不连续基因的特点
举例说明基因家族的各种类型
根据复性动力学的研究及重复频率对DNA序列进行分类
真核生物与原核生物基因组结构特点及区别
转位因子的特点
转位因子的作用机理（转位因子的转位作用与重组过程的区别，能根据图示区分两个过程及顺序）
1、IS元件整合到靶位点时发生什么？
2、一个复合转座子和一个IS元件之间的关系是什么？
3、列出一个转座子插入到一个新位点所要求的步骤？
4、分析比较细菌转座子的结构与特点？
5、比较简单转座模型和复制转座模型，指出他们的不同之处？
第四章蛋白质与DNA的相互作用
一DNA结合蛋白质的检测和纯化：
1. 凝胶滞留法分析DNA结合蛋白
2. 足迹法分析DNA上蛋白质结合位点
3. 亲和层析分离纯化结合蛋白质
二蛋白质与DNA结合的特性
1.结合类型
与单链RNA
与茎环结构
与双链DNA的普遍结合
与双链DNA的特异性结合
2.蛋白质与DNA结合的一般规律
1、识别部位的DNA序列具有某种二度对称性，结合蛋白质分子具有二个结合位点，分
别与之结合。
2、接触区：蛋白质和DNA接触区只在DNA分子的一侧。
3、“识别螺旋”：蛋白质分子中存在一个或几个α-螺旋区，某个螺旋（识别螺旋）负责
与DNA特异性结合，此α-螺旋区内氨基酸与DNA特定部位的碱基接触。
4、蛋白质与DNA分子发生构象的变化，通过诱导、配合进行“相互作用”
5、稳定“相互作用”的力：带正电荷的氨基酸残基常与DNA骨架中带负电荷的磷酸基团形成离子键，离子键的形成不具有专一性，但可稳定相互作用。
三蛋白质与DNA的普遍结合
1. 普遍结合涉及的结构因素
（1）0.7nm的重复距离
（2）对称性
2. 结构模型
四蛋白质与DNA特异性识别的模型
1. 普遍性结合可能是特异性识别的一个阶段
2. DNA大沟存在特异性识别的结构
3. 特异性识别中氨基酸与DNA碱基对的共平面
4. 氨基酸残基与碱基对之间形成氢键
5. 小沟中“二元码”识别
复习题
填空题
蛋白质与双链DNA结合的类型，。
蛋白质与DNA普遍结合的结构因素，。及类型，，。
蛋白质与DNA结合的一般规律
蛋白质与DNA特异结合模型的特点
如何检测、纯化DNA上的结合蛋白
第五章基因工程原理
一概念
1. 现代生物技术：
利用微生物、哺乳动物或植物细胞等生物体系，采用先进的生物学和工程学技术，有目的、有计划、有选择地加工制造各种生物制品的新兴技术领域。
主体技术：基因工程、蛋白质工程、细胞工程、发酵工程、酶工程
2. 基因工程：
外源DNA，通过具有复制能力的载体分子（质粒、噬菌体、病毒等）形成重组DNA分子，导入到不具有这种重组分子的受体细胞内，进行持久稳定的复制和表达，使受体细胞产生外源DNA或其蛋白质分子。
构成要素：
（1）目的基因（外源DNA）
（2）载体（复制能力）
（3）受体细胞
（4）工具酶
重要技术环节：
（1）目的基因的获得
（2）载体的制备
（3）体外构建重组载体
（4）受体的遗传转化
（5）筛选转化细胞（成败与否的关键）
第六章DNA的复制
一、DNA复制的特点
1、DNA的半保留复制
DNA复制过程中每个子代分子的一条链来自亲代DNA，另一条链则是新合成的，这种复制方式称DNA的半保留复制。
2、复制的顺序性（起点、方向和速度）
无论原核生物还是真核生物DNA的复制主要是从固定的起始点开始，以双向等速复制的方式进行。
一个复制子只含有一个复制起点
3、DNA的半不连续复制
冈崎片段：在半不连续复制过程中形成的短DNA片段。
前导链和后滞链：复制叉上一股链上DNA合成总是比另一股超前一步，称前导链，则另一条链称后滞链。
半不连续复制：前导链的连续复制和滞后链的不连续复制（形成多个冈崎片段再转化成成熟的DNA链）的复制方式。
二、复制的几种主要方式
1、线性DNA双链的复制
单一起点的单向复制
单一起点的双向复制
多起点的双向复制
2、环状DNA双链的复制
θ型
滚环型(δ型, 成环滚环型)
D型
三、原核生物和真核生物DNA的复制过程及特点
（一）、原核生物DNA的复制过程及特点
1、复制过程：
DNA双链复制起始
复制的不断延伸
复制的终止
2、相关的酶和蛋白质
DNA聚合酶Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
引物酶和RNA聚合酶
解链酶
单链DNA结合蛋白（SSB）
依赖DNA的ATPase
DNA连接酶
旋转酶
（二）、真核生物DNA的复制过程及特点
与原核的区别：
1、真核生物是多复制子的，而原核生物一般是单复制子的。
2、真核生物染色体在全部复制完之前，各起始点上DNA不能开始新的复制，而快速生长的原核生物，复制起始点可以连续开始新的DNA复制，表现为一个复制子，多个复制叉的现象。
3、真核生物复制叉移动速度50bp/s，E.coil是其20倍，因此人类每30000-300000bp就有一个复制原点。
4、核生物5种聚合酶，分别是聚合酶α、聚合酶β、聚合酶γ、聚合酶δ、聚合酶ε。原
核生物3种聚合酶，分别是聚合酶Ⅰ、聚合酶Ⅱ、聚合酶Ⅲ。
5、真核生物和原核生物在复制的主要方面相似，但在合成RNA引物的聚合酶种类，辅助
蛋白，决定开始引物转录的核苷酸序列等方面有差异。
6、在调控水平上有差异。
四、DNA复制的调控
E.coli的复制调控
原核生物细胞生长、增殖速度取决于培养条件，但不同生长速度的细胞中的DNA链延伸速度恒定，只是复制叉数目不同。
复制叉多少，决定复制起始频率的高低，是原核生物细胞复制调控机制，调控因子是蛋白质和RNA
真核细胞DNA的复制调控
3个水平
1、细胞生活周期水平调控
2、染色体水平调控
3、复制子水平调控
复习题
1、概念：DNA的半保留复制，DNA的半不连续复制
2、DNA复制的几种形式有⑴＿⑵＿（①＿②＿③＿）
3、真核生物复制调控的水平①＿②＿③＿。
4、描述E.coli的DNA复制过程及水平。
5、真核生物及原核生物DNA复制的区别。
第七章生物信息的传递（上）
-----------从DNA到RNA（RNA的转录）
一、转录的概述
1、基因的编码链和有意义链
转录：由RNA聚合酶催化，通过互补碱基配对合成RNA的反应。
有意义链（编码链）：基因的DNA总是以mRNA相一致（除T与U之间差别外）的非模板链序列来表示，非模板链称有意义链（编码链）。
反义链（模板链）：合成mRNA的转录模板DNA称反义链（模板链）。
2、RNA聚合酶催化转录的四个阶段：
①模板的识别（启动子的选择）
启动子：原核生物基因中进行起始反应所必要的全部序列。
②转录的起始
③延伸
④终止
3、RNA合成的基本特征
存在RNA聚合酶
底物前体
模板
RNA合成的方向
4、RNA合成的测定
5、合成RNA的酶类
原核生物RNA聚合酶
真核生物RNA聚合酶
转录复合物
一、原核生物转录阶段Ⅰ——启动子与转录起始
1、启动子区的基本结构
上游：起点前面，5，末端的序列。
下游：起点后面3，末端的序列。
启动子内保守的共同序列：
2、启动子区的识别
3、酶和启动子的结合
4、δ因子的结合与解离
二、原核生物转录阶段Ⅱ——RNA延伸
三、原核生物转录阶段Ⅲ——转录终止
1、概念：
终止子：转录终止的信号序列。
分类：
不依赖于ρ因子的终止子：不需要任何辅助因子，核心酶能够在某些终止信号上完成转录的终止，又称强终止子。
依赖于ρ因子的终止子：需要辅助因子ρ才能完成终止的整个过程。
2、依赖于ρ因子的终止
结构特点：
终止位点上游一般存在一个富含GC碱基的二重对称区（导致RNA产物具有一个发夹结构）
终止位点前面有一段由4-8个A组成的序列（导致转录产物3，端有一段富含寡聚U片段）
终止过程
RNA聚合酶到达终止子位点时，发生暂停。
发夹结构茎区前一半序列与后一半序列合成后首先配对，形成RNA的二级结构，提前把茎区序列从RNA-DNA杂合配对中“吸引”出来。
RNA链生长端剩下一段寡聚U序列还能继续与DNA模板上的寡聚A氢键配对。因为为rU-dA双链十分不稳定，氢键和碱基堆积力都很弱，为rU-dA双链可以解开，新生RNA 从模板DNA上脱落，不需要ρ因子可以终止转录。
3、依赖于ρ因子的终止
ρ因子
结构特点：
终止位点上游一般存在一个的二重对称区（导致RNA产物具有一个发夹结构）但含GC碱基较少。
终止位点前面缺少AT组成的序列（导致转录产物3，端缺少寡聚U片段）
终止过程
RNA合成起始，ρ因子即结合到新生RNA链5，端。
ρ因子利用NTPase水解反应提供的能量沿RNA链向前移动。
RNA聚合酶在终止子发夹处暂停。
ρ因子赶上RNA聚合酶，并与聚合酶相互作用。ρ因子通过与β亚基相互作用，将嵌合于RNA聚合酶空间结构中的RNA“拉”出来，与RNA聚合酶竞争RNA3，端（ρ因子的两种活性，催化NTP水解促使新生RNA链从三元复合物中解离出来），同时促使RNA聚合酶脱离模板DNA，三元复合物解体，转录中止。
四、真核生物转录过程
五、转录产物及其加工
㈠原核生物与真核生物mRNA的特征比较
⒈原核生物mRNA的特征
①原核生物mRNA的半衰期短
②许多原核生物mRNA以多顺反子的形式存在
③原核生物mRNA的5，端无帽子结构，3，端没有或只有较短的poly（A）结构。
起始密码子上游7-12个核苷酸处存在SD序列保守区, 16SrNA3，端反向互补
⒉真核生物mRNA的特征
①真核生物mRNA5，端存在帽子结构
帽子结构
帽子结构的功能
帽子结构常被甲基化
②绝大多数真核生物mRNA有poly（A）结构。
poly（A）结构
poly（A）功能
㈡（真核生物）内含子的剪接，编辑及化学修饰
⒈内含子，外显子—断裂基因
⒉RNA的剪接
①自我剪接方式
Ⅰ类内含子
Ⅱ类内含子
②核蛋白参与的剪接方式
GU-AG型
AU-AC型
③蛋白质（酶）参与的方式
内含子的变位剪接：个体发育或细胞分化时可以有选择地越过某些外显子或某个剪接点进行变位剪接，产生组织或发育阶段特异性mRNA。
分类：
tRNA前体的剪接方式
变位剪接方式
⒊RNA的编辑和化学修饰
①RNA的编辑
RNA的编辑：某些RNA，特别是mRNA的一种加工方式，它导致了DNA所编码的遗传信息的改变，使经过编辑的mRNA序列发生了不同于模板DNA的变化。
RNA的编辑的方式：
单碱基突变
尿苷酸的缺失和添加
②RNA的化学修饰
复习题：
⒈概念
转录；启动子；终止子；RNA的剪接；RNA的编辑；编码链；模板链
⒉RNA的特异性化学修饰有，，，，，。
RNA的主要编辑方式，。
RNA的主要剪接方式，，。
原核生物转录启动子内保守的共同序列称，。-10区又称。-35区又称。合成RNA的最主要酶：原核生物是；真核生物是。
原核RNA聚合酶包括和两部分，其中核心酶包括2个亚基，1个亚基，1个亚基，1个亚基。
由原核RNA聚合酶参与形成的转录复合体有，。两者的区别在于。
真核mRNA的帽子结构是由和缩合成的产物
内含子的主要种类，，，。
⒊简述RNA聚合酶催化转录的4个阶段
简述RNA合成的基本特征
图示RNA三种剪接方式
简述原核RNA聚合酶各亚基的功能
简述真核生物5，帽子和3，poly（A）尾巴的功能
⒋真核生物、原核生物mRNA特征比较
原核生物转录终止的两种方式及过程（或原核生物转录终止子的分类及各自的结构特点）
第八章生物信息的传递（下）
————从mRNA到蛋白质（蛋白质的生物合成，基因的翻译）
翻译：将mRNA链上的核苷酸从一个特定的起始位点开始，按每3个核苷酸代表一个氨基酸的原则，依次合成一条多肽链的过程。
一、遗传密码——三联子
⒈三联子密码
⒉三联子密码的破译
①核酸的插入和删除实验
②以均聚物、随机共聚物、特定序列的共聚物为模板指导多肽的合成
③核糖体结合技术
⒊遗传密码的性质
①密码的兼并性
②密码子的普遍性和特殊性
③密码子和反密码子的相互作用
二、参与翻译的主要物质
⒈mRNA
⒉tRNA
⑴tRNA的结构
二级结构：三叶草形
三级结构：L型折叠式
⑵tRNA的功能
①专一性识别氨基酸，形成氨基酰—tRNA，是氨基酸活化阶段。
②识别氨基酸密码子，将氨基酸准确运到核糖体一定部位，参与肽链合成。
⑶tRNA的种类
①起始tRNA，延伸tRNA
起始tRNA：一类能特异地识别mRNA模板上起始密码子的tRNA。
延伸tRNA：除起始tRNA外的其他tRNA统称延伸tRNA。
②同工tRNA
同工tRNA：几个代表相同氨基酸的tRNA。
③校正tRNA
无义突变：在蛋白质的结构基因中，一个核苷酸的改变可能使代表某个氨基酸的密码子变成终止密码子，使蛋白质合成提前中止，合成无功能或无意义的多肽，这种突变称无义突变。
错义突变：由于结构基因中某个核苷酸的变化使一种氨基酸的密码子变成另一种氨基酸的密码。
⒊氨酰——tRNA合成酶
⒋核糖体及rRNA
⑴核糖体的基本成分及分布
⑵核糖体的基本成分之一----rRNA
⑶核糖体的结构与功能
结构
功能
核糖体必须包括5个活性中心
①mRNA结合部位
②A位点
③P位点
④结合或接受肽基tRNA的部位
⑤转肽酶中心
⒌可溶性蛋白质因子
⑴E.coli可溶性蛋白质因子
起始因子：IF
延伸因子：EF
⑵真核生物可溶性蛋白质因子
三、蛋白质合成的生物学机制
㈠氨基酸的活化
㈡翻译的起始
⒈原核生物
⑴30S小亚基首先与IF-1、IF-3结合，通过SD序列与mRNA结合。
⑵在IF-2、GTP帮助下，fMet-tRNA fMet进入小亚基P位点，tRNA上反密码子与mRNA 上起始密码子配对。
⑶带tRNA、mRNA、3个起始因子的小亚基复合物与50S大亚基结合，GTP水解，释放起始因子。
⒉真核生物
⑴核糖体解离成40S、60S亚基
⑵Met-tRNA Met结合与40S亚基，形成40S前起始复合物。
⑶MRNA结合于40S前起始复合物，形成40S起始复合物
⑷40S起始复合物与60S亚基连接，形成80S起始复合物。
㈢肽链的延伸
⒈AA-tRNA与核糖体的结合
⒉肽键的生成
⒊移位
㈣肽链的终止
㈤新生多肽链的折叠和加工：
⒈蛋白质前体的加工
⑴N端fMet或Met的切除
⑵二硫键的形成
⑶特定氨基酸的修饰
⑷切除新生肽链中非功能片段
⒉新生肽链的折叠
㈥蛋白质合成抑制剂
四、蛋白质运转机制
㈠机制一：翻译——运转同步机制
⒈信号肽
⑴信号序列：在mRNA的起始密码子后，有一段编码疏水性氨基酸序列的RNA区域，这个氨基酸序列称信号序列。
⑵信号肽：能启动蛋白质运转的任何一段多肽，狭义上指蛋白质N端一段额外的肽段（疏水性肽段），在成熟的蛋白中不存在，引导随后多肽穿膜运转。
⑶信号肽特点
①结构特点。
②几乎所有的信号肽在整体上都是疏水的。
③信号肽一般位于N端，进入膜后被信号肽酶水解。
④信号肽几乎没有严格专一性。
⒉信号肽识别蛋白
⒊机制：信号肽假说
㈡机制二：翻译后运转机制
⒈导肽
⒉运转机制
运转特点：
⑴跨膜运输的是翻译后的完整蛋白质。
⑵运送前，蛋白质大多以前体形式存在。
⑶蛋白质通过线粒体内膜的运转是需能的过程
⑷导肽中不同片段含有不同的跨膜信息
⑸分子伴侣结合于运转多肽，外膜上Tom受体复合蛋白质识别运转多肽，通过Tom和Tim组成的膜通道进入线粒体内腔。
⒊叶绿体蛋白质跨膜运转
㈢其他机制
㈣蛋白质的降解
复习题：
1、名词解释：三联子密码；翻译；（密码子）兼并；同义密码子；SD序列；无义突变；错
义突变；信号肽
2、简述遗传密码的性质
简述蛋白质生物合成的5个阶段
简述蛋白质前提的4种加工方式
3、tRNA三叶草二级结构中的四个臂，，，。
tRNA三级结构中第一对双螺旋由，构成，第二对双螺旋由，构成。
tRNA的功能，。
tRNA的种类，，，。
核糖体的5个活性中心，，，，。
肽链延伸包括，，三阶段。
肽链终止的条件，。
蛋白质运转机制，。
4、分别阐述原核生物、真核生物蛋白质合成起始阶段的反应过程。
信号肽的特点。
第九章基因的表达与调控（上）——原核基因表达调控模式
一、原核基因表达调控概述：
1、原核基因调控类型：
根据调控机制分：
负转录调控：负控诱导系统
负控阻遏系统
正转录调控：正控诱导系统
正控阻遏系统
概念：
效应物：原核生物的操纵子通过调节蛋白与小分子物质相互作用来达到诱导状态或阻遏状态，这些小分子可能是代谢途径的底物或产物，是基因表达的调节物质称效应物。
小分子效应物：诱导物；协（辅）阻遏物。
调节蛋白：调节基因的产物。
阻遏蛋白：阻止结构基因的转录，存在于负控系统。
激活蛋白：激活结构基因的转录，存在于正控系统。
负控诱导系统：阻遏蛋白与效应物（诱导物）结合，结构基因转录
负控阻遏系统：阻遏蛋白与效应物（辅阻遏物）结合，结构基因不转录
正控诱导系统：激活蛋白与效应物（诱导物）结合，处于活性状态，能与结构基因结合，结构基因转录。
正控阻遏系统：激活蛋白与效应物（共阻遏蛋白）结合，处于非活性状态，不能与结构基因结合，结构基因不转录。
2、根据特殊代谢调节分：
可诱导调节
可阻遏调节
二、乳糖操纵子与负控诱导系统：
1、乳糖操纵子结构：
lac操纵子：乳糖代谢有关的3中基因构成一个协调控制的操纵子。
启动区：P
操纵区：O
调节基因：I
结构基因：Z；Y；A
2、操纵子模型：
①Z，Y，A基因的产物由同一条多顺反子mRNA分子编码。
②该mRNA分子的启动区（P区）位于阻遏基因（I）与操纵区（O）之间，不能单独起始半乳糖苷酶和透过酶基因的表达。
③操纵区是DNA上的一小段序列（仅为26bp）是阻遏物的结合位点。
④阻遏物与O区结合，lac mRNA转录起始受抑制。
⑤诱导物通过与阻遏物结合，改变三维构象，使之不能与操纵区相结合，激发lac mRNA合成。
3、cAMP、CRP（代谢物激活蛋白）对lac操纵子的正调控
①cAMP
②CRP
③调控作用：cAMP-CRP复合物帮助RNA聚合酶有效地结合到lacP位点上，加快RNA合成的起始反应。
三、色氨酸操纵子（trp）与负控阻遏系统
四、转录后调控
翻译或翻译后水平
翻译水平的调控：
代谢性调控：翻译装置组分特别是起始因子、延伸因子的磷酸化/去磷酸化作用。
结构性调控：稀有密码子、重叠基因、高级结构的调控作用等（受环境、代谢影响少）最主要在翻译起始阶段
⒈翻译起始调控
⒉稀有密码子对翻译的影响
⒊重叠基因对翻译的影响：
调控机制：翻译偶联机制
⒋Poly（A）对翻译的影响
⒌翻译水平的蛋白质阻遏调控
⒍魔斑核苷酸水平对翻译的影响
复习题
⒈名词
效应物，诱导物，协阻遏物，调节蛋白，负控诱导系统，负控阻遏系统，正控诱导系统，正控阻遏系统
⒉根据调控机制分，原核生物基因调控类型①②③④
根据特殊代谢物调节分，原核生物基因调控类型①②
Lac操纵子的结构①②③④
Lac操纵子的正控诱导物
⒊简述Lac操纵子的负控诱导模式
简述原核生物转录后调控的类型
中学禁止学生携带和使用手机管理规定
工作行为规范系列 中学禁止学生携带和使用 手机规定 （标准、完整、实用、可修改）
编号：FS-QG-79256 中学禁止学生携带和使用手机规定 Regulati ons prohibit ing stude nts from carry ing and using mobile phones 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。 中学关于禁止学生携带和使用手机的规定（1） 手机在现代社会以其信息传递的快捷、准确，已成为人 们进行联系和沟通的主要工具之一，但是，对于高中生来说，使用手机尤其是在校使用手机往往弊大于利。据了解，不少高中生用手机上网玩游戏、看电子小说、发短信聊天，更有甚者上课用手机发短信、考试用手机作弊，所有这些不仅占据了学生宝贵的学习时间，也严重影响学生的身心健康！为 营造一个良好的学习生活环境，促进学生的健康成长，特制订本规定。 一、凡zz中学在校学生，一律禁止将手机带入校园，包 括教学楼、实验室、食堂、宿舍等整个学校在内，即在学校内的任何地方都不得携带和使用手机。
参照如下办法进行处理。 给予全校通报批评，并 给予记过处分，并扣除 给予留校察看或以上处 二、 z z 中学在校学生在上学期间，不管是上课时间还是 休息时间都不 得使用手机，即在任何时候都不得携带和使用 手机。 三、 任何时候在学校的任何地方，如果发现学生携带手 机就视为违反 本规定，即便没有使用手机或手机处于关机状 态也视为违反本规定。 四、学校的管理人员，包括领导、老师、职工、保安， 一旦发现学生 携带手机，一律收缴，收缴的手机交由年级办 公室统一封存，高考结束后统一发还。 五、一旦发现学生违反本规定， 1、 第一次发现携带手机的学生， 扣除班级管理量化积分 3分。 2、 第二次发现携带手机的学生， 班级管理量化积分 5分。 3、 第三次发现携带手机的学生， 分，责令家长到校签订相关协议，并扣除班级管理量化积分 10分。 4、第四次发现携带手机的学生属于屡教不改者， 给予劝 其退学
考前心理辅导教案教学内容
放松我们的心情 一、教学目的： 1、学生能够正确认识到考试对于他们的真正意义。 2、学生能够掌握应付紧张的方法。 3、体验放松的心情，树立正确的备考心态。 二、教学重点，难点： 重点：学生能够正确认识到考试对于他们的真正意义，一定程度上减低考试焦虑。 难点：学生掌握应付紧张的方法。 三、教学准备 教学多媒体课件 四、教学对象 初中三年级学生 五、教学步骤： （一）游戏热身 “反向运动”，游戏规则：全班同学排6排，每排7位同学。当老师说向左转时，学生应该向右转，向后转时为不动，不动为向后转，当口令为向伸出右手时，应该伸出左手，伸出右脚时为伸出左脚。老师随即喊口号，做错的同学淘汰，坚持到最后几位的为获胜者。（放松心情，活跃课堂气氛） （二）导入： 老师：诸位都是久经考场的“老兵”，大考小考经历了许多，积累了丰富的考试经验和策略，我们都知道良好的心态有利于更好的学习。中考快要来临，这时候我们应该如何来调整自己的心理状态呢？ 老师：，首先，如果让你们用一种颜色来代表中考，你们会选择什么颜色？ （适当的提问选择颜色的原因，并调查一下和发言同学选择一样颜色的同学的人数） 学生：……… （三）、考试焦虑的原因 老师：看来大家的想法还是挺一致的，不太喜欢考试，感到害怕，不安…………那么为什么会有这些感受呢？你的焦虑来自哪里？ 学生：……A考的不好会没面子、B平时掌握的不好，考试没把握、C平时成绩总是一
般的，会有自卑感，想考出好成绩，但是没有信心、D一直处于领先的怕被后面的同学赶上E爸妈的压力………. （我注意总结学生的回答，并且结合自己准备的有可能出现的情况展示给学生看）（四）、考试心理大调节 【1】、提升认知，正确对待考试 A、有适当的期望值 老师：大家讲了那么多不喜欢考试的原因，我深刻体会到同学们是那么不愿意考试，可是再怎么不喜欢我们还是得考，那该怎么办呢？我们不能避免，那么我们应该正确的面对。因此，这个时候怎样来调节自己的心态是至关重要的，有良好正确的心态才能让自己好好地应对考试。我们先来看一个小故事“猴子摘桃”。 （课件出示）: 猴子目标过程结果 A 低矮的果树伸手轻而易举的吃了撑死了 可及的桃子很多果子 B 跳一跳才能摘到的桃子先吃低位置的果子，有力气再吃到最高位置的桃子 跳高一点，吃更高位置的果子 C 最高、最鲜美的桃子跳了无数遍，越跳越饿，越没力气饿死了 老师：因此，我们首先要对自己要有一个适当的期望值，才能够最大限度地激发自己的能力，以平和的心境去学习和迎接考试，过大的压力会使自己容易烦躁，焦虑。 B、理解考试的目的 老师：接下来我请同学们看看下面这些话。有人说………… （课件出示）： 考试是为了炫耀和出人投地 考试是对自己能力的检验 考试是对父母和老师有个交代 老师：我们再来听听一位初三学生的心声 （课件提示）：一位初三学生的心声 谁能告诉我为什么，我们现在年年大考，月月小考，周周练习，为什么我们就是与卷子和成绩紧密联系在一起哪?真希望这是一场恶梦，快点醒！！真希望我能快点中考考好，快点解放!我真的崩溃了!当别人在休息的时候我还要默默忍受天天复习与第二天老师检查再到没复习好罚写过程的煎熬………………..考试是为什么？？
中学生考试焦虑心理辅导教案
中学生考试焦虑心理辅导教案 教学重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。 难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。 教学过程： 一、心理测试： 二、导入新课。 由谜语引入“虑”字，再引出课题。——“中学生考试焦虑”谜语：有心的老虎没几只（虑）。 考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。 每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须
有，但是有一个度的限制。 过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。 三、讲授新课。 （一）关于考试焦虑的成因： 1. 内部因素： 2.复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。 3.自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。 4.性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。 5.身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，
最新遗传与分子生物学实验教案复习课程
现代生物学实验（六）—遗传与分子生物学实验教案 课程名称: 遗传与分子生物学实验 英文名称: Experiment Genetic & Molecular Biology 课程编号:学科类通修课程 课程学时：108学时 课程学分：3学分 教师姓名:章军周涵韬杨玉荣…… 前导课程：遗传学、分子生物学、动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学 教学方式:实验及技术理论讲授 考试方式:平时考核＋笔试＋实验操作考试 教学目标和要求： 本课程性质是一门研究生物遗传规律和分子生物学的实践课程，是生命科学相关专业的主干课。 本课程的学习目的与任务在于通过遗传学和分子生物学实验的学习和实践，使学生加深遗传学和分子生物学理论的认识，掌握基本实验方法和技术，了解分子生物学技术前沿和研究方法，初步具备运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 通过本实验的学习和实践，学生掌握遗传学和分子生物学的基本原理和实验方法，加 强解决生物学问题的能力训练，达到本科教育水平，为继续深造打好基础。 主要内容： 要求学生掌握遗传学与分子生物学实验的基本原理和基本知识，认识现代遗传学的发展历史，掌握遗传学与分子生物学的基本研究技术的方法和原理。在教学中安排了2个综合性和设计性的开放实验，还充分利用录象、课件或多媒体做一些模拟实验。目的是培养学生的独立操作和综合分析实验能力，以提高学生科研素质。 本课程分三个模块化实验教学，主要知识点包括： 模块一：经典遗传学研究方法，包含3次实验课和一个果蝇诱变开放性实验 1.果蝇的饲养和观察 2.果蝇的诱变方法及遗传分析 3.细菌转导 4.转座子引起的插入突变 模块二：真核生物分子生物学研究方法，包含3次实验课和一个植物RAPD鉴定开放性实验 1.真核细胞基因组提取 2.DNA纯化及鉴定 3.PCR技术 4.植物染色体提取及RAPD鉴定
(完整版)关于学生使用手机的管理规定
xxxxxx中学 关于学生使用手机的管理规定 为保障学校正常的教育教学秩序，保证学生的学习时间，规范学生的行为，让学生正确使用手机，根据我校实际情况，经学校研究，对学生使用手机作如下规定： 一、学生原则上不准带手机进校。但经家长和班主任同意的、遵守手机使用规定的，在校园内可以使用手机。 二、学生在校园内使用手机，必须遵守如下规定： 1、学生带手机进校要经家长和班主任同意，并在班主任处登记好。 2、学生对带进校园的手机，由学生自己承担全部责任；学生在使用过程中出现任何问题均由家长及学生本人负责。 3、学生手机只能在课余时间或休息时间使用，上课（含实训课、自习课、音体美计劳课、早晚自习、集会等）时间和晚上就寝熄灯以后，必须关闭手机电源（关机），此期间禁止使用手机。 4、违规使用手机视为违纪。学校教职工对违规使用手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育，给予口头警告并可当场收缴手机，交由班主任登记保管。 5、违反规定第一次被收缴的手机，一个月后由违规使用手机的学生，交有家长签字的书面保证书后由家长到班主任处领回。 6、违反规定第二次被收缴手机的，其违规使用手机收缴后交政教处登记，期末由违规使用手机学生交有家长签字的书面保证书后，由家长来校领回手机，并视其态度给予警告或严重警告的处分。 7、对于收缴手机时采取不合作、粗野的态度，拒不接受教育或拒绝交出违规使用手机的，情节属一般的，给予相关同学警告或严重警告的处分；情节严重的，给予记过及其以上处分。 8、本规定2017年2月27日起执行。 2017年2月20日
邻水县兴仁职业执中学 学生使用手机申请书 邻水县兴仁职业中学： 本人子、女（打√）在贵校年级班就读，因 等原因特向学校申请允许本人子女携带手机，并督促子女遵守《邻水县兴仁职业中学关于对学生使用手机的管理规定》，自己子女一经违反规定，学校或班主任可按规定处理上缴子女手机。 申请家长签名： 时间： 班主任意见与签名： 政教处签署意见：
六年级心理辅导教案
辅导内容：小学毕业生考前心理辅导 活动主题：快乐备战、轻松迎考 活动班级：6.2班 活动时间：2015.6.12 活动目标： 1.学会调控自己的心态，把握好考试。 2.了解几种考试心理紧张调节方法。 3.学习几种考试的应对策略。 活动过程： 一、认识心理紧张的形成。 社会的竟争辐射到学校是学生的竟争，学生的竟争焦点是学习成绩的高低。每一个学生，他的学习成绩如何，都要面对家长、老师、同学，甚至是亲朋戚友。他们心里感到，成绩好的脸上就有光，父母高兴、老师喜欢、亲朋戚友称赞，在同学面前能昂起头做人。反之就低人一等，没脸见人。有一种自悲和负罪感。所以考试成绩高低，家长、学生都看成是一件很重要的事。故此，每个学生考试前都产生或大或少的紧张心理。 从心理角度说，心理学家大量的研究表明，考试时的心理紧张的程度与考试成绩呈“∩”（马鞍形）状态，即学生在缺乏努力要考好的动机，心理毫无压力时，水平发挥的差的，而当要考好的动机，心理毫无压力时，水平发挥也是差的。这是由于在第一种情况下学生缺乏动力，兴奋不起来，不易进入最佳状态；而在第二种情况下，学生心理压力太重，会导致高焦虑，直接影响水平的发挥，甚至出现怯场。 二、考试心理紧张调节方法。 1、给予自信 自信心是成功的必要条件，应考时如缺乏自信，必然会影响水平的发挥。所以要多给学生自信心，除了指导学生认真学习、复习外，还…… 2、及时调节紧张情绪 临考时或考试过程中如果感到十分紧张，则要及时调节，主要方法是：1.自我暗示，例如可以安慰自己：“我不怕考试，我能控制自己的情绪，考出水平。”
如此等等。2.深呼吸。考试过程中如果产生紧张、焦虑，可以作几次深呼吸，以调节情绪。3.暂时转移注意。如果深呼吸仍不能控制紧张情绪，可以停下笔来，默念数字或熟悉的诗词等，将注意力暂时转移到其他事情上，从而可使原来紧张情绪迅速平缓。
6 分子生物学组
分子生物组检测系统/方法分析性能验证评估报告检验科分子生物组检测依据CNAS-CL02：《医学实验室质量和能力认可准则》（ISO 15189：2007）对医学实验室检测系统性能评价的相关要求，对ABI 7000 Real Time PCR System 荧光定量仪进行性能评价，主要从以下几个方面进行：正确度、精密度、临床可报告范围、线性范围等。具体实施方案如下： 1 目的： 对ABI 7000 Real Time PCR System 荧光定量仪的性能进行评价，结果与生产厂家给出的性能指标进行比较，来验证生产厂家给出的性能指标是否能满足检验科的要求。若无厂家性能指标则与卫生部室间质评计划表提供的标准比较，判断仪器的性能是否符合要求。 2 原理： 2.1 正确度评价 评价仪器测量结果与真值的一致程度。本组参加室间质评的项目一律用卫生部临检中心的室间质评回报结果作为评价标准。 2.2 精密度评价 采用EP15-A《用户对精密度和准确性能的核实实验-批准指南》的性能要求，通过检测每个项目2个不同浓度的混合血清和质控物值，计算项目重复精密度和中间精密度，并与厂家声明的重复精密度和中间精密度进行比较，核实是否与厂家声明的一致。 2.3 临床可报告范围评价 荧光定量PCR法HBV DNA检测试剂盒说明书中显示本检测系统临床可报告范围为1.00E3～1.00E8copies/ml。因试剂盒阳性参控品最高载量为1.00E8copies/ml，大于1.00E7copies/ml 浓度已属临床高载量患者，符合抗病毒治疗指标，不必要对更高的载量进行精确检测，小于1.00E3copies/ml已为临床疗效监测效果较好的指标，大量研究表明，此群患者对抗病毒治疗不敏感，因此对疗效监测意义不大。 2.4 线性范围评价 因为每次实验都做标准曲线，并要求其R值在0.98以上。因此，本项目不需要进行线性验证。 3 检测方法： 检测方法为实时荧光定量PCR法。 4 方案： 4.1正确度评价方案（卫生部室间质评样品） 采用卫生部临检中心2011年第一次和第二次室间质评与2012年第一次和第二次室间质评
关于禁止学生使用手机的倡议书修订版
关于禁止学生使用手机 的倡议书 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
关于禁止学生使用手机的倡议书 各位家长，亲爱的同学们： 科学技术日新月异，手机已从以前的奢侈品变为人们日常生活中的普通工具，然而，它就像一把锋利的双刃剑，在带给我们便利与喜悦的同时，也给成长中的学生们带来了许多隐患。学生使用手机主要有以下危害： 一、利用手机打游戏。现在多数手机都可以从网上直接下载游戏功能。这就大大方便了一些喜欢上网、玩游戏的同学，甚至利用手机在课堂上玩游戏，让自制力差的同学乐不思蜀，课间玩、上课也玩，无心听课。 二、利用手机聊天。有的学生将手机用于同学之间聊QQ或发短信，中学生自制力比较弱，使用手机的时候，常常会被游戏、短信、上网、聊天聊到不分时间，不分场合，废寝忘食，夜以继日，严重影响了正常的学习和生活。有的同学利用手机在晚上甚至在被窝里长时间与人聊天、看电子小说，影响休息。学生使用手机时，95%的时间都不是在和家长联系，极个别还和社会上所谓的“朋友”联系做一些违纪违法的事情，甚至更有的同学把手机作为谈情说爱的工具，进而产生不良后果。部分学生还把相互转发“黄段子”作为时尚，许多学生在网上下载的“电子书”、视频、图片等内容暴力、荒诞、黄色、使众多稚嫩的心灵受此污染，己经成为危害中学生成长的最大的隐患。 三、利用手机考试作弊。手机发短信简单、隐蔽，成了学生作弊的最佳工具，这不但贻误了学业，而且败坏考风、学风，丧失了做人诚实守信的美德，对学生学习及塑造良好品德都产生了极为不利的影响。 四、增加父母额外负担，滋生攀比心理。学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，每月几十元到上百元不等的话费更是给父母增加了经济压力。 五、青少年的免疫能力比成人要脆弱，更容易受手机辐射影响。事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调，而频繁玩手机游戏也有可能使孩子耳聋。 鉴于以上情况，为了促进学校学风建设，营造良好的学习氛围，保证良好的课堂教学秩序，帮助学生养成良好的学习习惯，夯实学习基础，提高学习成绩，我们向各位家长倡议：
分子生物学课程(现代生物学精要速览中文版)
《分子生物学课程》教案 2007～2008学年第 1 学期 授课专业：生物技术 课程名称：分子生物学 主讲教师：何宁佳 查幸福 赵爱春
课程说明 一、课程名称：分子生物学 二、总课时数：45 三、先修课程：基因工程原理 四、使用教材： PC Turner, AG McLennan, AD Bates&MRH White, 《Instant notes in Molecular Biology》, 科学出版社，2004年1月第八次印刷 五、教学参考书： 1 PC特纳、AG麦克伦南、AD贝茨、MRH怀特，《分子生物学-现代生物学精要速览中文版》，科学出版社，2004年8月第七次印刷。 2 朱玉贤，李毅编著《现代分子生物学》，第二版，高等教育出版社，2004年1月第3次印刷。 六、考核方式：理论课采用闭卷考试的方法，总成绩，平时成绩30%，中期考试10%，期末考试60% 七、教案编写说明： 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标， 以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个 章、节或主题的全部教学活动。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~2节课）设计编写。教案编写说明 如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在相应课型栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？” 符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学手段指教科书、板书、多媒体、模型、 标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业 来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
初中学校学生使用手机管理办法
深圳市明珠学校学生使用手机管理办法 为规范学生在校期间使用手机的行为，避免学生因过度使用手机而影响学习和休息，或因手机衍生其它问题，特订定本办法。 一、学生上课期间，禁用手机，一经发现由任课老师收缴到班主任处，保到学期结束，违纪学生填写违纪记录一份。 二、学生考试期间，禁带手机，一经发现（无论开机与否）按考试作弊论处，学生将被取消考试成绩，并受到警告”处分。 三、严禁学生在学校教室、宿舍和教师办公室充电。 四、学生在校使用手机的时段定为下午5:10-6:10 ，晚自习结束到熄灯前。 五、使用手机指：打电话、接听电话、听音乐、上网、聊天、玩游戏、充电、下载图片、读网络小说等。学生违规使用手机，任何老师和学校管理人员都有权管理。 六、严禁在休息时段使用手机，违规在宿舍使用，手机由生活老师上交学生处保管，并填写违纪记录。多次违规而不服从管理取消住宿资格。 七、学生携带手机入校，应妥善保管。如出现手机丢失和其它因手机引起的后果，由手机使用者负全部责任。 八、学生如有特殊情形需要使用手机（考试除外），可以向老师提出申请，经老师许可后才可以使用。学生不当使用手机，都会被记录在电子档案中，该记录会影响学生的评价、评优、表彰等。学生不当使用手机，又不听劝阻的，报学生处训诫，情节严重的，学校将给予纪律处分。 九、该办法解释权限归学生处。 关于学生校内携带手机的管理办法— 手机在方便联络的同时，也给学生的生活、财物的保管、学校的管理和课堂教学的正常秩序带来很大的负面影响。如：学生利用手机发短信、聊天、玩游戏、下载电影、下载不健康小说观看等，造成学生时间上的浪费和学习上的分心，更有甚者由此迷恋手机上网；部分学生甚至在夜晚上床睡觉后长时间拨打电话、网聊、玩游戏；有的学生在考试时利用手机舞弊；同时中学生正处于身体的发育阶段，手机产生的电磁辐射对其健康影响较大，不利于身体健康成长。 为了维护学校正常的教育教学秩序，促进学生健康成长，学校在广泛征求意见后，决定禁止学生在校园内携带使用手机（含MP3、MP4、游戏机等），特制定《四川省邻水中学学生手机使用管理规定》：第一条学校禁止学生在校园教学区内携带使用手机、MP3、MP4、游戏机等（生活区中午午休 时间及晚睡灭灯后不准使用，一经发现按第四条规定处理）。 第二条住校生带到学校的电话周日晚至下周六下午上课结束前交由班主任管理，周末放假时需打 电话到班主任处领取；走读生不准带入校园。 第三条学校为方便学生与家长联系，公布班主任电话号码及任课教师电话号码；家长与学生联系时，打班主任或任课教师电话。 第四条 对违犯以上一、二条规定的处理办法：手机收缴到年级组，第一次违反规定者可由家长领回手机，再次告知家长学校的相关管理规定；第二次由家长领回手机，同时对学生进行警戒；第三次由家长领回手机并将学生带回家中停课反思，视其情节轻重，对学生进行纪律处分。 第五条 考试期间任何人不得携带手机等通讯工具进入考场，一经发现，一律视为作弊，学校将根据情节轻重给予相应处分，高中学生第二次作弊，学校将给予劝其退学及其以上的处分。 第六条借用他人手机等移动通讯工具在规定的教学场所使用的，一经发现，借用者与手机所有者 一并处理。 第七条手机使用中违反国家法律法规的，按国家法律法规相关规定处理。 第八条本规定自公布之日起开始执行。四川省邻水中学 北京市十一学校学生在校使用手机管理办法（试行）第一章总则 第一条：为进一步规范学生在校使用手机行为，优化育人环境，促进学生形成良好的行为习惯、健康的心理素质和积极向上的文化情趣，提高学生抵御不良信息侵蚀的能力，特制定本办法。 第二条：学部（年级、区）依据本办法，负责对一般违纪行为的学生进行教育和处理。 第三条：对严重违反该办法的学生，学部（年级、区）首先进行批评教育，然后上报学校，由学校依据本办法对违纪学生做出处理决定。 第二章学生在校使用手机管理规定 第四条：学生携带手机进入校园，可以在指定区域、指定时间内自由使用。指定区域、指定时间之外严禁使用。 第五条：手机使用指定区域：教学区（含初、高中教学楼、国际部大楼、音美楼、体育馆教学场地、图书馆、科技馆）以外的场所。 第六条：手机使用指定时间：早饭时间至上午第一节课打预备铃前；午饭时间至下午第一节课打预备铃前，住宿生限于晚饭时间至晚自习打预备铃前，晚自习后到熄灯打预备铃前。 第七条：住宿生晚上熄灯后，应将手机关闭，禁止在熄灯后使用，以免影响他人休息。第八条：在禁止区域和禁止时间段内，如遇特殊情况需要使用手机，需经班主任、任课老师或管理老师同意。 第九条：禁止在升旗、集会等各种校内集体活动场合使用手机。 第十条：手机充电请务必在学校设定的集中充电区域进行。第^一条：严禁登录手机色情网站，不上传、不下载、不传播手机色情内容。 第三章惩戒第十二条：有下列一般违纪行为之一者，进行批评教育的同时告知家长，手机暂由老师保管。对情节较重者给予警告、严重警告处分。 1?将手机带入教室的，批评教育； 2?在规定之外的时间使用手机的，批评教育； 3?在学校规定区域以外的地方使用手机或给手机充电的，警告处分； 4.宿舍熄灯后使用手机的，警告处分； 5?在升旗、集会等各种校内集体活动场合使用手机的，严重警告处分。 6.上课使用手机的，严重警告处分。 第十三条：登录浏览手机色情网站，属于严重违纪行为，永久禁止学生将手机带入学校并给予记过处分。 第十四条：上传、下载、传播手机色情内容的，属于严重违纪行为，永久禁止学生将手机带入学校并给予留校察看处
高三考前心理辅导教案
高三考前心理辅导 ——从容应考 教学理论： 一年一度的高考对每个考生来说都是一道关口，因此考生之间的竞争是不可避免的。在这段时间，考前的紧张气氛几乎对在座每个同学都是一种无形的压力。一部分同学因为心理素质好一点，能自觉地把这种压力转化成动力；而有的同学就容易受考前紧张焦虑心理的影响，有的紧张失眠，有的焦虑不安，有的甚至产生厌倦、厌学情绪，一想到所剩无几的时间，一想起还有很多内容没学习懂，一想到气氛庄严的考场，他们会手心冒汗，心跳加速，严重影响了正常的复习。然而良好的心态是高考取胜的重要法宝。心理学研究证明：积极的心态能增强人的活动能力，消极的心态则会减弱人的活动能力。怎样调整考前心态，对于能否取得满意的成绩是很重要的，本节课，我们将通过对典型问题的分析，提出应对策略，重在帮助考生调整心态，轻松应对高考。 教学目标： 1认知目标： （1）让学生明白，考前要作好身心充分准备，考试时如果出现紧张情况，能用各种方法减轻心理压力。 （2）不管现阶段自己是什么心理状况，都要接纳自己。 2情感目标 接受自己的情绪状态，适当调整自己的心态。 教学准备: 讲述情景故事。目的:自然导入本节课的活动中心内容“如何克服考前焦虑，轻松应对高考”。 教学重点： 1，经典问题分析 2，经典案例分析 3，对于所提到的问题，给予应对策略，使得学生正确面对自己现阶段的状态 教学难点： 帮助学生正视现在所处的状态，悦纳自己目前的状态 教学过程：
课题引入：后羿是一个神射手，平时射箭都是箭无虚发，然而有一天，夏王指着一块一尺见方，射心一寸的兽皮箭靶对后羿说：请射吧！如果射中了，赏你万金，如果射不中就消掉你千户的封邑。“后羿听后十分紧张，结果呼吸急促不能自控，屡射不中。夏王问之何故？有人答曰：“后羿所以这样，那是因为情绪波动影响了他的射技，万金后赏造成了他的失误。”心理学家曾进行过20个因素在高考中作用的研究，结果显示，考试中的心态在高考中的作用名列第一名，考试前的心态在高考中的作用名列第二名，学习方法列第三，由此可见，心态是何等重要的，本节课，我们将通过对典型案例的分析，帮助同学调整心态。 问题：同学们，现在距离高考只有一个月的时间了，大家对自己现在的状态有什么看法呢，或是你能体验到什么呢？ 感觉压力很大，觉得可能距离自己的目标很远，可能实现不了父母的期望，所以做事无厘头，常常不知所措，是吧？那老师可以告诉你，在现在这个特殊阶段有这些问题是很正常的，我们要正确接收这些感觉，让它帮助我们，取得好成绩。 下面我们一起来看看你们所遇到的问题，以及怎么解决它，使得它为我们所用。 典型问题一：考前紧张焦虑 问题界定：考试焦虑：是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。 研究证明：绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，是正常现象。 焦虑的应对策略 1焦虑是正常的，悦纳自己目前的状态。 2 制定恰当的高考目标，不对自己提出超出能力和时间的要 求。 3 适当宣泄情绪 4 关注此时此刻的感受而非未来 5脚踏实地、每天按部就班，定时定量的复习和作息习惯， 胜过任何一剂心理“良药”。 具体方法：神游法，心理治疗，肌肉放松法，呼吸松弛法（坐在课椅上，两眼微闭，双脚着地，双手自然放在膝盖上、脚与肩同宽。然后进行腹式呼吸3~4次。吸气时用鼻慢慢地吸，先
现代分子生物学思考题答案教案资料
第一章 1、简述孟德尔、摩尔根和沃森等人对分子生物学发展的主要贡献 答：孟德尔的对分子生物学的发展的主要贡献在于他通过豌豆实验、发现了遗传规律、分离规律及自由组合规律；摩尔根的主要贡献在于发现染色体的遗传机制、创立染色体遗传理论、成为现代实验生物学奠基人；沃森和克里克在1953年提出DAN反向双平行双螺旋模型。 2、写出DNA、RNA的英文全称 答：脱氧核糖核酸(DNA, Deoxyribonucleic acid)、核糖核酸（RNA, Ribonucleic acid） 3、试述“有其父必有其子”的生物学本质 答：其生物学本质是基因遗传。子代的性质由遗传所得的基因决定、而基因由于遗传的作用、 其基因的一半来自于父方、一半来自于母方。 4、早期主要有哪些实验证实DNA是遗传物质？写出这些实验的主要步骤 答：一、肺炎双球菌感染实验、1、R型菌落粗糙、菌体无多糖荚膜、无毒、注入小鼠体内 后、小鼠不死亡。2、S型菌落光滑、菌体有多糖荚膜、有毒、注入到小鼠体内可以使小鼠 患病死亡。3、用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内、小鼠不死亡； 二、噬菌体侵染细菌的实验：1、噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附→侵入→复制→组装→ 释放。2、DNA中P的含量多、蛋白质中P的含量少；蛋白质中有S而DNA中没有S、所以用放射性同位素35S标记一部分噬菌体的蛋白质、用放射性同位素32P标记另一部分噬菌体的DNA。用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后、细菌体内无放射性、即表明噬菌体的蛋白质没 有进入细菌内部；而用32P标记DNA的噬菌体侵染细菌后、细菌体内有放射性、即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。 三、烟草TMV的重建实验：1957年、Fraenkel-Conrat等人、将两个不同的TMV株系（S株系和HR株系）的蛋白质和RNA分别提取出来、然后相互对换、将S株系的蛋白质和HR株系的RNA、或反过来将HR株系的蛋白质和S株系的RNA放在一起、重建形成两种杂种病毒、 去感染烟草叶片。 5、定义DNA重组技术 答：DNA重组技术：目的是将不同的DNA片段（如某个基因或基因的一部分）按照人们的设 计定向连接起来、然后在特定的受体细胞中与载体同时复制并得到表达、产生影响受体细胞的新的遗传性状。 6、写出分子生物学的主要研究内容。
学生使用手机承诺书
学生使用手机承诺书 为给自己创设一个良好的学习环境，规范手机的使用，不因使用手机而耽误学业，影响健康，现在我郑重承诺: 一、通学生不带手机入校。因特殊情况要配备手机时，需要申请并要家长同意后方可。 二、寄宿生原则上不佩戴手机，因特殊情况经家长同意要配备手机时，一定自觉向班主任申报手机号码（双卡的两个号码都上报），号码变更及时向班主任报告。 1、不在教室（含多媒体教室）、办公室为手机、mp3等电子产品充电。发现同学带手机，主动帮助、监督同学规范使用。 2、仅在以下时间段开机使用，与家人联系，但不播放歌曲、玩游戏、看小说等影响自己和他人的学习和休息。 ①周五放学后至周日晚自习前。 ②周一至周五的文娱活动时间（即下午第三节课后至第一节晚自习之前）。 3、其余时间均将手机关闭，处于关机状态， 4、在校期间，随时接受学校老师的监督检查。 三、若违反上述规定，我愿意手机、充电器、mp3等电子产品被班主任或 政教处收缴，并代为保管至学期结束。 承诺人：
2015年月日 附：手机号码申报资料 班次姓名性别 家长姓名家长联系电话家庭住址手机号码 XX中学学生规范手机使用的承诺书 尊敬的老师： 为了给自己创设一个良好的学习环境，规范手机使用，不因使用手机而耽误学业，影响健康，现在我郑重承诺严格遵守班级规定，规定如下: 一、我班任何学生不准带手机入校。 二、因有特殊情况需与家长联系时，可使用寝室电话或门卫公用电话，上课期间家长如有特殊急事可拨打老师电话联系，下课期间可拨打生活老师电话联系，等孩子下课或方便时回电话给父母。 三、不准携带任何与学习无关的电子设备，如：mp3、mp4、psp 或其他类似游戏电子设备。 四、不准向其他班学生借任何手机类电子物品，并不准在教学区和寝 室就寝时间播放歌曲、玩游戏、看小说等，以免影响自
心理辅导教案考前焦虑
焦虑，考试的毒药 ——考前心理辅导活动课设计 教学理念： 当前，素质教育的观念已经深入人心，但一个很现实的问题是：衡量学生的手段仍然是考试。学习和考试是两码事，一个是获得知识的问题，另一个是表达、运用知识的问题，一个是内化的过程，一个是外显的过程。有的学生他们具备完成考试题目的能力，但是考试成绩却往往不尽如人意，本来能够及格的，可是却没有及格，本来能考的很好，可是总在六七十分徘徊，有的学生平时成绩平平，一到考试却能考出令人意外的成绩，并不是掌握了相应的知识就一定能考出好成绩。所以，学生必须懂得如何在考试中发挥出应有的水平，如何将平时所学的知识充分表达出来。 教学目标： 1、教育学生正确对待考试，要努力获得好成绩，并进一步对自己加强能力的培养。 2、教育学生正确理解考试的作用。 3、让学生明白，考前要作好身心充分准备，考试时如果出现紧张情况，能用各种方法减轻心理压力。教学准备： 1、大小呼拉圈数个。目的：活跃课堂气氛。（小组为单位进行手拉手呼啦圈穿体游戏）让每位同学感受团体协作、互助的力量。 2、讲述情景故事。目的：自然导入本节课的活动中心内容”如何克服考前焦虑"。 3、心理调查问卷。目的：了解学生害怕考试的各种心理和原因。 场面设定： 1、活动室。 2、分组围坐，每组6人。 教学课时： 一课时（四十分钟） 1、活跃课堂气氛。（配动感音乐） 游戏：小组为单位进行手拉手呼啦圈穿体游戏。（同学谈感受） 2、教师导入：（讲故事，自然导入本课主题） 下面我们来模仿一次考试，“铃铃铃、铃铃铃……”考试开始了，同学们做呀！做呀！……，突然出现一道较难的题目，这时该怎么办？谁能把你得想法告诉大家？（学生交流分享） 这里有甲乙两位考生，他们在碰到难题时的一些想法和做法，请仔细听听：甲：这道题我难，别人也难，所以别慌，让我再想一想，既然一时想不出，先做后面会做的题目，回头再来做吧。（情绪表现镇定，从容不迫）一半多时间过去了会做的题目都会做起来，正在仔细分析难题 乙：真该死，这道题我怎么做不出来，万一做不出来怎么办？不行，一定得想出来。（急噪、冒汗、理不出头绪）一半多时间过去了还在“啃骨头”，后面还有好多题目没做好，正心慌意乱中。 结果：考试即将结束甲解出了难题，正在复查。乙放弃解不出的难题，而且还有好几个题目没做完，根本顾不上复查。 常听有的同学说，平时完成老师布置的作业和练习的卷子总是挺好的，经常获得老师的表扬。可考试时不是做不出来，就是漏洞百出，有时还会出现马虎，
分子生物学考研参考习题讲课教案
分子生物学考研参考 习题
分子生物学考研习题 一、名词解释 1.中心法则（Central Dogma） 2.反向重复序列（IR） 3.DNA链的呼吸作用 4.Cot曲线(Cot1/2) 5.DNA变性，复性 6.DNA的熔解温度(Tm) 7.基因组 8.C-值矛盾 9.基因家族 10.基因簇 11.割裂基因，Intron 内元，Exon 外元 12.卫星DNA 13.半保留复制 14.岗崎片段 15.复制单位replicon 16.复制体replisome 17.先导链，后随链 18.突变（mutation） 19.移码突变(frame-shift mutation) 20.无义突变（nonsense mutation），错义突变（missense mutation)，同义突变（samesense mutation) 21.组成型突变（constitutive mutation) 22.突变热点（Mutation Hotpoint） 23.增变基因（mutator gene ） 24.限制-修饰系统（restriction and modificaion） 25.光裂合酶修复（photo reactivation Repair） 26.切除修复（Excision Repair） 27.重组修复（Recombinative—Repair） 28.SOS修复（SOS Repair） 29.转录(transcription) 30.有义链(sense strand) ，反义链(antisense strand) 31.启动子(promoter) 32.终止子（terminator） 33.核酶（ribozyme）； 34.核内不均一RNA（hnRNA） 35.反式拼接（trans-splicing）
关于规范学生手机使用管理规定
关于规范学生手机使用的管理规定 随着科学技术的发展，手机已经成为百姓生活中不可或缺的联络工具，在通信联络、交流感情、增进友谊等方面发挥着重要的作用。但手机的过度使用，也给学生的学习、生活以及学校的管理带来了一定的负面影响。 部分学生不分时间、地点地利用手机聊微信、玩游戏，录视频，不恰当的使用手机会使学生信息泄露，危及学生人身财产安全；学校是人员密集场所，在公共区域为手机充电有可能引起火灾，危害全校学生人身和财产安全。更有学生在考试时利用手机舞弊。为保证校园安全、正常教育教学秩序、提高学生学习成绩、创建和谐、文明的校园环境，引导同学们正确使用手机，促进同学们身心健康发展，现对我校学生手机的使用进行规范管理，具体规定如下： 一、为保证学生在校就读期间的人身和财产安全，学生不得私自在宿舍、教室、实验室等任何公共场合充电，一经发现，班主任及值班老师有权暂时没其手机，学期结束时通知其家长领回。 二、午休和就寝期间不得在宿舍大声播放手机音乐，晚上熄灯后不得使用手机上网或接打电话，一经发现，宿管老师有权暂时帮助其管理手机，上交班主任或学生科协助处理。宿管老师将情况记录在交接班情况登记表上。 三、学生不得在上课时间段内使用手机，课堂上手机必须处于静音状态，班主任或学生科老师、任课老师有权随时抽查。家长可在学生非上课时间段内与学生联系。 四、如发现学生在课堂上使用手机，班主任、学生科老师、任课教师有权暂时没收，并将情况记录在课堂情况登记表上。 ①第一次违规使用手机，批评教育写出书面检查和保证，没收后当周周五离校前归还。 ②第二次违规使用手机，家长到校和班主任共同教育学生，做好学生的思想教育工作，同时由家长将手机领走。
考前心理辅导教案资料
挑战高考，战胜高考 ——考前心理辅导 高考承载着每一位高三学生的梦想，也承载着家长和亲朋们希望，面对这样一次重要考试同学们都会有对未来美好的憧憬，同时也会经常的产生一些担忧、担心高考发挥失常，担心高考时身体出现不利的状况等等，导致焦虑、失眠、烦躁，今天的讲座我结合往届毕业学生心理辅导的问题在这里给同学们做讲解，并介绍简单容易自我操作、训练的心理调节方法，同学们在听的过程中注意结合自己的实际情况、体会、感受，有些问题需要在高考前进行心理训练，目的是使同学们能够以良好的心态将自己十二年来掌握的知识充分的在高考中发挥出来。 在我们同学中间，总有这样一些人，平时成绩很好，可是一遇到大考或重要的考试，就考不出自己应有的水平；相反，也有另一些人，平时成绩并不突出，可是在大型考试中往往能够超水平发挥。由此可见，考试中的硬功夫固然重要，但是软功夫的作用也是很大的。心理学上有一种“克拉克现象”，有位名叫克拉克的澳大利亚长跑健将，从1963年至1968年曾17次打破世界记录，被称为田径场上的奇才。然而正处于运动颠峰期的他却因在两届奥运会上发挥失常而与金牌失之交臂。后来人们便以这位运动员的名字来形容在大赛中的失常现象，称为“克拉克现象”。专指那些平时训练水平高，成绩好的运动员在比赛场上屡屡失常的现象。 3．那么，怎样的心态才算最佳呢？我想同学们现在每个人的
心态可能都不一样，有的很放松，有的很紧张。经研究得出：考前有点紧张，有点兴奋，跃跃欲试的心态会考出的水平最好。也就是要保持适度的紧张。“没有压力就没有动力”如果一点儿也不紧张，就不能做出充分的准备；如果压力过大，也会影响潜力的发挥。 下面我们来看一下考试前我们需要做的一些心理准备: 一、考前心理准备 (一)考试焦虑的原因 自身原因:对考试的看法和自己能力的评估 ,知识基础和应试技巧。社会原因：社会舆论、时尚、风气、文化氛围对世界观、价值观、抱负水平的影响。 家庭影响：家长的教育方式和期望水平,调查发现，有70％的学生认为“考不好难向家长交差”。 考试过度焦虑的生理表现： 常见反应： 心跳加快、呼吸急促、手脚发冷、痉挛、胃溃疡、晕厥…… 考试过度焦虑的行为表现： 怯场、走神、呆滞、遗忘、急噪、麻痹、衰竭、厌学、逃考……运动减压法 运动可以减轻心理压力。你们应学会抓住间隙时间进行体育锻炼。如在课余时间可打打羽毛球，慢跑10分钟，伸伸腰、踢踢腿等小活动。建议你们早晚都要适当进行体育锻炼。但早上的锻炼不要时
分子生物学电子教案
操纵子：原核生物中由一个或多个相关基因以及转录、翻译、调控原件组成的基因表达单元。内含子：一个基因中非编码DNA片段，它分开相邻的外显子，内含子是阻断基因线性表达的序列。 外显子：是真核生物基因的一部分，它在剪接后仍会被保存下来，并可在蛋白质生物合成过程中被表达为蛋白质。 弱化子：原核生物操纵子中能显著减弱甚至终止转录作用的一段核苷酸序列，该区域能形成不同的二级结构，利用原核微生物转录与翻译的偶联机制对转录进行调节。 顺式作用元件：是指与结构基因串联的特定DNA序列，是转录因子的结合位点，它们通过与转录因子结合而调控基因转录的精确起始和转录效率，顺式作用元件包括启动子、增强子、调控序列和可诱导元件等，它们的作用是参与基因表达的调控。 顺式作用：顺式作用元件对基因表达起调控作用的过程。 增强子：增加同它连锁的基因转录频率的DNA序列，因为它能强化转录的起始，又称强化子。 反义RNA:为大肠杆菌编码许多小分子mRNA，它们能也不同的mRNA结合，从而在翻译水平上正调控和负调控，可能关闭SD序列和释放SD序列，由于这些小分子通过与反义RNA 进行碱基配对结合来行使功能。 重叠基因：是指两个或两个以上的基因共有一段DNA序列，或是指一段DNA序列成为两个或两个以上基因的组成部分；重叠基因有多种重叠方式。常见于细菌和噬菌体的基因组中。核糖开关：mRNA一些非编码区的序列折叠成一定的构象，这些构象的改变应答于体内的一些代谢分子，从而通过这些构象的改变达到调节mRNA转录的目的 回文序列：双链DNA中的一段倒置重复序列；两条链从5 ‘到3 ‘方向阅读序列一致，从3 ‘到5 ‘方向的序列一致 转座子：插入序列，复合型转座子。效应：引起突变，产生新的基因，产生染色体畸变，引起生物进化 魔斑核苷酸：细菌生长过程中在缺乏氨基酸供应时产生的一个应急产物。主要是三磷酸鸟苷合成的四磷酸鸟苷和五磷酸鸟苷。主要功能是干扰RNA聚合酶与启动子结合的专一性，诱发细菌的应急反应，帮助细菌在不良环境条件下得以存活。 反式作用因子：是指能结合在各类顺式作用元件核心序列上参与调控基因转录效率的蛋白质或RNA。RNA聚合酶是催化基因转录最主要的酶。 基因沉默：真核生物中由双链RNA诱导的识别和清除细胞中非正常RNA的一种机制；分为转录水平基因沉默和转录后基因沉默。 RNA干扰：是指双链RNA诱发的、同源mRNA高效特异性降解技术，而使相应基因表达沉默。 单顺反子mRNA:只编码一种蛋白质的mRNA。 原核生物染色体的特征：结构简单，存在转录单元，有重叠基因。 DNA的修复：错配修复，切除修复，重组修复，DNA的直接修复，SOS反应。 玉米中的转座子：自主性，具有自主剪接和转座的功能；非自主性，单独存在时是稳定的，当基因组中存在与非自主性转座子同家族的自主性转座子时，才具备转座功能。 RNA的转录：是按5＇→3'方向合成的，以DNA双链中的反义链为模板，根据碱基配对原则，合成的RNA带有与DNA编码链相同的序列。包括模板识别、转录起始、转录延伸、转录终止。真核生物mRNA的特征：1.5'端存在帽子结构，常常被甲基化，使mRNA免遭核酸酶的破坏2.具有多（A）尾巴。 蛋白质的生物学合成：氨基酸活化、肽链的起始、伸长、终止，新合成多肽链的折叠和加工。